กระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหนและขุดหลุม? ก) การอุ่นเครื่องวรรณกรรม
เป้าหมายหลักของบทเรียนการอ่านวรรณกรรมคือการพัฒนาความสามารถในการเรียนในเด็กนักเรียนจากขั้นตอนแรกของบทเรียน ฉันสร้างความสามารถในการกำหนดงานการเรียนรู้ วางแผนวิธีแก้ปัญหา ประเมินและควบคุมการกระทำของฉัน วรรณกรรม บทเรียนการอ่านสร้างขึ้นโดยใช้วิธีการและเทคนิคในการพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียน
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
Buivol Olga Anatolievna
ครูโรงเรียนประถม
MBOU "NOSH №14", Birobidzhan
ระดับ: 2, UMK "ความสามัคคี"
บทเรียนการอ่านวรรณกรรมโดยใช้วิธีการและเทคนิคในการพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียน
เรื่อง: แอล.เอ็น. ตอลสตอย. กระต่าย.
เป้า : การพัฒนาทักษะการอ่าน
ผลลัพธ์ตามแผน
องค์ความรู้ กิจกรรมการเรียนรู้:เพื่อแนะนำนักศึกษาให้รู้จักกับผลงานของ ล.น. ตอลสตอย "กระต่าย";
งานพัฒนาทักษะการอ่าน
ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน การสังเกตความหมายทางภาษา พัฒนาคำพูด ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์สิ่งที่พวกเขาอ่าน พัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์
เพื่อสร้างความสามารถของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ ได้แก่ การวาดภาพ แบบจำลอง ตำราเรียน
กิจกรรมการเรียนรู้กฎข้อบังคับ:เพื่อสร้างความสามารถในการกำหนดงานการเรียนรู้เพื่อวางแผนวิธีการแก้ปัญหา เพื่อให้เด็กนักเรียนมีความสามารถในการประเมินและควบคุมการกระทำของพวกเขา
การดำเนินการสื่อสาร:
พัฒนาความสามารถในการเจรจา กระจายบทบาท ดำเนินการค้นหาแนวทางแก้ไขร่วมกัน
ส่วนตัว กิจกรรมการเรียนรู้:
ปลุกกิจกรรมทางปัญญา ปลูกฝังความสนใจในธรรมชาติปลูกฝังมิตรภาพ
อุปกรณ์ : ภาพเหมือนของนักเขียน, ภาพประกอบกระต่าย, คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, การนำเสนอ PowerPoint, การบันทึกเสียง "กระต่าย" แอล.เอ็น. ตอลสตอย" แผ่นพิมพ์พร้อมชีวประวัติของผู้เขียน การ์ดสำหรับการทำงานเป็นคู่
ระหว่างเรียน
- เวลาจัดงาน
ภารกิจของบทเรียนของเราคือการพัฒนาทักษะการอ่านต่อไป
และเข้าใจมันได้อย่างไร? สไลด์2
ทักษะการอ่าน - การตระหนักรู้ ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว
การแสดงออก
ทักษะอื่น ๆ ที่จำเป็นคืออะไร?
(สามารถทำงานเป็นกลุ่มหรือเป็นคู่ได้)
2. ตรวจการบ้าน:
คุณทำงานอะไรที่บ้าน (N. Rubtsov เกี่ยวกับกระต่าย)
งานนี้คืออะไร? ทำไม
(ศิลปะทำให้เกิดความรู้สึก)
คุณจะถ่ายทอดความรู้สึกอะไร?
ฟังกลอนจากใจ (2-3 คน)
เราจะประเมินเกณฑ์อะไร
ให้คะแนนเรื่องราวในระดับสี่จุด
(มาตราส่วนสำหรับการให้คะแนนสร้างอยู่บนกระดาน)
บทสรุป:
ภารกิจคืออะไร?
ทักษะอะไรที่จำเป็น?
3 . ระเบียบวิธี แผนกต้อนรับ "ตะกร้าแนวคิด"
หารู้มั้ยว่าเป็นใคร?
เมื่อดูภาพเหมือนของนักเขียน คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับบุคคลนี้ได้บ้าง เกิดสมาคมอะไรขึ้น? สไลด์ 3
การรวบรวม "คลัสเตอร์":
บทสรุป :
แอล.เอ็น. ตอลสตอย - นักเขียน - เรื่องราว - นิทาน - นิทาน - เคย - มหากาพย์ - ประเภทต่าง ๆ - เกี่ยวกับเด็ก - เกี่ยวกับธรรมชาติ - เกี่ยวกับมาตุภูมิ - ศิลปะ - กระตุ้นความรู้สึก
มาวาดโซ่ลอจิคัล (ตามบันทึก) สไลด์ 4
4. วิธีการ "อ่านพร้อมโน้ต"
คุณรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับนักเขียนคนนี้หรือไม่?
เมื่ออ่านชีวประวัติด้วยดินสอ ให้จดบันทึกที่ระยะขอบ สไลด์ 5
วี - รู้แล้ว
ได้เรียนรู้ใหม่
ฉันอยากจะรู้
เลฟ นิโคลาเยวิช ตอลสตอย (1828-1910)
Lev Nikolaevich Tolstoy นักเขียนชาวรัสเซียเกิดเมื่อวันที่ 9 กันยายน พ.ศ. 2371 ในที่ดินของ Yasnaya Polyana
เขาใช้ชีวิตในวัยเด็กของเขาในที่ดิน Yasnaya Polyana ในจังหวัด Tula มอสโกและคาซาน กำพร้าแต่เนิ่นๆ เลี้ยงดูโดยผู้ปกครอง
ได้รับการศึกษาที่บ้าน จากนั้นเขาก็เข้ามหาวิทยาลัยคาซาน ในปี ค.ศ. 1851 เขาเข้ากองทัพและไปที่คอเคซัส มีรางวัล.
ต่อมาเขาไปต่างประเทศและทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนของยุโรป
เมื่อกลับมาที่ Yasnaya Polyana เลฟนิโคเลเยวิชตอลสตอยเปิดโรงเรียนสำหรับเด็กชาวนาสอนที่นั่นและตัดสินใจเขียนหนังสือเพื่อการศึกษาสำหรับเด็กที่เล็กที่สุด เขาเรียกว่า "เอบีซี"แต่มันเหมือนสารานุกรมสี่เล่มมากกว่า จากนั้นเลฟนิโคลาเยวิชก็สร้างโรงเรียนในหมู่บ้านอื่น
ก) การอ่านอัตชีวประวัติอย่างอิสระ (แต่ละเล่มมีแผ่นงานพิมพ์) พร้อมบันทึกย่อ
ข) การตรวจสอบ
คุณเรียนรู้อะไรใหม่
พิพิธภัณฑ์ - อสังหาริมทรัพย์ Yasnaya Polyana - in เขต Shchekinskyภูมิภาค Tulaสไลด์ 6 (แสดงตำแหน่งบนแผนที่รัสเซีย)
บทสรุป : - เราจะอ่านผลงานของลีโอ ตอลสตอย ต่อไป
5. ทำงานกับวัสดุใหม่
- ระเบียบวิธี แผนกต้อนรับ "อัสสัมชัญ".
ดูภาพกำหนดธีมของงาน (สาธิตบนหน้าจอ - ภาพวาดกระต่าย) สไลด์ 7
หัวเรื่อง : เกี่ยวกับสัตว์.
คุณรู้อะไรเกี่ยวกับสัตว์เหล่านี้บ้าง?
คุณจะตั้งชื่อมันว่าอย่างไร?
กำหนดประเภทของงาน
การฟังข้อความ - การบันทึกเสียง“กระต่าย แอล.เอ็น. ตอลสตอย"(เมื่อคลิก) สไลด์ 7
ภารกิจก่อนอ่าน: (สไลด์ 8)
1. กำหนดประเภทของงาน ประเภทของข้อความ
2. ตอบคำถาม: คุณสนใจอะไร?
ระดมสมองหลังได้ยินข้อความ.
กำหนดประเภทของงาน ประเภทของข้อความ พิสูจน์.
สนใจอะไร?
แล้วกระต่ายล่ะ?
กำหนดประเภทของข้อความ พิสูจน์สิ.
6. งานคำศัพท์.
ไม่เข้าใจคำไหน? สไลด์ 9
- โอซิมามิ
- บนลานนวดข้าว * (หน้า 48)
- ถั่วห่าน
คุณเข้าใจนิพจน์อย่างไร
อ่านออกเสียง ฉันตีความในพจนานุกรม (พจนานุกรมของ S.I. Ozhegov)
Ozimami - พืชที่มีเมล็ดพืชถูกนำเข้าสู่ดินในฤดูใบไม้ร่วง
มันพัฒนามาระยะหนึ่งก่อนเริ่มฤดูหนาวที่หนาวเย็นในระหว่างที่มันอยู่นิ่งแล้วฟื้นขึ้นมาอีกครั้งในฤดูใบไม้ผลิของปีถัดไปทำให้การพัฒนาส่วนใหญ่ในปีนี้ภายในสิ้นปีนี้หรือเร็วกว่านั้นเล็กน้อย ออกผล;
โรงนา - แท่นสำหรับนวดข้าวที่บีบอัด
ห่านถั่ว - กระต่ายที่อาศัยอยู่ตามลานนวดข้าว
โง่ - ทื่อ, ไร้ความหมาย
เศร้า - เศร้าเศร้า
ทักษะอะไรที่จำเป็น?
การออกกำลังกายทางดนตรี
7. อ่านการวิเคราะห์ซ้ำในบางส่วน
- พิสูจน์ว่าข้อความมีข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์
เติมตารางเป็นคู่
ภารกิจทำงานเป็นคู่: กรอกตาราง
เกณฑ์ - สื่อสารข้อเท็จจริงสั้น ๆ
ตารางที่ 1
ประเภทของกระต่าย | พวกมันกินอะไร | ใครคือศัตรูของพวกเขา | พวกเขาจะรอดได้อย่างไร |
การตรวจสอบ (ประเมินผลงานตามเกณฑ์ที่เลือก)
ตามรูปแบบบนหน้าจอ สไลด์ 10.
ได้เรียนรู้อะไรใหม่จากชีวิตของกระต่ายบ้าง? (1คู่ที่กระดานดำบอก)
อย่างไหน อุปกรณ์วรรณกรรมใช้ ผู้เขียนในงาน? (คำอธิบาย ) ยกตัวอย่าง. สไลด์ 11
อ่านว่าแอล.เอ็น. ตอลสตอยอธิบายกระต่าย
คุณเห็นอุปกรณ์วรรณกรรมที่คุ้นเคยอะไรในคำอธิบายนี้
การเปรียบเทียบ . ยกตัวอย่าง. พวกเขาเปรียบเทียบว่ากระต่ายของสายพันธุ์ต่าง ๆ กินอะไร พวกมันหนีจากศัตรูได้อย่างไร
อุปกรณ์วรรณกรรมหมายถึงอะไรฝ่ายค้าน? ยกตัวอย่าง.
ถามคำถามของคุณในข้อความ
- ทำไมข้อความไม่ทำให้คุณกังวล?
บทสรุป : เรื่อง "กระต่าย" เป็นวิทยาศาสตร์และการศึกษา ในนั้น ผู้เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับกระต่าย สิ่งที่พวกเขากิน ใครคือศัตรู และวิธีที่พวกมันจะรอด สไลด์ 12-13
กลับไปที่จุดเริ่มต้นของบทเรียน เปรียบเทียบผลงาน
สิ่งที่รวมพวกเขา? (หัวข้อเหมือนกัน - กระต่าย แต่มุมมองต่างกัน) สไลด์ 14
ภารกิจคืออะไร? คุณจัดการ? พิสูจน์สิ.
ทักษะอะไรที่จำเป็น?
อยากบอกอะไรเกี่ยวกับงาน?
บทสรุป: (เรื่องสั้นแต่สาระมากมาย)
8. บรรทัดล่าง: รวบรวม "syncwine" สไลด์ 15-16.
1. เขียนคำนามในหัวข้อ
2. คำคุณศัพท์ 2 คำ
3. 3 คำการกระทำ
4. ข้อเสนอ
5. ความหมายของคำในหัวข้อ
การบ้าน: อ่าน น. 48 - 49 เตรียมเรื่องกระต่าย สไลด์ 17
บทเรียนการอ่านวรรณกรรมโดยใช้วิธีการและเทคนิคในการพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียน
เรื่อง: แอล.เอ็น. ตอลสตอย. กระต่าย.
วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะการอ่าน
ผลลัพธ์ตามแผน
กิจกรรมการเรียนรู้ความรู้ความเข้าใจ : เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับผลงานของ ล.น. ตอลสตอย "กระต่าย";
งานพัฒนาทักษะการอ่าน
ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน การสังเกตความหมายทางภาษา พัฒนาคำพูด ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์สิ่งที่พวกเขาอ่าน พัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์
เพื่อสร้างความสามารถของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ ได้แก่ การวาดภาพ แบบจำลอง ตำราเรียน
การดำเนินการด้านการศึกษาด้านกฎระเบียบ: เพื่อสร้างความสามารถในการกำหนดงานการเรียนรู้ วางแผนวิธีแก้ปัญหา เพื่อให้เด็กนักเรียนมีความสามารถในการประเมินและควบคุมการกระทำของพวกเขา
การดำเนินการด้านการสื่อสาร:
พัฒนาความสามารถในการเจรจา กระจายบทบาท ดำเนินการค้นหาแนวทางแก้ไขร่วมกัน
กิจกรรมการเรียนรู้ส่วนบุคคล:
ปลุกกิจกรรมทางปัญญา ปลูกฝังความสนใจในธรรมชาติปลูกฝังมิตรภาพ
อุปกรณ์: ภาพเหมือนของนักเขียน, ภาพประกอบกระต่าย, คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, งานนำเสนอ PowerPoint, การบันทึกเสียง "กระต่าย" แอล.เอ็น. ตอลสตอย" แผ่นพิมพ์พร้อมชีวประวัติของผู้เขียน การ์ดสำหรับการทำงานเป็นคู่
ระหว่างเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
- งานของบทเรียนของเราคือการพัฒนาทักษะการอ่านต่อไป
- และคุณเข้าใจมันได้อย่างไร? สไลด์2
ทักษะการอ่าน - การตระหนักรู้ ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว
การแสดงออก
- ดังนั้นคุณจะอ่านให้เหตุผลวิเคราะห์
ทักษะอื่น ๆ ที่จำเป็นคืออะไร?
(สามารถทำงานเป็นกลุ่มหรือเป็นคู่ได้)
2. ตรวจการบ้าน:
- คุณทำงานอะไรที่บ้าน? (N. Rubtsov เกี่ยวกับกระต่าย)
- งานนี้คืออะไร? ทำไม
(ศิลปะทำให้เกิดความรู้สึก)
คุณจะถ่ายทอดความรู้สึกอะไร?
- ฟังกลอนด้วยใจ (2-3 คน)
- เกณฑ์อะไรที่เราจะประเมิน?
ให้คะแนนเรื่องราวในระดับสี่จุด
(มาตราส่วนสำหรับการให้คะแนนสร้างอยู่บนกระดาน)
บทสรุป:
- ภารกิจคืออะไร?
- ทักษะอะไรที่จำเป็น?
3. เทคนิคที่เป็นระเบียบ "ตะกร้าแนวคิด"
- รู้ยังว่าใคร?
-เมื่อมองไปที่ภาพเหมือนของนักเขียน คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับบุคคลนี้ได้บ้าง? เกิดสมาคมอะไรขึ้น? สไลด์ 3
การรวบรวม "คลัสเตอร์":
บทสรุป:
แอล.เอ็น. ตอลสตอย - นักเขียน - เรื่องราว - นิทาน - นิทาน - เคย - มหากาพย์ - ประเภทต่าง ๆ - เกี่ยวกับเด็ก - เกี่ยวกับธรรมชาติ - เกี่ยวกับมาตุภูมิ - ศิลปะ - กระตุ้นความรู้สึก
- มาดำเนินการห่วงโซ่ตรรกะ (ตามบันทึก) สไลด์ 4
4. วิธีการ "อ่านพร้อมโน้ต"
- คุณรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับนักเขียนคนนี้หรือไม่?
เมื่ออ่านชีวประวัติด้วยดินสอ ให้จดบันทึกที่ระยะขอบ สไลด์ 5
วี - รู้แล้ว
+ - เรียนรู้สิ่งใหม่
? - ฉันอยากจะรู้
เลฟ นิโคลาเยวิช ตอลสตอย (1828-1910)
Lev Nikolaevich Tolstoy นักเขียนชาวรัสเซียเกิดเมื่อวันที่ 9 กันยายน พ.ศ. 2371 ในที่ดินของ Yasnaya Polyana
เขาใช้ชีวิตในวัยเด็กของเขาในที่ดิน Yasnaya Polyana ในจังหวัด Tula มอสโกและคาซาน กำพร้าแต่เนิ่นๆ เลี้ยงดูโดยผู้ปกครอง
ได้รับการศึกษาที่บ้าน จากนั้นเขาก็เข้ามหาวิทยาลัยคาซาน ในปี ค.ศ. 1851 เขาเข้ากองทัพและไปที่คอเคซัส มีรางวัล.
ต่อมาเขาไปต่างประเทศและทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนของยุโรป
เมื่อกลับมาที่ Yasnaya Polyana เลฟนิโคเลเยวิชตอลสตอยเปิดโรงเรียนสำหรับเด็กชาวนาสอนที่นั่นและตัดสินใจเขียนหนังสือเพื่อการศึกษาสำหรับเด็กที่เล็กที่สุด เขาเรียกมันว่า "เอบีซี" แต่มันก็เหมือนสารานุกรมในสี่เล่มมากกว่า จากนั้นเลฟนิโคลาเยวิชก็สร้างโรงเรียนในหมู่บ้านอื่น
ก) การอ่านอัตชีวประวัติอย่างอิสระ (แต่ละเล่มมีแผ่นงานพิมพ์) พร้อมบันทึกย่อ
ข) การตรวจสอบ
- คุณเรียนรู้อะไรใหม่
พิพิธภัณฑ์อสังหาริมทรัพย์ Yasnaya Polyana - ในเขต Shchekinsky ของภูมิภาค Tula สไลด์ 6 (แสดงตำแหน่งบนแผนที่ของรัสเซีย)
สรุป: - เราจะอ่านผลงานของ Leo Tolstoy ต่อไป
5. ทำงานกับวัสดุใหม่
การรับแบบมีระเบียบ "อัสสัมชัญ"
- ดูภาพกำหนดธีมของงาน (สาธิตบนหน้าจอ - ภาพวาดกระต่าย) สไลด์ 7
หัวเรื่อง : เกี่ยวกับสัตว์.
คุณรู้อะไรเกี่ยวกับสัตว์เหล่านี้บ้าง?
- คุณจะตั้งชื่อมันว่าอย่างไร?
- กำหนดประเภทของงาน
ฟังข้อความ - บันทึกเสียง "กระต่าย. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "(คลิก) สไลด์ 7
งานอ่านล่วงหน้า: (สไลด์ 8)
1. กำหนดประเภทของงาน ประเภทของข้อความ
2. ตอบคำถาม: คุณสนใจอะไร?
ระดมสมองหลังจากฟังข้อความ
- กำหนดประเภทของงาน ประเภทของข้อความ พิสูจน์.
- สิ่งที่คุณมีความสนใจมีอะไรบ้าง?
- แล้วกระต่ายล่ะ?
- กำหนดประเภทของข้อความ พิสูจน์สิ.
6. งานคำศัพท์
- คำอะไรที่คุณไม่เข้าใจ? สไลด์ 9
โอซิมามิ
บนลานนวดข้าว * (หน้า 48)
ถั่วห่าน
คุณเข้าใจนิพจน์อย่างไร
- อ่านคำจำกัดความในพจนานุกรม (พจนานุกรมของ S.I. Ozhegov)
Ozimami - พืชที่มีเมล็ดพืชถูกนำเข้าสู่ดินในฤดูใบไม้ร่วง
มันพัฒนามาระยะหนึ่งก่อนเริ่มฤดูหนาวที่หนาวเย็นในระหว่างที่มันอยู่นิ่งแล้วฟื้นขึ้นมาอีกครั้งในฤดูใบไม้ผลิของปีถัดไปทำให้การพัฒนาส่วนใหญ่ในปีนี้ภายในสิ้นปีนี้หรือเร็วกว่านั้นเล็กน้อย ออกผล;
ลานนวดข้าวเป็นแท่นสำหรับนวดข้าวที่บีบอัด
ห่านถั่วเป็นกระต่ายที่อาศัยอยู่ตามลานนวดข้าว
โง่ - ทื่อ, ไร้ความหมาย
เศร้า - เศร้าเศร้า
- ต้องใช้ทักษะอะไรบ้าง?
การออกกำลังกายทางดนตรี
7. อ่านการวิเคราะห์ซ้ำในบางส่วน
- พิสูจน์ว่าข้อความมีข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์
เติมตารางเป็นคู่
งานสำหรับงานคู่: ทำตารางให้เสร็จ
เกณฑ์ - ระบุข้อเท็จจริงอย่างกระชับ
ตารางที่ 1
ประเภทของกระต่าย สิ่งที่พวกเขากิน ใครคือศัตรูของพวกเขา พวกเขาได้รับความรอดอย่างไร
เปลือกไม้ของป่า นักล่า สุนัข หมาป่า สุนัขจิ้งจอก สับสนแทร็ค
ทุ่งนาในฤดูหนาวและหญ้าอีกา นกอินทรี สับสนแทร็ค
ถั่วห่าน ขนมปังธัญพืช คนสุนัข สับสนแทร็ค
การตรวจสอบ (ประเมินผลงานตามเกณฑ์ที่เลือก)
ตามรูปแบบบนหน้าจอ สไลด์ 10.
- คุณเรียนรู้สิ่งใหม่อะไรจากชีวิตของกระต่าย? (1คู่ที่กระดานดำบอก)
ผู้เขียนใช้อุปกรณ์วรรณกรรมอะไรในการทำงาน? (คำอธิบาย) ให้ตัวอย่าง สไลด์ 11
- อ่านว่าแอล.เอ็น. ตอลสตอยอธิบายกระต่าย
คุณเห็นอุปกรณ์วรรณกรรมที่คุ้นเคยอะไรในคำอธิบายนี้
การเปรียบเทียบ. ยกตัวอย่าง. พวกเขาเปรียบเทียบว่ากระต่ายของสายพันธุ์ต่าง ๆ กินอะไร พวกมันหนีจากศัตรูได้อย่างไร
อุปกรณ์วรรณกรรม - ฝ่ายค้านหมายความว่าอย่างไร ยกตัวอย่าง.
- ถามคำถามของคุณในข้อความ
- ทำไมข้อความไม่ทำให้คุณกังวล?
สรุป: เรื่อง "กระต่าย" เป็นวิทยาศาสตร์และการศึกษา ในนั้น ผู้เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับกระต่าย สิ่งที่พวกเขากิน ใครคือศัตรู และวิธีที่พวกมันจะรอด สไลด์ 12-13
แรงจูงใจ - เด็กควรอ่านเรื่องดังกล่าวหรือไม่? เพื่ออะไร?
กลับไปที่จุดเริ่มต้นของบทเรียน เปรียบเทียบผลงาน
- อะไรที่รวมกันพวกเขา? (หัวข้อเหมือนกัน - กระต่าย แต่มุมมองต่างกัน) สไลด์ 14
- ภารกิจคืออะไร? คุณจัดการ? พิสูจน์สิ.
- ต้องใช้ทักษะอะไรบ้าง?
-อยากบอกอะไรเกี่ยวกับงานบ้าง?
ผู้เขียนต้องการสื่ออะไรกับผู้อ่านในงานนี้?
บทสรุป: (เรื่องสั้นแต่ข้อเท็จจริงมากมาย)
8. ผลลัพธ์: รวบรวม "syncwine" สไลด์ 15-16.
1. เขียนคำนามในหัวข้อ
2. คำคุณศัพท์ 2 คำ
3. 3 คำการกระทำ
4. ข้อเสนอ
5. ความหมายของคำในหัวข้อ
การบ้าน : อ่าน น. 48 - 49 เตรียมเรื่องกระต่าย
สไลด์ 17.
ขนสัตว์. ในฤดูหนาวกระต่ายจะเบากว่ามากและกระต่ายก็เปลี่ยนเป็นสีขาวบริสุทธิ์ (จึงเป็นชื่อเล่นของสัตว์ร้าย) ที่พวกเขาอาศัยอยู่ในป่า นี่คือกระต่ายป่า Rusak สามารถอาศัยอยู่ในทุ่งนาและสเตปป์ ดังนั้นคำตอบสำหรับคำถามที่ว่ากระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหนจึงไม่ได้ชัดเจนนัก
Belyak: กิจวัตรประจำวันและโภชนาการ
ในระหว่างวันกระต่ายมักจะนอนในที่ที่เขาอาศัยอยู่ กระต่ายป่าจะออกหากินตอนกลางคืนเท่านั้น ในฤดูหนาวจะกินเปลือกไม้เป็นหลัก กระต่ายทำสิ่งนี้ด้วยวิธีดั้งเดิมโดยยกขาหลังขึ้นเพื่อเอื้อมถึงเปลือกไม้อย่างนุ่มนวลราวกับยืนนิ่ง แทะกระต่ายบนกิ่งของต้นแอสเพน ต้นเบิร์ช เปลือกต้นวิลโลว์ วิลโลว์ และต้นไม้ผลัดใบอื่นๆ ชอบไม้ผลอ่อนมาก
ในฤดูหนาว กระต่ายสามารถเคลื่อนตัวผ่านหิมะที่ลึกได้ค่อนข้างง่าย เนื่องจากขนจะงอกขึ้นที่ขาของมัน (แม้กระทั่งระหว่างนิ้วเท้า) และอบอุ่นและเก็บไว้ในหิมะได้ง่ายกว่ามาก ขากว้างขึ้นและกระต่ายวิ่งราวกับเล่นสกี อย่างไรก็ตาม เมื่อกระต่ายกระโดด มันจะยกขาหลังไปข้างหน้าเหมือนกระรอก ทิ้งร่องรอยไว้บนหิมะ
ในการซ่อนตัว
การโกหก - นี่คือชื่อของถ้ำฤดูหนาว (และฤดูร้อน) ที่กระต่ายอาศัยอยู่ในป่าเป็นครั้งคราว คุณสามารถไปยังที่ซ่อนตามรอยเท้าของกระต่าย แต่เป็นไปได้มากว่าการทำเช่นนี้จะเป็นเรื่องยากมาก ก่อนนอน กระต่ายจะสับสนระหว่างทาง ลม และกระโดดจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง (จดบันทึก) และหลังจากทำให้ทุกคนสับสนในที่สุด สัตว์ตัวนั้นก็นอนลงในรูรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า ในนั้นกระต่ายซ่อนตัวจากศัตรูทุกชนิดและเขามีเพียงพอแล้ว: หมาป่า, จิ้งจอก, นกฮูก, นกอินทรี, สุนัข, แมวป่าชนิดหนึ่ง นอกจากนี้ - นักล่าและผู้ลอบล่าสัตว์ทุกระดับและทุกแนว
บนเตียงคุณสามารถซ่อนตัวจากลมฤดูใบไม้ร่วงและฤดูหนาวที่พัดผ่าน ในพายุหิมะในฤดูหนาวที่รุนแรง กระต่ายขาวสามารถปกคลุมไปด้วยหิมะได้ดังที่พวกเขาพูดกันว่า "ถึงหู" ด้านบนเป็นห้องนิรภัยที่มีหิมะและน้ำแข็ง จากนั้นกระต่ายที่ซ่อนอยู่ออกมาในแสงจะต้องขุดออกจากแคช ดังนั้นคำถามที่ว่ากระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหนสามารถตอบได้ดังนี้ บางครั้ง - อยู่ในท่านอน พวกเขาซ่อนตัวจากศัตรูและลม
กระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหน?
เหล่านี้เป็นสัตว์ทุ่งและที่ราบกว้างใหญ่ (ส่วนใหญ่) ซึ่งแตกต่างจากสัตว์ผิวขาวซึ่งส่วนใหญ่อาศัยอยู่ในป่า ในระหว่างวัน กระต่ายมักจะหลับใหล และตอนกลางคืนพวกมันกิน พวกเขาขุดหิมะเหนือพืชผลฤดูหนาวและกินถั่วงอกสีเขียว หากด้วยเหตุผลบางอย่าง (หิมะลึก น้ำแข็ง น้ำค้างแข็ง) กระต่ายไม่สามารถไปปลูกพืชในฤดูหนาวได้ เขาจะหันไปทางสวนผักซึ่งเขากินก้านที่เหลือหรือแครอทที่ไม่ได้เก็บ มันยังกินหญ้าแห้งอีกด้วย กินอย่างเต็มใจในสวนและเปลือกไม้ผล - ต้นแอปเปิ้ลเล็ก ฤศักดิ์จึงก่อความเสียหายอย่างใหญ่หลวงต่อเศรษฐกิจของประเทศ ทั้งทุ่งนา สวนผลไม้ และสวนผลไม้ สำหรับสิ่งนี้พวกเขาไม่ชอบชาวบ้าน
กระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหนในฤดูหนาวและฤดูร้อน?
สัตว์เหล่านี้อาศัยอยู่ตามลำพังหรือเป็นคู่ กระต่ายแทบไม่เคยขุดโพรงเหมือนพี่น้องกระต่ายของพวกเขา พวกเขาสร้างรังในหลุมขนาดเล็กสำเร็จรูป ชนเผ่ากระต่ายเป็นที่รู้จักในด้านความอุดมสมบูรณ์: กระต่ายทำลูกได้ 3-4 ตัวต่อปี (ตั้งแต่เดือนมีนาคมถึงกันยายน) โดยแต่ละตัวมีลูก 5-10 ตัว พวกเขาเกิดมาพร้อมกับตาและผมที่เปิดออกแล้ว ค่อนข้างเป็นอิสระ แต่บางคนก็ตายจากศัตรูในช่วงเดือนแรกของชีวิต ความจริงก็คือแม่ที่กินอาหารแล้วหนีจากลูก ๆ ในสองหรือสามวัน ตลอดเวลาพวกเขานั่งซ่อนตัวอยู่ในหญ้า สองสามวันต่อมา กระต่ายก็วิ่งมาหาอาหารพวกมันอีกครั้ง ที่น่าสนใจคือ ผู้หญิงอีกคนที่พบกระต่ายสามารถทำได้
อะไรช่วยกระต่าย?
หนีจากศัตรูซึ่งกระต่ายมีมากมายสัตว์สามารถวิ่งได้ถึง 70 กิโลเมตรต่อวันทำให้เป็นวงกว้างและคดเคี้ยวผ่านป่าหรือทุ่งนา เส้นทางเหล่านี้บางครั้งยากสำหรับนักล่าที่มีทักษะในการคลี่คลาย ดังนั้นกระต่ายจึงรักษาการป้องกันหลัก - ความสามารถในการวิ่งเร็ว และกระต่ายขาวก็มีประโยชน์ในฤดูหนาวและสีผิวที่สอดคล้องกัน Rusak ที่หนีจากการไล่ล่าบางครั้งสามารถหยุดได้ราวกับฟังและพยายามมองศัตรู แต่ในกระต่าย การได้ยินเท่านั้นที่พัฒนาได้ดี การมองเห็นและกลิ่นไม่ค่อยดีนัก ดังนั้น กระต่ายสามารถเข้าใกล้คนที่ไม่เคลื่อนไหวได้มากพอ ซึ่งเป็นสิ่งที่นักล่าที่มีประสบการณ์ใช้
เตียงหรือโพรง?
เตียงโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ากระต่ายไม่ถูกรบกวนเป็นพิเศษสามารถใช้เป็นที่กำบังชั่วคราวได้หลายครั้ง แต่บ่อยครั้งที่กระต่ายกำลังมองหาสถานที่ใหม่ แต่ในฤดูหนาว เขาขุดหลุมในหิมะลึกถึงหนึ่งเมตรครึ่ง ซึ่งเขาใช้เวลาส่วนใหญ่ไปข้างนอกเท่านั้นเพื่อค้นหาอาหารหรือในกรณีที่มีอันตราย
ที่น่าสนใจคือ กระต่ายเพียงอัดหิมะโดยไม่โยนทิ้ง กระต่ายที่อาศัยอยู่ในทุ่งทุนดราขุดหลุมได้ยาวถึงแปดเมตรในฤดูหนาว โดยใช้พวกมันเป็นที่หลบภัยถาวร เมื่อเกิดอันตราย กระต่ายทุนดราจะไม่ออกจากโพรง แต่ซ่อนอยู่ข้างในและรอ และในฤดูร้อนจะใช้ทางเดินดินเปล่าของมาร์มอตและจิ้งจอกอาร์กติกเป็นที่หลบภัย กระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหน? ในโพรงที่สัตว์อื่นๆ ทิ้งไว้ มีขนาดกว้างขวางและมีพื้นที่เพียงพอสำหรับคนหูยาว
ส่วน: โรงเรียนประถม , การแข่งขัน "การนำเสนอสำหรับบทเรียน"
ระดับ: 2
การนำเสนอสำหรับบทเรียน
ย้อนกลับไปข้างหน้า
ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของการนำเสนอ หากคุณสนใจงานนี้ โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม
วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับงานของ L. Tolstoy ต่อไปเพื่อทำความคุ้นเคยกับชีวประวัติของ N. Rubtsov ผลงานใหม่
- เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน เพื่อสร้างความสามารถในการกำหนดประเภทและธีม เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะเมื่อฟังบทกวี
- พัฒนาการพูดคนเดียว ขยายคำศัพท์ จินตนาการของนักเรียน
- ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจรักธรรมชาติ
อุปกรณ์: ภาพวาดของเด็ก, นิทรรศการหนังสือโดย Tolstoy, Rubtsov, เครื่องฉายมัลติมีเดีย, การนำเสนอ
1. ช่วงเวลาขององค์กร (สไลด์ 1).
คิดค้นโดยใครบางคนอย่างเรียบง่ายและชาญฉลาด
เมื่อพบกันให้ทักทาย “อรุณสวัสดิ์”
"อรุณสวัสดิ์" สู่ใบหน้ายิ้มแย้ม
และทุกคนก็ใจดีไว้วางใจ ...
สวัสดีตอนเช้ายาวถึงเย็น ...
2. การทำให้เป็นจริงของความรู้ของนักเรียน
ก) การอุ่นเครื่องวรรณกรรม
เด็กอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทาน
- ค้นหาว่าฮีโร่มาจากเทพนิยายอะไร?
“กาลครั้งหนึ่งมีสุนัขจิ้งจอกและกระต่ายตัวหนึ่ง สุนัขจิ้งจอกมีกระท่อมน้ำแข็ง และกระต่ายก็เล่นการพนัน ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว กระท่อมของจิ้งจอกละลายแล้ว สุนัขจิ้งจอกจึงขอกระต่าย ใช่ เธอเองก็เตะเขาออกจากกระท่อม
“กระโดดขึ้นเขาและนั่งลง สุนัขเห็นกระต่ายก็ขว้างอีกา - ใช่แล้วอีกาบนรั้วตามเขา กระต่ายทิ้งสุนัขไว้”
“และกระต่ายก็วิ่งเข้าไปในป่า นอนอยู่ใต้พุ่มไม้แล้วคิดว่า:“ นั่นคือความหลงใหล! นักล่าสี่คนกำลังไล่ตามฉัน ทั้งหมดเป็นสุนัข ทันทีที่ขาของฉันพาฉันไป!”
ตัวละครหลักในเทพนิยายคือใคร?
- กระต่ายจากเทพนิยายเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?
- ทำไมกระต่ายขี้ขลาดในนิทานพื้นบ้าน? (นี่คือการสังเกตนิสัยของสัตว์)
b) ข้อความเกี่ยวกับกระต่าย (สไลด์ 2, 3, 4). เอกสารแนบ 1.
ฟังข้อมูลที่น่าสนใจมากขึ้นพวกเขาจะบอกเกี่ยวกับกระต่าย
- คุณพบอะไรที่น่าสนใจ?
3. การตั้งเป้าหมายของบทเรียน
– วันนี้เราจะทำความคุ้นเคยกับงานสองเรื่องเกี่ยวกับกระต่ายโดย L. Tolstoy และ N. Rubtsov และเปรียบเทียบความแตกต่างที่คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเดียวกันได้
– พิจารณาภาพเหมือนของลีโอ ตอลสตอย (สไลด์ 5).
- คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเขา? เรื่องเด็กเกี่ยวกับนักเขียน
4. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
ก) งานเตรียมการ (สไลด์ 6)
ฮันเตอร์
อุ้งเท้า
ตื่นนอน
ที่ซ่อนอยู่
SCARE
สับสน
รีบ
จะเปลี่ยน
b) งานคำศัพท์ คำยากจะปรากฏในข้อความ
- พวกเขาหมายถึงอะไร?(สไลด์ 7)?
ลานนวดข้าวเป็นแท่นสำหรับนวดข้าวที่บีบอัด
ห่านถั่วเป็นกระต่ายที่อาศัยอยู่ตามลานนวดข้าว
โง่ - ทื่อ, ไร้ความหมาย
เศร้า - เศร้าเศร้า
ค) การอ่านระดับประถมศึกษาสำหรับนักเรียน
เป็นผลงานประเภทไหน? พิสูจน์สิ. (เรื่องเป็นงานเล็กบรรยายพฤติกรรมกระต่ายน้อยตัวละคร) (สไลด์ 8)
– แอล. ตอลสตอยเขียนเรื่องนี้เพื่อจุดประสงค์อะไร? (สำหรับเด็กชาวนาจากโรงเรียนใน Yasnaya Polyana ด้วยเรื่องราวของเขา L. Tolstoy ตอบคำถามเด็กที่ยากที่สุด)
- คุณเรียนรู้อะไรใหม่ๆ เกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ นิสัยของพวกมัน ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนและน้องชายของเรา
ง) การอ่านซ้ำโดยนักเรียน (ภายใน).
- กระต่ายกินอะไร?
ความขี้ขลาดช่วยกระต่ายได้อย่างไร?
- อ่านว่าลมกระต่ายทำให้รางสับสนอย่างไร
- นักล่าประหลาดใจอะไรในตอนเช้า?
ฟิซกุลทมินูทก้า.
กระต่ายขาวตัวเล็กนั่งขยับหู
กระต่ายจะนั่งหนาว คุณต้องอุ่นอุ้งเท้า
อุ้งเท้าขึ้น อุ้งเท้าลง
พวกเขาลุกขึ้นยืนแล้วหมอบ
เพื่อไม่ให้อุ้งเท้าแข็ง
จ) การรวบรวมสุภาษิต (ในกลุ่ม).
ถ้าคุณไล่กระต่ายสองตัว คุณจะจับกระต่ายไม่ได้สักตัว
สุนัขจิ้งจอกอยู่ได้ด้วยไหวพริบ และกระต่ายก็อยู่ด้วยความว่องไว
กระต่ายเป็นสีเทาแล้ว - เขาเห็นปัญหาแล้ว
พวกเขาแบกขากระต่าย ให้อาหารฟันหมาป่า ปกป้องหางของจิ้งจอก
- ตรวจสอบว่าคุณสร้างสุภาษิตอย่างไร (สไลด์ 9)อธิบายความหมายของสุภาษิตสุดท้าย (มีเพียงสุนัขเกรย์ฮาวด์เท่านั้นที่สามารถจับกระต่ายจากสัตว์ของเราได้ทั้งหมด หากกระต่ายอยู่ในอันตราย มันก็จะกระโดดด้วยความเร็วสูงถึง 65 กม./ชม. (สไลด์ 10))
f) การอ่านบทกวีของ N. Rubtsov เบื้องต้น
- ตอนนี้เราจะทำความคุ้นเคยกับงานอื่นที่เขียนโดย N. Rubtsov“ About the Hare” (สไลด์ 11).
- ครูกำลังอ่าน
- ความประทับใจของคุณคืออะไร?
- ความรู้สึกอะไรเกิดขึ้นในใจ?
คุณวาดภาพอะไรในใจ
g) อ่านบทกวีให้นักเรียนอ่านซ้ำ (คอรัส, ดัง). คำถามเกี่ยวกับเนื้อหา:
เป็นผลงานประเภทไหน? ให้เหตุผล (บทกวีอยู่ในรูปแบบกลอนสัมผัส)
ผู้เขียนและกระต่ายพบกันที่ไหน?
แต่ละคนมีพฤติกรรมอย่างไร? อ่านออกเสียง.
- กระต่ายคิดอย่างไรหลังจากพบกับกวี? อ่านออกเสียง.
- ใครคือปู่มาไซ?
g) การอ่านบทกวี (เป็นคู่)
- ผู้เขียนรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับกระต่าย? (อารมณ์ดี ร่าเริง ด้วยรัก)
คุณคิดว่าผู้เขียนบทกวีนี้ต้องการสื่อถึงผู้อ่านอย่างไร? (กระต่ายขี้เหงา สัตว์ร้ายขี้ขลาด)
ใครคิดว่าพวกเขาพร้อมสำหรับการอ่านเชิงแสดงออกเป็นอย่างดี?
h) การอ่านบทกวีอย่างแสดงออก
- การแข่งขันของผู้อ่าน
- ปรบมือให้พวก
นาทีพลศึกษา (สำหรับดวงตา).
i) ทำความคุ้นเคยกับชีวประวัติของกวี N. Rubtsov ภาคผนวก 2 .
5. การเปรียบเทียบผลงาน
วันนี้ที่บทเรียนเราได้ทำความคุ้นเคยกับงานสองชิ้น
- อะไรคือความแตกต่างระหว่างผลงานที่เราพบในบทเรียน? (เรื่อง, กลอน.)
- อะไรที่พบบ่อย? (เรื่อง: เกี่ยวกับกระต่าย.)
– มีข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ในเรื่องราวของ L. Tolstoy หรือไม่? และในบทกวีของ N. Rubtsov?
- งานอะไรที่ให้ข้อมูลใหม่เกี่ยวกับกระต่ายแก่คุณ? มันส่งผลต่อความรู้สึกของคุณหรือไม่?
– มีนิยายแต่งเรื่องไหนมากกว่ากันในเรื่องราวของ L. Tolstoy หรือในบทกวีของ N. Rubtsov?
- สรุป: ผลงานมีแนวเพลงที่แตกต่างกัน รวมเป็นหนึ่งธีม
เรื่องราวให้ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์บทกวีสัมผัสความรู้สึก (สไลด์ 12).
- ในงานประเภทอื่น ๆ ที่พบกระต่ายคืออะไร? (นิทาน, เพลง, วรรณกรรมเพื่อการศึกษา (สไลด์ 13, 14))
6. การสะท้อนกลับ:
- คุณจำอะไรได้มากที่สุดในบทเรียนนี้
- คุณสนใจอะไร ได้รับผลกระทบอะไรบ้าง?
- คุณคิดว่าคุณทำงานในบทเรียนหรือไม่?
คุณมีกระต่ายอยู่บนโต๊ะทำงาน เขียนความประทับใจในบทเรียนนั้น ถ้าคุณชอบบทเรียน ให้วางไว้ในป่า ถ้าไม่ ให้วางไว้บนโต๊ะ
7. การบ้าน: (ทางเลือก)
บรรณานุกรม.
- Ozhegov S.I. - พจนานุกรมอธิบาย - ม.: ภาษารัสเซีย, 1985.
- ฉันรู้จักโลก: สัตว์ - ม.: AST, 1999
- http://th.wikipedia.org
