คำอธิบายประกอบ ทบทวน

ชอบ แบ่งปัน 278 มุมมอง

คำอธิบายประกอบสำหรับการนำเสนอ เรขาคณิต. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (การสอนตามตำราของ L. S. Atanasyan "Geometry 7-11") บทที่ "รูปสามเหลี่ยมที่คล้ายกัน" การนำเสนอบทเรียน "ความสัมพันธ์ระหว่างด้านและมุมของสามเหลี่ยมมุมฉาก" นิยามของรูปสามเหลี่ยมที่คล้ายกัน สัญญาณของความคล้ายคลึงกันของรูปสามเหลี่ยม

ดาวน์โหลดงานนำเสนอ

คำอธิบายประกอบสำหรับการนำเสนอ

จบ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

ไม่มีการนำเสนอที่เกี่ยวข้อง

Transcript การนำเสนอ

เรขาคณิต. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (การสอนตามตำราของ L.S. Atanasyan "Geometry 7-11") บทที่ "รูปสามเหลี่ยมที่คล้ายกัน" การนำเสนอบทเรียน "ความสัมพันธ์ระหว่างด้านและมุมของสามเหลี่ยมมุมฉาก"

สามเหลี่ยม. สัญญาณของความคล้ายคลึงกันของรูปสามเหลี่ยม

รูปสามเหลี่ยม รูปสามเหลี่ยมสองรูปจะเรียกว่าคล้ายคลึงกัน ถ้ามุมของพวกมันเท่ากันตามลำดับ และด้านของสามเหลี่ยมหนึ่งเป็นสัดส่วนกับด้านที่คล้ายกันของอีกรูปสามเหลี่ยมอีกรูปหนึ่ง B A C B1 A1 C1 AB และ A1B1, BC และ B1C1, AC และ A1C1 เป็นด้านที่คล้ายกัน

สามเหลี่ยม ให้ AD เป็นตัวแบ่งครึ่ง พิสูจน์ว่า BD: AB = CD: AC ใน ABD และ ACD 1 = 2 และ มีความสูงร่วม AH,  SABD: SACD = (AB AD) :( AC AD) = AB: AC,  BD: AB = CD: AC, h. เป็นต้น . A 2 1 D C H B

สามเหลี่ยมมีค่าเท่ากับสองมุมของอีกมุมหนึ่งตามลำดับ จากนั้นสามเหลี่ยมดังกล่าวจะคล้ายกัน С = С1 โดยทฤษฎีบทเกี่ยวกับผลรวมของมุมของสามเหลี่ยม เพราะ มุม A = A1, C = C1 จากนั้น SABC: SA1B1C1 = (AB AC) :( A1B1 A1C1) = (AC CB) :( A1C1 C1B1),  AB: A1B1 = BC: B1C1 ... ในทำนองเดียวกัน: BC: B1C1 = CA: C1A1, ABCA1B1C1 C A B C1 A1 B1

สามเหลี่ยมเป็นสัดส่วนกับสองด้านของอีกรูปหนึ่ง และมุมระหว่างด้านเหล่านี้เท่ากัน จากนั้นสามเหลี่ยมดังกล่าวจะคล้ายกัน ABS2A1B1C1 โดย 1 สัญลักษณ์ของความคล้ายคลึงกันของรูปสามเหลี่ยม ดังนั้น AB: A1B1 = AC2: A1C1 แต่ AB: A1B1 = AC: A1C1AC = AC2 ABS = ABS2 โดย 1 คุณลักษณะ => В = 2 angles В = В1 h.t.d. C 1 2 B A C2 C1 A1 B1

สามเหลี่ยมเป็นสัดส่วนกับด้านทั้งสามของอีกด้าน จากนั้นสามเหลี่ยมดังกล่าวจะคล้ายคลึงกัน C ให้ AB: A1B1 = BC: B1C1 = AC: A1C1 ABS2A1B1C1 โดย 1 เกณฑ์ความคล้ายคลึงกันของสามเหลี่ยม AB: A1B1 = BC2: B1C1 = AC2: A1C1,  BC = BC2, AC = AC2, ABS = ABS2 => А = 1 หมายถึง А = А1 ​​​​ABS А1В1С1 ตามแอตทริบิวต์ 1 รายการ 1 2 B A C1 C2 A1 B1

ส่วนของเส้นสัดส่วนในรูปสามเหลี่ยมมุมฉาก

ส่วนที่เชื่อมต่อจุดกึ่งกลางของทั้งสองข้างเรียกว่า C AM = MC; BN = NC М N MN-เส้นกลางของสามเหลี่ยม В А

ขนานกับด้านใดด้านหนึ่งและเท่ากับครึ่งหนึ่งของด้านนี้ สามเหลี่ยม BMN และ BAC มีความคล้ายคลึงกันในเกณฑ์ที่สองของความคล้ายคลึงกันของรูปสามเหลี่ยม ดังนั้น B 1 M N จากความเท่าเทียมกัน มันเป็นไปตามนั้น MN // AC และจากความเท่าเทียมกันที่สอง - MN = AC 2 C A

ตัดกันที่จุดหนึ่ง ซึ่งแบ่งแต่ละค่ามัธยฐานในอัตราส่วน 2: 1 นับจากด้านบน С AO: ОА1 = ВО: ОВ1 = = СО: ОВ1 = 2: 1 В1 А1 ОВ А С1

สามเหลี่ยมที่ลากจากมุมฉากแบ่งสามเหลี่ยมออกเป็นสามเหลี่ยมมุมฉากที่คล้ายกันสองรูป ซึ่งแต่ละรูปจะคล้ายกับสามเหลี่ยมนี้ C B A D

สามเหลี่ยมที่ลากจากจุดยอดของมุมฉากคือค่าเฉลี่ยตามสัดส่วนสำหรับส่วนที่ด้านตรงข้ามมุมฉากหารด้วยความสูงนี้ C A D B ซีดี =

สามเหลี่ยมคือค่าเฉลี่ยตามสัดส่วนของด้านตรงข้ามมุมฉาก และส่วนของด้านตรงข้ามมุมฉากที่ล้อมรอบระหว่างขากับความสูงที่ลากจากด้านบนของมุมฉาก C D V A AC =

"ความสัมพันธ์ระหว่างด้านและมุมของสามเหลี่ยมมุมฉาก" เรขาคณิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (สอนตามตำรา "เรขาคณิต 7-11" โดย ล.ส.อาตนะเสน)

แนะนำแนวคิดของไซน์ โคไซน์ และแทนเจนต์ของมุมแหลมของสามเหลี่ยมมุมฉาก แนะนำนักเรียนให้รู้จักอัตลักษณ์ตรีโกณมิติพื้นฐาน สอนนักเรียนคำนวณค่าไซน์ โคไซน์ และแทนเจนต์ของมุม

จัดระเบียบงานของนักเรียนเพื่อรับความรู้ใหม่เกี่ยวกับประเด็นเชิงทฤษฎีหลักของหัวข้อ ให้ความสามารถในการใช้ไซน์ โคไซน์ และแทนเจนต์แก้สามเหลี่ยมมุมฉาก การพัฒนางานของบทเรียน: เพื่อพัฒนาความคิดของเด็กนักเรียน สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาองค์ประกอบ กิจกรรมสร้างสรรค์; พัฒนาหน่วยความจำ งานการศึกษาของบทเรียน: เพื่อให้ความรู้วัฒนธรรมของงานจิต เพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษามีลักษณะเห็นอกเห็นใจ ปลูกฝังความเพียร

นี่คือบทเรียนของการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ในหัวข้อ "ความสัมพันธ์ระหว่างด้านกับมุมของสามเหลี่ยมมุมฉาก" ระยะเวลา 45 นาที บทเรียนเป็นบทเรียนแรกของหัวข้อ หลังจากบทเรียนนี้ มีการวางแผนที่จะดำเนินการบทเรียนในการแก้ปัญหาในหัวข้อนี้ หัวข้อ "ความสัมพันธ์ระหว่างด้านและมุมของสามเหลี่ยมมุมฉาก" เป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดในการวัดระนาบ หัวข้อนี้เต็มไปด้วยสูตรโดยไม่รู้ว่าจะแก้ปัญหาไม่ได้

17 สไลด์ เพียงพอกับความต้องการของโปรแกรม ในช่วงเริ่มต้นของการดูงานนำเสนอ นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับขั้นตอนหลักของบทเรียน จากนั้นในระหว่างบทเรียน พวกเขาจะได้ทำความคุ้นเคยกับคำจำกัดความของไซน์ โคไซน์ และแทนเจนต์ ให้เขียนลงในสมุดบันทึกวิธีการสอนหลัก: โดย แหล่งที่มาของความรู้ - ภาพตามระดับของกิจกรรมการเรียนรู้ - คำอธิบายและภาพประกอบ บทเรียนรวมช่องปากและ แบบฟอร์มการเขียนงาน.

หลักการพื้นฐานถูกนำมาพิจารณา การศึกษาสมัยใหม่: ความเป็นมนุษย์ การพัฒนา ความสมบูรณ์ ผลของกิจกรรมของนักเรียนในบทเรียนนี้ควรเป็นการพัฒนาแนวคิดองค์รวมของไซน์ โคไซน์ และแทนเจนต์ของมุมแหลมของสามเหลี่ยมมุมฉาก ความสามารถในการประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา TSO: อัตโนมัติ ที่ทำงานครู.

1 ช่วงเวลาขององค์กร ข้อความของครูเกี่ยวกับเป้าหมายบทเรียนและรูปแบบการทำงาน 2. การดูการนำเสนอ การเรียนรู้เนื้อหาใหม่โดยมีส่วนร่วมของนักเรียน การรวมวัสดุที่ศึกษา ความสามารถในการใช้สูตรไซน์ โคไซน์ และแทนเจนต์ในการแก้ปัญหา 3. การบ้าน 4. สรุปบทเรียน

ความสัมพันธ์ระหว่างด้านและมุมของสามเหลี่ยมมุมฉาก А С เรียบเรียงโดยครูสอนคณิตศาสตร์จาก MOU "Bagaryakskaya sosh" MI Khovanova

BC - ขาตรงข้ามกับมุม АС - ขาติดกับมุม А В С А

ตั้งชื่อขาข้างมุม ก. ตั้งชื่อขาข้างมุม ข. ตั้งชื่อขาตรงข้ามกับมุม ก. ตั้งชื่อขาตรงข้ามกับมุม ข. ก.

สามเหลี่ยมมุมฉาก ไซน์ของมุมแหลมของสามเหลี่ยมมุมฉากคืออัตราส่วนของขาตรงข้ามกับด้านตรงข้ามมุมฉาก บี ซี เอ

สามเหลี่ยมมุมฉาก โคไซน์ของมุมแหลมของสามเหลี่ยมมุมฉากคืออัตราส่วนของขาที่อยู่ติดกันต่อด้านตรงข้ามมุมฉาก บี ซี เอ

สไลด์ 1

http://aida.ucoz.ru บทเรียนในการพัฒนาคำพูดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ครู Lebedeva Evgenia Igorevna โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น Novlyanskaya

สไลด์2

http://aida.ucoz.ru คำอธิบายประกอบ (จากคำอธิบายประกอบภาษาละติน - ฉันสังเกตเห็น) - คำอธิบายสั้น ๆ ของหนังสือ บทความ ฯลฯ กำหนดเนื้อหา (มักจะอยู่ในรูปแบบของรายการประเด็นที่สำคัญที่สุด) และบางครั้งก็ให้การประเมิน (พจนานุกรมภาษารัสเซีย). คำอธิบายประกอบ นี่คือคำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาของหนังสือ บรรทัดเล็กๆ น้อยๆ ส่วนใหญ่มักเป็นภาพพิมพ์ขนาดเล็ก ในหน้าแรกหรือหน้าสุดท้ายของหนังสือ ในดัชนีบรรณานุกรม ในนิตยสาร ในหนังสือพิมพ์ ทุกที่ที่ผู้เชี่ยวชาญพยายามแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสืออย่างสั้นและถูกต้อง หน้าที่ของคำอธิบายประกอบคือการถ่ายทอดสาระสำคัญของหนังสือ เพื่อดึงดูดความสนใจและดึงดูดผู้อ่าน (ถึงแฟนหนังสือรุ่นเยาว์ พจนานุกรมอ้างอิง) คำจำกัดความของคำอธิบายประกอบมีอะไรบ้าง และมีความแตกต่างกันอย่างไร?

สไลด์ 3

สัญญาณของคำอธิบายประกอบ: 1. คำอธิบายประกอบประกอบด้วย 3-4 ประโยค 2. คำอธิบายประกอบเป็นโฆษณาประเภทหนึ่งที่ผู้อ่านควรสนใจและสื่อถึงแก่นแท้ของหนังสือ 3. ใส่คำอธิบายประกอบที่ด้านหลังของหน้าชื่อหรือท้ายหนังสือ

สไลด์ 4

ตัวอย่างคำอธิบายประกอบ เพื่อนของพุชกิน: จดหมายโต้ตอบ; ความทรงจำ; ไดอารี่ ใน 2 เล่ม T 1 / คอมพ์ ภาพร่างชีวประวัติและประมาณ V.V. Kunin, มอสโก: Pravda, 1985, 640 p. คอลเลกชันสองเล่มประกอบด้วยเอกสารและวัสดุที่แสดงถึงความสัมพันธ์ของ A.S. Pushkin กับเพื่อนสนิทของเขาสามสิบคน ข้อความที่ตัดตอนมาจากจดหมาย ความทรงจำ ไดอารี่ ถ่ายทอดบรรยากาศแห่งความยากลำบากและ ชีวิตที่ยอดเยี่ยมกวีและคนเหล่านั้น ที่ได้อยู่ใกล้และเป็นที่รักของเขา วัสดุทั้งหมดนำหน้าด้วยบทความชีวประวัติเกี่ยวกับเพื่อนของพุชกิน

สไลด์ 5

การมอบหมาย: เขียนคำอธิบายประกอบเกี่ยวกับเรื่องราวของ "เด็กกำพร้า" ของ M. Samarsky Vanka Bryzgalov มาหาเราในชั้นประถมศึกษาปีที่สาม นี่เป็นสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าแห่งแรกที่เราเห็นทั้งชีวิต ด้วยเหตุผลบางอย่างฉันไม่ชอบเขาในทันที เงียบ. มืดมนอยู่เสมอไม่พอใจกับบางสิ่งบางอย่าง แล้วมีคนโง่คนนี้ Katka Belonogova ตกหลุมรักเขา วิ่งตามเขาเหมือนหาง: "Vanya, Vanya, Vanya!" โง่จริงๆ ฉันพบว่าตัวเองเป็นคู่หมั้น เขาเป็นเด็กกำพร้า เขาไม่มีแม่หรือพ่อ ทำไมเขาถึงไปอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และเขามาหาเราเพราะครอบครัวหนึ่งรับเลี้ยงเขา เป็นคู่ที่แปลกดี ฉันรู้จักพวกเขา พวกเขาไม่เป็นมิตรกับศีรษะของพวกเขาด้วย พวกเขาเคยเดินนอกบ้านของเราในตอนเย็น ตลกขบขัน! พวกเขาเดินเหมือนในภาพยนตร์เก่า ๆ ใต้วงแขนกระซิบอะไรบางอย่างหัวเราะคิกคักหยุดและจูบ พวกนั้นไม่ใช่คนงี่เง่าเหรอ? ฉันไม่ได้เห็นพวกเขาเป็นเวลานาน ทันทีที่ Vanka ถูกรับเลี้ยง พวกเขาก็หยุดเดิน พวกเขาอาจจะตามใจ "ลูกชาย" ของพวกเขาในตอนเย็น ไม่ใช่เพื่อเดินเล่น

สไลด์ 6

Baba Zina จากทางเข้าที่สามบอกกับ Seryoga กับฉันอย่างลับๆว่า Vanka ไม่ใช่ลูกชายของคู่นี้ แต่เป็นลูกเลี้ยง นี่คือสิ่งที่เรียกว่าเด็กกำพร้าบุญธรรม คำพูดน่าเกลียดอะไร: "เด็กกำพร้า", "ลูกเลี้ยง", "สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า" ... Brr! บางอย่างเย็นชาและลื่นไหล ฉันสงสัยว่าทำไมเขาถึงไม่มีพ่อแม่? พวกขี้เมาน่าจะเป็น เด็กปกติทุกคนมีใครบางคน แต่พวกเขาก็มี อย่างน้อยทั้งพ่อหรือแม่ และถ้าไม่มีทั้งพ่อและแม่ แสดงว่ามีบางอย่างผิดปกติอยู่แล้ว ในชั้นเรียนของเรามีทั้งเด็กชายและเด็กหญิงที่มีแม่เพียงคนเดียว เชสปกติ. และ Vanya ... เอาล่ะฉันกำลังพูดถึงเขามาก ฉันอยากจะบอกคุณว่าเรื่องตลกที่เกิดขึ้นในวันนี้ เพื่อนของฉัน Antokha จาก "b" ที่ 5 พูดกับฉัน: Kostik มาล้อเลียน "ลูกเลี้ยง" ของคุณกันเถอะ - ตอนนี้ Vanka มีชื่อเล่นดังกล่าว - มีอะไรอีกที่คุณมากับ? - ฉันถามเพราะ Antokha ยังคงเป็นคนตลก - มาเขียน "เด็กกำพร้าที่ดีที่สุดของโรงเรียน" ที่บูธ "นักเรียนที่ดีที่สุด" พร้อมเครื่องหมายบนรูปภาพของ Vanya และเราจะเพิ่มหนวดเหมือนแมว เย็น? “คุณทำได้” ฉันเห็นด้วย เราพักหลังเลิกเรียนและวาดภาพเหมือนของ "ลูกเลี้ยง" มันกลับกลายเป็นตลกมาก

สไลด์ 7

ในตอนเย็นคุณยายของฉันเข้ามาในห้องของฉัน เธอทั้งน้ำตาและหายใจไม่ออก - บาคุณกำลังทำอะไรอยู่? - ฉันกระโดดออกจากเตียง - เกิดอะไรขึ้น? นี่ - เธอยื่นโทรศัพท์ให้ฉัน - SMS ... คุณยายล้มลงกับพื้น ฉันรีบไปที่โทรศัพท์ของเมือง โทรเรียกรถพยาบาล พวกเขาสัญญากับฉันว่าพวกเขาจะอยู่ที่นั่นในไม่ช้า ฉันหยิบโทรศัพท์ขึ้นมาจากพื้นแล้วอ่านข้อความว่า “แม่คะ เดี๋ยวก่อน อย่าเพิ่งบอก Kostya เลย Varya และ Oleg เสียชีวิตในอียิปต์จากอุบัติเหตุทางรถยนต์ " ฉันใช้เวลาสักพักกว่าจะรู้ว่าเรากำลังพูดถึงพ่อแม่ของฉัน หมอรถพยาบาลบอกว่าพวกเขามาสายเพื่อคุณยาย และฉันไม่มีใครอีกแล้ว ...

สไลด์ 8

การทบทวน - การทบทวน การวิเคราะห์เป็นลายลักษณ์อักษรที่มีการประเมินเชิงวิพากษ์ของวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยม งานศิลปะ การแสดง คอนเสิร์ต ภาพยนตร์ (จากพจนานุกรมอธิบาย) ผู้วิจารณ์ไม่ควรเล่ารายละเอียดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งที่อ่านหรือเห็น เขาต้องแสดงผลงานที่ผ่านการตรวจสอบแล้วเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจหัวข้อ แนวความคิด สัมผัสถึงลักษณะของตัวละคร อารมณ์ของพวกเขา การตรวจสอบบันทึกคุณสมบัติทางศิลปะของงาน, คุณสมบัติของการก่อสร้าง, คุณสมบัติของภาษาของผู้เขียน

สไลด์ 9

1. ระบุชื่อหนังสือ ผู้แต่ง คุณได้ยินเกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้ได้อย่างไร อ่านหนังสือเป็นอย่างไรบ้าง? 2. ข้อมูลเบื้องต้นของงาน (เผยแพร่ที่ไหนและเมื่อไหร่) 3. จุดประสงค์ของผู้เขียนคืออะไร? งานอะไรที่พวกเขาได้รับมอบหมาย? 4. เนื้อหาหลักของหนังสือเล่มนี้คืออะไร? ปัญหาหลัก? 5. ตัวละครในเล่มคือใคร? อะไรคือความทะเยอทะยาน การกระทำ ตัวละครของพวกเขา? พวกเขาทำให้เกิดทัศนคติอะไรในตัวผู้อ่าน? 6. ผู้เขียนจัดการอะไร? มีข้อเสียหรือไม่? พวกเขาคืออะไร? 7. ความคิดริเริ่มทางศิลปะของหนังสือเล่มนี้คืออะไร? มันถูกสร้างขึ้นอย่างไร? ภาษาของเธอคืออะไร? 8. การประเมินหนังสือโดยรวมของคุณเป็นอย่างไร?

สไลด์ 10 วรรณกรรมที่ใช้แล้ว: 1. EN Nikitina คำพูดของรัสเซีย ตำราการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันสำหรับสถาบันการศึกษาเกรด 8-9 2. A.I.Vlasenkov, L.M. Rybchenkova ภาษารัสเซีย. ไวยากรณ์. ข้อความ. รูปแบบของการพูด หนังสือเรียนสำหรับสถานศึกษาเกรด 10-11 3. M. Samarsky เด็กกำพร้า www. proshkolu.ru

Anastasia Fedorova
คำอธิบายประกอบในการนำเสนอ "เราต้องการความปลอดภัย - ความปลอดภัยเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเรา!"

ความเกี่ยวข้องและความจำเป็นที่สำคัญอย่างยิ่งในการสอนเด็กเกี่ยวกับ ความปลอดภัยปฏิเสธไม่ได้... เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะเข้าใจถึงอันตรายที่เกิดจากรถยนต์ ไฟไหม้ ของถูกแทงและตัด น้ำแข็ง และอันตรายอื่นๆ บ่อยครั้งที่ผู้กระทำความผิดคือตัวเด็กเองที่เล่นอยู่ใกล้ถนนข้ามถนนผิดที่ เป็นที่ทราบกันดีว่าวัยเด็กเป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของบุคคลในเวลานี้สุขภาพก่อตัวขึ้นการก่อตัวของบุคลิกภาพเกิดขึ้น ประสบการณ์ในวัยเด็กส่วนใหญ่กำหนดชีวิตผู้ใหญ่ของบุคคล ในตอนต้นของเส้นทาง ข้างๆ เด็กที่ไม่มีที่พึ่งและใจง่าย มีคนที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเขา เหล่านี้คือพ่อแม่และนักการศึกษา สอนลูกให้ประพฤติตัวบนท้องถนนง่ายไหม? ข้างนอก? ในการขนส่ง? ในครัว ฯลฯ ได้อย่างรวดเร็วก่อนคุณเพียงแค่ต้องทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดพื้นฐาน ปลอดภัยไร้ปัญหา... มันยากมากจริงๆ ท้ายที่สุดพ่อแม่ตัวเองทุกวันต่อหน้าลูก ๆ ของพวกเขาละเมิดกฎเหล่านี้และอย่าคิดว่าพวกเขากำลังตั้งค่าที่ไม่ละลายน้ำ งาน: ถูกต้องอย่างไร? พวกเขาพูดหรือทำอย่างไร? เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่านิสัยในวัยเด็กยังคงอยู่ตลอดไป ดังนั้นตั้งแต่อายุยังน้อยจำเป็นต้องสอนลูก พฤติกรรมที่ปลอดภัย... ทั้งผู้ปกครองและสถาบันก่อนวัยเรียนควรมีส่วนร่วมในเรื่องนี้ ก่อร่างสร้างฐาน ความปลอดภัยชีวิตของเด็กๆ ดำเนินไปในทิศทางที่ต่างกัน โดยหลักๆ คือการทำงานกับเด็ก ผู้ปกครอง อาจารย์ผู้สอน และเจ้าหน้าที่ สำคัญเตรียมเด็กให้เผชิญกับปัญหาที่อาจเกิดขึ้นสร้างความคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ที่อันตรายที่สุดต้องปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัยปลูกฝังทักษะให้เขา ปลอดภัยพฤติกรรมในชีวิตประจำวันร่วมกับผู้ปกครองที่เป็นตัวอย่างให้ลูกทำตาม

งานฝึกทักษะ ปลอดภัยพฤติกรรมในเด็กเริ่มต้นด้วยการระบุระดับความรู้และความสนใจซึ่งดำเนินการในรูปแบบของการสนทนา การสังเกต กิจกรรมเกม

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

รายงานภาพถ่าย "ฤดูร้อนให้วันหยุดแก่เราอย่างไม่เห็นแก่ตัว ดังนั้น Apple Saviour จึงมาหาเรา" เราขอให้คุณมีความสุขในวันนี้ สันติสุข ความสุข และสุขภาพ

ฉันทำงานกับลูกๆ ของเราเป็นปีที่สองแล้ว เด็ก ๆ โตขึ้น ฉลาดขึ้น และเกมของพวกเขามีความหลากหลายมากขึ้น เด็กมักจะนำเข้ามา อนุบาลหลากหลาย.

ถึงเพื่อนร่วมงาน! ฉันขอเสนอหน้าสุดท้าย "ดอกไม้" ให้กับหนังสือเด็ก "โอ้ น้ำ น้ำ ทำไมเธอถึงเป็นของเรา

หน้า "จัดส่ง" หนึ่งในเป้าหมายของผู้สอนคือการดึงดูดให้เด็กได้รับความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมอย่างอิสระ

กับเด็ก ๆ ในตอนเย็นฉันดำเนินการสมัครแบบกลุ่มโดยใช้เทคนิคที่แปลกใหม่ - การทำพลาสติกในหัวข้อ“ ปลาทอง

คำอธิบายประกอบการนำเสนอ ผู้เขียนโครงการแสดงความชัดเจน (ภาพเหมือน) แสดงสาเหตุของการย้ายถิ่นฐานของรัสเซียและติดตามชะตากรรมของตัวแทนที่โดดเด่นของสภาพแวดล้อมวรรณกรรมที่ออกจากบ้านเกิดของพวกเขา โครงการนี้เป็นการนำเสนอที่ประกอบด้วยส่วนต่างๆ ที่เล่าถึงชะตากรรมของนักเขียนผู้อพยพชาวรัสเซีย งานนี้ตรวจสอบชื่อซึ่งการกลับมาของผู้อ่านชาวรัสเซียเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับการพัฒนาวรรณกรรมรัสเซียในศตวรรษที่ 20 นี่เป็นปัญหาทางวัฒนธรรมทั่วไปและด้วยเหตุนี้จึงเป็นปัญหาด้านการศึกษาด้วย การเปิดเผยหัวข้อเกิดขึ้นผ่านข้อมูลทางประวัติศาสตร์ ความทรงจำของคนร่วมสมัย การเปิดเผยโลกกวีของนักเขียน เนื้อหามีความเกี่ยวข้องเนื่องจากรวมอยู่ในโครงการวรรณกรรมของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป

Ivan Alekseevich Bunin เกิดเมื่อวันที่ 10 (22), 1870 ใน Voronezh ในตระกูลขุนนางที่ยากจน, เสียชีวิตเมื่อวันที่ 8 พฤศจิกายน 1953 ในปารีส หลังจากพบกับการปฏิวัติเดือนตุลาคมด้วยความเกลียดชัง บูนินจึงอพยพไปยังฝรั่งเศสในปี 1920 ที่นี่เขาหันไปหาความทรงจำที่ใกล้ชิดและเป็นโคลงสั้น ๆ ในวัยเด็กของเขา นวนิยายเรื่อง "The Life of Arseniev" (ฉบับแยก 1930, Paris) ได้ปิดวงจรอัตชีวประวัติทางศิลปะที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของขุนนางรัสเซียในท้องถิ่น หนึ่งในศูนย์กลางของงานในภายหลังของ Bunin คือธีมของความรักที่ร้ายแรง - วัฏจักรของเรื่องสั้น "Dark Alleys", New York, 1943) ในการอพยพ บูนินยังได้สร้างบทความเชิงปรัชญาและวรรณกรรมเกี่ยวกับลีโอ ตอลสตอย "ความทรงจำ" (ปารีส 2493) ในปี 1933 บูนินได้รับรางวัลโนเบล เขาเป็นผู้สืบทอดประเพณีวรรณกรรมรัสเซียคลาสสิก เขาเป็นหนึ่งในตัวแทนหลักของสัจนิยมเชิงวิพากษ์ในรัสเซีย

AI. Kuprin () Kuprin Alexander Ivanovich เกิดมาในครอบครัวของข้าราชการที่ยากจน ใช้เวลา 10 ปีในการเกณฑ์ทหาร สถาบันการศึกษา 4 เขารับใช้ในกรมทหารราบในจังหวัด Podolsk ในปี 1894 เขาออกจากราชการย้ายไปเคียฟและอุทิศตนเพื่องานวรรณกรรม ฉันเดินทางไปทั่วประเทศ ส่วนใหญ่อยู่ทางตอนใต้ของรัสเซีย เปลี่ยนอาชีพหลายอย่าง จากปีพ. ศ. 2444 เขาอาศัยอยู่ที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในปี 1899 เขาได้พบกับ A.P. Chekhov ในปี 1902 กับ M. Gorky และกลุ่มนักเขียน ในปี 1905 เขาได้ตีพิมพ์ผลงานที่ดีที่สุดของเขาในคอลเล็กชั่น "Knowledge" - นวนิยายเรื่อง "The Duel" ในช่วงหลายปีของปฏิกิริยา หลังจากความพ่ายแพ้ของการปฏิวัติ ก็ประสบกับความเสื่อมอย่างสร้างสรรค์ ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2462 Kuprin อยู่ใน Gatchina ซึ่งถูกตัดขาดจาก Petrograd โดยกองกำลัง White Guard ของนายพล Yudenich จากที่ที่เขาอพยพไปอยู่กับครอบครัวในต่างประเทศซึ่งเขาใช้เวลา 17 ปี (ส่วนใหญ่ในปารีส) ประสบปัญหาการขาดแคลนวัสดุอย่างต่อเนื่องและ ความปรารถนาอย่างแรงกล้าสำหรับรัสเซีย ในฤดูใบไม้ผลิปี 2480 ป่วยหนัก เขากลับบ้านเกิด

หนังสือโดย เอ.ไอ.คุปริญ Kuprin เกษียณในปี พ.ศ. 2437 และย้ายไปเคียฟกลายเป็นนักเขียนมืออาชีพโดยพูดกับเรื่องราวเรียงความ feuilletons บทวิจารณ์รายงาน ในปี 1905 เรื่องราว "The Duel" ทำให้เขาโด่งดังอย่างมาก หลังจากการยิงกะลาสีผู้ก่อความไม่สงบบน Ochakovo แล้ว Kuprin ไม่เพียง แต่ช่วยซ่อนลูกเรือที่รอดชีวิตเท่านั้น แต่ยังเขียนเรียงความเรื่อง "Events in Sevastopol" ซึ่งกระตุ้นให้มีการดำเนินคดีกับผู้เขียน เรื่องราวอันงดงามของ Kuprin "Shulamith", "Garnet Bracelet", "Gambrinus" และอื่น ๆ ดึงดูดความสนใจของผู้จัดพิมพ์ ในปีพ.ศ. 2455 มีการเผยแพร่ผลงานฉบับสมบูรณ์จำนวน 8 เล่ม

Nabokov Vladimir Vladimirovich Nabokov Vladimir Vladimirovich (ดำเนินการภายใต้นามแฝง Sirin) [р.12 (24), Petersburg] นักวิจารณ์วรรณกรรม .. จนกระทั่งปี 1940 เขาเขียนเป็นภาษารัสเซียแล้วก็เป็นภาษาอังกฤษด้วย ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2462 เขาอาศัยอยู่ในบริเตนใหญ่ () เยอรมนี () ฝรั่งเศส () และในสหรัฐอเมริกา สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ (1922) เขาได้รับชื่อเสียงหลังจากการเปิดตัวนวนิยายเรื่อง "Mashenka" (1926) สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือเรื่องสั้นโคลงสั้น ๆ ของเขา "The Return of Chorb" (1930) เรื่องราว "The Defense of Luzhin" () ซึ่งแสดงถึงโศกนาฏกรรมชีวิตของผู้เล่นหมากรุกมหัศจรรย์นวนิยาย "Camera Obscura" (), " ความสิ้นหวัง" (พ.ศ. 2477 ฉบับแยก พ.ศ. 2479) เรื่อง 30- ซึ่งแสดงให้เห็นถึงกระบวนการของความป่าเถื่อนทางวิญญาณของนาซีเยอรมนี ในนวนิยายเรื่อง The Gift (1937 แยกสิ่งพิมพ์ปี 1952) ให้ภาพที่บิดเบี้ยวของ N. G. Chernyshevsky

เกี่ยวกับหนังสือของ V. Nabokov เรื่อง "Other Shores" อาจเป็นนวนิยายที่โดดเด่นที่สุดของซีรีส์ Nabokov ซึ่งนักวิจารณ์เรียกว่า "พงศาวดารแห่งกาลเวลา" ในภาษารัสเซียและ "Chagall, Filled in Word" "ชายฝั่งอื่นๆ". ชายฝั่งแห่งความทรงจำ ชายฝั่งแห่งวัยเด็ก สำหรับจากพวกเขา - และจากพวกเขาเท่านั้น - เส้นทางของนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่อยู่ ทางแห่งไม้กางเขนเป็นหนทางที่เศร้าโศก ผ่านทางโดโลโรซา ซึ่งรวมนาโบคอฟเข้ากับการอพยพของรัสเซียทั้งหมด เส้นทางสู่นิรันดร ปูด้วยวาจาอันชาญฉลาด ซึ่งทำให้นาโบคอฟแตกต่างแม้ในกาแล็กซีของ "Russian Diaspora" ทุกอย่างเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก จากคำแรก. เพราะ - "ในตอนแรกคือคำว่า ... " "Camera Obscura" เป็นนวนิยายของ Nabokov ที่สนิทสนมและมืดที่สุด เขาปราศจากความบางเบาที่สง่างามและขี้เล่นซุกซนโดยสมบูรณ์ในผลงานก่อนหน้านี้ของเขา นี่คือนวนิยายเกี่ยวกับการตาบอดทางร่างกายและจิตวิญญาณ หัวข้อของการรับรู้ที่ผิด ๆ เกี่ยวกับโลกซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับงานทั้งหมดของผู้เขียน ค้นพบความเข้าใจใหม่ที่นี่ ชื่อ "Camera Obscura" มีความหมายสองนัย มันชี้ไปที่ "ทวด" ของกล้องถ่ายภาพยนตร์ของเรา ซึ่งเป็นอุปกรณ์ธรรมดาจากต้นศตวรรษที่ 20 ที่ฉายภาพกลับหัวลงบนหน้าจอ และในขณะเดียวกันก็เป็นคำอุปมาสำหรับการรับรู้ที่บิดเบือนอย่างง่ายของความเป็นจริง ...

Shmelev Ivan Sergeevich นักเขียนชาวรัสเซีย เกิดในตระกูลพ่อค้า ในปี 1898 เขาสำเร็จการศึกษาจากคณะนิติศาสตร์ของมหาวิทยาลัยมอสโก ได้ปรากฏเป็นภาพพิมพ์ด้วย ผลงานก่อนการปฏิวัติที่ดีที่สุด โดดเด่นด้วยความรู้ลึกซึ้งเกี่ยวกับชีวิตในเมือง ภาษาประจำชาติ ความสนใจใน "นิทาน" ในประเพณีของความสมจริงที่สำคัญนวนิยายเรื่อง "Decay" (1907), "Citizen Ukleikin" (1908) ที่สำคัญที่สุดคือ "The Man from the Restaurant" (1911) หลังจากอพยพในปี 2465 Sh. ได้ตีพิมพ์เรื่องราวต่อต้านโซเวียต - แผ่นพับหนังสือที่เต็มไปด้วยความปรารถนาสำหรับอดีตก่อนการปฏิวัติ (Leto Gospodne, 1933 และอื่น ๆ )

อีวาน ชเมเลฟ Shmelev Ivan Sergeevich () - นักเขียนและนักประชาสัมพันธ์ชาวรัสเซียที่โดดเด่น ตัวแทนที่โดดเด่นของแนวโน้มคริสเตียนหัวโบราณในวรรณคดีรัสเซียเขาเป็นหนึ่งในนักเขียนที่มีชื่อเสียงและโด่งดังที่สุดในรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษ หลังจากที่ลูกชายของเขา เจ้าหน้าที่รัสเซีย ซึ่งหลุมฝังศพของ Shmelev หมดหวังที่จะหาพบ ถูกพวกบอลเชวิคยิงในปี 1920 ในไครเมียโดยพวกบอลเชวิค นักเขียนได้อพยพไปในปี 1922 ในการถูกเนรเทศเขากลายเป็นหนึ่งในผู้นำทางจิตวิญญาณของผู้อพยพชาวรัสเซีย เป็นเวลานานที่เขาทำงานในหนังสือพิมพ์ "Russian Thought" ในปี 2000 ตามความคิดริเริ่มของประชาชนชาวรัสเซียและด้วยความช่วยเหลือของรัฐบาลรัสเซีย เถ้าถ่านของ I.S.Shmelev และภรรยาของเขาถูกส่งไปยังมอสโกและฝังใหม่

"ดวงอาทิตย์แห่งความตาย" โดย IS Shmelev เป็นหนึ่งในหนังสือบทกวีที่น่าเศร้าที่สุดและในเวลาเดียวกันในวรรณคดีโลกของศตวรรษที่ 20 ผู้เขียนอธิบายการจับกุมไครเมียโดยพวกเรดด้วยความเรียบง่ายในพระคัมภีร์ไบเบิลและ " ออเดอร์ใหม่"ชีวิต แต่เบื้องหลังการเปลี่ยนแปลงภายนอกคือดวงตาของศิลปิน" Heavenly Ways "เนื้อเรื่องของนวนิยายอิงจากชีวประวัติ คนจริง- วิศวกร Viktor Alekseevich Veidengammer และ Daria Koroleva ซึ่งอาศัยอยู่เมื่อปลายศตวรรษที่ 19 ในบริเวณใกล้เคียงกับอาราม Optina Pustyn ที่มีชื่อเสียง "The Sun of the Living" หนังสือเล่มนี้รวมถึงผลงานดังกล่าวโดย IS Shmelev ซึ่งเต็มไปด้วยบทกวีพิเศษเช่น "Bogomolye", "Inexhaustible Chalice" และ "Rosstani" ทั้งหมดล้วนเกี่ยวกับความหมายของชีวิตมนุษย์ เกี่ยวกับความเป็นไปไม่ได้ของมันโดยปราศจากพระเจ้า ปราศจากความสว่าง ความงาม ในฮีโร่ทุกคนแม้ว่าจะเป็นคนบาปก็ตามดวงอาทิตย์ของ I.S.Shmelev c a n เกี่ยวกับ ez และ e ของ proizvod n และ I S. Shmeleva เกี่ยวกับ "G o m o l e "," N eu p และ va ema chasha "และ" Rosstan และ ". ชีวิตมนุษย์ที่โดดเด่นทั้งหมด เกี่ยวกับมันเป็นไปไม่ได้ พระเจ้า ไม่มีแสงสว่าง Creso s ตลอดเวลาที่ดวงอาทิตย์ของสิ่งมีชีวิต I.S.Shmelev k i e pr เกี่ยวกับ n และ n u t n n o c y n เกี่ยวกับ e z i e ของการผลิต I. S. Sh m eleva ถึงและ "B เกี่ยวกับ gomol e", "N e u p i v a s e m a y" ชีวิตมนุษย์ที่โดดเด่นทั้งหมด เกี่ยวกับมันเป็นไปไม่ได้ พระเจ้า ไม่มีแสงสว่าง Creso s ตลอดเวลาที่ดวงอาทิตย์ของสิ่งมีชีวิต I.S.Shmelev k i e pr เกี่ยวกับ n และ n u t n n o c y n เกี่ยวกับ e z i e ของการผลิต I. S. Sh m eleva ถึงและ "B เกี่ยวกับ gomol e", "N e u p i v a s e m a y" ชีวิตมนุษย์ที่โดดเด่นทั้งหมด เกี่ยวกับมันเป็นไปไม่ได้ พระเจ้า ไม่มีแสงสว่าง Creso s ตลอดเวลา

Boris Konstantinovich Zaitsev () นักเขียนชาวรัสเซียผู้อพยพผิวขาว เขาเริ่มตีพิมพ์ใน Tales of Z. ซึ่งรวมอยู่ในคอลเล็กชั่นปี 1906 เรื่อง "Agrafena" (1908), "Blue Star" (1918) และเรื่องอื่น ๆ ถูกเขียนในลักษณะอิมเพรสชั่นนิสต์ซึ่งได้รับการเก็บรักษาไว้ ผลงานของเขาในภายหลัง ไม่ยอมรับและไม่เข้าใจการปฏิวัติเดือนตุลาคม ซี อพยพในปี 2465; จากปี 1924 เขาอาศัยอยู่ในปารีส นวนิยายเรื่อง "Golden Pattern" (1926) และ "House in Passy" (1935) ซึ่งอุทิศให้กับการปฏิวัติและสงครามกลางเมืองในรัสเซีย สะท้อนถึงมุมมองเชิงปฏิกิริยาของนักเขียน Z. เป็นเจ้าของ: tetralogy อัตชีวประวัติ - "การเดินทางของ Gleb" (1937), "Silence" (1948), "Youth" (1950), "The Tree of Life" (1953); คอลเลกชันของเรื่องราว: "นักเดินทาง" (1921), "แม่น้ำแห่งไทม์ส" (1968, นิวยอร์ก) ฯลฯ ; ชีวประวัติทางศิลปะ: "ชีวิตของ Turgenev" (1932), "Zhukovsky" (1951), "Chekhov" (1954); ละครหลายเรื่อง; การแปล "Ada" ของ Dante เป็นภาษารัสเซีย ผลงานของ Z. สไตลิสต์ที่ละเอียดอ่อน มีลักษณะปัญหาทางจริยธรรม จิตวิทยา และรอยประทับของมุมมองทางศาสนาและความลึกลับ

Boris Konstantinovich Zaitsev ความรู้สึกของความสามัคคีลึกลับของโลกมนุษย์และธรรมชาติในเรื่องราวและเรื่องราวที่ทำเครื่องหมายโดยอิมเพรสชั่นนิสม์ ("Agrafena", 1908; "Blue Star", 1918); ในนวนิยายเรื่อง "The Far Land" (1913) การค้นหาปัญญาชนกับเบื้องหลังของการปฏิวัติ ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2465 พลัดถิ่น หนังสือบันทึกความทรงจำ "มอสโก" (1939), ชีวประวัติทางศิลปะของนักเขียนชาวรัสเซีย, "ภาพบุคคล hagiographic" (รวมถึง "สาธุคุณ Sergius of Radonezh", 2468)

ดี.เอส. Merezhkovsky (1865-1941) นักเขียนร้อยแก้วชาวรัสเซีย กวี นักวิจารณ์วรรณกรรม นักแปล นักคิดทางศาสนา เกิดเมื่อวันที่ 2 สิงหาคม (14) 2408 ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในครอบครัวของเจ้าหน้าที่คนสำคัญ - เสมียนที่ราชสำนักซึ่งเป็นองคมนตรีที่แท้จริง Merezhkovsky เข้าสู่วรรณคดีในฐานะผู้สร้างนวนิยายอิงประวัติศาสตร์ประเภทใหม่ซึ่งเป็นรูปแบบพิเศษของ "นวนิยายแห่งความคิด" เชิงอุดมการณ์

BRODSKY IOSIF ALEXANDROVICH () - กวีนักแปลนักเขียนร้อยแก้วนักเขียนบทละคร Brodsky เกิดเมื่อวันที่ 24 พฤษภาคม พ.ศ. 2483 ที่เลนินกราด เขาซึ่งเกือบจะเป็นหัวข้อที่ "ไม่ใช่โซเวียต" ที่สุดของสหภาพโซเวียตได้รับการตั้งชื่อว่าโจเซฟเพื่อเป็นเกียรติแก่สตาลิน แล้วกับ ปีแรกในชีวิตของ Brodsky มีสัญลักษณ์มากมาย วัยเด็กถูกใช้ไปในอพาร์ตเมนต์เล็ก ๆ ในบ้าน "เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" เดียวกันกับที่ DS Merezhkovsky และ ZN Gippius อาศัยอยู่ก่อนการปฏิวัติและจากที่ที่พวกเขาออกไปเพื่ออพยพ Alfred Nobel เคยศึกษาที่โรงเรียนที่ Brodsky เข้าร่วม: ในปี 1986 Brodsky จะกลายเป็นผู้ได้รับรางวัลโนเบล เขานึกย้อนถึงวัยเด็กอย่างไม่เต็มใจว่า “วัยเด็กธรรมดาๆ ฉันไม่คิดว่าประสบการณ์ในวัยเด็กมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาต่อไป "

Mark Aleksandrovich Aldanov () Aldanov, MARK Aleksandrovich (ชื่อจริง - Landau) (1886-1957) นักเขียนชาวรัสเซีย เกิดเมื่อวันที่ 26 ตุลาคม (7 พฤศจิกายน) พ.ศ. 2429 ที่เมืองเคียฟ สำเร็จการศึกษาจากคณะฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ และกฎหมายของมหาวิทยาลัยเคียฟ เขาเป็นนักเคมีที่โดดเด่น เป็นที่รู้จักจากผลงานในด้านนี้ เขาเปิดตัวครั้งแรกในปี 1915 ด้วยการศึกษาเชิงวิพากษ์โดยตอลสตอยและโรลแลนด์ ซึ่งเขาคิดว่าจะเปลี่ยนเป็นงานวิจัยขนาดใหญ่ (ต้นฉบับของส่วนที่สองเสียชีวิตระหว่างสงครามกลางเมือง) ในฐานะเลขาธิการสหภาพต่อต้านบอลเชวิคสำหรับยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาของรัสเซียในปี 2461 เขาได้ไปเยือนเมืองหลวงหลายแห่งของยุโรปเพื่อรับความช่วยเหลือที่แท้จริงในการต่อสู้กับรัฐบาลใหม่ ในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2462 เขาอพยพตั้งรกรากอยู่ในปารีส (ในปี พ.ศ. 2465-2467 เขาอาศัยอยู่ในกรุงเบอร์ลินแก้ไขส่วนเสริมของวันอาทิตย์ในหนังสือพิมพ์ "วัน") นักการเมืองสมัยใหม่ (F. Carnot, Hitler, Stalin) หรือบุคคลที่มีชื่อเสียง ประวัติล่าสุด(Azef, Mata Hari) .. The Tale of Death (1953) ซึ่งสร้างเรื่องราวของปีสุดท้ายของชีวิตของ O. Balzac ได้กลายเป็นงานที่สำคัญที่สุดในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

หนังสือโดย M. Aldanov Mark Aldanov "เทอร์มิดอร์ตัวที่เก้า" "สะพานปีศาจ". "การกบฏ". "เซนต์เฮเลนาเกาะเล็ก ๆ" นวนิยายสามเล่มและเรื่องราวที่ประกอบเป็น Tetralogy "นักคิด" - เกี่ยวกับการปฏิวัติฝรั่งเศสและยุคของนโปเลียน ภาพเหมือนประวัติศาสตร์ - Talleyrand, Pitt, Napoleon, Barras, Fouche, Catherine II, Pavel I, Vorontsov, Bezborodko, Palen, Bennigsen, Suvorov ดูมีชีวิตชีวามากในเนื้อหนังและเลือด นวนิยายเรื่อง "Flight" เป็นหนังสือเล่มที่สองของไตรภาคของนักเขียนชื่อดังชาวรัสเซียชื่อ Mark Aldanov "Key" - "Flight" - "Cave" ศูนย์กลางของการเล่าเรื่องคือการสมรู้ร่วมคิดต่อต้านการปฏิวัติในปี 1918 ความล้มเหลวและการบังคับหลบหนีของผู้สมรู้ร่วมคิดจากรัสเซีย

คอนสแตนติน บัลมงต์-อีวาน ชเมเลฟ คำอธิบายประกอบจดหมายและบทกวี: เรื่องราวของความใกล้ชิดและมิตรภาพของกวี Konstantin Balmont () และนักเขียนร้อยแก้ว Ivan Shmelev () อยู่ในกลุ่มอุดมการณ์และศิลปะต่างๆจนถึงปีพ. ศ. 2460 Balmont และ Shmelev ในการอพยพกลายเป็นเพื่อนกันคนที่มีใจเดียวกันและพันธมิตรทางอุดมการณ์ จดหมายและบทกวีที่ตีพิมพ์ (ส่วนใหญ่เป็นครั้งแรก) โดย Balmont to Shmelev ซึ่งเขียนขึ้นในปี 2000 สะท้อนถึงช่วงเวลาสิบปีในชีวิตของพวกเขาในฝรั่งเศส และมีหลักฐานลูกโซ่มากมายเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางวรรณกรรมของผู้พลัดถิ่นชาวรัสเซีย เอกสารที่มีอยู่ในหนังสือเล่มนี้ช่วยเสริมสร้างความคิดของกวีอย่างมีนัยสำคัญซึ่งชีวประวัติโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงการย้ายถิ่นฐานของเขายังคงเป็นที่รู้จักอย่างไม่สมบูรณ์ ห่างไกลจากความสิ้นหวังในการสร้างสรรค์ของเขาในปี 1920 Balmont ได้รับการเปิดเผยในจดหมายของเขาถึง Shmelev จากด้านใหม่ที่บางครั้งคาดไม่ถึง - ในฐานะเพื่อนที่ซื่อสัตย์และอุทิศตนในฐานะผู้เขียนบทกลอนที่จริงใจและบางครั้งก็ตลกขบขันและในฐานะผู้ย้ายถิ่น บุรุษแห่งชะตากรรมอันน่าสลดใจ