ผ่านการทดสอบอาชีพ ปัจจัยในการเลือกอาชีพตาม E.A

การวินิจฉัยทางจิตวิทยาในการบริหารงานบุคคล

คู่มือนี้ส่งถึงเจ้าหน้าที่ฝ่ายบุคคลที่สนใจในการใช้การทดสอบทางจิตวิทยาอย่างมีประสิทธิภาพในการทำงานประจำวัน

หนังสือเล่มนี้มีพื้นฐานมาจากประสบการณ์ของการปฏิบัติทางจิตวิเคราะห์ของผู้เขียนในการให้บริการการจัดการบุคลากรขององค์กรการค้าและรัฐบาลตลอดจนการพัฒนาแผนก "การบริหารงานบุคคล" ของสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูงของข้าราชการพลเรือนของรัสเซีย Academy of รัฐประศาสนศาสตร์ภายใต้ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

แนวคิดหลักของงานและวัฏจักรที่ตามมาของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของ Klimov ประกอบด้วยวิธีการพิสูจน์ (ตามประเพณีของ W. Taylor) ซึ่งสร้างวิธีการทำงานแต่ละอย่างที่เชื่อถือได้ซึ่งมีประสิทธิภาพสูง นักวิทยาศาสตร์ได้ตีพิมพ์ผลงานมากกว่า 150 ชิ้น

E.A. นักวิชาการชาวรัสเซียที่กล่าวถึงข้างต้น Klimov อธิบายปัจจัยแปดประการต่อไปนี้สำหรับการเลือกอาชีพ "แปดเหลี่ยมของ Klimov" (รูปที่ 7):

ข้าว. 7.

การปรากฏตัวของความโน้มเอียง (ความสนใจ): บุคคลที่ประสบความสำเร็จมากกว่าในกิจกรรมที่เขาสนใจ ดังนั้น เมื่อเลือกอาชีพ คุณต้องใส่ใจกับสิ่งที่คุณชอบทำ สิ่งที่ทำให้คุณมีความสุข (รูปที่ 8):

ข้าว. แปด.

ตัวอย่างเช่นถ้าคนชอบจัดระเบียบคนอื่นเพื่อรับตำแหน่งผู้นำส่วนใหญ่อาชีพที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการทำงานร่วมกับทีม (ผู้จัดการ, ครู, โค้ช) จะเหมาะกับเขา

ความพร้อมใช้งานของความสามารถ: ความสนใจในธุรกิจเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ คุณต้องมีมากกว่านี้จึงจะสามารถทำงานได้ และสำหรับสิ่งนี้ จำเป็นต้องมีความสามารถบางอย่าง (รูปที่ 9):

ข้าว. 9.

ดังนั้นหากต้องการเล่นไวโอลิน การรักดนตรีไม่เพียงพอ คุณยังต้องมีความสามารถทางดนตรีด้วย

การเรียกร้อง (การตั้งค่า): ทางเลือกส่วนใหญ่ได้รับอิทธิพลจากทัศนคติและค่านิยมที่แท้จริงของบุคคลเช่น สิ่งที่สำคัญยิ่งสำหรับเขาในช่วงชีวิตที่กำหนดหรือมีความสำคัญเป็นเป้าหมายหลักของชีวิต ในกรณีหนึ่งบุคคลเลือกอาชีพในอีกสถานที่หนึ่ง - สถานที่ทำงานในสถานที่ที่สาม - ที่อยู่อาศัยมีความสำคัญอย่างยิ่งในประการที่สี่ - สภาพภูมิอากาศและสภาพอากาศ ฯลฯ ตัวเลือกทุกประเภทเหล่านี้โต้ตอบ เข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลาย บางครั้งขัดแย้งกัน สถานการณ์ของการเลือกชีวิตใด ๆ เกี่ยวข้องกับอิทธิพลของความคิดเห็นของเราไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัจจัยภายนอกต่างๆ (รูปที่ 10)

ข้าว. 10.

ความคิดเห็นของผู้ปกครอง ครอบครัว: คนใกล้ชิดมักจะมีส่วนร่วมในการเลือกอาชีพของนักเรียนมัธยมปลาย (รูปที่ 11):

ข้าว. สิบเอ็ด

ตัวอย่างเช่น ในครอบครัวที่คนรุ่นหลังอุทิศชีวิตเพื่อการแพทย์ เป็นเรื่องปกติที่พ่อแม่จะอยากเห็นลูกชายหรือลูกสาวสวมเสื้อคลุมสีขาว ไม่ควรละเลยความคิดเห็นของคนรุ่นเก่าและประสบการณ์ของพวกเขา แต่ในขณะเดียวกัน นี่ไม่ใช่ปัจจัยทางเลือกเดียว

ความคิดเห็นของเพื่อนฝูง: ตัวอย่างเช่น ชายหนุ่มเลือกอาชีพที่สำคัญมากและ "ชั่วนิรันดร์" สำหรับตัวเขาเอง - เขาตัดสินใจที่จะเป็นช่างตัดเสื้อ แต่เขาอายที่จะพูดถึงมันในชั้นเรียน: อาชีพที่ "แหวกแนว" เป็นไปได้มากทีเดียวที่คนอื่นจะไม่รู้ทุกอย่างเกี่ยวกับอาชีพนี้ ซึ่งคนที่เลือกความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้น เพื่อนฝูง รู้แน่นอนว่ามันเป็นสิ่งสำคัญ เพราะมันสะท้อนถึงระดับความนิยมในสังคมสมัยใหม่ของบางอาชีพ แต่ทางเลือกระดับมืออาชีพนั้นเป็นทางเลือกที่ฟรีและเป็นส่วนตัว เพื่อที่จะค้นพบและพัฒนาอาชีพในตัวเอง สิ่งสำคัญคือต้อง "ลอง" ประกอบอาชีพต่างๆ ด้วยตนเองอย่างกล้าหาญและเป็นกลาง (รูปที่ 12)

ข้าว. 12.

· แผนอาชีพส่วนบุคคล: แผนที่หลักของเขาวงกตที่เรียกว่า "ทางเลือกระดับมืออาชีพ" จะต้องมีเป้าหมายหลักคือ สิ่งที่บุคคลตั้งใจจะทำในอนาคต สิ่งที่เขาอยากจะเป็น ใครจะเป็น กับใคร สิ่งที่เขาต้องการบรรลุ สิ่งที่เป็นอุดมคติของชีวิตและกิจกรรมในช่วงเวลาของการพัฒนาคืออะไร เพื่อให้บรรลุมันจำเป็นต้องมีความคิดเกี่ยวกับห่วงโซ่ของการกระทำทันที - "มุมมองชีวิต" - พื้นที่แรกของกิจกรรมระดับมืออาชีพซึ่งสามารถคิดได้ว่าเป็นคนเดียว ; พิเศษ, งาน, โรงเรียนอาชีวศึกษาที่เป็นไปได้, ตำแหน่งงานที่ต้องการหลังจากสำเร็จการศึกษา - ตามที่เห็นในความฝัน "วันทำงาน"; โอกาสในการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพ "เติบโต" สร้าง "อาชีพ"

การศึกษาวรรณกรรมอ้างอิง การสนทนากับผู้มีความรู้ การศึกษาด้วยตนเอง การเข้าศึกษาในโรงเรียนอาชีวศึกษาบางแห่งหรือ - สำหรับผู้เริ่มเรียน - ในแวดวงพิเศษ ฯลฯ จะช่วยให้คุณได้แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการและ หมายถึงการบรรลุเป้าหมายในชีวิตทันที แนวคิดเกี่ยวกับเงื่อนไขภายนอกสำหรับการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้นั้นมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากัน กล่าวคือ ความยากลำบากอุปสรรคที่เป็นไปได้การต่อต้านของคนบางคน

สำรองในกรณีที่มีปัญหาที่ผ่านไม่ได้ในการใช้งานตัวเลือกหลักจะป้องกันสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์และช่วยคุณจากความกังวลที่ไม่จำเป็น เป็นสิ่งสำคัญมากที่ต้องจำไว้ว่าเราอยู่ในโลกของความน่าจะเป็น และชีวิตต้องได้รับการวางแผนโดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ของสถานการณ์ที่ไม่คาดฝัน (รูปที่ 13)

ข้าว. สิบสาม

ความรู้เกี่ยวกับอาชีพ: ก่อนตัดสินใจเลือกประเภทของอาชีพ จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับหลาย ๆ อาชีพให้ถี่ถ้วน (รูปที่ 14):

ข้าว. 14.

น่าเสียดายที่การเพิกเฉยต่ออาชีพสมัยใหม่มักกลายเป็นอุปสรรคขัดขวางปัญหาการตัดสินใจอย่างมืออาชีพ วิธีที่ดีที่สุดในการดูภาพรวมของอาชีพคือศึกษาคำอธิบายพิเศษ - วิชาชีพ Professiograms ทำความคุ้นเคยกับสิ่งที่เขาทำอย่างไรด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือและความหมายของคนงานคนนี้หรือคนทำงานนั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติส่วนตัวที่จำเป็นสำหรับเขาด้วย

ความต้องการของสังคมมักจะเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ดังนั้น เพื่อไม่ให้เลือกอาชีพที่อาจใช้ไม่ได้ในภายหลัง จำเป็นต้องอัพเดทความรู้ของคุณเกี่ยวกับสถานการณ์ในตลาดแรงงาน ความต้องการอาชีพบางประเภทเป็นประจำ (รูปที่ 15)

ข้าว. 15. สังคมต้องการ

ความมุ่งมั่นในตนเองอย่างมืออาชีพของคนหนุ่มสาวมักเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ ซึ่งส่งผลให้มีการหมุนเวียนของบุคลากรในการผลิต ซึ่งทำให้เกิดความวุ่นวายในชีวิตของผู้คน สิ่งนี้จำเป็นต้องแจ้งให้นักเรียนมัธยมศึกษาทราบเกี่ยวกับประเด็นการตัดสินใจอย่างมืออาชีพ

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อสร้างแนวคิดของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพเพื่อให้นักเรียนรู้จักกับหลักการเลือกอาชีพอย่างชาญฉลาดโดยคำนึงถึงความสนใจความสามารถและลักษณะของตลาดแรงงานสมัยใหม่

งานที่ระบุวัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อสร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับเงื่อนไขหลักสำหรับการเลือกอาชีพที่ประสบความสำเร็จ พูดคุยเกี่ยวกับอาชีพประเภทต่างๆ ทำความคุ้นเคยกับข้อผิดพลาดทั่วไปที่เป็นไปได้เมื่อเลือกอาชีพในอนาคต

เนื้อหาของการศึกษาจิตวิทยา:

1. เงื่อนไขการเลือกอาชีพ
2. การจำแนกอาชีพ
3. แรงจูงใจในการเลือกอาชีพ

แนวคิดหลัก: อาชีพ, ความมุ่งมั่น, แรงจูงใจ, ความสนใจ, ความโน้มเอียง, ความสามารถ, ประเภทของอาชีพ

กลุ่มเป้าหมาย: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

รูปแบบของบทเรียน: การบรรยาย

ระยะเวลาบทเรียน: 45 นาที

การสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ ระเบียบวิธี และลอจิสติกส์: การนำเสนอมัลติมีเดียในหัวข้อ "การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ: วิธีค้นหาอาชีพในอนาคตของคุณ" เอกสารแจกพร้อมคำแนะนำพื้นฐานเกี่ยวกับการเลือกอาชีพ

วรรณกรรม:

1. จิตวิทยาพัฒนาการและการสอน / ศ. เอ.วี. เปตรอฟสกี
2. ดรากูโนว่า ทีวี วัยรุ่น. มอสโก: ความรู้ 1988
3. ฆาซารยาน สปาร์ตัก ซูเรโนวิช คุณเลือกอาชีพ - 2-6 ed. แก้ไข. และเพิ่มเติม - ม.: โมล การ์ด, 2528
4. Ilyin E. P. แรงจูงใจและแรงจูงใจ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ "Peter", 2000
5. Klimov E.A. วิธีการเลือกอาชีพ ม.: การตรัสรู้, 1991
6. Pryazhnikov N. S. , Pryazhnikova E. Yu. จิตวิทยาการทำงานและศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์: Proc. เบี้ยเลี้ยงสำหรับนักเรียน สูงกว่า การศึกษาสถาบัน - ม.: สำนักพิมพ์ "สถาบันการศึกษา", 2544.

การเลือกอาชีพเป็นตัวกำหนดบุคลิกภาพ

อาชีพ - (PROFESSIO - อาชีพที่ระบุอย่างเป็นทางการ, พิเศษ, จาก PROFITEOR - ฉันประกาศธุรกิจของฉัน), ประเภทของกิจกรรมการทำงาน (อาชีพ) ของบุคคลที่เป็นเจ้าของความรู้เชิงทฤษฎีพิเศษที่ซับซ้อนและทักษะการปฏิบัติที่ได้รับจากการฝึกอบรมพิเศษ ประสบการณ์การทำงาน.

ความหลากหลายของอาชีพมนุษย์นั้นยอดเยี่ยม และส่วนใหญ่ตามที่นักจิตวิทยาและนักการศึกษากล่าวไว้ ทุกคนสามารถเชี่ยวชาญได้ แต่ก็เป็นความจริงเช่นเดียวกันว่าในช่วงเวลาหนึ่งคนสามารถทำสิ่งหนึ่งได้ และเนื่องจากชีวิตมีจำกัด เขาจึงทำบางสิ่งแยกกันเท่านั้น เพื่อที่จะ "มีความกระตือรือร้น" บุคคลต้องมีส่วนร่วมกับอนันต์ซึ่งเขามีเฉพาะในความเป็นไปได้เท่านั้นเนื่องจากในความเป็นจริงเขาไม่สามารถทำทุกอย่างได้ แต่มีบางอย่างเท่านั้น ปัญหาในการเลือกอาชีพในอนาคตจึงเกิดขึ้น

อ้างอิงจากส I. Konts การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพของบุคคลนั้นเริ่มต้นในวัยเด็กของเขาเมื่ออยู่ในเกมของเด็ก เด็ก ๆ จะรับบทบาททางวิชาชีพที่หลากหลายและสูญเสียพฤติกรรมที่เกี่ยวข้อง หากคุณมองอย่างใกล้ชิดที่เกมเหล่านี้ จะเห็นได้ง่ายว่าเด็กในเกมเหล่านี้ง่ายดายและเต็มใจที่จะเปลี่ยนสัญลักษณ์สำหรับคุณลักษณะที่แท้จริงของกิจกรรมระดับมืออาชีพ (เช่น เก้าอี้ - "เคาน์เตอร์" กระดาษ - "เงิน") การตัดสินใจด้วยตนเองแบบมืออาชีพจะสิ้นสุดลงในวัยหนุ่มสาวตอนต้นเมื่อจำเป็นต้องตัดสินใจซึ่งจะส่งผลต่อชีวิตในอนาคตทั้งหมดของบุคคล

เงื่อนไขที่มีผลต่อการเลือกอาชีพ

เงื่อนไขในการเลือกอาชีพคือด้านต่างๆ (ด้าน) ของแผนวิชาชีพที่ดี โดยคำนึงถึงความสนใจ ความสามารถ ภาวะสุขภาพ ความสามารถของผู้เลือกอาชีพและความต้องการของสังคมในบุคลากร

ตามอัตภาพ องค์ประกอบเหล่านี้ของสูตรวิชาชีพสามารถกำหนดได้ว่า "ฉันต้องการ" "ฉันทำได้" "ฉันต้อง"

“ ฉันต้องการ” - (ความสนใจและความโน้มเอียง)

ความสนใจ - ความปรารถนาที่จะรู้วัตถุหรือปรากฏการณ์ ความปรารถนาที่จะศึกษามัน

ความโน้มเอียง - ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมใด ๆ โดยเฉพาะ ความสนใจและความโน้มเอียงอาจจะใช่หรือไม่เหมือนกันก็ได้ โดยสามารถมุ่งไปที่กิจกรรมประเภทเดียว หลายประเภท หลายประเภท

"ฉันทำได้" - (ความสามารถสถานะสุขภาพ)

ความสามารถ - ความสามารถส่วนบุคคลของมนุษย์ที่รับรองความสำเร็จของกิจกรรมใด ๆ การดูดซึมได้ง่ายและการเรียนรู้ของกิจกรรมนี้ ความสามารถในการสร้างสรรค์ของบุคคล

ความรู้นี้เพียงพอที่จะเลือกอาชีพที่เหมาะสมหรือไม่?

ขอยกตัวอย่างที่ตลกขบขัน ลองนึกภาพว่าชายหนุ่มคนหนึ่งต้องการเป็นคนเก็บมะพร้าว เขาต้องการสิ่งนี้จริงๆ และนอกจากนี้ เขายังมีความคล่องแคล่วและความแข็งแกร่งบางอย่างในการปีนต้นปาล์ม แต่ต้นปาล์มไม่เติบโตในเบลารุสและด้วยเหตุนี้ชายหนุ่มของเราจะไม่พบประโยชน์สำหรับตัวเองในการเลือกมะพร้าว

ดังนั้น นอกเหนือจาก "ฉันต้องการ" และ "ฉันทำได้" แล้ว ยังมีองค์ประกอบที่สามที่เราเรียกว่า "ฉันต้อง" ซึ่งเป็นความต้องการของตลาดแรงงาน สังคมต้องการผู้เชี่ยวชาญจากหลากหลายอาชีพ การเลือกอาชีพ คุณต้องประสานงานทางเลือกของคุณกับความต้องการการผลิตทางสังคมในบุคลากร การรวมกันของประเด็นสำคัญทั้งสามนี้เมื่อพิจารณาแผนอาชีพจะช่วยกำหนดเส้นทางอาชีพที่ดีที่สุดสำหรับแต่ละคน ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในสภาวะตลาดแรงงานในปัจจุบัน

ทัศนคติของวัยรุ่นต่ออาชีพในอนาคต

การเลือกอาชีพในอนาคตไม่เพียงทำให้นักเรียนเกรด 11 กังวลเท่านั้น และในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 พวกเขาต้องตัดสินใจว่าจะไปที่ไหนต่อไป - เกรดเก้า, โรงเรียนอาชีวศึกษา, โรงเรียนเทคนิค?

การจัดทำแผนงานสำหรับอนาคตเป็นเนื้อหาที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาสังคมผู้ใหญ่ในวัยรุ่น ตัวบ่งชี้ที่สำคัญของวุฒิภาวะทางสังคมและจิตวิทยาของวัยรุ่นคือทัศนคติของเขาที่มีต่ออนาคตอย่างแม่นยำ ความแน่นอนของแผนเปลี่ยนแปลงไปมากในวัยรุ่น: แก่นแท้ของบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดปรากฏขึ้น - เป้าหมาย งาน แรงจูงใจบางอย่าง

ในวัยรุ่นความฝันของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพถูกแทนที่ด้วยการไตร่ตรองโดยคำนึงถึงความสามารถและสถานการณ์ในชีวิตของตนเองมีความปรารถนาที่จะตระหนักถึงความตั้งใจในการปฏิบัติจริง อย่างไรก็ตาม วัยรุ่นบางคนอยู่กับปัจจุบันอย่างเต็มที่ พวกเขาคิดเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับอาชีพในอนาคตของตน

หลายสิ่งหลายอย่างสามารถกระตุ้นให้เกิดความสนใจในอาชีพใดอาชีพหนึ่ง เช่น การสอน คน หนังสือ โทรทัศน์ วัยรุ่นสนใจในหลายๆ อย่าง มักจะปรับทิศทางไปหลายทิศทางพร้อมกัน โดยเข้าร่วมส่วนและแวดวงต่างๆ บ่อยครั้งที่พวกเขาประเมินค่าสูงไปความสามารถของพวกเขาในอาชีพที่ดึงดูดพวกเขา ชั้นเรียนเป็นวงกลมช่วยให้วัยรุ่นตระหนักถึงความโน้มเอียง โอกาส และข้อบกพร่องของตน การตรวจสอบตัวเองในกิจกรรมเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการเติมเต็มความฝันและป้องกันความผิดหวัง เป็นไปไม่ได้ที่จะตัด "ปีกแห่งความฝัน" ของวัยรุ่น แต่จำเป็นต้อง "บด" เพื่อนำความคิดที่ว่าเส้นทางสู่ความสำเร็จในธุรกิจใด ๆ ปูด้วยความยากลำบากไม่ใช่ดอกกุหลาบ

สำหรับวัยรุ่นหลายๆ คน ช่วงเวลาของชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เป็นช่วงเวลาแห่งการไตร่ตรองอย่างเข้มข้นเกี่ยวกับอนาคต บางคนพยายามแปลงความฝันเป็นการกระทำ บางคนพยายามเลือกทางเลือกที่แตกต่างกันสำหรับอนาคต ยังมีคนอื่นคิดถึงการปฏิบัติตามความสามารถของตนตามข้อกำหนดของวิชาชีพ ประการที่สี่ - พวกเขารวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพที่ดึงดูดพวกเขาและสถาบันการศึกษาที่พวกเขาได้รับ วัยรุ่นมีความสนใจในแผนการของเพื่อนร่วมชั้นพูดคุยถึงความสงสัยความลังเลใจพวกเขาละทิ้งความฝันในอดีตว่าเป็น "เด็ก" หลายคนมักจะได้รับอิทธิพลจากเพื่อนเก่าหรือคนเก่า บางครั้งมีข้อพิพาทและความขัดแย้งเกี่ยวกับอาชีพที่แตกต่างกันและจะสอนต่อไปที่ใด

ข้อผิดพลาดในการเลือกอาชีพ:

เราสามารถเน้นข้อผิดพลาดทั่วไปหลายประการเมื่อเลือกอาชีพ เมื่อทราบข้อผิดพลาดเหล่านี้ คุณสามารถเตือนตัวเองและเลือกอาชีพที่เหมาะสมกับคุณที่สุดได้

1. ไม่สามารถเข้าใจประเมินความสามารถและแรงจูงใจในการเลือกอาชีพได้
2. ขาดการตัดสินใจเลือกอาชีพภายใต้อิทธิพลของคนไร้ความสามารถ
3. เสน่ห์เฉพาะภายนอกหรือด้านใดด้านหนึ่งของอาชีพ
4. การถ่ายทอดทัศนคติต่อบุคคลที่เป็นตัวแทนของอาชีพนี้ไปสู่อาชีพนั้นเอง (เป็นผลที่ตรงกันข้ามกับความผิดพลาดนี้: ผู้ที่เลือกอาชีพอันทรงเกียรติบางครั้งเชื่อว่าทัศนคติที่ดีของผู้คนที่มีต่องานนี้จะถูกโอนไปโดยอัตโนมัติ เขา).
5. ปฐมนิเทศไปยังวิชาชีพที่มีคุณวุฒิสูงสุดทันที
6. การระบุวิชาที่มีอาชีพ (ตัวอย่าง: เมื่อความมั่นใจในวิชาหนึ่งของโรงเรียนถือเป็นเงื่อนไขเดียวและเพียงพอสำหรับการเลือกอาชีพที่ประสบความสำเร็จ คณิตศาสตร์ของโรงเรียนเป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของวิทยาศาสตร์นี้ ตัวอย่างเช่น , ประวัติศาสตร์ก็พอจะพูดได้ว่าคำอธิบายเป็นเพียง The Great Patriotic War เท่านั้นที่มีจำนวนหน้าในเล่มหนาหลายเล่มมากกว่าหลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมดตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงล่าสุด ดังนั้น การได้ Fives สำหรับพื้นฐานมันค่อนข้างเป็นอีกเรื่องหนึ่ง เพื่อเจาะลึกวิทยาศาสตร์หรืออาชีพที่เกี่ยวข้อง)
7. ละเลยอาชีพบางอย่างที่สำคัญต่อสังคม

ดังนั้นเราจึงทำความคุ้นเคยกับข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดในการเลือกอาชีพ บางทีนี่อาจเตือนคุณจากการสุ่ม แต่อย่าไปสุดโต่งอื่น ๆ - อย่าใช้ทุกสิ่งที่บอกว่าเป็นระบบสัญญาณห้ามและอย่าตื่นตระหนกกับสถานการณ์ของคุณที่คล้ายคลึงกันเล็กน้อยกับตัวอย่างที่คุณเพิ่งอ่าน ทั้งหมดขึ้นอยู่กับว่าคุณจริงจังกับงานในการเลือกงานสำหรับตัวคุณเองและเพื่อสังคมมากแค่ไหน รวมทั้งวิธีการแก้ปัญหาด้วยความรับผิดชอบของคุณ

ดังนั้น เราสามารถพูดได้ว่าการเลือกอาชีพนั้นจะมีสติก็ต่อเมื่อมีแรงจูงใจอย่างลึกซึ้ง: บุคคลประเมินความสามารถของเขาอย่างถูกต้องและรู้เนื้อหาของกิจกรรมที่เขาต้องทำ

การจัดการอาชีพ

ในการเลือกอาชีพที่เหมาะสม จำเป็นต้องจัดการกระบวนการนี้ซึ่งดำเนินการโดยครู

การจัดการการเลือกอาชีพเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของปัญหาการจัดการทางวิทยาศาสตร์ของสังคม . ในความหมายที่แคบกว่า เกี่ยวกับปัญหาในการเลือกอาชีพของนักเรียน เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ครูจะต้องทราบปัจจัยวัตถุประสงค์และอัตนัยที่ประกอบเป็นเนื้อหาของการจัดการ ปัจจัยวัตถุประสงค์ ได้แก่ :

ระบบของรูปแบบการดำเนินงานอย่างเป็นกลาง สภาพความเป็นอยู่ของอาสาสมัคร สิ่งแวดล้อม การเลี้ยงดู สภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจ และอื่นๆ

ปัจจัยเรื่องรวมถึง:

ความสามารถของเรื่อง ความโน้มเอียง ความสนใจ ความสามารถ ความตั้งใจ แรงจูงใจ ลักษณะนิสัย อารมณ์ ความโน้มเอียง และแง่มุมอื่นๆ ของบุคลิกภาพ

เพื่อให้การจัดการการเลือกอาชีพมีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเข้าใจสาระสำคัญขององค์ประกอบสองประการข้างต้นของหัวข้อการจัดการ การจัดการการเลือกอาชีพเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากปราศจากความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพและโครงสร้าง

บุคลิกภาพของมนุษย์นั้นซับซ้อนมาก มีทั้งคุณสมบัติที่ได้รับในช่วงชีวิตและคุณสมบัติทางชีวภาพที่มีลักษณะคงที่สัมพัทธ์ (ความโน้มเอียง ประเภทของระบบประสาท ฯลฯ)

การจัดการแนะแนวอาชีพเป็นวิทยาศาสตร์เฉพาะเมื่อมีการสร้างโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนแต่ละคน โดยยึดตามความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างการทำงานแบบไดนามิกของบุคลิกภาพ

ข้อกำหนดในการศึกษาของนักเรียนแต่ละคนเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ ไม่ใช่เรื่องแปลกที่ครูจะให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับลูกศิษย์ของเขาหนึ่งหรือสองคน ในขณะที่เขาสามารถให้คำอธิบายทั่วไปของนักเรียนที่เหลือได้เท่านั้น

มันเกิดขึ้นที่ครูรู้จักนักเรียนดี แต่เป็นการยากที่จะให้คำอธิบายแบบองค์รวมเกี่ยวกับทิศทางของบุคลิกภาพของเขา (เพื่อเน้นความโน้มเอียง, ความสนใจ, ความสามารถ, แรงจูงใจของพฤติกรรม, ลักษณะนิสัย) นักเรียนอยู่ในทีมใด, ศักดิ์ศรีของเขาในหมู่เพื่อนร่วมชั้นของเขาคืออะไร, เพื่อนร่วมงานของเขา, ครูประเมินเขาอย่างไร, เขาประเมินตัวเองอย่างไร - ครูมักจะไม่ถามคำถามดังกล่าวเลย

สิ่งนี้อธิบายได้จากหลายสาเหตุ:

ขาดการปฐมนิเทศนักศึกษาเพื่อวัตถุประสงค์ในการแนะแนวอาชีพ

การฝึกอบรมครูด้านจิตวิทยาและการสอนที่ไม่ดี

ไม่เต็มใจที่จะรบกวนการทำงานเพิ่มเติม

ขาดวิธีการและเทคนิคในการเรียนของนักศึกษา

ผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนสมัยใหม่ต้องการคุณลักษณะที่การประเมินคุณสมบัติส่วนบุคคลต้องสมบูรณ์และถูกต้อง ในลักษณะนี้จำเป็นต้องระบุโอกาสในการพัฒนาบุคลิกภาพเพื่อทำนายอนาคต เป็นไปไม่ได้ที่จะถูกจำกัดคุณลักษณะของนักเรียนโดยระบุวินัย ผลการเรียน และกิจกรรมทั่วไปของเขา

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับพลวัตของความสนใจของนักเรียน ความโน้มเอียงในกระบวนการเรียนรู้ ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือการออกแบบความเป็นไปได้ในการพัฒนาความสามารถในกระบวนการเรียนรู้ หากครูสังเกตเห็นการปฐมนิเทศบางอย่างเกี่ยวกับความสนใจในวิชาชีพของนักเรียน ความมานะอุตสาหะและความอุตสาหะที่เขาแสดงออกมา เขาจำเป็นต้องสะท้อนสิ่งนี้ในลักษณะลักษณะเฉพาะและโน้มน้าวใจนักเรียนว่าแม้มีความสามารถเพียงเล็กน้อยเขาก็สามารถประสบความสำเร็จได้ แม้ว่าจะช่วยชายหนุ่มหรือหญิงสาวให้พบการเรียกของเขาไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไป แต่ถึงกระนั้น ก็ไม่ถือว่าเป็นเรื่องปกติเมื่อหลังจากสำเร็จการศึกษา นักเรียนไม่ทราบว่าเขาสามารถทำอะไรบางอย่างที่เขาสามารถหาสิ่งที่ชอบได้หรือไม่ เพื่อแยกแยะความเป็นปัจเจกเพื่อช่วยเปิดเผยความสามารถและความโน้มเอียงของนักเรียนภายใต้อำนาจของครูครูประจำชั้น การศึกษาของนักเรียนเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการระบุลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลเพื่อวัตถุประสงค์ในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

"แปดมุมของการเลือกอาชีพ".

ตามที่อีเอ Klimov มี 8 มุมของสถานการณ์ในการเลือกอาชีพ ท้ายที่สุดนักเรียนมัธยมปลายคำนึงถึงข้อมูลไม่เพียง แต่เกี่ยวกับคุณสมบัติของอาชีพต่างๆ แต่ยังรวมถึงข้อมูลอื่น ๆ อีกมากมาย

1) ตำแหน่งของสมาชิกในครอบครัวอาวุโส

แน่นอนว่าการดูแลผู้ใหญ่เกี่ยวกับอาชีพในอนาคตของลูกเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ พวกเขามีความรับผิดชอบต่อชีวิตของเขาที่แฉ

บ่อยครั้ง พ่อแม่ให้ลูกมีอิสระในการเลือกอย่างสมบูรณ์ จึงเรียกร้องความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ และความคิดริเริ่มจากเขา มันเกิดขึ้นที่ผู้ปกครองไม่เห็นด้วยกับการเลือกของเด็กโดยเสนอให้พิจารณาแผนของพวกเขาใหม่และเลือกทางเลือกอื่นโดยเชื่อว่าเขายังเล็กอยู่ การเลือกอาชีพที่ถูกต้องมักถูกขัดขวางโดยทัศนคติของผู้ปกครองที่ต้องการให้บุตรหลานชดเชยข้อบกพร่องของตนในอนาคต ในกิจกรรมที่พวกเขาไม่สามารถแสดงออกได้อย่างเต็มที่ ดูเหมือนว่าพวกเขาจะเป็นลูกชายหรือลูกสาวของพวกเขาที่จะสามารถพิสูจน์ตัวเองได้เนื่องจากไม่เหมือนกับพ่อแม่ของพวกเขา "มีกระดานกระโดดน้ำที่สูงขึ้นซึ่งพวกเขาจะกระโดดเข้าสู่โลกแห่งอาชีพ ...

การสังเกตพบว่าในกรณีส่วนใหญ่ เด็กเห็นด้วยกับการเลือกผู้ปกครอง โดยอาศัยความช่วยเหลือจากผู้ปกครองในการเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาใดๆ ในขณะเดียวกัน เด็ก ๆ ก็ลืมไปว่าจะต้องทำงานพิเศษนี้ ไม่ใช่พ่อแม่

เราสามารถคาดเดาเกี่ยวกับวิธีที่ปราศจากความขัดแย้งจากสถานการณ์ดังกล่าว

2) ตำแหน่งเพื่อน แฟน (เพื่อน)

โรงเรียนมัธยมมิตรภาพ²耀คอฟมีความแข็งแกร่งมากอยู่แล้ว และอิทธิพลของพวกเขาต่อการเลือกอาชีพไม่ได้รับการยกเว้น เนื่องจากความสนใจของเพื่อนร่วมงานที่มีต่ออนาคตทางอาชีพของพวกเขาก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน เป็นตำแหน่งของไมโครกรุ๊ปที่สามารถตัดสินใจในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

3) ตำแหน่งของครู ครูโรงเรียน ครูประจำชั้น

ครูแต่ละคนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนเฉพาะในกิจกรรมการศึกษาตลอดเวลา "แทรกซึมแนวคิดเบื้องหลังรูปลักษณ์ภายนอกของบุคคล ทำการวินิจฉัยเกี่ยวกับความสนใจ ความโน้มเอียง ความคิด ลักษณะ ความสามารถ ความพร้อมของ นักเรียน." ครูรู้ข้อมูลมากมายที่ไม่รู้จักแม้แต่ตัวนักเรียนเอง

4) แผนอาชีพส่วนบุคคล

ในพฤติกรรมและชีวิตของมนุษย์ ความคิดเกี่ยวกับอนาคตอันใกล้และไกลมีบทบาทสำคัญมาก แผนงานหรือภาพลักษณ์ของมืออาชีพ การเป็นตัวแทนทางจิต คุณลักษณะขึ้นอยู่กับความคิดและลักษณะนิสัย ประสบการณ์ของบุคคล รวมถึงเป้าหมายหลักและเป้าหมายสำหรับอนาคต วิธีการและวิธีที่จะทำให้สำเร็จ แต่แผนจะแตกต่างกันในเนื้อหาและสิ่งที่พวกเขาจะขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคล

5) ความสามารถ

ความสามารถและพรสวรรค์ของนักเรียนมัธยมปลายต้องได้รับการพิจารณาไม่เพียงแต่ในการศึกษาเท่านั้น แต่ยังต้องพิจารณาในกิจกรรมที่มีคุณค่าทางสังคมประเภทอื่นๆ ทั้งหมดด้วย เนื่องจากเป็นความสามารถที่มีความเหมาะสมกับอาชีพในอนาคต

6) ระดับการเรียกร้องการยอมรับจากสาธารณชน

ความสมจริงของการเรียกร้องของนักเรียนมัธยมปลายคือขั้นตอนแรกของการฝึกอาชีพ

7) การรับรู้ - ข้อมูลสำคัญที่ไม่บิดเบือน - ปัจจัยสำคัญในการเลือกอาชีพ

8) ความโน้มเอียงปรากฏขึ้นและก่อตัวขึ้นในกิจกรรม การมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ อย่างมีสติ บุคคลสามารถเปลี่ยนงานอดิเรกและทิศทางได้ สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย สิ่งนี้สำคัญ เพราะงานอดิเรกก่อนประกอบอาชีพคือหนทางสู่อนาคต

การจำแนกอาชีพ

อาชีพมี 5 ประเภท

เรื่องของอาชีพประเภทแรกคือคนอื่น จึงถูกเรียกว่าเป็นอาชีพอย่าง " ผู้ชาย - ผู้ชาย". อาชีพประเภทนี้มีความต้องการสูงในคุณสมบัติของพนักงาน เช่น ความสามารถในการสร้างและรักษาการติดต่อทางธุรกิจ เข้าใจสถานะของผู้คน โน้มน้าวผู้อื่น แสดงความยับยั้งชั่งใจ ความสงบและความปรารถนาดี และความสามารถในการพูด อาชีพประเภท "ตัวต่อตัว" รวมถึงอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการดูแลทางการแพทย์และการคุ้มครองทางกฎหมายของบุคคล: แพทย์, พยาบาล, แพทย์, ครู, นักจิตวิทยา, ผู้อ้างอิง, ครูสอนพิเศษ, ผู้จัดการ, ผู้ขาย, พนักงานเสิร์ฟ, ตัวแทนโฆษณา, ผู้จัดส่งสินค้า, ทนายความ, นักสืบ, สารวัตรตำรวจจราจรและอื่น ๆ.

ประเภท " ผู้ชาย - ช่างเทคนิคก” รวมถึงวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการสร้าง การติดตั้ง การประกอบและการปรับอุปกรณ์ทางเทคนิค การทำงานของวิธีการทางเทคนิค และการซ่อมแซมอุปกรณ์ ในที่นี้ คนงานต้องจัดการกับวัตถุทางเทคนิคของแรงงานที่ไม่มีชีวิต อาชีพประเภทนี้ต้องการการพัฒนาระดับสูงของการคิดเชิงภาพ การนำเสนอเชิงพื้นที่ ความตระหนักทางเทคนิคและความเฉลียวฉลาด ทักษะยนต์ที่ดี และความคล่องแคล่วจากพนักงาน ประเภทของ "มนุษย์ - เทคโนโลยี" รวมถึงอาชีพเช่น: ช่างเชื่อมไฟฟ้าแก๊ส, ช่างกลึง, วิศวกร, นักออกแบบ, ช่างฟิต, ช่างติดตั้ง, คนขับรถ, ช่างยนต์, ช่างเครื่อง, นักเทคโนโลยีและอื่น ๆ.

ประเภท " ผู้ชาย - ระบบสัญญาณ» รวมอาชีพที่เกี่ยวข้องกับข้อความ ตัวเลข สูตรและตาราง ภาพวาด แผนที่ ไดอะแกรม สัญญาณเสียง อาชีพประเภทนี้ต้องการจากบุคคลที่สามารถคิดเชิงนามธรรม ดำเนินการกับตัวเลข ความเข้มข้นในระยะยาวและสม่ำเสมอของความสนใจ ความอุตสาหะ อาชีพต่อไปนี้สามารถนำมาประกอบกับประเภทของ "ระบบสัญญาณผู้ชาย": นักแปล, โปรแกรมเมอร์, นักบัญชี, นักเศรษฐศาสตร์, ผู้เชี่ยวชาญด้านการตลาด, นักสำรวจ, นักโทรศัพท์, ผู้ตรวจภาษี, ช่างเขียนแบบและอื่น ๆ.

ประเภท " ผู้ชายคืองานศิลปะ"เกี่ยวข้องกับอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์ การออกแบบ การสร้างแบบจำลองงานศิลปะ กับการทำซ้ำ การผลิตผลิตภัณฑ์ต่างๆ ตามแบบร่าง ตัวอย่าง จากบุคคลในวิชาชีพประเภทนี้จำเป็นต้องมีรสนิยมทางศิลปะที่พัฒนาแล้วความไวต่อสุนทรียภาพสูงจินตนาการที่เข้มข้นและสดใส อาชีพประเภทนี้ ได้แก่ : นักข่าว, ศิลปิน, นักออกแบบแฟชั่น, คัตเตอร์, ช่างอัญมณี, นักออกแบบ, สถาปนิก, ช่างทำผม, ช่างแต่งหน้า, มัณฑนากร, นักแสดงและอื่น ๆ.

ประเภท " มนุษย์ - ธรรมชาติ“รวมถึงวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต การดูแลพืชและสัตว์ การป้องกันและรักษาโรคของพืชและสัตว์ อาชีพประเภทนี้สันนิษฐานว่าบุคคลมีทักษะการสังเกตที่ดี ความสามารถในการนำทางในสภาวะที่คาดเดาไม่ได้และผลลัพธ์ที่ล่าช้า เปลี่ยนเป้าหมายตามเงื่อนไข ความอดทนและความอดทนโดยขาดความสะดวกสบาย สำหรับประเภทนี้ เราสามารถรวมอาชีพต่างๆ เช่น: นักจุลชีววิทยา, นักธรณีวิทยา, คนปลูกผัก, นักปักษีวิทยา, ผู้เชี่ยวชาญด้านปศุสัตว์, สัตวแพทย์, นักนิเวศวิทยา, นักปฐพีวิทยา, meliorator, arboristและอื่น ๆ.

แรงจูงใจในการเลือกอาชีพ

เมื่อมีคนเลือกอาชีพเป็นครั้งแรก น่าเสียดายที่เขาไม่ค่อยคิดว่าอาชีพนี้เป็นที่ต้องการของนายจ้างหรือไม่ ไม่ว่าจะหางานง่ายหรือไม่ แล้วปรากฎว่าหลังจากจบการศึกษาจากสถาบันการศึกษาและได้รับประกาศนียบัตรแล้ว คนๆ หนึ่งยังคงไม่มีงานทำ โดยไม่ได้ทำงานพิเศษมาทั้งวัน ภายใต้แผนเศรษฐกิจ สถาบันการศึกษาได้คัดเลือกนักศึกษาให้มากที่สุดเท่าที่รัฐจะจ้างได้ ขณะนี้เศรษฐกิจเป็นตลาดหนึ่ง และมีเพียงความต้องการของนายจ้างสำหรับตัวแทนของวิชาชีพเฉพาะเท่านั้นที่สามารถรับประกันการจ้างงานได้

อะไรเป็นสาเหตุที่เป็นไปได้ที่ทำให้คนต้องทำงานเฉพาะ? ผู้คนคาดหวังอะไร พวกเขาต้องการได้อะไรจากกิจกรรมทางอาชีพของพวกเขา?

หลังจากวิเคราะห์ความสนใจและค่านิยมชั้นนำแล้ว นักจิตวิทยาชาวอเมริกันชื่อดัง A. Maslow ได้พัฒนาระบบทั่วไปของความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ พื้นฐานคือความต้องการทางสรีรวิทยาสำหรับอาหาร ที่อยู่อาศัย ฯลฯ จากนั้นความต้องการการป้องกัน ความมั่นคงของชีวิตก็มา นอกจากนี้ บุคคลแสดงความต้องการในการสื่อสาร การเชื่อมต่อทางสังคม และความสัมพันธ์กับผู้อื่น ความต้องการที่สูงขึ้นสองประการสุดท้ายคือความต้องการการเคารพและการยอมรับ เช่นเดียวกับความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง (การตระหนักรู้ในความสามารถของตนเอง)

เมื่อพิจารณาว่าคนสมัยใหม่ใช้ชีวิตส่วนใหญ่ในที่ทำงาน จึงสามารถสรุปได้อย่างปลอดภัยว่าเขาจะพยายามสร้างความพึงพอใจให้กับพวกเขาในกิจกรรมการทำงานของเขา

แรงจูงใจ- (จาก lat. movere - ตั้งการเคลื่อนไหว, ดัน)

สิ่งจูงใจสำหรับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองความต้องการของเรื่อง; ชุดของเงื่อนไขภายนอกหรือภายในที่ทำให้เกิดกิจกรรมของวัตถุและกำหนดทิศทางของมัน

วัตถุเพื่อประโยชน์ในการกระตุ้นและกำหนดทิศทางของกิจกรรม

มีแรงจูงใจหลายกลุ่มในการเลือกอาชีพ:

1. สังคม (ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกระบวนการทางสังคมด้วยงานของตนเพื่อให้ได้ตำแหน่งที่สมควรในสังคมตามความสนใจและโอกาส);
2. คุณธรรม (เพื่อประโยชน์ของผู้คน, ช่วยพวกเขา, สื่อสาร);
3. สุนทรียศาสตร์ (ความปรารถนาในความงาม, ความกลมกลืน, ความปรารถนาที่จะทำงานในความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่เกี่ยวข้องกับความงาม);
4. ความรู้ความเข้าใจ (เกี่ยวข้องกับความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญความรู้พิเศษการเจาะเข้าไปในสาระสำคัญของกิจกรรมระดับมืออาชีพ);
5. สร้างสรรค์ (ความสามารถในการเป็นต้นฉบับไม่ซ้ำใคร);
6. วัสดุ (ความปรารถนาที่จะได้งานที่ได้รับค่าตอบแทนสูง ผลประโยชน์);
7. มีชื่อเสียง (ความปรารถนาที่จะบรรลุตำแหน่งที่โดดเด่นในสังคม, การเลือกอาชีพที่ให้การเลื่อนตำแหน่งอย่างรวดเร็ว, อาชีพที่มีคุณค่าในหมู่เพื่อนและคนรู้จัก);
8. ยูทิลิตี้ (โอกาสในการทำงานในเมือง, มี "งานสะอาด", ใกล้บ้าน, สะดวกในการเข้ามหาวิทยาลัย, ไปทำงาน, คำแนะนำและตัวอย่างจากเพื่อนและคนรู้จัก)

สำหรับนักเรียน:

โดยวิธีการที่บุคคลเกี่ยวข้องกับอนาคตของเขา เราสามารถตัดสินระดับวุฒิภาวะทางสังคมของเขาได้ หากไม่มีทัศนคติที่จริงจังต่ออนาคต ก็ไม่สามารถมีทัศนคติที่รับผิดชอบต่อปัจจุบันได้ หากปราศจากการคิดอย่างลึกซึ้งถึงอนาคต ทั้งใกล้และไกล บุคคลไม่สามารถพึ่งพาความสำเร็จในชีวิตได้

ดังนั้นเราจึงเสนอแผนงานสำหรับการสร้างแผนวิชาชีพส่วนบุคคลของนักเรียน ซึ่งจะช่วยให้คุณสร้างแผนวิชาชีพที่สมเหตุสมผลและมีเหตุผล:

1. 1. เป้าหมายหลัก (ฉันจะทำอย่างไร ฉันจะเป็นอย่างไร ฉันจะอยู่ที่ไหน ฉันจะบรรลุอะไร อุดมคติของชีวิตและกิจกรรม);
2. 2. ห่วงโซ่ของเป้าหมายเฉพาะเจาะจงในทันทีและที่อยู่ห่างไกลออกไป (จะศึกษาอะไรและที่ไหน โอกาสในการพัฒนาทักษะ)
3. 3. วิธีและวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในทันที (การสนทนากับผู้คน การทดสอบความแข็งแกร่ง การศึกษาด้วยตนเอง การเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษา หลักสูตรเตรียมความพร้อม)
4. 4. เงื่อนไขภายนอกสำหรับการบรรลุเป้าหมาย (ความยากลำบาก, อุปสรรคที่เป็นไปได้, การต่อต้านที่เป็นไปได้ของคนบางคน);
5. 5. สภาพภายใน (โอกาสของตัวเอง: สถานะสุขภาพ, ความสามารถในการฝึกอบรมภาคทฤษฎีหรือภาคปฏิบัติ, ความอุตสาหะ, ความอดทน, คุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นในการทำงานในสาขาพิเศษนี้);
6. 6. ตัวเลือกสำรองสำหรับเป้าหมายและวิธีการบรรลุเป้าหมาย (ในกรณีที่มีอุปสรรคที่ผ่านไม่ได้ในการดำเนินการตามตัวเลือกหลัก)

สำหรับครู:

ในชั้นเรียนระดับสูงและระดับบัณฑิตศึกษา จุดเน้นหลักควรอยู่ที่ตัวเลือกเฉพาะ ในเวลาเดียวกันไม่จำเป็นต้องให้คำแนะนำแบบสำเร็จรูปแก่เด็กนักเรียน แต่ให้ค่อยๆสร้างความพร้อมในการตัดสินใจเลือกเอง เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการเลือกอย่างมืออาชีพที่แท้จริงและการตัดสินใจด้วยตนเอง

นักจิตวิทยา Kazakova T.G. , Shurueva T.I.

หากต้องการจำกัดผลการค้นหาให้แคบลง คุณสามารถปรับแต่งคิวรีโดยระบุฟิลด์ที่จะค้นหา รายการของฟิลด์ถูกนำเสนอด้านบน ตัวอย่างเช่น:

คุณสามารถค้นหาได้หลายช่องพร้อมกัน:

ตัวดำเนินการตรรกะ

ตัวดำเนินการเริ่มต้นคือ และ.
โอเปอเรเตอร์ และหมายความว่าเอกสารต้องตรงกับองค์ประกอบทั้งหมดในกลุ่ม:

การพัฒนางานวิจัย

โอเปอเรเตอร์ หรือหมายความว่าเอกสารต้องตรงกับค่าใดค่าหนึ่งในกลุ่ม:

ศึกษา หรือการพัฒนา

โอเปอเรเตอร์ ไม่ไม่รวมเอกสารที่มีองค์ประกอบนี้:

ศึกษา ไม่การพัฒนา

ประเภทการค้นหา

เมื่อเขียนข้อความค้นหา คุณสามารถระบุวิธีการค้นหาวลีได้ รองรับสี่วิธี: ค้นหาด้วยสัณฐานวิทยา, ไม่มีสัณฐานวิทยา, ค้นหาคำนำหน้า, ค้นหาวลี
โดยค่าเริ่มต้น การค้นหาจะดำเนินการโดยคำนึงถึงสัณฐานวิทยาของบัญชี
หากต้องการค้นหาโดยไม่ใช้สัณฐานวิทยา ก็เพียงพอที่จะใส่เครื่องหมาย "ดอลลาร์" ก่อนคำในวลี:

$ ศึกษา $ การพัฒนา

หากต้องการค้นหาคำนำหน้า ให้ใส่เครื่องหมายดอกจันหลังข้อความค้นหา:

ศึกษา *

ในการค้นหาวลี คุณต้องใส่ข้อความค้นหาในเครื่องหมายคำพูดคู่:

" วิจัยและพัฒนา "

ค้นหาตามคำพ้องความหมาย

หากต้องการใส่คำพ้องความหมายในผลการค้นหา ให้ใส่เครื่องหมายแฮช " # " นำหน้าคำหรือก่อนนิพจน์ในวงเล็บ
เมื่อใช้กับหนึ่งคำ จะพบคำพ้องความหมายได้ถึงสามคำ
เมื่อนำไปใช้กับนิพจน์ในวงเล็บ จะมีการเพิ่มคำพ้องความหมายในแต่ละคำหากพบ
เข้ากันไม่ได้กับการค้นหาแบบไม่มีสัณฐานวิทยา คำนำหน้า หรือวลี

# ศึกษา

การจัดกลุ่ม

วงเล็บใช้เพื่อจัดกลุ่มวลีค้นหา ซึ่งช่วยให้คุณควบคุมตรรกะบูลีนของคำขอได้
ตัวอย่างเช่น คุณต้องส่งคำขอ: ค้นหาเอกสารที่ผู้เขียนคือ Ivanov หรือ Petrov และชื่อมีคำว่า การวิจัยและพัฒนา:

ค้นหาคำโดยประมาณ

สำหรับการค้นหาโดยประมาณ คุณต้องใส่เครื่องหมายตัวหนอน " ~ " ต่อท้ายคำในวลี ตัวอย่างเช่น

โบรมีน ~

การค้นหาจะพบคำต่างๆ เช่น "โบรมีน" "รัม" "พรหม" เป็นต้น
คุณสามารถเลือกระบุจำนวนการแก้ไขสูงสุดที่เป็นไปได้: 0, 1 หรือ 2 ตัวอย่างเช่น:

โบรมีน ~1

ค่าเริ่มต้นคือ 2 การแก้ไข

เกณฑ์ความใกล้เคียง

หากต้องการค้นหาด้วยระยะใกล้ คุณต้องใส่เครื่องหมายตัวหนอน " ~ " ต่อท้ายวลี เช่น หากต้องการค้นหาเอกสารที่มีคำว่า วิจัยและพัฒนา ภายใน 2 คำ ให้ใช้คำค้นหาต่อไปนี้

" การพัฒนางานวิจัย "~2

ความเกี่ยวข้องของนิพจน์

หากต้องการเปลี่ยนความเกี่ยวข้องของนิพจน์แต่ละรายการในการค้นหา ให้ใช้เครื่องหมาย " ^ " ที่ส่วนท้ายของนิพจน์ แล้วระบุระดับความเกี่ยวข้องของนิพจน์นี้ที่สัมพันธ์กับนิพจน์อื่นๆ
ยิ่งระดับสูงขึ้น นิพจน์ที่กำหนดก็จะยิ่งมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเท่านั้น
ตัวอย่างเช่น ในนิพจน์นี้ คำว่า "research" มีความเกี่ยวข้องมากกว่าคำว่า "development" ถึงสี่เท่า:

ศึกษา ^4 การพัฒนา

โดยค่าเริ่มต้น ระดับคือ 1 ค่าที่ถูกต้องคือจำนวนจริงบวก

ค้นหาภายในช่วงเวลา

ในการระบุช่วงเวลาที่ควรมีค่าของบางฟิลด์ คุณควรระบุค่าขอบเขตในวงเล็บ โดยคั่นด้วยตัวดำเนินการ ถึง.
จะมีการจัดเรียงพจนานุกรม

ข้อความค้นหาดังกล่าวจะแสดงผลลัพธ์โดยผู้เขียนเริ่มต้นจาก Ivanov และลงท้ายด้วย Petrov แต่ Ivanov และ Petrov จะไม่รวมอยู่ในผลลัพธ์
หากต้องการรวมค่าในช่วงเวลา ให้ใช้วงเล็บเหลี่ยม ใช้วงเล็บปีกกาเพื่อหนีค่า

การเลือกอาชีพ

ทุกคนไม่ช้าก็เร็วต้องเลือกอาชีพ ในวัยเยาว์ การเลือกทำผิดพลาดเป็นเรื่องง่าย และความผิดพลาดที่ทำไว้อาจแก้ไขได้ยาก ปัญหาของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษในสภาพของสังคมสมัยใหม่และเป็นหนึ่งในปัญหาหลักสำหรับนักเรียนมัธยมปลายทุกคน ชีวิตในอนาคตทั้งหมดของเขาขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของเธอ การเลือกอาชีพที่เหมาะสมมีส่วนช่วยในการบรรลุผลการปฏิบัติงานสูงสุดในกิจกรรมแรงงาน และความพึงพอใจกับกระบวนการแรงงานและผลลัพธ์ทำให้สามารถนำแผนชีวิตทั้งหมดไปปฏิบัติได้อย่างเต็มที่มากขึ้น

ควรพิจารณาตนเองอย่างมืออาชีพโดยคำนึงถึงความสามารถของบุคคล ความสนใจ และความโน้มเอียงของเขา อย่างไรก็ตาม ในสภาพของรัสเซียในปัจจุบัน การเลือกอาชีพยังได้รับอิทธิพลจากปัจจัยอื่นๆ เช่น ความมั่งคั่งทางวัตถุที่อาชีพนี้หรืออาชีพนั้นสามารถให้ได้ ศักดิ์ศรีของอาชีพนี้ในปัจจุบัน ความจำเป็นในการประกอบอาชีพเฉพาะ ความสะดวกในการเข้ามหาวิทยาลัย ค่าเล่าเรียน; ที่ตั้งของมหาวิทยาลัย (ใกล้หรือไกลบ้าน) และอื่นๆอีกมาก บ่อยครั้งแรงจูงใจที่เด่นชัดที่สุดในการเลือกอาชีพ (เช่น การบรรลุถึงความเป็นอยู่ที่ดีในอนาคต) กลับกลายเป็นว่าไม่เพียงพอต่อความสามารถของแต่ละบุคคลในระหว่างการฝึกอบรม ความไม่สมดุลเกิดขึ้นระหว่างข้อกำหนดของวิชาชีพและความสามารถของ รายบุคคล.

พื้นฐานของการเลือกอาชีพ

การเลือกที่ถูกต้องหมายถึงการหาอาชีพที่:

สิ่งที่น่าสนใจและน่าสนใจ (ฉันต้องการ) คือกิจกรรมที่ทำขึ้นด้วยความสนใจ ด้วยความปรารถนา ด้วยความคิดริเริ่มของตนเอง (ทั้งที่โรงเรียนและนอกเวลาเรียน) หากคุณชอบธุรกิจที่เลือก บุคคลนั้นจะเต็มใจทำงาน พัฒนาทักษะของเขา เพลิดเพลินกับอำนาจ และท้ายที่สุด จะมีรายได้มากขึ้น

มีความต้องการในตลาดแรงงาน (จำเป็น) - นี่คือความรู้เกี่ยวกับความเชี่ยวชาญพิเศษที่เป็นที่ต้องการในตลาดแรงงานและความน่าจะเป็นของการจ้างงานในอาชีพที่เลือกคืออะไร

เข้าถึงได้และเป็นไปได้ (ฉันทำได้) - นี่คือความสามารถของบุคคล: ความสามารถของเขา สุขภาพ ระดับความรู้และทักษะ ตัวอย่างเช่น ในบางกรณี คนที่ประสบความสำเร็จมากกว่า เขาสามารถทำธุรกิจได้เป็นเวลานานโดยไม่รู้สึกเหนื่อย และในบางกรณี ตรงกันข้าม เขารู้สึกประหม่า โกรธ เขาไม่ประสบความสำเร็จอย่างรวดเร็ว

งานของครูนักจิตวิทยาคือการช่วยให้วัยรุ่นเรียนรู้ที่จะเลือกอย่างอิสระตลอดชีวิตของเขาและทำตามขั้นตอนต่อไปนี้:

ขั้นตอนที่หนึ่ง - "ฉันต้องการ" - ค้นหาเป้าหมายของคุณ ตระหนักถึงผลลัพธ์ในอนาคต

ขั้นตอนที่สอง - "ฉันทำได้" - ค้นพบและควบคุมความสามารถของคุณ

ขั้นตอนที่สาม - "ขีด จำกัด ของฉัน" - ระบุอุปสรรคบนเส้นทางของชีวิตในการบรรลุเป้าหมายที่สำคัญ

ขั้นตอนที่สี่ - "แผนของฉัน" - การค้นหาร่วมกันสำหรับวิธีการและวิธีที่จะเอาชนะอุปสรรคในการบรรลุเป้าหมายการทดสอบความแข็งแกร่งในพื้นที่ที่เลือกของกิจกรรม

ขั้นตอนที่ห้า - "ความสำเร็จของฉัน" - การประเมินผลลัพธ์ขั้นกลาง (ตอนนี้ฉันอยู่ที่ไหน ไม่ว่าฉันจะไปในทิศทางที่ถูกต้อง) การปรับเป้าหมายหรือวิธีการบรรลุผล (การประเมิน การวิเคราะห์ แผนใหม่)

นักจิตวิทยาสามารถช่วยในการเลือกอาชีพได้หรือไม่?

ใช่ แน่นอน นักจิตวิทยาจะช่วยในการระบุความสนใจและความโน้มเอียงของนักเรียน การวางแนวบุคลิกภาพ ความตั้งใจในอาชีพหลัก กำหนดทัศนคติทางสังคม และจะช่วยในการพัฒนาของพวกเขา

งานแนะแนวอาชีพกับเด็กนักเรียนรวมถึง: การวินิจฉัยอย่างมืออาชีพ, การให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพ, การฝึกอบรม, กิจกรรมนอกหลักสูตร, วิชาเลือก, การสนทนา, การทัศนศึกษา, การทดสอบระดับมืออาชีพ, ภาคปฏิบัติ, การวิจัย, งานโครงการ, ทำงานร่วมกับผู้ปกครองและจัดให้มีการสร้างคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพในการเลือก ประเภทกิจกรรม การประเมินและการแก้ไขแผนวิชาชีพ การทำความคุ้นเคยกับนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการเตรียมตัวสำหรับอาชีพที่เลือกบรรลุผลในกิจกรรมระดับมืออาชีพและการพัฒนาตนเองในนั้น

วัตถุประสงค์ของการวินิจฉัยอย่างมืออาชีพคือเพื่อศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียนเพื่อจุดประสงค์ในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ ในกระบวนการวินิจฉัยอาชีวศึกษาคุณลักษณะเฉพาะของบุคคลจะได้รับการศึกษา: การวางแนวคุณค่า, ความสนใจ, ความต้องการ, ความโน้มเอียง, ความสามารถ, ความตั้งใจในวิชาชีพ, การปฐมนิเทศ, ลักษณะนิสัย, อารมณ์, สถานะของสุขภาพ โรงเรียนดำเนินการเฉพาะองค์ประกอบบางอย่างของจิตวินิจฉัยเบื้องต้นเพื่อวัตถุประสงค์ในการให้คำปรึกษาด้านอาชีพและในกรณีนี้จิตวิเคราะห์เป็นส่วนหนึ่งของการให้คำปรึกษาด้านอาชีวศึกษา

เพื่อกำหนดรูปแบบของแผนวิชาชีพมักใช้วิธีแบบสอบถาม การวินิจฉัยสามารถเป็นองค์ประกอบของการศึกษาทางจิตวิทยาที่มุ่งสร้างภาพลักษณ์ของ "ฉัน" ความคิดของตัวเองในฐานะบุคคลและเป็นเรื่องของกิจกรรมทางวิชาชีพ เพื่อศึกษาความสนใจความโน้มเอียงแรงจูงใจในการเลือกอาชีพของผู้เลือกใช้วิธีที่รู้จักกันดี: "แผนที่ความสนใจ", "แบบสอบถามการวินิจฉัยส่วนต่าง" (DDO)

การให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความสอดคล้องของลักษณะทางจิตวิทยาและส่วนบุคคลของแต่ละบุคคลกับข้อกำหนดเฉพาะของวิชาชีพเฉพาะ ความหมายทางจิตวิทยาของการปรึกษาหารือคือการช่วยให้บุคคลแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น

1. การระบุความสนใจ ความโน้มเอียง ความชอบทางวิชาชีพ

2. การสร้างภาพลักษณ์ของอาชีพ "ในอุดมคติ"

3. การวิเคราะห์โลกแห่งวิชาชีพและการสร้างภาพ "อุดมคติ" ในรูปแบบของอาชีพที่หลากหลาย

4. การวิเคราะห์ภาพบุคคลทางจิตวิทยาของอาชีพจริง

5. การศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของลูกค้า

6. การเปรียบเทียบคุณสมบัติที่ระบุกับข้อกำหนดของวิชาชีพ

7. การปรับแต่งวิชาชีพ การพัฒนาโปรแกรมและวิธีการเชี่ยวชาญวิชาชีพ

นักเรียนมัธยมปลายมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องปรึกษานักจิตวิทยาเกี่ยวกับทางเลือกทางอาชีพของพวกเขา ขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาแผนวิชาชีพและระดับการพัฒนาความสามารถนักจิตวิทยาร่างกลยุทธ์สำหรับการให้คำปรึกษา สำหรับบางคน การสนทนาสองหรือสามครั้งและการตรวจวินิจฉัยโดยสังเขปก็เพียงพอแล้วสำหรับการตัดสินใจเกี่ยวกับการเลือกอาชีพและเริ่มเตรียมตัวสำหรับอาชีพนั้น สำหรับคนอื่น ๆ จำเป็นต้องมีการตรวจสอบเชิงลึกและการปรึกษาหารือหลายครั้งเพื่อตัดสินใจ

ก่อนที่จะเริ่มการปรึกษาหารืออย่างมืออาชีพจะทำการศึกษาความตั้งใจในวิชาชีพและระดับการพัฒนาความสามารถบางอย่างของเด็กนักเรียน เห็นได้ชัดว่านักเรียนที่แสดงความสนใจในวิชาชีพและแผนวิชาชีพที่ค่อนข้างมั่นคงต้องการความช่วยเหลือน้อยที่สุด และพวกเขาจะได้รับคำปรึกษาก็ต่อเมื่อหันไปหานักจิตวิทยาด้วยตนเองเท่านั้น นักเรียนดังกล่าวหันไปหานักจิตวิทยาเพื่อยืนยันความถูกต้องของตัวเลือกที่ทำไว้แล้ว การทำงานกับนักเรียนที่ประสบความสำเร็จน้อยไม่ได้จำกัดอยู่แค่การปรึกษาหารือเพียงไม่กี่ครั้ง

นักจิตวิทยาสามารถร่างแผนการศึกษาเชิงลึกโดยนักศึกษาสาขาวิชาชีพที่สนใจ ซึ่งรวมถึงการทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมระดับมืออาชีพ ผลจากงานนี้ นักเรียนบางคนจะเสริมความแข็งแกร่งให้กับแผนงานของตน ในขณะที่คนอื่นๆ อาจเปลี่ยนความตั้งใจ

ในตอนท้ายของขั้นตอนนี้ นักจิตวิทยาจะดำเนินการแก้ไข หากนักเรียนไม่มีปัญหาร้ายแรงในการพัฒนาคุณสมบัติที่สำคัญจะมีการร่างแผนการฝึกอบรมตนเองและการก่อตัวของความสามารถที่จำเป็นจะมีการเสนอระบบการฝึกจิต (การพัฒนาประเภทความสนใจความจำที่จำเป็น การคิดเชิงพื้นที่ ฯลฯ) จากนั้นจึงทำการอภิปรายโดยละเอียดกับนักเรียนเกี่ยวกับความสำเร็จ ความยากลำบากที่เกิดขึ้น และวิธีที่จะเอาชนะพวกเขา

โดยทั่วไป งานให้คำปรึกษาด้านอาชีพทั้งหมดควรสร้างขึ้นในลักษณะที่เปลี่ยนจากการวินิจฉัยเป็นงานแก้ไขการวินิจฉัย การให้คำปรึกษาทุกขั้นตอนมีจุดประสงค์เดียว - เพื่อกระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้างความปรารถนาในการเลือกอาชีพที่เป็นอิสระโดยคำนึงถึงความรู้ที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือจากที่ปรึกษามืออาชีพเกี่ยวกับความสามารถและโอกาสในการพัฒนา

การให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพสามารถทำได้โดยการสนทนาโดยมีการอภิปรายถึงงานที่ทำ การกำหนดข้อเสนอแนะ การตัดสินใจดำเนินการตามแผนตามแผนต่อไป หรือแก้ไขส่วนกิจกรรมที่เลือกไว้แต่แรก ปรับความตั้งใจทางวิชาชีพ ฯลฯ

การให้คำปรึกษาแบบกลุ่มมักใช้ในการให้คำปรึกษาทางวิชาชีพสำหรับเด็กนักเรียน จำนวนที่ปรึกษาที่เหมาะสมคือ 12 - 15 คน การพัฒนาการให้คำปรึกษากลุ่มเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการทำงานในกลุ่ม ซึ่งรวมถึงเกมจำลองสถานการณ์และการ์ดแนะนำอาชีพ การใช้องค์ประกอบของการฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยา เกมทางจิตเทคนิค และแบบฝึกหัด เกมเลียนแบบจำลองกิจกรรมทางอาชีพ ทำให้มีโอกาสได้เล่นสัมพันธ์ทางสังคมและทางอาชีพ ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในวัยรุ่น เมื่อประสบการณ์จริงยังมีน้อย เกมจำเป็นต้องจบลงด้วยการอภิปรายในระหว่างที่มีการสร้างข้อเสนอแนะของผู้เข้าร่วมกับนักจิตวิทยาและกลุ่มนักเรียนวิเคราะห์ว่าสถานการณ์ใดที่เกิดปัญหาขึ้นซึ่งคุณภาพทางจิตวิทยามีส่วนสนับสนุนและขัดขวางงาน

การใช้องค์ประกอบของการฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยา เกมเล่นตามบทบาท และแบบฝึกหัดในกระบวนการปรึกษาหารือแบบกลุ่มช่วยกระตุ้นความสนใจของผู้เข้าร่วมในปัญหาการเลือกอาชีพ ทำให้พวกเขารู้จักตนเอง ความสามารถ ความสามารถ และเข้าใจแรงจูงใจได้ดีขึ้น ของพฤติกรรม

การช่วยเหลือในการวางแผนอาชีพอย่างสมเหตุสมผล การฝึกอบรมกลายเป็นวิธีการแก้ไขความตั้งใจและทัศนคติทางวิชาชีพของเด็กนักเรียนเพื่อการตัดสินใจด้วยตนเองในภายหลัง ประสบการณ์จากประสบการณ์ในกลุ่มกลายเป็นองค์ประกอบทางอารมณ์ที่สำคัญของกิจกรรมทางสังคมและจิตวิทยาของนักเรียนในการเลือกอาชีพ นักจิตวิทยาเลือกเกมโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของผู้เข้าร่วม ระดับความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับการเลือกอย่างมืออาชีพ ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดเมื่อเลือกอาชีพโดยเด็กนักเรียนในกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง.

วรรณกรรม:

เซียร์, อี.เอฟ. จิตวิทยาในการตัดสินใจอย่างมืออาชีพในวัยหนุ่มสาว / E.F. เซียร์, โอ.เอ. รูดี้. - M.: Izd-vo MPSI, Voronezh: MODEK, 2008.

Pryazhnikov, N.S. ทฤษฏีและการปฏิบัติของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ / N.S. ปรียาชนิคอฟ - ม.: MGPPI, 1999.

การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับการเลือกอาชีพ / ศ. ล.ม. Mitina.- M .: ฟลินตา, 2546.

สมุดงานของนักจิตวิทยาโรงเรียน / ed. ไอ.วี. Dubrovina - M: การตรัสรู้, 2001.

ภาคผนวก

แบบสอบถามการวินิจฉัยแยกโรค (DDO E.A. Klimova)

วิธีการนี้มีไว้สำหรับการเลือกอาชีพประเภทต่างๆ ตามการจำแนกประเภทของอาชีพโดย E.A. Klimova ผู้เรียนต้องเลือกกิจกรรมเพียงประเภทเดียวในแต่ละกิจกรรมที่เสนอ 20 คู่และใส่เครื่องหมาย "+" ลงในเซลล์ที่สอดคล้องกันของกระดาษคำตอบ

คำแนะนำในการทดสอบ

“สมมุติว่าหลังจากการฝึกที่เหมาะสมแล้ว คุณสามารถทำงานอะไรก็ได้ แต่ถ้าต้องเลือกระหว่างสองตัวเลือกเท่านั้น คุณจะเลือกอะไร?

แบบฟอร์มคำตอบ (DDO E.A. Klimova)

FI______________________________________________คลาส_________________

1ข. เครื่องเสิร์ฟ, อุปกรณ์ (ตรวจสอบ, ปรับ)

2ก. ช่วยเหลือผู้ป่วย

2ข. รวบรวมตาราง ไดอะแกรม โปรแกรมสำหรับคอมพิวเตอร์

ต่อ. ตรวจสอบคุณภาพของภาพประกอบหนังสือ โปสเตอร์ โปสการ์ดศิลปะ บันทึก

3b. ตรวจสอบสภาพและการพัฒนาของพืช

4ก. วัสดุที่ใช้ในกระบวนการผลิต (ไม้ ผ้า โลหะ พลาสติก ฯลฯ)

4b. นำสินค้ามาสู่ผู้บริโภค โฆษณา ขาย

5ก. อภิปรายหนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยม บทความ

5 ข. อภิปรายเกี่ยวกับหนังสือนิยาย (หรือละคร คอนเสิร์ต)

6ก. เลี้ยงสัตว์เล็ก (สัตว์ทุกสายพันธุ์)

6b. ฝึกอบรมสหาย (หรือรุ่นน้อง) ในการดำเนินการใด ๆ (แรงงาน การฝึกอบรม กีฬา)

7ก. คัดลอกภาพวาด รูปภาพ (หรือปรับแต่งเครื่องดนตรี)

7b. ดำเนินการขนส่งสินค้า (ยกหรือยานพาหนะ) หมายถึง - เครน, รถแทรกเตอร์, หัวรถจักรดีเซล ฯลฯ

8ก. สื่อสาร อธิบายข้อมูลที่ต้องการให้ผู้คนทราบ (ที่โต๊ะประชาสัมพันธ์ ทัศนศึกษา ฯลฯ)

8b. ออกแบบนิทรรศการ โชว์ผลงาน (หรือมีส่วนร่วมในการเตรียมละคร คอนเสิร์ต)

9a. ของซ่อม สินค้า (เสื้อผ้า อุปกรณ์) ที่อยู่อาศัย

9b. ค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาดในข้อความ ตาราง ตัวเลข

10ก. รักษาสัตว์

10ข. ทำการคำนวณ คำนวณ

11ก. เพาะพันธุ์พืชพันธุ์ใหม่

11b. ออกแบบ ออกแบบผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมประเภทใหม่ (รถยนต์ เสื้อผ้า บ้าน อาหาร ฯลฯ)

12ก. แก้ข้อโต้แย้ง ทะเลาะเบาะแว้ง ชักชวน อธิบาย ลงโทษ ให้กำลังใจ

12ข. เข้าใจภาพวาด ไดอะแกรม ตาราง (ตรวจสอบ ชี้แจง จัดลำดับ)

13ก. สังเกตศึกษาผลงานวงการศิลปะสมัครเล่น

13b. สังเกต ศึกษาชีวิตของจุลินทรีย์

14ก. การบำรุงรักษาและการปรับเครื่องมือแพทย์

14ข. ให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์แก่ประชาชนกรณีได้รับบาดเจ็บ ฟกช้ำ ไฟไหม้ ฯลฯ

156. อธิบายอย่างมีศิลปะ พรรณนาเหตุการณ์ (สังเกตและเป็นตัวแทน)

15ก. รวบรวมคำอธิบายที่แม่นยำ - รายงานปรากฏการณ์ที่สังเกต เหตุการณ์ วัตถุที่วัดได้ ฯลฯ

16ก. ทำการทดสอบในห้องปฏิบัติการในโรงพยาบาล

16b. การรับ ตรวจคนไข้ พูดคุยกับพวกเขา กำหนดการรักษา

17ก. ทาสีหรือทาสีผนังห้อง พื้นผิวของผลิตภัณฑ์

17ข. ดำเนินการติดตั้งหรือประกอบเครื่องจักร อุปกรณ์

18ก. จัดทริปวัฒนธรรมของเพื่อนหรือน้องในโรงละคร พิพิธภัณฑ์ ทัศนศึกษา ทริปเดินป่า ฯลฯ

18ข. เล่นบนเวที ร่วมคอนเสิร์ต

19ก. ผลิตชิ้นส่วนสินค้า (รถยนต์, เสื้อผ้า) ตามแบบ, สร้างอาคาร

19ข. มีส่วนร่วมในการวาด, คัดลอกภาพวาด, แผนที่

20ก. เพื่อต่อสู้กับโรคพืช ศัตรูพืชของป่า สวน

20b. ทำงานบนเครื่องคีย์บอร์ด (เครื่องพิมพ์ดีด เครื่องพิมพ์ดีด เครื่องพิมพ์ดีด ฯลฯ)

การประมวลผลและการตีความผลการทดสอบ

ประเภทอาชีพ หมายเลขคำถาม

ธรรมชาติของมนุษย์ 1a, 3b, 6a, 10a, 11a, 13b, 16a, 20a

ผู้ชายเทคนิค 1b, 4a, 7b, 9a, 11b, 14a, 17b, 19a

ผู้ชายกับผู้ชาย 2a, 4b, 6b, 8a, 12a, 14b, 16b, 18a

ระบบสัญญาณมนุษย์ 2b, 5a, 9b, 10b, 12b, 15a, 19b, 20b

ภาพศิลปะมนุษย์ 3a, 5b, 7a, 8b, 13a, 15b, 17a, 18b

หนึ่งแต้มจะได้รับสำหรับการแข่งขันแต่ละครั้งด้วยกุญแจ

การตีความผลการทดสอบ

คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับประเภทของอาชีพ

I. "มนุษย์-ธรรมชาติ". ถ้าคุณชอบทำงานในสวน ดูแลต้นไม้ สัตว์ รักชีววิทยา แล้วทำความคุ้นเคยกับอาชีพประเภท "มนุษย์-ธรรมชาติ"

เรื่องของแรงงานสำหรับตัวแทนของอาชีพส่วนใหญ่เช่น "ธรรมชาติของมนุษย์" คือ:

สัตว์ สภาพการเจริญเติบโต ชีวิต;

พืชและสภาพการเจริญเติบโต

ศึกษา ตรวจสอบ วิเคราะห์สภาพ สภาพความเป็นอยู่ของพืชหรือสัตว์ (นักปฐพีวิทยา จุลชีววิทยา ผู้เชี่ยวชาญด้านปศุสัตว์ นักอุทกชีววิทยา นักปฐพีวิทยา นักพฤกษศาสตร์);

ปลูกพืช ดูแลสัตว์ (ผู้ปลูกต้นไม้ ชาวไร่ ชาวสวน คนเลี้ยงผึ้ง)

เพื่อดำเนินการป้องกันโรคพืชและสัตว์ (สัตวแพทย์, แพทย์ของบริการกักกัน)

ข้อกำหนดทางจิตวิทยาของอาชีพ "ธรรมชาติของมนุษย์":

พัฒนาจินตนาการ การคิดเชิงภาพ ความจำภาพที่ดี การสังเกต ความสามารถในการคาดการณ์และประเมินปัจจัยทางธรรมชาติที่เปลี่ยนแปลงไป

เนื่องจากผลของกิจกรรมถูกเปิดเผยหลังจากเวลาผ่านไปค่อนข้างนาน ผู้เชี่ยวชาญจึงต้องมีความอดทน ความอุตสาหะ ต้องพร้อมที่จะทำงานนอกทีม บางครั้งในสภาพอากาศที่ยากลำบาก ในโคลน ฯลฯ

ครั้งที่สอง "มนุษย์-เทคโนโลยี". ถ้าคุณชอบงานในห้องปฏิบัติการ ฟิสิกส์ เคมี วิศวกรรมไฟฟ้า ถ้าคุณสร้างแบบจำลอง เข้าใจเครื่องใช้ในครัวเรือน ถ้าคุณต้องการสร้าง ใช้งาน หรือซ่อมแซมเครื่องจักร กลไก อุปกรณ์ เครื่องมือกล ทำความคุ้นเคยกับอาชีพ "ช่างเทคนิคมนุษย์" ".

เรื่องของแรงงานสำหรับตัวแทนของอาชีพส่วนใหญ่เช่น "คนแห่งเทคโนโลยี" คือ:

วัตถุทางเทคนิค (เครื่องจักร, กลไก);

วัสดุ ประเภทของพลังงาน

ผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้ต้องดำเนินกิจกรรมต่อไปนี้:

การสร้าง การติดตั้ง การประกอบอุปกรณ์ทางเทคนิค (ผู้เชี่ยวชาญออกแบบ สร้างระบบทางเทคนิค อุปกรณ์ พัฒนากระบวนการผลิต เครื่องจักร กลไก อุปกรณ์ประกอบขึ้นจากส่วนประกอบแต่ละส่วน ชิ้นส่วน ควบคุมและปรับแต่ง)

การทำงานของอุปกรณ์ทางเทคนิค (ผู้เชี่ยวชาญทำงานกับเครื่องจักร จัดการการขนส่ง ระบบอัตโนมัติ)

การซ่อมแซมอุปกรณ์ทางเทคนิค (ผู้เชี่ยวชาญระบุ, รับรู้ความผิดปกติของระบบทางเทคนิค, อุปกรณ์, กลไก, ซ่อมแซม, ปรับ, ปรับ)

ข้อกำหนดทางจิตวิทยาของอาชีพ "ช่างเทคนิค":

การประสานงานที่ดีของการเคลื่อนไหว

การรับรู้ทางสายตา การได้ยิน การสั่นสะเทือนและการเคลื่อนไหวที่แม่นยำ

พัฒนาความคิดและจินตนาการทางเทคนิคและความคิดสร้างสรรค์

ความสามารถในการเปลี่ยนและให้ความสนใจ;

การสังเกต

สาม. "ระบบสัญญาณผู้ชาย". ถ้าคุณชอบการคำนวณ แบบเขียนแบบ ไดอะแกรม เก็บตู้เก็บเอกสาร จัดระบบข้อมูลต่างๆ หากคุณต้องการทำโปรแกรม เศรษฐศาสตร์ หรือสถิติ ฯลฯ ให้ทำความคุ้นเคยกับอาชีพอย่าง "ระบบลายเซ็นต์คน" อาชีพประเภทนี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลข้อมูล

เรื่องของแรงงานสำหรับตัวแทนของอาชีพส่วนใหญ่ของประเภท "ระบบสัญญาณมนุษย์" คือ:

ข้อความในภาษาแม่หรือภาษาต่างประเทศ (บรรณาธิการ, ผู้ตรวจทาน, พนักงานพิมพ์ดีด, เสมียน, นักโทรเลข, ผู้เรียงพิมพ์);

ตัวเลข, สูตร, ตาราง (โปรแกรมเมอร์, ตัวดำเนินการ ZVM, นักเศรษฐศาสตร์, นักบัญชี, นักสถิติ);

ภาพวาด, ไดอะแกรม, แผนที่ (ผู้ออกแบบ, วิศวกรกระบวนการ, คนเขียนแบบ, ผู้คัดลอก, นักเดินเรือ, นักสำรวจ);

สัญญาณเสียง (เจ้าหน้าที่วิทยุ, นักชวเลข, เจ้าหน้าที่โทรศัพท์, วิศวกรเสียง)

ข้อกำหนดทางจิตวิทยาของอาชีพ "ระบบสัญญาณมนุษย์":

หน่วยความจำในการทำงานและกลไกที่ดี

ความสามารถในการจดจ่อกับเนื้อหานามธรรม (สัญลักษณ์) ในระยะยาว

การกระจายและการเปลี่ยนความสนใจที่ดี

ความแม่นยำของการรับรู้ความสามารถในการมองเห็นสิ่งที่อยู่เบื้องหลังสัญญาณธรรมดา

ความเพียรความอดทน;

การคิดอย่างมีตรรกะ.

IV. "ภาพมนุษย์-ศิลปะ".

เรื่องของแรงงานสำหรับตัวแทนของอาชีพส่วนใหญ่ของประเภท "ระบบสัญญาณมนุษย์" คือ:

ภาพศิลปะวิธีการก่อสร้าง

ผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้ต้องดำเนินกิจกรรมต่อไปนี้:

การสร้าง, การออกแบบงานศิลปะ (นักเขียน, ศิลปิน, นักแต่งเพลง, นักออกแบบแฟชั่น, สถาปนิก, ประติมากร, นักข่าว, นักออกแบบท่าเต้น);

การสืบพันธุ์, การผลิตผลิตภัณฑ์ต่างๆ ตามแบบ (ช่างอัญมณี, ช่างซ่อม, ช่างแกะสลัก, นักดนตรี, นักแสดง, ช่างทำตู้);

การทำซ้ำงานศิลปะในการผลิตจำนวนมาก (จิตรกรเครื่องเคลือบดินเผา, เครื่องบดหินและคริสตัล, จิตรกร, เครื่องพิมพ์)

ข้อกำหนดทางจิตวิทยาของอาชีพ "ภาพมนุษย์":

ความสามารถทางศิลปะ พัฒนาการรับรู้ทางสายตา

การสังเกต ความจำภาพ; การคิดแบบเห็นภาพเป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการเชิงสร้างสรรค์

ความรู้เกี่ยวกับกฎหมายจิตวิทยาของผลกระทบทางอารมณ์ต่อผู้คน

V. "ผู้ชายกับผู้ชาย".

เรื่องของแรงงานสำหรับตัวแทนของอาชีพส่วนใหญ่ของประเภท "ผู้ชาย" คือ:

ผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้ต้องดำเนินกิจกรรมต่อไปนี้:

การศึกษาการฝึกอบรมคน (นักการศึกษา, ครู, ผู้ฝึกสอนกีฬา);

การดูแลทางการแพทย์ (แพทย์, แพทย์, พยาบาล, พี่เลี้ยง);

บริการในครัวเรือน (พนักงานขาย, ช่างทำผม, บริกร, ภารโรง);

บริการข้อมูล (บรรณารักษ์, มัคคุเทศก์, วิทยากร);

การคุ้มครองสังคมและรัฐ (ทนายความ ตำรวจ สารวัตร ทหาร)

ข้อกำหนดทางจิตวิทยาของอาชีพ "man-to-man":

ความปรารถนาที่จะสื่อสารความสามารถในการติดต่อกับคนแปลกหน้าได้อย่างง่ายดาย

มีสุขภาพที่ดีอย่างยั่งยืนเมื่อทำงานกับผู้คน

ความเมตตาการตอบสนอง;

ข้อความที่ตัดตอนมา;

ความสามารถในการควบคุมอารมณ์

ความสามารถในการวิเคราะห์พฤติกรรมของผู้อื่นและของตนเอง เพื่อทำความเข้าใจความตั้งใจและอารมณ์ของผู้อื่น ความสามารถในการเข้าใจความสัมพันธ์ของผู้คน ความสามารถในการแก้ไขความแตกต่างระหว่างพวกเขา เพื่อจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา

ความสามารถในการนำตัวเองมาแทนที่คนอื่นความสามารถในการฟังคำนึงถึงความคิดเห็นของบุคคลอื่น

ความสามารถในการพูด การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง;

พัฒนาคำพูด ความสามารถในการค้นหาภาษากลางกับคนที่แตกต่างกัน

ความสามารถในการโน้มน้าวใจผู้คน

ความแม่นยำ ตรงต่อเวลา ความสงบ

ความรู้ด้านจิตวิทยามนุษย์.