Zintegrowana lekcja plastyki i informatyki. Zintegrowana lekcja informatyki i sztuk pięknych na temat: „Edytor grafiki

Zintegrowana lekcja plastyki, klasa 9.

Temat: „Architektura nowoczesnego miasta”

Nauczycielka sztuk pięknych i technologii Kharunina Ludmiła Nikołajewna.

Nauczyciel informatyki Lyubov Vladislavovna Kartashova.

Cele i zadania lekcji:

Według sztuki pięknej

stworzyć wyobrażenie o cechach architektury organicznej i nauce bioniki architektonicznej.

Wzmocnić wiedzę, umiejętności i zdolności na temat architektury;

przedstawić naukę bioniki;

rozumieć pojęcia „konstruktywizm”, „racjonalizm”, „funkcjonalizm”;

rozwinąć umiejętność umiejscowienia niezwykłego domu (budynku) w danym krajobrazie;

rozwijać skojarzeniowe - kreatywne myślenie, twórczą wyobraźnię, wyobraźnię, umiejętność usystematyzowania materiału i podkreślania najważniejszego

uwolnij swój potencjał twórczy poprzez tradycyjną formę artystyczną grafiki;

kultywowanie moralnego i estetycznego postrzegania świata, zainteresowania sztuką, jej historią i architekturą współczesnych miast;

wspierać współpracę;

W informatyce

tworzyć uniwersalne zajęcia edukacyjne podczas pracy z edytorem grafiki rastrowej;

nauczyć się planować działania podczas wykonywania pracy praktycznej

Typ lekcji: zintegrowany

Sprzęt:

komputery multimedialne, rzutnik, ekran, blankiet do szkicowania

Zasoby elektroniczne:

elektroniczna prezentacja o architekturze współczesnego miasta, redaktor graficzny Paint.

Forma pracy: frontalny, indywidualny, grupowy.

Pomoce dydaktyczne i sprzęt dydaktyczny: temat lekcji, na ekranie rejestrowane są obrazy budynków historycznego i współczesnego miasta; muzyka Oliviera Messiaena

„Pory roku”, szkice, półfabrykaty do pracy w nowej, nietradycyjnej technice rysunkowej, podręcznik.

Struktura lekcji

Moment organizacyjny.

Powtarzanie poprzez strategię krytycznego myślenia – skojarzenie klastrów.

Sformułowanie problemu

Ustalenie celu lekcji

Przedstawiamy nowy temat lekcji.

Obejrzyj prezentację.

Związek sztuki pięknej z informatyką.

Twórcze zadanie.

Podsumowując, odpowiadając na pytania.

Technika graficzna.

Zasady pracy przy komputerze.

Praktyczna realizacja zadania.

Test.

Podsumowanie wykonanej pracy. Stopień.

Odbicie.

Praca domowa.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny.

Pozdrowienia. Dzień dobry chłopaki i nasi drodzy goście! Miło nam powitać Państwa na lekcji plastyki!

Sprawdzenie przygotowania do lekcji, nastroju emocjonalnego.

Czy jesteś gotowy na lekcję? Teraz przywitaj sąsiada uściskiem dłoni i życzliwym uśmiechem.

Arkusz samooceny.

2. Powtarzanie poprzez strategię krytycznego myślenia – stowarzyszanie klastrów

1. Przyjrzyj się obrazkom i powiedz, co jest na nich przedstawione?

ARCHITEKTURA,

Na stole znajdują się różne słowa, wybierz te, które kojarzą Ci się z tą koncepcją (pojęcia ogólne, elementy konstrukcyjne, style). Umieść je na tablicy pod słowem architektura. (strategia myślenia krytycznego – klaster), koncepcje ogólne, elementy konstrukcyjne, style.

(architekt, budowa, rzeźba, urbanistyka, model, miasto, dom, szkic, rysunek, malarstwo, stary, starożytny, rysunek, barok, architektura.)

3. Zdefiniuj słowo architektura?

Architektura to sztuka projektowania i wznoszenia budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej, które kształtują środowisko przestrzenne.

Co oznacza słowo „Architektura” w tłumaczeniu na język rosyjski?

W języku rosyjskim istnieje oryginalne słowo określające sztukę budownictwa: „ architektura» ( st.-sław„zdchiy” od „zd” - glina, materia)

Niesamowity!!!

3. Opis problemu

Obejrzyj ekran. Co widzisz

Chłopaki rozmawiają. (Nowoczesne miasto, nowoczesna architektura). Architektura współczesnego miasta

4. Wyznaczenie celu na całą lekcję

Nauczyciel sztuki

We współczesnych dzielnicach budowane są standardowe budynki, budynki mieszkalne bardzo do siebie podobne.

Konstrukcja wykorzystuje sprawdzone w czasie relacje między objętościami i rytmami, które kształtują środowisko przestrzenne.

Lubisz nowoczesną, standardową architekturę? Dlaczego?

Odpowiedź chłopaków: (Wszystkie domy są do siebie podobne, architektura jest nudna, pozbawiona twarzy itp.)

W jakich domach chcielibyście mieszkać? (sam musisz zaproponować domy na wzór form naturalnych)

Odpowiedź od chłopaków (niezwykłe, cudowne, jasne, z dużymi oknami, niepodobnymi do siebie)

Kochani, może ktoś z Was chciałby zamieszkać w domu wyglądającym jak ślimak, grzyb lub piękna muszla?

Odpowiedź chłopaków: (Chcielibyśmy, bo pewnie takie domy przepełniają niezwykłe doznania, harmonia natury),

Nauczyciel sztuki

1. Czy uważasz, że do zbudowania tak niezwykłego budynku potrzebna jest specjalna wiedza?

Odpowiedź chłopaków: tak, potrzebna jest specjalistyczna wiedza, istnieje nauka o biologii o życiu organizmów żywych...

Zgadza się, a w sztukach pięknych istnieje nauka, która łączy sztukę i architekturę z żywymi organizmami. To jest nauka o bionice.

Co więc mamy robić na zajęciach?

Odpowiedzią chłopaków jest zapoznanie się z nauką, z której odkryć korzystają współcześni architekci. Poznaj architekturę przypominającą obiekty naturalne....

Cel lekcji: Zapoznaj się z nauką bioniki i dowiedz się, czym jest architektura organiczna.

Nauczyciel sztuki

1. Teraz sprawdźmy, czy rozumowałeś poprawnie? Czy istnieje taka nauka? Otwórzmy słowniki i Internet. Znajdźmy słowo „bionika”.

Odpowiedź chłopaków: czym jest nauka „bioniki”. (definicja)

5. Wprowadzenie nowego tematu lekcji

Nauczyciel sztuki

1. Architektura stoi w przededniu nowych odkryć, których podstawą będzie naukowo uzasadnione wykorzystanie racjonalnych rozwiązań żywej przyrody. Jeśli na pierwszym etapie rozwoju architektura naśladowała żywą naturę jedynie zewnętrznie, teraz zaczyna ją naśladować w jej konstruktywnej istocie.

Podstawową zasadą architektury organicznej jest upodabnianie form artystycznych do naturalnych, naturalnych obiektów. Teoretyczne podstawy bioniki.

2. Zadania bioniki architektonicznej polegają na inteligentnym uzupełnianiu i wzbogacaniu wszystkiego, co stworzył człowiek, czyli podnoszeniu architektury i budownictwa do wysokiego poziomu jakości. Pożyczanie od natury tego, co konieczne i pożyteczne

6. Obejrzyj prezentację

Cel lekcji: Wykonaj szkic nietypowego budynku, tak aby harmonijnie wkomponował się w dany krajobraz.

Aby wykonać nasze zadanie, przypomnijmy sobie, czym jest grafika?

Grafika jest rodzajem sztuki pięknej. Wykonane z wykorzystaniem materiałów graficznych. (ołówek, węgiel, sangwina).

7. Grafika i jej rodzaje.

Nauczyciel sztuki

Chłopaki, musicie wykonać kreatywne zadanie.

1. Przed tobą pastel i optymizm, a w pobliżu są komputery. Jakie są Wasze przypuszczenia – jakiej techniki, jakich narzędzi będziemy używać dzisiaj przy tworzeniu naszych prac?

Chłopaki odpowiedzcie...

W technologii graficznej. Używanie pasteli lub optymizmu.

Na komputerze, wykorzystując technologię grafiki komputerowej, korzystając z programu punktowego.

Proszę państwa, wybierzcie technikę, w jakiej chcielibyście wykonać swoją pracę.

Chłopaki wybierają materiały i narzędzia i siedzą w grupach.

Skoro zajmujesz się rysunkiem graficznym, przypomnijmy sobie jakie rodzaje grafiki znasz? (dzieci muszą powiedzieć, że wynikiem jest grafika komputerowa)

Wybierz je spośród słów, które znajdują się na Twoim stole i przypnij je na tablicy pod słowem grafika. (Rysunek, grafika, papier ścierny, grafika książkowa, plakat, grafika komputerowa.)

Jak mówili grafika komputerowa, nauczyciel informatyki dołącza słowo grafika komputerowa

8. Związki sztuk pięknych z informatyką

nauczyciel informatyki

W dobie informatyzacji i komputeryzacji rysunki i szkice można tworzyć nie tylko na papierze; szerokie możliwości tworzenia obrazów zapewnia sekcja informatyki, która bada możliwości oprogramowania aplikacyjnego, w szczególności grafiki komputerowej. Dziś na lekcji zapoznacie się z architekturą organiczną i naszkicujecie nowoczesne miasto w edytorze graficznym.

Na stole leżą słowa, wybierz z nich rodzaje grafiki komputerowej i przymocuj je do tablicy pod słowem grafika komputerowa.

nauczyciel informatyki

Co to jest grafika komputerowa?

Jakie znasz rodzaje grafik? (wybierz rodzaje grafik)

Opowiedz nam o cechach grafiki rastrowej i obszarach jej zastosowań.

Opowiedz nam o cechach grafiki wektorowej i obszarach jej zastosowania.

9. Zasady pracy przy komputerze

nauczyciel informatyki. Aby wykonać praktyczną pracę na komputerze, należy powtórzyć zasady bezpiecznej obsługi.

11. Zadanie twórcze

Wpisz w ten krajobraz budynek o nietypowym kształcie. Na wykonanie zadania masz 15 minut.

Dla grupy 1 - rysunek na papierze. Materiały: pastel, sangwina.

Dla grupy 2 – praca w edytorze graficznym.

Osoby, które wykonały zadanie, odpowiadają na pytania.

Podczas utworu zabrzmi wspaniała muzyka ze zbioru dzieł Oliviera Messiaena „Katalog ptaków”.

12. Praktyczna realizacja zadania

Po wykonaniu zadania uczniowie przypinają swoją pracę na tablicy.

13. Ocena wzajemna

Każda osoba ocenia aktywność swojego sąsiada, sprawdzając odpowiedzi z poprawnymi odpowiedziami, które pojawiają się na ekranie.

14. Podsumowanie wykonanej pracy. Stopień

Wszyscy byliście wspaniali i wykonaliście dobrą robotę. Sam oceniłeś swoją pracę, ale oceny końcowej nauczysz się jeszcze na następnej lekcji.

Wystaw swoją pracę. Chwal, analizuj pracę, oceniaj.

15. Refleksja

(Dom z oknami). Wypełnianie okien kolorem. Na przykład podobała mi się czerwona lekcja.

Czy nauczyłeś się czegoś nowego i interesującego o nowoczesnej architekturze? (żółty pomarańczowy)

Czy podobała Ci się ta lekcja? (czerwony)

To nie było interesujące, (fioletowy)

16.Zadanie domowe

w sztukach pięknych– Szkic budynku szkoły w oparciu o zasadę architektury organicznej.

w informatyce– powtórzenie przerabianego materiału

Lekcja dobiegła końca, dziękuję bardzo wszystkim. Do widzenia.

Koniec lekcji:

„Czcij naukę, kochaj sztukę,
Zajmij się swoją pracą bez żalu.
Dzieci, to szlachetne uczucia

Znajdą w Tobie żyzną glebę.”

Życzę dalszych twórczych sukcesów! Do widzenia!

nauczyciel informatyki : Tak, rzeczywiście temat naszej dzisiejszej lekcji brzmi: „Czy grafika komputerowa może zastąpić inne rodzaje sztuk pięknych?”

Nauczyciel sztuki: Temat oczywiście ciekawy. W zeszłym roku przeprowadziliśmy lekcję zintegrowaną i udowodniliśmy, że grafika komputerowa jest sztuką piękną. A dzisiaj problem znów się pojawił. A co, Olga Pawłowna, naprawdę myślisz, że grafika komputerowa zastąpi inne rodzaje sztuk pięknych?

nauczyciel informatyki: Tak myślę. Może nie do końca, ale grafika komputerowa to przyszłość. Spójrz, grafika komputerowa jest wszędzie.

Chłopaki, pamiętacie, gdzie spotykamy grafikę komputerową?

Nauczyciel sztuki: Nie, to niemożliwe. Kochani, przypomnijmy sobie i przeanalizujmy rodzaje sztuki. (pyta uczeń).

Weźmy rzeźbę. Czym jest rzeźba?

Czy możemy utworzyć wolumin na komputerze? NIE.

nauczyciel informatyki : A co z obrazem trójwymiarowym?

Nauczyciel sztuki: Zgadza się, obraz trójwymiarowy, ale nie objętość. Proszę o szkic przyszłej rzeźby!

nauczyciel informatyki: Tak, zgadzam się, szkic jest możliwy, ale dzieło rzeźbiarskie w objętości nie. Można tu wykonywać prace architektoniczne, zarówno graficzne jak i malarskie. Chłopaki, co o tym sądzicie?

Nauczyciel sztuki: Czym jest architektura? Zgadza się, sztuka projektowania i budowania. Można projektować na komputerze, ale budować?

Weźmy malowanie. Co jest środkiem wyrazu w malarstwie? Prawidłowy kolor. Na zajęciach pracujemy z paletą, rozcieńczamy na niej farby, mieszamy, uzyskując różne odcienie, ale czy da się to zrobić na komputerze?

nauczyciel informatyki: A na komputerze możesz także wybrać odcienie dowolnego koloru.

Nauczyciel sztuki: Co jest środkiem wyrazu w grafice?

nauczyciel informatyki: Można zobaczyć o potwierdzeniu grafiki komputerowej

na obrazkach. Jego możliwości nie są ograniczone.

Nauczyciel sztuki: Co to jest D.P.I.? Można tworzyć szkice przyszłych dzieł, a artyści sami wykonują dzieło.

nauczyciel informatyki: A przecież komputer ma bardzo duże możliwości, a grafika komputerowa to przyszłość.

Nauczyciel sztuki: Oczywiście na komputerze można tworzyć obrazy, grafiki, szkice i projekty, ale co te prace stracą?

Stracą swoją indywidualność.

Jak odróżnić dzieła jednych artystów od dzieł innych? Oczywiście pismem ręcznym. Na poprzednich lekcjach zapoznaliśmy się z twórczością Malewicza, Kandinsky'ego, Dali, Roericha, ale dzisiaj jako przykład przyjrzymy się Twoim rysunkom.

Seria graficzna Odintsova S., Epryntseva A.

Malownicze - Roshchepkina V., Nikitina A. prace te można rozpoznać po pismach ich autorów.

nauczyciel informatyki: Cóż, Maria Władimirowna, czy przekonaliśmy Cię, że grafika komputerowa jest przyszłością?

Nauczyciel sztuki: NIE. Myślę, że te dwa rodzaje sztuki będą szły obok siebie. Grafika komputerowa będzie narzędziem pomocniczym w pracy ludzi kreatywnych, ale nie zastąpi całkowicie innych form sztuki. Czy sie zgadzasz? Czy odpowiedzieliśmy na pytanie zawarte w tytule tematu?

nauczyciel informatyki: Cóż, teraz zajmijmy się pracą na komputerze, tworząc dzieła z gatunku, który jest Ci bliższy.

Minuta wychowania fizycznego.

nauczyciel informatyki: Siadamy do komputera i zaczynamy działać.

Aby stworzyć emocjonalny nastrój, odtwarzane jest muzyczne preludium.

Nauczyciele służą pomocą.

Praca indywidualna.

Analiza prac. (W jakim gatunku są wykonane?)

Dziękuję za pracę na zajęciach.

1 Otwarta lekcja zintegrowana informatyka, muzyka, plastyka „Legendy w muzyce i zdobnictwie”

KSU „Szkoła Średnia nr 32”

Akimat miasta Ust-Kamenogorsk

« Legendy w muzyce i ozdóbce»

Informatyka, muzyka, sztuki piękne

3 klasa

Nauczyciele: Natalya Vladimirovna Rakovskaya, nauczycielka informatyki i matematyki

Marczenko Olga Wiktorowna, nauczycielka muzyki

Fadeeva Olga Iwanowna, nauczycielka sztuk pięknych

Temat: „LEGENDY W MUZYCE I OZDOBACH”

Lekcja: zintegrowana (informatyka, plastyka, muzyka)

1. Rozwiń solidną wiedzę i umiejętności podczas pracy z obiektami w edytorze graficznym Paint.

2. Rozwijać twórcze myślenie przy tworzeniu ozdoby i umiejętności współpracy z montażystą.

3. Pielęgnuj dokładność podczas pracy z narzędziami edytorskimi.

OPROGRAMOWANIE DYDAKTYCZNE: komputer, materiały informacyjne, projektor

WYMAGANIA DOTYCZĄCE WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI:

Studenci powinni wiedzieć:

Gatunki muzyki ludowej;

Pojęcie ozdoby, rodzaje ozdoby;

Jak uruchomić edytor graficzny Paint;

Studenci powinni potrafić:

– praca z narzędziami „Linia”, „Ołówek”, „Wielokąt”, „Zaznaczenie”;

Wybierz, skopiuj, zmień położenie i rozmiar obiektu.

podczas zajęć. CZĘŚĆ 1 – 10 MINUT

Nauczyciel muzyki:

Temat naszych poprzednich zajęć to „Gatunki muzyki ludowej”. O jakich gatunkach rozmawialiśmy?

O legendzie (slajd 1)

Pierwsza legenda, którą spotkaliśmy, przyszła do nas ze starożytnej Grecji. Co to za legenda?

O Orfeuszu (slajd 2)

Kim jest Orfeusz?

Grecki poeta i muzyk. Człowiek według Greków, twórca muzyki i poezji.

Druga legenda przeniosła nas do krainy Kazachstanu. A chodziło o najbardziej ulubiony instrument muzyczny Kazachów. O jakim instrumencie muzycznym mówimy?

O Dombrze.

Jak nazywała się ta legenda?

Legenda o złotej dombrze (slajd 3)

Czy dombra naprawdę była zrobiona ze złota?

Dombra została nazwana „złotą” dopiero po tym, jak zabłysnęła wiedzą, którą przekazała jej starszyzna z klanu Togys Tarau.

I znowu legenda stworzona przez naród kazachski, o innym, równie ukochanym instrumencie muzycznym.

O kobyzie (slajd 4)

I on to stworzył?

Korkyte. „Legenda Korkyta” (slajd 4)

Znamy także inny gatunek muzyki ludowej – tarty. Co to jest Tartys?

Konkursy dla muzyków instrumentalnych. (slajd 5)

Jak Kazachowie nazywają muzyka instrumentalistę i co on wykonuje?

Kuishi. Wykonuje kui – utwór na instrument muzyczny.

Dziś porozmawiamy o legendzie kue-tartys. (slajd 6) Opowiem Wam legendę „Nar idi rgen” („Dojenie wielbłąda”)

Legenda „Nar idi rgen” z materiałem wideo.

Kto więc doił wielbłąda?

Stary domista. Chociaż dziewczyna oszukiwała i ściskała palcami sutki wielbłąda, aby zapobiec wypływowi mleka. Nie chciała wychodzić za mąż za starszego mężczyznę.

Tak więc młody jeździec poślubił piękność, a starzec, życząc młodej parze szczęścia, powiedział: „Ale to ja wydoiłem wielbłąda.

Ale nawet gdyby piękność wyszła za mnie, zjednoczyłbym młodych ludzi. W końcu takie jest ich przeznaczenie…”

Tak kończy się legenda „Nar idi rgen” – „Dojenie wielbłąda”.

CZĘŚĆ 2 – 10 MINUT

Nauczyciel sztuki:

Wielbłąd od dawna był czczony przez Kazachów (slajd 6). Był uważany za zwierzę domowe i był uosobieniem dobrych sił. Wielbłąd był symbolem ciężkiej pracy, spokoju, równowagi, cierpliwości i był niezastąpionym pomocnikiem człowieka w życiu codziennym. Kazachowie wysoko cenili smaczne i zdrowe mleko wielbłądzie, ciepłą sierść wielbłąda i oczywiście to, że wielbłąd mógł przewozić ludzi i towary na duże odległości. Dlatego wizerunek wielbłąda i innych zwierząt znajduje odzwierciedlenie w jednym z rodzajów starożytnej sztuki ludowej - ozdóbce. Ozdoba pojawiła się dawno temu i była rodzajem języka, w którym kodowane były informacje o życiu człowieka i otaczającym go świecie. Niestety, dzisiaj zatraciliśmy symboliczną interpretację ozdoby i obecnie wykorzystujemy ją w celach estetycznych.

Chłopaki, co nazywamy ozdobą (slajd 7)

Ozdoba-wzór składający się z powtarzających się lub naprzemiennych elementów (slajd 8)

Ile ozdób znanych jest wśród Kazachów?

230 ozdób.

Wyróżnia się 4 rodzaje ozdób: kwiatowe, zoomorficzne, geometryczne, kosmogoniczne. Kochani, na slajdzie pomyliły się ozdoby z ich nazwami, trzeba połączyć rodzaj z nazwą i wyjaśnić dlaczego tak jest (uczniowie pracują na tablicy interaktywnej).

Ozdoba roślinna kojarzy się z roślinami, geometryczna – z figurami geometrycznymi, zoomorficzna – ze zwierzętami, kosmogoniczna – z przestrzenią, z wszechświatem.

Pamiętajmy o podstawowych pojęciach związanych z ozdobą. (slajd 9)

Co to jest symetria?

Symetria ma miejsce wtedy, gdy lewa i prawa strona ozdoby są takie same (slajd 10)

Co to jest rytm?

Rytm – powtórzenie.

Co to jest motyw?

Składnik ozdoby

Jak nazywa się kompozycja?

Kompozycja to piękne, prawidłowe ułożenie ozdoby na przedmiocie, na kartce.

Istotną rolę odgrywa korelacja ozdoby z kształtem i wielkością przedmiotu. Kolor odgrywa ogromną rolę w zdobnictwie. Co to jest kolor? (slajd 11)

Kolorystyka to struktura kolorystyczna obrazu.

W kazachskich ozdobach najczęściej stosowane są następujące zestawienia kolorystyczne i harmonijne:

Czerwono-zielony, żółto-niebieski, czarno-biały, czerwono-biały. Okazuje się, że każdy naród ma swoje symboliczne znaczenie. Oto znaczenie koloru w ozdobach kazachskich:

Biały - prawda, czystość

Czerwony - słońce, ogień, życie

Żółty - step, rozsądek, szacunek dla starości

Zielony - wiosna, młodość

Błękit - niebo, pokój, wierność

Czerń to ziemia.

Ozdoba wiele znaczyła dla Kazachów. Sztuka zdobnicza to ogromna warstwa kultury ludowej, duchowe dziedzictwo ludu. Cały obiektywny świat Kazachów był dosłownie „nasycony ozdobami. Ozdobami ozdabiano naczynia, biżuterię, ubrania, buty, a nawet architekturę. (slajd 12-17) Kochani, pamiętajcie, że jurta jest również ozdobiona ozdobami. Ozdoba umieszczona jest na wstążce zwanej baskurem. (slajd 18)

Baskur to wzorzysta taśma tkana o szerokości 30-50 cm i długości do 5 metrów, służąca do mocowania elementów jurty. Wnętrze jurty jest również bogato zdobione. Ozdoba ozdabia życie człowieka, czyni je jaśniejszym i bardziej różnorodnym.

CZĘŚĆ 3 - Praktyczna – 20 MINUT

Nauczyciel informatyki:

Dziś na lekcji udekorujemy jurtę na święta (slajd 19), teraz wiemy, czym jest ozdoba, jakie rodzaje ozdób istnieją, na jakie grupy są podzielone, jaka jest używana symbolika kolorów.

Aby rozpocząć pracę proszę o informację w jakim programie będziemy tworzyć ozdobę?

Edytor graficzny Paint. (slajd 20)

Jak uruchomić program?

Start - Programy - Akcesoria - Edytor graficzny Paint.

Włącz komputery, poczekaj na załadowanie i otwórz program.

Ozdoba, którą dzisiaj stworzymy, nazywa się „Garb wielbłąda - Tuyeorkesh” i „ Botakoz - oko wielbłąda” (slajd 21)

Chłopaki, powiedzcie mi, jakiego narzędzia do edytora graficznego będziemy używać podczas tworzenia rysunku?

Zacznijmy zadanie.

Praca praktyczna „Tworzenie ozdoby przy użyciu edytora graficznego Paint”

1. Otwórz edytor Start - Programy - Akcesoria - Edytor graficzny Paint

2. Wybierz kolor czerwony i narzędzie Linia

3. Narysujmy jeden element

4. Za pomocą prostokątnego zaznaczenia wybierz wynikowy obraz

5. Nie usuwając zaznaczenia, wykonaj polecenie „Powtórz – Odwróć w poziomie” i przesuń kształt obok pierwotnego. Mamy symetryczny wzór.

6. Pogrupujmy obiekty za pomocą selekcji (zaznacz przezroczyste okienko selekcji, wtedy obraz zostanie skopiowany bez tła), zmniejszmy rozmiar komendą „Resize” do 50%. (Wystarczy zmienić rozmiar w poziomie)

7. Nie usuwając zaznaczenia, skopiuj zdjęcie do schowka.

8. Wykonaj polecenie „Wstaw”, a następnie obróć o 900 w prawo. Przeciągnijmy kształt na miejsce.

9. Wstaw kolejny obrazek i wykonaj polecenie „Odwróć w pionie”.

10. Obróćmy kolejny rysunek o 900 w lewo.

11. Na środku powstałego obrazu za pomocą zielonego narzędzia Linia narysuj ozdobę „Oko wielbłąda”. Wypełnijmy.

12. Aby ozdoba była kompletna należy pogrupować wzór poprzez jego zaznaczenie, skopiować do schowka i wkleić. Przeciągnijmy rysunek do pierwszego.

13. Uzupełnij ozdobę.

Chłopaki, wykonaliśmy zadanie, udekorowaliśmy jurty i przygotowaliśmy się na wakacje. (slajd 22, 23)

Powiedz mi, na jakie święto przygotowaliśmy?

Święto Nauryzu.

CZĘŚĆ 4 – podsumowanie lekcji

Chłopaki, kto opowie wam o wakacjach w Nauryz? Czemu jest poświęcony? Co to symbolizuje? Kiedy jest obchodzony?

Nowy Rok według kalendarza wschodniego. Symbolizuje odnowę natury, wiosnę. Obchodzony 22 marca.

Jak ludzie obchodzą święto Nauryz?

Przywracają porządek, sprzątają rowy, dekorują jurty, przygotowują świąteczne narodowe przysmaki, zapraszają gości.

Zatem dzisiaj udekorowaliśmy naszą jurtę, upiekliśmy pyszne baursaki i zaprosiliśmy gości.

Kazachowie mają bardzo dobry zwyczaj składania dobrych życzeń gościom.

Nauczyciel częstuje wszystkich baursakami, a obecni składają życzenia.

Baursaki są nie tylko smaczne, ale i magiczne, dzięki czemu wszystkie nasze życzenia się spełnią, a nadchodzący rok będzie udany i miły. (slajd 24) (Rozdajemy baursaki wszystkim dzieciom i gościom)

Zintegrowana lekcja plastyki i informatyki „Zabytki kultury starożytnego Egiptu. Grafika komputerowa”

Cele:

:

• ukształtowanie pojęcia o cechach architektury epoki starożytnego Egiptu;

  rozwój myślenia skojarzeniowo-twórczego, twórczej wyobraźni, umiejętności systematyzowania materiału i podkreślania najważniejszych rzeczy;

  pielęgnowanie moralnego i estetycznego postrzegania świata, zainteresowania sztuką i jej historią;

w informatyce :

• kształtowanie uniwersalnych działań edukacyjnych podczas pracy z edytorem grafiki rastrowej;

  doskonalenie umiejętności planowania działań podczas wykonywania pracy praktycznej;

  rozwój idei świata jako jednej całości;

  edukacja kultury informacyjnej.

Typ lekcji: zintegrowany, podwójny.

Miejsce lekcji:

w sztukach pięknych : pierwsza lekcja na ten temat po przestudiowaniu tematu „Sztuka monumentalna”

w informatyce : lekcja ogólna na temat „Informacja graficzna i komputer”

Sprzęt: komputery multimedialne, projektor, ekran, szkicowniki.

Zasoby elektroniczne: prezentacja elektroniczna o historii i architekturze starożytnego Egiptu, red. graficzny Paint.

Plan lekcji:

Organizowanie czasu

Ustalanie celów lekcji

Quiz ustny z zakresu sztuk pięknych

Krzyżówka z informatyki

Objaśnienie nowego materiału dotyczącego sztuk pięknych

Fizminutka

Postawienie zadania artystycznego

Powtarzanie zasad komputera

Zadania praktyczne

Zreasumowanie. Zobacz odmiany powstałej grafiki

10.

Odbicie

11.

Praca domowa

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Moment organizacyjny. Sprawdzanie gotowości uczniów do zajęć

2. Ustalanie celów lekcji

Słowo nauczyciela:

Wszyscy wiedzą, że nie ma obszarów ludzkiej działalności, które mogłyby istnieć autonomicznie; wszystko na świecie jest ze sobą powiązane. W dobie informatyzacji i komputeryzacji rysunki i szkice można tworzyć nie tylko na papierze; szerokie możliwości tworzenia obrazów zapewnia sekcja informatyki, która bada możliwości oprogramowania aplikacyjnego, w szczególności grafiki komputerowej. Dziś na lekcji przypomnicie sobie cechy architektury starożytnego Egiptu znane Wam z kursu historii starożytnego świata oraz naszkicujecie piramidy na papierze i w edytorze graficznym.

3.Przegląd ustny czołowy w sztukach plastycznych

1) Jaką sztukę nazywa się monumentalną?
Odpowiedź : sztuka przeznaczona dla masowego odbioru.

2) Gdzie „mieszka” sztuka monumentalna?
Odpowiedź : na ścianach wewnętrznych i zewnętrznych budynków i budowli, na ulicach miast.

3) Podaj przykłady monumentalnych obiektów sztuki
Odpowiedź : rzeźby-pomniki, rzeźby-fontanny? kolumny, posągi, freski, witraże, sale mozaikowe itp.

4) Kiedy po raz pierwszy pojawiła się sztuka monumentalna?
Odpowiedź : wraz z architekturą, w późnym okresie epoki kamienia, kiedy ludzie zaczęli mieć potrzeby i możliwości tworzenia.

4. ankieta w informatyce

1. Jak nazywają się specjalne urządzenia do wydruku grafiki na papierze (ploter)?
2. Za pomocą których wyświetlane są informacje znajdujące się w pamięci komputera (zdjęcia).
3. Uzyskiwanie ruchomych obrazów na ekranie monitora, jednym słowem jest to (animacja)
4. Wizualne przedstawienie obiektów badań naukowych, graficzne przetwarzanie wyników obliczeń, prowadzenie eksperymentów obliczeniowych z wizualną prezentacją ich wyników. (wyobrażanie sobie)
5. Siatka poziomych rzędów i pionowych kolumn na ekranie. (raster)
6. Przeznaczony jest do przechowywania informacji wideo - kodu binarnego obrazu wyświetlanego na ekranie. (pamięć wideo)
7. Urządzenie sterujące pracą wyświetlacza graficznego. (adapter wideo)
8. Krótka nazwa piksela wideo (piksel).

5. Rozmowa na temat cech architektury starożytnego Egiptu

1. W architekturze starożytnego Egiptu, a także w sposobie życia dominował kult bogów i zmarłych.

2. Świadczą o tym ich budynki: grobowce, obeliski, świątynie, piramidy.

3. Cechami tych konstrukcji były wyraźne geometryczne linie i proporcje, symetria i ogromne majestatyczne wymiary. Nawet po wielu stuleciach te konstrukcje nas fascynują. Głównym materiałem budowlanym był kamień. Gdyby Egipcjanie budowali budynki z drewna, najprawdopodobniej nie dotarliby do nas. Egipcjanie wierzyli w życie pozagrobowe i na długo przed śmiercią budowali dla siebie konstrukcje grobowe: faraonowie - piramidy, szlachta - mastaby, biedni chłopi - kopce piasku.

4. Mastaba (arab. – ławka) miała kształt ściętej piramidy i przypominała ławkę dla gigantów. Składał się z dwóch części: naziemnej i podziemnej. Część podziemna znajdowała się na głębokości od 2 do 20 metrów, w której umieszczano mumię i akcesoria pogrzebowe. W części przyziemnej znajdowała się sala modlitewna oraz pomieszczenie na posąg zmarłego – serdaba. Struktury te często otaczały piramidy faraonów i były zorientowane w stronę punktów kardynalnych, najprawdopodobniej mastaba była poprzedniczką piramid.

5. Najstarsza znana piramida schodkowa pochodzi z około 2800 roku p.n.e.
6. Najbardziej znane to Wielkie Piramidy w Gizie, zbudowane w III tysiącleciu p.n.e. Stanowią centrum kompozycyjne kompleksu grobowego. Na zewnątrz oblicowano je polerowanymi płytami kamiennymi.

7. Podstawa piramid jest kwadratem, wewnątrz niej znajduje się komora grobowa, boki są zorientowane ściśle do punktów kardynalnych.

8. Piramidy Chefrena i Mikerina były mniejsze.

9. Piramidy Chefrena strzeże ogromny sfinks – kamienny lew z ludzką głową, wyrzeźbiony w całej skale – przypominający samego Chefrena.

10. Kolejna era w rozwoju architektury starożytnego Egiptu upłynęła pod znakiem budowy świątyń grobowych.

11. Gigantyczna świątynia Amenhotepa 3 składa się z trzech górujących nad sobą tarasów. Obecnie jest prawie całkowicie zniszczony, ale jego wielkość można ocenić po dwóch posągach tronowych faraona, zwanych kolosami Memnona. Świątynia grobowa Amenhotepa III była całą twierdzą, otoczoną potężnymi murami, pylonami, obeliskami i gigantycznymi posągami faraona. Do świątyni prowadziła droga, ozdobiona posągami sfinksów, z których dwa obecnie zdobią gmach Akademii Sztuk Pięknych w Petersburgu. 12. Majestatyczną budowlą grobową jest Ramesseum, kompleks składający się z pałacu i świątyni grobowej Ramzesa II w Tebach.
13. Oprócz obiektów pogrzebowych Egipcjanie budowali świątynie poświęcone bogu słońca Ra, które były obeliskiem w kształcie ściętej piramidy. Obelisk to konstrukcja, która przedstawia zmaterializowany promień słońca.

14. Dzięki swojemu rygorowi, monumentalności i prostocie ta forma architektoniczna znalazła zastosowanie we współczesnym budownictwie.
15. Istniały świątynie poświęcone bogom. Najbardziej majestatyczną z nich jest okazała świątynia Karnak, poświęcona Amunowi-Ra, która jest oficjalnym sanktuarium państwa.

16. Jest imponujący sam w sobie, a jego części są majestatyczne: potężne pylony z gigantycznymi posągami faraonów, rozległy dziedziniec kolumnowy i sala.

17. Drugą najważniejszą była Świątynia Luksorska, wyróżniająca się przejrzystym układem, harmonią i doskonałością.

18. Świątynia tego typu składała się zatem z trzech części rozmieszczonych na tej samej osi: dziedzińca otoczonego kolumnadą (perystylem), sali hipostylowej z lasem kolumn oraz niedostępnego dla wszystkich sanktuarium. Całość kompozycji jest symetryczna względem osi podłużnej.

19. W świątyniach tego typu, w miarę wchodzenia w głąb budowli, ciemność gęstnieje coraz bardziej, tworząc iluzję boskiego pochodzenia W Egipcie nadmiar słońca potrafi być dla człowieka bardzo męczący, a czasem wręcz destrukcyjny, wówczas w oświetleniu świątyń skupiono się na minimum, wystarczającym, aby kapłani i wierzący widzieli, gdzie stąpają. Inaczej mówiąc, w świątyniach było ciemno i nie był to przypadek.

20. Brak jasnego światła słonecznego był konieczny, ale z drugiej strony zmierzch mógł wynikać również z faktu, że sakramenty, które kapłani sprawowali w świątyniach, wymagały stworzenia tajemniczej i tajemniczej atmosfery. Wszystko to doprowadziło do tego, że Egipcjanie wykonywali okna jedynie w górnych partiach ścian, niemal pod stropem (wąskie poziome otwory).

21. Dziękuję za uwagę

6. Ćwiczenia fizyczne

6. Postawienie zadania artystycznego

Twoim zadaniem artystycznym jest stworzenie pejzażu architektonicznego z wykorzystaniem wizerunków piramid. Jeśli to możliwe, możesz umieścić tam figurki ludzi i wielbłądów. Twój wizerunek musi być autentyczny, zwracać uwagę na odcienie kolorów, organizację cieni, a także prawidłowo wpisywać swoje konstrukcje architektoniczne w naturalny krajobraz starożytnego Egiptu.

Zadanie wykonasz kartką i ołówkiem, w edytorze graficznym i przy pomocy tablicy interaktywnej

Praca w zarządzie: ……

Reszta pracuje z formatami.

Zanim jednak zaczniemy, pamiętajmy o zasadach bezpieczeństwa.

8. Zasady pracy na zajęciach komputerowych i przy komputerze

W sali informatyki zainstalowany jest sprzęt, dlatego niedopuszczalne jest wykonywanie gwałtownych ruchów. Podczas pracy na komputerzezabroniony dotykaj przewodów i złączy kabli połączeniowych, dotykaj tylnej części jednostki systemowej i monitora, pracuj mokrymi rękami i mokrymi ubraniami.

Zwróć uwagę na Kryteria oceny Twoje prace

Wierność obrazu – „doskonała”
Akceptacja 1-3 nieścisłości – „dobrze”
Obraz prymitywny – „zadowalający”
Niewykonanie zadania – „niezadowalające”

9. Zadania praktyczne

Po wykonaniu zadania uczniowie sygnalizują nauczycielowi, że skończyli, podnosząc ręce.

11. Podsumowanie

Słowo nauczyciela:

– Z jakimi dziedzinami działalności związana jest informatyka?
– Gdzie może przydać się wiedza i umiejętności zdobyte podczas studiowania tematu „Grafika komputerowa”?
– Informatyka jest nauką o informacji i procesach informacyjnych. Komputer to narzędzie służące do przechowywania i przetwarzania informacji. Dzisiaj na zajęciach zobaczyliśmy, jak sztuki piękne są ściśle powiązane z informatyką.

12. Pokaz i ocena pracy

13. Refleksja

13. Praca domowa

w sztukach pięknych wybierz materiał ilustracyjny na ten temat Malarstwo monumentalne starożytnego Egiptu

w informatyce – powtórz rodzaje i cechy grafiki komputerowej.

„Gdzie jest igła, tam pojawia się nić”

Zintegrowana lekcja informatyki, technologii i sztuk pięknych (2 lekcje)

Cel: zapoznanie uczniów z tradycyjnym rzemiosłem ludowym (haftem) jako sposobem ozdabiania przedmiotów.

Zadania:

1) Zapoznanie uczniów z haftem starożytnym POMORII w dwóch aspektach: historycznym i artystycznym;

2) Przyczyniać się do kształtowania umiejętności pracy w różnego rodzaju działaniach artystycznych i twórczych oraz twórczo wykorzystywać środki wyrazu w procesie tworzenia własnej kompozycji wizualno-dekoracyjnej.

3) Przyczynić się do powstania pojęć „ozdoba”, „relacja”, możliwość ozdabiania produktu tradycyjnymi szwami w hafcie „malowanie” i „zestaw”.

4) Przyczyniać się do rozwoju gustu estetycznego i artystycznego, aktywności twórczej uczniów.

5) Przyczyniać się do zaszczepiania zainteresowania tradycyjnym rzemiosłem rosyjskiej północy.

Sprzęt:

Dla uczniów:

1) Technologia:

ü płótno 5x20 cm do haftowania zakładek;

ü nici do haftu (nić);

ü igły, szpilki, nożyczki;

wzór haftu.

2) ISO:

ü czerwony ołówek lub pisak;

ü prześcieradła w kratkę.

3) Informatyka:

ü wzory haftów techniką „pisanie na maszynie” lub „malowanie”.

Dla nauczyciela:

Projektor multimedialny, komputer nauczyciela.

Rozdawać:

1) Krzyżówka z pustymi komórkami (dla każdego ucznia) (patrz ZAŁĄCZNIK nr 1).

2) Karta do gry „Loto”, czerwone kwadraty (2x2 cm) 20 szt. (do każdego ucznia) (patrz ZAŁĄCZNIK nr 2).

3) Mapy technologiczne do wykonywania prac praktycznych.

4) Wzory haftu „zestaw” (patrz ZAŁĄCZNIK nr 4)

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

LEKCJA SZTUKI, TECHNOLOGII I INFORMATYKI

1. Nazwa wsi, w której powstają zabawki. 2. Miejsce narodzin północnego dziewiarstwa ozdobnego.

3. Miasto jest ośrodkiem koronkarstwa. 4. Podaj miasto, w którym powstają te zabawki?

5. Rękodzieło damskie, robótki ręczne. 6. Narzędzie do haftowania.

7. Ozdoba czy…..? 8. Tkane……………

9. Kolorowy strój ze stolarki lub nazwa rodzaju haftu. 10. Rodzaj ozdoby składającej się z geometrycznych kształtów.

11. Rzeźba w Chołmogorach... 12. Nazwa rzemiosła?

13. 14. Korpus do zbierania jagód?

15. Źródło inspiracji dla rzemieślników ludowych. 16. …………. obraz?

17. Północ …….. – szczęście. 18. Główny kolor w hafcie rosyjskiej północy?

19. Deska do mieszania farb. 20. Rzemieślnik ludowy czyli...

21. Rodzaj ozdoby? 22. Narzędzie artysty?

23. 24. Jedna z głównych cech charakterystycznych dla wyrobów sztuki ludowej i rzemiosła.

1 D Y M K O V O 2 L E S H U K O N SK O E 3 V O L O G D A 4 K A R G O P O L E 5 HAFTY 6 IGŁA A 7 WZÓR 8 PÓŁ 9 P O R P I S T 10 G E O M E T R I C Y S 11 KOŚCI 12 TKANINY T V O 13 L A P T I 14 N A B I R U K H A 15 P R I R O D A 16 M E S E N S 17 PTAK 18 CZERWONY 19 P A L I T R A 20 M A S T E R 21 Z O O M O R P H N Y 22 BIST 23 SZCZEP 24 PIĘKNO

Temat lekcji: „Gdzie jest igła, tam jest nić”

Posag

Zapowiedź:

Aby korzystać z podglądów prezentacji, utwórz i zaloguj się na swoje konto Google.