„tehnologii netradiționale de salvare a sănătății”. Prezentarea „Tehnologii moderne de salvare a sănătății în grădiniță” Prezentarea unui proiect privind salvarea sănătății la școală
(Arta grecească téchnē, predarea logos) Tehnologia de salvare a sănătății este construirea unei secvențe de factori care împiedică distrugerea sănătății, creând în același timp un sistem de condiții favorabile sănătății. Tehnologiile de salvare a sănătății permit: - să formeze maturitatea socială a unui absolvent, - să ofere studenților posibilitatea de a-și realiza potențialul, - să păstreze și să susțină sănătatea fiziologică a studenților. Conceptul de tehnologie de salvare a sănătății
Tipuri de tehnologii de salvare a sănătăţii Protecţie - preventivă: vizează protejarea copiilor de efectele adverse asupra sănătăţii (cerinţe sanitare - igienice, curăţenie, vaccinări etc.) Compensator - neutralizant: utilizat pentru neutralizarea oricărui impact negativ. (sedinte de antrenament fizic, fortificarea dietei etc.) Tehnologii de stimulare: permit activarea resurselor proprii ale corpului copilului. (întărire, activitate fizică). Informare și educaționale: concepute pentru a asigura nivelul de alfabetizare în domeniul sănătății.
Caracteristicile de vârstă ale copiilor, variabilitatea formelor și metodelor de predare, combinarea optimă a sarcinilor motrice și statice, antrenament în grupuri mici, crearea unei atmosfere favorabile emoțional, crearea unei motivații pozitive pentru învățare, cultivarea cunoștințelor elevilor în probleme de sănătate. Tehnologia de învățare care salvează sănătatea se bazează pe:
Tehnologii psihologice și pedagogice: asociate cu munca profesorului la clasă și impactul asupra copiilor în timpul orei. Tehnologii pedagogice de conservare a sănătății - Organizaționale și pedagogice: determină structura procesului educațional care ajută la prevenirea suprasolicitarii, inactivitatea fizică și a altor stări dezaptative. - Educațional: includ programe menite să învețe elevii să aibă grijă de sănătatea lor în mod competent, motivându-i către un stil de viață sănătos, prevenirea obiceiurilor proaste, educarea părinților etc.
Abordări OU pentru conservarea sănătății. -Abordare individuală, concentrând eforturile pe luarea în considerare a caracteristicilor fiecărui elev. -În plan didactic, programele și lecțiile de sănătate vin în prim-plan. - Bazat pe evenimente se concentrează pe competiții pe tema sănătății și propagandă - Bazat pe probleme - toate eforturile sunt făcute pentru a rezolva o problemă specifică: alimentație, activitate fizică, prevenirea oboselii etc. -Educația fizică îngrijirea sănătății școlarilor = îngrijirea dezvoltării lor fizice.
Cele mai accesibile tehnologii Educaționale: - Activități de proiect pe teme de sănătate, - Curs de formare pe bazele conservării sănătății, - Festivaluri, concursuri de sănătate, - Construirea de lecții din perspectiva conservării sănătății: interactivitate, prezentări, - Introducerea temelor de sănătate în subiecte - Pregatirea parintilor Stimulanti: - Sectiuni. - Plimbări, - Compensatorii de nutriție: - Minute de educație fizică, - Organizare de pauze, - Gimnastica cu degetele, - Rucsacuri, - Educație fizică corectivă
Ce probleme vor rezolva tehnologiile de salvare a sănătății în școală? La nivel de student Soluție: -organizarea unui curs cuprinzător de pregătire privind bazele îngrijirii sănătății - organizarea de instruiri tematice pe componentele sănătății Problema: Lipsa de cunoștințe în rândul școlarilor în domeniul îngrijirii sănătății, obținute din surse autorizate Sarcina: Asigurarea cunoștințe și dezvoltarea abilităților în domeniul îngrijirii sănătății
Soluție: Realizarea de evenimente în cadrul conceptului de conservare a sănătății: - educaționale: cluburi, antrenamente, festivaluri. - creativ: cursuri de master, spectacole de teatru, - sport: jocuri sportive intelectuale, - divertisment: întâlniri tematice și petreceri de sănătate, - cultural: excursii tematice, expoziții, excursii, - morală: excursii la orfelinate Problemă: petrecerea timpului liber nu este întotdeauna o distracție prudentă Sarcină : Organizarea timpului liber pentru şcolari
Soluție: - promovarea unui stil de viață sănătos prin organizarea de întâlniri cu oameni de succes care practică un stil de viață sănătos, - dezvoltarea unui program de promovare a unui stil de viață sănătos cu participarea directă a școlarilor înșiși. Problemă: „Prestigiul” format al unui stil de viață nesănătos Sarcină: Formarea modei pentru un stil de viață sănătos
Slide 1
MBOU "Gimnaziul nr. 1"
Prezentare pe tema „Probleme de conservare a sănătății într-o instituție de învățământ” Imnadze G.M. - profesori de educație fizică. Novomoskovsk 2013
Slide 2
Introducere
Rezultatele cercetărilor științifice din ultimii ani indică o deteriorare progresivă a sănătății copiilor și adolescenților din Rusia. Indicatorii dezvoltării fizice a copiilor au scăzut, iar rata pubertății a încetinit. Adolescenții moderni au și indicatori funcționali redusi (capacitățile de forță și energie ale corpului). Performanța lor fizică s-a deteriorat. Cele mai grave și costisitoare probleme sociale și de sănătate care sunt răspândite astăzi sunt cauzate, după cum arată cercetările, într-o măsură mai mare de caracteristicile comportamentale și stilurile de viață formate în copilărie. Un rol important în situația actuală îl joacă incompetența și lipsa de experiență a părinților în materie de păstrare și protejare a sănătății copiilor.
Slide 3
Lucrătorii din domeniul sănătății notează că cele mai multe boli ale adulților își au rădăcinile în copilărie, subliniind rolul deosebit al instituției de învățământ în modelarea atât a sănătății imediate a copilului, cât și a atitudinii acestuia față de sănătatea acestuia, acțiuni și fapte reale care creează premisele formării unui stil de viață sănătos. aptitudini. Așa cum au arătat numeroase studii, stilul de viață al adolescenților moderni este foarte departe de a fi apreciat ca fiind sănătos, iar analiza componentelor negative este subiectul de studiu al specialiștilor din diverse domenii științifice.
Slide 4
Slide 5
Procesul pedagogic salvator al unei instituții de învățământ
- este o interacțiune special organizată între elevi și profesori, care se desfășoară în timp și în mod specific în cadrul sistemului educațional, care vizează atingerea obiectivelor de conservare a sănătății și îmbogățire a sănătății pe parcursul educației, creșterii și formării.
Slide 6
Tipuri de tehnologii de salvare a sănătății
Medical și preventiv Educație fizică și sănătate Sprijin educațional pentru bunăstarea socio-psihologică a copilului Conservarea sănătății și îmbogățirea sănătății pentru profesori
Slide 7
Slide 8
Abordări moderne pentru păstrarea și dezvoltarea sănătății elevilor la clasă
Sănătatea este: OMS – „nu doar absența bolii, ci și o stare de deplină bunăstare fizică, spirituală și socială” N.M. Amosov (1987), V.A. Lishchuk (1992), I.I. Brekhman (1987) – realizarea abilităților specifice ale unei persoane de a manifesta rezervele corpului, de stabilitate, de rezistență, de autoconservare și de auto-dezvoltare.
Slide 9
Tehnologii de salvare a sănătății: esență, scop, caracteristici de implementare
Sistemul de învățământ modern suferă o serie de schimbări în conținutul utilizării tehnologiilor pedagogice. Scopul principal al educației devine nu volumul cunoștințelor și aptitudinilor dobândite, ci dezvoltarea armonioasă, cuprinzătoare a individului și a potențialului său de sănătate. Sănătatea este considerată o valoare umană importantă, atât pentru societate, cât și pentru fiecare individ. În practica pedagogică s-au dezvoltat diverse abordări ale implementării activităților de conservare a sănătății, implementate în instituțiile de învățământ: igienice, diferențiate, adaptative, sistemice, complexe.
Slide 10
Astfel, factorii postgenici și patogeni înșiși asociați procesului școlar și educațional pot fi împărțiți în trei grupe: cei care țin de condițiile de igienă ale procesului de învățământ; (igienică), determinată de organizarea formării (organizaționale și pedagogice) și direct legată de activitatea cadrelor didactice, administrației și angajaților unei instituții de învățământ (factori psihologici și pedagogici)
Slide 11
Factori igienici de mediu
Zgomot; Iluminare; Mediul aerian; Dimensiunea spatiului (capacitate cubica); Designul culorii peretelui (factori de mediu video); Materiale de constructii folosite, vopsea; Calitatea apei potabile utilizate în școală; Departament catering (sortiment, calitate alimente, catering); Starea ecologică a zonei adiacente școlii; Starea echipamentelor sanitare.
Slide 12
Slide 13
Factori educaționali și organizatori (depinzând în mare măsură de administrația școlii)
Volumul sarcinii didactice, corespondența acestuia cu vârsta și capacitățile individuale ale elevului; Programul lecțiilor, repartizarea volumului de muncă pe zi, săptămână, an universitar; Condiții organizatorice și pedagogice pentru desfășurarea unei lecții (densitate, alternanță de tipuri de activități educaționale, minute de educație fizică, exerciții vizuale etc.); Volumul activității fizice – pe zi, pe săptămână, pe lună; Caracteristici ale statutului școlar și ale normelor de viață școlare; Suport medical si psihologic pentru scoala; Climatul psihologic al personalului didactic; Poziția și nivelul de competență al managementului în problemele conservării și întăririi sănătății studenților.
Slide 14
Factori psihologici și pedagogici (depinzând în mare măsură de profesor)
Climatul psihologic în clasă, în timpul lecției, prezența eliberărilor emoționale; Stilul de comunicare pedagogică între profesor și elevi; Natura sondajelor și examenelor, problema evaluărilor; Gradul în care profesorul implementează o abordare individuală a elevilor (în special grupurile de risc); Caracteristicile lucrului cu „adolescenti dificili” în sala de clasă; Caracteristicile personale, psihologice ale profesorului, caracterul său, manifestări emoționale; Pregătirea profesională a profesorilor privind tehnologiile educaționale care salvează sănătatea.
Slide 15
În consecință, s-a ajuns la concluzia că tehnologiile de salvare a sănătății în educație sunt un set de măsuri și sisteme de măsuri care asigură un mediu educațional salvator de sănătate, condiții pentru păstrarea și întărirea sănătății elevilor și profesorilor, formarea și dezvoltarea valoarea sănătății și abilitățile unui stil de viață sănătos. Pedagogia salvatoare este un sistem educațional care proclamă prioritatea unei culturi a sănătății și asigură tehnologic implementarea acesteia în organizarea educației.
Slide 16
Slide 17
Scopul școlii moderne
- Asta pregătește copiii pentru viață. Fiecare student ar trebui să primească în timpul studiilor cunoștințe care vor fi solicitate mai târziu în viață. Atingerea acestui scop în școala de astăzi se poate realiza cu ajutorul tehnologiilor pedagogice salvatoare de sănătate, care sunt considerate ca un ansamblu de tehnici și metode de organizare a procesului educațional fără a compromite sănătatea școlarilor și a profesorilor. Profesorul, deținător de cunoștințe pedagogice, în strânsă colaborare cu elevii, cu părinții acestora, cu lucrătorii medicali, cu colegii, își planifică activitatea ținând cont de prioritățile de conservare și întărire a sănătății participanților la procesul pedagogic.
Slide 18
Slide 19
Slide 20
Slide 21
Slide 22
Slide 23
Slide 24
Tehnologii care salvează sănătatea
Acestea sunt multe dintre tehnicile și metodele de lucru psihologice și pedagogice familiare majorității profesorilor, tehnologiile, abordările de implementare a posibilelor probleme sau dorința constantă a profesorului însuși de auto-îmbunătățire. Tehnologiile de salvare a sănătății trebuie să îndeplinească următoarele cerințe: să îndeplinească caracteristicile individuale și de vârstă ale elevilor, inclusiv perioadele de vârstă „de criză”, etapele socio-psihologice și caracteristicile învățării, admiterea la școală, adaptarea la condițiile de învățare în clasa I și în timpul trecerea la gimnaziu, pregătirea la orele de corecție, autodeterminarea profesională a elevilor din liceu; Bazați-vă pe cunoștințele științifice moderne în domeniul sănătății, ecologiei, igienei atunci când alegeți diverse forme de activitate practică;
Slide 25
ia în considerare condițiile climatice și de mediu regionale de viață și caracteristicile asociate comportamentului de autoconservare; ia în considerare condițiile de învățare și impactul acestora asupra sănătății și dezvoltării elevilor; se bazează pe experiențele din viața reală a elevilor; pun diverse probleme de viață, cu complicarea treptată a acestora și determinarea unor criterii morale, etice, psihologice, fiziologice și igienice de alegere a comportamentului autoconservator; dezvoltarea judecăților evaluative și autoevaluative ale elevilor cu privire la cultura sănătății și comportamentul de autoconservare; profitați la maximum de potențialul copiilor și de disponibilitatea copiilor de a întreprinde propriile acțiuni pentru a proteja sănătatea, încurajează și sprijină inițiativele copiilor de a ajuta sănătatea în toate modurile posibile.
Slide 26
Slide 27
Tehnologii educaționale care salvează sănătatea (HET). Împărțit în trei subgrupe:
tehnologii organizaționale și pedagogice (OPT), care determină structura procesului educațional, parțial reglementat în SanPiN-uri, și ajută la prevenirea stării de suprasolicitare, inactivitate fizică și a altor stări dezaptătoare; tehnologii psihologice și pedagogice (PPT), asociate cu munca directă a profesorului în lecție, impactul pe care acesta îl are asupra elevilor săi timp de 45 de minute. Aceasta include și sprijinul psihologic și pedagogic pentru toate elementele procesului educațional; tehnologii educaționale și educaționale (ET), care includ programe pentru a-i învăța pe elevi să aibă grijă de sănătatea lor în mod competent și să dezvolte o cultură a sănătății, să-i motiveze să ducă un stil de viață sănătos, să prevină obiceiurile proaste, oferind și munca organizatorică și educațională cu școlari după școală, educându-și părinții;
Slide 28
Astăzi este necesar nu numai să se ofere o educație sigură pentru sănătate, ci să se dezvolte la copii competența de autorealizare, i.e. învață-i să-și gestioneze sănătatea și să-și folosească pe deplin resursele personale. Conservarea sănătății este un punct cheie al unei noi gândiri, care necesită o revizuire și reevaluare a tuturor componentelor procesului educațional, punând sănătatea copilului în centrul atenției. Devine evident că educația modernă nu poate pregăti un copil pentru a îndeplini orice funcții sociale sau profesionale fără a ține cont de sănătatea sa fizică, mintală și intelectuală și de munca țintită în această direcție.
Slide 29
Un proces educațional de salvare a sănătății presupune:
noi obiective ale educației în care viața și propria sănătate sunt priorități; conținut nou al educației, în care rolul principal îl joacă aspectul valoric, mai degrabă decât informațiile impersonale despre fapte care afectează sănătatea; o natură diferită, în comparație cu cea tradițională, a comunicării, o atmosferă de încredere reciprocă, dialog; selectarea formelor și metodelor interactive de predare care implică activitate independentă a elevilor, accent pe conștientizarea de sine și autoeducarea; modificarea conținutului și metodelor de management la toate nivelurile: introducerea gândirii reflexive în vederea dezvoltării abilităților profesorilor și școlarilor de autoreglare, autocontrol, autoorganizare a propriilor activități, care creează confort mental participanților la procesul educațional. proces.
Slide 30
Vârsta școlii primare este o perioadă de învățare deosebit de intensivă, care este de mare importanță pentru dezvoltarea ulterioară a individului, deoarece toate fazele ulterioare de dezvoltare se bazează pe această etapă, iar ideile de îmbunătățire a sănătății la vârsta școlii primare sunt cele care ar trebui. ocupă un loc de frunte în procesul educațional al școlii primare. Pe baza celor de mai sus, profesorii trebuie să fie capabili să-și organizeze activitățile didactice din perspectiva conservării sănătății, să ajusteze conținutul programelor educaționale, să demonstreze metode de salvare a sănătății, forme de educație etc., astfel încât copiii să poată distribui corect capacitatea intelectuală și resursele fizice ale corpului în timpul zilei de școală, iar la final orele au fost vesele și vesele.
Slide 31
Toate tehnologiile pedagogice folosite la lecții, de regulă, trebuie luate în considerare în trei aspecte de salvare a sănătății: tehnologii care asigură condiții optime din punct de vedere igienic procesului educațional; tehnologii pentru organizarea optimă a procesului educațional al activității fizice a școlarilor; diverse tehnologii psihologice şi pedagogice utilizate în activităţile extraşcolare ale profesorului. Tehnologiile de salvare a sănătății pe care profesorul le folosește direct în organizarea activităților educaționale ale elevilor sunt împărțite în organizatori-pedagogice, psihologice-pedagogice (legate de influența profesorului asupra elevilor), educaționale (inclusiv programe de predare a îngrijirii competente a sănătății și crearea unei culturi a sănătății pentru elevi), adaptarea socială, dezvoltarea personală (cuprind tehnologii care asigură formarea și întărirea sănătății elevilor, creșterea resurselor de adaptare psihologică și socială a individului) și tehnologii terapeutice și sanitare.
Slide 32
Slide 33
Modalități de a transforma cele mai esențiale elemente ale unei lecții de salvare a sănătății
Mediul și condițiile de igienă în clasă: Profesorul lucrează pentru crearea condițiilor sanitare și igienice optime în sala de clasă: respectarea standardelor pentru iluminarea sălii de clasă și tablă, monitorizarea stării sanitare și igienice a sălilor de clasă, a locurilor de muncă ale elevilor și profesorilor (locarea corectă a pupitrelor în sala de clasă), disponibilitatea sau absența stimulilor monotoni, neplăcuți. Oboseala școlarilor și riscul apariției tulburărilor alergice depind în mare măsură de respectarea acestor condiții simple.
Slide 34
Reglementarea duratei principalelor tipuri de activități educaționale ale elevilor
Durata principalelor tipuri de activități educaționale ale elevilor este reglementată în legătură cu dezvoltarea oboselii și a efectelor adverse asupra simțurilor. De regulă, aceste date sunt efectuate atunci când se studiază metode specifice de predare: chestionarea elevilor, scrierea, citirea, ascultarea, povestirea, privirea la suporturi vizuale, răspunsul la întrebări, rezolvarea exemplelor etc. Astfel, pentru copiii de vârstă școlară primară există sunt norme de scriere continuă, citire, volumul dictatelor la lecțiile de limba rusă este reglementat etc. Profesorul trebuie să înțeleagă semnificația unei astfel de reglementări, bazată pe cercetări științifice fiziologice și igienice, și să le respecte în mod constant. Pe parcursul cursului, numărul de lecții care utilizează TSO nu trebuie să depășească de 3-4 ori pentru elevii de școală primară.
Slide 35
Schimbarea activităților în timpul lecției
Schimbarea activităților este determinată de gradul de concentrare a atenției elevilor. Monotonia lecției contribuie la oboseala școlarilor și provoacă rapid plictiseală. În același timp, trebuie amintit că schimbările frecvente de la o activitate la alta necesită eforturi suplimentare de adaptare din partea elevilor. În stadiul inițial, norma este considerată a fi 4-7 tipuri de activități pe lecție cu o durată și frecvență medie de alternanță a diferitelor tipuri de activități educaționale de la 3-8 minute.
Slide 36
Număr, alternanță de tipuri de predare
Tipuri de predare: verbal, vizual, lucru independent, audiovizual, lucru practic. Conform normei, numărul de tipuri de predare ar trebui să fie de cel puțin trei, nu mai târziu de 10-15 minute. Astfel, atunci când alege metode de predare a lecțiilor care sunt adecvate vârstei de școală primară, un profesor de școală primară ia în considerare nevoile de bază ale elevilor, concentrându-se pe ce caracteristici specifice vârstei stau la baza unei anumite metode. Acestea sunt metode care transformă studenții din „consumatori de cunoștințe” în subiecte de acțiune pentru a le obține și a le crea. Acestea sunt metode ale liberei alegeri (conversația liberă, alegerea acțiunii, alegerea metodei de acțiune, alegerea metodei de interacțiune, libertatea creativității etc.); metode active (învățare prin acțiune, joc de rol, discuție); metode care vizează autocunoașterea și dezvoltarea (inteligență, emoții, comunicare, considerații, stima de sine și stima reciprocă).
Slide 37
Postura elevilor, posturile alternante
Observarea de către profesor a așezării elevilor și a schimbării pozițiilor în funcție de tipul de lucru. Schimbați pozițiile la fiecare 10-15 minute. Deci, de exemplu, atunci când lucrează în modul de activitate vizual-spațială, este necesar ca copiii să lucreze în modul de vedere la distanță („ruta vorbirii” citire de pe tablă pas cu pas, abordarea textului) Lucrul în modul de vedere la distanță (parcela, poze subiect, material digital de la 1-3 cm situat pe pereti).
Slide 38
Disponibilitatea, locul, conținutul și durata momentelor sănătoase din lecție
Se justifică fiziologic durata lecției de 45 de minute. Singura excepție este clasa I, în care lecția ar trebui să dureze 35 de minute, în funcție de stabilitatea scăzută a atenției copiilor. Pentru elevii de clasa a II-a se recomanda folosirea ultimelor 10 minute pentru ameliorarea oboselii (citirea literaturii, jocuri de societate, invatarea unui set de exercitii fizice etc.) Se recomanda efectuarea educatiei fizice in minutele 20 si 35 ale lectiei. , câte 1 minut, care constă în trei exerciții ușoare cu câte 3-4 repetări. Mișcările în natură ar trebui să fie opuse poziției trunchiului, picioarelor, capului și mișcării mâinilor copiilor în timpul lecției.
Slide 39
Este necesar să selectați exerciții care vor crește activitatea fizică de 3 ori. Din punct de vedere al salvării sănătății, beneficiile pur și simplu efectuării câtorva exerciții fizice sunt minime dacă nu sunt luate în considerare următoarele condiții: alcătuirea exercițiilor de educație fizică ar trebui să depindă de caracteristicile lecției (ce subiect este, de ce tip). de activitate în care au fost implicați elevii anterior, starea lor); Componenta emoțională a educației fizice este obligatorie.
Slide 40
Disponibilitatea motivației pentru activitățile elevilor din lecție
În timpul lecției, profesorul folosește motivația externă: evaluare, laudă, sprijin, competiție etc. Stimulează motivația internă: dorința de a învăța mai multe, bucuria adecvării, interesul pentru materialul studiat etc. Profesorul afirmă procesul educațional pe baza auto-organizării motivante a activităților elevilor, dându-le inițiativă.
Slide 41
Slide 42
Eliberări emoționale în lecție: se folosesc o glumă, un zâmbet, o zicală plină de umor sau instructiv, o poză, o zicală cunoscută (aforism) cu comentariu, o poezie scurtă, un moment muzical etc. Momentul declanșării oboselii elevilor și scăderea activității lor educaționale este determinat în timpul observării creșterii distracțiilor motorii sau pasive la copii în procesul muncii educaționale. Norma este de minim 25-30 de minute la clasa I, 35-40 de minute la școala elementară. Ritmul și ritmul lecției. Sfârșitul lecției trebuie să fie calm, elevilor li se oferă posibilitatea de a pune întrebări profesorului, profesorul comentează temele pentru acasă. Profesorul și elevii își iau rămas bun. Scolarii nu au voie sa ramana in clasa dupa ce suna soneria (la pauza).
Abordare orientată spre personalitate pentru crearea unui mediu de conservare a sănătății la Instituția de Învățământ de la bugetul de stat Școala Gimnazială Nr. 447
O școală modernă îndeplinește multe sarcini pe care societatea i le atribuie. Aici, între zidurile fiecăreia dintre multele mii de școli din Rusia, se formează viitorul țării noastre.
Dar indiferent de sarcinile globale stabilite pentru școală, viața școlară este o lume mică, individuală, în care trăiesc copiii, părinții și profesorii, în care fiecare participant la procesul educațional ar trebui să se simtă confortabil și în siguranță. În fiecare zi, profesorii vin la muncă, părinții își aduc copiii la școală, toți sunt diferiți: părinți, profesori, copii... Ei vin aici cu gândurile, starea lor de spirit, cu diferite niveluri de pregătire, cu diferiți indicatori de sănătate...
Deoarece copiii și profesorii noștri petrec cea mai mare parte a timpului la școală, este foarte important să creăm un mediu în care toată lumea să fie confortabilă, deoarece mediul educațional al școlii este acea viață reală pentru toți cei care se află în ea.
În prezent, problema conservării sănătății copiilor și adolescenților este pe primul loc. În orice societate și în orice situație socio-economică și politică, aceasta este o problemă presantă și un subiect de importanță primordială, deoarece sănătatea determină viitorul țării, fondul genetic al națiunii, potențialul științific și economic al societății și, alaturi de alti indicatori demografici, este un barometru sensibil al dezvoltarii socio-economice a tarii.
În conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 nr. 273, sănătatea școlarilor este unul dintre domeniile prioritare ale politicii de stat în domeniul educației. În condițiile moderne, școala este chemată să îndeplinească nu numai o funcție educațională, ci și să se ocupe de păstrarea și întărirea sănătății copiilor, întrucât toată lumea trece prin școală și aici trebuie rezolvată problema păstrării și întăririi sănătății.
În activitatea noastră și managementul școlii noastre, aderăm la următoarea interpretare a educației care creează sănătate: acesta este un proces de educație și formare care are potențialul de îmbunătățire a sănătății și are ca scop atingerea unui nivel de educație pentru elevi care nu provoacă deteriorarea sănătății atât a elevilor înșiși, cât și a celorlalți participanți la procesul educațional (profesori și părinți).
În plus, este important în ce mediu socio-psihologic și estetic se află copiii noștri. Pentru că o persoană sănătoasă este o personalitate dezvoltată cuprinzător.
Am fost numit șef al acestei școli în 2012. În acest timp, am reușit să transformăm școala, atât în exterior, cât și în interior. Poziția mea personală este că baza unui mediu care să creeze sănătate este condițiile confortabile și siguranța în școala noastră. Mai mult, în conceptul de „securitate” includem anti-terorismul, securitatea pe internet, siguranța psihologică și siguranța mediului.
Potrivit feedback-ului tuturor participanților la procesul educațional, copiii noștri se simt confortabil la școală, părinții sunt încântați să-și aducă copiii la noi, profesorii sunt mulțumiți de locurile lor de muncă.
Pentru a realiza toate acestea s-a depus multă muncă de către administrația asociației obștești și anume:
Lucrul cu acte normative și acte locale care reglementează activitățile școlii;
La planificarea bugetului, am ținut cont de necesitatea finanțării activităților pentru a crea un mediu educațional confortabil și favorabil:
A) repararea și izolarea fațadei și a acoperișului pentru a aduce regimul de temperatură în conformitate cu SanPin, pentru o sumă totală de 5 milioane de ruble;
B) în perioada 2012-2014, au fost efectuate reparații cosmetice la săli de clasă, biblioteci, spații auxiliare, o sală de sport și un curs de obstacole în valoare totală de 4 milioane 320 mii de ruble. Toate materialele utilizate în reparații au certificate corespunzătoare.
C) 13, o clasă modernă de calculatoare cu radiații electromagnetice reduse și ecrane de înaltă frecvență a fost achiziționată pentru o sumă totală de 300 de mii de ruble.
D) (începutul școlii) au fost achiziționate echipamente educaționale, de laborator și informatice pentru dotarea sălilor de clasă ale școlilor primare și gimnaziale din fonduri alocate pentru modernizarea sistemului regional de învățământ general pentru implementarea Standardului Educațional de Stat Federal al NEO pentru un total total. suma de 2508,30 mii de ruble. La urma urmei, un loc de muncă bine organizat, atât pentru elevi, cât și pentru profesori, este important pentru menținerea sănătății ochilor.
D) (Kab. Fizică și Chimie) în cadrul unui program vizat de modernizare a sălilor de fizică și chimie în valoare de 930 mii de ruble, au fost achiziționate echipamente moderne de predare, laborator și computer;
Planurile imediate includ modernizarea unității de catering, instalarea unui nou sistem de ventilație și a unui sistem modern de alarmă împotriva incendiilor; (poza proiectului) se așteaptă implementarea unui nou proiect de verandă centrală cu rampă.
Sarcina administrației și personal a directorului organizației publice este nu numai să întocmească cu competență un plan de activități financiare și economice pentru implementarea planului, ci și să fie suficient de convingător pentru a intra în programele vizate. Dorim să ne exprimăm recunoștința profundă Comitetului pentru Educație din Sankt Petersburg, Administrației Districtului Kurortny din Sankt Petersburg, Departamentului pentru Educație și Politică pentru Tineret al Districtului Kurortny din Sankt Petersburg reprezentat de L.B. Barkalaya pentru sprijinul său.
Desigur, condițiile confortabile sunt una dintre componentele implementării măsurilor de creare a unui mediu generator de sănătate în școală.
Sarcina unui profesor modern este de a educa o personalitate dezvoltată cuprinzător. O abordare personală a educației este respectul pentru unicitatea și originalitatea fiecărui copil. Atunci când se formează un stil de viață sănătos, ordinea, o atitudine pozitivă, valorile interne ale școlii, alternarea diferitelor forme de viață (evenimente și viața de zi cu zi, vacanțe și viața de zi cu zi) ar trebui să prevaleze. Aceasta este exact munca școlii care este precizată în planul anual, în planul de lucru educațional și în planul de lucru al profesorului social. În plus, din anul universitar 2012, la școală funcționează un Serviciu de Sănătate, iar un plan de acțiune pentru crearea unui mediu generator de sănătate este în curs de implementare.
Poziția profesorului față de copil ar trebui să se bazeze pe încredere, vizând formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător, la realizările, chiar și minore, ale fiecărui copil în parte.
O relație bine construită profesor-elev este una dintre condițiile pentru activități educaționale de succes, dezvoltarea interesului cognitiv și formarea bazelor unui stil de viață sănătos. Un copil modern își petrece cea mai mare parte a timpului la școală. Avem un personal didactic mic și, din cauza depărtării geografice, nu reușim să atragem mulți specialiști ca parte a interacțiunii în rețea. Aceasta înseamnă că același profesor predă lecții în școala elementară, activități extracurriculare și grupuri de zi extinse. Și se dovedește că un elev de școală elementară petrece 6 până la 8 ore pe zi cu un profesor. Adică aproximativ 35 de ore pe săptămână, 1100 de ore pe an!
În ce dispoziție merge profesorul la ore, cum comunică cu elevii și colegii, cum stă la birou, cum se spală pe mâini înainte de a mânca - toate acestea sunt observate de copil și proiectate asupra lui însuși.
Pentru a evita suprasolicitarea și a stimula interesul copilului, profesorii noștri se studiază activ și stăpânesc noi metode și tehnologii.
Astfel, de câțiva ani, complexul de instruire TISA a fost stăpânit pe cont propriu. Sub îndrumarea unui instructor, profesorii noștri de școală primară și de educație fizică au finalizat cursul „Metode de utilizare a complexului TISA în lecțiile de educație fizică și activitățile extracurriculare”.
Robotica este introdusă din ce în ce mai mult în mediul educațional. Și, din nou, interesul personal al profesorului, dorința lui de a învăța pe cont propriu duc la faptul că copiii sunt fericiți să proiecteze împreună cu profesorul lor.
Trebuie remarcat faptul că munca extracurriculară oferă, de asemenea, oportunități enorme pentru dezvoltarea abilităților unui stil de viață sănătos: Zilele sănătății, concursurile școlare, raionale și orașe care promovează un stil de viață sănătos - totul ar trebui să vină de la profesor. Cu cât sunt implicate mai multe forme, tehnici și metode diferite de lucru cu copiii, cu atât copiii moderni vor auzi, vor vedea, vor citi, vor participa și, prin urmare, vor intra într-un stil de viață sănătos.
Clasele noastre sunt de dimensiuni reduse, astfel încât copilul nu se pierde în grup. Munca bine stabilită a profesorilor de clasă prin asociația metodologică școlară, activitatea serviciului educațional permite profesorului, în procesul de îndeplinire a atribuțiilor de serviciu, nu numai să predea, ci și să manifeste grijă și să cunoască caracteristicile individuale ale fiecărei secții. .
O mare importanță este acordată stilului de viață activ al școlarilor moderni. Motivația pentru un stil de viață sănătos și practicarea sportului vine prin individ, în primul rând, profesorul.
În ciuda faptului că școala noastră are de mulți ani un profesor de educație fizică, copiii noștri merg în mod regulat la diferite competiții sportive și jocuri sportive militare. Acest lucru ar fi fost imposibil dacă aproape întreaga echipă nu s-ar fi implicat activ în viața sportivă a școlii. Nu costă nimic să arăți printr-un exemplu personal că nimic nu este imposibil: participarea la turnee turistice complete, turnee de șah, „Safe Wheel”, „Zarnitsa”, „Ski Track of Russia” și alte competiții sportive sunt pregătite la școală de către noi. profesori.
Sala de sport și stadionul sunt deschise aproape 24 de ore pe zi. Se țin cursuri de educație fizică și s-au dezvoltat programe de sport și sănătate pentru activități extrașcolare. Cluburile de fotbal, volei și karate shisoku funcționează prin intermediul rețelelor. Meciurile amicale dintre orele de fotbal și volei și „Începuturile distractive” între clasele de școală elementară au devenit tradiționale.
Profesorii noștri nu numai că ajută la pregătirea diverselor competiții, ci sunt și cei mai fideli fani.
Deoarece eu însumi duc un stil de viață sănătos, consider că este de datoria mea să îmi susțin personal în mod activ elevii și profesorii.
Cred că este foarte important atunci când exemplul personal al unui lider dă tonul pentru educația fizică, activitatea fizică și abilitățile unui stil de viață sănătos. De asemenea, în timpul comunicării informale între lider, profesori și copii, se stabilește un contact psiho-emoțional, care contribuie la un climat sănătos în organizația publică.
Calitățile umane care se dezvoltă la practicarea sportului: răbdarea, capacitatea de concentrare și de a lupta până la capăt m-au ajutat în viața profesională. Anul acesta am devenit câștigătorul concursului „Cel mai bun șef al unei instituții de învățământ de stat din Sankt Petersburg”. Acest lucru demonstrează încă o dată că inițiativa și angajamentul față de un stil de viață sănătos activ ajută la obținerea rezultatelor.
Slide 2
OVSIENKO V.V. profesor de biologie DELMUKHAMETOVA L.I. profesor de biologie LEVKOVETS E.M. profesor de geografie Instituția de învățământ municipală Școala Gimnazială Nr. 11 din Kaliningrad 2009
Slide 3
Convenția cu privire la drepturile copilului subliniază că educația modernă ar trebui să devină salvatoare pentru sănătate. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” face ca păstrarea și întărirea sănătății copiilor să fie o sarcină prioritară.
Slide 4
Sănătatea copilului este una dintre cele mai importante condiții pentru succesul învățării și dezvoltării la vârsta școlară. Sănătatea copiilor este unul dintre criteriile pentru bunăstarea societății. Astăzi, dintre copiii care intră la școală, nu mai mult de 10% sunt sănătoși și aproximativ 50% dintre viitorii elevi nu au pregătire funcțională pentru școlarizare.
Slide 5
1 Ereditatea. 2 Ecologie.3 Mediul socio-economic (mediul extern): - standardul de trai - gradul de satisfacere a nevoilor umane - calitatea vietii - gradul de confort in satisfacerea nevoilor - stilul de viata - caracteristicile comportamentale ale vietii umane.
Slide 6
Cauzele sănătății precare în rândul studenților.
4 Mediu educațional (mediu extern): - tehnologii stresante de desfășurare a lecțiilor și de evaluare a cunoștințelor; - stil autoritar de comunicare; - lipsă de activitate fizică; - supraîncărcarea programelor de învățământ cu materiale factice și intensificarea procesului educațional; - abordarea individuală nu întotdeauna implementată în procesul muncii educaționale.
Slide 7
Conform definiției OMS, „sănătatea este o stare de deplină bunăstare fizică, mentală și socială...”.
Slide 8
Conceptul de „sănătate” reflectă calitatea adaptării organismului la condițiile de mediu și reprezintă rezultatul procesului de interacțiune dintre o persoană și mediul înconjurător.Starea de sănătate însăși se formează ca urmare a interacțiunii exterioare (naturale și factori sociali) și interni (ereditate, gen, vârstă).
Slide 9
În prezent, se obișnuiește să se distingă mai multe componente (tipuri) de sănătate:
Sănătatea somatică este starea actuală a organelor și sistemelor umane. Sănătatea fizică este nivelul de creștere, dezvoltare a organelor și a sistemelor corpului. Sănătatea mintală este o stare a sferei mentale. Sănătatea morală este un complex de caracteristici ale sferelor motivaționale și de nevoi de informare ale vieții. Sănătatea morală este mediată de spiritualitatea umană.
Slide 10
Toate componentele sănătății interacționează între ele. Sănătatea fizică afectează viața spirituală, iar controlul spiritual asigură disciplina necesară menținerii sănătății.
Slide 11
pentru sănătatea somatică și fizică - pot; pentru mental – vreau; pentru morală – trebuie.
Slide 12
Punctul de vedere al copiilor: sănătatea este
putere, inteligență, frumusețe, ceea ce trebuie protejat, cea mai mare bogăție, „dacă ești sănătos, vei obține totul”.
Slide 13
Dacă luăm nivelul sănătății umane ca fiind 100%, atunci
Slide 14
Stilul de viață este o categorie biosocială care integrează idei despre un anumit tip de activitate a vieții umane și se caracterizează prin activitatea sa de muncă, viața de zi cu zi și forma de satisfacere a nevoilor materiale și spirituale. Vorbind despre stilul de viață, trebuie amintit că, deși este determinat în mare măsură de condițiile socio-economice, depinde în același timp de motivele activității umane.
Slide 15
Comportamentul uman are întotdeauna ca scop satisfacerea nevoilor. Fiecare personalitate este caracterizată de modul său propriu, individual de a le satisface, prin urmare comportamentul oamenilor este diferit și depinde în primul rând de educație. Relația dintre stilul de viață și sănătate este cel mai pe deplin exprimată în conceptul de stil de viață sănătos (HLS), a cărui formare o putem și trebuie să o influențăm.
Slide 16
Un stil de viață sănătos exprimă orientarea activităților unui individ către formarea, conservarea și întărirea sănătății atât individuale, cât și publice.
Slide 17
Din păcate, în ierarhia nevoilor, a căror satisfacere stă la baza comportamentului uman, sănătatea este departe de a fi în prim plan, dar în esență ar trebui să devină nevoia primară. Acest lucru este valabil mai ales pentru tinerii care sunt încă sănătoși, nu se gândesc la sănătate (nu este nevoie să o păstrăm și să o întăriți) și abia atunci, după ce a irosit-o, începe să simtă o nevoie pronunțată de ea.
Slide 18
De aici se vede cât de important este, începând de la o vârstă foarte fragedă, să se cultive la copii o atitudine activă față de propria sănătate, înțelegerea faptului că sănătatea este cea mai mare valoare dată omului de către Natură.
Slide 19
Cunoștințele oamenilor despre un stil de viață sănătos ar trebui să devină convingerile lor. Și școala este cea care ar trebui să ajute la dezvoltarea obiceiurilor copiilor, apoi nevoile unui stil de viață sănătos și formarea abilităților pentru a lua decizii independente privind menținerea și întărirea sănătății lor. Problemele de protecție a sănătății copiilor de vârstă școlară sunt rezolvate cu succes dacă munca se desfășoară în două direcții:
Slide 20
1 crearea unor condiții optime de mediu în școală - pedagogia de salvare a sănătății (aceasta include educarea părinților în probleme de salvare a sănătății); 2 insuflarea şcolarilor la lecţii şi activităţi extracurriculare a unei atitudini conştiente faţă de protejarea sănătăţii lor - cea mai mare valoare dată omului de către Natură, principala condiţie pentru o viaţă fericită.
Slide 21
Pe baza expresiei „Un profesor competent este un elev sănătos”, ne străduim să folosim o varietate de tehnologii de salvare a sănătății în procesul educațional pentru a păstra și întări sănătatea copiilor și pentru a crea o motivație durabilă pentru un stil de viață sănătos.
Slide 22
Principii de conservare a sănătății elevilor în procesul de învățământ:
luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă și de gen ale elevilor; luarea în considerare a stării de sănătate a copiilor din această clasă; luarea în considerare a caracteristicilor psihofizice individuale ale copiilor; structurarea unei lecții pe baza modelelor de schimbări ale performanței; instruire în grupuri mici (individualizarea pregătirii); utilizarea vizualizării și combinarea diferitelor forme de furnizare de informații; crearea unei atmosfere emoționale favorabile în lecție, deoarece starea emoțională servește ca indicator al sănătății generale a copilului; formarea motivației pozitive pentru studiu („pedagogia succesului”); încrederea în predare pe experiența de viață a copilului, „atașarea” noilor cunoștințe la cunoștințele și experiența anterioară.
Slide 23
Profesorii, fiind purtători ai unei culturi generale, trebuie să fie și purtători ai unei culturi a sănătății, promovând un stil de viață sănătos ca cea mai înaltă valoare, ca normă a vieții de zi cu zi și ca o condiție prealabilă pentru succesul studiilor.
Slide 24
În lecțiile lor, profesorii de științe naturale au mai multe oportunități de a contribui la păstrarea și întărirea sănătății copiilor și de a crea motivație pentru un stil de viață sănătos.
Slide 25
Ne propunem următoarele sarcini:
organizează munca eficientă în sala de clasă pentru a păstra și întări sănătatea; creșterea motivației de învățare; creați un sentiment de bucurie copiilor în timpul procesului de învățare (climat psihologic al lecției); dezvoltarea abilităților creative; promovarea unei culturi a sănătății; învață copiii să trăiască în armonie cu ei înșiși și cu lumea din jurul lor.
Slide 26
Pentru a rezolva prima problemă - organizarea eficientă a muncii în clasă pentru păstrarea și îmbunătățirea sănătății - folosim:
schimbarea tipurilor de activități educaționale - 4-7 pe lecție (citit, ascultat, scris, vorbit, vizionare, întrebări-răspuns, rezolvare de probleme); schimbarea metodelor de predare la fiecare 10-15 minute de lecție (verbal-vizual, audio-vizual, muncă independentă); diverse forme de activitate educațională (individuală, de grup (în perechi), frontală); metode optime de activare a inițiativei studenților (cercetare, joc de rol, discuție etc.); OTS în lecții (sub rezerva alegerii corecte a locației și a duratei); modificări ale posturii elevilor și sesiunile de educație fizică pentru a rezolva problema lipsei de activitate fizică, ameliorarea tensiunii în organele vizuale și reducerea stresului psihologic.
Slide 27
Simulatoare de ochi de hârtie (metodologie de V.F. Bazarny).
Se recomandă amplasarea diferitelor traiectorii de-a lungul cărora copiii „își aleargă” ochii în jurul perimetrului sălii de clasă. Pe o foaie de hârtie whatman sunt reprezentate figuri colorate, grosimea liniilor este de 1 cm. Deasupra plăcii poate fi montat un poster care arată traiectoria mișcării ochilor. Fiecare traiectorie are o culoare diferită: sus - jos, stânga - dreapta, în sensul acelor de ceasornic, în sens invers acelor de ceasornic, figura opt. Datorită simulatoarelor, performanța copiilor crește, se activează simțul coordonării vizuale, se dezvoltă reacția vizual-motorie și funcția distinctivă a culorii. Culori recomandate: rosu, albastru, galben, verde.
Slide 28
Antrenor de ochi
Slide 29
Terapia prin culoare.
Joc - vise colorate. În poziție șezând după o muncă intensă. Elevii închid ochii, îi acoperă cu palmele și își lasă capul în jos. Profesorul numește culorile, iar elevii încearcă să „vadă” o anumită culoare în ceva (cer albastru, iarbă verde, soare galben) cu ochii închiși. Selectiv, profesorul se apropie de copii, îi atinge umărul și îi întreabă despre ce au văzut. Apoi profesorul numește o altă culoare. Durata ciclului este de 15-20 de secunde, durata totală este de 1 minut. Galben – stimulează activitatea mentală; verde – calmează, calmează; albastru – scade tensiunea arteriala, calmeaza; albastru – dispune de seriozitate, severitate în comportament; violet – stimulează activitatea inimii și plămânilor, crește rezistența organismului la răceli; negru în doză mică – concentrează atenția.
Slide 30
Minute de educație fizică.
Pentru a întinde coloana vertebrală. Îndoiți-vă înainte, înapoi, în lateral. Capul spre bărbie, apoi înclinați-l înapoi cât mai mult posibil, apoi spre umărul drept, spre stânga. Ne întindem cât mai mult înainte (spate drept), spate, în lateral, de fiecare dată revenind la poziția inițială - capul drept.
Slide 31
Minute de educație fizică.
Exerciții pentru a reduce oboseala. Exercițiul „Arborele”. I. p.: în picioare, picioarele împreună. Concomitent cu un oftat, ridicați ușor brațele în sus și îndoiți palmele deasupra capului. Bărbia este ridicată, pieptul este întors, respirația este liberă. Exerciții pentru ameliorarea tensiunii musculare locale. O lecție orientată personal care permite mișcarea în timpul orelor ajută la ameliorarea tensiunii musculare locale. "Calea ferata". Mâinile imită mișcarea unui tren pe șine. Mâinile sunt împreunate, brațele sunt extinse și ridicate la nivelul umerilor. Mâinile fac cifre mari opt orizontal și vertical. Schimbarea posturilor statice în timpul lecției: Ascultarea are loc în următoarea poziție: relaxat, rezemat pe scaun, brațele atârnând liber de-a lungul corpului sau strânse în spatele scaunului.
Slide 32
Reflecția în lecție poate fi combinată cu exerciții pentru degete.
Făcând mișcări de masaj de-a lungul degetelor, copilul răspunde la întrebările: DEGETUL MIC. Ce cunoștințe și experiență am dobândit astăzi? FĂRĂ NUME. Ce am făcut și ce am realizat? IN MEDIE. Care este starea mea de spirit? Arătând. Pe cine am ajutat azi, cum m-am placut, cu ce am contribuit? MARE. Ce am făcut pentru sănătatea mea?
Slide 33
Pentru a rezolva a doua sarcină - creșterea motivației de învățare - folosim cel mai adesea tehnologii inovatoare:
tehnologii de colaborare; tehnologii de învățare bazate pe probleme; tehnologii pentru dezvoltarea gândirii critice; tehnologii pentru rezolvarea problemelor inventive; tehnologii de cercetare; tehnologia informației și comunicațiilor; tehnologii de utilizare a metodelor de joc în predare.
Slide 34
TRKM.
Slide 35
TRKM, syncwines.
„Verzi” Interesați, cercetând Participarea, observarea, apelarea Elevii Instituției de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Nr. 11 Ecologiști. Coasta baltică Frumoasă, abruptă, spălată, distrusă, diminuată, coasta de chihlimbar a Rusiei, unică.
Slide 36
TRIZ.
De ce skunks nu își marchează teritoriul ca câinii, pisicile și alte mamifere? Țestoasele acvatice plâng atunci când depun ouă pe uscat. Lacrimi mari le curg din ochi. Poate le pare rău că s-au despărțit de ouă? De ce ar trebui să aibă biscuiții „adecvați” 13 adâncituri? În URSS, cel mai mare număr de laboratoare care studiază coroziunea a fost situat în orașul Batumi. Justificați localizarea lor în acest loc.
Slide 37
Pentru a rezolva a treia sarcină - crearea unui sentiment de bucurie la copii în timpul procesului de învățare (climatul psihologic al lecției), folosim următoarele tehnici:
eliberare emoțională (aforisme, anecdote) - ca componentă umoristică a comunicării pedagogice; Poza profesorului (deschisă, fără „încuietori”, palmele întoarse spre copii, fără „poziții amenințătoare” - mâinile în buzunare, pixul profesorului este îndreptat spre elev, sprijinindu-se pe masă cu ambele mâini, profesorul se uită important la copii ); psihologia cooperării cu „rochia bunăvoinței” asupra profesorului cu o față deschisă, sinceră; profesorul acționează ca asistent și organizator al procesului de învățământ, unde elevul însuși dobândește noi cunoștințe;
Slide 38
Profesorii glumesc.
La lecția despre originile omului: „Omul sună mândru, dar o maimuță sună promițător”. Pentru o lecție despre adaptabilitatea organismului la condițiile de mediu și relativitatea acestuia. Conversație între cămilă - tată și cămilă femelă: - De ce avem nevoie de copite? - Pentru ca picioarele tale să nu se cufunde în nisip. -Ce zici de cocoașele de pe spate? -Avem provizii de mâncare acolo. - Buzele tale sunt atât de dure? - Ca să mâncăm spini și să nu ne injectăm. -Tati, de ce avem nevoie de aceste clopote si fluiere la gradina zoologica??? Lecție de geografie - și hărți în mâinile tale...
Slide 39
activitate de joc, care ține cont de faptul că - jocul este o manifestare nerezonabilă a activității unui copil - acolo unde nu există joacă, nu există dezvoltare - învățare fără violență, învățare cu pasiune - există un joc - jocul este singura formă naturală de dezvoltarea copilului - utilizarea diferitelor forme de lecții (KVN, chestionare, basme, jocuri).
Slide 40
Jucând în clasă
Subiect: Cum a apărut omul pe Pământ. clasa a 5-a. La o etapă a lecției, clasa este împărțită în 3 grupe. Grupa 1 – înfățișează Australopithecus și pregătește o poveste la persoana întâi; 2 – jurnaliștii formulează întrebări pentru interviuri; 3 – analiștii evaluează „australopithecus” și jurnaliștii. Apoi își schimbă rolurile.
Slide 41
Schimbarea atitudinilor față de evaluare și dezvoltarea abilităților de autoevaluare la elevi: - orientarea către o normă relativă individuală în evaluare, ținând cont de dezvoltarea copilului, de caracteristicile activităților educaționale etc.; - evaluarea este folosită ca feedback, permițând profesorului să vadă problemele sale și ale elevului și posibilii pași pentru corectarea cu succes; - profesorul include elevii în activitățile de evaluare, îi învață capacitatea de a evalua atât munca proprie, cât și munca colegilor de clasă. Evaluarea trebuie efectuată în așa fel încât evaluarea profesorului să fie precedată de evaluarea elevului. - pentru evaluare, folosiți nu numai o notă, ci și un cuvânt. „Un cuvânt poate ucide, un cuvânt poate salva, un cuvânt poate duce la rafturi.”
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Prezentarea privind conservarea sănătății în instituția de învățământ municipală grădinița Nr.51 B a fost realizată de: învățătoare superior Belozerova L.V.
Scopuri și obiective: Scop: păstrarea și consolidarea sănătății copiilor prin introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății. Obiective: stimularea activității fizice a copiilor printr-o abordare diferențiată și individuală; -creșterea interesului pentru educația fizică folosind echipamente netradiționale; - învață copiii să-și monitorizeze și să aibă grijă de sănătatea lor.
Ce este sănătatea? Sănătatea este starea oricărui organism viu în care acesta ca întreg și toate organele sale sunt capabile să își îndeplinească pe deplin funcțiile; absența bolii sau a bolii.
Tehnologiile de salvare a sănătății sunt metode și tehnici care vizează rezolvarea problemei conservării, menținerii și îmbogățirii sănătății copiilor. Tipuri de tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar: medicale și preventive; educație fizică și recreere; de menținere a sănătății, educațional; tehnologii care să asigure bunăstarea socio-psihologică a copilului.
Cele mai semnificative în ceea ce privește gradul de influență asupra sănătății copiilor sunt tehnologiile educaționale care salvează sănătatea - utilizarea tehnicilor, metodelor și abordărilor psihologice și pedagogice. Există trei grupe de tehnologii: organizaționale și pedagogice; psihologic și pedagogic; educational
Procesul pedagogic de salvare a sănătății este un proces care vizează asigurarea bunăstării fizice, psihice și sociale a copilului.
Tehnologii utilizate în MOU Tehnologie pentru păstrarea și stimularea sănătății: proceduri de apă; exerciții de dimineață; dieta echilibrata; activitate de educație fizică; întărire; gimnastică după somn; jocuri de afara; gimnastica cu degetele; pauze dinamice
Tehnologia de formare a stilului de viață sănătos masaj; exerciții de respirație: gimnastică pentru ochi
Tratamente cu apă
Exerciții de dimineață Acestea sunt exerciții fizice care trebuie efectuate după somn. În timpul somnului, copilul se odihnește; după trezire, toate organele se trezesc treptat. Efectuarea exercițiilor fizice ajută la aducerea acestora într-o stare activă, ceea ce oferă copilului performanțe ridicate și îi conferă un val de vigoare vizibil.
Dieta echilibrata
Principiile unei alimentaţii adecvate Primul principiu al alimentaţiei raţionale: valoarea sa energetică trebuie să corespundă consumului energetic al organismului. Al doilea principiu al nutriției raționale este corespondența compoziției chimice a nutrienților cu nevoile fiziologice ale organismului. Diversitatea alimentară maximă determină al treilea principiu al nutriției raționale. În cele din urmă, menținerea unei alimentații optime determină al patrulea principiu al alimentației raționale.
Lecție de educație fizică
Antrenament fizic!
Igienă personală
întărire
Gimnastica dupa somn Acestea sunt exercitii fizice care trebuie efectuate dupa somn. În timpul somnului, copilul se odihnește; după trezire, toate organele se trezesc treptat. Efectuarea exercițiilor fizice ajută la aducerea acestora într-o stare activă, ceea ce oferă copilului performanțe ridicate și îi conferă un val de vigoare vizibil.
Jocurile în aer liber Jocurile în aer liber sunt de mare importanță ca mijloc de educație fizică. Jocurile în aer liber includ mișcări de bază: mers, alergare, aruncare, cățărare, sărituri, echilibru, precum și mișcări speciale și întărirea și dezvoltarea grupelor musculare individuale. Mișcările incluse în joc, dacă sunt date de profesor în doza corectă, dezvoltă și întăresc organismul, îmbunătățesc metabolismul, activitatea funcțională a tuturor organelor și sistemelor (promovează o respirație mai activă, creșterea circulației sanguine).
Masaj Masajul picioarelor este un sistem de tratament eficient, universal, accesibil și sigur prin influențarea punctelor active și a zonelor reflexe situate pe picioare. Tălpile tale, ca o hartă, au propria lor zonă sau punct. Ideal pentru prevenirea picioarelor plate la copii.
Masajul picioarelor folosind echipamente nestandard
Vă mulțumim pentru atenție!
