Dziękuję w ankiecie. Dziękujemy za udział w ankiecie! Dziękujemy za udział w ankiecie.
Bawcie się dobrze wszyscy. Siergiej jest w kontakcie!
Chciałbym od razu podziękować wszystkim moim subskrybentom i odwiedzającym witrynę, którzy wzięli udział w. Otrzymałem wiele ciekawych odpowiedzi. I ogólnie to bardzo fajnie, że 2 miesiące temu zdecydowałam się zrobić tę Ankietę! Teraz zdobądźmy kilka szczegółów i szczegółów.
Tym, którzy nie wiedzą lub zapomnieli, przypomnę. Dodałem formularz do strony gdzie mamy jeszcze 5 pytań. Tutaj są:
Jak masz na imię?
Jaki problem z komputerem Cię obecnie dręczy?
Co na pierwszy rzut oka należy zmienić na stronie?
Czy jesteś gotowy zapłacić mi za rozwiązanie problemów z Twoim komputerem?
Twoje życzenia dla autora lub witryny!
Wybrałem te pytania, aby zrozumieć, jakie nowe trzeba napisać w pierwszej kolejności, jakie zmiany warto wprowadzić na stronie i czy jest sens korzystania z usług płatnych. Coś w tym stylu!
W rezultacie w Ankiecie wzięło udział prawie 200 osób i pierwszą rzeczą, jaką sobie uświadomiłem, było to, że użytkownicy chcą więcej informacji na temat domeny . Co więcej, zdałem sobie sprawę, że pod względem projektu i wygody na stronie większość ludzi lubi wszystko i nie musi niczego zmieniać. Ale mimo to nieco odświeżyłem projekt na stronie, ponieważ miałem te pomysły od dawna, opowiem o tym w osobnym artykule.
Przy okazji zauważyłem, że lubisz też tutoriale wideo. Cóż, nie bez powodu prowadzę i nawet poświęciłem temu osobny artykuł. A więc co do wideo. Niektórzy piszą coś takiego: „ Siergiej, musisz wolniej i wyraźniej zaprezentować materiał na filmie"!
To i podobne komentarze nie pierwszy raz słyszę. Muszę jednak powiedzieć, że moja prezentacja materiału pozwala mi przekazać przydatne informacje w możliwie najkrótszym filmie, nad którego prezentacją niektórzy spędziliby wiele godzin. Przykładowo moja lekcja na temat instalacji systemu Windows 7 z pendrive'a trwa 7 minut i w pełni obejmuje temat. Ale mógłbym to zrobić 40 minut, opowiadając wszystko bardzo powoli. Ale wtedy niewielu ludzi w ogóle obejrzałoby to do końca!
Mam stare filmy, w których opowiadam wszystko bardzo powoli i z długimi przerwami. I tam wciąż widzę komentarze, których warto wysłuchać!
W moich nowych filmach staram się jak najszybciej i bez większego zamieszania uczyć użytkownika interesującego go tematu. W końcu to jest wideo! Możesz go wstrzymać, przewinąć do tyłu, jeśli coś przeoczyłeś, lub obejrzeć ponownie, jeśli o czymś zapomniałeś.
Poza tym najważniejsze jest to, że zawsze mam wersję tekstową wraz z lekcją wideo. Oznacza to, że nagrywam wideo na mój kanał YouTube INETCOMP, a dla witryny piszę dokładnie ten sam artykuł z mnóstwem zdjęć i szczegółowym opisem. Dlatego tutaj nie powinno być żadnych problemów!
Wróćmy do Ankiety!
W ankiecie pojawiła się pewna negatywność. Było kilka złych recenzji, które były nieprzyjemne w czytaniu, ale były też takie, które mnie rozśmieszyły. Na przykład wśród życzeń dla autora i strony było następujące: „ Usuń te cholerne reklamy".
Ale przede wszystkim chcę oczywiście pokazywać dobre odpowiedzi. Oto kilka przykładów:
Serdecznie dziękujemy za udział w Ankiecie!
MAŁY OFF-TOP! Dziękujemy za odpowiedź na newsletter. Niedawno usługa mailingowa Smartresponder przestała istnieć, w ogóle została całkowicie zamknięta. Znalazłem dla siebie nową usługę pocztową i przeniosłem tam wszystkich moich subskrybentów! Aby mieć pewność, że wszystko poszło dobrze, w moim pierwszym liście poprosiłem Cię o poinformowanie mnie w odpowiedzi, że wszystko jest w porządku i listy są dostarczane. Otrzymałem mnóstwo listów!
Dziękuję wszystkim, którzy odpowiedzieli!
To wszystko, dziękuję za uwagę. Do zobaczenia w nowych filmach i artykułach!
P.S. Trzecie zdjęcie to kadr z mojego nowego filmu. Jeśli ktoś nie oglądał, oto filmik:
KWESTIONARIUSZ(dla uczniów)
Drogi respondentu!
● mężczyzna ● kobieta
2. Wiek: _____ lat
3. Ukończył szkołę w 20___
4. Czy zdawałeś Unified State Exam z języka obcego?
● tak ● nie
5. Co sądzisz o wprowadzeniu trzeciego obowiązkowego jednolitego egzaminu państwowego z języka obcego?
● raczej przeciw niż za
● zdecydowanie za
● więcej za niż przeciw
6. Co sądzisz o systemie Unified State Exam jako całości?
● pozytywne ● negatywne
7. Jakie pozytywne konsekwencje Twoim zdaniem przyniesie wprowadzenie trzeciego obowiązkowego Unified State Exam z języków obcych? (zaproponuj swoje opcje lub skorzystaj z proponowanej listy; obok wybranych opcji umieść priorytety od 1 - najwyższe)
ü zwiększenie znajomości języków obcych
udoskonalanie programów
ü zwiększona konkurencja na specjalnościach związanych z językami obcymi
ü doskonalenie kultury języka
ü zwiększenie możliwości komunikacyjnych
Twoja opcja
____________________________
8. Jakie negatywne konsekwencje Twoim zdaniem będzie wiązać się z wprowadzeniem trzeciego obowiązkowego Jednolitego Egzaminu Państwowego z języków obcych? (zaproponuj swoje opcje lub skorzystaj z proponowanej listy; obok wybranych opcji umieść priorytety od 1 - najwyższe)
ü egzamin „dodatkowy”.
ü nieprzeszkoleni nauczyciele
ü niedobór nauczycieli na obszarach wiejskich
ü „dodatkowy” nauczyciel
ü wzrost liczby absolwentów, którzy nie zdali Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka obcego (którzy nie otrzymali certyfikatu)
ü System „coachingowy” dla zadań Unified State Examination
ü zwiększenie nakładu pracy absolwenta podczas przygotowań do Unified State Exam
ü czynnik psychologiczny „przymusu” przystąpienia do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka obcego
Twoja opcja
____________________________
DZIĘKUJEMY ZA UDZIAŁ W ANKIECIE!
KWESTIONARIUSZ(dla rodziców)
„Konsekwencje wprowadzenia trzeciego obowiązkowego jednolitego egzaminu państwowego z języka obcego”
Drogi respondentu!
20 czerwca 2012 r. Zarządzenie w sprawie zatwierdzenia federalnego stanowego standardu edukacyjnego średniego (pełnego) kształcenia ogólnego, podpisane przez Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej A.A. Fursenko, została opublikowana w „Rossijskaja Gazeta” i weszła w życie. Jedną z innowacji było wprowadzenie trzeciego obowiązkowego jednolitego egzaminu państwowego (obok języka rosyjskiego i matematyki) z języka obcego (FL). W Federacji Rosyjskiej obowiązują 4 języki obce: angielski, hiszpański, niemiecki i francuski.
Zapraszam do wzięcia udziału w ankiecie dotyczącej problemu „Konsekwencje wprowadzenia trzeciego obowiązkowego jednolitego egzaminu państwowego z języka obcego”. W tym kwestionariuszu zostaniesz poproszony zarówno o serię pytań zamkniętych, czyli do każdego pytania dołączony jest zestaw opcji odpowiedzi, jak i o serię pytań otwartych, w których będziesz musiał wpisać własną opcję. Przeczytaj uważnie pytanie, wybierz opcję, która najlepiej pasuje do Twojej opinii i zakreśl ją. Ankieta jest całkowicie anonimowa, nie trzeba podpisywać formularza, a uzyskane dane zostaną wykorzystane wyłącznie w formie zbiorczej.
● mężczyzna ● kobieta
2. W którym roku(-ach) Twoje dziecko (dzieci) ukończy szkołę?
Za 20___ Za 20___ Za 20___
3. Co sądzisz o wprowadzeniu trzeciego obowiązkowego jednolitego egzaminu państwowego z języka obcego?
● raczej przeciw niż za
● zdecydowanie za
● więcej za niż przeciw
4. Co sądzisz o systemie Unified State Exam jako całości?
● pozytywne ● negatywne
5. Jakie pozytywne skutki Twoim zdaniem przyniesie wprowadzenie trzeciego obowiązkowego Unified State Exam z języków obcych? (zaproponuj swoje opcje lub skorzystaj z proponowanej listy; obok wybranych opcji umieść priorytety od 1 - najwyższe)
ü zwiększenie znajomości języków obcych
udoskonalanie programów
ü pojawienie się/zwiększenie liczby egzaminów próbnych z języków obcych
ü podnoszenie jakości nauczania
ü doskonalenie kultury języka
ü rozwój erudycji ogólnej absolwenta
Twoja opcja
____________________________
6. Jakie negatywne konsekwencje Twoim zdaniem będzie wiązać się z wprowadzeniem trzeciego obowiązkowego Jednolitego Egzaminu Państwowego z języków obcych? (zaproponuj swoje opcje lub skorzystaj z proponowanej listy; obok wybranych opcji umieść priorytety od 1 - najwyższe)
Drodzy nauczyciele, pracownicy i absolwenci!
Biblioteka Naukowa im. N.I. Lobachevsky subskrybuje zagraniczne i krajowe zasoby elektroniczne na rok 2014 i prosi Cię o wzięcie udziału w jego powstaniu.
Dziękujemy za udział w ankiecie!
Czy w swojej działalności badawczej i dydaktycznej wykorzystujecie Państwo elektroniczne zasoby sieciowe, do których uczelnia uzyskuje dostęp?
2. Czy abonament uczelni na zasoby elektroniczne odpowiada Twoim potrzebom naukowym i edukacyjnym?
a) nie odpowiada
b) częściowo odpowiada
c) w pełni odpowiada
d) ma trudności z odpowiedzią
3. Z jakich zasobów elektronicznych korzystasz i jak intensywnie?
|
ZASOBY KRAJOWE |
intensywnie(kilka razy w tygodniu) |
regularnie(kilka razy w miesiącu) |
sporadycznie(nie więcej niż 1 raz w miesiącu) |
rzadko(kilka razy w roku) |
W ogóle go nie używam |
|
BiblioRossika |
|||||
|
Doradca studentów |
|||||
|
Elektroniczna Biblioteka Rozpraw (RSL) |
|||||
|
Bazy danych Instytutu Informacji Naukowej dla Nauk Społecznych Rosyjskiej Akademii Nauk (INION RAS) |
|||||
|
Elektroniczne Kroniki RCP |
|||||
|
ZASOBY ZAGRANICZNE |
|||||
|
Amerykańskie Towarzystwo Chemiczne (ACS) |
|||||
|
ProQuest ABI/INFORM ukończony |
|||||
|
Amerykański Instytut Fizyki (AIP) |
|||||
|
Amerykańskie Towarzystwo Fizyczne (APS) |
|||||
|
Dziennik chemii organicznej Beilstein (BJOC) |
|||||
|
Wydawnictwo Uniwersytetu Cambridge |
|||||
|
Kompletna informatyka i nauki stosowane (CASC) |
|||||
|
Elektronische Dissertationen der Ruhr-Universität |
|||||
|
Elsevier (Science Direct) |
|||||
|
Instytut Fizyki (IOP) |
|||||
|
Raporty cytowań czasopism |
|||||
|
Dziennik Japońskiego Towarzystwa Fizycznego (JPSJ) |
|||||
|
Nauka o roślinach JSTOR |
|||||
|
Grupa wydawnicza Nature (NPG) |
|||||
|
Amerykańskie Towarzystwo Optyczne (OSA) |
|||||
|
Biblioteka e-treści ORF |
|||||
|
Wydawnictwo Uniwersytetu Oksfordzkiego |
|||||
|
Cyfrowe rozprawy i tezy ProQuest (PQDT) |
|||||
|
Królewskie Towarzystwo Chemii |
|||||
|
Dzienniki Sage w Internecie |
|||||
|
Biblioteka cyfrowa SPIE |
|||||
|
Beilstein Journal of Nanotechnologii |
|||||
|
New England Journal of Medicine |
|||||
|
Biuro Patentów i Znaków Towarowych Stanów Zjednoczonych (USPTO) |
|||||
|
Zentralblat MATH |
|||||
|
Katalog czasopism o otwartym dostępie(DOAJ) |
|||||
|
Czasopisma w otwartym dostępie |
4. Które z poniższych zasobów wykorzystałeś w trybie dostępu ewaluacyjnego (testowego)?
|
Zasoby dostępne do testowania |
Zasób nie jest interesujący |
Zasób jest interesujący, musisz się zasubskrybować |
|
Dziennik wizualizowanych eksperymentów (JoVE) |
||
|
Światowe wydawnictwo naukowe |
||
|
Archiwum Azji Południowej |
||
|
Biblioteka elektroniczna wydawnictwa „Lan” |
||
|
ISPG (Grupa Niezależnych Wydawców Naukowych) |
||
|
Wolters Kluwer Health obsługiwane przez OvidSP i Primal Pictures 3-D Anatomiczny Atlas |
||
|
Biblioteka PressDisplay |
||
|
Dziennik kości i stawów |
||
|
Światowe wydawnictwo naukowe |
||
|
Przegląd mediów |
||
|
Biblioteka Uniwersytecka |
||
|
Recenzje przyrody Neuronauka |
||
|
Neuronauka przyrodnicza |
||
|
Źródło biznesowe ukończone |
||
|
Econlit z pełnym tekstem |
||
|
Źródło nauk stosowanych i technologii |
||
|
Inżynieria szmaragdowa |
||
|
Emerald Zarządzanie e-czasopismami |
||
|
Kolekcje serii książek elektronicznych |
||
|
Biblioteka elektroniczna WYDAWNICTWA GREBENNIKOV |
||
|
Międzynarodowy Euromonitor |
||
|
Kolekcja ProQuest SciTech |
||
|
Biblioteka badawcza ProQuest |
||
|
Czasopisma dotyczące nauk społecznych ProQuest |
||
|
Religia ProQuesta |
||
|
Czasopisma edukacyjne ProQuest |
||
|
Kariera i edukacja techniczna w ProQuest |
||
|
Pełny tekst dotyczący sztuki i nauk humanistycznych |
||
|
Literatura w Internecie |
||
|
Czasopisma psychologiczne ProQuest |
5. Wymień zasoby elektroniczne, których nie ma na liście (patrz pytania 3 i 4), które są Ci potrzebne w pracy i które Twoim zdaniem powinny być objęte abonamentem uczelnianym
__________________________________________________________________________________________________________________________
Podaj kilka informacji o sobie:
Instytut/wydział _________________________________________________
________________________________________________________________
Stanowisko: __________________________________________________
Istnieje wiele zasad, których nie należy łamać przy formułowaniu pytań. Tutaj jest kilka z nich. Zasada nr 1. Pytania nie powinny być dwuznaczne, tj. nie powinien zawierać słów o wielu znaczeniach i interpretacjach. Przykład tak niezrozumiałego pytania: „Jakie są twoje dochody?” Czy w tym pytaniu chodzi o dochody całej rodziny, czy tylko dochody respondenta? Czy mówimy o wynagrodzeniu, czy też o innych źródłach dochodu? Zasada 2. Pytanie powinno być proste, bez skomplikowanych sformułowań. Unikaj stosowania skomplikowanych terminów, które mogą być niezrozumiałe dla respondentów. Zasada 3. Nie należy pozwalać na stronniczość, narzucanie respondentom określonej odpowiedzi i rozpoczynanie pytań od słów „Czy zgadzasz się?…”, „Nie sądzisz, że?…”, „Lubisz?...”. » Zasada 4. Zastanów się, czy pytanie nie przekracza możliwości pamięci respondenta. Przykład: „Ile pieniędzy wydałeś na pastę do zębów w zeszłym roku?” Teraz spróbuj samodzielnie obliczyć tę kwotę i przekonaj się, że na takie pytanie trudno odpowiedzieć. Zasada 5. Pytanie nie powinno wywoływać negatywnych emocji, niezręczności ani poczucia wstydu. Szacunek do respondenta jest jednym z najważniejszych wymogów stawianych ankietom.
Projektowanie kwestionariusza
Kwestionariusz rozpoczyna się od powitania (Witam itp.), po którym następuje adres do respondenta, w którym wskazuje się: kto (organizacja lub instytucja naukowa) przeprowadza badanie i dlaczego, w jaki sposób dane zostaną wykorzystane; instrukcję wypełnienia formularza i sposobu jego zwrotu. W części wprowadzającej nie należy „wywierać nacisku” na respondenta słowami „oferujemy” lub „trzeba”. Nie ma potrzeby przypodobania się w stylu: „Bardzo nam pomożesz, jeśli...”. Nie ma potrzeby wyrażać niepewności: „Czy mógłbyś…”. Wprowadzenie powinno być krótkie i zwięzłe. Po ułożeniu skreśl wszystkie niepotrzebne słowa, bez których możesz się łatwo obejść. Po wstępie zamieszczamy pytania. Najpierw pojawiają się pytania łatwe i ciekawe, potem trudne, a na koniec ankiety, gdy respondent jest już zmęczony, można zadać kilka prostych lub ciekawych pytań. Jeśli instrukcje zawarte w części wprowadzającej nie wystarczą, możesz podać dodatkowe instrukcje w przypadku szczególnie skomplikowanych pytań. W razie potrzeby do kwestionariusza dodawane są pytania filtrujące. Są to pytania, które pozwalają na wyeliminowanie tych respondentów, którzy nie są w stanie podać niezbędnych informacji. Na końcu ankiety znajdują się pytania dotyczące samych respondentów, ich płci, wieku, poziomu dochodów itp. Ostatnią częścią ankiety jest podziękowanie respondentowi za udział w badaniu. Przy sporządzaniu kwestionariusza wskazane jest również przestrzeganie kilku zasad. Zasada nr 1. Przejrzystość, precyzyjne sformułowanie, zwięzłość oraz pytania i odpowiedzi. Zasada 2. Literacki język kwestionariusza. Mowa potoczna nie jest potrzebna, niedopuszczalny jest slang, na przykład używanie słowa „bierz” zamiast „kup”, „spodnie” zamiast „spodnie” itp. Zasada 3. Biorąc pod uwagę charakterystykę odbiorców. Jeśli odbiorcami są zwykli nabywcy, tworzony jest dla nich prosty kwestionariusz. Kwestionariusz dla menedżerów może zawierać trudne terminy. Zasada 4. Zachowanie neutralności badacza. W ankiecie nie powinna znajdować się wskazówka, że badacz chce uzyskać pewnego rodzaju informacje, aby potwierdzić swoje hipotezy. Konieczne jest poznanie opinii respondentów. Badacz sam dobrze zna swoją opinię, nie ma potrzeby przeprowadzania ankiet, aby ją potwierdzić. Zasada 5. Formularze wniosków należy wydrukować na dobrej jakości białym papierze. Zaprojektowane są w stylu biznesowym, tj. bez żadnych dekoracji. Wskazane jest umieszczenie całej ankiety na jednej stronie. Jeśli przeniesienie jest nadal konieczne, nie można oddzielić pytania od odpowiedzi lub listy odpowiedzi, przenosząc je na inną stronę. Cała struktura pytań jest umieszczona na jednej stronie. Wszystkie pytania są ponumerowane w kolejności, a opcje odpowiedzi są oznaczone literami lub cyframi w nawiasach (dla ułatwienia przetwarzania i samokontroli respondenta). Wskazane jest stosowanie różnorodnych czcionek, a na pewno zróżnicowanego układu pytań i opcji odpowiedzi. Różną czcionką wpisują: uwagi wprowadzające do serii pytań, same pytania, instrukcje dotyczące odpowiedzi, opcje odpowiedzi.
Podstawowe zasady konstrukcji kwestionariusza są następujące:
Pierwsza zasada: Uwzględnienie cech odbioru tekstu kwestionariusza przez respondenta jest wiodącą zasadą, z której wynikają wszystkie pozostałe wymagania dotyczące jego konstrukcji.
Druga zasada: niezbędne uwzględnienie specyfiki kultury i doświadczenia praktycznego odbiorców, z którymi przeprowadzane są wywiady. Są to wymagania dotyczące ogólnej struktury kwestionariusza. Na przykład podczas przeprowadzania wywiadów z pracownikami nierozsądne jest szczegółowe wyjaśnianie celów naukowych wykonywanej pracy. Lepiej podkreślić jego praktyczne znaczenie. W rozmowach z ekspertami należy wskazać zarówno cele praktyczne, jak i naukowe badania.
Trzecia zasada : wynika z faktu, że te same pytania, ułożone w różnej kolejności, dadzą różne informacje. Na przykład, jeśli najpierw zapytasz o poziom satysfakcji z jakiejś działalności i jej warunków (praca, życie codzienne itp.), a następnie zadasz pytania mające na celu ocenę poszczególnych cech tej działalności (zadowolenie z treści pracy, zarobków, usługi konsumenckie itp.), wówczas ogólne oceny wpłyną na oceny prywatne, zmniejszając je (lub odwrotnie, zwiększając) je, niezależnie od specyfiki tego czy innego aspektu sytuacji ogólnej.
W takim przypadku na pierwszym miejscu należy postawić pytania prywatne, pytania uogólniające na końcu odpowiedniego „bloku”, poprzedzone zwrotem: „A teraz prosimy Cię, abyś ogólnie ocenił, w jakim stopniu jesteś zadowolony. ..coś” itp. Ocena konkretnych warunków pracy, warunków życia itp. poprzedza ocenę ogólną, zmusza respondenta do bardziej odpowiedzialnego podejścia do oceny końcowej i pomaga zrozumieć własne nastroje.
Czwarta zasada :- Semantyczne „bloki” kwestionariusza powinny być w przybliżeniu tej samej wielkości. Dominacja pewnego „bloku” nieuchronnie wpływa na jakość odpowiedzi na inne „bloki semantyczne”. Przykładowo w ankiecie dotyczącej stylu życia, szczegółowo pytając o warunki pracy, a następnie poświęcając 2-3 pytania warunkom życia, celowo dajemy respondentowi do zrozumienia, że to pierwsze jest ważniejsze, i tym samym wywieramy na niego presję. Ci, którzy nie zgadzają się z tym stanowiskiem badaczy, mogą w sposób niezamierzony obniżyć swoje wyniki w bloku „praca”, a jednocześnie w pozostałych aspektach tematu badania.
Piąta zasada : odnosi się do podziału pytań według stopnia ich trudności. Pierwsze pytania powinny być prostsze, potem bardziej złożone (najlepiej oparte na zdarzeniach, nie wartościujące), potem jeszcze trudniejsze (motywacyjne), potem spadek (znowu oparte na zdarzeniach, na faktach) i na koniec - najbardziej złożone pytania (jedno lub dwa), po Dlaczego ostateczny „paszport”.
