Cechy ważne zawodowo. Działalność zawodowa i jej cechy Ta lub inna działalność zawodowa

ANALIZA KONCEPCJI ZAWODU, ŚWIADOMOŚCI ZAWODOWEJ, CZYNNOŚCI ZAWODOWEJ, PROFESJONALIZMU

Artykuł wpłynął 14 maja 2010 roku

W artykule przedstawiono kategoryczną analizę społecznego zjawiska profesjonalizmu. Podano charakterystykę świadomości zawodowej jako subiektywnego składnika zawodu, ukazano mechanizm obiektywnego przejścia świadomości zawodowej w aktywność zawodową,

Słowa kluczowe: zawód, świadomość zawodowa, aktywność zawodowa, profesjonalizm.

Pojęcia „profesjonalność”, „profesjonalizm” są szeroko stosowane we współczesnym słownictwie naukowym, społeczno-politycznym i codziennym. Prawdziwie naukowe zrozumienie człowieka oznacza dziś ujawnienie jego humanistycznej istoty, jego zdolności do „wskoczenia” w nową cywilizację, dla której realizacji, jak słusznie zauważa współczesny myśliciel A.S. Kapto1, człowiek ma dwa potężne oparcia: profesjonalizm w tej dziedzinie pracy działalność, której dana osoba poświęciła całe swoje życie zawodowe, i jego humanistyczne cechy moralne.

Pierwotną kategorią dla pojęć „zawód” i „profesjonalizm” jest kategoria „zawód”. W „Słowniku języka rosyjskiego” SI Ozhegov podaje wiele interpretacji terminu „zawód” (łac. Professio - główny zawód, specjalność, od spekulanta - deklaruję swoją działalność), który określa się jako „główny zawód związany z pracą”; „Specjalność… oddzielna dziedzina nauki, techniki, rzemiosła”; „Sfera wiedzy, aktywności, pracy”; „Usługa jako źródło dochodu. jakość, sposób wykonania "; "obowiązek. zakres działań komuś powierzonych i bezwarunkowych do realizacji ”; "kariera. droga do sukcesu, wybitna pozycja w społeczeństwie, w dziedzinie usług, a także samo osiągnięcie takiej pozycji ”2. Taka różnorodność interpretacyjna świadczy oczywiście nie tylko o bogactwie języka rosyjskiego, ale także odzwierciedla wielowymiarowość samego zjawiska społecznego.

Na podstawie tej definicji słownika objaśniającego języka rosyjskiego można stwierdzić, że zawód jednoczy osoby wykonujące tego typu pracę, posiadające podobną wiedzę, umiejętności i zainteresowania związane z pracą. Ponadto, jeśli dana osoba ma specjalny system wiedzy, umiejętności, umiejętności, którym to społeczeństwo przydziela określoną liczbę funkcji, podaje nazwę i rozgraniczenia z innych rodzajów działalności

ste, mówi się też, że ma zawód. Można powiedzieć, że zawód jest rodzajem aktywności, która jest niezbędna społeczeństwu i daje człowiekowi możliwość istnienia i rozwoju.

Pojęcia „kariera” i „specjalność” w przedmiotowej dziedzinie są zbliżone do kategorii „zawód”. Ponadto pojęcie „kariera” odzwierciedla dynamikę zawodową w społeczeństwie, a pojęcie „specjalność” - wewnętrzną strukturę aktywności zawodowej. W szerokim sensie karierę definiuje się jako ogólną sekwencję etapów rozwoju zawodowego osoby w głównych sferach życia (głównie w sferze pracy), obejmującą dynamikę sytuacji społeczno-ekonomicznej, charakterystykę statusowo-rolową, formy aktywności społecznej na rynku pracy.

zajęcia.

W ścisłym znaczeniu pojęciu „zawód” jest kategoria „kwalifikacje”. Często przez kwalifikację rozumie się zawód, specjalność, umiejętność lub jakość niezbędną do wykonywania określonej pracy, warunek wykonywania określonych zadań. Istnieje też nieco inna interpretacja kwalifikacji, według której jest to kompleks szkoleń, aprobat i testów, pozwalający na wydanie dyplomu osobie, która je opanowała, nadanie odpowiedniego stopnia na zakończenie takiego szkolenia itp.

Stosunek kategorii „specjalność”, „specjalizacja”, „kwalifikacje”, ich związek z pojęciem „zawód” można określić na podstawie dialektyki ogólnej, partykularnej i indywidualnej. Specjalność oznacza rodzaj zawodu w ramach jednego zawodu i odpowiada kategorii specjalnej. Specjalizacja jako jednostka wskazuje na określoną formę, organizację działalności zawodowej w ramach określonej specjalności. Kwalifikacje odzwierciedlają jakość, poziom wyszkolenia, umiejętności specjalisty. Tak więc specjalizacja, specjalizacja i kwalifikacje są

Alexei Anatolyevich Angelovsky, kandydat nauk pedagogicznych, zastępca dyrektora Centrum Lingwistycznego E-mail: [email chroniony]: yandex. t

1 Capto A.S. Etyka zawodowa. Część 1. - M .: 1997 - C 4.

2 Ozhegov S.I. Słownik języka rosyjskiego. - M .: 1990 - S. 777.

3 Zarządzanie społeczne. Słownik / wyd. V.I.Dobrenkov, I.M. Slepenkova. - M .: 1994. - str.67.

4 Oxford Wordpower Dictionary. Pod redakcją Sally Wehmeier. - Oxford University Press, 1996. - P. 746.

elementy zawodu jako ogółu, charakteryzujące jego poszczególne aspekty.

W naszym kraju nauka o zawodach od dawna rozwija się w ramach nauk ekonomicznych. Naukowcy zajmujący się ekonomią zwykle definiowali ten zawód jako zawód, który wymaga pewnego przeszkolenia i jest źródłem utrzymania. Pierwsze takie podejście jeszcze w latach 20. XX wieku. została sformułowana przez S.G. Strumilin 5.

Podejście „działania”, tj. definicja zawodu jako rodzaju pracy jest nadal najbardziej rozpowszechniona. W najnowszym wydaniu Słownika ekonomii zawód definiuje się również jako rodzaj pracy wymagającej szczególnej wiedzy teoretycznej i umiejętności praktycznych zdobytych w wyniku specjalnego szkolenia i doświadczenia zawodowego6. To podejście stało się szeroko rozpowszechnione w naukach socjologicznych. Znany socjolog VA Yadov określa zawód jako „... rodzaj działalności, która wymaga szczególnej wiedzy i przygotowania w dość szerokim zakresie produkcji materialnej i duchowej oraz nakłada na przedstawicieli tego rodzaju działalności odpowiedzialność za efektywne wykonywanie obowiązków w systemie społecznego podziału pracy”. W socjologicznej analizie aktywności zawodowej kładzie się nacisk na społeczne znaczenie i cel społeczny zawodu.

Społeczne znaczenie zawodu podkreśla także B.G. Ananyev, traktując ten zawód jako rodzaj specyficznej działalności społeczno-produkcyjnej, która w każdym czasie ma określoną treść historyczną i

w pewnym miejscu w ogólnym systemie publicznym

produkcja.

Badanie zjawisk zawodowych z powodzeniem prowadzi się w literaturze psychologicznej, w ramach psychologii zawodów i acmeologii. Autorzy-psychologowie uwzględniają psychologiczne czynniki kształtowania i rozwoju samoświadomości zawodowej, analizują rolę aktywności zawodowej w kształtowaniu osobowości, podkreślają społeczne znaczenie instytucji aktywności zawodowej. Wybitny współczesny badacz psychologii zawodów E.A. Klimow podkreśla, że \u200b\u200bw znaczeniu społecznym zawód należy traktować jako formę definiowania i ograniczania sfery aktywności zawodowej ludzi, mającą normalnie określone cele i obszar tematyczny, system środków pracy i metody działania, funkcje pracy, podmiot i społeczny

5 Radaev V.V., Shkaratan O.I. Rozwarstwienie społeczne. -M .: 1995.

6 Słownik ekonomii / wyd. A.I. Arkhipova. - M .: 2001. - S. 458.

7 Społeczno-psychologiczny portret inżyniera / wyd. V.A. Yadov. - M .: 1977 - S. 103.

8 Ananiev B.G. Człowiek jako przedmiot wiedzy. - L .: 1969 - S. 45 - 47.

nowe warunki pracy.

Analiza zagranicznej literatury naukowej pokazuje, że rozumienie zawodu w niej jest również wieloaspektowe. Wielu autorów skupia się na subiektywnym psychologicznym aspekcie zawodu: zawód rozumiany jest jako zbiór indywidualnych cech osobowości. W niektórych pracach, głównie w słownikach, zawód definiuje się jako jedność wiedzy i umiejętności danej osoby, przejawiającą się w jej ~ 10 obiektywnych i duchowych działaniach.

W strukturalnym i funkcjonalnym modelu zawodu funkcja przekazywania wartości kulturowych społeczeństwa w ramach określonej działalności zawodowej odgrywa decydującą rolę. T. Parsons napisał: „Z zawodu rozumiem kategorię roli, której wykonywanie polega na doskonałym posiadaniu i powierzonej odpowiedzialności za każdą ważną część kulturowej tradycji społeczeństwa, w tym odpowiedzialność za jej utrwalenie i przyszły rozwój”.

Jednak w większości utworów zagranicznych zawód jest definiowany jako szczególny typ grupy społecznej o wyraźnych cechach treści i określonych funkcjach społecznych. I tak amerykański badacz E. Greenwood identyfikuje następujące merytoryczne składniki zawodu: 1) władzę, jaką posiadają przedstawiciele określonej grupy zawodowej; 2) wpływ na społeczeństwo, autorytet; 3) system wiedzy specjalnej, wychowania; 4) obecność wspólnoty profesjonalistów, rodzaj korporacyjno-biurokratycznej struktury, która ustala system reguł i norm postępowania dla osób, które uważają się za wykonujące ten zawód; 5) kultura zawodowa 12.

W wyniku analizy powyższych i innych definicji pojęcia „zawód” we współczesnej literaturze naukowej można wyróżnić następujące ujęcia, odzwierciedlające istotne cechy zjawiska zawodu: 1) ujęcie działalności (ekonomiczne): zawód jako społecznie istotny typ aktywności zawodowej ludzi, zdeterminowany podziałem pracy oraz jego funkcjonalna zawartość; 2) podejście stratyfikacyjne (socjologiczne): zawód jako duża grupa osób, których łączy jeden rodzaj zawodu, aktywność zawodowa; 3) podejście osobiste (psychologiczne): zawód jako jakościowa definicja osobowości, zbiór określonej (ogólnej i szczegółowej) wiedzy, umiejętności i cech osobistych osoby.

Większość definicji zawodu zawiera również pięć głównych cech. Po pierwsze, zawód jest stosunkowo długi

9 Klimov E.A. Wprowadzenie do psychologii pracy. - M .: 1988. -S. dziesięć.

10 The Concise Oxford Dictionary of Current English. 6th ed. Oxford 1976. Str. 885.

11 Samoregulacja i prognozowanie zachowań społecznych człowieka / Wyd. V.A. Yadov. -L .: 1979 - S. 14-15.

12 Grenwood E. Atrybuty zawodu, praca socjalna. 1957 - str. 44 - 45.

tel, samodzielne, a nie krótkoterminowe wykonywanie określonych czynności. Po drugie, jest to działalność wymagająca specjalnego wykształcenia i umiejętności. Po trzecie, aktywność zawodowa prowadzi do określonych zachowań zawodowych zarówno w ramach określonych zawodów, jak i poza nimi. Po czwarte, realizacja działalności zawodowej prowadzi do kształtowania się zainteresowań zawodowych, które często odbywa się poprzez stowarzyszenia zawodowe i instrukcje skierowane do przedstawicieli niektórych zawodów (na podstawie których powstają normy moralności i zwyczajów zawodowych). Po piąte, chęć przedstawiciela jednego zawodu do reprezentowania w stosunku do przedstawicieli innych zawodów szczególnego statusu zarówno w sensie organizacyjnym, jak i społecznym, co prowadzi do utożsamiania się jednostki z zawodem, do którego należy.

Społeczne znaczenie zawodu z naszego punktu widzenia polega na tym, że przedstawiciel określonego zawodu musi spełniać wymagania stawiane mu przez społeczeństwo, które mają zarówno specyficzny osobisty, jak i ogólnospołeczny charakter. Zawód jako zjawisko społeczne istnieje poprzez konkretną rzeczywistą aktywność ludzi posiadających odpowiednie metody działania, zdolnych do wykonywania swoich funkcji zawodowych, czyli osiągania obiektywnych celów, przed którymi stają jako specjaliści o określonym profilu.

Każdy zawód ma system preferencji wartości, które wyznaczają cel, znaczenie i kierunek dla specjalistów pracujących w określonej dziedzinie. Cel i cele działalności zawodowej wynikają z odpowiednich systemów wartości, na których opiera się zawód. Jednocześnie wartości zawodowe to z jednej strony konkretyzacja wartości społecznych, tj. odzwierciedlać moralne wytyczne i preferencje całego społeczeństwa w momencie jego rozwoju; - z drugiej strony wartości zawodowe istnieją w ramach określonego zawodu i pełnią rolę mechanizmu regulacyjnego dla określonej działalności zawodowej. Interakcja między grupami zawodowymi a społeczeństwem przebiega w następujący sposób: zawody uznają, wspierają i chronią określone, wybrane wartości społeczne, a społeczeństwo z kolei upoważnia do istnienia zawodu i zapewnia mu publiczne uznanie.

Naukowa analiza zawodu jako zjawiska społecznego zakłada, naszym zdaniem, identyfikację obiektywnych i subiektywnych aspektów zawodu. Zatem powyższe elementy zawodu, na które zwraca uwagę Greenwood, są obiektywne. Oczywiście aspekt subiektywny obejmuje wiedzę zawodową, zdolności i umiejętności, a także normy społeczne, wartości, ideały adresowane do jednostki i przyswajane przez nią w toku danej czynności lub w przygotowaniu do niej. Tak więc pod-

obiektywnym elementem zawodu jest identyfikacja i rozwój świadomości zawodowej.

Świadomość zawodowa, jako forma świadomości społecznej, to zbiór podstawowych wymagań społecznych, ideałów, idei, adresowanych do określonego zawodu i mających na celu regulowanie stosunków zawodowych ludzi i korelowanie wąskich wymagań zawodowych z postawami społecznymi. Analiza społeczno-filozoficzna świadomości zawodowej, naszym zdaniem, implikuje rozpatrywanie tego zjawiska jako idealnej edukacji w systemie więzi społecznych, jako zjawiska o znaczeniu społecznym, które jest złożonym połączeniem mechanizmów moralnych i psychologicznych oraz komponentów istotnych społecznie.

Świadomość zawodowa to systemowa edukacja, której przedmiotem refleksji jest określona aktywność zawodowa, której funkcją jest regulacja określonej sfery społecznej aktywności człowieka. Zatem pojęcie „świadomości zawodowej” odnosi się do tej części świadomości społecznej, która powstaje w jej strukturze jako projekcja specjalizacji doświadczenia zawodowego określonych grup zawodowych w wyniku społecznego podziału pracy13. Świadomość zawodowa społeczeństwa jest wyspecjalizowana, tj. naprawdę istnieje jako zbiór specyficznych sekcji zawodowych, które różnią się od siebie. Różne sekcje świadomości zawodowej odzwierciedlają specyfikę konkretnego zawodu i różnią się w zależności od przynależności zawodowej grupy lub osoby. Niemniej jednak wszystkie aspekty świadomości zawodowej są takie same zarówno ze względu na ich wspólną funkcję - odzwierciedlenie i warunkowanie żywotnej działalności grupy zawodowej - jak i ze względu na swój wspólny charakter: wszystkie kształtują się poprzez konkretyzację ogólnych norm społecznych odnoszących się do interakcji danej grupy zawodowej ze społeczeństwem w toku działań członków tę grupę obowiązków zawodowych.

W strukturze świadomości zawodowej można wyróżnić aspekty normatywne i indywidualno-osobiste. Aspekt normatywny można doszukać się w systemie ideologii zawodowej, tj. zbiór wymagań, jakie społeczeństwo narzuca profesjonalistom, a także system norm regulujących relacje między specjalistami.

Indywidualno-osobisty aspekt świadomości zawodowej przejawia się jako psychologia zawodowa, tj. indywidualne przekonania specjalistów, które wpisały się w ogólny światopogląd na system ich poglądów związanych z pracą i własną wizją obowiązków zawodowych. Indywidualny i osobisty aspekt

13 Lazutina G.V. Etyka zawodowa dziennikarza. - M .: 2000. - S. 79.

Świadomość zawodowa we współczesnej literaturze naukowej jest często określana jako świadomość zawodowa jednostki lub samoświadomość zawodowa i jest uważana za część ogólnej samoświadomości jednostki, która jest rozwinięciem wyobrażeń osobowości o jej cechach zawodowych, które są niezbędne dla jej aktywności zawodowej.

Kształtowanie samoświadomości zawodowej jest podstawowym warunkiem gotowości do wykonywania określonej działalności zawodowej: kształtowanie świadomości zawodowej odzwierciedla proces kształtowania się osobowości profesjonalisty. Treść świadomości zawodowej obejmuje system świadomej, niezbędnej zawodowo, uogólnionej i operacyjnej wiedzy o celach, środkach, planach i programach aktywności zawodowej, o przedmiotach i podmiotach interakcji zawodowej, o parametrach i normach oceny efektywności działalności zawodowej.

Specyfika świadomości zawodowej, występowanie w niej określonych grup elementów zależy od treści czynności zawodowych w ramach określonego zawodu. Jednak świadomość zawodowa przedstawicieli jednego zawodu zawiera szereg elementów wspólnych ze względu na charakter działalności zawodowej. Dla rozwiniętej świadomości zawodowej, którą niesie profesjonalista, z reguły charakterystyczne są następujące elementy:

komponent gnoseologiczny - teoretyczna i historyczna wiedza o podstawach naukowych niezbędnych dla tego typu aktywności zawodowej, opanowana przez członków środowiska zawodowego, wyobrażenia o przedmiocie działalności zawodowej, jej miejscu w społeczeństwie, o funkcjach i zasadach wykonywania tego zawodu. Jednocześnie epistemologiczny komponent świadomości zawodowej nie przewiduje mechanicznej asymilacji pewnej ilości wiedzy, ale włączenie tej wiedzy w ideologiczny obraz specjalisty.

o Element praktyczny - obejmuje praktyczne zdolności i umiejętności, zasady i normy aktywności zawodowej, odzwierciedlające cechy procesu tego rodzaju pracy zawodowej. Składnik praktyczny świadomości zawodowej kształtuje się w procesie wykonywania czynności zawodowych i jest rodzajem doświadczenia zawodowego. Jest to ściśle związane z poziomem rozwoju wiedzy publicznej i postępem naukowo-technicznym.

o Komponent aksjologiczny - podstawa moralności zawodowej przedstawicieli tego zawodu - wartości i wzorce zachowań zawodowych i moralnych, które są wynikiem wyboru przez specjalistę takiego wariantu zachowań zawodowych, w którym mogą się urzeczywistniać motywy i postawy moralne jednostki jako członka społeczności zawodowej. Często jest to aksjologiczny składnik świadomości zawodowej

jest podawany spontanicznie i przedstawia intuicyjne uogólnienie doświadczenia zawodowego i moralnego praktycznej i teoretycznej działalności przedstawiciela określonego zawodu. Jednak na jej kształtowanie ma wpływ etyka zawodowa jako normatywny dokumentalny wyraz moralności grupy zawodowej.

W procesie aktywności zawodowej świadomość zawodowa zostaje zobiektywizowana w aktywność zawodową. Jednocześnie świadomość zawodowa, zobiektywizowana w działalności zawodowej, to nie tyle dążenie do określonego ideału zawodowego, co nastawienie specjalisty na uczciwe wykonywanie powierzonych mu obowiązków. Zachowanie zawodowe polega zatem na przyzwoitości specjalisty, jego sumiennym podejściu do pracy, a przede wszystkim zgodnym z jego zachowaniem moralnym kanonu, który jest „namalowany” w niewidzialnym kodzie danej grupy zawodowej lub organizacji, a niekiedy w całkowicie widocznym kodeks etyczno-prawny zawierający ogólne minimum kulturowe i zawodowe.

Definicja kategorii „działalność zawodowa”, jej związek z kategorią „zawód” zależy od podejścia różnych autorów do analizy zjawisk zawodowych. W ujęciu aktywnym zakres tematyczny pojęcia „zawód” pokrywa się ze znaczeniem pojęcia „działalność zawodowa”: zawód definiuje się, jak wspomniano powyżej, jako rodzaj ludzkiej pracy zawodowej. Rozpatrywanie zawodu z punktu widzenia działalności implikuje alokację subiektywnych i obiektywnych elementów w jego strukturze. Przedmiotem działalności zawodowej jest osoba, specjalista jako nośnik zawodu, przedmiot jest przedmiotem działalności zawodowej.

Stosując podejście stratyfikacyjne w definiowaniu aktywności zawodowej, autorzy co do zasady wychodzą z faktu, że ludzie łączą się w grupy zawodowe na podstawie wykonywania tego samego lub podobnego rodzaju działalności. Zwolennicy tego podejścia jako główne cechy aktywności zawodowej wymieniają: specjalizację i oddzielenie od innych rodzajów działalności w ramach podziału pracy; stosunkowo długookresowe stosowanie ustalonej metody wykonywania zadań; źródło dochodu zapewniające istnienie jednostek. Proces różnicowania się aktywności zawodowej przejawia się w pojawianiu się różnych specjalności jako szerszego i bardziej stabilnego typu społecznego podziału pracy, co prowadzi do komplikacji struktury społecznej społeczeństwa.

W ujęciu osobistym kategorie „zawód” i „działalność zawodowa” są skorelowane w następujący sposób: zawód definiuje się jako chęć wykonywania społecznie korzystnych działań, które przekształcają

świat i maksymalnie odsłaniając twórczy, intelektualny i duchowy potencjał jednostki. Jako proces społeczny wiąże się z określonymi przedmiotami, narzędziami i efektami pracy, które stają się środkiem działania człowieka, tj. środek do przekształcania przyrody, tworzenia relacji społecznych, a tym samym - środek indywidualnego rozwoju człowieka. Społeczne i humanistyczne znaczenie aktywności zawodowej polega na tym, że daje ona szerokie możliwości pełnej realizacji człowieka. Aktywność zawodowa, bardziej niż jakikolwiek inny rodzaj działalności człowieka, obejmuje całą osobowość, która jest zarówno produktem, jak i regulatorem działania. Człowiek może uosabiać w produkcie swojej pracy własny stosunek do świata, ludzi, społeczeństwa, określonych sfer ludzkiej działalności. W ramach tego podejścia aktywność zawodowa jest więc sposobem wyrażania i rozwijania więzi społecznych człowieka i jego świata wewnętrznego.

Aktywność zawodowa zajmuje szczególne miejsce wśród różnorodnych rodzajów ludzkiej aktywności społecznej. To aktywność zawodowa stanowi główną formę działania podmiotu, której poświęcona jest znaczna część życia człowieka. Dla większości ludzi ten szczególny rodzaj aktywności daje możliwość nie tylko zaspokojenia szerokiego zakresu osobistych potrzeb, ale także ujawnienia swoich umiejętności, wyrażenia siebie jako osoby. „Aktywność zawodowa, wypełniająca ponad 2/3 świadomego życia człowieka, określa w ten sposób jej istotę jako podstawę rozwoju samej osobowości. Bogactwo wewnętrznej struktury człowieka zależy w dużej mierze od jego działalności, a zawód jest najważniejszy, najbardziej istotny

militarna, celowa część tego ”. We współczesnej literaturze aktywność zawodową definiuje się najczęściej jako rodzaj pracy lub rodzaj pracy wynikający z zawodowego zróżnicowania pracy ludzkiej. Stąd treść aktywności zawodowej pracownika jawi się jako treść wykonywanych przez niego funkcji zgodnie z podziałem pracy, a proces pracy zawodowej składa się z wzajemnie powiązanych i współdziałających składników materialnych i osobowych.

Aktywność zawodowa we współczesnym społeczeństwie jest złożonym, wewnętrznie ustrukturyzowanym i wieloaspektowym zjawiskiem. Najistotniejsze są następujące aspekty aktywności zawodowej: 1) Aspekt ekonomiczny charakteryzuje się z punktu widzenia kwalifikacji, wynagrodzenia, sektora gospodarczego, funkcji i warunków pracy, a także form dokształcania, warunków uzyskania przygotowania zawodowego itp. Z ekonomią

14 Seiteshev A.P. Profesjonalna orientacja osobowości. Teoria i praktyka wychowania. - Alma-Ata: 1990 - S. 89.

z teoretycznego punktu widzenia treść działalności zawodowej interpretuje się w zależności od zastosowania środków technicznych - zautomatyzowanych, zmechanizowanych, ręcznych. 2) Aspekt socjologiczny opiera się na analizie aktywności zawodowej z punktu widzenia rodzaju pracy, poziomu jej wynagrodzenia, prestiżu tego lub innego rodzaju działalności zawodowej, jej wpływu na strukturę społeczną społeczeństwa. 3) Psychologiczny aspekt aktywności zawodowej obejmuje identyfikację następujących problemów: interakcja technologii i człowieka, komunikacja między pracownikami w procesie pracy, badanie właściwości psychologicznych, jakie powinien mieć przedstawiciel danego zawodu oraz innych zjawisk psychologicznych, które pojawiają się w procesie aktywności zawodowej człowieka. 4) Aspekt etyczny opiera się na sferze relacji moralnych ludzi w procesie aktywności zawodowej, ich postawach moralnych i wartościowych, wskazówkach behawioralnych, kryteriach moralnych i etycznych działań wykonywanych w trakcie wykonywania obowiązków zawodowych.

Jak zauważa E.M. Ivanova, działalność zawodowa to złożony, wielofunkcyjny obiekt, czyli system, którego elementem integrującym lub systematyzującym jest podmiot pracy i to on decyduje o jakości systemu. „Ciągłe doskonalenie techniczne procesu pracy powoduje poważne zmiany w strukturze organizacyjnej aktywności zawodowej człowieka. Zmieniają się narzędzia pracy, reżim technologiczny, zadania zawodowe, stosunki pracowników w zbiorowości pracy, wskaźniki produkcji itp. ... Obiektywne zmiany określonego procesu pracy i przygotowania zawodowego specjalisty, a także osobiste postawy, potrzeby, zainteresowania, indywidualne cechy typologiczne determinują restrukturyzację psychologicznej struktury aktywności zawodowej człowieka

Wpływ aktywności zawodowej na rozwój osobowości jest tak duży, że niektórzy autorzy uważają, iż zakres pojęcia „aktywność zawodowa” jest znacznie szerszy niż pojęcie „aktywność zawodowa” i właśnie tę ostatnią należy uznać za jedną z form aktywności zawodowej osoby: aktywność zawodowa jest „tylko częścią choć najważniejsze, różnorodne formy aktywności zawodu, skierowane nie tylko na temat pracy, ale także na środowisko społeczne i na siebie ”16.

Niewątpliwie aktywność zawodowa człowieka skierowana jest nie tylko na temat pracy. W ho-

15 Ivanova E.M. Podstawy psychologicznego badania aktywności zawodowej. - M .: 1987 - str. 76.

16 Kostenko N.V., Ossovsky V.L. Wartości zawodowe

zajęcia. - Kijów: 1986 - S. 75.

de działalność zawodowa odbywająca się w określonych warunkach społeczno-ekonomicznych, pod wpływem podmiotu, środowiska materialnego i społecznego, kształtuje się osobowość osoby, kształtuje się szczególny typ osobowości zawodowej z określonymi orientacjami wartościowymi, normami działania i komunikowania się, cechami charakteru i innymi cechami psychologiczno-społecznymi. Jednak stwierdzenie o całkowitym uwzględnieniu zakresu przedmiotowego pojęcia „aktywność zawodowa” w treści kategorii „działalność zawodowa” wydaje nam się błędne. Wystarczy zauważyć, że aktywność zawodowa nie jest kojarzona tylko z aktywnością zawodową człowieka. Niezawodowa aktywność zawodowa osoby jest zróżnicowana i podobnie jak działalność zawodowa znacząco wpływa na kształtowanie i rozwój osobowości.

Próbę syntezy psychologicznych aspektów badania aktywności zawodowej podjął VD Shadrikov, tworząc schemat „Psychologicznego systemu działania”. Zidentyfikował następujące główne bloki funkcjonalne tego systemu: 1) motywy aktywności zawodowej; 2) cele działalności zawodowej; 3) program zajęć; 4) informacyjne podstawy działalności; 5) podejmowanie decyzji; 6) podsystem o cechach znaczących zawodowo. Zdaniem badacza najbardziej mobilny i decydujący jest blok motywacyjny w systemie aktywności zawodowej: „... na całej drodze profesjonalizacji zachodzą istotne zmiany w sferze motywacyjnej. Krytyczne punkty w genezie motywacji to akceptacja zawodu i

obejmujące osobiste znaczenie działania ”.

Interakcja między podmiotem-nosicielem zawodu a przedmiotem jego działalności zawodowej jest dość skomplikowana. Z jednej strony, pod wpływem zmian w społecznym podziale pracy, zmieniają się czynniki nowoczesnego procesu technicznego, a wraz z nimi zmienia się struktura osobowości specjalisty; z drugiej strony, osoba jako podmiot aktywny sam tworzy i przekształca przedmiotowy obszar swojej działalności zawodowej, tworząc tym samym nowe zawody. W literaturze specjalistycznej początku XX wieku. Zwrócono uwagę na ideę tworzenia zawodu jako czynności specjalnej, zgodnej z cechami osobowymi człowieka. Na przykład O. Lipmann rozwinął ideę Pannenborga, który ustalił, że artysta ukształtował swój zawód zgodnie z własną indywidualnością. Lipmann rozszerzył to zjawisko na cały proces aktywności zawodowej: „Faktem jest, że jeden i ten sam zawód, np. Lekarz,

17 Shadrikov V.D. Problemy systemowej genezy działalności zawodowej. - M .: 1982 - S. 32 - 48.

w jednym przypadku okaże się konieczne, w innym - istotne, a czasem - obojętne

osobiste ”.

Podmiotem aktywności zawodowej, jak już wspomniano powyżej, jest osoba, która posiada niezbędną wiedzę zawodową, umiejętności i umiejętności i realizuje je w toku podmiotowych przemian otaczającego świata. W literaturze naukowej wykonawca zawodu określany jest jako „profesjonalista” lub „specjalista”.

W słowniku wyjaśniającym określenie „zawodowiec” definiuje się jako „osobę, która uczyniła zawód swoim stałym zawodem”. W słowniku socjologicznym termin „zawodowiec” jest interpretowany następująco: specjalista to „osoba, której głównym zajęciem jest zawód; specjalista w swojej dziedzinie z odpowiednim przeszkoleniem i kwalifikacjami. " W związku z tym „profesjonalizm” jest rozumiany jako stopień opanowania przez jednostkę umiejętności zawodowych, stąd w literaturze i w codziennym odbiorze szeroko rozpowszechnione są takie cechy osobowości, jak „wysoki profesjonalizm”, „niski profesjonalizm”. Trzeba jeszcze wspomnieć o jeszcze jednej, językowej interpretacji terminu „profesjonalizm”. Profesjonalizm to słowa związane ze specyfiką pracy osób o określonej specjalności, zawodzie. Pojęcia „profesjonalista” i „specjalista” są najczęściej używane synonimicznie, co oznacza „właściciel zawodu”. W tym podejściu „profesjonalizm” jest rozumiany jako jasno określona kwalifikacja. Kwalifikacje interpretuje się właśnie jako warunek przygotowania specjalisty do odpowiedniej pracy. Ponieważ kwalifikacje są najczęściej rozumiane jako wysokiej jakości poziom zawodowy specjalisty, profesjonalizm można interpretować jako kwalifikacje wysokiego poziomu.

Autorzy anglojęzycznego słownika socjologicznego, wydanego w Kazaniu, ujawniając istotę kategorii „zawodowej”, wymieniają jej główne cechy jako przedstawiciela szczególnej warstwy społecznej: 1) zatrudnienie oparte na zastosowaniu umiejętności opartych na wiedzy teoretycznej; 2) specjalistyczne kształcenie i szkolenie w zakresie tych umiejętności; 3) kompetencje szczególne gwarantowane zdanym egzaminem; 4) istnienie określonego kodeksu postępowania zapewniającego tożsamość zawodową; 5) wykonywanie niektórych obowiązków na rzecz społeczeństwa; 6) przynależność zawodowa

18 Lipmann Otto. Psychologia zawodów. Academia. - Piotrogród: 1923 - S. 33.

19 Słownik socjologiczny / Per. z angielskiego. - Kazań: 1997 - S.

status i samodzielność w pracy. Łatwo zauważyć, że w ramach tego podejścia profesjonalizm rozumiany jest wąsko - jako zdolność jednostki do wykonywania czynności zawodowych zgodnie z wiedzą i umiejętnościami praktycznymi zdobytymi podczas specjalnego szkolenia, tj. posiadanie określonej umiejętności, która pozwala osobie zająć określone miejsce w strukturze społecznej, uzyskać status społeczny. Z naszego punktu widzenia, dla takiej operacyjnej interpretacji zjawiska umiejętności zawodowych, zdolności do skutecznego prowadzenia działalności zawodowej, której gwarancją jest odpowiedni poziom wykształcenia i umiejętności praktyczne, właściwsze byłoby użycie pojęć „specjalizacja” i „specjalista”.

Podobne społeczno-operacyjne podejście do pojęcia „profesjonalizmu” jest charakterystyczne dla współczesnej socjologii zagranicznej. Co więcej, jeśli w pierwszej połowie XX wieku. udana aktywność zawodowa i chęć podnoszenia kwalifikacji zawodowych uznawane były przez zachodnich badaczy-socjologów za przede wszystkim altruistyczne, tj. motywowany służbą społeczeństwu, a nie korzyścią osobistą (Flexner, 1915), to już w 1966 r. T. Parsons argumentował, że na podstawie wiedzy i doświadczenia profesjonalista ma władzę nad nieprofesjonalistami, dlatego często motorem rozwoju zawodowego jest chęć awansu drabina społeczna, popraw swój status zawodowy 1 "20.

W drugiej połowie XX wieku. W socjologii zachodniej profesjonalizm postrzegany jest jako warunek jedności i autonomii środowisk zawodowych, co pozwala pozbyć się nastawienia konkurencyjnego i zagwarantować przedstawicielom tych środowisk wysokie wynagrodzenie materialne, wykluczyć obce osądy o pracy i zagwarantować zatrudnienie do tego zawodu21. Według wielu badaczy, tylko profesjonaliści są w stanie ocenić, czy praca została wykonana prawidłowo, a profesjonalna organizacja może służyć raczej ochronie profesjonalistów niż klientów. Tak więc z punktu widzenia zachodnich socjologów profesjonalizm wynika nie tylko z całokształtu umiejętności i zdolności osoby wykonującej zawód (tj. Z potencjału zawodowego jednostki), ale przede wszystkim z przynależności do określonej warstwy społecznej, warstwy społecznej - i ona z kolei jest jednym z najważniejszych kryteriów zróżnicowania społecznego i ważnym czynnikiem mobilności społecznej współczesnego społeczeństwa.

We współczesnej literaturze krajowej

20 Parsons T. Społeczeństwa: perspektywy ewolucyjne i porównawcze.

New Jersey: 1966.

21 The Big Explanatory Sociological Dictionary / wyd. David Geri, Julia Geri. Za. z angielskiego. T.2. - M .: 1999. - P.105

inna, szersza interpretacja terminów „zawodowiec” i „profesjonalizm” jest dobra. W pracach rosyjskich profesjologów nacisk kładzie się na aksjologiczny aspekt profesjonalizmu, który interpretuje się jako cechę osoby lub rzadziej jako jakość samej aktywności zawodowej. The Modern Dictionary of Economics (1997) zauważa, że \u200b\u200b„Profesjonalizm to doskonałość,

głębokie opanowanie zawodu, wysoka jakość

profesjonalne wykonanie ”.

W Encyklopedii socjologicznej (2003) profesjonalizm definiuje się jako stopień rozwoju cech zawodowych jednostki w ramach określonego

specjalność lenna. Głównymi wskaźnikami profesjonalizmu są: 1) przekroczenie przez jednostkę standardu i wskaźników średnich (w zakresie wielkości produkcji, wydajności pracy, jakości produktów, wykorzystania czasu pracy); 2) twórczą aktywność jednostki, związaną z tą działalnością, mającą na celu niestereotypowe rozwiązywanie problemów produkcyjnych, przyczyniającą się do poprawy jakości i ilości produktów pracy (udział w innowacjach i wynalazczości, doskonalenie organizacji pracy, inicjatywa, poszukiwanie niewykorzystanych rezerw); 3) rozwój samej osobowości w procesie aktywności zawodowej.

Dość często w literaturze naukowej profesjonalizm utożsamiany jest z aktywnością, rozumianą jako jej rodzaj wymagający określonych umiejętności, wiedzy i zdolności24. Na aktywne podejście do pojęcia profesjonalizmu wskazuje także książka G.V. Lazutiny, która słusznie zauważa, że \u200b\u200bspołeczeństwo rozwinięte zna dwie formy organizowania działań: amatorstwo i profesjonalizm. Każda działalność rodzi się amatorsko, amatorstwo jest pierwszą fazą rozwoju działalności i pierwszą, początkową formą jej organizacji. Specyfika działalności amatorskiej polega na tym, że wykonywana jest przez osobę z osobistych upodobań, poza zakresem jakichkolwiek obowiązków służbowych, bez specjalnego przeszkolenia i bez ścisłej odpowiedzialności za wynik.

Aktywność zawodowa kształtuje się w procesie społecznego podziału pracy na zasadzie amatora, jednak jej nie absorbuje, obie formy aktywności nadal istnieją równolegle. Aktywność zawodowa, stając się dla człowieka nowym zajęciem, nabiera nowych cech: odbywa się w postaci wykonywania odpowiednich obowiązków służbowych, wiąże się z odpowiedzialnością za wynik, wymaga specjalnego przeszkolenia, tj. zamienia się w zawód25. Dodajmy do tego,

22 Współczesny słownik ekonomiczny (autor: B.A. Raizberg, L. Sh. Lozovsky, E.B. Starodubtseva). - M .: 1997 - S. 262.

23 Encyklopedia socjologiczna. W 2 tomach. - M.: 2003.T.2. - S. 276.

24 Sakharov V.F., Sazonov A.D. Orientacja zawodowa uczniów. - M .: 1982.

25 Lazutina G.V. Etyka zawodowa dziennikarza. - M .:

2000 - str. 65 - 66.

że za najważniejszy moment w przekształcaniu działalności amatorskiej w zawodową można uznać zawodowe samostanowienie jednostki, na które decyduje stopień samooceny siebie jako specjalisty w danym zawodzie, a także stosunek moralny do wykonywanej działalności zawodowej, moralna odpowiedzialność wobec konsumenta za jakość produktu wytworzonego w trakcie wykonywania obowiązków zawodowych - materialnych lub duchowych ... Zatem profesjonalizm jest wynikiem rozwoju aktywności zawodowej i kształtowania świadomości zawodowej.

Największe doświadczenie badawcze w dziedzinie profesjonalizmu zgromadzono w naukach psychologicznych. W ramach psychologicznego podejścia do tego problemu na profesjonalizm patrzymy przede wszystkim przez pryzmat psychofizjologicznych i funkcjonalnych cech psychologicznych jednostki. Tak więc dla E.A. Klimova profesjonalizm jest szczególnym stanem psychologicznym jednostki: „profesjonalizm będziemy rozumieć nie tylko jako nowy wyższy poziom wiedzy i wyników osoby w danej dziedzinie działalności, ale jako pewien systemowy

organizacja świadomości, psychika człowieka… ”.

Pomimo psychologicznego, indywidualno-osobistego charakteru powyższej definicji profesjonalizmu, wskazuje ona na odejście od wąsko operatywnego rozumienia profesjonalizmu jedynie jako zbioru określonych cech. W podobny sposób, ale w szerszym kontekście społeczno-psychologicznym, A.K. Markowa. „Profesjonalizm człowieka to nie tylko osiągnięcie wysokich wyników zawodowych, nie tylko produktywność pracy, ale także niezbędna obecność składników psychologicznych - wewnętrzne nastawienie człowieka do pracy, stan jego cech psychicznych ... Przy rozważaniu i ocenie profesjonalizmu osoby bardzo ważne jest, aby z jakich orientacji wartości się wywodzi. jakie są ich wewnętrzne zasoby dobrowolnie i z wewnętrznego przekonania

inwestuje w swoją pracę ”.

W swojej analizie profesjonalizmu A.K. Markova identyfikuje dwie strony tego zjawiska: motywacyjno-wyznaczanie celów (jakie motywy kierują osobę, jakie znaczenie widzi w działalności zawodowej, jakie cele osobiście dąży do osiągnięcia) i operacyjnej (środki zawodowe, umiejętności, ). Jednak autor praktycznie nie bierze pod uwagę społeczno-psychologicznego komponentu profesjonalizmu, ograniczając się do szczegółowego badania indywidualno-personalnego usposobienia tego problemu.

26 Klimov E.A. Obraz świata w różnych typach zawodów. - M .: 1995 - S. 9 - 10.

27 Markova A.K. Psychologia profesjonalizmu. - M.: 1996. -S. 39 - 40.

w ramach akmeologii, która w ostatnich latach aktywnie rozwija się w naszym kraju, jako nauka o uwarunkowaniach i czynnikach zapewniających najwyższy poziom osiągnięć w każdej działalności. Oczywiście w odniesieniu do aktywności zawodowej takim wyższym poziomem jest profesjonalizm. W tym kontekście wielu autorów traktuje profesjonalizm jako jakość aktywności zawodowej, determinowaną przez osobiste możliwości: „Profesjonalizm to najwyższy standard aktywności zawodowej, który charakteryzuje osobiste możliwości wykonawcy, jego wolność wyboru najdogodniejszych i najbardziej odpowiednich sposobów działania. Podstawę profesjonalizmu tworzą najwyższe kwalifikacje, mistrz

stan i wyznaczanie celów w pracy ”.

W pracach A.V. Kirichenko profesjonalizm definiowany jest jako najwyższy etap w rozwoju osoby jako podmiotu poznania, pracy i komunikacji. Za główne kryterium poziomu profesjonalizmu uznaje się stopień adekwatności wiedzy, umiejętności, umiejętności i cech umysłowych specjalisty do współczesnego dorobku nauki i praktyki w tej dziedzinie29.

W ramach tego podejścia, które w naszej ocenie można scharakteryzować jako wartościujące, czyli acmeologiczne, profesjonalizm kładzie nacisk na jakość jednostki, podmiotu w pewnym obszarze społecznie użytecznej działalności. Profesjonalizm odzwierciedla zmiany umiejętności, zdolności, kwalifikacji w kierunku wymagań stawianych osobie z zawodu, zgodnie z rozwojem naukowym, technicznym i intelektualnym społeczeństwa. Istotą profesjonalizmu jest awans zawodowy od wyboru zawodu do jego opanowania, osiągania doskonałości zawodowej i twórczego sukcesu. Jako jakość osobowości definiuje się ją jako indywidualnie świadome pozycje i zachowania związane z doświadczeniem zawodowym i czynnościami przez całe życie, aktualizujące się w różnym stopniu umiejętności specjalisty, a wreszcie otrzymujące publiczne uznanie i pewną ocenę, wyrażoną statusem społecznym.

Głównymi kryteriami profesjonalizmu w tym rozumieniu są: kompetencje pracowników, tj. ich znajomość sprawy; dostępność niezbędnego wykształcenia, doświadczenia, umiejętności, systemu zaawansowanego szkolenia; regularne, systematyczne i twórcze wykonywanie funkcji i operacji; stabilność relacji służbowych; przestrzeganie norm etyki zawodowej itp. Acmeologiczna definicja profesjonalizmu wydaje się być jednocześnie słuszna w danym momencie

28 Zazykin V.G., Chernyshev A.P. Acmeologiczne problemy profesjonalizmu. - M .: 1993 - str.46.

29 Kirichenko A.V. Wpływ akmeologiczny na działalność zawodową urzędników służby cywilnej (teoria, metodologia, technologia). - M .: 1999.

definicja ta skupia się jedynie na osobistym, subiektywnym składniku profesjonalizmu; poza ramami badań pozostają zarówno społeczne determinacje aktywności zawodowej i rozwoju zawodowego, związane z jakością środowiska społecznego i zawodowego, jak i moralna motywacja zachowań zawodowych jednostki.

We współczesnej literaturze naukowej podejmuje się także próbę wyodrębnienia jako podmiotu profesjonalizmu nie osoby jako nośnika zawodu, ale „personelu” - zbiorowego podmiotu działalności zawodowej30. W związku z tym profesjonalizm w ramach tego podejścia jest interpretowany jako integralna cecha stawiania celów, zmotywowanej i efektywnej aktywności zawodowej, która wymaga specjalnego przeszkolenia oraz odpowiednich warunków organizacyjnych i zarządczych do jej realizacji. „Struktura wyznaczania celów sensu życiowego i związana z tym motywacja do pracy determinuje społeczno-typologiczną strukturę profesjonalizmu personelu jako zbiorowego podmiotu aktywności zawodowej. W konsekwencji profesjonalizm jako cecha jakościowa działalności charakteryzuje się z kolei nie ciągłą, ale przede wszystkim społeczno-typologiczną orientacją podmiotu działalności zawodowej ”.

Jednak kompleksowego naukowego badania profesjonalizmu nie można sprowadzać ani do oceny cech zawodowych jednostki jako indywidualnego przedmiotu działalności zawodowej, ani do oceny jakości samej działalności zawodowej i

jej zbiorowy temat. Mimo dość obszernej literatury badawczej na ten temat społeczny aspekt profesjonalizmu pozostaje praktycznie niezbadany.

Podsumowując powyższe, zauważamy, że w dzisiejszych czasach profesjonalizm jest niezbędnym warunkiem samorealizacji człowieka w społeczeństwie. Zakłada ona nie jednostronną profesjonalną, wąsko wyspecjalizowaną formację osobowości ludzkiej, gdy życie pozazawodowe człowieka jest zubożone i osłabione, ale harmonijny i wszechstronny rozwój osoby jako pełnoprawnego członka współczesnego społeczeństwa z jego złożoną strukturą więzów i interakcji społecznych. Prawdziwy profesjonalizm opiera się zatem na innych istotnych cechach osobowości, jednocześnie wpływa to z kolei na kształtowanie się i rozwój tych cech, na stopień ich przejawiania się w życiu i działalności człowieka.

We współczesnych warunkach rośnie rola profesjonalizmu, a także obiektywnych i subiektywnych czynników przyczyniających się do realizacji idei prawdziwej wolności zawodowego samostanowienia człowieka. Wszystko to świadczy o potrzebie wszechstronnego naukowego zbadania tego złożonego, wielowymiarowego zjawiska społeczno-kulturowego.

30 Kalacheva T.G. Profesjonalizm urzędników w temacie federacji: metodologiczne i metodologiczne podejście do analizy problemu. - Niżny Nowogród: 1998 r. - str. 31–32.

„ZAWÓD”, „SUMOWANIE ZAWODOWE”, „DZIAŁALNOŚĆ ZAWODOWA”, „PROFESJONALIZM”: ANALIZA POJĘĆ

Uniwersytet Stanowy Południowego Uralu

Artykuł ujawnia kategoryczną analizę profesjonalizmu jako zjawiska społecznego. Koncentruje się na sumieniu zawodowym jako subiektywnym składniku zawodu i pokazuje obiektywne przejście sumienia zawodowego do aktywności zawodowej.

Słowa kluczowe: zawód, sumienie zawodowe, aktywność zawodowa, profesjonalizm.

Angelovskiy Aleksey Anatolievich, kandydat pedagogiki, zastępca dyrektora ośrodka językowego. E-mail: [email chroniony] ru

Dla rzeczywistej realizacji aktywności zawodowej każda osoba musi posiadać szereg cech psychologicznych niezbędnych do wykonywania tego zawodu, cechy te interpretuje się jako cechy ważne zawodowo. Tak więc cechy ważne zawodowo obejmują indywidualne cechy psychiczne i osobiste podmiotu, które są konieczne i wystarczające do realizacji jednej lub innej produktywnej działalności. Oprócz faktycznych właściwości psychicznych (indywidualnych cech psychicznych), pewne funkcje o cechach ważnych zawodowo mogą być również spełniane przez niektóre właściwości pozapsychiczne podmiotu - somatyczne, konstytucyjne, typologiczne, neurodynamiczne itp. Przykładem jest np. Siła fizyczna i wytrzymałość, które są przykładami wyraźnych cech ważnych zawodowo (PVK). do wielu działań.

Według A.V. Karpowa, cechy ważne zawodowo (PVK) są podzielone na 4 główne grupy, które razem tworzą strukturę przydatności zawodowej:

· Absolute PVC - właściwości wymagane do wykonania czynności jako takie na minimalnym dopuszczalnym lub normalnie określonym, średnim poziomie;

· Względne CVC, które określają zdolność podmiotu do osiągnięcia wysokich („ponadnormatywnych”) ilościowych i jakościowych wskaźników wydajności („CVC umiejętności”);

· Motywacyjna gotowość do realizacji określonego działania. Udowodniono, że wysoka motywacja może znacząco zrekompensować niewystarczający poziom rozwoju wielu innych CVC (ale nie odwrotnie);

· Anty-PVC: właściwości, które są sprzeczne z jednym lub drugim rodzajem działalności zawodowej. Struktura przydatności zawodowej zakłada minimalny poziom ich rozwoju lub wręcz nie W przeciwieństwie do cech pierwszych trzech grup, korelują one z parametrami aktywności istotnie, ale ujemnie.

Psychologowie odkryli, że każda czynność jest realizowana w oparciu o system PVK, który jest zbiorem swoistych zespołów objawowych o subiektywnych właściwościach specyficznych dla określonej działalności zawodowej. Kompleksy objawowe powstają w przedmiocie w toku opanowania odpowiedniej czynności i zawierają określone podsystemy PCW, które zapewniają realizację każdego kolejnego etapu działalności zawodowej (tworzenie wektora „motyw-cel”, planowanie czynności, przetwarzanie bieżących informacji, model koncepcyjny, podejmowanie decyzji, działania, weryfikacja wyniki, korekta działań).

We wszystkich rodzajach działalności zwyczajowo rozróżnia się te indywidualne cechy, które faktycznie są odpowiedzialne za jej wykonanie, i te, które są niezbędne do odbioru i odbioru informacji istotnych z punktu widzenia zawodowego. Dlatego zwykle mówi się o wykonaniu PVR i informacyjnym PVR.

Tak więc możemy podać następującą definicję PVC. Cechy ważne zawodowo (PVK) to indywidualne właściwości przedmiotu działalności, które są niezbędne i wystarczające do realizacji tego działania na normalnie określonym poziomie.

Dla przyszłych robotników wykwalifikowanych i specjalistów najważniejszym warunkiem powstania PWC jest poradnictwo zawodowe, odpowiednio zorganizowane w szkole, a następnie w placówkach podstawowego i średniego kształcenia zawodowego.

Główne obszary poradnictwa zawodowego to fachowa informacja, fachowe doradztwo, selekcja zawodowa, adaptacja zawodowa. Każdy z tych obszarów, w takim czy innym stopniu, obejmuje badanie ważnych zawodowo cech osobowości. W ten sposób informacja zawodowa zapoznaje różne grupy ludności z nowoczesnymi typami produkcji, stanem rynku pracy, potrzebami kompleksu gospodarczego na wykwalifikowaną kadrę, treścią i perspektywami rynku zawodów, formami i warunkami ich rozwoju, wymaganiami stawianymi człowiekowi przez zawody, możliwościami rozwoju i doskonalenia zawodowego i kwalifikacyjnego. w procesie aktywności zawodowej.

Dziś musimy przyznać, że wysiłki kadry pedagogicznej w poradnictwie zawodowym niestety nie przynoszą pożądanych rezultatów. Wyraźnie spadło zainteresowanie uczniów niegdyś prestiżowymi zawodami operatora maszyn, konstruktora, elektryka itp. Przyczyny są różne, ale nie mniej ważną rolę odgrywają braki we wspólnej pracy poradnictwa zawodowego szkół, szkół zawodowych, liceów i produkcji, a także słabe uwzględnienie cech psychofizjologicznych uczniów. Jednym z minusów jest reklama, zapraszający charakter wielu imprez odbywających się w liceum i szkole zawodowej. Często wydarzenia te ograniczają się do kampanii na rzecz zawodu, pokazując atrakcyjne aspekty niektórych specjalności. Jednocześnie wiele pytań dotyczących poradnictwa zawodowego pozostaje bez odpowiedzi. Jaka jest złożoność tego lub innego zawodu? Jakie są jej wymagania psychofizyczne? Jakie są wymagania dotyczące ogólnych i specjalnych zdolności osoby, która wybrała tę lub inną specjalność? Rzeczywiście, często zdarza się, że w liceum zawodowym początkujący albo rozczarowuje się swoim zawodem z powodu rozbieżności między jego wyobrażeniami na jego temat a rzeczywistym charakterem i treścią pracy, albo dane psychofizyczne i stan zdrowia młodego pracownika okazują się przeciwwskazane w wybranym zawodzie lub specjalności. W praktyce prowadzi to zwykle do zmiany zawodu, w wyniku której zarówno młodzież, jak i całe społeczeństwo ponoszą koszty moralne i materialne. Te niedociągnięcia można wyeliminować przede wszystkim za pomocą odpowiednio dostarczonej fachowej porady.

Konsultacja ma charakter rekomendacyjny. W jej trakcie ustala się zgodność stanu zdrowia młodzieży z wymaganiami zawodowymi, ustala się poziom psychologicznej gotowości jednostki do opanowania tego zawodu. W celu uwzględnienia przeciwwskazań zawodowych i określenia zawodu, który najlepiej odpowiada osobistym możliwościom i zainteresowaniom człowieka, przeprowadza się selekcję zawodową i selekcję zawodową.

Selekcja zawodowa to określenie stopnia przydatności zawodowej osoby do wykonywania określonego zawodu (miejsca pracy) lub stanowiska zgodnie z wymogami regulacyjnymi.

Istnieją cztery aspekty doboru zawodowego: medyczny, fizjologiczny, pedagogiczny i psychologiczny. Medycznyprofesjonalna selekcja dokonywana jest na podstawie procedur medycznych służących do pomiaru poziomu rozwoju i ukształtowania organizmu człowieka oraz jego poszczególnych układów funkcjonalnych. Fizjologicznydobór uwzględnia specyficzny stan funkcjonalny człowieka: stopień jego zmęczenia i wydolności, podatność na czynniki stresowe, zdolność do efektywnego funkcjonowania w warunkach ryzyka, nocne zmiany, niepewność informacyjną. Pedagogiczny selekcja zawodowa ma na celu ocenę kształtowania się specjalistycznej wiedzy pracownika, rozwoju jego umiejętności i praktycznych umiejętności zawodowych. Psychologiczny selekcja odbywa się za pomocą testów i kwestionariuszy werbalnych, technik sprzętowych, testów projekcyjnych osobowości, wywiadów. Selekcja ta ma na celu rozpoznanie i ocenę skłonności i zdolności osoby, jej orientacji na wartości, orientacji zawodowej, motywacji, zainteresowań i preferencji.

Selekcja zawodowa to udzielanie osobie rekomendacji dotyczących możliwych obszarów aktywności zawodowej, najbardziej zgodnych z jej cechami psychologicznymi, psychofizjologicznymi i fizjologicznymi, na podstawie wyników diagnostyki psychologicznej, psychofizjologicznej i medycznej. Osoba jest wybierana do zawodu, sfery zawodowej i tych specjalności, które przede wszystkim odpowiadają jej indywidualnym cechom psychologicznym dla pełnego wykorzystania jego potencjału w zakresie aktywności zawodowej.

W profesjonalnych instytucjach edukacyjnych selekcja zawodowa i selekcja zawodowa stanowią szczególną formę ekspertyzy zawodowej. Należy pamiętać, że dla wysokiej jakości przeprowadzenia zarówno pierwszej, jak i drugiej formy egzaminu, główne zadania to:

· Uniemożliwić osobie podjęcie pracy, do której ma przeciwwskazania (nie jest w stanie osiągnąć wieku, stanu zdrowia, wykształcenia, danych psychofizjologicznych);

· Wybierać do pracy w tym zawodzie najbardziej wydajne osoby, które mogą wykonywać obowiązki pracownicze w swojej specjalności bez uszczerbku dla zdrowia;

· Określenie, do jakiego rodzaju pracy ta lub inna osoba jest najbardziej zdolna, aby zarekomendować ten lub inny rodzaj działalności.

Jeśli w selekcji zawodowej pierwsze dwa zadania są głównie rozwiązywane, a trzecie zadanie jest wykonywane w interesie pierwszych dwóch, to w selekcji zawodowej głównym zadaniem jest trzecie z powyższych.

Selekcja psychologa jest rozsądna i skuteczna, jeśli spełnione są następujące warunki:

· Obecność obiektywnej konieczności społeczno-ekonomicznej (na przykład obecność dużej liczby bezpłatnych pracowników w przypadku niektórych wolnych miejsc pracy);

· Obecność pewnego zakresu zawodów, w których przydatność zawodowa pracownika ma dla niego duże znaczenie dla osiągnięcia wysokiej wydajności pracy (np. Praca operatora, wymagająca specjalnego doboru psychologicznego pracowników w oparciu o współczynnik odporności na stres);

· Dostępność opracowanego i przetestowanego systemu selekcji („baterii” metod diagnostycznych, zestawionych zgodnie z zasadami trafności, rzetelności, komplementarności i zamienności);

· Dostępność specjalistów przeszkolonych do przeprowadzania selekcji zawodowej oraz posiadających praktyczne doświadczenie w organizowaniu i wdrażaniu profesjonalnych procedur selekcji.

Ważnym celem działalności poradnictwa zawodowego jest satysfakcja z wykonywania określonej działalności zawodowej i adaptacja zawodowa. Adaptacja zawodowa, przemysłowa i społeczna to system działań, które przyczyniają się do rozwoju zawodowego pracownika, kształtowania odpowiednich cech społecznych i zawodowych, postaw i potrzeb do aktywnej pracy twórczej oraz osiągnięcia wysokiego poziomu profesjonalizmu.

Kształtowanie się profesjonalizmu pracownika następuje na podstawie działania dwóch grup czynników - obiektywnego i subiektywnego. Celczynnikiem są wymagania, normy i ograniczenia stawiane przez zawód w stosunku do pracy ludzkiej oraz występowanie pewnych właściwości i cech (wiedza zawodowa, umiejętności i zdolności, cechy istotne zawodowo). DO subiektywny czynniki obejmują skłonności danego pracownika, umiejętności, motywację i poziom aspiracji, samoocenę oraz ochronę psychologiczną przed błędami i porażkami.

Należy zaznaczyć, że podstawą przydatności zawodowej są cechy osobowości ważne zawodowo, które kształtują się w toku wieloletniej aktywności zawodowej pracownika. Inklinacje, możliwość wykonania tej lub innej określonej czynności, wynikające z indywidualnych psychologicznych właściwości osobowości, są nieodłączne od samego początku.

Równolegle z kształtowaniem się cech ważnych zawodowo rozwija się także myślenie zawodowe człowieka, kształtuje się jego typ zawodowy z odpowiednimi orientacjami wartościowymi, charakterem, indywidualnymi cechami zachowań zawodowych i ogólnie stylu życia.

Tak więc analiza literatury wskazuje, że wszelkie działania prowadzone są w oparciu o system PVC. Oznacza to, że każda czynność wymaga określonego zestawu PVC, który jest ich regularnie zorganizowanym systemem. System PVK działa jako pewien zestaw subiektywnych właściwości, specyficznych dla tej lub innej działalności. Nie ma gotowej formy, ale kształtuje się w temacie w trakcie opanowywania ćwiczenia.

Świat zawodów jest bardzo zróżnicowany, a ponadto dynamiczny. Według krajowych i zagranicznych podręczników istnieje do trzydziestu pięciu tysięcy rodzajów działalności zawodowej i ich nazw. W dziedzinie psychologii w celu rozwiązywania problemów naukowych i praktycznych, takich jak np. Poradnictwo zawodowe, wymagane jest usystematyzowanie działalności człowieka, jej rozmieszczenie, a także porównanie według wszelkich znaków: złożoności, niebezpieczeństwa, obciążenia, napięcia itd.

Brak jednolitej klasyfikacji

Uważa się, że teoria pracy wymaga klasyfikacji psychologicznej. Jest to również niezbędne do badań praktycznych. Wiele analiz i badań można by przeprowadzić znacznie szybciej, gdyby istniała już pewna typologia zawodów. Ale dzisiaj nie ma jednego podejścia do klasyfikacji działalności człowieka.

Główną wadą wielu z nich było to, że wywodziły się z dominacji określonego procesu umysłowego w określonym typie aktywności. Ponadto zaproponowano klasyfikacje według takich kryteriów, jak uwaga i aktywność intelektualna, ale jest to tylko jednostronne podejście.

Podjęto starania, aby dokonać klasyfikacji dziedzin i rodzajów działalności zawodowej według rodzajów budowy maszyn, przemysłu, hutnictwa i rolnictwa. Ale taki podział nie może być psychologiczny, ponieważ w każdej branży istnieje dość szeroka gama rodzajów pracy, które radykalnie się od siebie różnią.

Działalność zawodowa dla Tatishcheva i Strumilin

W XVIII wieku znany historyk i mąż stanu Tatiszczew studiował tę kwestię. Zaproponowano im własną klasyfikację głównych rodzajów działalności zawodowej:

Niezbędne nauki w postaci edukacji, ochrony zdrowia, ekonomii i prawa.
Przydatne nauki, takie jak fizyka, rolnictwo, matematyka i biologia.
Dandy, czyli innymi słowy nauki o rozrywce, takie jak sztuka i literatura.
Daremne nauki w postaci alchemii i astrologii.
Szkodliwe nauki, do których Tatiszczew zrównał czary.

Bardzo ciekawe podejście zaproponował w latach dwudziestych ubiegłego wieku wybitny radziecki ekonomista Strumilin, opierając klasyfikację na poziomie niezależności człowieka w pracy. Kiedyś uważano to podejście za dość postępowe, ale dziś wiele z nich jest przestarzałe.

Tak więc Strumilin podzielił wszystkie zawody na poniższą listę czynności zawodowych, składającą się z pięciu rodzajów pracy:

Pierwszy rodzaj to praca automatyczna, ściśle regulowana. Obejmowała pracę przenośników, charakteryzującą się wykonywaniem tego samego rodzaju operacji przez cały dzień roboczy.
Drugi rodzaj to praca półautomatyczna. Pracownicy tego typu byli telefonistami i mechanikami, w ramach których działalność zawodowa nie zawsze jest ściśle regulowana.
Trzeci typ to stereotypowa praca wykonawcza. Ta kategoria jest prawdopodobnie najbardziej wrażliwa w całej klasyfikacji Strumilina, w której uwzględniał prawie wszystkie rodzaje pracy ręcznej. Tak więc dotyczyło to konstruktorów maszyn, szwaczek i tak dalej.

Kolejne dwa rodzaje nie są pracami fizycznymi. Jedna z nich to „praca samodzielna”. Ta kategoria obejmuje prace projektantów i inżynierów. Ostatnim typem zawodu jest kategoria bezpłatnej pracy twórczej, która dotyczy pracowników różnych dziedzin sztuki.

Ogólnie uważa się, że istnieje racjonalny związek w tej klasyfikacji, zwłaszcza jeśli weźmiemy pod uwagę dwie pierwsze sekcje. Ale oczywiście na współczesnym etapie historii ta klasyfikacja jest bardzo przestarzała.

Współczesna klasyfikacja zawodów

Obecnie aktywnie wykorzystywana jest klasyfikacja zawodów według Klimova, co ma ogromne znaczenie w rozwiązywaniu problemów związanych z poradnictwem zawodowym młodzieży. Ta metoda opiera się na zasadzie wieloczynnikowej. Zgodnie z tą klasyfikacją wyróżnia się następujące rodzaje działalności zawodowej:

„Człowiek - natura”.
„Człowiek - Człowiek”.
„Człowiek - technika”.
„Systemy człowiek - znak”.
„Człowiek - obraz artystyczny”.

Przyjrzyjmy się bliżej każdej z tych kategorii.

Zawody kategorii „Człowiek - przyroda” to nasiennictwo, hodowla zwierząt, a także specjaliści, tacy jak hodowcy, agronomowie, opiekunowie psów, asystenci laboratoryjni do analiz chemicznych i bakteriologicznych oraz inne. Cele działalności zawodowej tej kategorii związane są z organizmami roślinnymi i zwierzęcymi.

Obejmuje to zawody związane z rolnictwem, a także przetwórstwem żywności, badaniami naukowymi i medycyną. Pewnego, ale nie głównego, zainteresowania przyrodą powinni rozwijać psychologowie i menadżerowie turystyki, a także pracownicy branży hotelarskiej.

Przedstawiony podział wcale nie oznacza, że \u200b\u200bpraca ludzka skierowana jest wyłącznie do wymienionych zawodów. Na przykład hodowcy roślin pracujący w zespole stosują różnorodne techniki i zajmują się m.in. zagadnieniami ekonomicznej analizy pracy. Ale jednocześnie głównym przedmiotem uwagi i troski hodowców roślin są kultury i ich środowisko.

W ramach wyboru tego rodzaju działalności ważne jest, aby dokładnie dowiedzieć się, jak człowiek traktuje przyrodę: jako teren rekreacyjny lub postrzega ją jako warsztat, w którym zamierza poświęcić całą swoją siłę produkcji.

Osobliwością biologicznych obiektów aktywności zawodowej jest to, że są one trudne i zmienne, a ponadto są niestandardowe w swoich prawach. Rośliny, zwierzęta i mikroorganizmy żyją i rosną, chorują i umierają. Każdy, kto należy do tego typu działalności zawodowej, musi nie tylko dużo wiedzieć o organizmach, ale także umieć przewidzieć w nich prawdopodobne zmiany, które czasami mogą być nieodwracalne. Od osoby wymaga się również podejmowania inicjatywy oraz niezależności w rozwiązywaniu pewnych problemów związanych z pracą, musi wykazywać się troską i przewidywalnością.

W kategorii „Człowiek - Technologia” głównym i wiodącym przedmiotem pracy są obiekty techniczne w postaci maszyn, mechanizmów, materiałów i rodzajów energii. Specjalnościami zrównanymi z tą grupą są: tunelerzy, stolarze, technicy metalurgii, inżynierowie mechanicy i inne. Sfera działalności zawodowej kategorii „Człowiek - Technik” obejmuje elektryków, radio mechaników, budowniczych, monterów komputerów, specjalistów telekomunikacji itp. Wśród rozważanych zawodów wyróżnia się następujący podział:

Specjalności w wydobyciu i przeróbce gleby i skał.
Handel w zakresie przetwarzania i stosowania niemetalowych materiałów przemysłowych wraz z wyrobami i półfabrykatami.
Specjalizacje w zakresie produkcji i obróbki metali, montażu maszyn i urządzeń oraz montażu mechanicznego.
Zawody związane z naprawą i regulacją maszyn technologicznych, a także instalacji i pojazdów.
Specjalizacje w naprawie i montażu budynków, konstrukcji i wszelkiego rodzaju konstrukcji.
Zawody związane z montażem i instalacją sprzętu, przyrządów i aparatury elektrycznej.
Specjalizacje w zakresie regulacji, naprawy i konserwacji sprzętu, aparatury i przyrządów elektrycznych.
Zawody związane z użytkowaniem i eksploatacją pojazdów dźwigowych i transportowych.
Specjalności związane z przetwórstwem produktów rolnych.

W ramach przetwarzania, przekształcania, przenoszenia czy analizowania obiektów technicznych od pracownika wymaga się dokładnego działania. Biorąc pod uwagę, że obiekty techniczne prawie zawsze są tworzone bezpośrednio przez człowieka, w tej branży istnieją szczególnie szerokie możliwości dla różnych wynalazków, innowacji i kreatywności. Oprócz kreatywnego podejścia do biznesu w dziedzinie technologii, od osób, które uważają się za tego typu działalność zawodową, wymagana jest wysoka dyscyplina wykonawcza.

W przypadku kategorii „Człowiek - Człowiek” głównym i wiodącym podmiotem pracy są ludzie. Obejmuje to rodzaje profesjonalnych zajęć dydaktycznych, a także lekarzy, psychologów, fryzjerów, przewodników wycieczek, menedżerów, szefów grup artystycznych i tak dalej. Wśród tej grupy wyróżnia się następujące zawody:

Specjalności związane z ludzkim uczeniem się, a także organizacją grup dziecięcych.
Zawody ukierunkowane na kierowanie produkcją i kierowanie ludźmi, a także wszelkiego rodzaju zespołami.
Specjalizacje związane z handlem i usługami konsumenckimi.
Zawody ukierunkowane na usługi informacyjne.
Specjalizacje, które obejmują usługi informacyjne i artystyczne dla ludzi i przywództwa zespołowego.
Zawody związane z usługami medycznymi.

Aby z powodzeniem pracować w zawodach przedstawionej kategorii, należy nauczyć się nie tylko nawiązywać, ale także utrzymywać kontakt z ludźmi, rozumieć ich i rozumieć cechy każdego człowieka, a ponadto opanować wiedzę z zakresu produkcji, sztuki czy nauki. Oto mała lista cech posiadanych przez osoby związane z klasyfikacją „Człowiek - Człowiek”:

Stabilny pozytywny nastrój podczas pracy z ludźmi.
Wielka potrzeba komunikacji.
Umiejętność rozumienia intencji, a także myśli i nastrojów innych ludzi.
Możliwość natychmiastowego zrozumienia czyjegoś związku.
Umiejętność rozumienia i znajdowania wspólnego języka z wieloma różnymi osobami.

Tematem wiodącym pracy klasyfikacyjnej „Systemy człowiek - znak” są znaki umowne wraz z liczbami, kodami, językami naturalnymi lub sztucznymi. Zawody w tym przypadku to: tłumacze, kreślarze, inżynierowie, geodeci, sekretarki-maszynistki, programiści i inni.

Wśród zawodów tego typu zawodowej informacyjnej działalności człowieka wyróżnia się następujące grupy:

Specjalności związane z projektowaniem dokumentacji, pracami biurowymi, a także analizą tekstów lub ich częściowym lub całkowitym przekształceniem i ponownym kodowaniem.
Specjalności, których przedmiotem pracy są liczby, a także wskaźniki ilościowe.
Specjalności związane z przetwarzaniem informacji w postaci systemu konwencjonalnych symboli wraz ze schematycznymi obrazami obiektów.

Tego typu zawodowa aktywność informacyjna osoby posługującej się suchymi oznaczeniami jest typowa dla osób, które oderwane od właściwości otaczającego ich świata potrafią skupić się na informacjach, jakie niosą ze sobą różne znaki. Podczas przetwarzania informacji w postaci konwencjonalnych symboli tworzone są zadania kontrolne wraz z weryfikacją, rozliczaniem, przetwarzaniem danych i tworzeniem nowych systemów.

Wiodącym tematem pracy tych, którzy odwołują się do rodzaju działalności zawodowej „Człowiek - Obraz Artystyczny” jest obraz artystyczny, a także sposoby jego konstruowania. Pracownicy tej klasyfikacji to artyści, malarze, muzycy, projektanci, rzeźbiarze, literaci. Zawody grupy „Wizerunek ludzki - artystyczny” to:

Specjalizacje związane z czynnościami wizualnymi.
Zawody nastawione na działalność muzyczną.
Specjaliści zajmujący się działalnością literacką i artystyczną.
Zawody aktorskie i sceniczne.

Jedną z cech działania „Człowiek - obraz artystyczny” jest duży udział kosztów pracy, który pozostaje ukryty przed zewnętrznymi obserwatorami. Ponadto często konieczne jest dołożenie szczególnych starań, aby uzyskać efekt lekkości, a także łatwość końcowego efektu.

Klasyfikacja oparta na celach i narzędziach pracy

W ramach każdego rodzaju zawodów z powyższej współczesnej klasyfikacji wyróżnia się trzy grupy ze względu na cel pracy:

Gnostyckie typy zawodowej działalności informacyjnej, tj. Zawody, które obejmują degustatorów, kontrolerów, socjologów, korektorów, krytyków sztuki i tak dalej.
Zawody o charakterze transformacyjnym w obliczu hodowców zwierząt, tokarzy, nauczycieli, księgowych, dekoratorów kwiatów i tym podobnych.
Zawody eksploracyjne, do których zaliczają się piloci-obserwatorzy, konstruktorzy, pedagodzy, programiści, a także osoby preferujące rodzaje ludzkiej działalności zawodowej z wykorzystaniem środków technicznych.

Każda z poprzednich klas aktywności zawodowej dzieli się na cztery typy ze względu na rodzaj zawodowej aktywności informacyjnej osoby korzystającej z głównych narzędzi pracy:

Specjalizacje pracy fizycznej, do których należą inspektorzy ślusarzy, technicy laboratoriów analiz chemicznych, weterynarze, ślusarze i tak dalej.
Zawody trzymane w rękach, takie jak tokarz, kierowca samochodów, kierowca koparki i tym podobne.
Zawody wymagające użycia zautomatyzowanych systemów. Należą do nich zaprogramowani operatorzy maszyn, kontrolerzy ruchu lotniczego i tak dalej.
Specjalizacje, które są związane z przewagą funkcjonalnych środków aktywności, na przykład aktorzy, akrobaci i tym podobne.

Klasyfikacja na podstawie warunków działalności

W każdej z czterech powyższych grup zawodów wyróżnia się następujące kategorie działalności ze względu na warunki pracy:

Działania w normalnym mikroklimacie, na przykład te, które należą do rodzajów działalności zawodowej.
Aktywność zawodowa na świeżym powietrzu. W tym przypadku mówimy o agronomach, instalatorach, inspektorach policji i tak dalej.
Praca w niestandardowych warunkach, np. Nurkowie, pracownicy wysokościowi, górnicy, strażacy itp.
Praca w warunkach nadmiernej odpowiedzialności: nauczyciele przedszkolni, nauczyciele, śledczy i tak dalej.

Rodzaje czynności poznawczych

Nauczanie, wraz z działalnością poznawczą, należy do duchowych sfer społeczeństwa. Istnieją cztery rodzaje aktywności zawodowej wykorzystujące zasoby informacyjne pochodzące z życia duchowego:

Codzienna aktywność. Ta kategoria oznacza wymianę doświadczeń i obrazów, które ludzie noszą w sobie i dzielą się z innymi.
Działalność naukowa. Ta grupa obejmuje badanie i stosowanie różnych praw, a także wzorców. Głównym celem działalności naukowej jest stworzenie idealnego systemu świata materialnego.
Działalność artystyczna opiera się na próbach twórców i artystów analizy otaczającej rzeczywistości i znalezienia w niej zarówno odcieni piękna, jak i czegoś absolutnie brzydkiego.
Działalność religijna. Przedmiotem rodzaju aktywności zawodowej osoby w tej kategorii jest sam człowiek. Obejmuje to także normy moralne, a także moralne aspekty działań, z których składa się całe życie człowieka, dlatego też działalność duchowa odgrywa ważną rolę w ich formowaniu.

Klasyfikacja czynności duchowych

Życie duchowe człowieka obejmuje działalność religijną, naukową, a także twórczą. Mając wyobrażenie o działalności naukowej i religijnej, należy przyjrzeć się twórczemu kierunkowi życia człowieka. Obejmuje to kierunki artystyczne lub muzyczne, a także literaturę i architekturę, reżyserię i aktorstwo. Twórcze skłonności tkwią w każdym człowieku, jednak ujawnienie ich wymaga długiej i ciężkiej pracy.

Rodzaje działalności gospodarczej firmy

W ostatnim czasie działalność gospodarcza została zakwestionowana przez ekologów, ponieważ opiera się na zasobach naturalnych, które mogą się wyczerpać w najbliższej przyszłości. Do rodzajów działalności zawodowej z wykorzystaniem technicznych środków działalności gospodarczej człowieka należy wydobywanie minerałów w postaci ropy naftowej, metali, kamieni i wszystkiego, co może być korzystne, ale niestety szkodzi nie tylko przyrodzie, ale i planecie.

Klasyfikacja działań informacyjnych

Informacja jest ważną częścią interakcji człowieka ze światem. Rodzaje tej działalności obejmują pozyskiwanie, wykorzystywanie i przechowywanie informacji oraz ich dystrybucję. Działalność informacyjna często staje się zagrożeniem dla życia, ponieważ zawsze są ludzie, którzy nie chcą, aby osoby trzecie poznały i ujawniły jakiekolwiek informacje. Ponadto tego typu działania mogą mieć charakter prowokacyjny i służyć jako sposób manipulowania świadomością publiczną.

Rodzaje aktywności umysłowej

Aktywność psychiczna wpływa na stan jednostki, a także na produktywność jej życia. Najprostszym rodzajem aktywności umysłowej jest zwykły odruch. Są to nawyki i umiejętności, które zostały wypracowane poprzez ciągłe powtarzanie. Są praktycznie niewidoczne w porównaniu z tak złożonym rodzajem aktywności umysłowej, jak kreatywność. Ta kategoria wyróżnia się różnorodnością i niepowtarzalnością, niesie ze sobą oryginalność i niepowtarzalność.

Tym samym podane kategorie cech pokrywają się z obszerną listą zawodów. Proponowana klasyfikacja głównych rodzajów działalności zawodowej pozwala wyznaczyć poglądowy schemat ogólnej mapy świata aktywności zawodowej oraz sporządzić przybliżony wzór na określony rodzaj pracy. Taka klasyfikacja nie nadaje się do sortowania wszystkich zawodów na półkach, wydaje się niemożliwa i niepotrzebna. Musimy być świadomi, że o większości zawodów decyduje wiele różnych typów cech. Ale w każdym złożonym zestawie warto znaleźć przynajmniej pewne przybliżone różnice.

Psychologiczną teorię działania można warunkowo podzielić na dwa kierunki - samą teorię działania i teorię przedmiotu działania. Jeśli pierwsza rozważa problemy struktury psychologicznej, mechanizmów i wzorców działania jako takich, to druga wiąże się przede wszystkim z badaniem tzw. Subiektywnych determinant aktywności. Są to czynniki, które leżą u podstaw skutecznej realizacji działań i są związane z charakterystyką jej przedmiotu. Należą do nich motywacja, skupienie, stopień przygotowania tematu - jego " trening»(Kompetencje zawodowe) itp. Jednak główne miejsce wśród nich zajmują te indywidualne, osobiste cechy przedmiotu, które są niezbędne i wystarczające do normatywnej realizacji tego lub innego działania. Wyznacza je w teorii działalności pojęcie cech ważnych zawodowo (CVC). W związku z ich decydującą rolą w umysłowej organizacji działania, należy rozważyć niektóre z ich głównych cech.

Cechy ważne zawodowo - są to indywidualne właściwości przedmiotu działalności, które są niezbędne i wystarczające do jego realizacji na normalnie określonym poziomie i korelują przynajmniej z jednym z jego głównych parametrów produkcyjnych (jakość, produktywność, niezawodność). W funkcji ważnych zawodowo mogą działać nie tylko psychiczne, ale także pozapsychiczne właściwości podmiotu - somatyczne, biologiczne, morfologiczne, konstytucyjne, typologiczne, neurodynamiczne itp. Na przykład elementarne. siła fizyczna i wytrzymałość"- wyraźna wewnętrzna kontrola wielu rodzajów działalności. Aby uzyskać pełniejsze ujawnienie specyfiki i cech PVC, zaleca się rozważenie ich głównych klasyfikacji.

Przede wszystkim więc dzieli się cztery główne grupy cech indywidualnych, które tworzą strukturę przydatności zawodowej. Są to po pierwsze absolutne PVC - właściwości niezbędne do wykonywania czynności jako takiej na minimalnym dopuszczalnym lub normalnie określonym „średnim” poziomie. Po drugie, są to względne PVC, które określają możliwość osiągnięcia przez podmiot wysokiego („ ponadnormatywne") Ilościowe i jakościowe wskaźniki wykonania (" Wykonanie PCV”). Po trzecie, w roli ważnych subiektywnych determinant aktywności, a tym samym w roli PWC, w ostatnim czasie rozważano odpowiednią gotowość motywacyjną do realizacji tego lub innego działania. Udowodniono, że może znacząco skompensować niewystarczający poziom rozwoju wielu innych PVC (ale nie odwrotnie!). Wreszcie, po czwarte, wyróżnia się tzw. Anty-PVK - właściwości, których obecność jest zawodowym przeciwwskazaniem do tej lub innej czynności.

Ponadto każdą działalność charakteryzują pewne podstawowe parametry wydajnościowe - przede wszystkim jakość i produktywność. W badaniach psychologicznych udowodniono, że do ich dostarczenia potrzebne są różne indywidualne cechy przedmiotu. Walory zawodowe tych parametrów częściowo się pokrywają, częściej jednak nie pokrywają się one całkowicie, a czasem wchodzą w antagonistyczne relacje. W tym drugim przypadku ten sam LRR jest taki, jeśli chodzi o zapewnienie jakości działań i anty-LRR pod względem zapewnienia produktywności.

Jednym z ważnych wyników badania systemu kontroli wewnętrznej było ustalenie, że każda działalność jest realizowana w oparciu o określony system zasad kontroli wewnętrznej. Oznacza to, że każde działanie wymaga określonego zestawu ICR; ta ostatnia nie jest jednak uporządkowaną, „mechaniczną” sumą cech, ale ich regularnie zorganizowanym systemem. Pomiędzy poszczególnymi PVC ustalane są zależności funkcjonalne typu kompensacyjnego i wspomagającego; sam system PVK działa jako pewien zespół symptomów subiektywnych właściwości, specyficznych dla tej lub innej aktywności. Nie ma gotowej formy, ale kształtuje się w temacie w trakcie opanowywania ćwiczenia. Jednocześnie stopień integracji takich systemów PVC zwykle znacznie wzrasta. Te PVC, które charakteryzują się największym związkiem z parametrami aktywności (korelacjami z nimi) nazywane są wiodącymi. Oraz PVC, które mają najwięcej połączeń wewnątrzsystemowych o innych właściwościach tj. charakteryzują się największym „ciężarem strukturalnym” i dlatego zajmują centralne miejsce w całym systemie jakości, nazywane są podstawowymi. Mogą nie korelować znacząco z parametrami wydajności; jednakże są one nie mniej i często ważniejsze dla jego realizacji. Można je znaleźć za pomocą specjalnej metody analizy - metody znajdowania macierzy interkorelacji PVC.

Nie wszystkie obwody PVC są powiązane z parametrami aktywności przez prostą - liniową - zależność, tj. zależność typu „im wyższy poziom kontroli wewnętrznej, tym bardziej efektywna jest działalność”. Wiele obwodów PVC jest związanych z parametrami aktywności przez nieliniową zależność typu optimum: parametry te przyjmują największe wartości nie przy maksymalnym, ale przy pewnym średnim - optymalnym - poziomie rozwoju CVC. Na przykład działalność zarządcza jest najbardziej efektywna na pewnym, choć dość wysokim, ale wciąż nie maksymalnym poziomie rozwoju refleksyjności, jak PVK tej czynności.

Wraz z tym podzielone są tak zwane PVR rozwoju działań i PVR wykonania. Te pierwsze są najważniejsze dla skutecznego, tj. wysoka jakość i szybkość, opanowanie przedmiotu działalności; drugi - na swoim poziomie jako takim. Te dwie grupy PVC również częściowo pokrywają się i częściowo się różnią.

W przypadku szerokiego zakresu działań istotne jest rozróżnienie PWC na takie, które działają jako takie w normalnych warunkach jej realizacji oraz takie, które są niezbędne w skomplikowanych, a często w skrajnych warunkach jej realizacji.

Wreszcie udowodniono, że w przypadku wielu rodzajów działalności zawodowej konieczne jest rozróżnienie między cechami indywidualnymi, które „odpowiadają” za swoją rolę wykonawczą, a tymi, które są niezbędne do odbioru - odbioru informacji istotnych z punktu widzenia zawodowego. W związku z tym zwykle mówi się o wykonaniu PVR i informacyjnym PVR.

Można zatem zauważyć, że ogólna struktura PVC jako główne subiektywne determinanty aktywności okazuje się raczej złożona i wewnętrznie zróżnicowana. Obejmuje szereg głównych kategorii zasad kontroli wewnętrznej, których obecność jest głównym warunkiem skutecznej realizacji czynności zawodowych.

Wszystkie zawody to spisek specjalistów przeciwko laikom.

B. Shaw

Na początkowym etapie kształtowania zawodu w działalności zawodowej psychologowie zostali zaproszeni do roli pracowników stosowanych - asystentów w organizacji pracy. Już teraz rozwiązują szeroki wachlarz problemów związanych z optymalizacją procesu pracy i zwiększaniem jej wydajności.

To są problemy profesjonalnego doboru i doboru personelu; Uprawnienia Zawodowe; szkolenie zawodowe; poradnictwo i doradztwo zawodowe; zawodowa samorealizacja osobowości i dynamika zawodowa; przydatność zawodowa i długowieczność w zawodzie; dostosowanie miejsc pracy do możliwości umysłowych człowieka; organizacja interakcji pracowników i zarządzanie produkcją; motywacja do aktywności zawodowej; zawód i klasyfikacja zawodów; kształtowanie ważnych zawodowo cech osobowości i rozwój umiejętności; zatrudnienie i psychologia ekonomiczna ludności; psychologia zależna i psychologia pracoholika; wynagrodzenie za pracę i podział zysków społecznych; stosunki pracy między uczestnikami aktywności zawodowej; wizerunek i reklama przedsiębiorstwa; potrzeby społeczne dla niektórych zawodów i specjalności; skłonności zawodowe; przemiany zawodów i wiele innych, wpływające na materialne i duchowe podstawy życia człowieka. Wymienione problemy można warunkowo podzielić na trzy bloki: problemy samorealizacji zawodowej jednostki, problemy psychologiczne efektywnego wykorzystania zasobów aktywności zawodowej oraz problemy psychologiczne organizacji aktywności zawodowej.

Spośród wszystkich tych problemów głównym problemem dla psychologa praktycznego, w przeciwieństwie do stosowanego, jest problem samorealizacji zawodowej osoby, główny na drodze do siebie osoby dążącej do własnej tożsamości poprzez osiągnięcie tożsamości zawodowej. Jest to przekrojowy problem życia ludzkiego, pojawia się w momencie początkowego poradnictwa zawodowego jednostki, które zbiega się z okresem dojrzewania i pozostaje aktualne przez całe życie zawodowe człowieka. Bardziej szczegółowo opiszmy kierunki pracy psychologa w rozwiązywaniu problemów związanych z aktywnością zawodową.

Chronologicznie, pierwszym problemem zawodowym, z jakim boryka się każda osoba w życiu, jest problem wyboru zawodowego. Należy zauważyć, że problem ten jest dość młody jak na standardy historii, ma nie więcej niż półtora wieku, a jego znaczenie zaczęło rosnąć dopiero w połowie XIX wieku, ponieważ wraz z rozwojem społeczeństwa nastąpiło zerwanie tradycyjnego od wielu stuleci związku między statusem społecznym człowieka a jego zawodem rola. Dziś każdy młody człowiek staje przed wyborem ścieżki zawodowej spośród najszerszej gamy możliwości iw takiej sytuacji nie trudno się zgubić.

Z doświadczenia psychologów

Ukończyłem wiejską szkołę ósmą klasę w odległym 68. roku jako doskonały uczeń. Byłem przykładem dla innych dzieci, moi rodzice byli ze mnie dumni. I nikt nie wiedział, że nie mam ulubionego przedmiotu. Zapamiętałem pracę domową tylko na ocenę A. I to wszystko. Kiedy przyszedł czas na wybór zawodu, po prostu nie wiedziałem, czego chcę. Przerażała mnie sama potrzeba wyboru. I takiego wyboru dokonała dla mnie moja starsza siostra, która wtedy już studiowała w instytucie budowlanym w mieście. Ponieważ byłem znakomitym uczniem, nie musiałem zdawać egzaminów na przyjęcie, a moja siostra zabrała dokumenty do najbardziej prestiżowej i potencjalnej w tamtym czasie szkoły automatyki i telemechaniki. Tak zaczęły się moje studia jako technik elektryk. Trzy i pół roku horroru, koszmaru i zwykłego wstydu.

Wiem, że niektórzy z czułością wspominają lata studenckie - dla mnie było odwrotnie. Z okrągłego doskonałego ucznia zmieniłem się w C, a dla Cs niewiele zrobiłem. Nie rozumiałem tematów, nie mogłem ich opanować. A jeśli w szkole wystarczyło mi zapamiętać akapit na piątkę, to tutaj nie pomogło. Po pierwsze zadań było zbyt wiele, a po drugie poszarpana wiedza wcale nie pomagała w rozwiązywaniu złożonych problemów.

Uczyłam, zapchałam dni i noce, mało spałam, nie chodziłam na spacer - tylko czasami chodziłam do mamy, w weekendy. Chciałem być dobrym, znakomitym uczniem, nauczyć się wszystkiego. Ale nie mogłem. Zacząłem się nienawidzić. Nagle zdałem sobie sprawę, że piątki w szkole to nieprawda. Zostały mi dane niezasłużenie, a więc - z pobłażaniem i zgodnie z zasługami starszej siostry. Byłem zawstydzony. Tak zawstydzona i obrzydliwa z mojej strony, moja głupota, że \u200b\u200bnie da się tego opisać słowami. Ukończyłem college z tylko Cs i podarłem wkładkę z ocenami, podarłem ją na małe kawałki. Ciągle mnie szarpie, kiedy pamiętam, jak tam studiowałem. Najgorsze jest to, że przez następne 28 lat musiałem pracować w swojej specjalności ...

Pierwsza instytucja poradnictwa zawodowego w Rosji nosiła nazwę „poszukiwania pracy” i została otwarta w 1897 roku. Działalność tej i podobnych instytucji, która rozpowszechniła się w Europie i Ameryce, opierała się na przekonaniu, że najlepszym sposobem na zwiększenie wydajności pracy ludzkiej jest wybranie takie pozycje, które odpowiadałyby jego charakterowi i zdolnościom umysłowym. Za główne narzędzie takiej selekcji uznano testy psychologiczne.

Poradnictwo zawodowe jest dziś rozumiane jako system działań mających na celu pomoc w wyborze zawodu. Praktyka pokazuje, że młodzi ludzie często popełniają błędy przy wyborze zawodu, na przykład wybierając zawód „dla firmy”, „pomimo rodziców”, „jak ktoś, kto jest dla mnie ważny”, kierując się wyłącznie pomysłami (czasem, nawiasem mówiąc, niedokładnymi) dotyczącymi prestiżu zawodu lub poziom dochodów, ignorowanie obiektywnych ograniczeń związanych z własnym zdrowiem itp. Poradnictwo zawodowe ma na celu pomóc osobie uniknąć takich błędów i dokonać profesjonalnego wyboru tak produktywnego, jak to tylko możliwe.

W strukturze poradnictwa zawodowego wyróżnia się cztery najważniejsze aspekty zawodowe: informacja, doradztwo, selekcja i adaptacja.

Informacje zawodowe polega na dostarczeniu osobie informacji o świecie zawodów, bez których po prostu nie można dokonać wyważonego wyboru. W ramach tego obszaru poradnictwa zawodowego osoba otrzymuje informacje o tym, jakie zawody w zasadzie istnieją (w końcu wiele dzieci i młodzieży nie jest tego zbyt świadomych, ich wiedza o różnorodności zawodów jest bardzo ograniczona); które są poszukiwane na rynku pracy; jaka jest treść działalności zawodowej i jakie wymagania stawia człowiekowi; gdzie możesz zdobyć ten lub inny zawód itp.

W ramach poradnictwo zawodowe w rozmowie z psychologiem osoba otrzymuje możliwość porównania swoich pragnień i możliwości z wymaganiami niektórych zawodów. Wiele uwagi przywiązuje się do specyfiki ludzkiego zdrowia, jego zdolności, wiedzy, umiejętności i zdolności, cech osobistych. To właśnie w poradnictwie zawodowym zazwyczaj stosuje się testy na poradnictwo zawodowe. Ponadto zadania poradnictwa zawodowego można rozwiązywać w pracy grupowej, w postaci seminariów i szkoleń poradnictwa zawodowego.

Profesjonalny dobór polega na probabilistycznej ocenie predyspozycji zawodowych osoby, możliwości opanowania określonej specjalności i efektywnego wykonywania obowiązków zawodowych. Jego wynikiem jest wniosek o przydatności lub nieprzydatności osoby do określonej działalności zawodowej.

I w końcu profesjonalna adaptacja związane z działaniami mającymi na celu pomoc osobie w rozwoju tych cech i umiejętności, które mogą być przydatne w działalności zawodowej.

Kolejnym istotnym problemem samorealizacji zawodowej człowieka są różne kryzysy zawodowe, które towarzyszą człowiekowi na całej jego ścieżce zawodowej. Kryzys zawodowy rozwija się za każdym razem, gdy człowiek traci możliwość realizowania się w zawodzie, tak jak to robił wcześniej, a nowe sposoby samorealizacji zawodowej nie zostały jeszcze wypracowane. Przejawy kryzysów zawodowych można usłyszeć w wypowiedziach ludzi, że „to nie jest moje”, „nie rozumiem, dlaczego to robię”, „moja praca nie ma znaczenia” itp.

Z doświadczenia psychologów

Dobry dzień! Mam 41 lat. Pracuję jako specjalista w dużej firmie. Mój problem polega na tym, że moja praca przestała mi się podobać, nie chcę iść do pracy, nie mam satysfakcji z pracy ... Stanowisko, które piastowałem przez 13 lat, już całkiem mi odpowiadało. Teraz wydaje mi się, że nie ma ode mnie żadnej korzyści, że szef jest ze mnie niezadowolony, ciągle mam poczucie winy ... A co najważniejsze, nie mogę znaleźć przyczyny, coś w środku mówi mi, że odpowiedź jest gdzieś w pobliżu, ale znajduję Nie mogę ... W sierpniu wziąłem urlop na 30 dni, poszedłem odpocząć, myślałem, że może zmiana miejsca pomoże temu ładunkowi zabłysnąć, nie pomogło, tylko pogorszyło się. Proszę, pomóż mi, może możesz popchnąć mnie we właściwym kierunku, w przeciwnym razie utknąłem w jednym miejscu i nie wiem, gdzie się dalej ruszyć ...

Profesjonalne poradnictwo psychologiczne jest rodzajem pomocy psychologicznej mającej na celu stworzenie warunków dopasowania możliwości i potrzeb klienta do interesów określonej organizacji lub całego rynku pracy, w wyniku której dokonują się produktywne zmiany w jego życiu zawodowym. W zależności od konkretnego życzenia klienta, uwaga może skupić się na problemie dopasowania możliwości osoby do warunków jej aktywności zawodowej; nieświadome lub częściowo świadome motywy związane z rolą zawodową i jej realizacją; problem wizerunku siebie jako profesjonalisty (samoświadomość zawodowa) itp.

Wśród najbardziej prawdopodobnych (tzw. Normatywnych, charakterystycznych dla większości ludzi) kryzysów zawodowych, z którymi może spotkać się doradca psycholog:

kryzys adaptacji zawodowej związany z koniecznością włączenia się do aktywnego życia zawodowego (nie mylić z adaptacją zawodową jako formą poradnictwa zawodowego psychologa: w psychologii termin „adaptacja zawodowa” ma dwa znaczenia, w tym przypadku jest używany na oznaczenie procesu włączenia osoby do aktywności zawodowej);
kryzys rozwoju zawodowego, odzwierciedlający niezadowolenie człowieka z dynamiki kariery;
kryzys rozwoju zawodowego, przejawiający się w poczuciu spowolnienia rozwoju zawodowego, stagnacji zawodowej;
kryzys wymierania aktywności zawodowej, pojawiający się w odpowiedzi na podejście do momentu zakończenia działalności zawodowej.

Wszystkie te kryzysy są absolutnie normalnymi przejawami rozwoju zawodowego człowieka i jeśli zostaną pomyślnie rozwiązane, przyczynią się do dalszego awansu na ścieżce zawodowej.

Rozważmy normatywne kryzysy zawodowe na przykładzie kryzysu adaptacji zawodowej. Wbrew powszechnemu przekonaniu z kryzysem tym borykają się nie tylko początkujący, ale także doświadczeni pracownicy, którzy znaleźli się w nowych warunkach zawodowych, np. W związku z przeniesieniem na nowe stanowisko lub zmianą pracy.

Adaptacja specjalisty obejmuje dwa aspekty: produkcyjny, związany z koniecznością opanowania wymagań nowej roli zawodowej oraz nieprodukcyjny, polegający na konieczności przebudowy własnego życia z uwzględnieniem nowych wymagań pracy, ewentualnie nowego harmonogramu, a także nawiązania relacji z nowymi znajomymi: kolegami, kierownictwem itp.

Pomoc osobie w procesie adaptacji do nowego miejsca pracy to niezwykle ważne zadanie. Taka praca jest korzystna zarówno dla organizacji, ponieważ przyczynia się do wzrostu wydajności i jakości pracy, jak i dla samego pracownika, ponieważ pozwala mu angażować się w pracę przy minimalnych stratach.

Praca nad adaptacją zawodową przebiega w czterech etapach. W pierwszym etapie oceniany jest stopień przygotowania pracownika do nowej roli, określane są dostępne mu zasoby (wiedza, umiejętności, umiejętności, doświadczenie zawodowe). Na drugim - wstępnym - etapie pracownik zapoznaje się z warunkami pracy: strukturą organizacji, jej ideologią, warunkami wynagradzania pracy, godzinami pracy, środkami bezpieczeństwa itp. Następnie pojawia się etan skutecznej adaptacji, kiedy nowy pracownik angażuje się w prawdziwą działalność zawodową, zaczyna wypełniać swoje obowiązki zawodowe, angażuje się w relacje interpersonalne z kolegami. Ostatnim etapem jest etap funkcjonowania - stopniowe pokonywanie początkowych trudności i przejście do stabilnej pracy.

W wielu organizacjach psychologowie są zaangażowani w różne działania adaptacyjne, na przykład:

tak zwany "Witamy-szkolenia ”mające na celu zapoznanie nowych pracowników z ogólnymi informacjami na temat przyszłej działalności zawodowej, struktury pracy, norm i wartości organizacji, przyjętych zasad współdziałania itp .;
organizacja mentoringu, polegająca na zaangażowaniu doświadczonego specjalisty w pomoc nowemu pracownikowi, a najważniejszym warunkiem skutecznego mentoringu jest kompatybilność i synergia ludzi, którzy muszą ze sobą współpracować przez odpowiednio długi czas;
indywidualne doradztwo pracownika w zakresie problemów adaptacji zawodowej.

Poradnictwo zawodowe może być potrzebne nie tylko w przypadku zaistnienia normatywnych kryzysów zawodowych, ale także w sytuacjach różnych osobistych trudności, które pojawiają się w trakcie rozwoju zawodowego. Jako przykład takich trudności można wymienić przejawy pracoholizmu, infantylizmu zawodowego, zależności i innych niekorzystnych opcji rozwoju osobistego i zawodowego. Takie przejawy służą konsultantowi psychologowi jako „dzwonek” o osobistym złym samopoczuciu klienta, przejawiającym się w jego działalności zawodowej.

W niektórych przypadkach pojawiają się trudności w zakresie profesjonalnej komunikacji między ludźmi. W tym przypadku psycholog, wykorzystując wiedzę o wzorcach relacji międzyludzkich i sposobach pracy do pomocy ludziom w rozwiązywaniu problemów interpersonalnych, rozwiązuje problemy wyjaśniania i przezwyciężania nieporozumień, budowania zespołu, mediacji w sytuacjach konfliktowych rozwijających się zarówno poziomo (między współpracownikami), jak i wertykalnie ( między menedżerami a podwładnymi). Trudności w relacjach międzyludzkich zostały szczegółowo omówione w rozdziale 12.

Przejdźmy do charakterystyki drugiego bloku problemów psychologicznych związanych z aktywnością zawodową - problemów efektywnego wykorzystania zasobów aktywności zawodowej ludzi. W tym miejscu możemy wyróżnić trzy główne zadania stojące przed psychologiem: rekrutacja, certyfikacja zawodowa oraz organizacja szkolenia zawodowego.

Rekrutacja (z stanowiska zadań rozwiązywanych przez psychologa) można zdefiniować jako proces identyfikacji cech psychologicznych i zawodowych pracownika w celu ustalenia ich zgodności z wymaganiami danego miejsca pracy. Na podstawie takiej pracy wybierany jest na to stanowisko jeden z dostępnych kandydatów, który jest z jednej strony bardziej odpowiedni ze względu na swoje kwalifikacje, cechy osobiste, zdolności, z drugiej zaś zgodnie z interesami organizacji.

Z doświadczenia psychologów

Przykłady nietypowych pytań i zadań podczas rozmowy kwalifikacyjnej:

„Gdybyś mógł być superbohaterem, kogo byś wybrał?” Odpowiedź pozwoli ci zrozumieć, jakie cechy dana osoba uważa za najważniejsze i cenne.

„Opisz idealną pracę: gdybyś mógł cokolwiek robić, pracuj wszędzie, dla dowolnej osoby…” Odpowiedź pozwoli Ci poznać interesy kandydata i jego zasady życiowe, ocenić jego uczciwość i chęć do pracy.

Zamiast pytać o słabości kandydata, narysuj kwadrat i wyjaśnij, że jest to dziedzina zawodowa i osoba, która opanowała ten zawód w 100%, zwykle zasłania cały kwadrat. Poproś o wypełnienie części kwadratu, która odpowiada profesjonalizmowi kandydata. Zwykle nikt całkowicie nie zacienia kwadratu. Następnie możesz zapytać, dlaczego część nie została zamalowana, a osoba opowie o swoich niedociągnięciach.

"Jeśli zadzwonię do twojego menadżera na ostatnim miejscu, co powie o tobie?" Odpowiadając na to pytanie, kandydat musi spojrzeć na siebie z zewnątrz, a także podać powód zmiany pracy.

„W trzech zdaniach wyjaśnij swojemu ośmioletniemu siostrzeńcowi, czym jest baza danych”. Zamiast „bazy danych” można przyjąć dowolne inne określenie związane z dziedziną działalności kandydata. To, jak jasno i szybko dana osoba wyjaśnia istotę swojej pracy niewtajemniczonym, pomoże ocenić jego profesjonalizm.

Kryteria selekcji to zazwyczaj wykształcenie kandydata na dane stanowisko, jego doświadczenie, cechy biznesowe, potencjał zawodowy, cechy osobowe, cechy fizyczne. Najpopularniejszymi metodami stosowanymi przez psychologa rekrutującego są wywiady, kwestionariusze i analiza dokumentów, jednak w niektórych przypadkach psycholog ucieka się do testów, a także różnych metod specyficznych dla danego zadania zawodowego: metoda selektywnego testowania, gdy kandydat na stanowisko musi to wykazać. lub inne umiejętności zawodowe; metoda modelowania sytuacji zawodowych itp.

Podczas rekrutacji personelu ważne jest, aby psycholog skupił się na mocnych stronach, a nie na słabościach osoby. Nie ma sensu szukać idealnego kandydata, który po prostu nie istnieje w rzeczywistości. Ważne jest, aby znaleźć taką osobę, która będzie najbardziej odpowiednia na to stanowisko, na określone stanowisko.

Jeśli rekrutacja stanie się głównym zajęciem psychologa, możemy powiedzieć, że taki psycholog pełni funkcje managera HR (z angielskiego, zasoby ludzkie - zasoby ludzkie) - pracownik, którego działalność zawodowa koncentruje się wokół problemu znalezienia personelu dla danej firmy. Taki specjalista może pracować zarówno w firmie, będąc jej pracownikiem, jak i być pracownikiem niezależnej agencji rekrutacyjnej, z którą firma zawiera umowę o świadczenie usług rekrutacyjnych.

Do efektywnej pracy w zakresie zarządzania zasobami ludzkimi z reguły nie wystarczy wiedza czysto psychologiczna. Taki specjalista dodatkowo musi mieć przeszkolenie psychologiczne, musi dobrze znać rynek pracy, mieć aktualne informacje o zatrudnianiu firm, posiadać dużą bazę informacyjną potencjalnych kandydatów, zawierającą informacje nie tylko o specjalistach, którzy aktualnie poszukują pracy, ale także o tych, którzy obecnie pracują w innych organizacjach. W związku z tym, dla udanej pracy w dziedzinie HR, pożądane jest, aby psycholog przeszedł dodatkowe szkolenie z zakresu biznesu.

Folklor psychologiczny

Dwóch pracowników HR, stary i młody, siedzą nad stosem CV. Młodzi: istnieje 500 profili. Musimy spojrzeć do jutra i wybrać kandydatów. Podobno będziemy siedzieć do nocy.

Stary cicho brzegi połowy kina i wrzuca go do niszczarki.

M: Jak to jest ?!

S (rozsądnie): Dlaczego potrzebujemy przegranych?

Zadanie certyfikacji zawodowej w pracy psychologa wiąże się z koniecznością oceny profesjonalizmu pracowników.

Certyfikacja zawodowa to zestaw środków służących do oceny kwalifikacji zawodowych personelu w celu określenia stopnia przestrzegania przez pracowników zajmowanych stanowisk.

Certyfikacja zawodowa może mieć charakter planowy (np. Od specjalistów w systemie edukacji i wielu innych dziedzinach, zgodnie z prawem, wymagane są co kilka lat certyfikacji zawodowej) lub wiązać się z pewnymi zmianami w życiu zawodowym pracownika: zakończenie okresu próbnego, ewentualne przeniesienie do nowe stanowisko lub awans.

W procesie certyfikacji wiedza, umiejętności i zdolności są oceniane przez porównanie z poziomem odniesienia. Oznacza to, że certyfikację poprzedza sporządzenie takiego standardu opisującego, jaką wiedzę, umiejętności i zdolności powinien posiadać specjalista na danym stanowisku. Należy pamiętać, że cechy osobiste pracownika nie są uwzględnione na tej liście. Kompetentnie zorganizowana certyfikacja pozwala nie tylko zidentyfikować zgodność poziomów zawodowych i zawodowych pracowników, ale także nakreślić drogi rozwoju organizacji, sformułować program rozwoju pracowników itp.

Specjalista przeprowadzający certyfikację ponosi wielką odpowiedzialność. Faktem jest, że zgodnie z obowiązującym ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej, na podstawie wyników certyfikacji, w przypadku wykrycia rozbieżności w kwalifikacjach specjalisty z zajmowanym przez niego stanowiskiem, musi on, za jego zgodą, zostać przeniesiony na inne stanowisko, aw przypadku braku porozumienia zwolnić. Dlatego często od psychologa wymaga się nie tylko przekazania pracownikowi wyników certyfikacji, ale także, korzystając z zasobów profesjonalnego poradnictwa psychologicznego, aby dostrzegł w nich perspektywy rozwoju zawodowego.

Kolejnym zadaniem, które rozwiązuje psycholog, jest rozwój personelu poprzez różne programy szkoleniowe. W wielu zawodach skupia się na problemie interakcji specjalisty z innymi ludźmi, przez co pewna wiedza, umiejętności i zdolności psychologiczne są kluczem do sukcesu zawodowego. W związku z tym poszukiwane są programy szkoleniowe wyspecjalizowane w konkretnych zadaniach, np. Szkolenia do rozmów telefonicznych, szkolenia sprzedażowe, szkolenia z interakcji z „klientami konfliktowymi”, szkolenia z komunikacji z dziećmi agresywnymi, lękowymi lub innymi „problemowymi” i ich rodzicami (dla nauczycieli) itp. Aby zorganizować pracę szkoleniową, psycholog musi z jednej strony mieć dogłębną znajomość zagadnień poruszanych w programie szkolenia, az drugiej umieć przedstawić je w taki sposób, aby były zrozumiałe, interesujące i przydatne dla określonej grupy odbiorców.

W tym sensie np. Szkolenie rozmów telefonicznych, organizowane dla początkujących pracowników danej firmy, będzie się znacząco różniło od szkolenia o podobnym zadaniu, które psycholog będzie musiał przeprowadzić dla starszych wolontariuszy, których średni wiek, podobnie jak ich potencjalnych abonentów, przekracza 70 lat. lat.

Z doświadczenia psychologów

Kierownictwo przywiozło mnie tutaj z wielkim trudem ... Po raz pierwszy usiadłem w kręgu. Okazało się bardzo interesujące. Zawsze uważałem się za mistrza rozmów telefonicznych. Generalnie okazuje się, że tak jest. Ale jest jeszcze wiele do nauczenia się. Jakoś nie pomyślałem o tym, co ta osoba zostawiła po rozmowie ze mną. Ciągle się rozwijamy! (Z opinii 75-letniego uczestnika rozmowy telefonicznej dla wolontariuszy.)

Oczywiście pochopnie byłoby zakładać, że po zakończeniu szkolenia życie zawodowe jego uczestników ulegnie radykalnej zmianie. Nabyta wiedza, umiejętności i zdolności muszą zostać sprawdzone w działaniu, tj. trzeba wypróbować w różnych sytuacjach zawodowych. Są zasymilowani - zdobędą przyczółek w doświadczeniu zawodowym człowieka - tylko wtedy, gdy sprawdzą się jako skuteczny środek rozwiązywania problemów zawodowych. Dlatego po odbyciu bezpośredniego szkolenia psycholog zazwyczaj organizuje konsultacje dla przeszkolonych pracowników, którzy chcieliby omówić wybrane aspekty nowego doświadczenia zawodowego i ewentualnie trudności, jakie napotkali. Skuteczność pracy dydaktycznej psychologa objawia się zatem nie od razu, ale kilka miesięcy po zakończeniu szkolenia. Można to ocenić na podstawie dwóch głównych parametrów:

czy pracownicy wykorzystują wiedzę, umiejętności i zdolności zdobyte podczas szkoleń w swojej codziennej działalności zawodowej;
czy zmieniły się obiektywne wskaźniki ich aktywności zawodowej (np. czy wzrosła sprzedaż).

Trzeci blok problemów, z jakimi boryka się psycholog w kontekście optymalizacji działań zawodowych ludzi, to tzw. Zagadnienia ergonomiczne.

Ergonomia (od starożytnej greki. erg - Praca i nomos - Prawo) to obszar wiedzy naukowej o związkach między możliwościami fizycznymi i psychicznymi osoby wykonującej obowiązki zawodowe, aranżacją zawodów, przedmiotami, przedmiotami i środkami pracy oraz o wpływie tego związku na efektywność i bezpieczeństwo pracownika.

Psychologa interesuje przede wszystkim uwzględnienie zdolności umysłowych osoby: szybkości reakcji, specyfiki rozróżniania bodźców kolorystycznych, granic osobistej przestrzeni społeczno-psychologicznej itp. Wszystko to jest brane pod uwagę przy organizacji aktywności zawodowej ludzi.

Przykładem skuteczności zasad ergonomii jest wiele rzeczy, z których korzystamy prawie na co dzień, np. Interfejs graficzny systemu operacyjnego Windows. Przy jego opracowaniu uwzględniono czynności znane użytkownikowi pracującemu z prawdziwymi dokumentami: składanie papierów do folderów, wyrzucanie niepotrzebnych dokumentów do kosza itp. Obecność „punka” i „koszyka” na „pulpicie” okazuje się dla użytkownika na tyle wyraźna, że \u200b\u200bnawet małe dziecko może dziś łatwo opanować podstawowe umiejętności obsługi komputera.

W każdym miejscu pracy należy wziąć pod uwagę zasady ergonomii. W tym celu w wielu przedsiębiorstwach przeprowadzana jest certyfikacja miejsc pracy - ocena warunków pracy, do której może również zaangażować się psycholog. W ramach certyfikacji stanowisk pracy charakterystyka jest nadawana wielu parametrom: oświetlenie, temperatura pomieszczenia roboczego, powierzchnia itp. Psycholog może brać aktywny udział w planowaniu przestrzeni przedsiębiorstwa, kierując się priorytetem efektywności pracy zawodowej pracowników i ich dobrostanu psychicznego w miejscu pracy.

Z doświadczeń naukowych badań psychologicznych

I tak np. W jednym z eksperymentów wykazano, że jeśli pozwolisz pracownikom działu zajmującego się przygotowaniem raportu rocznego, na czas pracy nad tym dokumentem rozmieścić meble w pomieszczeniach oddziału tak, aby były wygodne, poziom stresu presji czasu, która nieuchronnie towarzyszy takiemu przygotowaniu dokumenty są znacznie ograniczone, pracownicy nie odczuwają wyraźnego dyskomfortu psychicznego.

I wreszcie jeszcze jedna grupa problemów, z jakimi boryka się psycholog w zakresie relacji zawodowych, to problemy wizerunku i reklamy przedsiębiorstwa. Tutaj psycholog zajmuje się rozwiązywaniem problemów public relations - PR (z angielskiego, public relations - public relations).

PRto zestaw technologii zarządzania opinią publiczną, których celem jest kreowanie i utrwalanie w świadomości społecznej pozytywnego wizerunku obiektu, w naszym przypadku - przedsiębiorstwa lub organizacji.

W związku z tym wiedza psychologiczna może być bardzo przydatna w rozwiązywaniu problemów związanych z przyciąganiem uwagi grupy docelowej, zapewniając niezbędny wpływ na jej opinię. Jednak zawody specjalisty ds. Public relations i psychologa tylko częściowo się pokrywają. Dla psychologa, który chce pracować w tym obszarze, ważne jest, aby przejść dodatkowe szkolenie z takich dziedzin jak filologia, dziennikarstwo, marketing, a także ewentualnie z dziedziny zawodowej, z którą związana jest działalność reprezentowanej przez niego organizacji.

Menedżerowie PR mają dobre ego. Jednak wielu organizacjom brakuje specjalistów w związku z rzeczywistością.

Sfera aktywności zawodowej stawia więc psychologom wiele problemów, których rozwiązanie wymaga od niego głębokiego i zróżnicowanego szkolenia zawodowego. Kompetentne podejście do rozwiązywania problemów związanych z aktywnością zawodową zapewnia efektywność pracy bez uszczerbku dla dobrego samopoczucia człowieka, a wręcz przeciwnie, przyczyniając się do jego stałego rozwoju zawodowego i osobistego. Należy pamiętać, że wiedza, umiejętności i umiejętności rozwiązywania problemów aktywności zawodowej, które posiada psycholog, mogą mu się przydać w planowaniu własnej aktywności zawodowej, budowaniu kariery zawodowej. To właśnie te pytania zostaną omówione w następnej części samouczka.

Podobne artykuły

Omawiać:

Co oznacza „Moscow ASC” w powiadomieniu pocztowym?: Tak się składa, że \u200b\u200blisty na terytorium Rosji docierają bez ...
Kontakty Herman Khan. Biografia. Hobby i hobby: Czytelnicy Olega Luriego zamawiają kolejnego bohatera - publikujemy ...
Co to jest finansowanie społecznościowe i jak działa Finansowanie społecznościowe Rosyjskie platformy są największe: Dziś popularna metoda finansowania i wdrażania ...
Crowdfunding - co to jest?: Twierdzenie, że w Rosji nie ma czegoś takiego jak crowdfunding, to coś więcej niż ...