ปัญหาสังคมของแนวทางอาชีวศึกษาของโรงเรียน ปัญหาสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์และการศึกษา

ปัญหาที่ทันสมัยและโอกาสในการพัฒนาปฐมนิเทศอาชีพของนักเรียนคนหนุ่มสาว 1

© 2014 S. N. Chistyakova1, N. Khodus2, T. A. Antopolskaya3, S. V. Sarychev4

การศึกษาสมบัติการศึกษา Rao

มหาวิทยาลัย

อีเมล: [อีเมลได้รับการป้องกัน]

มหาวิทยาลัย

มหาวิทยาลัย

ในระดับเชิงทฤษฎีและระเบียบวิธีปัญหาและการพัฒนามีการพิสูจน์ ปฐมนิเทศมืออาชีพ นักเรียนของคนหนุ่มสาวภายใต้เครือข่าย ความร่วมมือทางสังคม.

คำสำคัญ: ปัญหา, โอกาส, การพัฒนา, การปฐมนิเทศมืออาชีพ, เครือข่ายพันธมิตรทางสังคม

วันนี้การปฐมนิเทศมืออาชีพของนักเรียนของคนหนุ่มสาวเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในการเตรียมบุคลากรที่มีคุณสมบัติในอนาคตในบริบทของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษาทั่วไป

การปฐมนิเทศมืออาชีพเป็นระบบการมีปฏิสัมพันธ์ของบุคลิกภาพและสังคม (ต่าง ๆ ในบางขั้นตอนของการพัฒนามนุษย์) มุ่งมั่นที่จะตอบสนองความต้องการของบุคลิกภาพในการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพและความต้องการของสังคมในการสืบพันธุ์ของโครงสร้างทางสังคมมืออาชีพ ผลลัพธ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวควรเกิดขึ้นอย่างมืออาชีพในการพิจารณาตนเอง

วัตถุประสงค์ของการปฐมนิเทศมืออาชีพตามที่ระบุไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือการช่วยเหลือนักเรียนในการเลือกอาชีพในอนาคต การสร้างเงื่อนไขที่ซับซ้อนในการดำเนินการตามแผนชีวิตของตัวเอง การก่อตัวของความสัมพันธ์ K. กิจกรรมมืออาชีพ ในฐานะที่เป็นความเป็นไปได้ของการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาส่วนตัวของประชาชนรัฐปัญหาทั่วประเทศ

อย่างไรก็ตามการวิเคราะห์ผลการประเมินสถานะของการพัฒนาปัญหานี้ในทางปฏิบัติบ่งชี้ถึงข้อบกพร่องที่ร้ายแรง

ตามบริการการจ้างงานของรัฐบาลกลางของรัสเซียคนหนุ่มสาวอายุ 25-29 ปีรวมถึงบัณฑิตของมหาวิทยาลัยสถาบันการศึกษาเฉพาะด้านรองเช่นเดียวกับนักเรียนเมื่อวานนี้เป็นหนึ่งในความเสี่ยงมากที่สุด กลุ่มสังคม เนื่องจากการขาดประสบการณ์มืออาชีพและสังคมที่เพียงพอและโดยอาศัยอำนาจนี้การแข่งขันน้อยลง

การว่างงานในหมู่คนหนุ่มสาวมีลักษณะของตัวเอง: สัดส่วนสูงเมื่อเทียบกับกลุ่มอายุอื่น ๆ (ตามสถิติของกระทรวง Minthouse ของรัสเซียมากกว่า 30% ของผู้ว่างงานที่จดทะเบียนที่จดทะเบียนภายใต้อายุ 29 ปี

1 งานทำกับการสนับสนุนของ RGHF, Project หมายเลข 14-06-00426A

pedagogical บน uki

การว่างงานที่มีเวลาค่อนข้างสั้น)

สถานการณ์สำหรับการพัฒนาสถานการณ์ประชากรในรัสเซียบ่งบอกถึงการลดลงของจำนวนประชากรวัยทำงานที่กำลังจะมาถึงนั่นคือความปลอดภัยของเศรษฐกิจโดยทรัพยากรแรงงานไม่น่าจะเป็นที่น่าพอใจในขณะที่ในสิบหรือยี่สิบปี รัสเซียคนที่ทำงานได้หนึ่งคนจะต้องมีสองไม่สามารถใช้งานได้: เด็กและชายชรา

ตามที่นักวิทยาศาสตร์ (ครูและนักจิตวิทยาจัดการกับปัญหานี้) lacoon ที่มีอยู่ระหว่างการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาดำเนินการผ่านการเตรียมตัวของผู้สำเร็จการศึกษาในอนาคตเพื่อตัดสินใจเกี่ยวกับการก่อสร้างและการดำเนินการตามเส้นทางการศึกษาและวิชาชีพจะต้องเต็มไปด้วยงานพิเศษ โปรแกรมการศึกษา ในแง่ของการศึกษาทั่วไประดับมืออาชีพและการศึกษาเพิ่มเติม

ในโลกที่เปลี่ยนแปลงสมัยที่ทันสมัยทางเลือกของอาชีพสิ้นสุดลงเป็นครั้งเดียวและคงที่ดำเนินการในขั้นตอนการก่อตัวมืออาชีพและกลายเป็นกระบวนการต่อเนื่องดำเนินการตลอดชีวิต

ความซับซ้อนหลายระยะความซับซ้อนของปัญหานี้

สภาพที่ไม่น่าพอใจในการปฏิบัติเป็นพยานว่าสามารถตัดสินใจได้อย่างประสบความสำเร็จในความร่วมมือระหว่างพันธมิตรทางสังคมต่าง ๆ ที่สนใจในการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูง คู่ค้าดังกล่าวควรเป็นก่อนอื่นระบบการศึกษารัฐธุรกิจบริการการจ้างงานและองค์กรสาธารณะอื่น ๆ การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมช่วยให้เราสามารถดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จโดยคำนึงถึงมุมมองลำดับความสำคัญที่พบบ่อยสำหรับพันธมิตรทั้งหมดเพื่อประสานงานกิจกรรมร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพด้วยความเข้าใจที่ชัดเจนของความรับผิดชอบ

หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมคือการมีปฏิสัมพันธ์กับเครือข่ายของพันธมิตรทางสังคม

ในเงื่อนไขของการมีปฏิสัมพันธ์เครือข่ายพันธมิตรดำเนินงานอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นและใช้มือถือตั้งแต่เครือข่ายการรวมกลุ่มของผู้เข้าร่วมของกระบวนการแนะแนวอาชีวศึกษาทำให้ทันเวลาและมีประสิทธิภาพในการตอบสนองและแก้ไขการแก้ปัญหาของแต่ละงานของพวกเขาในขณะที่ทำงานกับเป้าหมายร่วมกัน .

ในการก่อตัวการศึกษาและการพัฒนาของเด็กนั้นแตกต่างกัน

สถาบันการศึกษา: โรงเรียนอนุบาล, โรงเรียนการศึกษาทั่วไป,

หน่วยงานพิเศษสถาบันของมืออาชีพหลัก

การศึกษาสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมซึ่งประกอบไปด้วยระบบหลายระดับในภูมิภาคซึ่งเป็นรายบุคคลเส้นทางการศึกษาของเด็กภายในพื้นที่สังคมนิยมและการศึกษาเดียว ดังนั้นความเกี่ยวข้องที่ยิ่งใหญ่ที่สุดได้รับประเด็นในการขยายความเป็นไปได้ของการศึกษาทั่วไปผ่านการบูรณาการในระบบการศึกษาการใช้งานที่ดีที่สุดของสังคมเศรษฐกิจบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีวัสดุ -

ศักยภาพทางเทคนิคในผลประโยชน์ของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

ใน "แนวคิดของการปรับปรุงการศึกษาของรัสเซียในช่วงระยะเวลาจนถึงปี 2553" ในบรรดาเงื่อนไขที่จำเป็นในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาทั่วไปความสนใจมุ่งเน้นไปที่การสร้างเงื่อนไขในระบบการปฐมนิเทศอาชีพของคนหนุ่มสาวสำหรับการสนับสนุนทางจิตวิทยาของคนหนุ่มสาว ให้เด็กนักเรียนเพื่อช่วยระบุความสนใจอย่างมืออาชีพความไม่สอดคล้องกันระบุความเป็นไปได้ที่แท้จริงในการศึกษาวิชาชีพ

ในแง่ของการบริหารมวลชนในโรงเรียนในประเทศของการฝึกอบรม prefigure และการฝึกอบรมเฉพาะความขัดแย้งระหว่างเป้าหมาย "เก่า" และ "ใหม่" และค่านิยมของงานแนะแนวอาชีพคือการเห็นคุณค่า

ในเครือข่ายความร่วมมือทางสังคม

เป้าหมายดั้งเดิมของงานแนะแนวอาชีพในประเทศของเราคือการก่อตัวของรูปแบบที่ชื่นชมต่อสังคมของผู้เข้าร่วมในอนาคตในความสัมพันธ์แรงงานและความช่วยเหลือแก่เด็กนักเรียนในการเลือกหนึ่งในสคริปต์ทั่วไปของการก่อตัวแบบมืออาชีพส่วนใหญ่ในเงื่อนไขของเศรษฐกิจอุตสาหกรรม .

ปัจจุบันการสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของการร้องขอการศึกษาของแต่ละบุคคลสำหรับการจัดตั้งคำขอการศึกษาส่วนบุคคลความต้องการส่วนบุคคลสำหรับทางเลือกที่ถ่วงน้ำหนักของทิศทางของการศึกษาต่อเนื่องความพร้อมสำหรับการรับรู้ตนเองในภายหลังในรายการโปรด โปรไฟล์การศึกษา และการระบุตัวตนของตนเองอย่างมืออาชีพในสภาพเศรษฐกิจและสังคมแห่งใหม่

ในเวลาเดียวกันขอแนะนำให้ดำเนินการต่อจากความจริงที่ว่าคำว่า "การปฐมนิเทศ" ในการฝึกการสอนมีความหมายที่แตกต่างกันสองอย่าง ในมือข้างหนึ่งมันเป็นผลกระทบการบิดเบือนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษต่อวัยรุ่น ในทางตรงกันข้ามการปฐมนิเทศถูกตีความว่าเป็นความสามารถที่สามารถเข้าใจได้ในสถานการณ์ที่จะขอและรับความช่วยเหลือด้านจิตใจและการสอนและข้อมูลการสนับสนุน (เข้าใจว่า "การดำเนินการร่วม", "กระบวนการเอง")

การก่อตัวของใหม่ ("โพสต์อุตสาหกรรม", "ข้อมูล", "เครือข่าย", "นวัตกรรม") ประเภทของวัฒนธรรมของวัฒนธรรมไม่สามารถ แต่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในระเบียบวิธีการทางทฤษฎีเทคโนโลยีการศึกษาโดยทั่วไปและในการสนับสนุนการสอนของมืออาชีพ การกำหนดตนเองของคนหนุ่มสาวโดยเฉพาะอย่างยิ่ง (เป็นเงื่อนไขที่สำคัญการประสานงานของนโยบายการศึกษาและบุคลากร)

อุดมคติทางสังคมและการปรกติของการเข้าซื้อกิจการที่ประสบความสำเร็จของอาชีพเช่นกันในระหว่างการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ในการก่อตัวเนื่องจากการก่อตัวของสังคมหลังอุตสาหกรรม เทคโนโลยีการสอนสำหรับการช่วยเหลือนักเรียนในการเลือกวิธีการและสถานที่ของการรับรู้ตนเองอย่างมืออาชีพตกอยู่ในการพึ่งพาโดยตรงกับความรุนแรงของการเปลี่ยนแปลง "หลังอุตสาหกรรม" ในประเทศและภูมิภาค

ในวัฒนธรรมอุตสาหกรรมในประเทศรัฐเป็นลูกค้าเพียงอย่างเดียวของบริการทางการศึกษาและตลาดแรงงาน ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงของเศรษฐกิจอุตสาหกรรมในระบบเศรษฐกิจหลังอุตสาหกรรมปรากฏขึ้น

จำนวนที่สำคัญของลูกค้าที่สำคัญและมีอิทธิพล (สถาบันการศึกษาการศึกษาอาชีวศึกษาผู้แทน องค์กรสาธารณะ, การผลิต, เศรษฐกิจที่เป็นนวัตกรรม, ธุรกิจ, rk, สื่อ ฯลฯ ) ผลการศึกษาทั่วไปกลายเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจ

ปัจจุบันการพัฒนาแนวทางแนวคิดใหม่สู่องค์กรของกระบวนการออกแบบโดยผู้สำเร็จการศึกษาในอนาคตของเส้นทางการศึกษาและวิชาชีพหลังเลิกเรียนซึ่งระบุเทคโนโลยีใหม่ ๆ

การสนับสนุนการสอนสำหรับวัยรุ่นในชีวิตและการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพเช่นเดียวกับการฟื้นฟูสมรรถภาพของวิธีการวิธีการที่ใช้ก่อนหน้านี้ในการแก้ปัญหานี้

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องมากที่สุดในพื้นที่นี้คือความละเอียดของความขัดแย้งที่เกี่ยวข้อง:

□กับวัยรุ่นของวัยรุ่นเองเป็นวิชาของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ;

o ด้วยการเปลี่ยนแปลงความช่วยเหลือด้านการแนะแนวผู้ปกครองให้กับวัยรุ่น

o ด้วยความเป็นไปไม่ได้ในการแสดงโรงเรียนมัธยมของการแนะแนวอาชีพใหม่ของงานที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับการทำโปรไฟล์ของโรงเรียนผู้สูงอายุ

□ด้วยความผิดปกติอย่างมากในกรอบการฝึกอบรมใน

pedagogical บน uki

สถาบันการศึกษาอาชีวศึกษา

ในสื่อของครูและผู้ปกครองมีความคิดที่บิดเบี้ยวเกี่ยวกับขอบเขตที่วัยรุ่นปัจจุบันสามารถรู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่ (หรือ Adhent) ที่สามารถกลายเป็นเรื่องของการเลือกเส้นทางการศึกษาและอาชีพของเขา ส่วนสำคัญของเด็กนักเรียนสมัยใหม่มีลักษณะโดยการผูกมัดกับความคิดเห็นของคนอื่นความต้องการของคนอื่น สำหรับวัยรุ่นจำนวนมาก (และเป็นส่วนสำคัญของคนหนุ่มสาว) ความปรารถนาที่จะดำเนินการอายุทางจิตวิทยาของตัวเองเมื่อเทียบกับของจริง สิบหกปีเชื่อว่าวัยผู้ใหญ่ของพวกเขาจะมาอายุ 23 ปียี่สิบปี - เมื่ออายุ 26 ปี ด้วยคำสั่ง "ฉันเป็นผู้ใหญ่แล้ว" เห็นด้วยเพียง 12.9% ของชายหนุ่มและ 19.5% ของผู้หญิงอายุสิบเจ็ดปี สามในสี่ของนักเรียนอายุสิบเจ็ดปีของโรงเรียนมัธยมเชื่อว่าการเลือกสถานที่ของการฝึกอบรมและการทำงานเป็นกรณีของผู้ปกครอง ในเวลาเดียวกันทั้งครูและผู้ปกครองไม่มีวิธีที่จำเป็นในการเอาชนะความเป็นทารกนี้และวัยรุ่นเองไม่ได้เป็นเจ้าของวิธีการปรับปรุงข้อมูลการแนะแนวอาชีพแม้จะมีความจริงที่ว่าพวกเขามีความต้องการความช่วยเหลือดังกล่าว

ในเวลาเดียวกันตามที่ระบุไว้โดย i.v Dubrovina เงื่อนไขหลักของการกำหนดตัวเองอย่างมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จของเด็กนักเรียนคือการรับรู้ที่ค่อยเป็นค่อยไปและการยอมรับคุณสมบัติของบุคคลที่กำลังเติบโตของการพัฒนาจิตบุคลิกภาพของเขาบุคลิกลักษณะ [Dubrovina 2010: 100] เกี่ยวกับจิตวิทยา

การศึกษาดูเหมือนว่าจำเป็นและเป็นธรรมชาติสำหรับการพัฒนาปกติของชายหนุ่มและประสิทธิผลของกระบวนการกำหนดความมุ่งมั่นของตนเองของเขา บทนำสู่โรงเรียนการศึกษาทั่วไปสมัยใหม่ของจิตวิทยาในฐานะที่เป็นวิชาฝึกอบรมจะเป็นทิศทางที่สำคัญในการปรับปรุงระบบการศึกษาและเพิ่มระดับความพร้อมของผู้สำเร็จการศึกษาของโรงเรียนที่จะตื่นขึ้นตามการตัดสินใจของตนเองอย่างมืออาชีพ

ส่วนสำคัญของผู้ปกครองสมัยใหม่เป็นสิ่งที่แปลกประหลาดต่อปรากฏการณ์

"การเขียนโปรแกรม" ของลูก ๆ ของพวกเขาไปยังเป้าหมายเหล่านั้นพวกเขาไม่ได้ประสบความสำเร็จในชีวิตของพวกเขา แต่พิจารณาว่าพวกเขา "ถูกต้อง" และคู่ควรกับลูกของพวกเขา (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง - การครอบครองสัญญาณอย่างเป็นทางการของการศึกษาระดับสูง)

โปรไฟล์ของมหาวิทยาลัยที่เลือกนั้นค่อนข้างบ่อยครั้งที่ผู้ปกครองไม่ได้มีความสามารถที่แท้จริงและผลประโยชน์ของวัยรุ่น แต่ด้วยความสำเร็จในการศึกษา "การก่อตั้งวิทยาศาสตร์" ด้วยชัยชนะในเรื่องโอลิมปิกหัวเรื่อง

ครูของโรงเรียนมัธยมพอสมควรในอุดมคติของการรวม

ความรู้ที่คาดการณ์ได้สากล (คุณลักษณะของการศึกษา "ฐานวิทยาศาสตร์") เกี่ยวกับปัญหาแนะอาชีวศึกษา ในเวลาเดียวกันการแนะแนวอาชีพผลการศึกษาที่สำคัญนั้นประสบความสำเร็จ - การก่อตัวของความจำเป็นในการสั่งซื้อการจัดระบบข้อมูลเกี่ยวกับโลกแห่งอาชีพและการศึกษาหลังเลิกเรียนการสร้างแบบจำลองวัยรุ่นของการเจรจาของตนเองกับแรงงานและวัฒนธรรมมืออาชีพ

เพื่อให้บรรลุผลนี้การฝึกอบรมเฉพาะทางควรมุ่งเน้นไปที่ระดับการศึกษาทั่วไปที่สูงกว่า มันมีส่วนช่วยในการให้ความช่วยเหลือการสอนวัยรุ่นในการก่อตัวของความสามารถของเขาในการเห็นโรงเรียนตามปกติผ่านปริซึมของกิจกรรมของมนุษย์ที่ต้องการทางสังคม (ก่อนอื่น - มืออาชีพ) รวมถึงในการออกแบบเวอร์ชันของความต่อเนื่องของ การศึกษาและการศึกษาหลังเลิกเรียน

เส้นทางมืออาชีพ

น่าเสียดายที่ความคิดของการเรียนรู้โปรไฟล์บ่อยครั้งมากขึ้นเพื่อลดประสิทธิภาพในการเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียนฝึกอบรมสำหรับการเอาชนะอุปสรรคการตรวจสอบ ในสถานการณ์นี้การทำโปรไฟล์จะลดลงตามปกติในทศวรรษที่ผ่านมา

นักวิทยาศาสตร์: วารสารวิทยาศาสตร์อิเล็กทรอนิกส์ของมหาวิทยาลัย Kursk State 2014

Chistolyova S. N. , Khodusov A. N. , Antopolskaya T. A. , Sarychev S. V. ปัญหาสมัยใหม่ และโอกาสในการพัฒนาปฐมนิเทศอาชีวศึกษาของนักเรียนคนหนุ่มสาว

ในเครือข่ายความร่วมมือทางสังคม

การศึกษารายการของแต่ละบุคคลที่ระดับในเชิงลึก

งานของโรงเรียนสำหรับการให้ความช่วยเหลือด้านการแนะแนวอาชีวศึกษาแก่วัยรุ่นเป็นกฎการวินิจฉัยและการแนะนำ มันถูกเพิกเฉย

ความจำเป็นที่จะต้องเอาชนะการขาดวัยรุ่นของคำขอใด ๆ ที่จะช่วยในการทำความเข้าใจในอนาคตหลังเลิกเรียนเตรียมที่จะโต้ตอบกับผู้ช่วยที่มีศักยภาพ งานนี้อาจเป็นติวเตอร์ อย่างไรก็ตามประสบการณ์เชิงบวกของการกวดวิชาดังกล่าวในโรงเรียนรัสเซียมวลถูกนำเสนอในทางปฏิบัติ

ในขั้นตอนหลังโรงเรียนของวัยรุ่นวัยรุ่นตามกฎแล้วใบหน้าที่มีการเปลี่ยนรูปที่เกิดขึ้นในการศึกษาอาชีวศึกษาด้วยการลดลงของสถานะและคุณภาพของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและการประถมศึกษาหลักเช่นเดียวกับโพลาไรซ์ของการศึกษาที่สูงขึ้นและ การลดค่าของคุณภาพ (ลักษณะของปรากฏการณ์ของ "การศึกษาระดับอุดมศึกษาทั่วไป")

การร้องขอการตลาดแรงงานในผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่ทุกปีกระจายตัวมากขึ้นด้วยโอกาสที่มีอยู่ของการศึกษาสายอาชีพ คุณภาพของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมในการศึกษาระดับสูงและมัธยมศึกษานายจ้างชาวรัสเซียสมัยใหม่สร้างขึ้นในความเป็นจริงระบบการศึกษาทางเลือกในประเทศ แล้วสองในสามของผู้ประกอบการ (65%) โดยทั่วไปแล้วความร่วมมือที่ถูกทิ้งร้างกับมหาวิทยาลัยและ 71% ลดลงให้ความร่วมมือกับสถาบันอาชีพมัธยมศึกษา

ส่วนสำคัญของมหาวิทยาลัยกลายเป็นสถานที่ที่ผู้ปกครองของนักเรียนไม่ได้รับใบเสร็จรับเงินมากจากลูก ๆ ของการศึกษาสายอาชีพที่สูงขึ้น แต่พวกเขาซื้อสัญญาณการศึกษาอย่างเป็นทางการสำหรับลูกของพวกเขาและยังให้ "สุก" ของเขาก่อนที่จะเลือกอีกครั้ง ทิศทางของการศึกษาสายอาชีพและชายหนุ่มจะปกป้องจากการเรียกการจัดตั้งทหาร

ในขณะเดียวกันประเทศยังคงมีการผลิตมากเกินไปของผู้ให้บริการอุดมศึกษาเปรียบเทียบไม่เพียง แต่ในปัจจุบัน แต่ยังมีความต้องการที่คาดหวังของเศรษฐกิจของประเทศ เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการขัดเกลาทางสังคมกลายเป็นความพร้อมอย่างเป็นทางการของประกาศนียบัตรมหาวิทยาลัย

ดังนั้นจึงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่ามีความขัดแย้งที่ไม่ได้รับการแก้ไขอย่างแท้จริงระหว่างความต้องการที่จะสนับสนุนการกำหนดความเป็นมืออาชีพของวัยรุ่นในบริบทของการเป็นรายบุคคลของการศึกษาที่จัดทำโดยการทำโปรไฟล์ของโรงเรียนผู้สูงอายุและการปฏิบัติที่จัดตั้งขึ้นในอดีตของโรงเรียนและการปฏิบัติที่จัดตั้งขึ้นในอดีต คำแนะนำในการทำงานของโรงเรียนขึ้นอยู่กับคุณค่าและประเพณีของกระบวนการสอนที่ไม่เป็นเอกลักษณ์ของการจัดหาการขัดเกลาทางสังคมและสถานการณ์ภายนอกที่กำหนดโดยบุคลิกภาพในฐานะผู้มีส่วนร่วมในการประชาสัมพันธ์

การกำหนดตัวเองอย่างมืออาชีพเป็นกระบวนการหลายมิติและหลายขั้นตอนซึ่งสามารถพิจารณาได้ในมุมมองที่แตกต่างกันของมุมมอง:

เป็นชุดของงานที่สังคมมีบุคคล (วิธีการทางสังคมวิทยา);

ในฐานะที่เป็นกระบวนการของการตัดสินใจขั้นสูงซึ่งบุคคลนั้นมีความสมดุลระหว่างการตั้งค่าของตัวเองและความต้องการของแผนกกองแรงงานในสังคม (วิธีการทางสังคมและจิตวิทยา);

ในฐานะที่เป็นกระบวนการในการสร้างไลฟ์สไตล์แต่ละส่วนซึ่งเป็นกิจกรรมระดับมืออาชีพ (วิธีการทางจิตวิทยาที่แตกต่างกัน)

จากมุมมองของครั้งสุดท้ายการกำหนดตัวเองอย่างมืออาชีพของบุคคลนั้นถือว่าเป็น "ฉัน" --concept บุคคลสะท้อนให้เห็นถึงความเข้าใจประสบการณ์และความตั้งใจของเขาเรื่องการกระทำในกิจกรรมระดับมืออาชีพในสังคมที่เฉพาะเจาะจง

pedagogical บน uki

เงื่อนไข

การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพหมายถึงการก่อตัวของเรื่องของแรงงานประเภทเฉพาะพิเศษและวิชาชีพที่โดดเด่นด้วยการเคลื่อนไหวสูง; ให้การปฐมนิเทศในวงกว้างในโลกของแรงงานมืออาชีพโดยไม่จำกัดความเป็นไปได้ของการพัฒนาส่วนบุคคลและการพัฒนาตนเอง

การกำหนดตัวเองของบุคคลในแรงงานและอาชีพจะดำเนินการในบริบทของชีวิตแบบครบวงจรการตัดสินใจของตนเองทางสังคม

การกำหนดตัวเองอย่างมืออาชีพเป็นกระบวนการที่ยาวนานของการประสานงานของความต้องการภายในและความต้องการทางสังคมและสังคมของสังคม ครอบคลุมทั้งชีวิตและเส้นทางแรงงานของมนุษย์ ในขณะเดียวกันนักวิทยาศาสตร์เชื่อว่างานแนะแนวอาชีพสามารถดำเนินการกับเด็กวัยเรียนอาวุโสซึ่งมีทัศนคติทางอารมณ์ที่มีต่อโลกรอบโลก ในช่วงเวลานี้เด็กมีทัศนคติที่ดีต่อผู้คนในการทำงานชั้นเรียนทักษะเบื้องต้นในกิจกรรมที่มีให้

ในโรงเรียนมัธยมในเวที Profaedeutic มีความจำเป็นต้องทำให้เกิดปัญหาความสัมพันธ์ที่สำคัญต่อการทำงานความเข้าใจในบทบาทของเขาในสังคมเพื่อพัฒนาความสนใจในกิจกรรมมืออาชีพของผู้ปกครองญาติคนอื่น ๆ ที่คุ้นเคย; รวมถึงเด็กในเกมความรู้ความเข้าใจหลากหลายประเภท กิจกรรมแรงงานรวมถึงบนพื้นฐานของคอมพิวเตอร์

เด็กนักเรียนของชั้นเรียน V-VII ในขั้นตอนการค้นหาและการตรวจสอบ (มันเป็นลักษณะของเด็ก ๆ ที่จะเป็นผู้ใหญ่อิสระ) เป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้ความปรารถนาที่จะตระหนักถึงความสนใจความสามารถค่านิยมที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ ของตัวเองในอนาคต endulthood

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าผลประโยชน์ของวัยรุ่นในยุคนี้มีความผันผวนมือถือและไม่จำเป็นต้องใช้งานปฐมนิเทศของพวกเขากับอาชีพที่เฉพาะเจาะจง อย่างไรก็ตามมันเป็นสิ่งสำคัญในยุคนี้เพื่อให้เกิดปัญหาที่เกิดขึ้นเองซึ่งเกี่ยวข้องกับความต่อเนื่องของการศึกษาและอาจเป็นไปได้ด้วยทรงกลมมืออาชีพในอนาคต สิ่งอำนวยความสะดวกที่ได้รับการตอบสนองโดยการพบปะผู้คนที่น่าสนใจศึกษาชีวประวัติของแรงงานร่วมกับเพื่อน ๆ ผู้ปกครองที่เข้าชมนิทรรศการพิพิธภัณฑ์วงกลมชั้นเรียนในสตูดิโอต่าง ๆ ฯลฯ ในช่วงอายุนี้เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องดำเนินการต่อการก่อตัวของค่าแรงงานทางศีลธรรมในทางปฏิบัติ ประสบการณ์ในการจดทะเบียนในกระบวนการแรงงาน

ในวัยรุ่นของคลาส VIII-IX ในระหว่างการพัฒนาจิตสำนึกส่วนตัวของพวกเขามีความจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การก่อตัวของความสามารถของพวกเขาในอุดมคติของพวกเขา (สำคัญคุณธรรมมืออาชีพ) ด้วยความสามารถที่แท้จริงของพวกเขาคำขอของตลาดแรงงานอาชีพ เห็นด้วยกับตลาดของบริการทางการศึกษา สำหรับสิ่งนี้เด็กนักเรียนยึดความรู้ความสามารถหลักในวิทยาศาสตร์พื้นฐานการปฏิบัติของมืออาชีพ

การตัดสินใจด้วยตนเอง สิ่งนี้อำนวยความสะดวกได้โดยหลักสูตรปฐมนิเทศพิเศษวิชา (โรงเรียน) หลักสูตรในการเลือกการผลิตและการปฏิบัติทางสังคมต่าง ๆ กิจกรรมโรงเรียนร่วมกับระบบการศึกษาระดับประถมศึกษาระดับมัธยมศึกษาและสูงขึ้น ในกรณีนี้ตำแหน่งสำคัญเป็นของผู้ปกครอง พวกเขาสังเกตอย่างชาญฉลาดให้คำแนะนำอย่างสมเหตุสมผลนำไปสู่การเข้าซื้อกิจการของประสบการณ์ทางสังคมและอนาคต

คลาส X-XI - ช่วงเวลานี้มีลักษณะชี้แจงจากการชี้แจงของนักเรียนมัธยมปลายเพื่อศึกษาต่อการได้รับอาชีพที่เหมาะสม เงื่อนไขนี้สามารถเรียกได้ว่าช่วงเวลาของการชี้แจงสถานะทางสังคมมืออาชีพ ขั้นตอนนี้มีความซับซ้อนมากที่สุดและอนาถาที่สำเร็จการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและผู้ปกครอง ความซับซ้อนคือการที่จำเป็นต้องทำราวกับว่าตัวเลือกสุดท้าย และถ้ามันผิดพลาดแล้วข้อผิดพลาดดังกล่าวอาจส่งผลกระทบต่อจังหวะที่แท้จริง

นักวิทยาศาสตร์: วารสารวิทยาศาสตร์อิเล็กทรอนิกส์ของมหาวิทยาลัย Kursk State 2014

Chistolyakov S. N. , Khodusov A. N. , Antolskaya T. A. , Sarychev S. V. ปัญหาสมัยใหม่และโอกาสในการพัฒนาปฐมนิเทศมืออาชีพของนักเรียนของคนหนุ่มสาว

ในเครือข่ายความร่วมมือทางสังคม

ชีวิต. แต่นี่ไม่ใช่กรณีนี้ภูมิปัญญาคือคนบอกว่าคนที่อยู่ในความผิดคือการศึกษาและตามกฎของตัวเอง และไม่จำเป็นต้องพิจารณาถึงแก่ชีวิต ท้ายที่สุดนี่เป็นประสบการณ์ที่หลากหลาย อย่างไรก็ตามมันจะดีกว่าที่จะเข้าใจผิดที่จุดเริ่มต้นของเส้นทางสู่อาชีพ และที่สำคัญไม่สูญหาย แต่รู้วิธีที่จะออกจากสถานการณ์นี้บนพื้นฐานของความรู้ประสบการณ์ที่ได้รับในช่วงงานแนะแนวอาชีพก่อนหน้านี้ ในชั้นเรียน X-XI ตามกฎแล้วนักเรียนมัธยมจะได้รับการฝึกฝนในโปรไฟล์เฉพาะหลักสูตรการศึกษาในทางเลือก มันเป็นระหว่างการฝึกอบรมที่จำเป็นต้องระบุว่าจะไม่ระบุอีกต่อไป แต่เพื่อชี้แจงสิ่งที่ความสนใจความรู้ความเข้าใจนั้นคงที่ซึ่งพื้นที่ของความรู้ที่มีความสามารถเป็นที่ประจักษ์; จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการควบคุมและแก้ไข แผนมืออาชีพวิธีการประเมินผลความสำเร็จในองค์ประกอบและการเตรียมตัวเองกับมัน ชี้แจงการกำหนดความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพที่ลึกลงไปในสาขาวิชาชีพที่แตกต่างกันอย่างใกล้ชิดหรือแตกต่างกันอย่างสมบูรณ์สามารถดำเนินการในช่วงอายุอื่น ๆ ในช่วงการฝึกอบรมในระบบการศึกษาสายอาชีพการฝึกอบรมขั้นสูงการฝึกงานการศึกษาตนเอง และนี่คือกระบวนการทางธรรมชาติ อย่างไรก็ตามบุคคลจะทำตามขั้นตอนเหล่านี้ได้สำเร็จหากเขาเป็นเจ้าของความสามารถด้านการนำเสนออาชีพพิเศษที่ได้มาในโรงเรียนปี:

ความสามารถดังกล่าวรวมถึง:

สัมผัสกับความต้องการในการเลือกการศึกษาและ ทรงกลมมืออาชีพในการออกแบบรุ่นของการศึกษาต่อเนื่องและการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

ใส่และระบุเพื่อนบ้านที่สอดคล้องกันและเป้าหมายที่ยาวนาน ใช้ภายนอก i. ทรัพยากรในประเทศ;

รับประสบการณ์การสร้างผลิตภัณฑ์เพื่อการศึกษาที่มีความสำคัญส่วนตัว (เลย์เอาต์ตัวอย่างมืออาชีพรุ่น ฯลฯ );

วิธีของตัวเองเพื่อให้แน่ใจว่าการตัดสินใจดำเนินการศึกษาต่อและพัฒนาอาชีพในเงื่อนไขของสังคมที่เปลี่ยนแปลงและตลาดแรงงาน

ขอความช่วยเหลือที่จำเป็นของผู้เชี่ยวชาญ

ข้อ จำกัด หลักของเสรีภาพในการคัดเลือกนักเรียนมัธยมปลายของทิศทางของการศึกษาต่อเนื่องช่วยให้สามารถระบุวิธีการและเงินทุนที่มุ่งปรับปรุงคุณภาพของการปฐมนิเทศมืออาชีพและผลลัพธ์หลัก - การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ:

ขาดข้อมูล O. ตัวเลือกที่เป็นไปได้ การศึกษาต่อเนื่อง;

ขาดข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการของตลาดแรงงานในระดับท้องถิ่นและระดับภูมิภาคในบัณฑิตของสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษา

ประสิทธิภาพการทำงานไม่เพียงพอที่ไม่สามารถทำกำไรได้ในการเอาชนะอุปสรรคการตรวจสอบ;

ความพร้อมไม่เพียงพอสำหรับการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาการศึกษา (ไม่สามารถฟังการบรรยายทำงานกับข้อมูลการศึกษาจำนวนมากเพื่อดำเนินการและปกป้องงานโครงการ ฯลฯ );

ความเต็มใจไม่เพียงพอที่จะจัดกิจกรรมของพวกเขาอย่างอิสระและรับผิดชอบต่อมัน

ความไม่สามารถในกระบวนการเรียนรู้ของโรงเรียนเพื่อประเมินความพร้อมในการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษา

ความไม่สามารถที่จะได้รับการปรึกษาหารือที่มีคุณภาพสูงของผู้เชี่ยวชาญใน

พื้นที่ของการปฐมนิเทศมืออาชีพ (ข้อมูล, จิตวิทยา,

การวินิจฉัยความช่วยเหลือการฝึกอบรม;

ความเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดคุยกับปัญหาในการเลือกอาชีพที่โรงเรียนด้วย

pedagogical บน uki

ครูและเพื่อน

ความยากลำบากที่เกิดขึ้นจากการสนทนากับผู้ปกครองในหัวข้อนี้

ความห่างไกลของอาณาเขตของสถานที่ที่ต้องการ

การศึกษา;

สุขภาพที่อ่อนแอหรือความต้องการที่เพิ่มขึ้นของอาชีพที่น่าสนใจต่อลักษณะของร่างกาย

คุณสมบัติของตลาดแรงงานในท้องถิ่นและภูมิภาค

การฝึกอบรมในระดับต่ำหรือไม่เพียงพอในสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษา

ความเป็นไปไม่ได้ของการฝึกอบรมการจ่ายเงิน (รวมถึง "สีเทา" และ "สีดำ" ค่าใช้จ่าย) ในสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษาที่ต้องการ

สถานการณ์ชีวิตอื่น ๆ

ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ทฤษฎีและการปฏิบัติปัญหาของการสนับสนุนทางสังคม - การสอนสำหรับการกำหนดอาชีพของนักเรียนระดับสูงของนักเรียนมัธยมฟังก์ชั่นต่อไปนี้ได้รับการจัดสรร: ข้อมูล, จิตวิทยา (การแก้ไขและ

การฟื้นฟูสมรรถภาพ) การปฐมนิเทศเพื่อความสำเร็จการคุ้มครองทางกฎหมาย

ฟังก์ชั่นข้อมูลให้สำหรับการให้บริการของเด็กนักเรียนที่มีข้อมูลที่เชื่อถือได้และอัปเดตเกี่ยวกับสถานะของตลาดแรงงานและบริการการศึกษา ในวิธีที่เป็นไปได้ในการระบุการขาดดุลข้อมูลและการใช้งานเพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ของเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่

จิตวิทยา - ช่วยเหลือวัยรุ่นในการอัปเดตปัญหาในการปรับมุมมองและตำแหน่งของพวกเขาเกี่ยวกับความพร้อมสำหรับการเลือกมืออาชีพและชีวิตในการก่อตัวของตำแหน่งของพวกเขาในชีวิตและการตัดสินใจของตนเองอย่างมืออาชีพ

การปฐมนิเทศที่ประสบความสำเร็จ - การตีความผลของกิจกรรมการศึกษาและการเลือกตั้งชีวิตของวัยรุ่นจากมุมมองของความสอดคล้องของคุณสมบัติการสอนแต่ละคนของนักเรียนที่ออกแบบ

เส้นทางการศึกษาและวิชาชีพ มุ่งเน้นไปที่

ความสามารถของ Schoolboy และไม่เพียง แต่ในข้อ จำกัด การสนับสนุนและกระตุ้นกิจกรรมการค้นหา

การคุ้มครองทางกฎหมายให้บริการในรูปแบบที่เหมาะสมขององค์กรข้อมูลทางกฎหมายเกี่ยวกับวิธีการฟื้นฟูการคุ้มครองทางกฎหมายในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความต่อเนื่องของการศึกษาการได้รับอาชีพการจ้างงานและการออกแบบแรงงานสัมพันธ์

ศึกษาคำร้องขอให้นักเรียนศึกษาต่อและยกระดับโดยกิจกรรมระดับมืออาชีพ

การให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจกฎหมายการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการใช้งานของวัยรุ่น "ตัวอย่างของกองกำลัง" และความเข้าใจที่สะท้อนกลับ

การออกแบบรุ่นของการศึกษาต่อเนื่องและวิธีการชดเชยความเสี่ยงที่เกี่ยวข้อง

การทำนายข้อ จำกัด ที่เป็นไปได้ของเสรีภาพในการเลือกในขั้นตอนการศึกษาหลังเลิกเรียนและการก่อตัวของมืออาชีพ

องค์ประกอบที่สำคัญของการสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับชีวิตและการกำหนดตัวเองอย่างมืออาชีพของนักเรียนเป็นแบบฟอร์มที่ระบุไว้บนพื้นฐานของฟังก์ชั่นแบบฟอร์มและวิธีการที่สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มและ

นักวิทยาศาสตร์: วารสารวิทยาศาสตร์อิเล็กทรอนิกส์ของมหาวิทยาลัย Kursk State 2014

Chistolyakov S. N. , Khodusov A. N. , Antolskaya T. A. , Sarychev S. V. ปัญหาสมัยใหม่และโอกาสในการพัฒนาปฐมนิเทศมืออาชีพของนักเรียนของคนหนุ่มสาว

ในเครือข่ายความร่วมมือทางสังคม

รายบุคคล. กลุ่มรวมถึง: การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ สัมมนาการให้คำปรึกษากลุ่ม การฝึกอบรม Socio-Pedagogogical; Consilium ผู้ปกครอง; โต๊ะกลม; การประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน วิธีการสนับสนุนการสอนแต่ละอย่างคือ: บทสนทนา; ฟังการใช้งาน;

การวินิจฉัย; ผลกระทบการรักษา การวิเคราะห์สถานการณ์วิกฤต การระดมทุน; psychoDrama

ทั้งแบบกลุ่มและแต่ละวิธีและวิธีการที่เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์กับวัยรุ่นด้วยคอมพิวเตอร์

ผู้พิทักษ์และผู้ช่วยที่มีศักยภาพในสถานการณ์การศึกษาการศึกษาตนเอง

เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้จำเป็นต้องสร้างองค์ประกอบเครือข่ายเฉพาะ สถาบันการศึกษา (ศูนย์ทรัพยากร) รวมถึงทรัพยากรที่มุ่งเน้นไปที่คำแนะนำทางการค้าที่สำคัญ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องให้การสร้าง Repositaries (ธนาคารที่เก็บข้อมูลที่มีโครงสร้าง)

สถานการณ์ทั่วไปของการให้การสนับสนุนการสนับสนุนทางสังคมและการสอนในชีวิตและการกำหนดอาชีพของวัยรุ่นอย่างมืออาชีพ

ดังนั้นการวางแนวมืออาชีพซึ่งเป็นผลมาจากการกำหนดตัวเองอย่างมืออาชีพของคนหนุ่มสาวรวมถึง: เป้าหมายระดับโลก ฟังก์ชั่น; หลักการ; ทรัพยากร; รูปแบบและวิธีการ ในการรวมการดำเนินการของส่วนประกอบเหล่านี้ก่อให้เกิดการดำเนินการตามภารกิจที่สำคัญที่สุด - การให้ความช่วยเหลือแก่วัยรุ่นในการกำหนดชีวิตและมุมมองอาชีพของพวกเขา

รายการบรรณานุกรม

Dubrovina i.v. ด้านจิตวิทยาของปัญหาการวางแนวมืออาชีพของเด็กนักเรียน // ปัญหาและโอกาสในการพัฒนาปฐมนิเทศมืออาชีพในประเทศของนักเรียนคนหนุ่มสาวในขั้นตอนปัจจุบัน M. -Kursk, 2010 P.100-103

การมีปฏิสัมพันธ์ของวิชาหุ้นส่วนทางสังคมในการก่อตัวของเส้นทางการศึกษาและวิชาชีพของนักเรียนคนหนุ่มสาว: วันเสาร์ ศิลปะ. / ed. S.N น้ำยาทำความสะอาดตา Antolop M. -Kursk, 2012 265 p

ปัญหาและโอกาสในการพัฒนาปฐมนิเทศมืออาชีพในประเทศของนักเรียนคนหนุ่มสาวในตอนนี้: วันเสาร์ ศิลปะ. allot 3rd ทางวิทยาศาสตร์ในทางปฏิบัติ อน. / ed. S.N น้ำยาทำความสะอาดตา Antolop M. -Kursk, 2010 328 p.

พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และวิธีการของพันธมิตรทางสังคมเครือข่ายใน

การปฐมนิเทศมืออาชีพของนักเรียนรุ่นเยาว์: โปรแกรมแนวคิดและการพัฒนา: วิธีการทางวิทยาศาสตร์ คู่มือ / ed S.N Chistolykova, A.N. Khodusova, TA Antolop M. -Kursk, 2012 80 s

ข้อความบทความ

Hodikin Alexander Vladimirovich นักเรียน FGBOU VPO "Samara State State University", Samara [อีเมลได้รับการป้องกัน]

ปัญหาการแนะแนวอาชีพและตลาดแรงงานของรัสเซีย: การวิเคราะห์การสื่อสารและการแก้ปัญหา

หมายเหตุประกอบบทความการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของปัญหาการแนะแนวอาชีพกับปัญหาของตลาดแรงงานของรัสเซียโดยไม่ต้องแก้ปัญหาที่เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้าง ระบบที่มีประสิทธิภาพ แนะแนวอาชีพ การจำแนกประเภทของผู้เขียนของแหล่งที่มาของปัญหาการแนะแนวอาชีพมีการเสนอตามที่พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นปัญหาของลูกค้าที่มีผลต่อการนำทางอาชีพปัญหาในการดำเนินการแนะแนวอาชีพและปัญหาสภาพแวดล้อมของสิ่งแวดล้อม (ในกรณีนี้พวกเขาเป็น แสดงในปัญหาตลาดแรงงาน); ปัญหาของลูกค้าแบ่งออกเป็นชีวิตและส่วนบุคคลซึ่งในทางกลับกันแบ่งออกเป็นวัตถุประสงค์และอัตนัย เสนอวิธีการแก้ปัญหาที่นำเสนอในการจำแนกประเภท มีการเสนอการเปลี่ยนแปลงของระบบแนะแนวอาชีวศึกษารวมถึงแนวทางการอาชีวศึกษาสามระดับ: 1) เด็กนักเรียนสูงถึงเกรด 8, 2) นักเรียนของการฉุกเฉินและเกรดก่อนฉุกเฉินและเกรด 3) นักศึกษาโรงเรียนมัธยมของมหาวิทยาลัยและการดูแล และสองระดับของการแนะแนวอาชีพที่ไม่ว่างงาน: 4) อายุน้อยและวัยกลางคนและ 5) อายุก่อนวัยเรียนก่อนวัยเกษียณ ปัญหาหลักดังต่อไปนี้ของตลาดแรงงานที่มีผลต่อการกำหนดมืออาชีพของลูกค้าและการแนะแนวอาชีพของพวกเขา: ความอยุติธรรมทางสังคมที่เกิดจากการกระจายผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจที่ไม่เป็นธรรม (ค่าจ้างไม่สอดคล้องกับความซับซ้อนและความสำคัญของผลลัพธ์); ความไม่น่าสนใจของฉันที่สำคัญ อาชีพที่จำเป็น เนื่องจากสภาพที่ไม่น่าพอใจเนื้อหาและค่าจ้าง; การไม่มีคำแนะนำด้านอาชีพสำหรับลูกค้าจำนวนมากเพื่อเลือกอาชีพที่ต้องการด้วยเหตุผลที่เกี่ยวข้องกับสภาพตลาดแรงงานและความสามารถในการฝึกอบรม ระดับสูงของการว่างงานที่ซ่อนอยู่และการจ้างงานเงา ตัวเลือกสำหรับการแก้ปัญหาที่ระบุไว้ของตลาดแรงงาน คำหลัก: คำแนะนำอาชีพ, ปัญหา, ระบบ, ตลาดแรงงาน, การจำแนกประเภท

หนึ่งในการเลือกตั้งที่สำคัญที่สุดและยากที่สุดที่ทำโดยบุคคลในชีวิตสามารถพิจารณาเลือกอาชีพได้ นี่คือตัวเลือกที่กำหนดทิศทางของกิจกรรมในอนาคตโดยการกำหนดชะตากรรมของตนเป็นการส่วนตัว แต่ด้วยความสำคัญของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพคนส่วนใหญ่ต้องเผชิญกับปัญหาต่าง ๆ เมื่อเลือกอาชีพ คำแนะนำอย่างมืออาชีพดำเนินการเพื่อช่วยเอาชนะความยากลำบากในการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ ในงานทางวิทยาศาสตร์คำจำกัดความของอาชีพต่อไปนี้มักใช้: แนวทางอาชีพเป็นแนวคิดทั่วไปของหนึ่งในองค์ประกอบของวัฒนธรรมสากลที่ปรากฏในรูปแบบของความกังวลสำหรับการพัฒนามืออาชีพของรุ่นที่อายุน้อยกว่าการสนับสนุนและการพัฒนาของธรรมชาติ เนื้อเยื่อรวมถึงความสามารถพิเศษของความช่วยเหลือพิเศษให้กับบุคคลในการก่อตัวเป็นมืออาชีพการตัดสินใจด้วยตนเองและการเลือกการจ้างงานที่ดีที่สุดโดยคำนึงถึงความต้องการและโอกาสสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมในตลาดแรงงานเราจะให้ คำจำกัดความสั้น ๆ เพิ่มเติมเกี่ยวกับการแนะแนวอาชีพ: การแนะแนวอาชีพเป็นกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความช่วยเหลือแก่ลูกค้าในการเลือกอาชีพการประนีประนอมเขาประนีประนอมเขา ผลประโยชน์ของตัวเองผลประโยชน์ของสังคมและรัฐสำหรับความเสียใจในสมัยใหม่ สังคมรัสเซีย การแนะแนวของสายอาชีพอยู่ไกลจากความสมบูรณ์แบบซึ่งนำไปสู่ความชุกสูงในการเลือกอาชีพ สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากคำพูดจากการศึกษาของ N.A Krymova: "จนถึงปัจจุบันรัฐมีความเป็นไปได้ทั้งหมดในการสร้างความมั่นใจว่าเศรษฐกิจของประเทศอย่างยั่งยืนพัฒนาอย่างมีสติปัญญาสามารถแข่งขันในตลาดแรงงานโลกได้สำเร็จอย่างไรก็ตามความชุกของข้อผิดพลาดในการเลือกของอาชีพทำให้เป็นส่วนสำคัญของอาชีพ โอกาสคูณปัญหามากมายสำหรับพนักงานของตัวเองและเพื่อสังคมและรัฐ "นี่คือบทบัญญัติของ Rosstat ได้รับการยืนยันตามที่ 55% ของรัสเซียที่ทำการสำรวจงานไม่ใช่ความพิเศษในขณะที่อยู่ในภาคที่ไม่เป็นทางการถึง 73% . แม้แต่สถานการณ์ที่หนักกว่ากับการศึกษาระดับมัธยมศึกษา: 67% ของรัสเซียได้รับอาชีพที่เกิดขึ้น ในขณะเดียวกันผู้ตอบแบบสอบถามเพียงหนึ่งในสี่มีความพึงพอใจกับเงินเดือนของพวกเขาความไม่สมบูรณ์ส่วนใหญ่ของการแนะแนวอาชีวศึกษา: การไม่มีระบบคำแนะนำอาชีพแห่งชาติการกระเจิงและการวัดผลการแนะแนวอาชีวศึกษาการขาดการพัฒนาทฤษฎี ในแง่มุมของการแนะแนวอาชีพการขาดโอกาสและทรัพยากรสำหรับการประยุกต์ใช้งานจริงของการพัฒนาเชิงทฤษฎีในด้านการแนะแนวอาชีพ

การอ้างอิงนั้นค่อนข้างแพร่หลายในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์: N.S. วิธีการที่ผ่านมาของการดำเนินการปัญหาและเทคโนโลยีการแนะแนวอาชีพ; e.a. Klimov พัฒนา วัสดุที่เป็นระเบียบการทดสอบที่จำเป็นสำหรับการแนะแนวอาชีพเทคโนโลยี การวินิจฉัยมืออาชีพ และการให้คำปรึกษาพิจารณาจากผลงานของ I.L Solmin; A.D. คำแนะนำในการทำงานของลูกค้าที่มีอายุต่างกันปัญหาตลาดแรงงานได้รับการพัฒนาในผลงานของ Yu.M. naumova, t.v. bliniyv.a Rusanovsky และผู้เขียนอื่น ๆ อีกมากมาย อย่างไรก็ตามจำนวนเอกสารทางวิทยาศาสตร์ในพวกเขามีความสนใจไม่เพียงพอต่อการจำแนกประเภทของปัญหาเกี่ยวกับการแนะแนวอาชีพและการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของปัญหาการแนะแนวอาชีพกับปัญหาของตลาดแรงงาน ดังนั้นเราจะวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของปัญหาการแนะแนวอาชีพกับปัญหาของตลาดแรงงานรัสเซียสมัยใหม่เช่นเดียวกับการจัดประเภทต่อไปนี้ที่มีแหล่งที่มาของปัญหา 3 ประเภทของการแนะแนวอาชีพ: ปัญหาลูกค้าที่มีผลต่อการแนะแนวอาชีพ ปัญหาในการดำเนินการเกี่ยวกับการแนะแนวอาชีพของสภาพแวดล้อมสิ่งแวดล้อม (รูปที่ 1)

รูปที่ 1. การจำแนกประเภทของแนวทางการดูแล

ปัญหาลูกค้าสามารถแบ่งออกเป็นปัญหาที่สำคัญและปัญหาส่วนบุคคล ปัญหาชีวิตเป็นสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากของลูกค้าจำแนกแนวทางวิชาชีพ (ปัญหาทางการเงินการปรากฏตัวของผู้ติดตามสถานะสุขภาพ ฯลฯ ) ในกรณีนี้ปัญหาของลูกค้าควรได้รับการวินิจฉัยและการแนะแนวอาชีวศึกษาควรมาพร้อมกับความช่วยเหลือของปัญหาที่ระบุ ปัญหาส่วนบุคคลแบ่งออกเป็นวัตถุประสงค์ของ Takesx ขาดชีวิตและประสบการณ์มืออาชีพปัญหาด้านจิตวิทยากับทางเลือกชีวิตที่สำคัญและกลัวว่าจะทำผิดพลาดความคลาดเคลื่อนระหว่างความต้องการและความสามารถของลูกค้าความคลาดเคลื่อนระหว่างการตั้งค่ามืออาชีพของลูกค้าและ ความต้องการของตลาดแรงงานและปัญหาส่วนตัวเช่นลูกค้าจำนวนมากที่สร้างความคิดที่บิดเบี้ยวเกี่ยวกับงานการสูญเสียมูลค่าของความเป็นมืออาชีพและอิทธิพลการทำลายล้างของแบบแผนและความคิดเห็นในส่วนของการแนะแนวอาชีพขาดแรงงาน และการตั้งค่าการฝึกอบรมการไร้ความสามารถของผู้สำเร็จการศึกษาของสถาบันการศึกษาเพื่อให้ได้อาชีพที่ต้องการเนื่องจากความคืบหน้าต่ำ ปัญหาเกี่ยวกับคำแนะนำการดูแลรวมถึง: การไม่มีระบบนำทางอาชีพแห่งชาติ การกระจายและการกระจายของมาตรการแนะแนวอาชีวศึกษา บริการแนะแนวอาชีวศึกษาคุณภาพต่ำ การขาดทรัพยากรในการบริการการจ้างงาน: ตัวอย่างเช่นพนักงานผู้เชี่ยวชาญด้านการค้าที่ไม่เพียงพอและเป็นผลให้โหลดสูงไม่เพียงพอ กฎระเบียบข้อบังคับไม่เพียงพอของการแนะแนวอาชีพ: ความไม่สมบูรณ์ของพระราชบัญญัติการกำกับดูแล (ในตำแหน่งของปี 1996 บริการแนะแนวอาชีพจะถูกขับออกมาอย่างมีนัยสำคัญและพวกเขายกเว้นข้อมูลระดับมืออาชีพมีเฉพาะในบางหมวดหมู่ของประชาชนภายใต้บทบัญญัติเดียวกัน หน่วยงานอำนาจของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียอาจมีรายการบริการแนะแนวอาชีพเพิ่มเติม แต่ทำเช่นนี้พวกเขาไม่จำเป็น) และการดำเนินการที่ไม่ใช่การปฏิบัติตามหรือการดำเนินการอย่างเป็นทางการของพวกเขา (มักจะปฏิบัติตามข้อกำหนดของกฎหมายเป็นไปไม่ได้เนื่องจากขาด ทรัพยากรที่บริการการจ้างงาน); การพัฒนาบริการแนะแนวอาชีพที่ต้องจ่ายกับฉากหลังที่มีคุณภาพต่ำฟรี ฯลฯ เพื่อแก้ไขปัญหาของบุคลิกภาพและประเด็นสำคัญของการแนะแนวเป็นสิ่งจำเป็นที่จะแก้ปัญหาการศึกษาและการศึกษามูลค่าโฆษณาชวนเชื่อของงานสร้างสรรค์และการสร้างระบบแนวทางของรัฐสากล ลองนึกภาพตัวเลือกของระบบดังกล่าวที่มีนักเรียนสามระดับ: เหล่านี้เป็นเด็กนักเรียนนักเรียนมัธยมปลายและนักเรียนมัธยมปลายและการดูแลและสองระดับของการว่างงานของผู้ว่างงาน: อายุน้อยวัยกลางคนและวัยเกษียณอายุและเกษียณอายุ .

1) เด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 คำแนะนำอย่างมืออาชีพของเด็กนักเรียนจะดำเนินการโดยครูและนักจิตวิทยาโรงเรียนและเป็นที่ซับซ้อนของมาตรการการสอนที่มุ่งเน้นการเข้าสังคมบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระบุลักษณะและผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล เพื่อป้องกันปัญหาในการแนะแนวอาชีพและการขัดเกลาทางสังคมโดยรวมเป็นสิ่งที่จำเป็นต่อไปนี้: 1. ประสิทธิภาพของความพร้อมของนักเรียนในการรักษาความเป็นไปได้ของการเลือกอาหารจานพิเศษและสถาบันการศึกษาที่มีพลังการทำงานและความมีชีวิตชีวาและตำแหน่งแรงงาน ตัวอย่างของกิจกรรมดังกล่าวอาจเป็นจำนวนมาก: หัวเรื่องโอลิมปิกแบบทดสอบการแข่งขันกีฬาการแข่งขันทางดนตรีการจัดนิทรรศการการฝากขายทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ นอกจากนี้เด็กนักเรียนควรมีให้กับกิจกรรมนอกหลักสูตรประเภทต่างๆ 3 การศึกษาเกี่ยวกับการเคารพแรงงานและผู้ใช้แรงงาน ในการทำเช่นนี้คุณต้องบอกเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของกิจกรรมสร้างสรรค์เกี่ยวกับตัวอย่างของแรงงานวีรบุรุษความภักดีต่อหนี้แรงงานเกี่ยวกับคนที่โดดเด่นของคดี นอกจากนี้เด็กนักเรียนจะต้องมีส่วนร่วมในงานที่มีประโยชน์ต่อสังคมเพื่อประโยชน์ของโรงเรียนและสังคม สิ่งเหล่านี้อาจเป็นกิจกรรมที่แตกต่างกันตั้งแต่ปลูกต้นไม้ในโรงเรียน Palanisade ไปจนถึงการมีส่วนร่วมในโครงการอาสาสมัคร 4. ทารกที่มีทัศนคติที่มีอคติต่ออาชีพบางอย่างและตัวแทนของพวกเขา 5.Intensification ของระดับความรู้ oplooffessees.6 คุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับ การตระหนักรู้ด้วยตนเองในการทำงานในอนาคต ในขั้นตอนแรกของการแนะแนวอาชีพเด็กนักเรียนมีความสนใจและความชอบของตัวเองสำหรับกิจกรรมเฉพาะซึ่งในอนาคตสามารถเป็นพื้นฐานของการเลือกอาชีพ 2) นักเรียนของเหตุฉุกเฉินและเกรดของโรงเรียน ในขั้นตอนนี้การแนะแนวอาชีวศึกษาจะดำเนินการโดยนักจิตวิทยาโรงเรียนครูผู้แทนของบริการจัดหางานและสถาบันการศึกษาของการศึกษาอาชีวศึกษาและเป็นมาตรการการฝึกอบรมและการให้คำปรึกษาที่มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้บัณฑิตในการเลือกพิเศษบนพื้นฐานของผลประโยชน์ของเขา ความต้องการและโอกาส เทคโนโลยีหลักของการแนะแนวอาชีพคือการสนทนาส่วนบุคคลการสนทนากับกลุ่ม (ชั้นเรียน) การทดสอบคำแนะนำอาชีวศึกษาการฝึกอบรมสายอาชีพและการแจ้งการทัศนศึกษาขององค์กรและสถาบันการศึกษาของการศึกษาอาชีวศึกษาหลักสูตรวิชาเลือกเกมธุรกิจและการทดสอบระดับมืออาชีพโดยใช้ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์, เซสชั่น Forsyt และ Casestudy การทดสอบพิสูจน์อักษรมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความไม่สอดคล้องกันผลประโยชน์และการตั้งค่าของเด็กนักเรียน การสนทนาแต่ละกลุ่มและกลุ่มในรูปแบบเป็นคำแนะนำอย่างมืออาชีพและข้อมูลมืออาชีพ การสนทนาเป็นกลุ่มเป็นหนึ่งในรูปแบบของการแจ้งให้เด็กนักเรียนทราบ เกมธุรกิจและการเลียนแบบการประชุมช่วยให้ในรูปแบบเกมเพื่อจำลองการพัฒนามืออาชีพในอนาคตของหลัง ตัวอย่างมืออาชีพโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ของการฝึกอบรมสายอาชีพโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดว่าอาชีพดังกล่าวเหมาะเพียงใดสำหรับโภชนาการ ผลลัพธ์ที่สำคัญของการประยุกต์ใช้ Casestudy คือการเข้าซื้อกิจการของความสามารถส่วนตัวของเด็กนักเรียนที่จะช่วยเขาในกิจกรรมมืออาชีพในอนาคต วิธีการ Casestudy แก้ปัญหาที่หลากหลายและรวมวิธีการอื่น ๆ ซึ่งแต่ละอย่างมีงานทางการศึกษาและบทบาทของตัวเองในกระบวนการแบบองค์รวมการสนทนาส่วนบุคคลจะช่วยให้สำเร็จการศึกษาในการเลือกอาชีพบนพื้นฐานของความสนใจของเขาโอกาสและ ความปรารถนาลักษณะตัวละครลักษณะส่วนบุคคลสถานะสุขภาพและปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมายที่มีผลต่อกิจกรรมมืออาชีพในอนาคต ในระหว่างพวกเขาเด็กนักเรียนได้รับความช่วยเหลือในการกำหนดกิจกรรมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการรวมของปัจจัยข้างต้น กิจกรรมแนะแนวอาชีพที่จดทะเบียนในรายการช่วยให้เด็กนักเรียนเลือกแม้ว่าทิศทางการรับฝากของกิจกรรมในอนาคต หลังจากนั้นการสนทนาจากการปรึกษาหารือจะถูกถ่ายโอนเพื่อแจ้งให้ทราบในระหว่างที่นักเรียนต้องแจ้งให้ทราบเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของประเภทของกิจกรรมที่เขาเลือก; เกี่ยวกับความพิเศษภายในทิศทางที่เลือก เกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ได้รับการสอนและตามพื้นฐาน; ต่อหน้าสถานที่งบประมาณในสถาบันการศึกษาและเกี่ยวกับคะแนนที่ผ่านไปสำหรับสถานที่เหล่านี้ เกี่ยวกับอาสาสมัครที่ต้องการการสอบหรือการสอบอื่น ๆ สำหรับการเข้าชมหนึ่งหรือพิเศษ; เกี่ยวกับสถานการณ์ในตลาดแรงงานปัญหาและคุณสมบัติของเขา การศึกษาระดับมืออาชีพ และการแจ้งให้ทราบถึงความคุ้นเคยของนักเรียนที่มีรายละเอียดปลีกย่อยของอาชีพที่พวกเขาชอบ ในระหว่างที่นักเรียนอธิบายถึงการทำงานระดับของเงินเดือนลักษณะของแรงงานลักษณะที่ซับซ้อนและน่าสนใจของเด็กนักเรียนพิเศษ นอกจากนี้ผู้แทนของสถาบันการศึกษาพิเศษที่สูงขึ้นและระดับมัธยมศึกษาที่มาโรงเรียนควรร่วมมือกันและบอกนักเรียนเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาของพวกเขาผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการสอนในสภาพแผนกต้อนรับการสอบที่จำเป็นและคุณสมบัติอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษาของพวกเขาใน หลักสูตรของทุกคนที่ระบุไว้ข้างต้นเหตุการณ์คำแนะนำผู้มีสิทธิออกเสียงนักเรียนเลือกรายการที่เขาจะทำการสอบหรือ GIA

3) พิเศษอาวุโสและขนาดกลาง คำแนะนำอย่างมืออาชีพมุ่งเป้าไปที่การส่งเสริมนักเรียนในการเลือกทิศทางที่เฉพาะเจาะจงภายในอาชีพในอนาคต เธอจัดขึ้นโดยสถาบันการศึกษา เทคโนโลยีการแนะแนวการค้า: การสนทนากับครูและการวิเคราะห์ผลการปฏิบัติ สภาครูจะช่วยให้นักเรียนชื่นชมความรู้อย่างเพียงพอเกี่ยวกับวิชาอาชีพต่าง ๆ ค้นหาคุณสมบัติของทิศทางหรือโอกาสอื่น ๆ ในนั้นรวบรวมความคาดหวังของพวกเขาและท้ายที่สุดเลือกทิศทางของกิจกรรม ผลการปฏิบัติมีการกำหนดในการเลือกกิจกรรม หลังจากพยายามฝึกฝนตัวเองนักเรียนตามผลลัพธ์สามารถชื่นชมความสามารถของมันตัดสินใจว่าเขาชอบอะไรและสิ่งที่ไม่ใช่และดังนั้นจึงเลือกทิศทางเฉพาะสำหรับอาชีพในอนาคต หน่วยงานทางธุรกิจที่สำคัญยังต้องส่งเสริมการจ้างงานและศูนย์พัฒนาอาชีพ สำหรับการแนะแนวอาชีพที่ประสบความสำเร็จทัศนคติที่ต้องระวังกับนักเรียนจากครูจำนวนมากพอสมควรโอกาสที่นักเรียนจะลองใช้ในทิศทางที่แตกต่างกันของอาชีพความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาที่มีองค์กรซึ่งนักเรียนอาจได้รับการว่าจ้างในตอนท้ายของการศึกษา .

4) ความเป็นพลเมืองที่ว่างงานและวัยกลางคนที่ต้องการแนวทางการปฏิบัติงาน คำแนะนำอย่างมืออาชีพดำเนินการโดยบริการการจ้างงานกับผู้ที่มีขั้นตอนก่อนหน้าของการแนะแนวอาชีพหรือยังไม่ได้ดำเนินการหรือยังไม่ประสบความสำเร็จเนื่องจากพวกเขาไม่สามารถเลือกอย่างถูกต้องของอาชีพหรืออาชีพที่เลือกด้วยเหตุผลต่าง ๆ ไม่เหมาะสมสำหรับพวกเขา ที่นี่คำแนะนำด้านอาชีพดำเนินการกับกลุ่มต่าง ๆ ของผู้ว่างงานซึ่งสามารถแบ่งออกเป็น 2 หมวดหมู่หลัก: ผู้ที่ไม่มีความพิเศษและมีความพิเศษ แต่ไม่สามารถทำงานได้ เทคโนโลยีการแนะแนวอาชีพของประชาชนที่ไม่มีความพิเศษมีหลายวิธีที่คล้ายคลึงกับเทคโนโลยีแนวทางอาชีวศึกษาของชั้นเรียนจบการศึกษาของนักเรียนของโรงเรียน แต่มีกิจกรรมดำเนินการเร่งตัวขึ้นโดยคำนึงถึงอายุ เทคโนโลยี ได้แก่ : การวินิจฉัยความรู้ทักษะและทักษะของมนุษย์ระบุความต้องการความคาดหวังงานอดิเรกคุณสมบัติส่วนบุคคลสถานะครอบครัวและสุขภาพแจ้งเกี่ยวกับตลาดแรงงาน จากการวินิจฉัยข้างต้นบุคคลเสนอกิจกรรมรุ่นที่เขาเลือกตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดสำหรับตัวเอง หลังจากนั้นตัวเลือกที่ว่างงานจะนำเสนอตัวเลือกสำหรับสถาบันการศึกษาที่เขาสามารถรับการฝึกอบรมพูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติของพวกเขาการสอบที่จำเป็นเงื่อนไขของการรับและแง่มุมสำคัญอื่น ๆ ของการศึกษาและอาชีพในอนาคตของเขา หลังจากนั้นบริการการจ้างงานให้การอ้างอิงกับสถาบันการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงซึ่งอาจดำเนินการสอบที่จำเป็นหรือส่งบุคคลเพื่อส่งการสอบในวิชาที่จำเป็น เทคโนโลยีของการแนะแนวอาชีพของพลเมืองที่ไม่มีความปรารถนาหรือโอกาสในการทำงานตามความพิเศษของพวกเขาถูกกำหนดโดยเหตุผลในการเป็นไปไม่ได้ของการทำงาน การดูแลเทคโนโลยีแนวทางที่ไม่ต้องการทำงานเป็นพิเศษนั้นคล้ายกับเทคโนโลยีที่ไม่ใช่แบบพิเศษ แต่มีการวิเคราะห์เพิ่มเติมเกี่ยวกับสาเหตุของการลังเลนี้ การดูแลเทคโนโลยีแนวทางที่ไม่สามารถทำงานได้ในความพิเศษจะถูกกำหนดโดยเหตุผลในการไร้ความสามารถนี้ การวัดทั่วไปของการแนะแนวอาชีพในกรณีนี้เป็นการฝึกอบรมที่ใกล้เคียงที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ซึ่งพลเมืองจะสามารถทำงานได้ คำแนะนำอย่างมืออาชีพของพลเมืองที่ว่างงานมีปัญหามากที่สุดเนื่องจากเรามีเรื่องไม่ได้เป็นไปด้วยการป้องกันปัญหา แต่ด้วยการต่อสู้กับผลที่ตามมา 5) อายุการใช้งานที่กล่าวถึงล่วงหน้าและเกษียณอายุ ความจำเพาะของการแนะแนวอาชีวศึกษาของประชาชนประเภทนี้เกิดจากลักษณะเฉพาะของการสำรวจและสถานะสุขภาพซึ่งมักไม่อนุญาตให้ทำงานต่อไปในความพิเศษของพวกเขา ในกรณีนี้บุคคลมุ่งเน้นที่การรับอายุที่เพียงพอและสถานะของสุขภาพของความชำนาญพิเศษโดยคำนึงถึงความปรารถนาของเขา หลายคนในการเกษียณอายุระลึกถึงงานอดิเรกที่ยืนยาวและมุ่งมั่นที่จะทำรายได้น้อยลง แต่เป็นที่รัก คำแนะนำอย่างมืออาชีพในกรณีนี้มีตัวเลือกผู้รับบำนาญเนื่องจากคุณสามารถรับรายได้กับธุรกิจอันเป็นที่รักของคุณ ต่อไปเราหันไปวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของปัญหาการแนะแนวอาชีพกับปัญหาสภาพแวดล้อมของสิ่งแวดล้อมแสดงในปัญหาของตลาดแรงงาน ปัญหาแรกและที่สำคัญที่สุดคือการกระจายผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจที่ไม่เป็นธรรมนำไปสู่ความอยุติธรรมทางสังคมการแบ่งชั้นความหายนะของ บริษัท (เพียงตามมาตรฐาน Rosstat ดัชนี decillance ในรัสเซียคือประมาณ 15 และตามข้อมูลบางอย่างที่สูงขึ้นหลายเท่า) และเป็นผลให้ความไม่สมดุลของแรงงานตลาด เป็นผลให้เงินเดือนของพนักงานไม่ได้สะท้อนถึงต้นทุนแรงงานของเขาและความสำคัญของผลการใช้แรงงาน: ในบางอุตสาหกรรมและในบางโพสต์มันก็เกินกำลังมากเกินไปและในบางส่วนต่ำเกินไป อันเป็นผลมาจากอุตสาหกรรมและความพิเศษที่มีเงินเดือนที่มีราคาสูงเกินไปกลายเป็น Superpopular และปิดสำหรับผู้คนใหม่ ๆ ซึ่งโปรดปรานการพัฒนาของการทุจริตและการแข่งขันที่ไม่เป็นธรรมในพวกเขาและความพิเศษที่มีเงินเดือนที่ไม่เป็นที่ยอมรับมากและไม่เปลี่ยนรูป มันส่งผลกระทบต่ออาสาสมัครในตลาดแรงงานทั้งหมด: ผู้คนเลือกอาชีพเงินสดเพื่อความเสียหายของความไม่สอดคล้องความสามารถและความสนใจของพวกเขา มีความไม่สมดุลในตลาดแรงงานและเป็นผลให้การว่างงาน เงินเดือนที่ไม่เป็นธรรมทำให้เกิดความยากจนในหมู่คนงาน (16% ของรัสเซียมีรายได้ต่ำกว่าการดำรงชีวิตขั้นต่ำตาม Rosstat) ความรู้สึกอยุติธรรมและความตึงเครียดทางสังคม ลูกค้าเชิงการปรับทิศทางของลูกค้ากลายเป็นเรื่องยากมากและยิ่งไปกว่านั้นความอยุติธรรมทางสังคมส่งผลกระทบต่อจิตใจของคนหนุ่มสาวที่มีระบบที่ไม่มีคุณค่าทางศีลธรรมซึ่งนำไปสู่การก่อตัวของความคิดที่บิดเบี้ยวของประเทศเกี่ยวกับแรงงานและการไร้ประสิทธิภาพของเหตุการณ์อาชีวศึกษา ดังนั้นจึงจำเป็น กฎระเบียบของรัฐ ตลาดแรงงานและระดับของค่าจ้างการจ่ายเงินแรงงานเป็นสัดส่วนกับความซับซ้อนและความสำคัญของผลการต่อสู้กับการแบ่งชั้นของสังคมและความอยุติธรรมทางสังคมในระดับรัฐการสร้างกรอบการกำกับดูแลนี้ ปัญหาต่อไปนี้ซึ่งเป็นผลมาจากครั้งแรกคือความไม่น่าสนใจของอาชีพที่สำคัญและจำเป็นอันเป็นผลมาจากการเรียกเก็บเงินต่ำการลงทุนทางการเงินไม่เพียงพอและการละเมิดสิทธิของพนักงานจากนายจ้าง (เช่นการละเมิดและความปลอดภัยของ Sanpinov กฎการใช้อุปกรณ์ที่ล้าสมัย ฯลฯ ) การทำงานของตัวแทนของอาชีพดังกล่าวอาจเป็นอันตรายอันตรายทางร่างกายที่ไม่จ่ายเงินที่ไม่ได้จ่ายน้อยไม่น่าสนใจไม่ได้ให้โอกาสในการปลดปล่อยตนเองการพัฒนาตนเองและพัฒนาทักษะวิชาชีพของพนักงาน สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากข้อมูล Rosstat แสดงระดับที่ไม่น่าพอใจของตัวบ่งชี้จำนวนมากที่แนะนำโดย ILO เป็นตัวบ่งชี้งานที่ดี นอกจากนี้ตามการสำรวจที่ดำเนินการโดย Rosstat ในปี 2012 ครึ่งหนึ่งของคนงานอย่างต่อเนื่องหรือบางครั้งได้สัมผัสกับผลกระทบของปัจจัยการผลิตที่เป็นอันตรายหรือความไม่สะดวกอื่น ๆ (เย็นความชื้น ฯลฯ ) หนึ่งในสี่ของผู้ตอบแบบสอบถามรายงานต่อสถิติที่อยู่ในสถานะของความเครียดอย่างต่อเนื่องและเกือบครึ่งหนึ่งของคนงาน - ตามเวลา รวม -75% เพียง 25% ของผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจกับเงินเดือน เป็นผลให้ลูกค้าในการรับอาชีพเริ่มต้นที่ไม่เป็นที่นิยมนั้นยากมากพวกเขามักจะมาจากความเป็นไปไม่ได้ในการค้นหา งานที่ดีที่สุด. เป็นผลให้ระดับของผู้เชี่ยวชาญและคุณภาพของแรงงานในช่วงเวลาที่ลดลงอย่างต่อเนื่องความสำคัญในสังคมพัฒนาแบบแผนเชิงลบซึ่งช่วยลดศักดิ์ศรีของอาชีพต่อไปซึ่งจะลดลงอย่างรวดเร็ว ความเชี่ยวชาญเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นอาชีพการทำงานเงื่อนไขและเนื้อหาของแรงงานที่ไม่น่าพอใจเทคโนโลยีและอุปกรณ์ที่ถูกจับกุมและเงินเดือนต่ำโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเทียบกับเงินเดือนของการจัดการองค์กร ในฐานะที่เป็นกลุ่มวิชาชีพแยกต่างหากที่ประสบปัญหาระดับเงินเดือนต่ำและ ระดับสูง ระบบราชการคุณสามารถจัดสรรครูแพทย์คนงาน ทรงกลมสังคม และวัฒนธรรม หากต้องการออกจากสถานการณ์ปัจจุบันการควบคุมของรัฐในระดับของค่าแรงเป็นสิ่งจำเป็น การระดมเงินเดือนในอาหารพิเศษ ใส่เงินเดือนของมาตรฐานชั้นนำขึ้นอยู่กับเงินเดือนของคนงาน เงินเดือนที่เพิ่มขึ้นในความเชี่ยวชาญที่มีการทำงานเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อสังคมและการชำระเงินของมันต่ำกว่า (ครูแพทย์นักสังคมสงเคราะห์ ฯลฯ ); การต่อสู้กับระบบราชการเพื่อป้องกันอากรมืออาชีพ การติดตามการปฏิบัติตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับสภาพการทำงาน การพัฒนาและการแนะนำเทคโนโลยีใหม่ในกระบวนการผลิต การลดของงานที่ต้องการแรงงานที่มีน้ำหนักเป็นอันตรายและอันตราย การปรับโครงสร้างเศรษฐกิจ ปรับปรุงคุณภาพการศึกษา ปัญหาต่อไปนี้เป็นโอกาสที่จะเลือกอาชีพที่ต้องการเกี่ยวกับเหตุผลที่เกี่ยวข้องกับเงื่อนไขของตลาดแรงงานและความสามารถในการฝึกอบรม เหตุผลหลักที่ จำกัด การเลือกอาชีพคือการขาดลูกค้าของเงินทุนทางการเงินขาดสถานที่ทางบัญชีในสถาบันการศึกษาเหตุผลทางภูมิศาสตร์ (การปรากฏตัวของ Monoglodes, ชนบท, ฯลฯ ) ในการแก้ปัญหามีความจำเป็น: การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและมาตรฐานการครองชีพของประชากรโดยเฉพาะในพื้นที่ชนบทการต่อสู้กับการลดจำนวนสถานที่งบประมาณในสถาบันการศึกษาค่อยๆลดจำนวน monogenic

และปัญหาล่าสุดภายใต้การพิจารณาเป็นผู้ว่างงานที่ซ่อนอยู่ซึ่งเกิดขึ้นส่วนใหญ่บังคับให้จ้างงานนอกเวลาและความไม่เต็มใจของผู้ว่างงานที่จะไปแลกเปลี่ยนแรงงานเป็นผลประโยชน์การว่างงานต่ำ ซึ่งรวมถึงการจ้างงานเงาทั้งสองที่เกิดจากความไม่สมบูรณ์ของระบบภาษี เป็นผลให้รัฐและสังคมไม่ได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับระดับที่แท้จริงของการว่างงานและสถานการณ์ในตลาดแรงงาน ในทางกลับกันสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อการแนะแนวอาชีพเนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินการที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับสถานการณ์ในตลาดแรงงานและให้คำแนะนำเชิงคุณภาพ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเพิ่มผลประโยชน์การว่างงานการปฏิรูประบบภาษีการควบคุมการปฏิบัติตามกฎหมายแรงงานอย่างหนักในการเสร็จสิ้นการทำงานนี้ควรสังเกตว่าการแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพของปัญหาการแนะแนวอาชีวศึกษาเป็นไปได้เฉพาะกับ การแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพของปัญหาตลาดแรงงานเนื่องจากแนวคิดเหล่านี้มีความสัมพันธ์กัน: คำแนะนำในอาชีพมีส่วนช่วยให้บุคคลในการเลือกอาชีพดังนั้นการสร้างความปลอดภัยของบุคลากรของตลาดแรงงานและสถานการณ์ในตลาดแรงงานส่งผลต่อการเลือกของบุคคล อาชีพและดังนั้นในการแนะแนวอาชีพ

การอ้างอิงถึง sources1.pokrovsky n.e. ปัญหาการอภิปรายของการมีเพศสัมพันธ์ทางสังคมวิทยา // SociS. -2003 -22 2. Krymova N.A การจัดการการแนะแนวอาชีพของบริการการจ้างงานในภูมิภาค: ผู้แต่ง dis. ... cand.akon.nuk: 08.00.01..roronezh, 2010 -208.3 ผลการสำรวจความเป็นอยู่ที่ดีของรัสเซียในตลาดแรงงานจัดขึ้นโดย Rosstat ในปี 2012 ใน สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์รัสเซีย Rosstat Konstantin Likama -URL: http://www.rg.ru/2012/08/13/laykam.html - [วันที่อ้างอิง 04.02.2016] 4. เสื้อ N.S. มืออาชีพและการตัดสินใจส่วนตัว m.: EDVO: สถาบันจิตวิทยาการปฏิบัติ -voronezh: ed. modek ", 1996 246 p. 5.Klimov E.A จิตวิทยาการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ -m.: สถาบันการศึกษา, 2012 -304 s.6.solomin i.l. วิธีการที่ทันสมัยของการแสดงออกทางจิตวิทยาจิตวิทยาและการให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพ -PB: คำพูด, 2006. -280 S.7.Sazonov A.D. การวางแนวมืออาชีพของนักเรียน -m.: การศึกษา, 3 ed., 2010 -223 s.8.naumova yu.m.m. กลไกทางสังคมสำหรับการควบคุมการว่างงานในเมืองใหญ่รัสเซียขนาดใหญ่: ตัวอย่างของเมือง Penza: ผู้แต่ง ... Kand.Sotz Nauk: 22.00.04 Penza, 2007. -150 S.9 Balnova T.V. , Rusanovsky V.a. การกระจายโครงสร้างการจ้างงานและการก่อตัวของการพัฒนาหลังวิกฤตของเศรษฐกิจ // เศรษฐศาสตร์และการจัดการ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก สหพันธรัฐรัสเซีย". -Url: http: //ivo.garant.ru/#/document/136694/paragraph/144: 1. - [วันที่อุทธรณ์ 04.02.2016] 11.Hasanova i.i. , Kotova S.S. ปัญหาการใช้เทคโนโลยีนวัตกรรมใน การกำหนดตัวเองอย่างมืออาชีพของคนหนุ่มสาว // วารสารการศึกษาในยุโรปและจิตวิทยาประยุกต์ // № 3, 2015.12.dolgroskov am เมธอด casestudy เป็นเทคโนโลยีที่ทันสมัยของการเรียนรู้ระดับมืออาชีพ / am dolgorukov, 2012 -Url: http: http: / / www.evolkov.net/case/case.study.html [วันที่อุทธรณ์ 04.08.2015] .13.Mirza MV, Umpirovich mi casemetode เป็นเทคโนโลยีที่ทันสมัยของการเรียนรู้ของนักเรียนเชิงอาชีพ // รีวิววิทยาศาสตร์ยุโรป // №34, 2014.14 . การสอบสวนการกระจายตัวของรายได้ของผู้อยู่อาศัยในรัสเซียในกลุ่มร้อยละ 10 ดำเนินการโดย Rosstatomv 2015 -Url: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rostat_main/rostat/ru/statistics/wages/labour_costs / #. - [วันที่อุทธรณ์ 04.02.2016] 15.SELLETDINOVA E.A ปัจจัยทางเศรษฐกิจสังคมของฝ่ายค้านในรัสเซีย // Bulletin Agtu 2013 หมายเลข 2 (56), P.101 16. ผลการศึกษาระดับรายได้ของรายได้ของรัสเซียที่ดำเนินการโดย Rosstat ในปี 2558-URL: http://www.rosbalt.ru/min/2015/06/11/1407826.html.- [คำอธิบาย 02.02 2016] 17. ความสนใจในรัสเซีย, 2015 / สภาพการทำงาน การบาดเจ็บการผลิต // การเก็บรวบรวมสถิติของ Rosstat -URL: http://www.gks.ru/bgd/regl/b15_34/main.htm - [วันที่อ้างอิง 04.02.2016] 18. การศึกษาสภาพการทำงานบน ผู้ประกอบการรัสเซีย ตามตัวชี้วัดของงานที่ดี ILO ดำเนินการโดย Rosstat ในปี 2014 -URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rostat_main/rosstat/en/statistics/wages/ - [วันที่อ้างอิง 04.02.2016]

หนึ่งในการตัดสินใจที่สำคัญที่สุดที่คน ๆ หนึ่งในชีวิตของเขาคือการเลือกอาชีพและเส้นทางอาชีพซึ่งจะกำหนดคุณภาพของชีวิตอย่างต่อเนื่องทั้งหมด น่าเสียดายที่บ่อยครั้งที่ตัวเลือกดังกล่าวดำเนินการโดยไม่มีการคิดที่เหมาะสมในระดับสัญชาตญาณหรือความปรารถนาและงานอดิเรกชั่วขณะ ยิ่งไปกว่านั้นเมื่ออยู่ภายใต้แรงกดดันจากความต้องการที่จะกำหนดด้วย EE ที่จำเป็นผู้ช่วยหลักในการแก้ปัญหาของการวางแนวมืออาชีพของบุคคลที่แยกต่างหากคือความต้องการของผู้อื่น (เช่นเพื่อนหรือผู้ปกครอง) อารมณ์หรือความประทับใจของ อาชีพที่เพิ่งเห็นใหม่โดยไม่ทราบถึงข้อกำหนดทั้งหมดและความคิดที่อ่อนแอของความพิเศษโดยรวม ข้อผิดพลาดส่วนใหญ่ที่ครอบงำเมื่อเลือกอาชีพที่มีคำอธิบายโดยละเอียดและวิธีในการแก้ปัญหาพวกเขาถูกถอดประกอบในวัสดุของเรา "ข้อผิดพลาดทั่วไปของการเลือกอาชีพ" และตอนนี้ให้ความสำคัญกับปัญหาของความเกี่ยวข้องของการแนะแนวอาชีพโดยทั่วไป

ในความเป็นจริงปัญหาในการเลือกอาชีพและอาชีวศึกษาตามที่เกิดขึ้นค่อนข้างมาก สำหรับหลายศตวรรษที่ผ่านมาเด็ก ๆ แทบจะไม่มีทางเลือกอื่นนอกจากนี้ยังคงดำเนินการต่องานฝีมือของพ่อแม่ยกเว้นบริการในกองทัพทันใดนั้นก็ก่อตั้งสถานการณ์หรือแรงกระแทกทางสังคมซึ่งเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของสังคมอย่างมีนัยสำคัญและทำให้เป็นส่วนหนึ่งของอาชีพที่ล้าสมัยและไม่จำเป็น การแยกชั้นเรียนและชั้นเรียนถูกขับเคลื่อนเหนือส่วนที่ท่วมท้นของประชากรลงในกรอบแคบ ๆ ไม่มีทางเลือก ความจริงที่ว่าผู้ปกครองหลายคนพยายามเลือกให้ลูก ๆ ของพวกเขาและทำให้พวกเขาเป็นผู้สืบทอดงานฝีมือของพวกเขาอยู่ด้วยกันด้วยความปรารถนาอย่างจริงใจที่จะช่วยด้วยเสียงสะท้อนเล็ก ๆ ของช่วงเวลาเหล่านั้น

คำจำกัดความปัจจุบันของการแนะแนวอาชีพประกอบด้วยสี่ด้านหลัก:

ปฐมนิเทศมืออาชีพ ในฐานะที่เป็นแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับตลาดแรงงานปัจจุบันและความต้องการตามแผนสำหรับอาชีพบางอย่างความต้องการของพวกเขาสำหรับความรู้ทักษะและความเป็นไปได้ทางกายภาพของบุคคล รวมถึงการแจ้งเกี่ยวกับโปรแกรมการฝึกอบรมต่าง ๆ ในสถาบันการศึกษาพิเศษและระดับสูง

การปฐมนิเทศและการให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพด้วยการใช้เครื่องมือที่กว้างขวาง (การทดสอบคำแนะนำอาชีพวรรณกรรมการสังเกตการให้คำปรึกษาและอื่น ๆ ) ได้รับการวินิจฉัยโดยทักษะและความสนใจที่ได้รับการพัฒนามากที่สุดของแต่ละบุคคลและเปรียบเทียบกับข้อกำหนดสำหรับอาชีพ คำแนะนำได้รับการพัฒนาและวิธีการที่เป็นไปได้ที่จะได้รับการศึกษาที่เหมาะสมและการตระหนักถึงตนเองอย่างสมบูรณ์ที่สุดในกิจกรรมแรงงาน

การเลือกมืออาชีพ ทำให้ข้อสรุปสุดท้ายเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของบุคคลที่จะทำงานกับความพิเศษเฉพาะและความเหมาะสมสำหรับการทำงานในทิศทางที่แตกต่างกัน

การปรับตัวมืออาชีพในทางกลับกันเขามีส่วนร่วมในกระบวนการปรับตัวบุคคลตามเงื่อนไขข้อกำหนดและเนื้อหาของอาชีพที่เขาเลือก

ในรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวทางการดูแลโดยทั่วไปฟังก์ชั่นประเภทและประวัติศาสตร์สั้น ๆ ของการพัฒนาแนวทางอาชีพในรัสเซียสามารถพบได้ในวัสดุ "อะไรคือคำแนะนำเรื่องอาชีวศึกษา"

ปัญหาของการแนะแนวอาชีพนั้นเป็นสาธารณชนอย่างแน่นอนเนื่องจากเป็นไปอย่างแม่นยำจากสภาวะสังคมการพัฒนาของตลาดแรงงานการจ้างงานของประชากรความเป็นไปได้ของการระบุความสามารถและทิศทางของพวกเขาในพื้นที่ที่เหมาะสมที่สุดของกิจกรรม . นอกจากนี้หนึ่งในปัญหาหลักของการแนะแนวอาชีพกำลังเอาชนะหรือลดความขัดแย้งที่เกิดขึ้นใหม่ที่มีอยู่ระหว่างความต้องการวัตถุประสงค์ของสังคมในโครงสร้างบุคลากรที่เพียงพอและสมดุลและความปรารถนาอย่างมืออาชีพและแรงบันดาลใจของคนหนุ่มสาวที่ไม่สามารถหรือไม่ต้องการปรับตัว เพื่อความเป็นจริงของวันปัจจุบัน ในกรณีดังกล่าวมีความต้องการและข้อเสนอของอาชีพในตลาดแรงงานอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้การผลิตผู้เชี่ยวชาญอย่างไม่มีเหตุผลเกินจริงของความเชี่ยวชาญบางอย่างการจัดอันดับล้มละลายของความศักดิ์ศันธ์ของอาชีพและอื่น ๆ อีกมากมาย

ดังนั้นแนวทางการทำงานที่เป็นระบบพัฒนาและสนับสนุนจากรัฐควรแก้ปัญหาทั้งหมดที่เกิดขึ้นและมีส่วนสำคัญในการกระจายทรัพยากรมนุษย์คำนิยามของอาชีพที่ดีที่สุดเกี่ยวกับความสามารถในการประสบความสำเร็จในการดัดแปลงทรัพยากรแรงงานให้สำเร็จ องศาในความพิเศษและมีส่วนร่วมในการศึกษาแรงงานของคนรุ่นใหม่

ปัญหาสมัยใหม่ของการแนะแนวอาชีพในรัสเซีย

การตัดสินใจของปัญหาเหล่านี้และปัญหาอื่น ๆ ของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพจะค่อยๆกลายเป็นงานที่สำคัญและความเกี่ยวข้องของการแนะแนวอาชีวศึกษาจะชัดเจนในรัสเซีย หนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการตัดสินใจที่ประสบความสำเร็จของปัญหาข้างต้นควรเป็นการปรับปรุงนโยบายบุคลากรของประเทศ

วิธีในการแก้ปัญหาการแนะแนวอาชีพในรัสเซีย

วิธีที่เป็นไปได้มากที่สุดในการเพิ่มความเกี่ยวข้องและบทบาทของการแนะแนวอาชีพในรัสเซียควรเพิ่มขึ้นในระดับของการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องในกระบวนการเรียนรู้และเลี้ยงดูเด็กเริ่มต้นด้วย อนุบาล และลงท้ายด้วยชั้นเรียนจบการศึกษา

นอกเหนือจากชั้นเรียนที่ชาญฉลาดเกมในวิชาชีพและทัศนศึกษาต่อผู้ประกอบการอาจมีความช่วยเหลืออย่างจริงจังในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพและการเลือกอาชีพที่ประสบความสำเร็จเช่น:

1. การฝึกอบรมโปรไฟล์มุ่งเป้าไปที่การระบุความสามารถและแนวโน้มไปยังกิจกรรมหนึ่งหรืออื่นโดยคำนึงถึงความต้องการในปัจจุบันและการวางแผนของตลาดแรงงาน
2. เพิ่มปริมาณ การฝึกอบรมภาคปฏิบัติ ของพื้นที่ของกิจกรรมทั้งการวิจัยและแรงงาน
3. การก่อตัวในเด็กของทักษะวิชาชีพที่จะอยู่ในความต้องการในกิจกรรมการปฏิบัติในอนาคต
4. ให้ความช่วยเหลืออย่างเป็นระบบและให้ความช่วยเหลือเต็มรูปแบบนักเรียนที่จะเลือกอาชีพและ การสอนโปรไฟล์: จากความสนใจครั้งแรกในวัยเด็กก่อนที่จะเลือกสถาบันการศึกษาระดับสูงและโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงและการศึกษาเพิ่มเติม
5. ดึงดูดความสนใจที่หลากหลายของพันธมิตรทางสังคม - ตัวแทนของอาชีพเพื่อสร้างสื่อที่น่าสนใจและหลากหลายเพื่อให้ได้การศึกษา สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นแก้วต่าง ๆ เพื่อความสนใจหรืองานอดิเรกทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญการปฏิบัติการทัศนศึกษาการทัศนศึกษาการประชุมเชิงปฏิบัติการในโรงเรียนและสิ่งที่คล้ายกัน

บทสรุป

ในรัสเซียสมัยใหม่ปัญหาของความเกี่ยวข้องของการแนะแนวอาชีวศึกษาต้นทุนค่อนข้างเฉียบพลันและมีความขัดแย้งที่ไม่ได้รับการแก้ไขจำนวนมากระหว่างความต้องการความต้องการของรัฐสังคมและบุคคลและระบบทำงานในทิศทางนี้ไม่ได้ดำเนินการเลย หรือดำเนินการโดยคนจำนวนน้อยที่สนใจในสถานที่ การพัฒนาด้วยความช่วยเหลือและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของรัฐทั่วไป นโยบายบุคลากร คุณสามารถแก้ปัญหาส่วนใหญ่และลบปัญหาที่ร้ายแรงที่สุดตามแนวทางปฏิบัติในประเทศและต่างประเทศที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดการปรับให้เข้ากับความเป็นจริงสมัยใหม่ของรัสเซีย

วันนี้เมื่อโลกรอบตัวเรามีการเปลี่ยนแปลงและพลวัตของโลกของอาชีพสะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจสังคมและแม้กระทั่งการเมืองของเขาและคำสั่งของพวกเขาสำหรับบุคคลที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องตามธรรมชาติปัญหาของการแนะแนวอาชีพของเด็กนักเรียนยังคงเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ในสถานการณ์ในอุดมคติวัยรุ่นจะต้องกระตือรือร้นใช้งานได้อย่างรวดเร็วสามารถปรับสถานการณ์ในตลาดแรงงานได้อย่างรวดเร็วมุ่งเน้นไปที่ความหลากหลายของอาชีพและกำหนดคร่าวๆ คุณสมบัติส่วนบุคคล เหมาะสมภายใต้ความพิเศษที่เลือก ในความเป็นจริงของนักเรียนมัธยมปลายสามารถพึ่งพาตนเองและความช่วยเหลือที่ไม่ใช่มืออาชีพของผู้ปกครองและเพื่อน ๆ ตามผลการสำรวจจำนวนมากและการวิจัยมากถึง 70% ของผู้สำเร็จการศึกษาจาก 9-11 ชั้นเรียนจริงไม่มีความรู้เกี่ยวกับความต้องการที่แท้จริงและในตลาดแรงงานในตลาดแรงงานซึ่งหมายความว่าตัวเลือกแบบสุ่มของอาชีพจะตามมา ซึ่งจะส่งผลให้เสียความแข็งแรงที่จะสูญเปล่าด้วยผลลัพธ์ที่เข้าใจยากในขณะที่ในอนาคตอาจนำไปสู่การสูญเสียเวลาที่ไม่จำเป็นและการเสื่อมสภาพของการประเมินตนเองของนักเรียน

เป็นเวลานานปัญหาการแนะแนวอาชีวศึกษาได้รับการศึกษาและเป็นตัวเป็นตนเพียงอย่างเดียวจากมุมมองของสภาพแวดล้อมมืออาชีพที่มีอยู่ออกจากกันฝ่ายที่สำคัญเช่นนี้เป็นตัวตนของเด็กนักเรียนที่เป็นระเบียบทางสังคมจากรัฐหรือสังคมในตลาดแรงงาน . วิธีการที่เป็นนามธรรมโดยไม่คำนึงถึงความต้องการและความสามารถของมนุษย์ในขณะที่ปัญหาปัจจุบันของการแนะแนวอาชีพของเด็กนักเรียน ได้แก่ :

แน่นอนว่าไม่ใช่ปัญหาที่มีอยู่ทั้งหมดของการปฐมนิเทศมืออาชีพของนักเรียนเด็กนักเรียนและนักเรียนมัธยมมีการระบุไว้ที่นี่ แต่ขนาดของสถานการณ์และความต้องการที่จะดำเนินการกับพวกเขาจะไม่ทำงาน

ตามที่หมอ วิทยาศาสตร์จิตวิทยาศาสตราจารย์ภาควิชาจิตวิทยา MSU เผ็ดร้อน N.S. กลายเป็นที่สังเกตเห็นได้มากขึ้นในการพิจารณาความสามารถส่วนบุคคลของเด็กในระหว่างการแนะแนวอาชีพและการกำหนดตนเองส่วนบุคคลเริ่มได้รับรูปแบบของการปฐมนิเทศมืออาชีพ ซึ่งแสดงถึงความพร้อมภายในของบุคคลที่เป็นอิสระตนเองและซึ่งเป็นหนึ่งในช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของการเลือกหนึ่งในตัวเลือกการพัฒนามากมายทั้งที่สำคัญและเป็นมืออาชีพ ผู้สำเร็จการศึกษาเริ่มออกกำลังกายเพียงอย่างเดียว แต่ยังพร้อมที่จะคิดว่าตัวเองไม่เพียง แต่ในปัจจุบัน แต่ยังพิจารณาแผนการพัฒนา ระบุความหมายของกิจกรรมระดับมืออาชีพอย่างอิสระสำหรับพวกเขา

ความขัดแย้งของนักเรียนแนวอาชีวะ

สำหรับการแก้ไขสถานการณ์ทั่วไปอย่างค่อยเป็นค่อยไปด้วยปัญหาการแนะแนวอาชีพของเด็กนักเรียนกิจกรรมต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้ซึ่งควรใช้อย่างครอบคลุมและเป็นเวลานานโดยไม่หยุดชะงัก:

1. การศึกษาระดับมืออาชีพของเด็กนักเรียนเพื่อขยายขอบฟ้าโดยรวม
2. Professiography, I.e. สำรวจข้อกำหนดสำหรับความเชี่ยวชาญที่หลากหลายต่อคุณสมบัติส่วนบุคคลของพนักงาน เมื่อความรู้สะสมของเด็กนักเรียนผู้ที่ปรากฏความรู้และทักษะในการกำหนดความต้องการและความต้องการของความพิเศษโอกาสในการเติบโตของอาชีพการพัฒนาส่วนบุคคลที่ถูกกล่าวหา ค่าจ้างหน้าที่
3. การศึกษาความปรารถนาที่จะทำงานและเลือกอาชีพที่จำเป็นที่สุดในสังคมโดยคำนึงถึงลักษณะของแต่ละบุคคลโดยการโฆษณาชวนเชื่อระดับมืออาชีพ
4. การพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพของแต่ละบุคคลของนักเรียน (ความปรารถนาคือการทำงานรับผิดชอบความภาคภูมิใจในอาชีพที่เลือกความรู้สึกของหนี้ต่อผู้อื่น ฯลฯ )
5. นิยามของอาชีพสำหรับการทำนายที่เป็นไปได้ของนักเรียนมัธยมปลายของอาชีพต่าง ๆ
6. การวินิจฉัยมืออาชีพสำหรับการศึกษาลักษณะส่วนบุคคลของบัณฑิตและการติดตามการทำโปรไฟล์เพื่อศึกษาลักษณะส่วนบุคคลของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ผลของการแนะนำและการบำรุงรักษามาตรการที่ครอบคลุมดังกล่าวสามารถมีความมั่นใจได้มากที่จะเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในจำนวนของเด็กที่ได้รับการพิจารณาอย่างชัดเจนกับทิศทางที่ต้องการของกิจกรรมมืออาชีพของเด็กและดังนั้นเพื่อช่วยให้พวกเขาหลีกเลี่ยง ข้อผิดพลาดและแก้ปัญหาการปฐมนิเทศมืออาชีพของเด็กนักเรียน

การค้นพบ

ในฐานะที่เป็นข้อสรุปและสรุปสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นสามารถสร้างความมั่นใจได้แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพสูงในการสร้างความตระหนักของเด็กนักเรียนในบทเรียนที่เกี่ยวข้องเหตุการณ์และการให้คำปรึกษารายบุคคลกับผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพ

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าควรมีความสำคัญอย่างยิ่งกับการศึกษาจิตวิทยาการตัดสินใจด้วยตนเอง เฉพาะกับเธอเท่านั้นมันเป็นไปได้ที่จะเป็นวิธีการที่ครอบคลุมเกี่ยวกับปัญหาเฉียบพลันของการแนะแนวอาชีพของเด็กนักเรียน ประสิทธิผลของการแนะแนวอาชีพของผู้สำเร็จการศึกษาของโรงเรียนสามารถเพิ่มขึ้นได้โดยการทำให้เกิดความต้องการและตำแหน่งของวัยรุ่นที่ใช้งานอยู่ในการรวมอยู่ในกิจกรรมบุคลิกภาพที่สำคัญและกระตุ้นการเลือกส่วนบุคคลของอาชีพที่น่าสนใจ ความช่วยเหลืออย่างมากในการกำหนดตัวเองของวัยรุ่นจะเป็นการเตรียมเส้นทางอาชีพที่ตั้งใจไว้ซึ่งจะนำไปสู่การเลือกอาชีพและการรับรู้ของความจริงที่ว่าตัวเขาเองตัดสินใจและพร้อมที่จะรับผิดชอบต่อเขาในขณะที่ภูมิใจ ของมัน. มิฉะนั้นหากมีการเลือกตัวเลือกดังกล่าวอยู่ด้านบนหรือทำภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์ชั่วขณะมันจะไม่ประสบความสำเร็จในการตัดสินใจด้วยตนเองพร้อมกับการแก้ปัญหาของการแนะแนวอาชีพ การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพอยู่ไกลจากความจริงของการเลือกพิเศษ แต่ยังรวมถึงกระบวนการที่ยาวนานในการสร้างมืออาชีพตลอดชีวิต

การเตรียมการสำหรับการเลือกอาชีพเป็นสิ่งสำคัญเพราะมันเป็น Yavl ส่วนสำคัญของการพัฒนาส่วนบุคคลอเนกประสงค์และควรพิจารณา ในความสามัคคีและการมีปฏิสัมพันธ์กับคุณธรรม, แรงงาน, ปัญญา, การเมือง, สุนทรียศาสตร์และร่างกายและร่างกาย การปรับปรุงบุคลิกภาพ ดังนั้นการแนะแนวอาชีพจึงเป็นองค์ประกอบที่สำคัญทั้งในการพัฒนาของทุกคนและในการทำงานของสังคมโดยรวม

ในเรื่องนี้บทบาทใหม่ได้รับการจัดสรรให้กับองค์กรของการปฐมนิเทศมืออาชีพในโรงเรียนวันนี้ - การสร้างเงื่อนไขสำหรับการระบุศาสตราจารย์ ความสนใจและแนวโน้มคำนิยามของโอกาสที่แท้จริงของพวกเขาในการพัฒนาอาชีพการจัดหา Psycho-Ped การสนับสนุนในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จในสังคมและการปรับตัวในตลาดแรงงาน

วันนี้คำแนะนำอาชีวศึกษาของคนหนุ่มสาว - ปัญหาไม่ได้เป็นเพียงการสอนเท่านั้น แต่ยังเป็นสาธารณะ สาระสำคัญของการแนะแนวอาชีพในฐานะที่เป็นปัญหาสาธารณะคือการต้องเอาชนะความขัดแย้งระหว่างความต้องการที่มีอยู่อย่างเป็นกลางของตลาดแรงงานในโครงสร้างที่สมดุลของบุคลากรและปัญหาความวุ่นวายที่ไม่เพียงพอของคนหนุ่มสาว

ในเวลานี้ในโลกประกอบด้วย ตกลง. 7000 Prof. แต่ท่ามกลางการเปิดตัว โรงเรียนตั้งแต่ปีต่อปีเป็นที่นิยมมีเพียงหลาย ๆ หลายสิบคน (นักเศรษฐศาสตร์ทนายความโปรแกรมเมอร์แพทย์ ฯลฯ ) บ่อยครั้งที่เด็กนักเรียนแจ้งให้ทราบอย่างชัดเจน เกี่ยวกับโลกแห่งความซับซ้อนของอาชีพและการเลือก Yavl ของพวกเขา ไม่มีเหตุผลไม่เพียงพอและสุ่ม ผู้สำเร็จการศึกษาหลายคนเลือกอาชีพไม่ใช่เพราะพวกเขาดึงดูด พวกเขาค่อนข้างพวกเขาชอบไลฟ์สไตล์ที่แน่นอนกับแมว อาชีพของ Yavl เพียงวิธีการสำหรับศักดิ์ศรีและความนิยมโดยทั่วไป เศรษฐกิจ. การสูญเสียของรัฐอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงของอาชีพและนาน ระยะเวลาการปรับตัวคือประมาณ 50 พันล้านรูเบิลต่อปี

ดังนั้นการฝึกอบรมของผู้อาวุโส Pars ไปยังพยัญชนะทางเลือกที่เหมาะสมของเส้นทางชีวิตคืองานของรัฐใหญ่ ความสำคัญ การแก้ปัญหา: "ใครจะเป็น" - ตัวอย่างจริงจัง ไม่เพียง แต่สำหรับเยาวชน และเด็กผู้หญิงเข้ามาเอง ชีวิต แต่ยังสำหรับทุกสิ่งที่พบบ่อยแมว สนใจสิทธิ ศาสตราจารย์ คำจำกัดความของ uch

เลือกอาชีพอย่างถูกต้องพวกเขาพูด คน. แตกยอดเยี่ยม ผลประโยชน์ของประเทศและจะพึงพอใจส่วนบุคคลที่สมบูรณ์มากขึ้น โดยบังเอิญเลือกความพิเศษอย่างไม่ถูกต้องมันจะนำความเสียหายและตัวฉันเองและ State-Woo: งานไม่ทำให้รู้สึกถึงความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์อย่างเต็มที่ของผู้คนที่ไม่ได้เปิดเผย และเป็นผลให้ - ผลผลิตแรงงานต่ำการเปลี่ยนแปลงงานบ่อยครั้งความไม่พอใจส่วนตัว

92. Profesology เป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์: แนวคิดพื้นฐาน, หัวข้อ, เป้าหมาย, วิธีการ, เนื้อหาที่มีระเบียบวินัย

proformalientology เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาของวัตถุซึ่งเป็นบุคคล (จิตใจของเขาปรัชญา ฯลฯ )

สิ่ง การตรวจจับพลเรือนของผู้คนในฐานะที่เป็นหัวข้อของคำจำกัดความของศาสตราจารย์สโม

เป้าหมาย - ช่วยเหลือผู้คน ในการเลือกอาชีพและการก่อสร้างของตัวเอง ศาสตราจารย์ วิธีการ

Bursts You: ET 4 กรัม:

1. ข้อมูลอ้างอิงการศึกษา:อาจารย์มืออาชีพ (คำอธิบายเป้าหมาย, Har-Ra Lady, โซนเหล่านั้นที่จำเป็นสำหรับความต้องการแรงงาน, ข้อกำหนดของแมวนำไปสู่บุคคล y); อ้างอิงไฟ (ไดเรกทอรีสำหรับขาเข้า); ข้อมูลและระบบการค้นหา อาจารย์และความปั่นป่วน; ทัศนศึกษาต่อองค์กร การประชุมกับผู้เชี่ยวชาญของต่าง ๆ ศาสตราจารย์; cognate-enlighten การบรรยายเกี่ยวกับวิธีการแก้ปัญหา คำจำกัดความ; บทเรียนแนะแนวอาชีวศึกษา ภาพยนตร์ฝึกอบรม; การใช้สื่อ; งานแสดงสินค้าอาชีพ (การประชุมกับเวิร์คช็อป)

2.prof.diagnostiki: บทสนทนา, การสัมภาษณ์, แบบสอบถามของ prof.motivational, แบบสอบถามของความเป็นไร, แบบสอบถามส่วนบุคคล, วิธีการสังเกต, การรวบรวมข้อมูลจากคนรู้จักจากเพื่อน, ผู้ปกครอง, ครู, ฯลฯ , นักจิตวิทยา วิธีการ (ใน NEC. Professions ความต้องการด้านสุขภาพการได้ยิน), Prof. วิธีการ (วิธี Fukuyama), ใช้ สถานการณ์การเล่นเกมและการฝึกอบรมที่พวกเขาเป็นแบบจำลองที่แตกต่างกัน ประเด็นของ Prof.D การใช้เครื่องจำลองต่างๆ

3. ม. คุณธรรมและอารมณ์ สนับสนุน (gr. ตาราง), การฝึกอบรมทางสังคม (เชี่ยวชาญการมีส่วนร่วมกองทัพเรือ), ซับซ้อน วิธีการอนุเคราะห์ นักศึก, แนวทางการทำงานและมืออาชีพ เกมที่มีองค์ประกอบการฝึกอบรม

4. M. ความช่วยเหลือในการเลือกที่เฉพาะเจาะจง และตัดสินใจ (สร้างแผนแตกต่างกันตัวเลือกการดำเนินการใช้งานต่างๆรูปแบบการเลือกทางเลือกสำหรับการก่อสร้าง Prof.Carriers)

แนวคิดพื้นฐาน:

คำแนะนำอาชีวศึกษา- นี่คือชุดของมาตรการเพื่อช่วยให้ผู้คนในการเลือกและสร้าง prof.put การปรึกษาหารือ - ความช่วยเหลือที่มุ่งเน้นเป็นรายบุคคลในการเลือกอาชีพ นิยาม Prof.Samo - นิยามของตัวเองในการเลือกอาชีพ กระบวนการนี้ใช้ชีวิตอยู่ตลอดชีวิต อาชีพ - Prof. Pow People เทรด- ซับซ้อนของมาตรการไปยังทิศทาง ค้นหาผู้คน ความพิเศษหรืออาชีพที่เฉพาะเจาะจงที่เหมาะสมที่สุด