คุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ กิจกรรมระดับมืออาชีพและลักษณะของกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมระดับมืออาชีพ

การวิเคราะห์ความเป็นมืออาชีพของแนวคิดความเป็นมืออาชีพความเป็นมืออาชีพการทำกิจกรรมระดับมืออาชีพ

บทความนี้ได้รับเมื่อวันที่ 14 พฤษภาคม 2553

บทความนี้นำเสนอการวิเคราะห์เชิงหมวดหมู่ของปรากฏการณ์ทางสังคมของความเป็นมืออาชีพ มีการกำหนดคุณลักษณะของจิตสำนึกในวิชาชีพซึ่งเป็นองค์ประกอบอัตนัยของวิชาชีพกลไกของการเปลี่ยนวัตถุประสงค์ของจิตสำนึกในวิชาชีพไปสู่กิจกรรมระดับมืออาชีพแสดงให้เห็น

คำสำคัญ: วิชาชีพจิตสำนึกวิชาชีพกิจกรรมวิชาชีพความเป็นมืออาชีพ

แนวคิด "มืออาชีพ" "ความเป็นมืออาชีพ" ใช้กันอย่างแพร่หลายในคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์สังคมการเมืองและคำศัพท์ในชีวิตประจำวันสมัยใหม่ ความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริงของบุคคลในปัจจุบันหมายถึงการเปิดเผยสาระสำคัญเกี่ยวกับมนุษยนิยมของเขาความสามารถในการ "กระโดด" ไปสู่อารยธรรมใหม่สำหรับการนำไปใช้ซึ่งตามที่นักคิดสมัยใหม่ A.S. Kapto1 ตั้งข้อสังเกตอย่างถูกต้องบุคคลได้รับการสนับสนุนที่ทรงพลังสองประการ: ความเป็นมืออาชีพในขอบเขตของแรงงานนั้น กิจกรรมที่บุคคลได้ทุ่มเททั้งชีวิตการทำงานและคุณสมบัติทางศีลธรรมแบบเห็นอกเห็นใจของเขา

หมวดหมู่เริ่มต้นสำหรับแนวคิด "มืออาชีพ" และ "มืออาชีพ" คือหมวดหมู่ "วิชาชีพ" ใน "พจนานุกรมภาษารัสเซีย" SI Ozhegov ให้การตีความคำว่า "อาชีพ" เป็นจำนวนมาก (คำศัพท์ภาษาละติน - อาชีพหลักเฉพาะทาง - ฉันประกาศธุรกิจของฉัน) ซึ่งถูกกำหนดให้เป็น "อาชีพหลักของกิจกรรมแรงงาน"; "ความชำนาญพิเศษ ... สาขาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีหัตถศิลป์"; "พื้นที่แห่งความรู้กิจกรรมงาน"; “ บริการเป็นแหล่งรายได้ คุณภาพวิธีการดำเนินการ "; "หน้าที่. ช่วงของการกระทำที่มอบให้กับใครบางคนและไม่มีเงื่อนไขในการดำเนินการ”; "อาชีพ. เส้นทางสู่ความสำเร็จตำแหน่งที่โดดเด่นในสังคมในสายงานบริการและความสำเร็จของตำแหน่งดังกล่าว” 2. แน่นอนความหลากหลายในการตีความนี้ไม่เพียง แต่เป็นพยานถึงความร่ำรวยของภาษารัสเซียเท่านั้น แต่ยังสะท้อนถึงความหลากหลายของปรากฏการณ์ทางสังคมด้วย

จากคำจำกัดความของพจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียนี้สามารถสรุปได้ว่าอาชีพนี้รวมผู้คนที่ทำงานในประเภทนี้โดยมีความรู้ทักษะและความสนใจที่คล้ายกันที่เกี่ยวข้องกับการทำงาน นอกจากนี้หากบุคคลใดบุคคลหนึ่งมีระบบพิเศษของความรู้ทักษะทักษะซึ่งสังคมนี้จัดสรรชุดฟังก์ชันพิเศษตั้งชื่อและแยกออกจากกิจกรรมประเภทอื่น

sti ก็ว่ากันว่ามีอาชีพ เราสามารถพูดได้ว่าอาชีพเป็นกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับสังคมและเปิดโอกาสให้บุคคลได้ดำรงอยู่และพัฒนา

แนวคิดของ "อาชีพ" และ "ความเชี่ยวชาญพิเศษ" มีความใกล้เคียงกันในสาขาวิชาในหมวดหมู่ของ "วิชาชีพ" นอกจากนี้แนวคิดเรื่อง "อาชีพ" ยังสะท้อนให้เห็นถึงพลวัตของวิชาชีพในสังคมและแนวคิด "พิเศษ" - การจัดโครงสร้างภายในของกิจกรรมระดับมืออาชีพ ในความหมายกว้าง ๆ อาชีพหมายถึงลำดับขั้นตอนทั่วไปของการพัฒนาวิชาชีพของบุคคลในขอบเขตหลักของชีวิต (ส่วนใหญ่อยู่ในขอบเขตแรงงาน) รวมถึงพลวัตของสถานการณ์ทางเศรษฐกิจสังคมลักษณะสถานะบทบาทรูปแบบของกิจกรรมทางสังคมในตลาดแรงงาน

กิจกรรม.

หมวดหมู่“ คุณวุฒิ” มีความหมายใกล้เคียงกับแนวคิดของ“ วิชาชีพ” คุณสมบัติมักถูกเข้าใจว่าเป็นอาชีพเฉพาะความเชี่ยวชาญทักษะหรือคุณภาพที่จำเป็นสำหรับงานเฉพาะเงื่อนไขในการปฏิบัติงานบางอย่าง นอกจากนี้ยังมีการตีความคุณสมบัติที่แตกต่างกันเล็กน้อยซึ่งเป็นความซับซ้อนของการฝึกอบรมการอนุมัติและการทดสอบที่อนุญาตให้ผู้ที่เชี่ยวชาญในการออกวุฒิบัตรสามารถมอบปริญญาที่เหมาะสมเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรมดังกล่าวเป็นต้น 4.

อัตราส่วนของหมวดหมู่ "ความเชี่ยวชาญ" "ความเชี่ยวชาญ" "คุณสมบัติ" ความสัมพันธ์กับแนวคิด "วิชาชีพ" สามารถกำหนดได้บนพื้นฐานของวิภาษวิธีของคนทั่วไปเฉพาะและบุคคล ความชำนาญพิเศษหมายถึงประเภทของอาชีพในอาชีพเดียวกันและสอดคล้องกับประเภทพิเศษ ความเชี่ยวชาญเป็นหน่วยบ่งชี้รูปแบบเฉพาะการจัดกิจกรรมระดับมืออาชีพภายในความเชี่ยวชาญเฉพาะ คุณสมบัติสะท้อนถึงคุณภาพระดับการฝึกอบรมทักษะของผู้เชี่ยวชาญ ดังนั้นความพิเศษความเชี่ยวชาญและคุณสมบัติคือ

Alexei Anatolyevich Angelovsky ผู้สมัครการเรียนการสอนรองผู้อำนวยการศูนย์ภาษาศาสตร์อีเมล: [ป้องกันอีเมล]: ยานเดกซ์ t

1 Capto A.S. จรรยาบรรณวิชาชีพ. ส่วนที่ 1. - M .: 2540 .-- ค 4.

2 Ozhegov S.I. พจนานุกรมภาษารัสเซีย - ม.: 2533 - ส. 777

3 การจัดการทางสังคม พจนานุกรม / Ed. V.I Dobrenkov, I.M.Slepenkova - ม.: 2537 - น. 67

4 พจนานุกรม Oxford Wordpower แก้ไขโดย Sally Wehmeier - สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด 2539 - หน้า 746

องค์ประกอบของอาชีพโดยทั่วไปแสดงลักษณะเฉพาะของแต่ละแง่มุม

ในประเทศของเราการศึกษาวิชาชีพได้พัฒนามายาวนานภายใต้กรอบของวิทยาศาสตร์เศรษฐศาสตร์ นักวิจัยด้านเศรษฐศาสตร์มักกำหนดอาชีพนี้ว่าเป็นอาชีพที่ต้องได้รับการฝึกฝนและเป็นแหล่งทำมาหากิน แนวทางแรกดังกล่าวย้อนกลับไปในยุค 20 ของศตวรรษที่ XX ถูกกำหนดโดย S.G. Strumilin 5

แนวทาง "กิจกรรม" เช่น คำจำกัดความของวิชาชีพว่าเป็นกิจกรรมด้านแรงงานประเภทหนึ่งยังคงแพร่หลายมากที่สุด ในพจนานุกรมเศรษฐศาสตร์ฉบับล่าสุดวิชาชีพยังถูกกำหนดให้เป็นกิจกรรมการทำงานประเภทหนึ่งที่ต้องใช้ความรู้ทางทฤษฎีพิเศษและทักษะการปฏิบัติที่ได้รับจากการฝึกอบรมพิเศษและประสบการณ์ในการทำงาน 6. แนวทางนี้ได้แพร่หลายไปในสังคมวิทยา นักสังคมวิทยาที่มีชื่อเสียง V.A. Yadov ให้คำจำกัดความของอาชีพนี้ว่า "... กิจกรรมประเภทหนึ่งที่ต้องใช้ความรู้พิเศษและการฝึกอบรมในด้านการผลิตวัสดุและจิตวิญญาณที่ค่อนข้างกว้างและกำหนดให้ตัวแทนของกิจกรรมประเภทนี้มีความรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่อย่างมีประสิทธิผลในระบบการแบ่งงานทางสังคม" ในการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพเน้นที่ความหมายทางสังคมและวัตถุประสงค์ทางสังคมของวิชาชีพ

ความสำคัญทางสังคมของวิชาชีพยังเน้นย้ำโดย B.G. Ananyev ซึ่งถือว่าวิชาชีพเป็นกิจกรรมการผลิตทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงในขณะใดก็ตามที่มีเนื้อหาทางประวัติศาสตร์และ

สถานที่หนึ่งในระบบสาธารณะทั่วไป

การผลิต

การศึกษาปรากฏการณ์ทางวิชาชีพค่อนข้างประสบความสำเร็จในวรรณกรรมเชิงจิตวิทยาภายใต้กรอบของจิตวิทยาวิชาชีพและศาสตร์แห่งศาสตร์ ผู้เขียน - นักจิตวิทยาพิจารณาปัจจัยทางจิตวิทยาของการก่อตัวและพัฒนาการของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพวิเคราะห์บทบาทของกิจกรรมระดับมืออาชีพในการสร้างบุคลิกภาพและเน้นความสำคัญทางสังคมของสถาบันกิจกรรมระดับมืออาชีพ นักวิจัยสมัยใหม่ที่โดดเด่นด้านจิตวิทยาแห่งวิชาชีพ E.A. Klimov เน้นย้ำว่าในความหมายทางสังคมอาชีพควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นรูปแบบของการกำหนดและ จำกัด ขอบเขตของกิจกรรมด้านแรงงานของผู้คนโดยมีเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างเป็นปกติและสาขาวิชาระบบแรงงานและวิธีการปฏิบัติหน้าที่ของแรงงานเรื่องและ สังคม

5 Radaev V.V. , Shkaratan O.I. การแบ่งชั้นทางสังคม - ม.: 2538.

6 พจนานุกรมเศรษฐศาสตร์ / Ed. A.I. Arkhipova. - ม.: 2544 .-- ส. 458

7 ภาพสังคมและจิตวิทยาของวิศวกร / Ed. V.A. Yadov - ม.: 2520 - ส. 103

8 Ananiev B.G. มนุษย์เป็นวิชาความรู้ - ล.: 2512 .-- ส. 45 - 47

สภาพการทำงานใหม่

การวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์จากต่างประเทศแสดงให้เห็นว่าความเข้าใจในวิชาชีพนั้นมีหลายแง่มุมด้วยเช่นกัน ผู้เขียนหลายคนให้ความสำคัญกับลักษณะทางจิตวิทยาของอาชีพ: อาชีพนี้ถูกเข้าใจว่าเป็นชุดของลักษณะบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล ในงานบางชิ้นส่วนใหญ่ในพจนานุกรมอาชีพถูกกำหนดให้เป็นเอกภาพของความรู้และความสามารถของบุคคลซึ่งปรากฏในวัตถุประสงค์ ~ 10 ประการและกิจกรรมทางจิตวิญญาณของเขา

ในรูปแบบโครงสร้าง - หน้าที่ของวิชาชีพบทบาทชี้ขาดจะถูกเล่นโดยหน้าที่ในการถ่ายทอดคุณค่าทางวัฒนธรรมของสังคมภายใต้กรอบของกิจกรรมวิชาชีพเฉพาะ T. Parsons เขียนว่า: "โดยอาชีพฉันเข้าใจหมวดหมู่ของบทบาทอาชีพที่มีพื้นฐานมาจากการครอบครองที่สมบูรณ์แบบและได้รับมอบหมายความรับผิดชอบต่อส่วนสำคัญใด ๆ ของประเพณีทางวัฒนธรรมของสังคมรวมถึงความรับผิดชอบต่อการคงอยู่และการพัฒนาในอนาคต"

อย่างไรก็ตามในงานต่างประเทศส่วนใหญ่อาชีพนี้ถูกกำหนดให้เป็นกลุ่มสังคมประเภทพิเศษที่มีลักษณะเนื้อหาที่เด่นชัดและหน้าที่ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นนักวิจัยชาวอเมริกัน E. Greenwood จึงระบุส่วนประกอบเนื้อหาของอาชีพดังต่อไปนี้: 1) อำนาจที่ตัวแทนของกลุ่มวิชาชีพเฉพาะมีอยู่ 2) อิทธิพลในสังคมอำนาจ; 3) ระบบความรู้พิเศษการศึกษา 4) การปรากฏตัวของชุมชนมืออาชีพโครงสร้างระบบราชการ - ระบบราชการที่กำหนดระบบกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมสำหรับบุคคลที่คิดว่าตัวเองอยู่ในอาชีพนี้ 5) วัฒนธรรมวิชาชีพ 12.

อันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์แนวคิด "วิชาชีพ" ข้างต้นและคำจำกัดความอื่น ๆ ของแนวคิด "วิชาชีพ" ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่สามารถแยกแยะแนวทางต่อไปนี้ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงคุณลักษณะที่สำคัญของปรากฏการณ์ของวิชาชีพ: 1) แนวทางกิจกรรม (ทางเศรษฐกิจ): วิชาชีพเป็นกิจกรรมแรงงานที่มีความสำคัญทางสังคมซึ่งกำหนดโดยการแบ่งงานและ เนื้อหาที่ใช้งานได้ 2) วิธีการแบ่งชั้น (ทางสังคมวิทยา): อาชีพเป็นกลุ่มคนจำนวนมากที่รวมตัวกันตามอาชีพประเภทเดียวกิจกรรมแรงงาน 3) แนวทางส่วนบุคคล (ทางจิตวิทยา): วิชาชีพเป็นคำจำกัดความเชิงคุณภาพของบุคคลชุดของความรู้ทักษะและคุณสมบัติส่วนบุคคล (ทั่วไปและเฉพาะ) ของบุคคล

คำจำกัดความของอาชีพส่วนใหญ่ยังประกอบด้วยคุณสมบัติหลัก 5 ประการ ประการแรกอาชีพนี้ค่อนข้างยาวนาน

9 Klimov E.A. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยาแรงงาน. - ม.: 2531. -S. สิบ.

10 The Concise Oxford Dictionary ของภาษาอังกฤษปัจจุบัน 6th เอ็ด อ็อกซ์ฟอร์ด 1976 พี 885

11 การควบคุมตนเองและการทำนายพฤติกรรมทางสังคมของบุคคล / เอ็ด. V.A. Yadov -L .: 2522 .-- ส. 14 - 15.

12 Grenwood E. คุณลักษณะของวิชาชีพงานสังคมสงเคราะห์ พ.ศ. 2500 - หน้า 44 - 45

โทรศัพท์เป็นอิสระและไม่ใช่การดำเนินการในระยะสั้นของกิจกรรมบางอย่าง ประการที่สองนี่เป็นกิจกรรมที่ต้องได้รับการศึกษาและทักษะพิเศษ ประการที่สามกิจกรรมระดับมืออาชีพนำไปสู่พฤติกรรมทางวิชาชีพบางอย่างทั้งในกรอบของวิชาชีพบางอย่างและภายนอกพวกเขา ประการที่สี่การดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพนำไปสู่การก่อตัวของผลประโยชน์ในวิชาชีพซึ่งมักดำเนินการผ่านสมาคมวิชาชีพและคำแนะนำแก่ตัวแทนของวิชาชีพบางอย่าง (บนพื้นฐานของบรรทัดฐานของศีลธรรมและประเพณีในวิชาชีพ) ประการที่ห้าความปรารถนาของตัวแทนของอาชีพหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับตัวแทนของวิชาชีพอื่น ๆ เพื่อแสดงสถานะพิเศษทั้งในแง่ขององค์กรและในแง่สังคมซึ่งนำไปสู่การระบุตัวตนของบุคคลด้วยอาชีพที่เขาเป็นอยู่

ความหมายทางสังคมของอาชีพจากมุมมองของเราอยู่ที่ความจริงที่ว่าตัวแทนของวิชาชีพเฉพาะจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดที่กำหนดโดยสังคมซึ่งมีทั้งส่วนบุคคลโดยเฉพาะและโดยทั่วไปในสังคม อาชีพที่เป็นปรากฏการณ์ทางสังคมเกิดขึ้นได้จากกิจกรรมจริงที่เป็นรูปธรรมของผู้ที่เป็นเจ้าของวิธีการดำเนินการที่เหมาะสมสามารถปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างมืออาชีพนั่นคือการบรรลุเป้าหมายวัตถุประสงค์บางประการที่พวกเขาเผชิญในฐานะผู้เชี่ยวชาญของโปรไฟล์หนึ่ง ๆ

แต่ละอาชีพมีระบบค่านิยมที่กำหนดเป้าหมายความหมายและทิศทางสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในสาขาเฉพาะ วัตถุประสงค์และภารกิจของกิจกรรมระดับมืออาชีพตามมาจากระบบคุณค่าที่สอดคล้องกันซึ่งเป็นรากฐานของวิชาชีพที่กำหนด ยิ่งไปกว่านั้นในแง่หนึ่งค่านิยมวิชาชีพคือการรวมตัวกันของคุณค่าทางสังคมนั่นคือ สะท้อนแนวปฏิบัติทางศีลธรรมและความชอบของคนทั้งสังคมในขณะของการพัฒนา - ในทางกลับกันค่านิยมของวิชาชีพมีอยู่ในอาชีพหนึ่ง ๆ และมีบทบาทของกลไกการกำกับดูแลสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพเฉพาะ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มวิชาชีพและสังคมมีดังต่อไปนี้วิชาชีพรับรู้สนับสนุนและปกป้องคุณค่าทางสังคมที่เลือกและสังคมในทางกลับกันอนุญาตให้มีอาชีพและให้การยอมรับแก่สาธารณชน

ในความเห็นของเราการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ของวิชาชีพในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมยังสันนิษฐานถึงการระบุวัตถุประสงค์และแง่มุมส่วนตัวของวิชาชีพ ดังนั้นองค์ประกอบข้างต้นของอาชีพที่ระบุโดย Greenwood จึงมีวัตถุประสงค์ เห็นได้ชัดว่าแง่มุมที่เป็นอัตวิสัยรวมถึงความรู้ทักษะและความสามารถในวิชาชีพตลอดจนบรรทัดฐานทางสังคมค่านิยมอุดมคติที่ส่งถึงแต่ละบุคคลและได้รับการหลอมรวมโดยเขาในระหว่างกิจกรรมที่เกี่ยวข้องหรือในการเตรียมการ ดังนั้นย่อย

องค์ประกอบวัตถุประสงค์ของวิชาชีพคือการระบุและพัฒนาจิตสำนึกในวิชาชีพ

จิตสำนึกในวิชาชีพเป็นรูปแบบหนึ่งของจิตสำนึกทางสังคมเป็นชุดของข้อกำหนดพื้นฐานทางสังคมอุดมคติความคิดที่ส่งถึงวิชาชีพเฉพาะและออกแบบมาเพื่อควบคุมความสัมพันธ์ทางวิชาชีพระหว่างผู้คนและเชื่อมโยงความต้องการทางวิชาชีพที่แคบกับทัศนคติทางสังคม ในความคิดของเราการวิเคราะห์เชิงสังคมและปรัชญาเกี่ยวกับจิตสำนึกในวิชาชีพบ่งบอกถึงการพิจารณาปรากฏการณ์นี้ว่าเป็นการศึกษาในอุดมคติในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมซึ่งเป็นปรากฏการณ์ที่มีนัยสำคัญทางสังคมซึ่งเป็นการผสมผสานที่ซับซ้อนของกลไกทางศีลธรรมและจิตใจและองค์ประกอบที่สำคัญทางสังคม

จิตสำนึกในวิชาชีพคือการศึกษาที่เป็นระบบซึ่งเป็นเรื่องของการไตร่ตรองซึ่งเป็นกิจกรรมทางวิชาชีพเฉพาะและมีหน้าที่ในการควบคุมขอบเขตของกิจกรรมทางสังคมของมนุษย์ที่กำหนด ดังนั้นแนวคิดของ "จิตสำนึกในวิชาชีพ" จึงแสดงให้เห็นว่าส่วนหนึ่งของจิตสำนึกทางสังคมที่เกิดขึ้นในโครงสร้างเป็นการฉายภาพความเชี่ยวชาญในประสบการณ์แรงงานของกลุ่มวิชาชีพเฉพาะอันเป็นผลมาจากการแบ่งงานกันทางสังคม 13. จิตสำนึกในวิชาชีพของสังคมมีความเชี่ยวชาญเช่น มีอยู่จริงๆโดยเป็นชุดของส่วนวิชาชีพเฉพาะที่แตกต่างกัน ส่วนต่างๆของจิตสำนึกในวิชาชีพสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของวิชาชีพเฉพาะและแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับความร่วมมือทางวิชาชีพของกลุ่มหรือบุคคล อย่างไรก็ตามจิตสำนึกในวิชาชีพทุกด้านเหมือนกันทั้งโดยอาศัยหน้าที่ร่วมกัน - เพื่อสะท้อนและกำหนดเงื่อนไขกิจกรรมที่สำคัญของกลุ่มวิชาชีพ - และอันเป็นผลมาจากลักษณะร่วมกันของพวกเขาทั้งหมดนี้เกิดขึ้นจากการสร้างบรรทัดฐานทางสังคมโดยรวมที่เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของกลุ่มวิชาชีพที่กำหนดกับสังคมในการปฏิบัติงานของสมาชิก กลุ่มความรับผิดชอบทางวิชาชีพนี้

ในโครงสร้างของความสำนึกในวิชาชีพนั้นเป็นไปได้ที่จะแยกแยะแง่มุมเชิงบรรทัดฐานและส่วนบุคคลและส่วนบุคคล แง่มุมเชิงบรรทัดฐานสามารถตรวจสอบได้ในระบบอุดมการณ์แห่งวิชาชีพเช่น ชุดของข้อกำหนดที่สังคมกำหนดให้กับผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพตลอดจนระบบบรรทัดฐานที่ควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างผู้เชี่ยวชาญ

ลักษณะส่วนบุคคลของจิตสำนึกทางวิชาชีพแสดงออกว่าเป็นจิตวิทยามืออาชีพนั่นคือ ความเชื่อส่วนบุคคลของผู้เชี่ยวชาญซึ่งได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของมุมมองทั่วไปเกี่ยวกับระบบมุมมองที่เกี่ยวข้องกับงานและวิสัยทัศน์ของตนเองในหน้าที่วิชาชีพ ลักษณะส่วนบุคคลและส่วนบุคคลของ

13 ลาซูติน่า G.V. จรรยาบรรณวิชาชีพนักข่าว - ม.: 2543 - ส. 79

ความสำนึกในวิชาชีพในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่มักมีลักษณะเป็นความสำนึกทางวิชาชีพของแต่ละบุคคลหรือความประหม่าในวิชาชีพและถือเป็นส่วนหนึ่งของความสำนึกในตนเองโดยทั่วไปของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นการพัฒนาความคิดของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับคุณสมบัติทางวิชาชีพของเขาที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพของเธอ

การสร้างความตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับความพร้อมในการทำกิจกรรมระดับมืออาชีพ: การสร้างจิตสำนึกในวิชาชีพสะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของมืออาชีพ เนื้อหาของจิตสำนึกในวิชาชีพรวมถึงระบบของความรู้ทั่วไปและการปฏิบัติงานที่จำเป็นอย่างมืออาชีพเกี่ยวกับเป้าหมายวิธีการแผนงานและโครงการของกิจกรรมระดับมืออาชีพเกี่ยวกับวัตถุและหัวข้อของการปฏิสัมพันธ์อย่างมืออาชีพเกี่ยวกับพารามิเตอร์และบรรทัดฐานในการประเมินประสิทธิผลของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ความจำเพาะของจิตสำนึกในวิชาชีพการมีอยู่ขององค์ประกอบบางกลุ่มขึ้นอยู่กับเนื้อหาของกิจกรรมระดับมืออาชีพภายใต้กรอบของวิชาชีพเฉพาะ อย่างไรก็ตามจิตสำนึกในวิชาชีพของตัวแทนของวิชาชีพหนึ่งรวมถึงองค์ประกอบทั่วไปหลายประการเนื่องจากลักษณะของกิจกรรมระดับมืออาชีพ สำหรับจิตสำนึกในวิชาชีพที่พัฒนาแล้วผู้ถือซึ่งเป็นมืออาชีพตามกฎแล้วส่วนประกอบต่อไปนี้เป็นลักษณะ:

องค์ประกอบทางเดินอาหาร - ความรู้ทางทฤษฎีและประวัติศาสตร์เกี่ยวกับรากฐานทางวิทยาศาสตร์ที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพประเภทนี้โดยสมาชิกของชุมชนวิชาชีพความคิดเกี่ยวกับเรื่องของกิจกรรมทางวิชาชีพสถานที่ในสังคมเกี่ยวกับหน้าที่และหลักการของวิชาชีพนี้ ในขณะเดียวกันองค์ประกอบทางญาณวิทยาของจิตสำนึกในวิชาชีพไม่ได้มีไว้สำหรับการดูดซึมทางกลของความรู้จำนวนหนึ่ง แต่สำหรับการรวมความรู้นี้ไว้ในมุมมองของผู้เชี่ยวชาญ

o องค์ประกอบเชิงปฏิบัติ - รวมถึงทักษะการปฏิบัติกฎและบรรทัดฐานของกิจกรรมระดับมืออาชีพซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงคุณลักษณะของกระบวนการของแรงงานวิชาชีพประเภทนี้ องค์ประกอบเชิงปฏิบัติของจิตสำนึกในวิชาชีพเกิดขึ้นในกระบวนการดำเนินกิจกรรมระดับมืออาชีพและเป็นประสบการณ์การทำงานรูปแบบหนึ่ง มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับระดับการพัฒนาความรู้สาธารณะและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

o องค์ประกอบเชิงทฤษฎี - รากฐานของศีลธรรมในวิชาชีพของตัวแทนของอาชีพนี้ - ค่านิยมและรูปแบบของพฤติกรรมทางวิชาชีพและทางศีลธรรมซึ่งเป็นผลมาจากการที่ผู้เชี่ยวชาญเลือกรูปแบบของพฤติกรรมทางวิชาชีพดังกล่าวซึ่งสามารถรับรู้แรงจูงใจและทัศนคติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลในฐานะสมาชิกของชุมชนวิชาชีพได้ องค์ประกอบเชิงสัจพจน์ของจิตสำนึกในวิชาชีพมักเป็น

ได้รับตามธรรมชาติและแสดงถึงลักษณะทั่วไปที่ใช้งานง่ายของประสบการณ์ระดับมืออาชีพและศีลธรรมของกิจกรรมเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีของตัวแทนของวิชาชีพเฉพาะ อย่างไรก็ตามการก่อตัวของมันได้รับอิทธิพลจากจรรยาบรรณในวิชาชีพในฐานะสารคดีเชิงบรรทัดฐานเกี่ยวกับศีลธรรมของกลุ่มวิชาชีพ

ในกระบวนการของกิจกรรมด้านแรงงานจิตสำนึกในวิชาชีพจะถูกคัดค้านในกิจกรรมระดับมืออาชีพ ในขณะเดียวกันความสำนึกในวิชาชีพซึ่งถูกคัดค้านในกิจกรรมระดับมืออาชีพนั้นรวมถึงการไม่มุ่งมั่นในอุดมคติของมืออาชีพมากนัก แต่เป็นการวางแนวทางของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อการปฏิบัติหน้าที่อย่างซื่อสัตย์ ดังนั้นพฤติกรรมทางวิชาชีพจึงขึ้นอยู่กับความเหมาะสมของผู้เชี่ยวชาญทัศนคติที่ดีในการทำงานและส่วนใหญ่สอดคล้องกับพฤติกรรมของเขาต่อมาตรฐานทางศีลธรรมหลักธรรมบัญญัติซึ่ง "ทาสี" ในรหัสที่มองไม่เห็นของกลุ่มวิชาชีพหรือองค์กรที่กำหนดและบางครั้งก็มองเห็นได้อย่างสมบูรณ์ จรรยาบรรณและกฎหมายโดยรวมคุณค่าทางวัฒนธรรมและวิชาชีพทั่วไปขั้นต่ำ

คำจำกัดความของหมวดหมู่ "กิจกรรมระดับมืออาชีพ" ความสัมพันธ์กับหมวดหมู่ของ "วิชาชีพ" ขึ้นอยู่กับแนวทางที่ผู้เขียนหลายคนใช้ในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางวิชาชีพ ภายใต้กรอบของแนวทางการดำเนินกิจกรรมสาขาวิชาของแนวคิด "วิชาชีพ" สอดคล้องกับความหมายของแนวคิด "กิจกรรมวิชาชีพ": วิชาชีพถูกกำหนดตามที่ระบุไว้ข้างต้นเป็นกิจกรรมแรงงานมนุษย์ประเภทหนึ่ง การพิจารณาอาชีพจากมุมมองของกิจกรรมหมายถึงการจัดสรรองค์ประกอบอัตนัยและวัตถุประสงค์ในโครงสร้าง เรื่องของกิจกรรมทางวิชาชีพคือบุคคลผู้เชี่ยวชาญในฐานะผู้ให้บริการวิชาชีพวัตถุคือสาขาวิชาแรงงานวิชาชีพ

เมื่อใช้วิธีการแบ่งชั้นในการกำหนดกิจกรรมระดับมืออาชีพตามกฎแล้วผู้เขียนจะดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่าผู้คนรวมกันเป็นกลุ่มวิชาชีพบนพื้นฐานของการทำกิจกรรมประเภทเดียวกันหรือคล้ายกัน ในฐานะที่เป็นลักษณะสำคัญของกิจกรรมทางวิชาชีพผู้สนับสนุนแนวทางนี้อ้างถึง: ความเชี่ยวชาญและการกำหนดขอบเขตจากกิจกรรมประเภทอื่น ๆ ภายใต้กรอบของการแบ่งงาน การใช้วิธีการที่กำหนดไว้ในการปฏิบัติงานในระยะยาว แหล่งที่มาของรายได้ที่รับประกันการดำรงอยู่ของบุคคล กระบวนการสร้างความแตกต่างของกิจกรรมวิชาชีพสะท้อนให้เห็นในการเกิดขึ้นของความเชี่ยวชาญที่หลากหลายในรูปแบบการแบ่งงานทางสังคมที่กว้างขึ้นและมีเสถียรภาพมากขึ้นซึ่งนำไปสู่ความซับซ้อนของโครงสร้างทางสังคมของสังคม

ภายในกรอบของแนวทางส่วนบุคคลหมวดหมู่ "วิชาชีพ" และ "กิจกรรมระดับมืออาชีพ" มีความสัมพันธ์กันดังต่อไปนี้วิชาชีพหมายถึงความเต็มใจที่จะดำเนินกิจกรรมที่เอื้อประโยชน์ต่อสังคมซึ่งเปลี่ยนหัวข้อ

โลกและเปิดเผยศักยภาพทางความคิดสร้างสรรค์ทางปัญญาและจิตวิญญาณของแต่ละบุคคลให้สูงสุด ในฐานะที่เป็นกระบวนการทางสังคมมีความเกี่ยวข้องกับวัตถุเครื่องมือและผลลัพธ์ของแรงงานบางอย่างซึ่งกลายเป็นวิธีการหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์นั่นคือ วิธีการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมและด้วยเหตุนี้ - วิธีการพัฒนามนุษย์แต่ละคน ความหมายทางสังคมและความเห็นอกเห็นใจของกิจกรรมระดับมืออาชีพคือการให้โอกาสมากมายสำหรับการตระหนักถึงบุคคลอย่างเต็มที่ กิจกรรมระดับมืออาชีพมากกว่ากิจกรรมของมนุษย์ประเภทอื่น ๆ เกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพทั้งหมดซึ่งเป็นทั้งผลผลิตและตัวควบคุมกิจกรรม บุคคลสามารถรวบรวมทัศนคติของตนเองต่อโลกผู้คนสังคมพื้นที่เฉพาะของกิจกรรมของมนุษย์ได้ ดังนั้นภายใต้กรอบของแนวทางนี้กิจกรรมระดับมืออาชีพจึงเป็นวิธีการแสดงออกและพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคมของบุคคลและโลกภายในของเขา

กิจกรรมระดับมืออาชีพเป็นสถานที่พิเศษท่ามกลางกิจกรรมทางสังคมที่หลากหลายของมนุษย์ เป็นกิจกรรมระดับมืออาชีพที่เป็นรูปแบบหลักของกิจกรรมส่วนสำคัญในชีวิตของบุคคลอุทิศให้กับกิจกรรมนั้น สำหรับคนส่วนใหญ่กิจกรรมประเภทนี้ให้โอกาสไม่เพียง แต่ตอบสนองความต้องการส่วนบุคคลที่หลากหลายเท่านั้น แต่ยังเปิดเผยความสามารถของตนเพื่อยืนยันตัวเองในฐานะบุคคล “ กิจกรรมระดับมืออาชีพเติมเต็มมากกว่า 2/3 ของชีวิตที่มีสติของบุคคลจึงกำหนดสาระสำคัญเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพ ความมั่งคั่งของโครงสร้างภายในของบุคคลส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของเขาและอาชีพเป็นสิ่งสำคัญที่สำคัญที่สุด

ทหารเป็นส่วนสำคัญของมัน” ในวรรณคดีสมัยใหม่กิจกรรมทางวิชาชีพมักถูกกำหนดให้เป็นประเภทของกิจกรรมด้านแรงงานหรือประเภทของแรงงานที่เกิดจากความแตกต่างทางวิชาชีพของแรงงานมนุษย์ ดังนั้นเนื้อหาของกิจกรรมทางวิชาชีพของคนงานจึงปรากฏเป็นเนื้อหาของหน้าที่ของเขาที่ดำเนินการตามการแบ่งงานและกระบวนการของแรงงานวิชาชีพประกอบด้วยวัสดุที่สัมพันธ์กันและมีปฏิสัมพันธ์และส่วนประกอบส่วนบุคคล

กิจกรรมทางวิชาชีพในสังคมสมัยใหม่เป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนมีโครงสร้างภายในหลายแง่มุม กิจกรรมด้านวิชาชีพต่อไปนี้มีความเกี่ยวข้องมากที่สุด: 1) ด้านเศรษฐกิจมีลักษณะจากจุดยืนของคุณสมบัติการจ่ายภาคเศรษฐกิจหน้าที่และสภาพการทำงานตลอดจนรูปแบบของการฝึกอบรมข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับการได้รับการฝึกอาชีพ ฯลฯ ด้วยความประหยัด

14 Seiteshev A.P. การวางแนวบุคลิกภาพอย่างมืออาชีพ ทฤษฎีและแนวปฏิบัติทางการศึกษา - แอลมาอาตา: 2533 - ส. 89

จากมุมมองทางทฤษฎีเนื้อหาของกิจกรรมระดับมืออาชีพจะถูกตีความโดยขึ้นอยู่กับการใช้วิธีการทางเทคนิค - อัตโนมัติ, เครื่องจักรกล, คู่มือ 2) ด้านสังคมวิทยาขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์กิจกรรมทางวิชาชีพจากมุมมองของประเภทของงานระดับการจ่ายเงินความมีหน้ามีตาของกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทนี้หรือประเภทนั้นอิทธิพลต่อโครงสร้างทางสังคมของสังคม 3) ด้านจิตวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพรวมถึงการระบุปัญหาต่อไปนี้: ปฏิสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับมนุษย์การสื่อสารระหว่างคนงานในกระบวนการแรงงานการศึกษาคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ตัวแทนของวิชาชีพเฉพาะและปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคลควรมี 4) ด้านจริยธรรมขึ้นอยู่กับขอบเขตของความสัมพันธ์ทางศีลธรรมของผู้คนในกระบวนการของกิจกรรมระดับมืออาชีพทัศนคติด้านคุณธรรมและคุณค่าของพวกเขาแนวปฏิบัติเชิงพฤติกรรมเกณฑ์ทางศีลธรรมและจริยธรรมสำหรับการกระทำที่ดำเนินการในการปฏิบัติหน้าที่ตามวิชาชีพ

ตามที่ E.M. Ivanova กล่าวว่ากิจกรรมระดับมืออาชีพเป็นวัตถุหลายลักษณะที่ซับซ้อนซึ่ง ได้แก่ ระบบองค์ประกอบการรวมหรือการจัดระบบซึ่งเป็นเรื่องของแรงงานและเป็นผู้กำหนดคุณภาพของระบบ “ การปรับปรุงด้านเทคนิคของกระบวนการแรงงานซึ่งเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างจริงจังในโครงสร้างองค์กรของกิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคล เครื่องมือของแรงงานระบอบเทคโนโลยีงานวิชาชีพความสัมพันธ์ของคนงานในกลุ่มแรงงานอัตราการผลิต ฯลฯ กำลังเปลี่ยนไป ... การเปลี่ยนแปลงวัตถุประสงค์ในกระบวนการแรงงานเฉพาะและการเตรียมความพร้อมทางวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญตลอดจนทัศนคติส่วนบุคคลความต้องการความสนใจลักษณะการพิมพ์ของแต่ละบุคคลกำหนดการปรับโครงสร้างทางจิตวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพของมนุษย์

อิทธิพลของกิจกรรมวิชาชีพต่อการพัฒนาบุคลิกภาพมีมากจนผู้เขียนบางคนเชื่อว่าขอบเขตของแนวคิด "กิจกรรมวิชาชีพ" นั้นกว้างกว่าแนวคิด "กิจกรรมแรงงาน" มากและเป็นกิจกรรมหลังที่ควรพิจารณารูปแบบหนึ่งของกิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคล: กิจกรรมแรงงานเป็น "เพียงส่วนหนึ่งเท่านั้น แม้ว่ากิจกรรมในวิชาชีพจะมีรูปแบบที่สำคัญและหลากหลายไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่เรื่องแรงงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมทางสังคมและตัวของมันเองด้วย” 16

ไม่ต้องสงสัยเลยว่ากิจกรรมระดับมืออาชีพของบุคคลนั้นไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่เรื่องแรงงานเท่านั้น ในโฮ -

15 อิวาโนว่า E.M. พื้นฐานของการศึกษาทางจิตวิทยาของกิจกรรมระดับมืออาชีพ - ม.: 2530. - หน้า 76

16 Kostenko N.V. , Ossovsky V.L. ค่านิยมระดับมืออาชีพ

กิจกรรม. - เคียฟ: 1986 .-- ส. 75

กิจกรรมระดับมืออาชีพที่ดำเนินไปในสภาพเศรษฐกิจและสังคมบางอย่างภายใต้อิทธิพลของหัวเรื่องสภาพแวดล้อมทางวัตถุและสังคมบุคลิกภาพของบุคคลก่อตัวขึ้นบุคลิกภาพประเภทมืออาชีพพิเศษถูกสร้างขึ้นโดยมีการวางแนวคุณค่าบรรทัดฐานของกิจกรรมและการสื่อสารลักษณะนิสัยและลักษณะทางจิตวิทยาและสังคมอื่น ๆ อย่างไรก็ตามคำแถลงเกี่ยวกับการรวมสาขาวิชาของแนวคิด "กิจกรรมด้านแรงงาน" ไว้อย่างสมบูรณ์ในเนื้อหาของหมวดหมู่ "กิจกรรมวิชาชีพ" สำหรับเราดูเหมือนจะไม่ถูกต้อง พอเพียงที่จะทราบว่ากิจกรรมด้านแรงงานไม่ได้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคลเท่านั้น กิจกรรมด้านแรงงานที่ไม่เป็นมืออาชีพของบุคคลนั้นมีความหลากหลายและเช่นเดียวกับกิจกรรมระดับมืออาชีพมีผลอย่างมากต่อการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพ

ความพยายามที่จะสังเคราะห์แง่มุมทางจิตวิทยาของการศึกษากิจกรรมระดับมืออาชีพได้ดำเนินการโดย VD Shadrikov โดยสร้างโครงการสำหรับ "ระบบจิตวิทยาของกิจกรรม" เขาระบุบล็อกการทำงานหลักดังต่อไปนี้ของระบบนี้: 1) แรงจูงใจของกิจกรรมระดับมืออาชีพ 2) เป้าหมายของกิจกรรมระดับมืออาชีพ 3) โปรแกรมกิจกรรม; 4) ฐานข้อมูลของกิจกรรม 5) การตัดสินใจ; 6) ระบบย่อยของคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ ตามที่นักวิจัยกล่าวว่ามันเป็นบล็อกสร้างแรงบันดาลใจในระบบของกิจกรรมระดับมืออาชีพที่เคลื่อนที่ได้และเด็ดขาดที่สุด:“ ... ตลอดเส้นทางของความเป็นมืออาชีพมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในขอบเขตการสร้างแรงบันดาลใจ จุดสำคัญในการกำเนิดของแรงจูงใจคือการยอมรับในอาชีพและ

ครอบคลุมความหมายส่วนบุคคลของกิจกรรม”

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ให้บริการเรื่องของวิชาชีพและเรื่องของกิจกรรมทางวิชาชีพของเขาค่อนข้างซับซ้อน ในแง่หนึ่งภายใต้อิทธิพลของการเปลี่ยนแปลงในการแบ่งงานทางสังคมปัจจัยของกระบวนการทางเทคนิคที่ทันสมัยอาชีพที่มีอยู่ได้รับการเปลี่ยนแปลงและด้วยโครงสร้างของการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพของผู้เชี่ยวชาญ ในทางกลับกันบุคคลในฐานะบุคคลที่กระตือรือร้นจะสร้างและเปลี่ยนแปลงสาขาวิชาของกิจกรรมทางวิชาชีพของเขาและด้วยเหตุนี้จึงสร้างอาชีพใหม่ ๆ ในวรรณคดีพิเศษเมื่อต้นศตวรรษที่ XX ให้ความสนใจกับแนวคิดในการสร้างอาชีพเป็นกิจกรรมพิเศษตามคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคล ตัวอย่างเช่น O. Lipmann ได้พัฒนาแนวความคิดของ Pannenborg ซึ่งเป็นผู้กำหนดความจริงที่ว่าศิลปินได้สร้างอาชีพของเขาตามความเป็นตัวของตัวเอง ลิปมันน์ขยายปรากฏการณ์นี้ไปสู่กระบวนการของกิจกรรมระดับมืออาชีพโดยรวม:“ ความจริงก็คือคนเราสามารถเข้าใจและประกอบอาชีพเดียวกันได้ในรูปแบบที่แตกต่างกันเช่นแพทย์และขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพคุณภาพอย่างใดอย่างหนึ่ง

17 Shadrikov V.D. ปัญหาของการกำเนิดระบบของกิจกรรมระดับมืออาชีพ - ม.: 2525 - ส. 32 - 48

ในจะปรากฏขึ้นในกรณีหนึ่งที่จำเป็นในอีกกรณีหนึ่ง - จำเป็นและบางครั้งก็ไม่แยแส

ส่วนบุคคล”

หัวข้อของกิจกรรมระดับมืออาชีพตามที่ระบุไว้ข้างต้นคือบุคคลที่มีความรู้ความสามารถทักษะทางวิชาชีพที่จำเป็นและนำไปปฏิบัติในการเปลี่ยนแปลงวัตถุประสงค์ของโลกโดยรอบ ในวรรณคดีการวิจัยผู้ให้บริการของวิชาชีพมีลักษณะเป็น "มืออาชีพ" หรือ "ผู้เชี่ยวชาญ"

"มืออาชีพ" ถูกกำหนดไว้ในพจนานุกรมอธิบายว่า "บุคคลที่ประกอบอาชีพใด ๆ เป็นอาชีพถาวรของตน" ในพจนานุกรมสังคมวิทยาคำว่า "มืออาชีพ" ตีความได้ดังนี้วิชาชีพคือ "บุคคลที่มีอาชีพหลักคืออาชีพของตน ผู้เชี่ยวชาญในสาขาของเขาพร้อมการฝึกอบรมและคุณสมบัติที่เหมาะสม " ดังนั้น "ความเป็นมืออาชีพ" จึงถูกเข้าใจว่าเป็นระดับของความเชี่ยวชาญในทักษะวิชาชีพของแต่ละบุคคลดังนั้นในวรรณคดีและการรับรู้ในชีวิตประจำวันลักษณะบุคลิกภาพเช่น "ความเป็นมืออาชีพสูง" "ความเป็นมืออาชีพต่ำ" จึงเป็นเรื่องปกติ จำเป็นต้องพูดถึงอีกหนึ่งการตีความทางภาษาของคำว่า "ความเป็นมืออาชีพ" ความเป็นมืออาชีพเป็นคำที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของการทำงานของผู้คนเฉพาะทางหรืออาชีพเฉพาะ แนวคิด "มืออาชีพ" และ "ผู้เชี่ยวชาญ" มักใช้ในทำนองเดียวกันซึ่งหมายถึง "เจ้าของอาชีพ" ในแนวทางนี้ "ความเป็นมืออาชีพ" ถูกเข้าใจว่าเป็นคุณสมบัติที่ตายตัวอย่างชัดเจน คุณสมบัติถูกตีความอย่างแม่นยำว่าเป็นเงื่อนไขสำหรับการเตรียมความพร้อมของผู้เชี่ยวชาญสำหรับงานที่เกี่ยวข้อง เนื่องจากคุณสมบัติมักถูกเข้าใจว่าเป็นระดับมืออาชีพที่มีคุณภาพสูงของผู้เชี่ยวชาญความเป็นมืออาชีพจึงสามารถตีความได้ว่าเป็นคุณสมบัติระดับสูง

ผู้เขียนพจนานุกรมสังคมวิทยาภาษาอังกฤษซึ่งตีพิมพ์ในคาซานเปิดเผยสาระสำคัญของหมวดหมู่ "วิชาชีพ" โดยระบุลักษณะสำคัญดังต่อไปนี้ในฐานะตัวแทนของชั้นสังคมพิเศษ: 1) การจ้างงานโดยอาศัยการประยุกต์ใช้ทักษะตามความรู้ทางทฤษฎี 2) การศึกษาเฉพาะทางและการฝึกอบรมทักษะเหล่านี้ 3) ความสามารถพิเศษรับรองโดยการสอบผ่าน; 4) การมีอยู่ของจรรยาบรรณที่เฉพาะเจาะจงซึ่งรับรองความเป็นมืออาชีพ 5) การปฏิบัติตามหน้าที่บางประการเพื่อประโยชน์ของสังคม 6) การเป็นสมาชิกในมืออาชีพ

18 ลิปมันน์ออตโต. จิตวิทยาวิชาชีพ. Academia - เปโตรกราด: 2466 - เอส 33

19 พจนานุกรมสังคมวิทยา / ต่อ. จากอังกฤษ. - คาซาน: 1997 .-- ส.

สถานะและความเป็นอิสระในการทำงาน เป็นเรื่องง่ายที่จะเห็นว่าภายใต้กรอบของแนวทางนี้ความเป็นมืออาชีพนั้นเข้าใจได้อย่างแคบเนื่องจากความสามารถของแต่ละบุคคลในการทำกิจกรรมระดับมืออาชีพตามความรู้และทักษะการปฏิบัติที่ได้รับในระหว่างการฝึกอบรมพิเศษนั่นคือ การครอบครองทักษะบางอย่างที่ช่วยให้บุคคลสามารถดำรงตำแหน่งที่แน่นอนในโครงสร้างทางสังคมเพื่อรับสถานะทางสังคม จากมุมมองของเราสำหรับการตีความเชิงปฏิบัติการของปรากฏการณ์ของทักษะวิชาชีพความสามารถในการดำเนินกิจกรรมระดับมืออาชีพให้ประสบความสำเร็จการรับประกันระดับการศึกษาและทักษะการปฏิบัติที่เหมาะสมจะเหมาะสมกว่าหากใช้แนวคิด "ความเชี่ยวชาญพิเศษ" และ "ผู้เชี่ยวชาญ"

แนวทางปฏิบัติการทางสังคมที่คล้ายคลึงกันกับแนวคิด "ความเป็นมืออาชีพ" เป็นลักษณะของสังคมวิทยาต่างชาติสมัยใหม่ ยิ่งไปกว่านั้นถ้าในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ XX กิจกรรมทางวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จและความปรารถนาที่จะพัฒนาทักษะทางวิชาชีพได้รับการพิจารณาโดยนักวิจัย - สังคมวิทยาตะวันตกว่าเห็นแก่ผู้อื่นเป็นส่วนใหญ่กล่าวคือ โดยได้รับแรงบันดาลใจจากการบริการสังคมไม่ใช่เพื่อผลประโยชน์ส่วนตน (Flexner, 1915) จากนั้นในปี 1966 T. บันไดทางสังคมปรับปรุงสถานะมืออาชีพ 1 "20 ของคุณ

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XX ในสังคมวิทยาตะวันตกความเป็นมืออาชีพถูกมองว่าเป็นเงื่อนไขสำหรับความสามัคคีและความเป็นอิสระของชุมชนวิชาชีพซึ่งทำให้สามารถกำจัดแนวทางการแข่งขันและรับประกันว่าตัวแทนของชุมชนเหล่านี้จะได้รับค่าตอบแทนที่สูงมากกำจัดการตัดสินที่ไม่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับงานและรับประกันการดำรงตำแหน่งของผู้ที่เข้ารับวิชาชีพนี้ 21 ตามที่นักวิจัยหลายคนมีเพียงผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถตัดสินได้ว่างานนั้นทำอย่างถูกต้องหรือไม่และองค์กรวิชาชีพสามารถให้บริการเพื่อปกป้องผู้เชี่ยวชาญมากกว่าลูกค้า ดังนั้นจากมุมมองของนักสังคมวิทยาตะวันตกความเป็นมืออาชีพไม่เพียงเกิดจากทักษะและความสามารถทั้งหมดของผู้ประกอบวิชาชีพเท่านั้น (กล่าวคือศักยภาพทางวิชาชีพของแต่ละบุคคล) แต่ส่วนใหญ่เป็นของชั้นทางสังคมชั้นของสังคม - และตัวมันเองในทางกลับกัน เป็นเกณฑ์ที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของความแตกต่างทางสังคมและเป็นปัจจัยสำคัญในการเคลื่อนย้ายทางสังคมของสังคมสมัยใหม่

ในวรรณกรรมในประเทศสมัยใหม่

20 พาร์สันส์ T. สังคม: มุมมองเชิงวิวัฒนาการและเชิงเปรียบเทียบ.

นิวเจอร์ซีย์: 1966

21 พจนานุกรมสังคมวิทยาเชิงอธิบายขนาดใหญ่ / Ed. David Geri, Julia Geri ต่อ. จากอังกฤษ. T.2. - ม.: 2542. - ป. 105

การตีความคำว่า "มืออาชีพ" และ "ความเป็นมืออาชีพ" ที่แตกต่างและกว้างกว่านั้นเป็นสิ่งที่ดี ในผลงานของผู้เชี่ยวชาญด้านวิชาชีพชาวรัสเซียให้ความสำคัญกับแง่มุมของความเป็นมืออาชีพซึ่งตีความว่าเป็นคุณภาพของบุคคลหรือน้อยกว่าคุณภาพของกิจกรรมระดับมืออาชีพ พจนานุกรมเศรษฐศาสตร์สมัยใหม่ (1997) กล่าวว่า“ ความเป็นมืออาชีพคือความเป็นเลิศ

ความเชี่ยวชาญอย่างลึกซึ้งของอาชีพที่มีคุณภาพสูง

ประสิทธิภาพระดับมืออาชีพ ".

ในสารานุกรมสังคมวิทยา (2546) ความเป็นมืออาชีพหมายถึงระดับของการพัฒนาคุณสมบัติทางวิชาชีพของแต่ละบุคคลภายใต้กรอบของ

รั้วพิเศษ ตัวบ่งชี้หลักของความเป็นมืออาชีพ ได้แก่ 1) ตัวบ่งชี้มาตรฐานและค่าเฉลี่ยที่มากเกินไปของแต่ละบุคคล (ในแง่ของปริมาณการผลิตผลผลิตแรงงานคุณภาพของผลิตภัณฑ์การใช้เวลาทำงาน) 2) กิจกรรมสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมและมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาการผลิตที่ไม่ตายตัวซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพและปริมาณของผลิตภัณฑ์แรงงาน (การมีส่วนร่วมในนวัตกรรมและการประดิษฐ์การปรับปรุงองค์กรของแรงงานการริเริ่มการค้นหาปริมาณสำรองที่ไม่ได้ใช้) 3) การพัฒนาบุคลิกภาพในกระบวนการทำงานของแรงงาน

บ่อยครั้งในวรรณกรรมวิจัยความเป็นมืออาชีพถูกระบุด้วยกิจกรรมโดยเข้าใจว่าเป็นประเภทที่ต้องใช้ทักษะความรู้และความสามารถบางอย่าง 24 นอกจากนี้ยังมีการระบุแนวทางเชิงรุกต่อแนวคิดของความเป็นมืออาชีพไว้ในหนังสือของ G.V. Lazutina ซึ่งตั้งข้อสังเกตอย่างถูกต้องว่าสังคมที่พัฒนาแล้วรู้จักการจัดกิจกรรมสองรูปแบบ ได้แก่ การสมัครเล่นและความเป็นมืออาชีพ กิจกรรมใด ๆ ที่เกิดในฐานะมือสมัครเล่นการสมัครเล่นเป็นช่วงแรกของการพัฒนากิจกรรมและรูปแบบแรกเริ่มต้นขององค์กร ความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมสมัครเล่นอยู่ที่ความจริงที่ว่ากิจกรรมนั้นดำเนินการโดยบุคคลที่มีความโน้มเอียงส่วนบุคคลนอกขอบเขตของหน้าที่ทางการใด ๆ โดยไม่มีการฝึกอบรมพิเศษและไม่มีความรับผิดชอบอย่างเข้มงวดต่อผลลัพธ์

กิจกรรมระดับมืออาชีพเกิดขึ้นในกระบวนการแบ่งงานทางสังคมบนพื้นฐานของมือสมัครเล่น แต่ไม่ดูดซับกิจกรรมทั้งสองรูปแบบยังคงมีอยู่ควบคู่กันไป เมื่อกลายเป็นอาชีพใหม่สำหรับบุคคลกิจกรรมระดับมืออาชีพได้รับคุณสมบัติใหม่: เกิดขึ้นในรูปแบบของการปฏิบัติตามหน้าที่ราชการที่เกี่ยวข้องเกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษเช่น เปลี่ยนเป็นอาชีพ 25. ลองเพิ่มสิ่งนี้

22 พจนานุกรมเศรษฐศาสตร์สมัยใหม่ (ผู้แต่ง: B.A. Raizberg, L. Sh. Lozovsky, E.B. Starodubtseva) - ม.: 2540 .-- ส. 262

23 สารานุกรมสังคมวิทยา. ใน 2 โวลต์ - ม.: 2546. 2. - ส. 276

24 Sakharov V.F. , Sazonov A.D. ปฐมนิเทศมืออาชีพของเด็กนักเรียน - ม.: 2525

25 ลาซูติน่า G.V. จรรยาบรรณวิชาชีพนักข่าว - ม.:

พ.ศ. 2543 - ส. 65 - 66.

ว่าช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมสมัครเล่นเป็นมืออาชีพถือได้ว่าเป็นการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของแต่ละบุคคลซึ่งพิจารณาจากระดับของการประเมินตนเองในฐานะผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพหนึ่ง ๆ ตลอดจนทัศนคติทางศีลธรรมต่อกิจกรรมทางวิชาชีพความรับผิดชอบทางศีลธรรมต่อผู้บริโภคต่อคุณภาพของผลิตภัณฑ์ที่ผลิตในระหว่างการปฏิบัติหน้าที่ทางวิชาชีพ - วัสดุหรือจิตวิญญาณ ... ดังนั้นความเป็นมืออาชีพจึงเป็นผลมาจากการพัฒนากิจกรรมระดับมืออาชีพและการสร้างจิตสำนึกในวิชาชีพ

ประสบการณ์การวิจัยที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในสาขาวิชาชีพได้รับการสะสมในวิทยาศาสตร์จิตวิทยา ภายในกรอบของแนวทางจิตวิทยาในการแก้ปัญหานี้ความเป็นมืออาชีพจะถูกมองผ่านปริซึมของคุณสมบัติทางจิตวิทยาทางจิตและการทำงานของแต่ละบุคคลเป็นหลัก ดังนั้นสำหรับ E.A. Klimov ความเป็นมืออาชีพเป็นสภาวะทางจิตวิทยาพิเศษของแต่ละบุคคล:“ เราจะเข้าใจความเป็นมืออาชีพไม่ใช่แค่ระดับความรู้และผลลัพธ์ที่สูงขึ้นใหม่ของบุคคลในสาขากิจกรรมที่กำหนด แต่เป็นระบบบางอย่าง

องค์กรแห่งจิตสำนึกจิตใจของมนุษย์ ... ".

แม้จะมีลักษณะทางจิตวิทยาความเป็นตัวบุคคลของคำจำกัดความข้างต้นของความเป็นมืออาชีพ แต่ก็แสดงให้เห็นถึงการละทิ้งจากความเข้าใจในการปฏิบัติงานอย่างแคบ ๆ เกี่ยวกับความเป็นมืออาชีพเป็นเพียงคุณสมบัติบางประการเท่านั้น ในทำนองเดียวกัน แต่ในบริบททางสังคมและจิตวิทยาที่กว้างขึ้น A.K. Markov “ ความเป็นมืออาชีพของบุคคลไม่เพียง แต่จะได้รับผลงานระดับมืออาชีพที่สูงเท่านั้นไม่เพียง แต่ผลิตภาพแรงงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ประกอบทางจิตวิทยาที่ขาดไม่ได้นั่นคือทัศนคติภายในของบุคคลในการทำงานสภาพจิตใจของเขา ... การวางแนวค่านิยมมาจากอะไร ทรัพยากรภายในของพวกเขาคืออะไรโดยสมัครใจและโดยความเชื่อมั่นภายใน

ลงทุนในงานของเขา”

ในการวิเคราะห์ความเป็นมืออาชีพของเธอ A.K. Markova ได้แยกแยะสองด้านของปรากฏการณ์นี้: การสร้างแรงบันดาลใจ - การตั้งเป้าหมาย (สิ่งที่จูงใจทำให้บุคคลเขาเห็นความหมายอะไรในกิจกรรมระดับมืออาชีพเขามุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมายเป็นการส่วนตัว) และการปฏิบัติงาน (วิธีการระดับมืออาชีพทักษะ ). อย่างไรก็ตามผู้เขียนไม่ได้คำนึงถึงองค์ประกอบทางสังคมและจิตใจของความเป็นมืออาชีพโดย จำกัด ตัวเองให้ศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับการจัดการส่วนบุคคลของปัญหานี้

26 Klimov E.A. ภาพของโลกในประเภทอาชีพต่างๆ - ม.: 2538 .-- ส. 9 - 10.

27 มาร์โควาเอเค จิตวิทยาความเป็นมืออาชีพ - ม.: 2539. -S. 39 - 40.

ภายใต้กรอบของ acmeology ซึ่งได้รับการพัฒนาอย่างแข็งขันในประเทศของเราในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาในฐานะศาสตร์แห่งเงื่อนไขและปัจจัยที่รับประกันความสำเร็จในระดับสูงสุดในทุกกิจกรรม เห็นได้ชัดว่าในส่วนที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมระดับมืออาชีพระดับที่สูงกว่านั้นคือความเป็นมืออาชีพ ในบริบทนี้ผู้เขียนหลายคนมองว่าความเป็นมืออาชีพคือคุณภาพของกิจกรรมระดับมืออาชีพซึ่งพิจารณาจากความสามารถส่วนบุคคล:“ ความเป็นมืออาชีพเป็นมาตรฐานสูงสุดของกิจกรรมระดับมืออาชีพซึ่งแสดงถึงความสามารถส่วนบุคคลของนักแสดงมีอิสระในการเลือกวิธีการทำงานที่สะดวกและเหมาะสมที่สุด พื้นฐานของความเป็นมืออาชีพถูกสร้างขึ้นโดยคุณสมบัติสูงสุดอาจารย์

รัฐและการกำหนดเป้าหมายในการทำงาน”.

ในผลงานของ A.V. Kirichenko ความเป็นมืออาชีพถูกกำหนดให้เป็นขั้นสูงสุดในการพัฒนาบุคคลในเรื่องของความรู้การทำงานและการสื่อสาร เกณฑ์หลักสำหรับระดับความเป็นมืออาชีพได้รับการประกาศให้เป็นระดับของความรู้ความสามารถทักษะและคุณสมบัติทางจิตที่สอดคล้องกันของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติที่ทันสมัยในพื้นที่นี้ 29

ภายใต้กรอบของแนวทางนี้ซึ่งในความคิดของเราสามารถจำแนกได้ว่าเป็นการประเมินผลหรือความเป็นมืออาชีพเน้นย้ำถึงคุณภาพของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นหัวข้อในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม ความเป็นมืออาชีพสะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในทักษะความสามารถคุณสมบัติในทิศทางของข้อกำหนดสำหรับบุคคลตามอาชีพตามการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์เทคนิคและสติปัญญาของสังคม สาระสำคัญของความเป็นมืออาชีพคือความก้าวหน้าในวิชาชีพตั้งแต่การเลือกอาชีพไปจนถึงการเรียนรู้การบรรลุความเป็นเลิศในวิชาชีพและความสำเร็จอย่างสร้างสรรค์ ในฐานะคุณภาพบุคลิกภาพหมายถึงตำแหน่งและพฤติกรรมที่ใส่ใจเป็นรายบุคคลที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์การทำงานและกิจกรรมตลอดชีวิตของบุคคลโดยคำนึงถึงระดับความสามารถของผู้เชี่ยวชาญที่แตกต่างกันและในที่สุดการได้รับการยอมรับจากสาธารณชนและการประเมินบางอย่างซึ่งแสดงออกในสถานะทางสังคม

เกณฑ์หลักของความเป็นมืออาชีพในความเข้าใจนี้ ได้แก่ ความสามารถของพนักงานกล่าวคือ ความรู้ในเรื่องนี้ ความพร้อมของการศึกษาประสบการณ์ทักษะระบบการฝึกอบรมขั้นสูงที่จำเป็น การปฏิบัติหน้าที่และการปฏิบัติงานอย่างสม่ำเสมอเป็นระบบและสร้างสรรค์ ความมั่นคงของความสัมพันธ์ในการบริการ การยึดมั่นในบรรทัดฐานของจรรยาบรรณวิชาชีพ ฯลฯ คำจำกัดความของความเป็นมืออาชีพแบบ Acmeological ดูเหมือนจะยุติธรรมในเวลาเดียวกันในที่กำหนด

28 Zazykin V.G. , Chernyshev A.P. ปัญหาความเป็นมืออาชีพ - ม.: 2536 - หน้า 46

29 คิริเชนโกเอวี ผลกระทบทางเคมีในกิจกรรมวิชาชีพของข้าราชการ (ทฤษฎีระเบียบวิธีเทคโนโลยี) - ม.: 2542.

คำจำกัดความนี้มุ่งเน้นไปที่องค์ประกอบส่วนบุคคลและอัตวิสัยของความเป็นมืออาชีพนอกกรอบการวิจัยทั้งการกำหนดทางสังคมของกิจกรรมทางวิชาชีพและการพัฒนาวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพของสภาพแวดล้อมทางสังคมและวิชาชีพและแรงจูงใจทางศีลธรรมของพฤติกรรมทางวิชาชีพของบุคคลยังคงอยู่

ในวรรณกรรมการวิจัยสมัยใหม่มีความพยายามที่จะแยกแยะว่าเป็นเรื่องของความเป็นมืออาชีพไม่ใช่บุคคลในฐานะผู้ให้บริการวิชาชีพ แต่เป็น "บุคลากร" ซึ่งเป็นหัวข้อรวมของกิจกรรมวิชาชีพ 30 ดังนั้นความเป็นมืออาชีพภายใต้กรอบของแนวทางนี้จึงถูกตีความว่าเป็นลักษณะสำคัญของการกำหนดเป้าหมายกิจกรรมแรงงานที่มีแรงจูงใจและมีประสิทธิผลโดยต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษและเงื่อนไขขององค์กรและการจัดการที่เหมาะสมสำหรับการนำไปปฏิบัติ “ โครงสร้างของการกำหนดเป้าหมายชีวิตที่มีความหมายและแรงจูงใจด้านแรงงานที่เกี่ยวข้องจะกำหนดโครงสร้างทางสังคมและรูปแบบของความเป็นมืออาชีพของบุคลากรในฐานะที่เป็นเรื่องส่วนรวมของกิจกรรมทางวิชาชีพ ดังนั้นในทางกลับกันความเป็นมืออาชีพในฐานะที่เป็นลักษณะเชิงคุณภาพของกิจกรรมจึงไม่ได้มีลักษณะที่ต่อเนื่อง แต่ประการแรกคือการวางแนวทางสังคมและรูปแบบของกิจกรรมทางวิชาชีพ "

อย่างไรก็ตามการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่ครอบคลุมเกี่ยวกับความเป็นมืออาชีพไม่สามารถลดลงได้ไม่ว่าจะเป็นการประเมินคุณสมบัติทางวิชาชีพของแต่ละบุคคลในฐานะของกิจกรรมทางวิชาชีพหรือการประเมินคุณภาพของกิจกรรมวิชาชีพเองและ

เรื่องส่วนรวม แม้จะมีงานวิจัยที่ค่อนข้างครอบคลุมในประเด็นนี้ แต่แง่มุมทางสังคมของความเป็นมืออาชีพก็ยังไม่ได้รับการสำรวจในทางปฏิบัติ

เมื่อสรุปข้างต้นเราสังเกตว่าความเป็นมืออาชีพในปัจจุบันเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของบุคคลในสังคม มันสันนิษฐานว่าไม่ใช่การสร้างบุคลิกภาพของมนุษย์แบบมืออาชีพเพียงด้านเดียวโดยเฉพาะเมื่อชีวิตที่มีความเป็นมืออาชีพพิเศษของบุคคลนั้นยากไร้และเป็นที่ยกย่อง แต่เป็นการพัฒนาที่กลมกลืนและครอบคลุมของบุคคลในฐานะสมาชิกที่เต็มเปี่ยมของสังคมสมัยใหม่ที่มีโครงสร้างที่ซับซ้อนของความสัมพันธ์ทางสังคมและปฏิสัมพันธ์ ดังนั้นความเป็นมืออาชีพที่แท้จริงจึงต้องอาศัยลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญอื่น ๆ ในขณะเดียวกันก็ส่งผลต่อการก่อตัวและการพัฒนาลักษณะเหล่านี้ส่งผลต่อระดับการแสดงออกของพวกเขาในชีวิตและกิจกรรมของมนุษย์

ในสภาวะสมัยใหม่บทบาทของความเป็นมืออาชีพตลอดจนวัตถุประสงค์และปัจจัยเชิงอัตวิสัยที่เอื้อต่อการนำแนวคิดเรื่องเสรีภาพที่แท้จริงในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของบุคคลเพิ่มขึ้นเป็นล้นพ้น ทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่ครอบคลุมเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมที่ซับซ้อนและหลากหลายแง่มุมนี้

30 Kalacheva T.G. ความเป็นมืออาชีพของข้าราชการในเรื่องของสหพันธ์: วิธีการและระเบียบวิธีในการวิเคราะห์ปัญหา - Nizhny Novgorod: 1998 - หน้า 31-32

"PROFESSIONAL CONSCIENCE", "PROFESSIONAL ACTIVITY", "PROFESSIONALISM": การวิเคราะห์ความคิด

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ South Ural

บทความนี้เปิดเผยการวิเคราะห์ความเป็นมืออาชีพอย่างเด็ดขาดในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคม มุ่งเน้นไปที่ความรู้สึกผิดชอบชั่วดีในวิชาชีพซึ่งเป็นองค์ประกอบที่เป็นอัตวิสัยของวิชาชีพและแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนวัตถุประสงค์ของความรู้สึกผิดชอบชั่วดีไปสู่กิจกรรมระดับมืออาชีพ

คำสำคัญ: วิชาชีพ, ความรู้สึกผิดชอบในวิชาชีพ, กิจกรรมทางวิชาชีพ, ความเป็นมืออาชีพ

Angelovskiy Aleksey Anatolievich ผู้สมัครการเรียนการสอนรองผู้อำนวยการศูนย์ภาษา อีเมล์: [ป้องกันอีเมล] รู

สำหรับการปฏิบัติตามกิจกรรมระดับมืออาชีพที่แท้จริงแต่ละคนต้องมีคุณสมบัติทางจิตวิทยาหลายประการที่จำเป็นสำหรับอาชีพนี้คุณสมบัติเหล่านี้ถูกตีความว่าเป็นคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ ดังนั้นคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ ได้แก่ คุณสมบัติทางจิตใจและส่วนบุคคลของบุคคลซึ่งจำเป็นและเพียงพอสำหรับการนำไปใช้ในกิจกรรมการผลิตอย่างใดอย่างหนึ่ง นอกเหนือจากคุณสมบัติทางจิตที่แท้จริง (ลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล) แล้วการทำงานบางอย่างของคุณสมบัติที่มีความสำคัญอย่างมืออาชีพยังสามารถทำได้โดยคุณสมบัติภายนอกบางอย่างของวัตถุ - ร่างกาย, รัฐธรรมนูญ, การจำแนกประเภท, ประสาทและอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นความแข็งแรงทางกายภาพและความอดทนเป็นตัวอย่างของคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ (PVK) ที่เด่นชัด สำหรับกิจกรรมมากมาย

ตามที่ A.V. Karpov คุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ (PVK) แบ่งออกเป็น 4 กลุ่มหลักซึ่งรวมกันเป็นโครงสร้างของความเหมาะสมระดับมืออาชีพ:

·พีวีซีสัมบูรณ์ - คุณสมบัติที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมดังกล่าวในระดับค่าเฉลี่ยขั้นต่ำที่อนุญาตหรือกำหนดโดยปกติ

· CVCs สัมพัทธ์ซึ่งกำหนดความสามารถของอาสาสมัครในการบรรลุตัวชี้วัดประสิทธิภาพเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพสูง ("สูงกว่ามาตรฐาน") ("CVC of skill");

·ความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจในการดำเนินกิจกรรมเฉพาะ ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าแรงจูงใจที่สูงสามารถชดเชยการพัฒนา PVC อื่น ๆ ในระดับที่ไม่เพียงพอได้อย่างมีนัยสำคัญ (แต่ไม่ใช่ในทางกลับกัน)

· Anti-PVC: คุณสมบัติที่ขัดแย้งกับกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใดประเภทหนึ่ง โครงสร้างของความเหมาะสมทางวิชาชีพถือว่าระดับขั้นต่ำของการพัฒนาของพวกเขาหรือแม้แต่การขาดงาน ในทางตรงกันข้ามกับคุณสมบัติของสามกลุ่มแรกพวกเขามีความสัมพันธ์กับพารามิเตอร์ของกิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญ แต่ในเชิงลบ

นักจิตวิทยาพบว่ากิจกรรมใด ๆ ถูกนำมาใช้บนพื้นฐานของระบบ PVK ซึ่งเป็นชุดของอาการที่ซับซ้อนของคุณสมบัติส่วนตัวที่เฉพาะเจาะจงสำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพโดยเฉพาะ คอมเพล็กซ์ของอาการเกิดขึ้นในหัวข้อระหว่างการเรียนรู้กิจกรรมที่เกี่ยวข้องและมีระบบย่อยเฉพาะของ PSC ที่ช่วยให้มั่นใจได้ว่าการดำเนินกิจกรรมระดับมืออาชีพในแต่ละขั้นตอนต่อไป (การสร้างเวกเตอร์ "เป้าหมายแรงจูงใจ" การวางแผนกิจกรรมการประมวลผลข้อมูลปัจจุบันรูปแบบแนวคิดการตัดสินใจการกระทำการตรวจสอบ ผลลัพธ์การแก้ไขการกระทำ)

ในกิจกรรมทุกประเภทเป็นเรื่องปกติที่จะต้องแยกความแตกต่างระหว่างคุณสมบัติส่วนบุคคลที่รับผิดชอบต่อการปฏิบัติงานจริงและคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการรับรู้และการรับข้อมูลที่สำคัญอย่างมืออาชีพ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการดำเนินการ PVC และ PVR ที่ให้ข้อมูล

ดังนั้นเราสามารถให้คำจำกัดความของ PVC ได้ดังต่อไปนี้ คุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ (PVK) คือคุณสมบัติส่วนบุคคลของหัวข้อของกิจกรรมซึ่งจำเป็นและเพียงพอสำหรับการดำเนินกิจกรรมนี้ในระดับที่กำหนดโดยปกติ

สำหรับแรงงานที่มีทักษะและผู้เชี่ยวชาญในอนาคตเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการจัดตั้ง PWC คือการแนะแนวอาชีพที่จัดอย่างเหมาะสมที่โรงเรียนจากนั้นในสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

ประเด็นหลักของการแนะแนวอาชีพ ได้แก่ ข้อมูลวิชาชีพคำแนะนำวิชาชีพการเลือกวิชาชีพ (การคัดเลือก) การปรับตัวทางวิชาชีพ แต่ละด้านเหล่านี้หรืออีกระดับหนึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญอย่างมืออาชีพ ดังนั้นข้อมูลทางวิชาชีพจึงได้รับกลุ่มประชากรต่างๆที่มีประเภทการผลิตที่ทันสมัยสถานะของตลาดแรงงานความต้องการของกลุ่มเศรษฐกิจที่ซับซ้อนสำหรับบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเนื้อหาและโอกาสของตลาดสำหรับวิชาชีพรูปแบบและเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความต้องการสำหรับบุคคลตามอาชีพความเป็นไปได้ของการเติบโตและการปรับปรุงด้านวิชาชีพและคุณสมบัติ ในกระบวนการของกิจกรรมแรงงาน

วันนี้เราต้องยอมรับว่าความพยายามของทีมการสอนในงานแนะแนวอาชีพไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่ต้องการ ความสนใจของนักเรียนในอาชีพที่มีชื่อเสียงครั้งหนึ่งของผู้ควบคุมเครื่องจักรช่างก่อสร้างช่างไฟฟ้า ฯลฯ ลดลงอย่างเห็นได้ชัดเหตุผลที่แตกต่างกัน แต่มีบทบาทน้อยที่สุดคือข้อบกพร่องในงานแนะแนวอาชีพร่วมของโรงเรียนอาชีวศึกษาโรงสีและการผลิตรวมถึงการพิจารณาลักษณะทางจิตฟิสิกส์ของนักเรียนที่ไม่ดี ข้อเสียประการหนึ่งคือการโฆษณาเชิญชวนให้เกิดเหตุการณ์ต่างๆที่จัดขึ้นในโรงเรียนสามัญศึกษาและโรงเรียนอาชีวศึกษา บ่อยครั้งเหตุการณ์เหล่านี้ จำกัด เฉพาะการรณรงค์เพื่อวิชาชีพโดยแสดงให้เห็นแง่มุมที่น่าดึงดูดของความเชี่ยวชาญบางอย่าง ในขณะเดียวกันคำถามมากมายเกี่ยวกับการแนะแนวอาชีพยังคงไม่มีคำตอบ อะไรคือความซับซ้อนของอาชีพนี้? อะไรคือข้อกำหนดทางจิตวิทยาสำหรับเธอ? ข้อกำหนดสำหรับความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษของบุคคลที่เลือกสิ่งนี้หรือความสามารถพิเศษนั้นคืออะไร? อันที่จริงมักจะเกิดขึ้นบ่อยครั้งที่ผู้เริ่มต้นทำงานในสายอาชีพมักไม่แยแสกับอาชีพของเขาเนื่องจากความแตกต่างระหว่างความคิดของเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้กับลักษณะที่แท้จริงและเนื้อหาของแรงงานหรือข้อมูลทางจิตฟิสิกส์และสถานะสุขภาพของคนงานอายุน้อยกลายเป็นข้อห้ามในอาชีพที่เลือกหรือเฉพาะทาง ในทางปฏิบัติสิ่งนี้มักจะนำไปสู่การเปลี่ยนอาชีพอันเป็นผลมาจากการที่ทั้งคนหนุ่มสาวและสังคมโดยรวมต้องแบกรับต้นทุนทางศีลธรรมและทางวัตถุ เป็นไปได้ที่จะกำจัดข้อบกพร่องเหล่านี้ก่อนอื่นด้วยความช่วยเหลือของคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญที่จัดส่งอย่างเหมาะสม

การให้คำปรึกษามีลักษณะแนะนำ ในระหว่างนี้ความสอดคล้องของสถานะสุขภาพของคนหนุ่มสาวกับข้อกำหนดทางวิชาชีพระดับความพร้อมทางจิตวิทยาของบุคคลที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญในอาชีพนี้ได้รับการแก้ไข เพื่อที่จะคำนึงถึงข้อห้ามทางวิชาชีพและกำหนดอาชีพที่เหมาะสมกับความสามารถและความสนใจส่วนบุคคลของบุคคลมากที่สุดการคัดเลือกมืออาชีพและการคัดเลือกมืออาชีพจะดำเนินการ

การคัดเลือกมืออาชีพคือการกำหนดระดับความเหมาะสมทางวิชาชีพของบุคคลสำหรับวิชาชีพเฉพาะ (สถานที่ทำงาน) หรือตำแหน่งตามข้อกำหนดของกฎระเบียบ

การเลือกอาชีพมีสี่ลักษณะ: ทางการแพทย์สรีรวิทยาการสอนและจิตวิทยา การแพทย์การคัดเลือกมืออาชีพเกิดขึ้นบนพื้นฐานของกระบวนการทางการแพทย์เพื่อวัดระดับการพัฒนาและการก่อตัวของร่างกายมนุษย์และระบบการทำงานของแต่ละบุคคล สรีรวิทยาการเลือกคำนึงถึงสภาวะการทำงานที่เฉพาะเจาะจงของบุคคล: ระดับของความเหนื่อยล้าและสมรรถภาพของเขาความอ่อนไหวต่อปัจจัยความเครียดความสามารถในการทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพภายใต้สภาวะของความเสี่ยงการกะกลางคืนความไม่แน่นอนของข้อมูล น้ำท่วมทุ่ง การคัดเลือกมืออาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินการก่อตัวของความรู้พิเศษของพนักงานการพัฒนาทักษะและทักษะทางวิชาชีพในทางปฏิบัติ ทางจิตวิทยา การคัดเลือกดำเนินการโดยใช้การทดสอบทางวาจาและแบบสอบถามเทคนิคการใช้เครื่องมือการทดสอบการฉายภาพบุคลิกภาพและการสัมภาษณ์ การเลือกนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุและประเมินความชอบและความสามารถของบุคคลการวางแนวคุณค่าการวางแนวอาชีพแรงจูงใจความสนใจและความชอบ

การคัดเลือกผู้เชี่ยวชาญคือการให้คำแนะนำแก่บุคคลเกี่ยวกับพื้นที่ที่เป็นไปได้ของกิจกรรมระดับมืออาชีพที่เหมาะสมที่สุดกับลักษณะทางจิตวิทยาจิตสรีรวิทยาและสรีรวิทยาของเขาโดยพิจารณาจากผลการวินิจฉัยทางจิตวิทยาจิตสรีรวิทยาและการแพทย์ บุคคลได้รับการคัดเลือกสำหรับอาชีพขอบเขตวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษที่ส่วนใหญ่สอดคล้องกับลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลเพื่อให้ตระหนักถึงศักยภาพของเขาในกิจกรรมแรงงานอย่างเต็มที่

ในสถาบันการศึกษาวิชาชีพการคัดเลือกมืออาชีพและการคัดเลือกมืออาชีพถือเป็นความเชี่ยวชาญด้านแรงงานรูปแบบพิเศษ ควรระลึกไว้เสมอว่าสำหรับการดำเนินการตรวจสอบทั้งรูปแบบแรกและรูปแบบที่สองที่มีคุณภาพสูงงานหลักคือ:

·ป้องกันไม่ให้บุคคลเข้าทำงานที่เขามีข้อห้าม (เขาไม่มีความสามารถด้านอายุสถานะสุขภาพการศึกษาข้อมูลทางจิตสรีรวิทยา)

·ในการคัดเลือกคนเข้าทำงานในสายอาชีพนี้คือคนที่มีประสิทธิภาพสูงสุดที่สามารถปฏิบัติหน้าที่ในการทำงานเฉพาะทางโดยไม่กระทบต่อสุขภาพ

·เพื่อพิจารณาว่างานนี้หรือบุคคลนั้นสามารถทำอะไรได้มากที่สุดเพื่อที่จะแนะนำกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมประเภทนั้นให้กับเขา

หากในการเลือกอย่างมืออาชีพงานสองงานแรกจะได้รับการแก้ไขเป็นหลักและงานที่สามดำเนินการเพื่อผลประโยชน์ของสองข้อแรกดังนั้นในการเลือกมืออาชีพงานหลักคืองานที่สามของงานด้านบน

การเลือกผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยามีความสมเหตุสมผลและมีประสิทธิผลหากตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้:

·การมีอยู่ของความจำเป็นทางเศรษฐกิจและสังคมที่เป็นเป้าหมาย (ตัวอย่างเช่นการมีคนงานว่างจำนวนมากสำหรับตำแหน่งงานว่างบางตำแหน่ง)

การปรากฏตัวของอาชีพบางประเภทที่ความเหมาะสมทางวิชาชีพของพนักงานมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเขาในการบรรลุประสิทธิภาพแรงงานสูง (ตัวอย่างเช่นงานของผู้ปฏิบัติงานซึ่งต้องมีการคัดเลือกพนักงานเป็นพิเศษตามปัจจัยด้านความต้านทานความเครียด)

·ความพร้อมใช้งานของระบบการคัดเลือกที่พัฒนาและทดสอบแล้ว ("แบตเตอรี่" ของวิธีการวินิจฉัยซึ่งรวบรวมตามหลักการของความถูกต้องความน่าเชื่อถือความสมบูรณ์และความสามารถในการแลกเปลี่ยนกันได้)

·มีผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการฝึกอบรมเพื่อดำเนินการคัดเลือกมืออาชีพและมีประสบการณ์จริงในการจัดระเบียบและดำเนินการตามขั้นตอนการคัดเลือกมืออาชีพ

เป้าหมายที่สำคัญของกิจกรรมแนะแนวอาชีพคือความพึงพอใจต่อกิจกรรมวิชาชีพเฉพาะและการปรับตัวทางวิชาชีพ การปรับตัวทางวิชาชีพอุตสาหกรรมและสังคมเป็นระบบมาตรการที่นำไปสู่การพัฒนาวิชาชีพของพนักงานการสร้างคุณสมบัติทางสังคมและวิชาชีพที่เหมาะสมทัศนคติและความต้องการสำหรับงานสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้นและความสำเร็จของความเป็นมืออาชีพในระดับสูง

การก่อตัวของความเป็นมืออาชีพของพนักงานเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการกระทำของปัจจัยสองกลุ่ม - วัตถุประสงค์และอัตนัย วัตถุประสงค์ปัจจัย - นี่คือข้อกำหนดบรรทัดฐานและข้อ จำกัด ที่วิชาชีพนำมาใช้ในการทำงานของบุคคลและการมีคุณสมบัติและลักษณะเฉพาะบางอย่าง (ความรู้ทักษะและความสามารถระดับมืออาชีพคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ) ถึง อัตนัย ปัจจัยต่างๆ ได้แก่ ความชอบของพนักงานความสามารถแรงจูงใจและระดับของแรงบันดาลใจความภาคภูมิใจในตนเองและการปกป้องทางจิตใจจากความผิดพลาดและความล้มเหลว

ควรสังเกตว่าพื้นฐานของความเหมาะสมในวิชาชีพนั้นเกิดจากลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญอย่างมืออาชีพซึ่งเกิดขึ้นจากกิจกรรมการทำงานระยะยาวของพนักงาน ความโน้มเอียงศักยภาพในการดำเนินกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้น ๆ เนื่องจากคุณสมบัติทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพนั้นมีอยู่ในตัวบุคคลตั้งแต่แรกเริ่ม

ในขณะเดียวกันกับการก่อตัวของคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพความคิดแบบมืออาชีพของบุคคลก็พัฒนาขึ้นด้วยเช่นกันประเภทอาชีพของเขาถูกสร้างขึ้นด้วยการวางแนวค่าที่เหมาะสมลักษณะลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมวิชาชีพและวิถีชีวิตโดยทั่วไป

ดังนั้นการวิเคราะห์วรรณกรรมจึงแสดงให้เห็นว่ามีการดำเนินกิจกรรมใด ๆ บนพื้นฐานของระบบ PVK ซึ่งหมายความว่าแต่ละกิจกรรมต้องใช้พีวีซีชุดหนึ่งซึ่งเป็นระบบที่จัดอย่างสม่ำเสมอ ระบบ PVK ทำหน้าที่เป็นชุดของคุณสมบัติอัตนัยเฉพาะสำหรับกิจกรรมหนึ่ง ๆ ไม่ได้ให้ในรูปแบบสำเร็จรูป แต่ถูกสร้างขึ้นในหัวข้อในระหว่างการเรียนรู้กิจกรรม

โลกของอาชีพมีความหลากหลายมากและยิ่งไปกว่านั้นก็ไม่หยุดนิ่ง ตามหนังสืออ้างอิงในประเทศและต่างประเทศมีกิจกรรมวิชาชีพและชื่อกิจกรรมมากถึงสามหมื่นห้าพันประเภท ในสาขาจิตวิทยาเพื่อที่จะแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และในทางปฏิบัติเช่นการแนะแนวอาชีพจำเป็นต้องจัดระบบกิจกรรมของมนุษย์การกระจายตัวและการเปรียบเทียบตามเกณฑ์ใด ๆ : ความซับซ้อนอันตรายภาระความตึงเครียดและอื่น ๆ

ขาดการจำแนกที่สม่ำเสมอ

เป็นที่เชื่อกันว่าจำเป็นต้องมีการจำแนกประเภททางจิตวิทยาสำหรับทฤษฎีแรงงาน ยังจำเป็นสำหรับการวิจัยเชิงปฏิบัติ การวิเคราะห์และการศึกษาจำนวนมากสามารถทำได้เร็วขึ้นมากหากมีประเภทของวิชาชีพอยู่แล้ว แต่ปัจจุบันไม่มีแนวทางเดียวในการจำแนกกิจกรรมของมนุษย์

ข้อเสียเปรียบหลักของพวกเขาหลายคนคือพวกเขาดำเนินการจากความโดดเด่นของกระบวนการทางจิตบางประเภทในกิจกรรมบางประเภท นอกจากนี้ยังมีการเสนอการแบ่งประเภทตามเกณฑ์เช่นความสนใจและกิจกรรมทางปัญญา แต่นี่เป็นเพียงแนวทางด้านเดียว

มีความพยายามที่จะสร้างการจำแนกประเภทของพื้นที่และประเภทของกิจกรรมทางวิชาชีพตามประเภทของวิศวกรรมเครื่องกลอุตสาหกรรมโลหะวิทยาและการเกษตร แต่การแบ่งดังกล่าวไม่สามารถเป็นผลทางจิตวิทยาได้เนื่องจากในแต่ละอุตสาหกรรมมีงานหลากหลายประเภทที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง

กิจกรรมระดับมืออาชีพสำหรับ Tatishchev และ Strumilin

ในศตวรรษที่สิบแปด Tatishchev นักประวัติศาสตร์และรัฐบุรุษผู้มีชื่อเสียงกำลังศึกษาประเด็นนี้ พวกเขาได้รับการจัดประเภทของกิจกรรมระดับมืออาชีพหลักของตนเอง:

วิทยาศาสตร์ที่จำเป็นในรูปแบบของการศึกษาการดูแลสุขภาพเศรษฐศาสตร์และกฎหมาย
วิทยาศาสตร์ที่มีประโยชน์เช่นฟิสิกส์เกษตรคณิตศาสตร์และชีววิทยา
สำรวยหรืออีกนัยหนึ่งคือวิทยาศาสตร์เพื่อความบันเทิงเช่นศิลปะและวรรณกรรม
วิทยาศาสตร์ไร้ประโยชน์ในรูปแบบของการเล่นแร่แปรธาตุและโหราศาสตร์
วิทยาศาสตร์ที่เป็นอันตรายซึ่ง Tatishchev ใช้เวทมนตร์

มีการเสนอแนวทางที่น่าสนใจมากในช่วงทศวรรษที่ยี่สิบของศตวรรษที่ผ่านมาโดย Strumilin นักเศรษฐศาสตร์คนสำคัญของสหภาพโซเวียตซึ่งพิจารณาจากระดับความเป็นอิสระของมนุษย์ในการทำงาน ครั้งหนึ่งแนวทางนี้ถือว่าก้าวหน้ามาก แต่ปัจจุบันหลายอย่างล้าสมัยไปแล้ว

ดังนั้น Strumilin จึงแบ่งอาชีพทั้งหมดออกเป็นรายการกิจกรรมวิชาชีพต่อไปนี้ซึ่งประกอบด้วยแรงงาน 5 ประเภท:

ประเภทแรกคือแรงงานอัตโนมัติที่มีการควบคุมอย่างเข้มงวด รวมถึงการทำงานของสายพานลำเลียงที่มีลักษณะการทำงานประเภทเดียวกันตลอดทั้งวันทำการ
แบบที่สองคือแรงงานกึ่งอัตโนมัติ คนงานประเภทนี้เป็นนักโทรศัพท์และช่างเครื่องซึ่งอยู่ภายใต้กรอบของการปฏิบัติงานที่ไม่ได้ควบคุมอย่างเคร่งครัดเสมอไป
ประเภทที่สามคืองานผู้บริหารตายตัว หมวดหมู่นี้อาจมีความเสี่ยงมากที่สุดในการจัดประเภททั้งหมดของ Strumilin ซึ่งรวมถึงการใช้เครื่องจักรด้วยตนเองเกือบทุกประเภท ดังนั้นสิ่งนี้รวมถึงผู้สร้างเครื่องจักรช่างเย็บผ้าและอื่น ๆ

สองประเภทถัดไปไม่ใช่งานปกสีน้ำเงิน หนึ่งในนั้นเรียกว่า "งานอิสระ" หมวดหมู่นี้รวมถึงงานของนักออกแบบและวิศวกร อาชีพประเภทสุดท้ายคือประเภทของแรงงานสร้างสรรค์ฟรีซึ่งหมายถึงคนงานในงานศิลปะประเภทต่างๆ

โดยทั่วไปเชื่อกันว่ามีการเชื่อมโยงที่เป็นเหตุเป็นผลในการจัดหมวดหมู่นี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเราพิจารณาสองส่วนแรก แต่แน่นอนสำหรับประวัติศาสตร์สมัยใหม่การจำแนกประเภทนี้ล้าสมัยมาก

การจำแนกประเภทอาชีพที่ทันสมัย

ปัจจุบันมีการใช้การจำแนกประเภทของอาชีพตาม Klimov ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการแนะแนวอาชีพสำหรับเยาวชน วิธีนี้เป็นไปตามหลักการ multifactor ตามการจำแนกประเภทนี้กิจกรรมวิชาชีพประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

"มนุษย์ - ธรรมชาติ".
"ชาย - ชาย".
“ ผู้ชาย - เทคนิค”.
“ มนุษย์ - ระบบเซ็น”.
"ผู้ชาย - ภาพศิลป์".

ลองมาดูแต่ละหมวดหมู่เหล่านี้อย่างละเอียดยิ่งขึ้น

อาชีพในหมวดหมู่ "มนุษย์ - ธรรมชาติ" ได้แก่ การผลิตเมล็ดพันธุ์การเลี้ยงสัตว์ตลอดจนผู้เชี่ยวชาญเช่นผู้เชี่ยวชาญด้านปศุสัตว์นักปฐพีวิทยาผู้ดูแลสุนัขผู้ช่วยห้องปฏิบัติการสำหรับการวิเคราะห์ทางเคมีและแบคทีเรียและประเภทอื่น ๆ เป้าหมายของกิจกรรมระดับมืออาชีพของหมวดหมู่นี้เกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตของพืชและสัตว์

ซึ่งรวมถึงอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการเกษตรเช่นเดียวกับการแปรรูปอาหารการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการแพทย์ ความสนใจในธรรมชาติบางอย่าง แต่ไม่ใช่เรื่องหลักควรติดตามโดยนักจิตวิทยาและผู้จัดการการท่องเที่ยวตลอดจนพนักงานจากอุตสาหกรรมการบริการ

การแบ่งส่วนที่นำเสนอไม่ได้หมายความว่าแรงงานมนุษย์มุ่งไปที่วิชาชีพที่กล่าวถึงข้างต้นโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่นนักปรับปรุงพันธุ์พืชทำงานเป็นทีมใช้เทคนิคที่หลากหลายและเหนือสิ่งอื่นใดจัดการกับประเด็นการวิเคราะห์เศรษฐกิจของแรงงาน แต่ในขณะเดียวกันประเด็นหลักที่ผู้เพาะพันธุ์พืชให้ความสนใจและกังวลคือวัฒนธรรมและสภาพแวดล้อมของพวกเขา

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการเลือกกิจกรรมประเภทนี้สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าบุคคลปฏิบัติต่อธรรมชาติอย่างไร: ในฐานะพื้นที่พักผ่อนหย่อนใจหรือเขามองว่าเป็นการประชุมเชิงปฏิบัติการซึ่งเขาตั้งใจที่จะทุ่มเทแรงกายแรงใจทั้งหมดให้กับการผลิต

ความไม่ชอบมาพากลของวัตถุทางชีวภาพของกิจกรรมแรงงานคือเป็นเรื่องยากและเปลี่ยนแปลงได้และนอกจากนี้ยังไม่ได้มาตรฐานตามกฎหมาย พืชสัตว์และจุลินทรีย์มีชีวิตและเติบโตเจ็บป่วยและตาย ใครก็ตามที่อยู่ในกิจกรรมระดับมืออาชีพประเภทนี้ไม่เพียง แต่จำเป็นต้องรู้มากเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตเท่านั้น แต่ยังต้องสามารถคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ซึ่งบางครั้งอาจไม่สามารถย้อนกลับได้ บุคคลต้องมีความคิดริเริ่มควบคู่ไปกับความเป็นอิสระในการแก้ปัญหาแรงงานบางอย่างเขาต้องแสดงความสันโดษและมองการณ์ไกล

ในหมวดหมู่ "มนุษย์ - เทคโนโลยี" หัวข้อหลักและชั้นนำของแรงงานคือวัตถุทางเทคนิคในรูปแบบของเครื่องจักรกลไกวัสดุและประเภทของพลังงาน ความเชี่ยวชาญที่เทียบเท่ากับกลุ่มนี้มีดังนี้: นักขุดอุโมงค์ช่างไม้ช่างเทคนิคโลหะวิศวกรเครื่องกลและประเภทอื่น ๆ ขอบเขตของกิจกรรมระดับมืออาชีพในหมวดหมู่ "มนุษย์ - ช่างเทคนิค" ประกอบด้วยช่างไฟฟ้าช่างวิทยุช่างก่อสร้างช่างประกอบคอมพิวเตอร์ผู้เชี่ยวชาญด้านโทรคมนาคมและอื่น ๆ ในบรรดาอาชีพที่อยู่ระหว่างการพิจารณามีแผนกต่างๆดังนี้:

ความเชี่ยวชาญในการสกัดและแปรรูปดินและหิน
ค้าในการแปรรูปและการใช้วัสดุอุตสาหกรรมที่ไม่ใช่โลหะพร้อมกับผลิตภัณฑ์และผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูป
ความเชี่ยวชาญในการผลิตและแปรรูปโลหะการประกอบเครื่องจักรและอุปกรณ์ตลอดจนการประกอบเครื่องจักรกล
วิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการซ่อมแซมและปรับแต่งเครื่องจักรเทคโนโลยีตลอดจนการติดตั้งและยานพาหนะ
เชี่ยวชาญด้านการซ่อมแซมและติดตั้งอาคารโครงสร้างและโครงสร้างทุกชนิด
วิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการประกอบเช่นเดียวกับการติดตั้งอุปกรณ์ไฟฟ้าอุปกรณ์และเครื่องมือ
ความเชี่ยวชาญในการปรับแต่งซ่อมแซมและบำรุงรักษาอุปกรณ์ไฟฟ้าเครื่องมือและเครื่องมือ
อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการใช้และการทำงานของยานพาหนะยกและขนส่ง
ความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการแปรรูปผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร

ในฐานะส่วนหนึ่งของการประมวลผลการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนย้ายหรือการวิเคราะห์วัตถุทางเทคนิคพนักงานจะต้องปฏิบัติอย่างถูกต้อง เมื่อพิจารณาว่าวัตถุทางเทคนิคมักถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์โดยตรงมีโอกาสกว้างโดยเฉพาะอย่างยิ่งในอุตสาหกรรมนี้สำหรับสิ่งประดิษฐ์นวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ต่างๆ นอกเหนือจากแนวทางที่สร้างสรรค์สำหรับธุรกิจในสาขาเทคโนโลยีแล้วผู้ที่คิดว่าตัวเองจะทำกิจกรรมระดับมืออาชีพประเภทนี้ต้องมีวินัยในการปฏิบัติงานระดับสูง

ในกรณีของหมวดหมู่ "ชาย - ชาย" ประเด็นหลักและเป็นผู้นำของแรงงานคือคน ซึ่งรวมถึงกิจกรรมการสอนวิชาชีพเช่นเดียวกับแพทย์นักจิตวิทยาช่างทำผมมัคคุเทศก์ผู้จัดการหัวหน้ากลุ่มศิลปะและอื่น ๆ ในกลุ่มนี้อาชีพต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

ความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของมนุษย์เช่นเดียวกับการจัดกลุ่มเด็ก
วิชาชีพที่มุ่งจัดการการผลิตและการจัดการคนตลอดจนทีมงานทุกประเภท
ความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการค้าและการบริการผู้บริโภค
วิชาชีพที่มุ่งให้บริการข้อมูล
ความเชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลและบริการทางศิลปะสำหรับบุคคลและความเป็นผู้นำทีม
วิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับบริการทางการแพทย์

สำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จในสาขาอาชีพที่นำเสนอนั้นจำเป็นที่จะต้องเรียนรู้ไม่เพียง แต่จะสร้าง แต่ยังต้องรักษาการติดต่อกับผู้คนทำความเข้าใจพวกเขาและทำความเข้าใจลักษณะเฉพาะของแต่ละคนและนอกจากนี้เพื่อความรู้หลักในสาขาการผลิตศิลปะหรือวิทยาศาสตร์ นี่คือรายการเล็ก ๆ ของคุณสมบัติที่บุคคลที่เกี่ยวข้องกับการจัดประเภท "มนุษย์ - มนุษย์":

อารมณ์เชิงบวกที่มั่นคงเมื่อทำงานกับผู้คน
ความจำเป็นอย่างยิ่งในการสื่อสาร
ความสามารถในการเข้าใจเจตนาเช่นเดียวกับความคิดและอารมณ์ของบุคคลอื่น
ความสามารถในการเข้าใจความสัมพันธ์ของใครบางคนได้ทันที
ความสามารถในการเข้าใจและค้นหาภาษากลางกับบุคคลที่หลากหลาย

หัวข้อสำคัญของงานการจำแนกประเภท "Man - Sign systems" คือป้ายธรรมดาพร้อมทั้งตัวเลขรหัสภาษาธรรมชาติหรือภาษาประดิษฐ์ อาชีพในกรณีนี้มีดังนี้: นักแปลนักเขียนแบบวิศวกรนักสำรวจเลขานุการพนักงานพิมพ์ดีดโปรแกรมเมอร์และอื่น ๆ

ในบรรดาอาชีพของกิจกรรมมนุษย์ที่ให้ข้อมูลมืออาชีพประเภทนี้มีความโดดเด่นกลุ่มต่อไปนี้:

ความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบเอกสารงานสำนักงานตลอดจนการวิเคราะห์ข้อความหรือการเปลี่ยนแปลงบางส่วนหรือทั้งหมดและการเข้ารหัสใหม่
ความเชี่ยวชาญเรื่องของงานซึ่งเป็นตัวเลขเช่นเดียวกับอัตราส่วนเชิงปริมาณ
ความพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลข้อมูลในรูปแบบของระบบสัญลักษณ์ทั่วไปพร้อมกับแผนผังของวัตถุ

กิจกรรมการให้ข้อมูลอย่างมืออาชีพประเภทนี้ของบุคคลที่ใช้ชื่อแห้งเป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ที่หันเหความสนใจจากคุณสมบัติของโลกรอบตัวพวกเขาสามารถมุ่งเน้นไปที่ข้อมูลที่มีสัญญาณต่างๆ เมื่อประมวลผลข้อมูลในรูปแบบของสัญลักษณ์ทั่วไปงานควบคุมจะถูกสร้างขึ้นพร้อมกับการตรวจสอบการบัญชีการประมวลผลข้อมูลและการสร้างระบบใหม่

หัวข้อหลักในการใช้แรงงานของผู้ที่อ้างถึงตัวเองในประเภทของกิจกรรมระดับมืออาชีพ "ภาพคน - ภาพศิลปะ" คือภาพศิลปะและวิธีการก่อสร้าง คนงานประเภทนี้ ได้แก่ ศิลปินจิตรกรนักดนตรีนักออกแบบช่างแกะสลักหินคนงานวรรณกรรม วิชาชีพของกลุ่ม "มนุษย์ - ภาพศิลป์" มีดังนี้:

ความเชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมภาพ
อาชีพที่มุ่งทำกิจกรรมทางดนตรี
ผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในด้านกิจกรรมวรรณกรรมและศิลปะ
วิชาชีพการแสดงและละครเวที

คุณลักษณะอย่างหนึ่งของกิจกรรม "มนุษย์ - ภาพศิลป์" คือต้นทุนแรงงานจำนวนมากซึ่งยังคงซ่อนอยู่จากผู้สังเกตการณ์ภายนอก นอกจากนี้มักจำเป็นต้องใช้ความพยายามเป็นพิเศษเพื่อให้ได้ผลของความสว่างเช่นเดียวกับผลสุดท้ายที่ทำได้ง่าย

การจำแนกตามเป้าหมายและเครื่องมือในการทำงาน

ภายในกรอบของอาชีพแต่ละประเภทจากการจำแนกประเภทที่ทันสมัยข้างต้นมีสามกลุ่มที่แตกต่างกันตามวัตถุประสงค์ของงาน:

ประเภทของกิจกรรมข้อมูลมืออาชีพที่ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้าเช่นวิชาชีพซึ่งรวมถึงนักชิมผู้ควบคุมนักสังคมวิทยานักพิสูจน์อักษรนักวิจารณ์ศิลปะและอื่น ๆ
เปลี่ยนอาชีพโดยเผชิญกับผู้เพาะพันธุ์ปศุสัตว์ช่างกลึงครูบัญชีนักตกแต่งดอกไม้และอื่น ๆ
อาชีพด้านการสำรวจซึ่งรวมถึงนักบินสังเกตการณ์วิศวกรออกแบบนักการศึกษาโปรแกรมเมอร์และผู้ที่ชอบกิจกรรมทางวิชาชีพของมนุษย์โดยใช้วิธีการทางเทคนิค

แต่ละชั้นเรียนก่อนหน้าของกิจกรรมวิชาชีพแบ่งออกเป็นสี่ประเภทตามประเภทของกิจกรรมการให้ข้อมูลระดับมืออาชีพของบุคคลที่ใช้เครื่องมือแรงงานหลัก:

ความเชี่ยวชาญพิเศษของการใช้แรงงานคนซึ่งรวมถึงผู้ตรวจสอบช่างทำกุญแจช่างเทคนิคในห้องปฏิบัติการวิเคราะห์ทางเคมีสัตวแพทย์ช่างทำกุญแจและอื่น ๆ
อาชีพที่ถือด้วยมือเช่นช่างกลึงคนขับรถคนขับรถขุดและอื่น ๆ
อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการใช้ระบบอัตโนมัติ ซึ่งรวมถึงผู้ควบคุมเครื่องจักรโปรแกรมผู้ควบคุมการจราจรทางอากาศและอื่น ๆ
ความพิเศษที่เกี่ยวข้องกับความโดดเด่นของวิธีการทำงานเช่นนักแสดงกายกรรมและอื่น ๆ

การจำแนกตามเงื่อนไขของกิจกรรม

ในแต่ละกลุ่มอาชีพทั้งสี่ประเภทข้างต้นกิจกรรมประเภทต่อไปนี้จะแตกต่างกันไปตามสภาพการทำงาน:

กิจกรรมในปากน้ำปกติเช่นผู้ที่อยู่ในประเภทของกิจกรรมวิชาชีพทางเศรษฐกิจ
กิจกรรมแรงงานกลางแจ้ง ในกรณีนี้เรากำลังพูดถึงนักปฐพีวิทยาผู้ติดตั้งสารวัตรตำรวจและอื่น ๆ
ทำงานในสภาพที่ไม่ได้มาตรฐานเช่นนักดำน้ำคนงานบนที่สูงคนงานเหมืองนักดับเพลิงและอื่น ๆ
ทำงานในสภาพที่มีความรับผิดชอบมากเกินไป: นักการศึกษาระดับอนุบาลครูผู้ตรวจสอบและอื่น ๆ

ประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้

การสอนควบคู่ไปกับกิจกรรมการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของสังคมทางจิตวิญญาณ กิจกรรมระดับมืออาชีพมีสี่ประเภทโดยใช้ทรัพยากรข้อมูลที่ได้มาจากชีวิตฝ่ายวิญญาณ:

กิจกรรมประจำวัน หมวดหมู่นี้แสดงถึงการแลกเปลี่ยนประสบการณ์และรูปภาพที่ผู้คนพกพาและแบ่งปันกับผู้อื่น
กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ กลุ่มนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการใช้กฎหมายต่างๆตลอดจนรูปแบบ เป้าหมายหลักของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์คือการสร้างระบบอุดมคติของโลกแห่งวัตถุ
กิจกรรมทางศิลปะเกิดจากความพยายามของผู้สร้างและศิลปินในการวิเคราะห์ความเป็นจริงโดยรอบและพบว่ามีทั้งความงามและสิ่งที่น่าเกลียดอย่างยิ่ง
กิจกรรมทางศาสนา. เรื่องประเภทของกิจกรรมระดับมืออาชีพของบุคคลในประเภทนี้คือตัวบุคคลเอง นอกจากนี้ยังรวมถึงบรรทัดฐานของศีลธรรมเช่นเดียวกับลักษณะทางศีลธรรมของการกระทำซึ่งทั้งชีวิตของบุคคลประกอบด้วยดังนั้นจึงเป็นกิจกรรมทางจิตวิญญาณที่มีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของพวกเขา

การจำแนกกิจกรรมทางจิตวิญญาณ

ชีวิตฝ่ายวิญญาณของบุคคลรวมถึงกิจกรรมทางศาสนาวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ เมื่อมีความคิดเกี่ยวกับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และศาสนาเราควรพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับทิศทางการสร้างสรรค์ของชีวิตมนุษย์ ซึ่งรวมถึงทิศทางทางศิลปะหรือดนตรีตลอดจนวรรณกรรมและสถาปัตยกรรมการกำกับและการแสดง ความโน้มเอียงเชิงสร้างสรรค์มีอยู่ในทุกคนอย่างไรก็ตามในการที่จะเปิดเผยพวกเขาต้องใช้เวลานานและทำงานหนัก

ประเภทกิจกรรมทางเศรษฐกิจของ บริษัท

เมื่อเร็ว ๆ นี้กิจกรรมทางเศรษฐกิจถูกท้าทายโดยนักอนุรักษ์เนื่องจากมันขึ้นอยู่กับทรัพยากรธรรมชาติซึ่งในอนาคตอันใกล้อาจหมดไปเอง ประเภทของกิจกรรมทางวิชาชีพที่ใช้วิธีการทางเทคนิคของกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์ ได้แก่ การสกัดแร่ธาตุในรูปของน้ำมันโลหะหินและทุกสิ่งที่สามารถเป็นประโยชน์ได้ แต่น่าเสียดายที่ไม่เพียงสร้างความเสียหายต่อธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโลกด้วย

การจำแนกกิจกรรมข้อมูล

ข้อมูลเป็นส่วนสำคัญของปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลก ประเภทของกิจกรรมนี้รวมถึงการรับการใช้และการจัดเก็บข้อมูลตลอดจนการแจกจ่าย กิจกรรมด้านข้อมูลมักจะกลายเป็นภัยคุกคามต่อชีวิตเนื่องจากมักจะมีผู้ที่ไม่ต้องการให้บุคคลที่สามรู้และเปิดเผยข้อมูลใด ๆ นอกจากนี้กิจกรรมประเภทนี้สามารถยั่วยุโดยธรรมชาติและทำหน้าที่เป็นวิธีการควบคุมจิตสำนึกสาธารณะ

ประเภทของกิจกรรมทางจิต

กิจกรรมทางจิตมีผลต่อสถานะของแต่ละบุคคลเช่นเดียวกับผลผลิตในชีวิตของเธอ กิจกรรมทางจิตประเภทที่ง่ายที่สุดคือการสะท้อนกลับตามปกติ สิ่งเหล่านี้เป็นนิสัยและทักษะที่สร้างขึ้นจากการทำซ้ำ ๆ อย่างต่อเนื่อง พวกเขามองไม่เห็นในทางปฏิบัติเมื่อเทียบกับกิจกรรมทางจิตประเภทที่ซับซ้อนเช่นความคิดสร้างสรรค์ หมวดหมู่นี้มีความโดดเด่นในเรื่องของความหลากหลายรวมถึงความเป็นเอกลักษณ์โดยมีความคิดริเริ่มและไม่เหมือนใคร

ดังนั้นหมวดหมู่ของคุณสมบัติที่กำหนดจึงทับซ้อนกับรายการอาชีพขนาดใหญ่ การจัดหมวดหมู่ประเภทหลักของกิจกรรมระดับมืออาชีพที่นำเสนอทำให้สามารถกำหนดโครงร่างภาพรวมของแผนที่โลกของกิจกรรมระดับมืออาชีพและจัดทำสูตรโดยประมาณสำหรับแรงงานบางประเภท การจัดประเภทดังกล่าวไม่เหมาะสำหรับการจัดเรียงอาชีพทั้งหมดบนชั้นวางดูเหมือนเป็นไปไม่ได้และไม่จำเป็น เราต้องทราบว่าอาชีพส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยลักษณะต่างๆจำนวนมาก แต่ในชุดที่ซับซ้อนใด ๆ การค้นหาความแตกต่างโดยประมาณอย่างน้อยก็มีประโยชน์

ทฤษฎีทางจิตวิทยาของกิจกรรมสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนอย่างมีเงื่อนไข - ทฤษฎีของกิจกรรมและทฤษฎีของกิจกรรม หากขั้นแรกตรวจสอบปัญหาของโครงสร้างทางจิตวิทยากลไกและรูปแบบของกิจกรรมเช่นนี้ข้อที่สองจะเกี่ยวข้องกับการศึกษาปัจจัยที่เรียกว่าอัตนัยของกิจกรรมเป็นหลัก สิ่งเหล่านี้เป็นปัจจัยที่สนับสนุนการดำเนินกิจกรรมอย่างมีประสิทธิผลและเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของหัวข้อนั้น ๆ สิ่งเหล่านี้รวมถึงแรงจูงใจจุดสนใจระดับความพร้อมของเรื่อง - ของเขา " การฝึกอบรม» (ความสามารถระดับมืออาชีพ) ฯลฯ อย่างไรก็ตามสถานที่หลักในหมู่พวกเขาถูกครอบครองโดยบุคคลเหล่านั้นคุณสมบัติส่วนบุคคลของเรื่องซึ่งจำเป็นและเพียงพอสำหรับการนำไปใช้ตามบรรทัดฐานของกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้น พวกเขาถูกกำหนดไว้ในทฤษฎีกิจกรรมตามแนวคิดของคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ (CVC) ในการเชื่อมต่อกับบทบาทชี้ขาดของพวกเขาในการจัดกิจกรรมทางจิตใจจำเป็นต้องพิจารณาคุณสมบัติหลักบางประการของพวกเขา

คุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ - นี่คือคุณสมบัติส่วนบุคคลของหัวข้อของกิจกรรมซึ่งจำเป็นและเพียงพอสำหรับการนำไปใช้ในระดับที่กำหนดโดยปกติและสัมพันธ์กับพารามิเตอร์การผลิตหลักอย่างน้อยหนึ่งพารามิเตอร์ (คุณภาพผลผลิตความน่าเชื่อถือ) ในการทำงานที่มีความสำคัญอย่างมืออาชีพไม่เพียง แต่มีความสำคัญทางจิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติภายนอกของวัตถุที่สามารถกระทำได้ - ร่างกาย, ชีวภาพ, สัณฐานวิทยา, รัฐธรรมนูญ, การพิมพ์, ระบบประสาทและอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นระดับประถมศึกษา " ความแข็งแรงทางกายภาพและความอดทน"- การควบคุมภายในที่เด่นชัดของกิจกรรมหลายประเภท สำหรับการเปิดเผยข้อมูลจำเพาะและคุณสมบัติของ PVC อย่างสมบูรณ์ยิ่งขึ้นขอแนะนำให้พิจารณาการจำแนกประเภทหลัก

ดังนั้นก่อนอื่นจึงแบ่งคุณสมบัติหลักสี่ประการออกเป็นสี่กลุ่มซึ่งเป็นโครงสร้างของความเหมาะสมในวิชาชีพ ประการแรกคือพีวีซีสัมบูรณ์ - คุณสมบัติที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมดังกล่าวในระดับ "ค่าเฉลี่ย" ที่อนุญาตขั้นต่ำที่อนุญาตหรือกำหนดโดยปกติ ประการที่สองสิ่งเหล่านี้เป็นพีวีซีสัมพัทธ์ซึ่งกำหนดความเป็นไปได้ที่วัตถุจะบรรลุสูง (“ เหนือบรรทัดฐาน") ตัวชี้วัดประสิทธิภาพเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ (" งานฝีมือพีวีซี"). ประการที่สามในบทบาทของตัวกำหนดอัตนัยที่สำคัญของกิจกรรมดังนั้นในบทบาทของ PWC จึงมีการพิจารณาความพร้อมด้านแรงจูงใจที่เพียงพอสำหรับการดำเนินกิจกรรมโดยเฉพาะ ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าสามารถชดเชยระดับการพัฒนาที่ไม่เพียงพอของ PVC อื่น ๆ ได้อย่างมีนัยสำคัญ (แต่ไม่ใช่ในทางกลับกัน!) ประการที่สี่สิ่งที่เรียกว่าการต่อต้าน PVK นั้นมีความโดดเด่น - คุณสมบัติซึ่งเป็นข้อห้ามอย่างมืออาชีพสำหรับสิ่งนี้หรือกิจกรรมนั้น

นอกจากนี้กิจกรรมใด ๆ ยังมีลักษณะเฉพาะด้วยพารามิเตอร์ประสิทธิภาพพื้นฐานประการแรกคุณภาพและผลผลิต ในการวิจัยทางจิตวิทยาได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการให้สิ่งเหล่านี้จำเป็นต้องมีคุณสมบัติต่างๆของแต่ละบุคคล คุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพของพารามิเตอร์เหล่านี้บางส่วนทับซ้อนกัน แต่บ่อยครั้งที่พวกเขาไม่ตรงกันอย่างสมบูรณ์และบางครั้งก็เข้าสู่ความสัมพันธ์ที่เป็นปรปักษ์กัน ในกรณีหลังนี้ LRR เหมือนกันในแง่ของการประกันคุณภาพของกิจกรรมและการต่อต้าน LRR ในแง่ของการรับประกันผลผลิต

ผลการศึกษาที่สำคัญประการหนึ่งของการศึกษาระบบการควบคุมภายในคือการสร้างความจริงที่ว่ากิจกรรมใด ๆ ดำเนินการบนพื้นฐานของระบบหนึ่งของระบบการควบคุมภายใน ซึ่งหมายความว่าแต่ละกิจกรรมต้องใช้ ICR ชุดหนึ่ง อย่างไรก็ตามอย่างหลังไม่ได้เป็นผลรวมของคุณภาพที่ได้รับคำสั่ง แต่เป็นระบบที่มีการจัดระเบียบอย่างสม่ำเสมอ ความสัมพันธ์เชิงหน้าที่ของประเภทการชดเชยและการช่วยเหลือถูกกำหนดขึ้นระหว่าง PVC แต่ละตัว ระบบ PVK ทำหน้าที่เป็นอาการบางอย่างที่ซับซ้อนของคุณสมบัติอัตนัยเฉพาะสำหรับสิ่งนี้หรือกิจกรรมนั้น ไม่ได้กำหนดไว้ในรูปแบบสำเร็จรูป แต่ถูกสร้างขึ้นในหัวข้อในระหว่างการเรียนรู้กิจกรรม ในเวลาเดียวกันระดับของการรวมระบบพีวีซีดังกล่าวมักจะเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ พีวีซีที่มีลักษณะการเชื่อมต่อที่ยิ่งใหญ่ที่สุดกับพารามิเตอร์กิจกรรม (ความสัมพันธ์กับพวกเขา) เรียกว่าชั้นนำ และพีวีซีซึ่งมีการเชื่อมต่อภายในระบบจำนวนมากที่สุดกับคุณสมบัติอื่น ๆ เช่น มีลักษณะเฉพาะด้วย "น้ำหนักโครงสร้าง" ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดดังนั้นจึงครอบครองจุดศูนย์กลางในระบบคุณภาพทั้งหมดจึงเรียกว่าพื้นฐาน อาจไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับพารามิเตอร์ประสิทธิภาพ อย่างไรก็ตามสิ่งเหล่านี้มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากันสำหรับการนำไปใช้งาน สามารถตรวจพบได้โดยใช้วิธีการวิเคราะห์พิเศษ - วิธีการหาเมทริกซ์ความสัมพันธ์ระหว่างพีวีซี

ไม่ใช่ PVC ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับพารามิเตอร์กิจกรรมโดยการพึ่งพาแบบเชิงเส้นแบบง่าย ๆ เช่น การพึ่งพาประเภท "ยิ่งระดับการควบคุมภายในสูงขึ้นกิจกรรมก็ยิ่งมีประสิทธิผลมากขึ้นเท่านั้น" พีวีซีจำนวนหนึ่งเกี่ยวข้องกับพารามิเตอร์ของกิจกรรมโดยการพึ่งพาแบบไม่เชิงเส้นของประเภทที่เหมาะสม: พารามิเตอร์เหล่านี้ใช้ค่าสูงสุดไม่ใช่ค่าสูงสุด แต่อยู่ที่ระดับการพัฒนา CVC โดยเฉลี่ย - เหมาะสมที่สุด ตัวอย่างเช่นกิจกรรมการบริหารจัดการจะมีประสิทธิภาพสูงสุดในบางกิจกรรมแม้ว่าจะค่อนข้างสูง แต่ก็ยังไม่ใช่ระดับสูงสุดของการพัฒนาการสะท้อนกลับเหมือน PWC ของกิจกรรมนี้

นอกจากนี้ PVR ที่เรียกว่าการพัฒนากิจกรรมและ PVR ของการดำเนินการจะถูกแบ่งออก อดีตมีความสำคัญที่สุดสำหรับประสิทธิภาพเช่น คุณภาพสูงและรวดเร็วควบคุมโดยหัวข้อของกิจกรรม หลังมีไว้สำหรับระดับที่กำหนดเช่นนี้ PVC ทั้งสองกลุ่มนี้ยังทับซ้อนกันบางส่วนและแตกต่างกันบางส่วน

สำหรับกิจกรรมที่หลากหลายมีความเกี่ยวข้องกับการแยกความแตกต่างของ PWC ออกเป็นกิจกรรมที่ทำเช่นนั้นในสภาวะปกติของการนำไปใช้งานและกิจกรรมที่จำเป็นในความซับซ้อนและมักจะอยู่ในสภาวะที่รุนแรงของการนำไปใช้งาน

ในที่สุดก็ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพหลายประเภทจำเป็นต้องแยกแยะระหว่างคุณสมบัติส่วนบุคคลที่ "รับผิดชอบ" ในส่วนการแสดงของตนเองและคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการรับรู้ - การรับข้อมูลที่สำคัญอย่างมืออาชีพ ในเรื่องนี้เป็นเรื่องปกติที่จะต้องพูดถึงการดำเนินการ PVR และ PVR ที่ให้ข้อมูล

ดังนั้นจะเห็นได้ว่าโครงสร้างทั่วไปของ PVK ในฐานะตัวกำหนดอัตวิสัยหลักของกิจกรรมนั้นค่อนข้างซับซ้อนและมีความแตกต่างกันภายใน ประกอบด้วยกฎการควบคุมภายในประเภทหลักหลายประเภทซึ่งการมีอยู่เป็นเงื่อนไขหลักในการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพอย่างมีประสิทธิผล

อาชีพทั้งหมดเป็นการสมคบคิดของผู้เชี่ยวชาญเพื่อต่อต้านฆราวาส

บีชอว์

ในระยะเริ่มแรกของการก่อตัวของวิชาชีพในกิจกรรมระดับมืออาชีพนักจิตวิทยาได้รับเชิญให้เข้าร่วมบทบาทของคนงานประยุกต์ - ผู้ช่วยในองค์กรแรงงาน พวกเขายังคงแก้ปัญหาต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการแรงงานและการเพิ่มประสิทธิภาพ

ปัญหาเหล่านี้คือปัญหาของการคัดเลือกและคัดเลือกบุคลากรอย่างมืออาชีพ ใบรับรองวิชาชีพ อาชีวศึกษา; การแนะแนวและให้คำปรึกษาด้านวิชาชีพ การตระหนักถึงบุคลิกภาพและพลวัตอย่างมืออาชีพ ความเหมาะสมในวิชาชีพและอายุยืนยาวในอาชีพ ปรับสถานที่ทำงานให้เข้ากับความสามารถทางจิตของมนุษย์ การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของแรงงานและการจัดการการผลิต แรงจูงใจในการทำกิจกรรมระดับมืออาชีพ การจำแนกอาชีพและอาชีพ การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญอย่างมืออาชีพและการพัฒนาความสามารถ การจ้างงานและจิตวิทยาเศรษฐกิจของประชากร จิตวิทยาขึ้นอยู่กับจิตวิทยาบ้างาน ค่าตอบแทนแรงงานและการกระจายผลกำไรทางสังคม ความสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรมระหว่างผู้เข้าร่วมในกิจกรรมด้านแรงงาน ภาพและโฆษณาขององค์กร ความต้องการทางสังคมสำหรับอาชีพและความเชี่ยวชาญบางอย่าง ความโน้มเอียงทางวิชาชีพ การเปลี่ยนแปลงของอาชีพและอื่น ๆ อีกมากมายที่ส่งผลกระทบต่อวัสดุและรากฐานทางจิตวิญญาณของชีวิตผู้คน ปัญหาที่ระบุไว้สามารถจัดกลุ่มตามเงื่อนไขออกเป็นสามช่วงตึก: ปัญหาของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพของแต่ละบุคคลปัญหาทางจิตวิทยาของการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพของกิจกรรมระดับมืออาชีพและปัญหาทางจิตวิทยาของการจัดกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ในบรรดาปัญหาเหล่านี้ปัญหาหลักสำหรับนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติในทางตรงกันข้ามกับปัญหาที่นำไปใช้คือปัญหาของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นปัญหาหลักในทางไปสู่ตัวเองของบุคคลที่มุ่งมั่นในการแสดงตัวตนผ่านความสำเร็จของตัวตนที่เป็นมืออาชีพ นี่เป็นปัญหาข้ามชีวิตของมนุษย์ซึ่งเกิดขึ้นในช่วงเวลาของการแนะนำอาชีพเริ่มต้นของบุคคลซึ่งเกิดขึ้นพร้อมกับวัยรุ่นและยังคงมีความเกี่ยวข้องตลอดชีวิตการทำงานของบุคคล ให้เราอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับทิศทางการทำงานของนักจิตวิทยาในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ตามลำดับเวลาปัญหาทางอาชีพประการแรกที่บุคคลต้องเผชิญในชีวิตคือปัญหาของการเลือกอาชีพ ควรสังเกตว่าปัญหานี้ค่อนข้างเด็กตามมาตรฐานของประวัติศาสตร์ไม่เกินหนึ่งศตวรรษครึ่งและความเกี่ยวข้องเริ่มเพิ่มขึ้นเฉพาะในกลางศตวรรษที่ 19 เนื่องจากเมื่อสังคมพัฒนาขึ้นจึงมีการแบ่งสายสัมพันธ์แบบดั้งเดิมเป็นเวลาหลายศตวรรษระหว่างสถานะทางสังคมของบุคคลและวิชาชีพของเขา บทบาท. วันนี้คนหนุ่มสาวทุกคนต้องเผชิญกับทางเลือกของเส้นทางอาชีพท่ามกลางโอกาสที่หลากหลายและในสถานการณ์เช่นนี้การหลงทางก็ไม่ใช่เรื่องยาก

จากประสบการณ์ของนักจิตวิทยา

ฉันจบการศึกษาจากโรงเรียนในหมู่บ้านเกรดแปดในปีที่ 68 ที่ห่างไกลในฐานะนักเรียนที่ยอดเยี่ยม ฉันถูกวางเป็นตัวอย่างให้กับเด็กคนอื่น ๆ พ่อแม่ภูมิใจในตัวฉัน และไม่มีใครรู้ว่าฉันไม่มีวิชาโปรด ฉันจำการบ้านสำหรับก. และนั่นคือทั้งหมด เมื่อถึงเวลาเลือกอาชีพฉันก็ไม่รู้ว่าตัวเองต้องการอะไร ฉันรู้สึกหวาดกลัวกับความต้องการทางเลือกอย่างมาก พี่สาวของฉันเป็นคนเลือกนี้เองตอนนั้นเธอเรียนอยู่ที่สถาบันการก่อสร้างในเมืองแล้ว เนื่องจากฉันเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยมฉันจึงไม่ต้องผ่านการสอบเพื่อเข้าเรียนและพี่สาวของฉันก็นำเอกสารไปให้โรงเรียนเทคนิคระบบอัตโนมัติและระบบโทรเลขที่มีชื่อเสียงและมีชื่อเสียงที่สุดในเวลานั้น นี่คือวิธีเริ่มต้นการศึกษาของฉันในฐานะช่างเทคนิคไฟฟ้า สามปีครึ่งแห่งความสยองขวัญฝันร้ายและความอัปยศอย่างแท้จริง

ฉันรู้ว่ามีบางคนจดจำสมัยเรียนของพวกเขาด้วยความรักซึ่งเป็นอีกทางหนึ่งสำหรับฉัน จากลูกศิษย์ที่เก่งรอบด้านฉันกลายเป็น C และฉันก็ไม่ได้ทำอะไรให้ Cs มากนัก ฉันไม่เข้าใจวิชาฉันไม่สามารถเชี่ยวชาญได้ และถ้าที่โรงเรียนมันเพียงพอสำหรับฉันที่จะจำย่อหน้าสำหรับห้าย่อหน้านั่นก็ไม่ได้ช่วยอะไร ประการแรกมีงานมากเกินไปและประการที่สองความรู้ที่ไม่เรียบไม่ได้ช่วยแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้เลย

ฉันสอนหนาตาทั้งวันทั้งคืนฉันนอนน้อยมากฉันไม่ได้ไปเดินเล่น - บางครั้งฉันก็ไปหาแม่ในวันหยุดสุดสัปดาห์เท่านั้น ฉันอยากจะเป็นนักเรียนที่ดีและยอดเยี่ยมเพื่อเรียนรู้ทุกอย่าง แต่ฉันทำไม่ได้ ฉันเริ่มเกลียดตัวเอง ทันใดนั้นฉันก็รู้ว่าไฟต์ที่โรงเรียนไม่เป็นความจริง พวกเขามอบให้ฉันอย่างไม่สมควรและด้วยความเต็มใจและตามความดีของพี่สาว ฉันอับอาย. ละอายใจและขยะแขยงตัวเองมากความโง่เขลาของฉันที่ไม่สามารถอธิบายเป็นคำพูดได้ ฉันจบการศึกษาจากวิทยาลัยโดยมีเพียง Cs และฉีกเม็ดมีดด้วยเกรดฉีกเป็นชิ้นเล็ก ๆ มันยังคงกระตุกฉันเมื่อฉันจำได้ว่าเคยเรียนที่นั่น สิ่งที่แย่ที่สุดคือฉันต้องทำงานพิเศษในอีก 28 ปีข้างหน้า ...

สถาบันแนะแนวอาชีพแห่งแรกในรัสเซียเรียกว่าบริการ "หางาน" และเปิดให้บริการในปี พ.ศ. 2440 งานของสถาบันนี้และสถาบันที่คล้ายคลึงกันซึ่งแพร่หลายในยุโรปและอเมริกาตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเชื่อมั่นว่าวิธีที่ดีที่สุดในการเพิ่มประสิทธิภาพของแรงงานมนุษย์คือการเลือก ตำแหน่งดังกล่าวจะสอดคล้องกับลักษณะนิสัยและความสามารถทางจิตของเขา การทดสอบทางจิตวิทยาถือเป็นเครื่องมือหลักในการเลือกดังกล่าว

ปัจจุบันการแนะแนวอาชีพถูกเข้าใจว่าเป็นระบบมาตรการที่มุ่งช่วยเหลือบุคคลในการเลือกอาชีพ การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าคนหนุ่มสาวมักทำผิดพลาดในการเลือกอาชีพตัวอย่างเช่นการเลือกอาชีพ“ สำหรับ บริษัท ”“ ทั้งๆที่พ่อแม่ของพวกเขา”“ ชอบคนที่มีความสำคัญสำหรับฉัน” ได้รับการชี้นำโดยความคิด (บางครั้งโดยวิธีที่ไม่ถูกต้อง) เกี่ยวกับชื่อเสียงของอาชีพหรือ ระดับรายได้โดยไม่สนใจข้อ จำกัด ของวัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพของตนเอง ฯลฯ คำแนะนำด้านอาชีพได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้บุคคลหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดดังกล่าวและตัดสินใจเลือกอาชีพที่มีประสิทธิผลมากที่สุด

ในโครงสร้างของงานแนะแนวอาชีพมีลักษณะทางวิชาชีพที่สำคัญที่สุด 4 ประการ ได้แก่ ข้อมูลการให้คำปรึกษาการเลือกและการปรับตัว

ข้อมูลระดับมืออาชีพ เกี่ยวข้องกับการจัดหาบุคคลที่มีข้อมูลเกี่ยวกับโลกแห่งอาชีพโดยที่มันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเลือกอย่างสมดุล ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของแนวทางอาชีพนี้บุคคลจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพที่มีอยู่ในหลักการ (ท้ายที่สุดเด็กและวัยรุ่นจำนวนมากไม่ทราบเรื่องนี้มากเกินไปความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายของอาชีพมี จำกัด มาก) สิ่งที่เป็นที่ต้องการในตลาดแรงงาน เนื้อหาของกิจกรรมระดับมืออาชีพคืออะไรและข้อกำหนดใดในตัวบุคคล ที่คุณจะได้รับสิ่งนี้หรืออาชีพนั้น ฯลฯ

ภายใน แนะแนวอาชีพ ในการสนทนากับนักจิตวิทยาบุคคลจะได้รับโอกาสในการเปรียบเทียบความปรารถนาและความสามารถของเขากับข้อกำหนดของวิชาชีพบางอย่าง ให้ความสนใจเป็นอย่างมากกับลักษณะเฉพาะของสุขภาพของมนุษย์ความสามารถความรู้ทักษะและความสามารถของเขาคุณสมบัติส่วนบุคคล ในการแนะแนวอาชีพมักใช้การทดสอบแนะแนวอาชีพ นอกจากนี้งานแนะแนวอาชีพสามารถแก้ไขได้ในงานกลุ่มในรูปแบบของการสัมมนาแนะแนวอาชีพและการฝึกอบรม

การคัดเลือกมืออาชีพ ประกอบด้วยการประเมินความน่าจะเป็นของความเหมาะสมทางวิชาชีพของบุคคลความเป็นไปได้ในการเชี่ยวชาญเฉพาะด้านและการปฏิบัติหน้าที่อย่างมีประสิทธิผล ผลลัพธ์คือข้อสรุปเกี่ยวกับความเหมาะสมหรือความไม่เหมาะสมของบุคคลสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพเฉพาะ

และในที่สุดก็ การปรับตัวอย่างมืออาชีพ เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่มุ่งช่วยเหลือบุคคลในการพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถเหล่านั้นที่สามารถเป็นประโยชน์ในกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ปัญหาที่สำคัญอีกประการหนึ่งของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพของบุคคลคือวิกฤตการณ์ทางวิชาชีพหลายประการที่ติดตัวบุคคลไปตลอดเส้นทางในอาชีพ วิกฤตวิชาชีพเกิดขึ้นทุกครั้งที่คนสูญเสียโอกาสในการตระหนักรู้ในวิชาชีพเหมือนที่เคยทำมาก่อนและยังไม่มีการพัฒนาวิธีการใหม่ ๆ ในการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพ อาการของวิกฤตวิชาชีพสามารถได้ยินได้จากคำบอกเล่าของผู้คนว่า“ นี่ไม่ใช่ของฉัน”“ ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมฉันถึงทำแบบนี้”“ งานของฉันไม่มีความหมาย” ฯลฯ

จากประสบการณ์ของนักจิตวิทยา

ขอให้เป็นวันที่ดี! ฉันอายุ 41 ปี ฉันทำงานเป็นผู้เชี่ยวชาญใน บริษัท ขนาดใหญ่ ปัญหาของฉันคืองานของฉันทำให้ฉันไม่พอใจฉันไม่อยากไปทำงานฉันไม่ได้รับความพึงพอใจในงาน ... ตำแหน่งที่ฉันเคยดำรงมา 13 ปีนั้นค่อนข้างเหมาะกับฉันมาก่อน ตอนนี้ดูเหมือนว่าฉันจะไม่มีประโยชน์อะไรที่เจ้านายไม่พอใจฉันฉันรู้สึกผิดอยู่ตลอดเวลา ... และที่สำคัญที่สุดฉันไม่สามารถหาเหตุผลได้มีบางอย่างในตัวบอกฉันว่าคำตอบอยู่ใกล้ ๆ แต่พบว่า ฉันทำไม่ได้ ... ในเดือนสิงหาคมฉันหยุดพักร้อน 30 วันไปพักผ่อนฉันคิดว่าการเปลี่ยนสถานที่อาจช่วยให้ภาระงานนี้ดีขึ้นมันไม่ได้ช่วยอะไร แต่แย่ลงเท่านั้น โปรดช่วยฉันด้วยบางทีคุณอาจจะผลักดันฉันไปในทิศทางที่ถูกต้องมิฉะนั้นฉันดูเหมือนจะจนตรอกอยู่ที่เดียวและไม่รู้ว่าจะย้ายไปที่ไหนต่อ ...

การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาแบบมืออาชีพเป็นความช่วยเหลือทางจิตวิทยาประเภทหนึ่งที่มุ่งสร้างเงื่อนไขในการจับคู่ความสามารถและความต้องการของลูกค้ากับผลประโยชน์ขององค์กรใดองค์กรหนึ่งหรือตลาดแรงงานโดยรวมอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิผลในชีวิตการทำงานของเขา ขึ้นอยู่กับคำขอเฉพาะของลูกค้าจุดสนใจของความสนใจอาจอยู่ที่ปัญหาในการจับคู่ความสามารถของบุคคลและเงื่อนไขของกิจกรรมระดับมืออาชีพของเขา แรงจูงใจที่ไม่รู้ตัวหรือรู้ตัวบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับบทบาทวิชาชีพและการนำไปใช้ ปัญหาภาพลักษณ์ตนเองในฐานะมืออาชีพ (แนวคิดตนเองแบบมืออาชีพ) ฯลฯ

ในบรรดาวิกฤตที่เป็นไปได้มากที่สุด (ที่เรียกว่าบรรทัดฐานโดยทั่วไปสำหรับคนส่วนใหญ่) ที่นักจิตวิทยาที่ปรึกษาอาจเผชิญ:

วิกฤตของการปรับตัวอย่างมืออาชีพที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นที่จะต้องรวมอยู่ในชีวิตการทำงานที่กระตือรือร้น (เพื่อไม่ให้สับสนกับการปรับตัวทางวิชาชีพเป็นรูปแบบหนึ่งของงานแนะแนวอาชีพของนักจิตวิทยา: ในทางจิตวิทยาคำว่า "การปรับตัวแบบมืออาชีพ" มีสองความหมายในที่นี้จะใช้เพื่อแสดงกระบวนการรวมบุคคลไว้ในกิจกรรมวิชาชีพ)
วิกฤตของการเติบโตอย่างมืออาชีพสะท้อนให้เห็นถึงความไม่พอใจของบุคคลต่อพลวัตในอาชีพของเขา
วิกฤตของการเติบโตทางวิชาชีพซึ่งแสดงออกมาในความรู้สึกของการพัฒนาวิชาชีพที่ชะลอตัวความซบเซาของมืออาชีพ
วิกฤตการสูญพันธุ์ของกิจกรรมระดับมืออาชีพที่เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อแนวทางในการยุติกิจกรรมระดับมืออาชีพ

วิกฤตทั้งหมดนี้เป็นอาการปกติของการพัฒนาวิชาชีพของบุคคลและหากแก้ไขได้สำเร็จจะมีส่วนช่วยให้บุคคลนั้นก้าวหน้าต่อไปตามเส้นทางวิชาชีพ

ลองพิจารณาวิกฤตวิชาชีพเชิงบรรทัดฐานเกี่ยวกับตัวอย่างของวิกฤตการปรับตัวอย่างมืออาชีพ ตรงกันข้ามกับความเชื่อที่ได้รับความนิยมวิกฤตนี้ไม่เพียงต้องเผชิญกับผู้เริ่มต้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคนงานที่มีประสบการณ์ซึ่งพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพวิชาชีพใหม่ ๆ เช่นเกี่ยวข้องกับการย้ายไปตำแหน่งใหม่หรือการเปลี่ยนงาน

การปรับตัวของผู้เชี่ยวชาญมีสองด้าน ได้แก่ การผลิตที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการควบคุมข้อกำหนดของบทบาทวิชาชีพใหม่และไม่ใช่การผลิตซึ่งประกอบด้วยความจำเป็นในการสร้างชีวิตของตนเองใหม่โดยคำนึงถึงความต้องการในการทำงานใหม่อาจเป็นกำหนดการใหม่รวมถึงการสร้างความสัมพันธ์กับคนรู้จักใหม่: เพื่อนร่วมงานการจัดการ เป็นต้น

การช่วยเหลือบุคคลในกระบวนการปรับตัวเข้ากับสถานที่ทำงานใหม่เป็นงานที่สำคัญอย่างยิ่ง งานดังกล่าวเป็นประโยชน์ต่อทั้งองค์กรเนื่องจากมีส่วนช่วยเพิ่มผลผลิตและคุณภาพของงานและสำหรับตัวพนักงานเองเนื่องจากช่วยให้เขามีส่วนร่วมในการทำงานโดยสูญเสียน้อยที่สุด

การปรับตัวแบบมืออาชีพมีสี่ขั้นตอน ในขั้นตอนแรกจะมีการประเมินระดับความพร้อมของพนักงานสำหรับบทบาทใหม่ทรัพยากรที่มีให้ (ความรู้ทักษะทักษะประสบการณ์วิชาชีพ) จะถูกกำหนด ในขั้นตอนที่สองพนักงานจะทำความคุ้นเคยกับสภาพการทำงาน: โครงสร้างขององค์กรอุดมการณ์เงื่อนไขค่าตอบแทนชั่วโมงการทำงานมาตรการความปลอดภัย ฯลฯ จากนั้นอีธานของการปรับตัวที่มีประสิทธิภาพก็มาถึงเมื่อพนักงานใหม่เข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรมวิชาชีพจริงเริ่มปฏิบัติตามหน้าที่วิชาชีพและมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับเพื่อนร่วมงาน ขั้นตอนสุดท้ายคือขั้นตอนของการทำงาน - การเอาชนะความยากลำบากเริ่มต้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปและการเปลี่ยนไปสู่การทำงานที่มั่นคง

ในหลายองค์กรนักจิตวิทยามีส่วนร่วมในกิจกรรมการปรับตัวต่างๆเช่น:

ที่เรียกว่า "ยินดีต้อนรับ -การฝึกอบรม "เพื่อสร้างความคุ้นเคยให้กับพนักงานใหม่ด้วยข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคตโครงสร้างการทำงานบรรทัดฐานและค่านิยมขององค์กรกฎการปฏิสัมพันธ์ที่เป็นที่ยอมรับ ฯลฯ ;
องค์กรของการให้คำปรึกษาซึ่งประกอบด้วยความจริงที่ว่าผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์มีส่วนร่วมในการช่วยเหลือพนักงานใหม่และเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการให้คำปรึกษาที่มีประสิทธิภาพคือความเข้ากันได้และการทำงานร่วมกันของคนที่ต้องทำงานร่วมกันเป็นระยะเวลานานเพียงพอ
การให้คำปรึกษารายบุคคลของพนักงานเกี่ยวกับปัญหาของการปรับตัวอย่างมืออาชีพ

การให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพสามารถเป็นที่ต้องการได้ไม่เพียง แต่ในกรณีที่มีการแสดงออกของวิกฤตวิชาชีพที่เป็นบรรทัดฐานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในสถานการณ์ของปัญหาส่วนตัวต่างๆที่เกิดขึ้นกับบุคคลในระหว่างการพัฒนาวิชาชีพ ตัวอย่างของปัญหาดังกล่าวเราสามารถตั้งชื่อได้เช่นอาการของการทำงานผิดปกติการเป็นทารกมืออาชีพการพึ่งพาและตัวเลือกที่ไม่เอื้ออำนวยอื่น ๆ สำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลและวิชาชีพ อาการดังกล่าวทำหน้าที่เป็น "ระฆัง" สำหรับนักจิตวิทยาที่ปรึกษาเกี่ยวกับความเจ็บป่วยส่วนตัวของลูกค้าซึ่งแสดงออกมาในกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา

ในบางกรณีปัญหาเกิดขึ้นในด้านการสื่อสารระหว่างบุคคลอย่างมืออาชีพ ในกรณีนี้นักจิตวิทยาใช้ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและวิธีการทำงานเพื่อช่วยผู้คนในการแก้ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลแก้ปัญหาในการชี้แจงและเอาชนะความเข้าใจผิดการสร้างทีมการไกล่เกลี่ยสถานการณ์ความขัดแย้งที่พัฒนาทั้งในแนวนอน (ระหว่างเพื่อนร่วมงาน) และแนวตั้ง ( ระหว่างผู้จัดการและผู้ใต้บังคับบัญชา) ความยากลำบากในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลถูกกล่าวถึงโดยละเอียดในบทที่ 12

ให้เราหันไปหาลักษณะของปัญหาทางจิตวิทยากลุ่มที่สองที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมระดับมืออาชีพ - ปัญหาของการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพของกิจกรรมระดับมืออาชีพของผู้คน ที่นี่เราสามารถแยกแยะงานหลัก 3 อย่างที่นักจิตวิทยาต้องเผชิญ ได้แก่ การสรรหาการรับรองวิชาชีพและการจัดฝึกอบรมวิชาชีพ

รับสมัครงาน (ด้วย ตำแหน่งของงานที่แก้ไขโดยนักจิตวิทยา) สามารถกำหนดเป็นกระบวนการในการระบุคุณสมบัติทางจิตวิทยาและความเป็นมืออาชีพของพนักงานเพื่อสร้างการปฏิบัติตามข้อกำหนดของสถานที่ทำงานเฉพาะ บนพื้นฐานของงานดังกล่าวผู้สมัครที่มีอยู่คนหนึ่งจะได้รับการคัดเลือกสำหรับงานที่กำหนดซึ่งเหมาะสมกว่าเนื่องจากคุณสมบัติคุณสมบัติส่วนบุคคลความสามารถในแง่หนึ่งและสอดคล้องกับผลประโยชน์ขององค์กรในอีกด้านหนึ่ง

จากประสบการณ์ของนักจิตวิทยา

ตัวอย่างคำถามและงานสัมภาษณ์ที่ผิดปกติ:

"ถ้าคุณสามารถเป็นซูเปอร์ฮีโร่ได้คุณจะเลือกใคร" คำตอบจะทำให้เข้าใจว่าคุณสมบัติใดที่บุคคลถือว่าสำคัญและมีค่าที่สุด

"อธิบายถึงงานในอุดมคติ: ถ้าคุณได้รับอนุญาตให้ทำอะไรทำงานที่ไหนก็ได้สำหรับบุคคลใด ๆ ... " คำตอบจะช่วยให้คุณทราบเกี่ยวกับความสนใจของผู้สมัครและหลักการดำเนินชีวิตของเขาประเมินความซื่อสัตย์และความเต็มใจในการทำงาน

แทนที่จะถามเกี่ยวกับจุดอ่อนของผู้สมัครให้วาดสี่เหลี่ยมและอธิบายว่านี่เป็นสาขาวิชาชีพและคนที่เชี่ยวชาญในอาชีพนี้ 100% มักจะไล่เฉดสีทั้งตาราง ขอให้กรอกข้อมูลในส่วนของตารางที่สอดคล้องกับความเป็นมืออาชีพของผู้สมัคร โดยปกติแล้วไม่มีใครบังตาสี่เหลี่ยมจัตุรัสอย่างสมบูรณ์ จากนั้นคุณสามารถถามได้ว่าเหตุใดจึงไม่ทาสีส่วนนั้นและบุคคลนั้นจะบอกเกี่ยวกับข้อบกพร่องของเขา

“ ถ้าฉันโทรหาผู้จัดการของคุณในตอนสุดท้ายเขาจะพูดอะไรเกี่ยวกับคุณ” ในการตอบคำถามนี้ผู้สมัครจะต้องมองตัวเองจากภายนอกและบอกเหตุผลในการเปลี่ยนงานด้วย

"ในสามประโยคอธิบายให้หลานชายวัยแปดขวบของคุณทราบว่าฐานข้อมูลคืออะไร" แทนที่จะเป็น "ฐานข้อมูล" คุณสามารถใช้คำอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสาขากิจกรรมของผู้สมัครได้ การที่คนอธิบายสาระสำคัญของงานของเขาให้ผู้ไม่ได้ฝึกหัดเข้าใจได้ชัดเจนและรวดเร็วเพียงใดจะช่วยประเมินความเป็นมืออาชีพ

โดยทั่วไปเกณฑ์การคัดเลือกจะพิจารณาจากการศึกษาประสบการณ์คุณสมบัติทางธุรกิจศักยภาพทางวิชาชีพลักษณะบุคลิกภาพและลักษณะทางกายภาพของผู้สมัคร วิธีการที่นักจิตวิทยาการสรรหาใช้บ่อยที่สุดคือการสัมภาษณ์แบบสอบถามและการวิเคราะห์เอกสาร แต่ในบางกรณีนักจิตวิทยาจะทำการทดสอบรวมถึงวิธีการต่างๆที่เฉพาะเจาะจงสำหรับงานวิชาชีพที่กำหนด: วิธีการทดสอบแบบคัดเลือกเมื่อผู้สมัครเข้ารับตำแหน่งจำเป็นต้องแสดงให้เห็น หรือทักษะทางวิชาชีพอื่น ๆ วิธีการสร้างแบบจำลองสถานการณ์มืออาชีพ ฯลฯ

ในการสรรหาบุคลากรเป็นสิ่งสำคัญที่นักจิตวิทยาจะต้องให้ความสำคัญกับจุดแข็งไม่ใช่จุดด้อยของบุคคล ไม่มีประเด็นใดในการมองหาผู้สมัครที่สมบูรณ์แบบซึ่งไม่มีอยู่จริง สิ่งสำคัญคือต้องหาบุคคลที่เหมาะสมกับงานนี้มากที่สุดสำหรับตำแหน่งเฉพาะ

หากการสรรหากลายเป็นกิจกรรมหลักของนักจิตวิทยาเราสามารถพูดได้ว่านักจิตวิทยาดังกล่าวทำหน้าที่ของผู้จัดการฝ่ายทรัพยากรบุคคล (จากภาษาอังกฤษ ทรัพยากรมนุษย์ - ทรัพยากรบุคคล) - พนักงานที่มีกิจกรรมทางวิชาชีพมุ่งเน้นไปที่ปัญหาในการหาบุคลากรของ บริษัท ใด บริษัท หนึ่ง ผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวสามารถทำงานได้ทั้งใน บริษัท การเป็นพนักงานหรือเป็นพนักงานของหน่วยงานจัดหางานอิสระซึ่ง บริษัท ได้ทำสัญญาจ้างบริการ

สำหรับการทำงานที่มีประสิทธิภาพในด้านการบริหารทรัพยากรบุคคลความรู้ทางจิตวิทยาอย่างหมดจดตามกฎนั้นไม่เพียงพอ นอกจากนี้ผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวต้องได้รับการฝึกอบรมทางจิตวิทยาเขาต้องรู้จักตลาดแรงงานเป็นอย่างดีมีข้อมูลที่ทันสมัยเกี่ยวกับการจ้างงาน บริษัท มีฐานข้อมูลจำนวนมากของผู้ที่มีศักยภาพซึ่งมีข้อมูลไม่เพียง แต่เกี่ยวกับผู้เชี่ยวชาญที่กำลังมองหางาน แต่ยังเกี่ยวกับผู้ที่กำลังทำงานในองค์กรอื่นด้วย ในเรื่องนี้สำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จใน HR-sphere เป็นที่พึงปรารถนาสำหรับนักจิตวิทยาที่จะได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติมในสาขาธุรกิจ

คติชนทางจิตวิทยา

HR สองคนทั้งเก่าและหนุ่มสาวกำลังนั่งอยู่บนกองของการจ้างงานต่อ หนุ่ม: มี 500 โปรไฟล์ เราต้องพิจารณาจนถึงวันพรุ่งนี้และคัดเลือกผู้สมัคร เห็นได้ชัดว่าเราจะนั่งจนถึงกลางคืน

เก่าเงียบชายฝั่งครึ่งหนึ่งของ kina และใส่ลงในเครื่องทำลายเอกสาร

M: เป็นยังไงบ้าง!

S (สมเหตุสมผล): ทำไมเราถึงต้องการผู้แพ้?

งานของการรับรองวิชาชีพในการทำงานของนักจิตวิทยามีความเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการประเมินความเป็นมืออาชีพของพนักงาน

การรับรองวิชาชีพเป็นชุดของมาตรการในการประเมินคุณสมบัติทางวิชาชีพของบุคลากรเพื่อระบุระดับการปฏิบัติตามของพนักงานที่มีตำแหน่ง

ใบรับรองวิชาชีพอาจมีลักษณะตามแผน (ตัวอย่างเช่นผู้เชี่ยวชาญในระบบการศึกษาและด้านอื่น ๆ ตามกฎหมายจะต้องได้รับการรับรองวิชาชีพทุกๆสองสามปี) หรืออาจเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในชีวิตการทำงานของพนักงาน: การสิ้นสุดระยะเวลาทดลองการย้ายไปยัง ตำแหน่งใหม่หรือการเลื่อนตำแหน่ง

ในกระบวนการรับรองความรู้ทักษะและความสามารถจะประเมินโดยเปรียบเทียบกับระดับอ้างอิง ซึ่งหมายความว่าการรับรองจะนำหน้าด้วยการรวบรวมมาตรฐานดังกล่าวซึ่งอธิบายถึงความรู้ทักษะและความสามารถที่ผู้เชี่ยวชาญในตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่งควรมี โปรดทราบว่าคุณสมบัติส่วนบุคคลของพนักงานไม่รวมอยู่ในรายการนี้ การรับรองที่จัดอย่างมีประสิทธิภาพไม่เพียงช่วยให้สามารถระบุความสอดคล้องของระดับมืออาชีพและระดับงานของพนักงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวทางในการพัฒนาองค์กรการกำหนดโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับพนักงานเป็นต้น

ผู้เชี่ยวชาญที่ดำเนินการรับรองมีความรับผิดชอบอย่างยิ่ง ความจริงก็คือตามกฎหมายปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซียบนพื้นฐานของผลการรับรองหากพบความแตกต่างในคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญในตำแหน่งของเขาเขาจะต้องได้รับความยินยอมจากเขาถูกย้ายไปยังตำแหน่งอื่นและในกรณีที่ไม่เห็นด้วยให้ไล่ออก ดังนั้นนักจิตวิทยาจึงไม่เพียง แต่ต้องถ่ายทอดผลการรับรองให้กับพนักงานเท่านั้น แต่ยังต้องใช้แหล่งข้อมูลในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาอย่างมืออาชีพเพื่อช่วยให้เขาเห็นโอกาสในการพัฒนาวิชาชีพของเขาด้วย

งานอื่นที่นักจิตวิทยาแก้ไขได้คือการพัฒนาบุคลากรผ่านโปรแกรมการฝึกอบรมต่างๆ ในหลาย ๆ อาชีพจุดเน้นของกิจกรรมคือปัญหาของการปฏิสัมพันธ์ของมืออาชีพกับผู้อื่นเนื่องจากความรู้ทักษะและความสามารถทางจิตวิทยาบางอย่างเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในวิชาชีพ ในเรื่องนี้โปรแกรมการฝึกอบรมเฉพาะทางสำหรับงานเฉพาะกำลังเป็นที่ต้องการตัวอย่างเช่นการฝึกอบรมการสนทนาทางโทรศัพท์การฝึกอบรมการขายการฝึกอบรมการโต้ตอบกับ "ลูกค้าที่มีข้อขัดแย้ง" การฝึกอบรมการสื่อสารกับเด็กที่ก้าวร้าววิตกกังวลหรือ "ปัญหา" อื่น ๆ และผู้ปกครอง (สำหรับครู) เป็นต้น ในการจัดงานด้านการศึกษานักจิตวิทยาจะต้องมีความรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับประเด็นที่เกิดขึ้นในโปรแกรมการฝึกอบรมและในทางกลับกันสามารถนำเสนอในลักษณะที่พวกเขาเข้าใจน่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อผู้ชมเฉพาะกลุ่ม

ในแง่นี้เช่นการฝึกอบรมการสนทนาทางโทรศัพท์ซึ่งจัดขึ้นสำหรับพนักงานระดับเริ่มต้นของ บริษัท ใด บริษัท หนึ่งจะแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากการฝึกอบรมในงานที่คล้ายคลึงกันซึ่งนักจิตวิทยาต้องดำเนินการสำหรับอาสาสมัครสูงอายุที่มีอายุเฉลี่ยเช่นอายุของผู้ที่มีโอกาสเป็นสมาชิกเกิน 70 ปี.

จากประสบการณ์ของนักจิตวิทยา

ผู้บริหารขับรถพาฉันมาที่นี่ด้วยความลำบาก ... ฉันนั่งเป็นวงกลมเป็นครั้งแรก มันกลายเป็นเรื่องที่น่าสนใจมาก ฉันคิดว่าตัวเองเป็นผู้เชี่ยวชาญในการสนทนาทางโทรศัพท์มาโดยตลอด โดยทั่วไปปรากฎว่าเป็นเช่นนั้น แต่ยังมีอีกมากที่ต้องเรียนรู้ อย่างไรก็ตามฉันไม่ได้คิดถึงสิ่งที่คน ๆ นั้นทิ้งไว้หลังจากคุยกับฉัน เราพัฒนาต่อไป! (จากข้อเสนอแนะของผู้เข้าร่วมการอบรมทางโทรศัพท์สำหรับอาสาสมัครอายุ 75 ปี)

แน่นอนว่ามันเป็นเรื่องที่ไม่ดีที่จะคิดว่าหลังจากโปรแกรมการฝึกอบรมชีวิตการทำงานของผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนไปอย่างมาก ความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้มาจะต้องได้รับการทดสอบโดยการกระทำเช่น จะต้องได้รับการทดลองในสถานการณ์วิชาชีพต่างๆ พวกเขาหลอมรวมกัน - พวกเขาจะได้รับการตั้งหลักในประสบการณ์วิชาชีพของบุคคล - เฉพาะในกรณีที่พวกเขาพิสูจน์ตัวเองว่าเป็นวิธีการแก้ปัญหาอย่างมืออาชีพที่มีประสิทธิภาพ ดังนั้นหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรมโดยตรงนักจิตวิทยามักจะจัดให้มีการให้คำปรึกษาสำหรับพนักงานที่ผ่านการฝึกอบรมซึ่งต้องการพูดคุยเกี่ยวกับแง่มุมบางประการของประสบการณ์วิชาชีพใหม่และอาจเป็นปัญหาที่พวกเขาเผชิญ ดังนั้นประสิทธิผลของงานสอนของนักจิตวิทยาจึงไม่ปรากฏในทันที แต่หลายเดือนหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรม สามารถประเมินได้จากสองพารามิเตอร์หลัก:

ไม่ว่าพนักงานจะใช้ความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้รับระหว่างการฝึกอบรมในกิจกรรมวิชาชีพประจำวันของพวกเขาหรือไม่
ตัวบ่งชี้วัตถุประสงค์ของกิจกรรมทางวิชาชีพมีการเปลี่ยนแปลงหรือไม่ (เช่นยอดขายเพิ่มขึ้นหรือไม่)

ปัญหาที่สามที่นักจิตวิทยาต้องเผชิญในบริบทของการเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้คนคือปัญหาที่เรียกว่าการยศาสตร์

การยศาสตร์ (จากภาษากรีกโบราณ. การยศาสตร์ - งานและ nomos - กฎหมาย) เป็นพื้นที่ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถทางร่างกายและจิตใจของบุคคลที่มีหน้าที่รับผิดชอบในงานการจัดงานวัตถุสิ่งของและแรงงานและผลกระทบของความสัมพันธ์นี้ต่อประสิทธิภาพและความปลอดภัยของพนักงาน

นักจิตวิทยาให้ความสนใจเป็นหลักโดยคำนึงถึงความสามารถทางจิตของบุคคล ได้แก่ ความเร็วในการตอบสนองลักษณะเฉพาะของการแยกแยะสิ่งเร้าของสีขอบเขตของพื้นที่ทางสังคมและจิตใจส่วนบุคคลเป็นต้น ทั้งหมดนี้นำมาพิจารณาเมื่อจัดกิจกรรมระดับมืออาชีพของผู้คน

ตัวอย่างประสิทธิภาพของหลักการยศาสตร์มีหลายสิ่งที่เราใช้เกือบทุกวันเช่นอินเทอร์เฟซแบบกราฟิกของระบบปฏิบัติการ Windows เมื่อพัฒนาสิ่งนี้จะคำนึงถึงการกระทำที่คุ้นเคยกับผู้ใช้ที่ทำงานกับเอกสารจริงเช่นการพับกระดาษลงในโฟลเดอร์ทิ้งเอกสารที่ไม่จำเป็นลงถังขยะเป็นต้น การปรากฏตัวของ "พังก์" และ "ตะกร้า" บน "เดสก์ท็อป" กลายเป็นเรื่องที่เข้าใจได้สำหรับผู้ใช้ซึ่งแม้แต่เด็กเล็ก ๆ ก็สามารถเชี่ยวชาญทักษะคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานได้ในปัจจุบัน

ต้องคำนึงถึงหลักการตามหลักสรีรศาสตร์ในสถานที่ทำงานทุกแห่ง สำหรับสิ่งนี้ในสถานประกอบการหลายแห่งได้รับการรับรองสถานที่ทำงาน - การประเมินสภาพการทำงานซึ่งนักจิตวิทยาสามารถมีส่วนร่วมได้ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการรับรองสถานที่ทำงานคุณสมบัติจะถูกกำหนดให้กับพารามิเตอร์หลายอย่าง: การส่องสว่างอุณหภูมิของห้องทำงานพื้นที่ ฯลฯ นักจิตวิทยาสามารถมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการวางแผนพื้นที่ขององค์กรโดยพิจารณาจากลำดับความสำคัญของประสิทธิผลของกิจกรรมระดับมืออาชีพของพนักงานและความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจในที่ทำงาน

จากประสบการณ์การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา

ตัวอย่างเช่นในการทดลองครั้งหนึ่งแสดงให้เห็นว่าหากคุณอนุญาตให้พนักงานของแผนกที่เกี่ยวข้องกับการจัดทำรายงานประจำปีสำหรับช่วงเวลาที่ทำงานในเอกสารนี้ให้จัดเฟอร์นิเจอร์ในสำนักงานของแผนกตามที่พวกเขาสะดวกสบายระดับความเครียดของแรงกดดันด้านเวลาที่มาพร้อมกับการจัดทำประเภทนี้อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เอกสารลดลงอย่างมีนัยสำคัญพนักงานไม่รู้สึกไม่สบายทางจิตใจที่เด่นชัด

และในที่สุดปัญหาอีกกลุ่มหนึ่งที่นักจิตวิทยาต้องเผชิญในด้านความสัมพันธ์ทางวิชาชีพคือปัญหาภาพลักษณ์และการโฆษณาขององค์กร ที่นี่นักจิตวิทยามีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาการประชาสัมพันธ์ - PR (จากภาษาอังกฤษ ประชาสัมพันธ์ - ประชาสัมพันธ์).

ประชาสัมพันธ์เป็นชุดของเทคโนโลยีสำหรับการจัดการความคิดเห็นสาธารณะโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างและรวมจิตสาธารณะให้เป็นภาพลักษณ์เชิงบวกของวัตถุในกรณีของเรา - ภาพลักษณ์ขององค์กรหรือองค์กร

ในเรื่องนี้ความรู้ทางจิตวิทยาจะมีประโยชน์มากสำหรับการแก้ปัญหาในการดึงดูดความสนใจของผู้ชมเป้าหมายโดยให้อิทธิพลที่จำเป็นต่อความคิดเห็น อย่างไรก็ตามอาชีพของผู้เชี่ยวชาญด้านการประชาสัมพันธ์และนักจิตวิทยามีความทับซ้อนกันเพียงบางส่วน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักจิตวิทยาที่ต้องการทำงานในพื้นที่นี้ในการได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติมในด้านต่างๆเช่นปรัชญาวารสารศาสตร์การตลาดและในสาขาวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมขององค์กรที่เขาเป็นตัวแทน

ผู้จัดการฝ่ายประชาสัมพันธ์เป็นสิ่งที่ดี แต่หลายองค์กรขาดผู้เชี่ยวชาญ แต่เชื่อมโยงกับความเป็นจริง

ดังนั้นขอบเขตของกิจกรรมระดับมืออาชีพจึงก่อให้เกิดปัญหามากมายสำหรับนักจิตวิทยาซึ่งการแก้ปัญหานั้นต้องอาศัยการฝึกอบรมวิชาชีพที่ลึกซึ้งและหลากหลายจากเขา แนวทางที่มีความสามารถในการแก้ปัญหาของกิจกรรมระดับมืออาชีพช่วยให้มั่นใจได้ถึงประสิทธิภาพในการทำงานโดยไม่ส่งผลเสียต่อความเป็นอยู่ส่วนตัวของบุคคลในทางตรงกันข้ามส่งผลให้เขาเติบโตอย่างต่อเนื่องในวิชาชีพและส่วนบุคคล โปรดทราบว่าความรู้ความสามารถและทักษะในการแก้ปัญหาของกิจกรรมทางวิชาชีพซึ่งนักจิตวิทยาเป็นเจ้าของจะเป็นประโยชน์กับตัวเขาเองในการวางแผนกิจกรรมทางวิชาชีพของตนเองสร้างอาชีพที่เป็นมืออาชีพ เป็นคำถามเหล่านี้ที่จะกล่าวถึงในส่วนถัดไปของบทช่วยสอน

บทความที่คล้ายกัน

อภิปราย:

ทำมีดขนาดเล็กจากเหล็กดามัสกัส: ความปรารถนาที่จะทำเหล็กดามัสกัสด้วยมือของคุณเองควรมีภายใต้คุณ ...
เหล็กดามัสกัส - ประวัติและการผลิต: มีดดามัสกัสมีมูลค่าสูงในหมู่นักล่าเสมอมา เป็นเอกลักษณ์ ...
วิธีแก้ไข (ปรับปรุง) หรือทำตัวเอง: แม่เหล็กเชื่อมพิเศษ (มุม) ใช้เพื่อแก้ไข ...
เครื่องทดสอบไข่ โอโวสโคป? มีไว้ทำอะไรในร้านค้า? Ovoscope คืออะไร: กระทะเรืองแสงที่มีรอยเว้าตรงฝา คุณเคยเห็นสิ่งนี้ในซูเปอร์มาร์เก็ตหรือไม่ ...