Adnotacja do próbki prezentacji. Adnotacja do prezentacji „Potrzebujemy bezpieczeństwa – bezpieczeństwo jest dla nas ważne! Adnotacja do prezentacji

Anastazja Fiodorowa
Adnotacja do prezentacji „Potrzebujemy bezpieczeństwa – bezpieczeństwo jest dla nas ważne!”

Trafność i po prostu istotna konieczność nauczania dzieci bezpieczeństwo jest niezaprzeczalne. Dziecku przedszkolnemu trudno jest zrozumieć niebezpieczeństwo, jakie stwarza samochód, ogień, przekłuwanie i przecinanie przedmiotów, lód i inne niebezpieczeństwa. Często sprawcami wypadków są same dzieci, które bawią się przy drogach, przechodzą przez ulicę w niewłaściwych miejscach. Powszechnie wiadomo, że dzieciństwo to wyjątkowy okres w życiu człowieka, w tym czasie kształtuje się zdrowie, ma miejsce kształtowanie się osobowości. Doświadczenie z dzieciństwa w dużej mierze determinuje dorosłe życie człowieka. Na początku podróży, obok bezbronnego i ufnego maluszka, są najważniejsze osoby w jego życiu – to rodzice i wychowawcy. Czy łatwo jest nauczyć dziecko zachowania na drodze? Poza? W transporcie? W kuchni itp. Na pierwszy rzut oka to proste, wystarczy zapoznać go z podstawowymi wymaganiami bezpieczeństwo i brak problemów. Właściwie bardzo trudne. W końcu sami rodzice codziennie łamią te zasady przed swoimi dziećmi i nie myślą, że stawiają przed dzieckiem nierozwiązywalny problem. zadanie: jak dobrze? Jak mówią lub jak to robią? Wiadomo, że nawyki utrwalone w dzieciństwie pozostają na całe życie. Dlatego dzieci należy uczyć od najmłodszych lat bezpieczne zachowanie. Powinni być w to zaangażowani zarówno rodzice, jak i placówki przedszkolne. Tworzenie fundamentów bezpieczeństwo aktywność życiowa dzieci prowadzona jest w różnych kierunkach, główne z nich to praca z dziećmi, rodzicami, kadrą pedagogiczną i personelem. Ważny przygotować dziecko do stawienia czoła ewentualnym trudnościom, wyrobić sobie wyobrażenie o najbardziej niebezpiecznych sytuacjach, konieczność podjęcia środków ostrożności, zaszczepić mu umiejętności bezpieczna zachowania w życiu codziennym wspólnie z rodzicami, którzy są dla dziecka wzorem do naśladowania.

Pracuj nad umiejętnościami pielęgnacyjnymi bezpieczna Zachowanie u dzieci rozpoczyna się od określenia poziomu ich wiedzy i zainteresowań, które realizowane były w formie rozmów, obserwacji, zabaw, zajęć.

Powiązane publikacje:

Fotoreportaż. „Lato hojnie obdarowuje nas świętami, więc Jabłkowy Zbawiciel przyszedł do nas” Życzymy Wam w tym dniu Szczęścia, Spokoju, Radości, I zdrowia.

Pracuję z naszymi dziećmi już drugi rok, dzieci dorosły, mądrzejsze, a ich zabawy stały się bardziej zróżnicowane. Dzieci bardzo często przynoszą do przedszkola różne rzeczy.

Drodzy koledzy! Chciałbym zwrócić uwagę na ostatnią stronę „Kwiata” do książeczki dla dzieci „Och woda, woda, dlaczego jesteś dla nas.

Strona „Statek” Jednym z celów zakładanych przez pedagoga jest zachęcenie dzieci do twórczej współpracy i udziału w samokształceniu.

Wieczorem przeprowadziłam z dziećmi wspólną aplikację niekonwencjonalną techniką – plasteliografię na temat „Złota rybka.

adnotacja

za prezentację „Wibrato skrzypcowe”

Rzecz: instrument muzyczny - skrzypce, kl. 2 - 3

Cel prezentacji:opanowanie umiejętności gry na skrzypcach wibrato.

Nie jest możliwe ustalenie tematu lekcji ze względu na to, że prace nad ustawieniem wibracji powinny być prowadzone na każdej lekcji, przez wystarczająco długi czas (do utrwalenia umiejętności), zajmując co najmniej 5-10 minut na każdą lekcję. lekcja.

Zadania:

• Uwolnij mięśnie dłoni od nadmiernego napięcia;
• Opanowanie i utrwalenie prawidłowych umiejętności motorycznych;
• Poszerzanie horyzontów muzycznych uczniów pod kątem późniejszego wykorzystania wibracji w repertuarze (aplikacja wideo).

VIBRATO lub wibracje- pochodzi od włoskiego vibrato i łacińskiego vibratio - fluktuacja.Termin „Wibracje” pojawił się w XIX wieku. Wraz z wypuszczeniem spektaklu muzycznego na scenę dużej sali koncertowej wibracja mocno wkroczyła w praktykę gry.

Rozpocznij ustawianie wibracji c nadgarstka. Powinieneś najpierw sprawdzić swobodę nadgarstka. Wszystkie ćwiczenia inscenizacyjne mają na celu rozwijanie ruchów nadgarstka.

Slajd 5. „Odwiedzanie pani wibracji”Odbywa się przy ścianie. Pozycja wyjściowa – ręka i przedramię tworzą linię prostą. Za pomocą ruch pędzla z powrotem, pukając w ścianę zgiętym palcem wskazującym.

Slajd 6. „Czy wiesz, jak posolić kapustę?”Naprzemienność wolnego stanu ręki (kapusta solona) z aktywnym działaniem (kapusta siekana) pomaga wyczuć pracę mięśni. Lepsza kontrola mięśni.

Slajd 7. „Berry” (rozpocznij wideo, klikając zdjęcie)Palce znajdują się na pudle rezonansowym skrzypiec. Wyobraź sobie, że masz pod palcami jagodę (może malinę?). Potrząsanie palcami, aby poczuć ich wagę i stabilność na pokładzie. Elastyczność w pracy palców jest sprawdzona i wytrenowana.

Slajd 8. „Wahadło” (rozpocznij wideo, klikając zdjęcie)Szczotka kołysze się niczym wahadło starego zegara. Ruchy są płynne i powolne. Kluczowym słowem jest tutaj „z powrotem”. Bardzo udany jest krótki i zrozumiały opis ruchu. Niemniej jednak „do przodu” w już zakończonej wibracji jest nadal obecne, przynajmniej trochę. Dlatego używamy słowa „wstecz” w celach czysto technicznych. Wyjaśnienie i pokazanie tej pozycji ręki za pomocą potrząsania pędzlem, przygotowanie wibracji, jest bardzo przydatne dla początkujących, którzy nie są jeszcze gotowi na ustawienie rzeczywistej wibracji. Zaczynają widzieć perspektywę własnego awansu i pędzel zostaje uwolniony.

Slajd 9. „Podróż” (rozpocznij wideo, klikając zdjęcie)Lekko dotknij struny drugim palcem la na trzeciej pozycji. Ręka wykonuje ćwiczenie „Wahadło”, a palec przesuwa się po sznurku. Ruch szczotki jest aktywny. Palec powinien być okrągły, nie naciskać na sznurek. Ruch palca na krótki dystans, tak jakbyśmy jechali do sąsiedniego miasta. Zasadniczo studenci dzwonią do Surgut.

Ważne jest, aby pierwszy ruch cofnął, a ruch „do przodu” w rzeczywistości - do neutralnej środkowej pozycji pędzla. Zaznacz „okienko” – szczoteczka od strony palca pierwszego nie jest dociskana do szyi. Skrzypce trzyma się częściowo za głowę, częściowo za pomocą dwóch palców - kciuka i tego wibrującego. Kolejność palców: 2 - 3 - 1 - 4.

Slajd 10. „Tornado”(rozpocznij wideo, klikając obrazek) Wszystkie palce znajdują się nad szyją - to chmura. Kolumna tornada będzie reprezentować jeden z palców (najlepiej drugi). Skrzypce trzyma się częściowo za głowę, częściowo za pomocą dwóch palców - kciuka i tego wibrującego. Naprzemiennie kładąc palce na drążku (najpierw drugi, potem trzeci) kontynuuj powolne, lekkie i swobodne machanie ręką do tyłu. Po drodze wyjaśnij, że poduszka palca powinna wyczuwać sznurek i znajdować się w tym samym punkcie, tj. w jednej nucie. Upewnij się, że porusza się ręka, a nie staw. Ruch musi być koniecznie zorganizowany rytmicznie pod metronomem lub „żelazną” partyturą, najpierw w ćwiartkach, potem w ósemkach, triolach. Podczas zabawy smyczkiem dźwięk na pierwszy rzut oka przypomina rytmiczne miauczenie - nie należy się tego bać. Ważne jest, aby wytworzyć kontrolowane swobodne drgania, a nie drgania zaciśniętej dłoni. Kiedy umiejętność zacznie się rozwijać, przechodź najpierw na pierwszą pozycję tylko pod okiem nauczyciela.

Typowe błędy: po utracie podparcia skorupy ręka zaczyna poruszać się nierównolegle do strun, do przodu lub staw porusza się zamiast ręki. Od samego początku więcej czasu na ćwiczeniatrzymany bez łukukiedy ruch wygląda prosto w oczy i czuje się dobrze, łuk jest połączony długimi nutami.

W wykonaniu utworów z smyczkiem wibracja jest początkowo wykonywana tylko na długich nutach. Nie należy ustawiać zadania tak, aby wibrowało całą nutę naraz. Ważne jest, aby czuć, że masz czas na nieskomplikowany, spokojny „huśtawkę” – nawet jeśli tylko raz czy dwa. Ale równolegle, bez smyczka, dobrze jest uczyć (śpiewać do siebie i kłaść palce, bez pizzicato) całego utworu w bardzo wolnym tempie, wibrując WSZYSTKIE nuty (ciągle potrząsając ręką, aby przestawiać palce bez ich silnego naciskania). ). Rozwija to nawyk ciągłej wibracji, eliminuje napięcie i strach przed przejściem od nuty do nuty.

Przydatne jest obejrzenie filmu, a następnie szczegółowa analiza ruchów rąk: w lewej ręce - wyprost łokcia, aktywność ręki; w prawej ręce - swobodny ruch smyczki po cięcikach. Szczególnie cenna podczas oglądania filmu jest umiejętność zwrócenia uwagi ucznia na to, jak umiejętnie zastosowana wibracja wzbogaca pracę.

„Wykorzystanie Oceanu Światowego” — Ocean Światowy zajmuje 71% powierzchni Ziemi. Powstanie offshore górnictwa i przemysłu chemicznego, offshore energy. Urbanizacja wybrzeża przybrała na ogromną skalę. Nierównomierny rozwój zasobów oceanicznych Rosnące zanieczyszczenie środowiska morskiego. 1. Zaostrzenie globalnych problemów energetycznych i surowcowych.

„Korzystanie z animacji” — utwórz 10 slajdów. Lub „przesuń się w lewo”. Lub „przesuń w prawo w dół”. Czym jest animacja? Praca praktyczna: Temat: „Wykorzystanie animacji w prezentacjach”. Dla poszczególnych słów, Dla każdego slajdu użyj różnych typów animacji. Możesz ożywić swoją prezentację za pomocą animacji. Napisz w swoim zeszycie:

„Wykorzystanie ICT w procesie edukacyjnym” – WYKORZYSTANIE ICT PRZEZ NAUCZYCIELI W PROCESIE EDUKACJI MOU SOSH Nr 6 WEDŁUG WYNIKÓW MONITORINGU za I półrocze roku akademickiego 2010-2011. Poprawa jakości kształcenia oraz wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjno-wychowawczym szkoły. 1) Pewnie i regularnie korzysta z ICT - 30% nauczycieli. 2) Potrafi zaplanować lekcje z wykorzystaniem technologii ICT – 60%. 3) Przygotowanie lekcji z wykorzystaniem ICT przez uczniów - 50%. 4) Wybierz oprogramowanie do celów edukacyjnych - 60%. 5) Znajdź materiały do ​​nauki - 70%. 6) Wykorzystanie ICT do monitorowania rozwoju uczniów - 40%. 7) Wykorzystanie ICT do wyjaśnień na zajęciach – 40%.

„Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych na lekcjach geografii” – Wykorzystanie. Zwiększa zainteresowanie tematem. Tworzenie nowego. Wynik. Jakość wiedzy. A do m. Nowość w klasie. posługiwać się. Postęp. na lekcjach GEOGRAFII. Etapy wdrażania ICT. Geografia.

„Korzystanie z Internetu” - Niestety przepływ informacji w sieci jest praktycznie niekontrolowany. Wykorzystanie zasobów internetowych na lekcjach informatyki i zajęciach pozalekcyjnych. Informacje pozyskiwane w sieci nie zawsze są wiarygodne, dlatego zaleca się uczniom korzystanie z naukowych serwisów edukacyjnych. Nauczyciel informatyki i ICT pierwszej kategorii kwalifikacji Kutseva Nadieżda Aleksiejewna.

„Wykorzystanie ICT w klasie” – Wykorzystanie prezentacji multimedialnych umożliwia: Gotowe produkty elektroniczne; prezentacje multimedialne; Zasoby internetowe. Zasoby edukacyjne Internetu. „ICT na lekcjach języka rosyjskiego” Strony pomagające nauczycielowi. Wykorzystanie ICT na lekcjach języka i literatury rosyjskiej. Cele i zadania stosowania ICT 1. Rozwój osobowości ucznia, przygotowanie do samodzielnej aktywności w warunkach społeczeństwa informacyjnego poprzez: Rozwój konstruktywnego, algorytmicznego myślenia Rozwój myślenia twórczego Kształtowanie kultury informacyjnej. 2. Realizacja ładu społecznego dzięki informatyzacji współczesnego społeczeństwa: przygotowanie uczniów za pomocą technologii ICT do samodzielnej aktywności poznawczej 3. Motywacja procesu edukacyjnego: Poprawa jakości i efektywności procesu uczenia się poprzez wykorzystanie możliwości technologii informacyjnej Identyfikacja oraz stosowanie zachęt do zwiększania aktywności poznawczej.

W codziennym życiu okresowo spotykamy się z koniecznością czytania adnotacji: w poszukiwaniu potrzebnych informacji, gdy nie ma czasu na zapoznanie się z pracą naukową lub artykułem, a najczęściej, aby zrozumieć, czy warto poświęcić czas na proponowane materiał.

Ale co zrobić, gdy jesteś autorem artykułu i istnieje pilna potrzeba dokonania kompetentnej adnotacji do niego. W tym miejscu pojawia się pytanie, które w wadze jest porównywalne tylko z pytaniem „Jak napisać CV?”. W każdym razie cel jest jeden - zainteresowanie.

Na początek zdefiniujmy, że każda adnotacja jest cechą, która ujawnia najbardziej podstawową w tekście. Najważniejsze jest to, że osoba, która przejrzała mały tekst, chciałaby przeczytać cały artykuł.

Dlatego pisząc streszczenie do artykułu, przestrzegaj następujących wymagań:

1. Przed napisaniem adnotacji przeczytaj uważnie cały artykuł.
2. W streszczeniu nie powtarzaj tekstu, pozbawiając czytelnika konieczności przeczytania artykułu. Nie zapominaj, że Twoim zadaniem jest zainteresowanie czytelnika.
3. Nie wyrażaj swojej opinii na temat artykułu w streszczeniu.
4. Niech twoje główne pomysły będą krótkie. W tekście należy użyć czasowników „dowodzi, analizuje” lub zwrotów „artykuł uzasadnia, przedstawia, zwraca szczególną uwagę.
5. Ponadto streszczenie powinno być zwięzłe, łatwe do zrozumienia i utrzymane w neutralnym, artystycznym lub naukowym stylu prezentacji.
6. Koniecznie wskaż krąg czytelników, którzy będą zainteresowani tym artykułem.
7. Pisząc streszczenie, unikaj złożonych zdań. Pisz w przystępnym i zrozumiałym języku dla wszystkich odbiorców
8. WAŻNY! Adnotacja do artykułu powinna być krótka – nie więcej niż 5-6 zdań.
9. Pamiętaj, że dobrze napisane streszczenie pomoże czytelnikowi podjąć właściwą decyzję: koniecznie przeczytaj swój artykuł.

Jako przykład oferujemy kilka przykładów adnotacji:

Próbka 1
Prezentacja ta jest materiałem wizualnym na lekcję geografii (może być również odpowiednia na lekcję języka niemieckiego przy zapoznawaniu się z krajami niemieckojęzycznymi). Prezentacja zawiera krótkie informacje o Austrii, stolicy państwa, walucie, języku, ludności, krajach sąsiednich i położeniu geograficznym, strukturze politycznej, symbolach państwowych, atrakcjach przyrodniczych i architektonicznych Austrii, jej historii, kulturze i walorach kulinarnych. o światowej sławie ludziach i sporcie. Do prezentacji należy dołączyć tekst załączonego streszczenia.
Slajdy zawierają dużą ilość ilustracji charakterystycznych dla państwa, co pozwala na wizualne uchwycić informacje i je przyswoić.

Próbka 2
Ten abstrakt może być wykorzystany na zajęciach w pracowni teatralnej oraz w pracy pozalekcyjnej na temat „języka rosyjskiego”. Impreza edukacyjna odbywa się w nieszablonowej formie. Uogólnianie i utrwalanie wiedzy zdobytej przez uczniów na lekcjach szkolnych i zajęciach pozalekcyjnych odbywa się w miłej atmosferze. Lekcja zbudowana jest na elementach technologii moderacji z wykorzystaniem AMO (metody aktywnego uczenia się); Temat znajduje się w dziale „Pisanie”.

Próbka 3
Artykuł opowiada o edukacji duchowej i moralnej jako czynniku zdrowia duchowego uczniów (na przykładzie muzeów szkolnych „Uczta miłosierdzia” i „Pokój-muzeum rodziny IP Pawłowa”).
Przykładem duchowego i moralnego rozwoju i edukacji uczniów jest utworzenie muzeum „Wyczyn Miłosierdzia” i „Pokojowego Muzeum Rodziny IP Pawłowa”.
Celem muzeów jest wychowanie dzieci do miłosierdzia, życzliwości, szacunku dla chorych, cierpiących, miłości do ojczyzny, do rodziny, do towarzyszy.
Artykuł opisuje doświadczenia muzeum. Oprócz wycieczek, lekcji i godzin lekcyjnych, utworów literackich i muzycznych, praktykowane są lekcje pamięci dedykowane naukowcom; lekcje odwagi dedykowane uczestnikom Wielkiej Wojny Ojczyźnianej itp. Opracowano projekt „godzin spotkań klasowych” poświęconych różnym wydarzeniom kulturalnym i pamiętnym datom. Artykuł opowiada również o planach rozwoju szkolnego muzeum w najbliższej przyszłości.