การใช้วิธีการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ในงานบุคลากร สิ่งที่สามารถนำมาประกอบกับผลของมนุษย์

แนวคิดของผลิตภัณฑ์ยังไม่ได้รับการพัฒนาในทฤษฎีของกิจกรรม เพิ่มเติม P. K. Anokhin บ่นว่านักวิจัยได้ผลิต "การตรึงความสนใจในการกระทำของตัวเองและไม่ได้อยู่ในผลลัพธ์" [Anhin PK, 1966, P.

31] การวิเคราะห์โครงการกิจกรรม A N. Leontiev, L. I. Anzheferov ยังสังเกตเห็นการพัฒนาที่ไม่เพียงพอของแนวคิดนี้ เธอพบข้อเท็จจริงนี้ขัดแย้งเนื่องจาก "เป็นผลิตภัณฑ์ที่กำหนดประเภทหรือประเภทของกิจกรรม" และ "ทำให้เกิดการแบ่งพาร์ติชันของกิจกรรมและการดำเนินงาน" [Anzheferova L. I. , 1969, p. 66]

ในรูปแบบนี้ "ผลิตภัณฑ์" ไม่ได้ถูกแยกออกจาก "หัวเรื่อง" ของกิจกรรมและจาก "วัตถุประสงค์" (ดูด้านบน) เห็นได้ชัดว่าการวิเคราะห์เชิงปรัชญาของการวิเคราะห์แสดงให้เห็นถึงวิธีการนี้: หลักการของความเป็นกลางของวัตถุเป็นเครื่องมือแนวคิดครอบคลุมความต้องการของการวิเคราะห์ประเภทนี้

อย่างไรก็ตามการศึกษาโครงสร้างของกิจกรรมเช่นเดียวกับการแก้ปัญหาของงานจำนวนมากในด้านจิตวิทยาการสอนจิตวิทยาแรงงาน ฯลฯ ต้องการการรวบรวมและการศึกษาแนวคิดของผลิตภัณฑ์ ก่อนอื่นในระบบแนวคิดของทฤษฎีกิจกรรมความหลากหลายของกิจกรรมควรสะท้อนให้เห็น ในขณะเดียวกันความคิดที่สอดคล้องกันยังคงมีเหตุผลและมีความหมาย [Sukhodolsky G.v. , 1981]

การสะท้อนของประเภทของผลิตภัณฑ์และการสั่งซื้อของพวกเขาไม่เพียง แต่จำเป็นสำหรับการจัดระบบเช่นนี้ - ในบรรดาผลิตภัณฑ์ประเภทที่หลากหลายมีเช่นนี้แนวคิดที่มีความสำคัญในการแก้ปัญหาการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาอย่างไม่ต้องสงสัยและเหนือการวิเคราะห์ทั้งหมดของ กิจกรรมการฝึกอบรม

ดังนั้นผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมคืออะไร?

ตามคำจำกัดความของเรื่องของกิจกรรมผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงของครั้งแรกเขาเป็นหนี้กับแหล่งกำเนิด

อย่างที่คุณรู้แทนที่จะเป็นผู้โชคดี I.e เป้าหมายการตอบสนองของกิจกรรมผลิตภัณฑ์ที่มีผลลัพธ์ที่ไม่ประสบความสำเร็จอาจได้รับจากอีก: เรื่องของกิจกรรมสามารถเปลี่ยนเป็นสิ่งที่ไม่จำเป็นหรือเป็นอันตราย (สถานการณ์) นี่เป็นผลิตภัณฑ์ที่ล้มเหลว หัวเรื่องสามารถมาถึงผลลัพธ์ซึ่งเป็นเพียงการตอบสนองเพียงบางส่วนเท่านั้นนี่คือผลิตภัณฑ์ที่ถูกลบบางส่วน ผลลัพธ์ที่ไม่ได้กำหนดไว้ไม่ได้รับการยกเว้น แต่ในเวลาเดียวกันตรงตามความต้องการอื่น ๆ ของเรื่อง เช่นเดียวกับผลิตภัณฑ์มันเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์ ในที่สุดก็เป็นไปได้ว่าผลลัพธ์ (ล้มเหลว, ประสบความสำเร็จบางส่วน) จะมาพร้อมกับผลลัพธ์ส่วนขยาย (ผลิตภัณฑ์) อาจเป็นประโยชน์ (เป็นกลางเป็นอันตราย) เรากำลังพูดถึงผลลัพธ์ซึ่งรวมถึงการวางแผนหรือจำเป็นผลิตภัณฑ์มาจากเป้าหมายส่วนใหญ่ของกิจกรรมเช่น: "ป่าถูกตัด Sinters บิน"

ในทุกกรณีเหล่านี้เรากำลังพูดถึงผลิตภัณฑ์โดยตรงของกิจกรรม

อย่างไรก็ตามอันเป็นผลมาจากกิจกรรมบุคคลที่ได้รับไม่เพียง แต่แก้ไขรายการของมันเอง - ช่วงเวลาโครงสร้างอื่น ๆ ยังได้รับการเปลี่ยนแปลงเช่นกัน บางคนมีความหมายสำหรับตัวเลข

ดังนั้นวิธีการ (เครื่องมือ) ของกิจกรรมมาถึงหนึ่งระดับหรืออีกระดับหนึ่งในสภาพทรุดโทรมในตอนท้ายของกระบวนการ บุคคลที่ได้รับทักษะใหม่หรือเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับระบบประสาทและระบบประสาทสแกนความรู้สึกและถึงผลกระทบต่อสุขภาพแม้ว่าในเวลาเดียวกันก็เหนื่อยและบางทีอาจได้รับบาดเจ็บและในช่วงเวลาที่มีขนาดใหญ่พรรษากับชีวิตร่างกายของมัน เสื่อมสภาพและเห็นด้วย

อากาศในห้องทำงานสามารถอิ่มตัวด้วยการระเหยต่าง ๆ จากวัสดุที่ใช้หรืออนุภาคควันอุณหภูมิจะเพิ่มขึ้น ฯลฯ

ผลของการเปลี่ยนแปลงของแรงบิดเชิงโครงสร้างนอกเหนือจากวัตถุของกิจกรรมสามารถเรียกได้ว่าผลข้างเคียง ผลพลอยได้แตกต่างกันไปในต้นกำเนิดของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับเอนทิตี - เรื่องของกิจกรรมวิธีการหรือเงื่อนไขภายนอก

ในบริบทของคำอธิบายขององค์ประกอบขั้นตอนของกิจกรรมที่ จำกัด และผลิตภัณฑ์ระดับกลางจะขยายออกไปรวมถึงการเตรียมการหลักและการเตรียมการ ข้อกำหนดเหล่านี้ระบุเนื้อหาของแนวคิดที่เกี่ยวข้องอย่างชัดเจนเพียงพอ

เมื่อพิจารณาถึงโครงสร้างของกิจกรรมการฝึกอบรมคุณจะต้องแนะนำสองสามแนวคิดเพิ่มเติม - ผลิตภัณฑ์หลักและเพิ่มเติม ซึ่งแตกต่างจากคู่ "จำเป็น / สารเติมแต่ง" ผลลัพธ์เหล่านี้มาจากสิ่งต่าง ๆ หรือสถานการณ์ที่แตกต่างกัน ด้านล่างในบทที่เกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ความแตกต่างนี้จะถูกเปิดเผย

ดังนั้นประเภทของผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมเกี่ยวข้องกับการจัดสรรลักษณะต่อไปนี้: 1)

ตรง / ด้าน; 2)

การรักษา / ลบออกบางส่วน / ล้มเหลว 3)

มีประโยชน์ / ไร้ประโยชน์ / เป็นอันตราย; สี่)

จำเป็น / เพิ่ม; ห้า)

สุดท้าย / กลาง; 6)

หลัก / เตรียมการ; 7)

หลัก / เพิ่มเติม เมื่ออธิบายถึงผลการศึกษาคำคุณศัพท์อื่น ๆ สามารถใช้งานได้เช่นเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับ "ธุรกิจ", "เฉพาะเรื่อง" ผลิตภัณฑ์ อย่างไรก็ตามคำเหล่านี้ไม่ใช่คำศัพท์และผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้องจะต้องโดดเด่นด้วยครอบครัวที่ระบุไว้ข้างต้น

ควรระบุอัตราส่วนของ "ผลิตภัณฑ์" และ "ผลลัพธ์" ควรระบุ คุณสามารถเห็นด้วยกับ G. V. Sukhodolsky ในความจริงที่ว่าแนวคิดแรกหมายถึงกิจกรรมสำคัญในขณะที่สองเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้น - นอกจากนี้ยังสามารถนำมาประกอบกับส่วนประกอบของแต่ละชิ้นของกระบวนการ [Sukhodolsky G. V. , 1981]

รายการที่นำเสนอของประเภทของผลิตภัณฑ์แน่นอนไม่สมบูรณ์ มันเป็นลักษณะเฉพาะเป็นนามธรรมของแต่ละกิจกรรม เมื่อพิจารณากิจกรรมเดียวกันในบริบททางสังคมที่กว้างขึ้นรายการนี้ควรเสริมด้วยแนวคิดอื่น ๆ ในหมู่พวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะมีผล "สังคมที่มีประโยชน์" และ "เป็นอันตรายต่อสังคม"

แนวคิดของผลิตภัณฑ์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการวิเคราะห์ทางจิตวิทยา พร้อมกับวัตถุประสงค์ของผลิตภัณฑ์เป็นลักษณะที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการผลิตของกิจกรรมเป็นตัวบ่งชี้ของการมองเห็น

ในขณะที่เราจะเห็นในภายหลังผลลัพธ์ต่าง ๆ ผลิตในกิจกรรมการฝึกอบรม พวกเขารวมกับพันธะลำดับชั้นซึ่งกันและกันและกำหนดโครงสร้างของกิจกรรมนี้เอง แนวคิดของผลิตภัณฑ์ที่ใช้โดยเฉพาะเมื่ออธิบายโมเดลเสริมแรง

แนวคิดของผลพลอยได้กลายเป็นสิ่งสำคัญมาก ด้วยมันอธิบายว่า "หลักคำสอนเป็นกระบวนการ" - ทางเลือกสำหรับกิจกรรมการศึกษาของการได้มาซึ่งประสบการณ์ในการทำกิจกรรม "ธุรกิจ" ประเภทต่างๆ ในขณะที่ฉันจดทะเบียนโดย Ya. A. Ponomanarev การสะท้อนที่ชาญฉลาดของผลิตภัณฑ์ด้านข้างอาจนำไปสู่การแก้ปัญหาที่ใช้งานง่ายสำหรับงานสร้างสรรค์ แนวคิดนี้ใช้ในการแก้ปัญหาของ "การเรียนรู้การเพิ่ม" การก่อตัวของบุคคล

ผลงานทางจิตวิทยาและวิธีการมีพื้นฐานมาจากแนวคิดของผลิตภัณฑ์ ตัวอย่างเช่นปัญหาของ "การสื่อสารของผลลัพธ์ทั้งสองนั้นได้กล่าวถึงในรูปแบบของบุคคลที่ถูกส่งไปยังโลกภายนอกวิชาของวัตถุตัวเองและในรูปแบบของคุณสมบัติทางจิตของตัวเอง" [Anzheferova Li , 1969, p. 80] ควรตีความว่าเป็นการเชื่อมต่อโดยตรง (ส่วนใหญ่) และหนึ่งในผลิตภัณฑ์ด้านข้างของบุคคล 3.1.4

ท่ามกลางวิธีการศึกษาบุคลิกภาพของผู้สมัครสำหรับตำแหน่งที่ว่างของพนักงานของหน่วยงานบุคลากรสามารถเลือกวิธีการที่ลืมที่ไม่สมควรเป็นการวิเคราะห์กิจกรรมของกิจกรรม วิธีนี้เป็นวิธีที่ดีเมื่อศึกษาผู้สมัครสำหรับตำแหน่งงานว่าง แต่มีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อศึกษาพนักงานที่สมัครตำแหน่งหรือผู้บริหารสภานิติบัญญัติอื่น

การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ - นี่เป็นวิธีการศึกษาบุคคลที่อนุญาตให้ศึกษาคุณสมบัติทางจิตโดยอ้อมสำหรับกิจกรรมที่ใช้งานได้จริง (ผลิตภัณฑ์) ของกิจกรรม สาระสำคัญของมันคือการสร้างคุณสมบัติของบุคลิกภาพในผลขั้นสุดท้ายและระดับกลางของกิจกรรม ข้อมูลเฉพาะของวิธีการนี้อยู่ในความจริงที่ว่านักวิจัยอาจไม่ติดต่อกับมนุษย์โดยตรง แต่เพื่อจัดการกับผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมก่อนหน้านี้เท่านั้น

วิธีการวิเคราะห์กิจกรรมของกิจกรรมมักจะประเมินต่ำกว่าเนื่องจากพนักงานของหน่วยงานบุคลากรโดยไม่รู้ว่าจะเรียนอะไรตรงไปตรงมาบางครั้งระบุวิธีนี้กับกรณีส่วนตัว - ศึกษาผลแรงงาน. ดังนั้นเมื่อพูดถึงวิธีนี้เฉพาะผลิตภัณฑ์ที่แท้จริงของกิจกรรมของมนุษย์ส่วนใหญ่เกิดจากความจริงที่ว่าคนงานผลิตโดยตรงในที่ทำงาน

แต่ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมไม่เพียง แต่เป็นจริง (เช่นเดียวกับกิจกรรมเอง - ไม่เพียง แต่หัวเรื่อง) และไม่เพียง แต่ในที่ทำงาน

พิจารณากิจกรรมเป็นรูปแบบของการทำกิจกรรมทางจิตของบุคคลในจิตวิทยานอกเหนือไปจากกิจกรรมหลัก (เกมการศึกษาและการทำงาน), รูปแบบของกิจกรรมเช่นภายนอกและภายใน, การปฏิบัติและจิตวิญญาณ, วิชาและจิตวิญญาณ, การแปลง , ความรู้ความเข้าใจ, คุ้มค่า, lightational และการสื่อสาร นอกจากนี้ยังโดดเด่น วัสดุและสังคมและการเมืองการจัดการและองค์กรวิทยาศาสตร์ กิจกรรม. ดังนั้นผลิตภัณฑ์ (ผลลัพธ์) ของกิจกรรมอาจแตกต่างกัน ผลตัวอย่างเช่นกิจกรรมวัสดุและการผลิตอาจเป็นการสร้างผลประโยชน์ที่เป็นสาระสำคัญการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาสภาพแวดล้อมที่แท้จริงผลการดำเนินงานของกิจกรรมทางสังคม - การเมือง - การเปลี่ยนแปลงของสถาบันสาธารณะและความสัมพันธ์จิตวิญญาณ - การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบของจิตสำนึกสาธารณะวิทยาศาสตร์ - การเกิดขึ้นของความคิดและทฤษฎีใหม่การสื่อสาร - การก่อตัวของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ฯลฯ

มันอยู่ในหลากหลายรูปแบบและประเภทของกิจกรรมและในความหลากหลายของกิจกรรมที่มีความหลากหลายของกิจกรรมประกอบด้วยหนึ่งในปัญหาหลักของการใช้วิธีการนี้ในทางปฏิบัติ ปัญหาที่สองอยู่ที่ความจริงที่ว่าการวิเคราะห์กิจกรรมของกิจกรรมเกี่ยวข้องกับวิธีการที่มีการเปลี่ยนแปลงที่ไม่ได้มาตรฐานจากสัญญาณไปยังข้อสรุป การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวไม่ได้เป็นอัลกอริธึมและดังนั้นคุณภาพของข้อสรุปส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการเตรียมการและคุณสมบัติของนักวิจัยเองจากความสามารถในการสังเกตเห็นและวิเคราะห์ "สิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ " ที่แตกต่างกัน เห็นได้ชัดว่าเป็นเพราะในหนังสือเกี่ยวกับปัญหาการคัดเลือกบุคลากรวิธีการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมดังกล่าวเรียกว่าหนึ่งในวิธีการที่เป็นไปได้ในการศึกษาผู้สมัครสำหรับตำแหน่งที่ว่าง แต่ไม่ได้อธิบายรายละเอียดเช่น วิธีการทดสอบทางจิตวิทยา ลองเติมเต็มพื้นที่นี้

วิธีใช้วิธีการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์คุณสามารถดำเนินการจำแนกประเภทดั้งเดิมและกลุ่มเป็นหลายประเภท: วัสดุหรือวัสดุและสำคัญบันทึกและใช้งานได้. ให้เราอาศัยอยู่ในหมวดหมู่เหล่านี้ในรายละเอียดเพิ่มเติม

ผลิตภัณฑ์หรือผลิตภัณฑ์จริง

สำหรับพวกเขาก่อนอื่นสามารถนำมาประกอบได้ ผลิตผลผลิตสินค้า. เรื่องของการพิจารณาในกรณีนี้อาจเป็นเงินสมทบกับผลิตภัณฑ์ที่พนักงานมีส่วนร่วมตามหน้าที่อย่างเป็นทางการ นี่อาจเป็นปริมาณและคุณภาพของผลิตภัณฑ์การปรากฏตัวและปริมาณของผลิตภัณฑ์ที่มีข้อบกพร่องธรรมชาติและคุณสมบัติของการแต่งงาน ซึ่งรวมถึงเครื่องมือและการปรับตัวที่สร้างขึ้นโดยพนักงานผลของงานกราฟิก - ภาพวาดการทำงานแผนการวาดภาพแผนที่ ฯลฯ กิจกรรมดังกล่าวมีค่าแรงของพนักงานและการวิเคราะห์ของพวกเขาตามกฎแล้ว ความยากลำบาก

มันยากกว่าที่จะวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ผลิตภัณฑ์ที่ใช้จริงดังกล่าวที่สามารถนำมาประกอบกับผลลัพธ์ที่เรียกว่าที่เรียกว่าและไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นทางการ แต่ส่งผลกระทบโดยตรงต่อการดำเนินงานของพวกเขาหรือบ่งบอกถึงทัศนคติของพนักงานไปยัง ดำเนินการทำงาน

สิ่งเหล่านี้อาจเป็นตัวเลือก สก์ท็อปสก์ท็อปตู้ทำงาน. ที่นี่คุณสามารถแอตทริบิวต์ลำดับของโฟลเดอร์ที่มีเอกสารในสำนักงานหนังสือในห้องสมุดส่วนบุคคลและแม้แต่เรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ เช่นการจัดวางเครื่องมือในการประชุมเชิงปฏิบัติการหรือเครื่องเทศในครัว สิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ เหล่านี้สามารถบอกได้มากเกี่ยวกับการทำงานร่วมกันของบุคคลการจูงใจความรอบคอบเกี่ยวกับทักษะของเขา (หรือไม่สามารถ) เพื่อวางแผนและจัดงานของตัวเอง

ตัวอย่างเช่นหากในที่ทำงานมีการขาดข้าวของส่วนตัวที่สมบูรณ์ (แม้แต่ที่จับและดินสอเป็นสำนักงานที่หมดแล้ว) จากนั้นเป็นไปได้มากที่สุดคนงานเป็นงานของมันเป็นวิธีการทำเงิน มีสิ่งต่าง ๆ มากเกินไปที่ไม่มีความสัมพันธ์กับการปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นทางการจะระบุว่าบุคคลในที่ทำงานมีส่วนร่วมในที่ใดก็ได้ แต่ไม่ใช่กับงานของเขา ด้วยความช่วยเหลือของสิ่งต่าง ๆ พนักงานอาจแสดงอาณาเขต "มัน" การบุกรุกซึ่งเขาจะทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบ

บ่อยครั้งที่พวกเขาพูดว่า: ถ้าคุณต้องการที่จะรู้ว่าสิ่งที่เกิดขึ้นในหัวของผู้หญิงดูที่กระเป๋าถือของเธอ ในสิ่งเดียวกัน Rephrase สามารถพูดได้เกี่ยวกับหัวและเดสก์ท็อปของมัน ความคิดของหัวหน้าผู้นำ "ย้ายแถวเรียว" หากเดสก์ท็อปของเขาถูกทิ้งร้างกับภูเขาของเอกสาร นอกจากนี้มีความน่าจะเป็นจำนวนมากอาจเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าผู้จัดการดังกล่าวจะ "สูญเสีย" เอกสารที่จำเป็นเป็นระยะ ๆ (และบางครั้งจะทำลาย) กำหนดเวลาสำหรับการดำเนินการตามแต่ละเหตุการณ์ "ลืม" การตัดสินใจ ฯลฯ . ผู้จัดการดังกล่าวจะสามารถรับมือได้เฉพาะเมื่อผู้ช่วย "Nyanka" ตามด้วยทั้งหมดจะอยู่ใกล้ ๆ คำถามเกิดขึ้น: จำเป็นต้องเป็นผู้จัดการเช่นนี้หรือไม่? บางทีผู้ช่วยของเขาที่มีแนวทางจะรับมือได้ดีขึ้น? ท้ายที่สุดถ้าบุคคลไม่สามารถปรับปรุงงานของเขาเองได้อย่างไรมันจะจัดการงานและปฏิสัมพันธ์ของผู้อื่นได้อย่างไร อีกอย่างสุดขีดเป็นโต๊ะที่สะอาดอย่างแน่นอนของศีรษะ ในความเห็นของเราความคิดเห็นที่นี่เป็นฟุ่มเฟือย

"ผลลัพธ์ด้านข้าง" ของแรงงานสามารถ การตั้งค่าสถานะการตั้งชื่อพนักงานหรือการเก็บถาวรซึ่งดำเนินการในงานสำนักงานเกือบทุกแห่ง ตัวชี้วัดของความประมาทเลินเล่อไม่สนใจในการทำงานจะสับสนหน้าข้อผิดพลาดในการกำหนดจำนวนเธรดที่ลดลงอย่างกะทันหันที่ตกลงมาเป็นต้น

หมวดหมู่ของวัสดุและผลิตภัณฑ์วัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับผลิตภัณฑ์ที่ไม่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมแรงงาน แต่เป็นผลมาจากการใช้งานอดิเรกของมนุษย์ I.e ความคิดสร้างสรรค์ที่ใช้ในบ้าน. มันสามารถเป็นงานฝีมือใด ๆ (ตัวอย่างเช่นรูปปั้นไม้, ตัวรับสัญญาณประกอบเองหรือเครื่องบินรุ่น), ของใช้ในครัวเรือน (ชั้นวางของตกแต่งสำหรับหนังสือ, สิ่งที่ถัก), รายการภายใน (รูปภาพ, ภาพถ่าย, ฯลฯ )

นอกเหนือจากคุณภาพการปฏิบัติจริงยูทิลิตี้ของสิ่งที่ศึกษา (ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม) เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องใส่ใจกับเมื่อใดและทำไมพวกเขาถึงผลิต ท้ายที่สุดแล้วคนคนหนึ่งทำให้ชั้นวางหนังสือเป็นครั้งคราวและเพียงเพราะมีเงินไม่เพียงพอสำหรับการซื้อสินค้าสำเร็จรูปอื่น ๆ - เพราะเขาต้องการให้ชั้นวางของเขาโดดเด่นด้วยการออกแบบเดิมและข้อเสนอที่สามที่มีอยู่จริงอย่างต่อเนื่อง เพราะเขารักบางสิ่งบางอย่างที่จะทำบางสิ่งบางอย่าง พนักงานคนหนึ่งจะถักหมวกใช้เวลาในการหยุดพักกลางวันหรือก่อนนอนเพื่อให้ลูก ๆ ของเธอสวมอะไรที่สดใสและสวยงามและอื่น ๆ ในตอนเย็นนั่งอยู่หน้าทีวีเพราะการถักนอนหลับหลังจากวันทำงาน เหตุผลที่แตกต่างกันจะระบุคุณสมบัติที่แตกต่างกันของบุคคล

เอกสารผลิตภัณฑ์คงที่

หมวดหมู่นี้รวมถึง เอกสารที่หลากหลายรวบรวมหรือทำงานออกมาและลงนามโดยพนักงานคือ: คำสั่งซื้อ (คำสั่งซื้อ) ความละเอียดเกี่ยวกับเอกสารที่ได้รับ (หากมีการศึกษาผู้จัดการ), แผนและรายงาน, บันทึกรายงาน, แอปพลิเคชัน, รายการธุรกิจในวารสาร "เปลี่ยน", ความหลากหลายของ สิ่งพิมพ์การพัฒนาระเบียบวิธีการรีวิวความคิดเห็นและอื่น ๆ แต่สามารถเป็นเอกสารส่วนตัวอื่น ๆ มากขึ้นเช่นสมุดบันทึกการทำงานบทคัดย่อสมุดบันทึกธุรกิจส่วนบุคคลหมายเหตุถึงเพื่อนร่วมงานที่ทำเครื่องหมายไว้ในเอกสารหรือในสาขาของหนังสือจดหมาย (ธุรกิจส่วนใหญ่ .

ตามเนื้อหาของเอกสารดังกล่าวคุณสามารถเรียนรู้ความสามารถในการนำเสนอความคิดในการเขียนสไตล์ของงานนำเสนอการเรียนรู้ของมนุษย์ความรู้ของมัน ในการออกแบบและลักษณะของเอกสารสามารถตัดสินได้ในการตรงต่อเวลาความสนใจทัศนคติของคดีและผู้ใต้บังคับบัญชา (หากมีการศึกษาหัว) ท้ายที่สุดแม้กระทั่งความละเอียดสามารถเขียนได้จากมือ (เขาเขียนผู้นำเอง) หรือพิมพ์ (เขาเตรียมความละเอียดผู้ช่วย) เขียนบนแผ่นงานแยกต่างหาก (แบบฟอร์มสรุป) หรือบนเอกสาร นอกจากนี้ความละเอียดสามารถเขียนได้ในสถานที่ฟรีที่จุดเริ่มต้นหรือในตอนท้ายของเอกสาร (เพื่อให้สะดวกกว่าในการถอดแยกชิ้นส่วน) หรือมากกว่าข้อความที่เสร็จแล้ว ("ฉันชอบมันมากและถ้าคุณเป็น ไม่ชัดเจนทั้งหมดแล้วปัญหาเหล่านี้คือปัญหาของคุณ ") นอกจากนี้แทนที่จะมีความละเอียดที่จำเป็นเฉพาะลายเซ็นของศีรษะซึ่งจะบ่งบอกว่าเขาทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของเอกสาร แต่ไม่พร้อม (ไม่ต้องการมันไม่สามารถหรือไม่สามารถ) เพื่อรับผิดชอบในการทำ การตัดสินใจเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนดไว้ในเอกสาร

สามารถพูดได้มากเกี่ยวกับผู้แต่งปักหมุดบันทึกย่อที่เขียนบนกระดาษ ไม่มีคราบค้ำชานน้อยกว่าจากถ้วยแซนด์วิชหรือมือสกปรกซึ่งปรากฏบนเอกสารหลังจากทำงานกับคนงานบางคน

คุณมักจะได้รับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับบุคคลแม้ว่าจะมีเพียงลายเซ็นบนเอกสารเท่านั้น พิจารณาตัวอย่างจริง หนึ่งในเจ้าหน้าที่นำไปใช้กับสถานที่ว่างของผู้นำคนแรกและการทำหน้าที่หัวหน้าขององค์กรได้เซ็นชื่อจดหมายสองฉบับให้กับองค์กรที่เหนือกว่า ความแตกต่างในช่วงเวลาของการเซ็นชื่อจดหมายเหล่านี้คือสองสัปดาห์ เนื้อหาของตัวอักษรเป็นเอกสิทธิ์ร่วมกัน (แต่สิ่งนี้สามารถอธิบายได้จากสิ่งที่พวกเขาเตรียมไว้ในหน่วยโครงสร้างที่แตกต่างกัน) ในเวลาเดียวกันไม่มีการกล่าวถึงหนึ่งก่อนหน้านี้ในจดหมายฉบับต่อมา

สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับบุคคลที่อ้างว่านำไปสู่การโพสต์โดยการวิเคราะห์จดหมายเหล่านี้? มีหลายตัวเลือกที่นี่:

หัวไม่ได้อ่านเอกสารก่อนที่จะลงนาม

หากเอกสารอ่านมันจะไม่เจาะลึกเนื้อหาของพวกเขา

ถ้าและ delves ในเนื้อหาเขาจำไม่ได้ว่าเอกสารที่ลงนามก่อนหน้านี้และดังนั้นจึงไม่มีข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับองค์กร

หากเป็นเจ้าของข้อมูลมันเป็นเรื่องง่ายที่จะขยันกระแทกจากผู้ใต้บังคับบัญชาและดังนั้นจึงไม่มีความเห็นของตัวเองและวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนในการแก้ปัญหา

แน่นอนว่าในสองสัปดาห์อาจมีการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่การยอมรับการตัดสินใจอื่น แต่ในกรณีนี้ตัวอักษรตัวที่สองควรมีการอ้างอิงถึงการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ ดังนั้นโดยไม่คำนึงถึงสาเหตุที่ผู้ถือว่าเป็นผู้นำในการลงนามในการลงนามข้อสรุปอาจเป็นหนึ่ง: ผู้ท้าชิงรายนี้ไม่สามารถปฏิบัติตามหน้าที่ของหัวหน้าคนแรกขององค์กรได้อย่างมีประสิทธิภาพ โชคดีที่มันเป็นเพียงการตัดสินใจและดำเนินการโดยองค์กรที่สูงขึ้น

ควรสังเกตว่าหากเอกสารมีข้อความจำนวนมากหรือเขียนด้วยมือหากจำเป็นคุณสามารถศึกษาในเชิงลึกมากขึ้นใช้เช่นวิธีการวิเคราะห์เนื้อหาการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของข้อความหรือการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของ ลายมือซึ่งถือได้ว่าเป็นรูปแบบส่วนตัวของวิธีการวิเคราะห์วิธีการวิเคราะห์ของกิจกรรม

หมวดหมู่ของผลิตภัณฑ์ที่มีเอกสารสามารถนำมาประกอบและผลการใช้แรงงานได้ ปรับปรุงวัสดุที่แท้จริงและข้อมูลที่เป็นจริง. เช่นนี้อาจเป็นเช่นนั้นวัสดุที่ได้รับการแต่งกายบุคคลที่หลากหลายแคตตาล็อกสินค้าคงคลังไฟล์และตัวชี้บรรณานุกรม การวิเคราะห์กิจกรรมดังกล่าวเป็นไปได้เช่นเพื่อศึกษาความคิดของมนุษย์การชุมนุมความสมบูรณ์แบบความสามารถในการทำงานของโมโนโทน

ไม่มีข้อมูลที่น่าสนใจน้อยลงเกี่ยวกับพนักงานสามารถให้ผลิตภัณฑ์แก้ไขเอกสารดังกล่าวได้ การเปลี่ยนแปลงทางสังคม. และถึงแม้ว่าคนเองมักจะไม่มีความสัมพันธ์กับเอกสารดังกล่าวเป็นคำสั่งซื้อคำสั่ง ฯลฯ แต่อยู่ในนั้นตามกฎแล้วผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมทางสังคมและสังคมของมันจะถูกบันทึกไว้ ที่นี่มีความหมายโดยองค์กรหรือองค์กรหน่วยงานของพวกเขาที่ได้รับการคัดเลือกและพนักงานที่เลือกดำเนินการและทำงานขององค์กรองค์กรและอื่น ๆ พนักงานที่เลือกบางคนในหลักการของความเป็นมืออาชีพอื่น ๆ ในการฝึกงานสูงสาม - บนหลักการอุทิศตนส่วนบุคคล ผู้นำคนหนึ่งแนะนำระบบที่เข้มงวดของการควบคุมเวลาทำงานโดยพนักงานอื่น ๆ เป็นตารางเวลาทำงานที่ยืดหยุ่นสาม - ไม่ใส่ใจกับมัน ดังนั้นจึงเป็นไปได้มากที่สุดคนแรกที่ปฏิบัติตามสไตล์เผด็จการของความเป็นผู้นำที่สอง - ประชาธิปไตยสาม - เสรีนิยม

บทเรียนเกี่ยวกับสังคมศึกษาในหัวข้อ "กิจกรรม - วิธีการที่จะมีอยู่คน"

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุลักษณะกิจกรรมเป็นวิธีการดำรงอยู่ของผู้คน

เรื่อง: สังคมศาสตร์.

วันที่: "____" ____ 20___

ผม.ข้อความธีมและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครั้งที่สองการเปิดใช้งานกิจกรรมการศึกษา

คนในชีวิตของเขาสามารถทำอะไรได้ไหม? กิจกรรมจะหมดสติและมีสติออกจากกิจกรรมหรือไม่?

ปัญหาดังกล่าวยากมากสำหรับผู้ที่มีส่วนร่วมในการศึกษา มิติของการสอนและการเรียนรู้การซึมผ่านหัวข้อที่ขัดแย้งกันที่มีอยู่ในชีวิตประจำวันของครูเช่นตัวอย่างเช่นการโน้มน้าวแรงจูงใจความสุขความสามารถในการเรียนรู้และอื่น ๆ สิ่งที่สามารถนำไปสู่การเรียนรู้? มีการกระทำการสอนที่มีประสิทธิภาพมากกว่าคนอื่น ๆ หรือไม่?

ดังนั้นบทความนี้เสนอให้ส่งผลงานพื้นฐานของทฤษฎีประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมซึ่งกำหนดการผลิตของกลุ่มรวมถึงการจัดสรรบางส่วนที่ได้รับ การสนทนาแต่ละครั้งหมายถึงความเข้าใจบางอย่างเกี่ยวกับกระบวนการของการกำหนดวัฒนธรรมมนุษย์การศึกษาและวิธีการของโรงเรียน ในแง่นี้เราจะนำเสนอแนวคิดพื้นฐานบางอย่างที่เป็นรากฐานที่กำหนดการผลิตของกลุ่ม ประการแรกแนวคิดทางทฤษฎีจะนำเสนอที่จะช่วยให้เราเข้าใจรัฐธรรมนูญของบุคคลที่มีมุมมองทางทฤษฎีที่นำมาใช้

สาม.บทสรุปของวัสดุซอฟต์แวร์

เรื่องราวที่มีองค์ประกอบการสัมภาษณ์

กิจกรรมของมนุษย์: ลักษณะหลัก

กิจกรรม -สิ่งนี้มีอยู่ในรูปแบบของบุคคลที่มีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก ในขณะที่บุคคลมีชีวิตอยู่เขาทำหน้าที่อย่างต่อเนื่องทำอะไรบางอย่างไม่ว่าง ในกระบวนการของกิจกรรมบุคคลที่รู้จักโลกสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของตัวเอง (อาหารเสื้อผ้าที่อยู่อาศัย ฯลฯ ) ตอบสนองความต้องการทางจิตวิญญาณ (ตัวอย่างเช่นมีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์วรรณคดีดนตรีการวาดภาพ) และมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเอง (เสริมสร้างความแข็งแกร่งลักษณะตัวละครการพัฒนาความสามารถของคุณ)

ในจุดที่สองเราจะนำเสนอผลงานของโอกาสนี้ในการศึกษาของโรงเรียน และในที่สุดข้อกำหนดเบื้องต้นของวิธีการวิภาษและความสัมพันธ์กับการวิจัยการฝึกอบรม กระบวนการที่มีมนุษยธรรม ผู้ชายที่เกิดโดยมนุษย์? มีลักษณะของบุคคลตั้งแต่แรกเกิดหรือไม่? กระบวนการกลายเป็นบุคคลอย่างไร สิ่งที่แตกต่างจากสัตว์จากสัตว์? คำถามเช่นนี้ทำให้เกิดความกังวลและความกังวลของมนุษยชาติตลอดศตวรรษที่ผ่านมาของการดำรงอยู่ของพวกเขา ก่อนหน้านี้อาจกล่าวได้ว่ามุมมองของมนุษย์ที่เกิดขึ้นกับ hominids ดั้งเดิมดังนั้นมีลักษณะที่ปรับปรุงวิธีการทำงานบางอย่างตั้งแต่วิธีการพื้นฐานเช่นชิ้นส่วนหินและทันสมัยด้วยการจำลองการดำเนินการในปัจจุบัน

ในช่วงกิจกรรมของมนุษย์การเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงของโลกในความสนใจของผู้คนการสร้างสิ่งที่ไม่ได้อยู่ในธรรมชาติคือ

กิจกรรมของมนุษย์มีอยู่ในคุณสมบัติเช่นเดียวกับจิตสำนึกการผลิตการแปลงและตัวละครทางสังคม สิ่งเหล่านี้เป็นคุณสมบัติเหล่านี้ที่แยกแยะกิจกรรมของมนุษย์จากพฤติกรรมสัตว์ อธิบายความแตกต่างเหล่านี้สั้น ๆ

ในเวลาเดียวกันกับการพัฒนาวิธีการเหล่านี้ความซับซ้อนของภาษาที่ชัดเจนนั้นได้รับการพัฒนาซึ่งสร้างสัญญาณที่ถูกดูดซับและกลายเป็นแปรรูปโดยจิตใจ ในที่สุดในระหว่างกระบวนการอารยธรรมสถาบันพิธีกรรมกฎหมายศาสนาบรรทัดฐานทางการเมืองและเศรษฐกิจ แต่ถึงกระนั้นเพียงเล็กน้อยอธิบายกระบวนการที่มีมนุษยธรรมและถ้าเราต้องการเข้าใจมันจะต้องเป็นภาระที่มีคำอธิบายหลายอย่างเกี่ยวกับรัฐธรรมนูญของมนุษย์

มีคำอธิบายหลายอย่างเกี่ยวกับกระบวนการและวิทยาศาสตร์ที่มีการอภิปรายที่กล่าวถึง: ปรัชญามานุษยวิทยาสังคมวิทยาประวัติศาสตร์ชีววิทยาจิตวิทยาและอื่น ๆ อย่างไรก็ตามเราเชื่อว่าการอยู่ร่วมกันของทฤษฎีการอธิบายหลายอย่างสำหรับปรากฏการณ์เดียวกันเกิดขึ้นส่วนใหญ่มาจากพื้นฐานทางทฤษฎีและปรัชญาต่าง ๆ พื้นฐานของแต่ละทฤษฎี

ครั้งแรกกิจกรรมของมนุษย์สวมใส่ มีสติ ตัวละคร คนจงใจส่งต่อเป้าหมายของกิจกรรมของเขาและเล็งเห็นผลลัพธ์ของเธอ ประการที่สองกิจกรรมสวมใส่ มีประสิทธิผล ตัวละคร มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ผลิตภัณฑ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเครื่องมือของแรงงานทำและปรับปรุงอย่างต่อเนื่องโดยบุคคล ในเรื่องนี้พวกเขาพูดเกี่ยวกับ เครื่องมือ ธรรมชาติของกิจกรรมคือการใช้งานบุคคลนั้นสร้างและใช้เครื่องมือ ประการที่สามกิจกรรมสวมใส่ การแปลง ตัวละคร: ในกิจกรรมกิจกรรมบุคคลที่เปลี่ยนโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง - ความสามารถนิสัยคุณภาพส่วนตัวของเขา ประการที่สี่ในกิจกรรมของมนุษย์มันเป็นที่ประจักษ์ ของประชาชน ความสมบูรณ์ตั้งแต่ในกระบวนการของกิจกรรมบุคคลตามกฎแล้วเข้าสู่ความสัมพันธ์ต่าง ๆ กับคนอื่น

เป้าหมายของเราในข้อความนี้ไม่ได้ให้ภาพรวมของคำอธิบายประเภทต่างๆและฐานของพวกเขา จุดเริ่มต้นที่เราคาดว่าจะอธิบายกระบวนการที่มีมนุษยธรรมเป็นทฤษฎีประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่มาจากญาณวิทยาซึ่งอยู่ในลัทธิวัตถุนิยมวิภาษะตามงานเขียนของ Marx ผู้เขียนคนนี้เชื่อว่าบุคคลนั้นเป็นผลมาจากการตอกย้ำของแต่ละแง่มุมในความรู้สึกทางชีวภาพและสังคมในความรู้สึกทางวัฒนธรรม นั่นคือสาเหตุของวัฒนธรรมและทุกสิ่งที่พัฒนาโดยมนุษย์? และแก้ไขในรูปแบบของการแสดงออกทางวัฒนธรรมของสังคม? มนุษย์กลายเป็นผู้ชาย

กิจกรรมของมนุษย์เป็นเพื่อตอบสนองความต้องการของมัน

ความต้องการ - สิ่งนี้มีประสบการณ์และตระหนักถึงความต้องการที่จำเป็นในการรักษาร่างกายและการพัฒนาบุคลิกภาพของเขา

ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่จำเป็นต้องมีการจำแนกประเภทต่างๆ ในรูปแบบทั่วไปส่วนใหญ่พวกเขาสามารถรวมกันเป็นสามกลุ่ม

ดังนั้นเขาจึงเกี่ยวข้องกับแนวคิดของบุคคลในกระบวนการพัฒนาของเขาซึ่งหมายถึงความเข้าใจในการเคลื่อนไหวทางประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติทั้งในการวัดวิวัฒนาการและการวัดแบบ ontogenetic รากฐานนี้ช่วยให้เราตระหนักถึงการวิเคราะห์เชิงทฤษฎีของธรรมชาติทางสังคมของมนุษย์และการพัฒนาทางสังคมในประวัติศาสตร์

หนึ่งในสมมติฐานพื้นฐานของทฤษฎีประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่มาจากทฤษฎีมาร์กซ์เป็นบทบาทสำคัญของแรงงานกิจกรรมของมนุษย์อย่างสมบูรณ์แบบในการพัฒนาของมนุษย์ ในมุมมองนี้การทำงานเป็นสิ่งที่พื้นฐานมีมนุษยชาติและช่วยให้การพัฒนาวัฒนธรรม ช่องว่างระหว่างผู้ชายกับสัตว์จึงไม่สามารถอธิบายได้โดยวิวัฒนาการทางชีวภาพเท่านั้น หากในมือข้างหนึ่งคนทางชีวภาพเช่นสัตว์เผชิญกับความต้องการที่เป็นอินทรีย์และมีความสำคัญในทางกลับกันเขาไม่พอใจกับความบังเอิญในชีวิตของเขาด้วยเงื่อนไขวัตถุประสงค์เหล่านี้

เป็นธรรมชาติ ความต้องการ ในวิธีที่แตกต่างกันพวกเขาสามารถเรียกว่ามี แต่กำเนิด, ชีวภาพ, สรีรวิทยา, อินทรีย์, ธรรมชาติ นี่คือความต้องการของผู้คนในทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่การพัฒนาและการสืบพันธุ์ คนธรรมชาติ ได้แก่ ตัวอย่างเช่นความต้องการของมนุษย์ในอาหาร, อากาศ, น้ำ, ที่อยู่อาศัย, เสื้อผ้า, นอนหลับ, พักผ่อน, ฯลฯ

ซึ่งแตกต่างจากสัตว์บุคคลที่สร้างความต้องการซึ่งถูกกำหนดไว้ไม่เพียง แต่เพื่อให้แน่ใจว่าการดำรงอยู่ทางชีวภาพ แต่การดำรงอยู่ทางวัฒนธรรมของมัน ความพึงพอใจของพวกเขาพวกเขาถือว่าตัวเองเป็นจริยธรรมเป็นสิ่งมีชีวิตที่สร้างหลักการและข้อบังคับเพื่อความเป็นผู้นำโดยการกระทำของพวกเขาในขณะที่หลักการเหล่านี้กำหนดรัฐธรรมนูญของความต้องการและการกระทำของพวกเขา ในกระบวนการนี้ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติและดังนั้นการเปลี่ยนแปลงร่วมกันกับธรรมชาติ "คนสร้างความต้องการใหม่ที่กลายเป็นพื้นฐานที่เท่าเทียมกันสำหรับเขาในฐานะที่เรียกว่าความต้องการขั้นพื้นฐานในการอยู่รอดของเขา"

สังคม ความต้องการ พวกเขาถูกกำหนดโดยบุคลิกภาพของบุคคลต่อสังคม Social เป็นความต้องการของบุคคลในกิจกรรมแรงงานความคิดสร้างสรรค์กิจกรรมทางสังคมการสื่อสารกับคนอื่น ๆ การรับรู้ความสำเร็จนั่นคือในทุกสิ่งที่เป็นผลิตภัณฑ์ของชีวิตสาธารณะ

ในอุดมคติ ความต้องการ ในวิธีที่แตกต่างกันพวกเขาเรียกว่าจิตวิญญาณหรือวัฒนธรรม นี่คือความต้องการของผู้คนในทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตวิญญาณของพวกเขา ตัวอย่างเช่นความต้องการของการแสดงออกของตนเองในการสร้างและพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรมความต้องการของความรู้ของโลกโดยรอบและสถานที่ในนั้นความหมายของการดำรงอยู่ของมัน

ดังนั้นแนวคิดของความจำเป็นในขั้นต้นทางชีวภาพกลายเป็นความต้องการทางประวัติศาสตร์ - วัฒนธรรมสำหรับบุคคล การแสดงอย่างจงใจในธรรมชาติเพื่อแปลงความต้องการของเธอสร้างสิ่งที่เธอปรารถนาและเมื่อเธอปรารถนามนุษย์ออกจากร่องรอยของกิจกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติก็เปลี่ยนไปด้วยการทำให้เป็นคน

ในมือข้างหนึ่งมีความต้องการทางชีวภาพเช่นการให้อาหารที่พักพิงการทำสำเนานั่นคือการใช้ร่วมกับสัตว์และอีกคนหนึ่งผู้ที่ถูกสร้างขึ้นตลอดประวัติศาสตร์บุคคลเริ่มที่จะครองกระบวนการของการประชุมความต้องการเร่งด่วน .

ความต้องการที่เป็นธรรมชาติสังคมและอุดมคติของมนุษย์มีความสัมพันธ์กัน ดังนั้นความพึงพอใจของความต้องการทางชีวภาพจึงได้รับใบหน้าทางสังคมมากมายในมนุษย์ ตัวอย่างเช่นการดับความหิวคนที่ใส่ใจเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ของตารางความหลากหลายของอาหารความบริสุทธิ์และความงามของอาหารสังคมที่น่าพอใจ ฯลฯ

การอธิบายความต้องการของมนุษย์นักวิทยาศาสตร์นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน Abraham Masu () อธิบายถึงบุคคลว่าเป็น "ความปรารถนา" ซึ่งไม่ค่อยถึงสถานะของความพึงพอใจที่สมบูรณ์และเสร็จสมบูรณ์ หากมีใครมีความพึงพอใจอีกคนหนึ่งปรากฏขึ้นสู่พื้นผิวและนำความสนใจของความพยายามของมนุษย์ทั้งสอง

สิ่งที่ทำให้บุคคลที่จำเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งคือความจริงของ "การประดิษฐ์หรือการสร้าง" ของเขา Sanchez Vasquez ระบุว่าแม้ว่ากิจกรรมของมนุษย์อาจในบางกรณีแม้จะมี "ความคล้ายคลึงกันภายนอก" กับการกระทำบางอย่างของสัตว์ "มันเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมของจิตสำนึก" ซึ่งแยกออกจากกัน นอกจากนี้กิจกรรมของจิตสำนึก

มันพัฒนาเป็นคำแถลงเป้าหมายที่คาดการณ์ผลลัพธ์ที่แท้จริงอย่างสมบูรณ์แบบซึ่งควรจะประสบความสำเร็จ แต่ยังแสดงให้เห็นว่าตัวเองเป็นความรู้เกี่ยวกับความรู้นั่นคือในรูปแบบของแนวคิดสมมติฐานทฤษฎีหรือกฎหมายซึ่งบุคคลนั้นรู้ความจริง

คุณสมบัติเดียวกันกับความต้องการของมนุษย์เน้นนักจิตวิทยาในประเทศ () พูดถึง "ไม่อิ่มตัว" ของความต้องการที่บุคคลที่ตอบสนองในระหว่างกิจกรรม

ทฤษฎีของกิจกรรมในวิทยาศาสตร์ในประเทศได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยา () เขาอธิบาย โครงสร้าง กิจกรรมของมนุษย์เน้นเป้าหมายวิธีการและผลลัพธ์

ในการเคลื่อนไหวของจิตสำนึกนี้ซึ่งเจตนากลายเป็นทรัพย์สินที่สำคัญบุคคลนั้นมีประสิทธิภาพโดยบุคคล ความสามารถในการวางแผนการกระทำเช่นเดียวกับบางรูปแบบของภาษาที่มีอยู่ในรูปแบบใหม่ที่สัตว์ที่สูงที่สุด แต่ผลที่ตามแผนของสัตว์ทุกชนิดโดยรวมไม่สร้างความประทับใจในโลกของเขาในโลก สิ่งนี้เกิดขึ้นกับการถือกำเนิดของบุคคล ในระยะสั้นสัตว์ใช้ธรรมชาติภายนอกและผลิตการดัดแปลงในนั้นอย่างหมดจดและเพียงแค่มีการปรากฏตัว แต่บุคคลผ่านการดัดแปลงผู้ใต้บังคับบัญชาเป้าหมายของมันครองมัน

โครงสร้างของกิจกรรมและแรงจูงใจ

กิจกรรมของมนุษย์ใด ๆ จะถูกกำหนด เป้าหมาย ซึ่งเขาโพสท่าต่อหน้าเขา เราได้พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้แล้วสัมผัสกับคุณสมบัติของกิจกรรมของมนุษย์เช่นตัวละครที่มีสติ วัตถุประสงค์ - ภาพที่มีสตินี้ของผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้ความสำเร็จของกิจกรรมที่กำกับ ตัวอย่างเช่นสถาปนิกเป็นที่สำคัญทางจิตเป็นภาพของอาคารใหม่แล้วรวบรวมความคิดของเขาในภาพวาด ภาพจิตของอาคารใหม่เป็นผลลัพธ์ที่คาดหวัง

นี่คือความแตกต่างสูงสุดและมีความแตกต่างระหว่างมนุษย์กับสัตว์ ความแตกต่างยังเกิดขึ้นจากการทำงาน การทำงานทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไม่เพียง แต่และทางชีวภาพอย่างหมดจดเนื่องจากกิจกรรมที่มีเครื่องมือ แต่ยังมีการเปลี่ยนแปลงในลักษณะทางจิตวิทยานั่นคือบุคคลที่ผ่านการทำงานเริ่มควบคุมพฤติกรรมของเขาในลักษณะเดียวกับที่ธรรมชาติครอบงำ การเคลื่อนไหวนี้ไม่ได้เป็นรายบุคคล แต่เป็นกลุ่มโดยพื้นฐานและรับผิดชอบต่อรัฐธรรมนูญของวัฒนธรรม

อันเป็นผลมาจากกระบวนการนี้เรามีคนเพียงคนเดียวที่มีมนุษยชาติเองกลายเป็นส่วนหนึ่งของเผ่าพันธุ์มนุษย์สร้างตัวเองผ่านการทำงานเข้าใจว่า "กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับมนุษย์และธรรมชาติกระบวนการที่บุคคลการกระทำของตัวเอง จัดการควบคุมและควบคุมการแลกเปลี่ยนวัสดุของตัวเองกับธรรมชาติ " จากมุมมองนี้งานนี้ไม่ใช่จุดจบในตัวเอง การเป็นผู้ไกล่เกลี่ยเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเขาแสดงถึงธรรมชาติของเขารัฐธรรมนูญของมนุษย์และดังนั้นจึงเป็นที่เข้าใจกัน แต่เพียงผู้เดียวในรูปแบบมนุษย์

รับข้อความเต็ม

บรรลุผลที่ต้องการช่วยให้มั่นใจ กองทุน กิจกรรม. ดังนั้นในกิจกรรมการเรียนรู้ที่คุ้นเคยกองทุนเป็นตำราเรียนและตำราแผนที่ตารางเลย์เอาต์อุปกรณ์ ฯลฯ พวกเขาช่วยให้การเรียนรู้และพัฒนาทักษะการฝึกอบรมที่จำเป็น

ในการปฏิบัติงานของกิจกรรมของพวกเขาบุคคลพิเศษเชื่อมต่อกันในลักษณะเดียวกับเผ่าพันธุ์มนุษย์ การไกล่เกลี่ยนี้ระหว่างบุคคลและชุมชนคือทัศนคติที่มากที่คนพิเศษสร้างขึ้นกับสังคม ในกระบวนการจัดสรรและการจัดสรรนี้โดยที่เป็นไปได้ผ่านการทำงานบุคคลจะกลายเป็นคนตลอดชีวิตของเขาในสังคมจัดสรรสาระสำคัญของมนุษย์ซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ดังนั้นความสัมพันธ์ระหว่างความแตกต่างและชุมชนคือทัศนคติของคนต่อเผ่าพันธุ์มนุษย์ซึ่งจำเป็นต้องมีทัศนคติของแต่ละคนให้กับการคัดค้านของมนุษย์นั่นคือการคัดค้านประวัติศาสตร์ที่พบในอดีตของมนุษย์ตลอดหลายชั่วอายุคนประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ

ในกิจกรรมของกิจกรรมมีบางอย่าง ผลิตภัณฑ์ (ผลลัพธ์) กิจกรรม. สิ่งเหล่านี้เป็นผลประโยชน์ที่สำคัญและผลประโยชน์ทางจิตวิญญาณรูปแบบของการสื่อสารของผู้คนสภาพสังคมและความสัมพันธ์รวมถึงความสามารถทักษะความรู้ของคนเอง ในผลของกิจกรรมเป้าหมายที่มีสติเป็นตัวเป็นตน

สิ่งเหล่านี้เป็นวัตถุประสงค์ที่ควรกำหนดให้กับบุคคลเพื่อให้สามารถครองระบบอ้างอิงบริบทที่มีชีวิตอยู่และดังนั้นจึงมีการคัดค้านตัวเองเป็นนิติบุคคลที่ใช้งานอยู่และผู้เข้าร่วมในการแปลงของบริบทนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจกิจกรรมของมนุษย์โดยไม่มีความสัมพันธ์กับสติตั้งแต่สองประเภทนี้เป็นความสามัคคีวิภาษ ในความสัมพันธ์ระหว่างมีสติและกิจกรรมมีสติเป็นรูปแบบมนุษย์พิเศษของการสะท้อนความเป็นจริงของความเป็นจริงนั่นคือนี่คือการแสดงออกของความสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกทางสังคมวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์และเปิดภาพของโลกที่แทรก .

และทำไมคนที่หยิบยกสิ่งนี้หรือจุดประสงค์นั้น? เขาสนับสนุนให้มัน แรงจูงใจ "เป้าหมายคือสิ่งที่บุคคลทำหน้าที่; แรงจูงใจคือทำไมคนทำหน้าที่ "นักจิตวิทยาในประเทศอธิบาย

แรงจูงใจ - นี่เป็นสาเหตุของกิจกรรมที่สร้างแรงบันดาลใจ ในขณะเดียวกันกิจกรรมที่หนึ่งและเดียวกันอาจเกิดจากลวดลายที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่นนักเรียนอ่าน I.e. พวกเขาทำกิจกรรมเดียวกัน แต่นักเรียนคนหนึ่งสามารถอ่านได้สัมผัสกับความรู้ อีก - เพราะความปรารถนาที่จะทำให้ผู้ปกครองพอใจ การเคลื่อนไหวที่สามความปรารถนาที่จะได้รับการประเมินที่ดี ที่สี่ต้องการยืนยัน ในเวลาเดียวกันแรงจูงใจเดียวกันสามารถนำไปสู่กิจกรรมที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นการแสวงหาการยืนยันตัวเองในทีมของคุณเด็กนักเรียนสามารถแสดงออกในการศึกษากีฬากิจกรรมทางสังคม

จิตสำนึกหมายถึงโอกาสของมนุษย์ในการเข้าใจโลกทางสังคมและรายบุคคลตามการวิเคราะห์ สติไม่ได้ต้มถึงโลกภายในที่โดดเดี่ยว แต่ในทางตรงกันข้ามถ้ามันเกี่ยวข้องกับกิจกรรมอย่างใกล้ชิดมันสามารถเป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ของมนุษย์กับผู้อื่นและโลกรอบ ๆ การเป็นสังคมในธรรมชาติ แต่การเปลี่ยนจากโลกสังคมสู่โลกภายในจิตใจไม่ได้โดยตรงและโลกแห่งจิตไม่ใช่สำเนาของโลกสังคม เมื่อย้ายจากจิตสำนึกสาธารณะไปจนถึงจิตสำนึกส่วนบุคคลภาษาและกิจกรรมแรงงานรวมมีบทบาทหลัก

โดยปกติกิจกรรมของมนุษย์จะไม่ถูกกำหนดโดยหนึ่งในแรงจูงใจและวัตถุประสงค์ใด ๆ แต่เป็นระบบแรงจูงใจและเป้าหมายทั้งหมด มีการรวมกันหรือหนึ่งสามารถพูดองค์ประกอบทั้งเป้าหมายและลวดลาย และองค์ประกอบนี้ไม่สามารถลดให้กับพวกเขาใด ๆ หรือเป็นผลรวมที่เรียบง่ายของพวกเขา

ในแรงจูงใจของกิจกรรมของมนุษย์ความต้องการความสนใจความเชื่อในอุดมคติของเขาเป็นที่ประจักษ์ มันเป็นแรงจูงใจที่ทำให้กิจกรรมของมนุษย์เหมาะสม

ผ่านภาษาของผู้ชายแบ่งปันความคิดแนวคิดวิธีการและส่งไปยังรุ่นต่อไป อย่างที่เราเห็นกิจกรรมและจิตสำนึกเป็นหมวดหมู่ส่วนกลางของทฤษฎีประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมและมาร์กซ์ยังคงอยู่ในงานแรกของพวกเขาบ่งบอกถึงกิจกรรมทางประสาทสัมผัสที่เป็นประโยชน์ต่อสิ่งที่นำไปสู่การพัฒนาสังคมในอดีตของผู้คนและดังนั้นเพื่อการพัฒนาแต่ละครั้ง

หมวดหมู่ทางปรัชญาของกิจกรรมเป็นสิ่งที่เป็นนามธรรมทฤษฎีของการปฏิบัติสากลทั้งหมดที่มีธรรมชาติทางสังคมในประวัติศาสตร์ รูปแบบเริ่มต้นของกิจกรรมของผู้คนคือการปฏิบัติทางสังคมในอดีตของเผ่าพันธุ์มนุษย์ I.e กิจกรรมรวม, เพียงพอ, กระตุ้นความรู้สึก, การเปลี่ยนแปลง, พื้นบ้าน กิจกรรมนี้เปิดเผยความเป็นสากลของวิชามนุษย์

กิจกรรมใด ๆ ที่ปรากฏต่อหน้าเราในฐานะโซ่ของการกระทำ ส่วนประกอบคอมโพสิตหรือในคำอื่น ๆ การกระทำแยกต่างหากกิจกรรมเรียกว่า หนังบู๊. ตัวอย่างเช่นกิจกรรมการฝึกอบรมประกอบด้วยการกระทำดังกล่าวเป็นการอ่านวรรณกรรมการศึกษาการฟังคำอธิบายของครู, ผลผลิต, งานห้องปฏิบัติการ, การออกกำลังกาย, การแก้ปัญหา ฯลฯ

หากตั้งเป้าหมายที่ได้รับผลลัพธ์จะถูกนำเสนอทางจิตใจขั้นตอนการดำเนินการตามการดำเนินการจะถูกกำหนดให้ใช้เงินทุนและวิธีการปฏิบัติงานนั้นอาจเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่ากิจกรรมดำเนินการค่อนข้างมีสติ อย่างไรก็ตามในชีวิตจริงกระบวนการของกิจกรรมแสดงจากชายฝั่งของเป้าหมายใด ๆ ความตั้งใจแรงจูงใจ ผลที่ตามมาของกิจกรรมนั้นยากจนกว่าหรือแผนเริ่มต้นที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น

ภายใต้อิทธิพลของความรู้สึกที่แข็งแกร่งและสิ่งเร้าอื่น ๆ บุคคลนั้นมีความสามารถในการกระทำที่ไม่มีเป้าหมายที่ค่อนข้างมีสติ การกระทำดังกล่าวเรียกว่าตระหนักดีหรือ ห่าม การกระทำ

กิจกรรมของผู้คนมักจะเกิดขึ้นบนพื้นฐานของข้อกำหนดเบื้องต้นที่สร้างขึ้นก่อนหน้านี้และการประชาสัมพันธ์บางอย่าง ตัวอย่างเช่นกิจกรรมการเกษตรในช่วงเวลาของรัสเซียโบราณแตกต่างจากกิจกรรมการเกษตรสมัยใหม่ จำไว้ว่าใครเป็นเจ้าของที่ดินในสมัยนั้นใครและเครื่องมือที่ดำเนินการต่อจากพืชที่ยังอยู่กับผู้ที่เป็นของสินค้าเกษตรตามการแจกจ่ายซ้ำของพวกเขาเกิดขึ้นในสังคม

เงื่อนไขของกิจกรรมที่มีข้อกำหนดเบื้องต้นสาธารณะวัตถุประสงค์บ่งชี้ว่า อักขระประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ

ความหลากหลายของกิจกรรม

ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของความหลากหลายของมนุษย์และสังคมความหลากหลายของกิจกรรมของผู้คนที่เฉพาะเจาะจงยังได้รับการพัฒนาเช่นกัน

ขึ้นอยู่กับฐานต่าง ๆ จัดสรรกิจกรรมต่าง ๆ ขึ้นอยู่กับลักษณะของทัศนคติของมนุษย์ที่มีต่อโลกทั่วโลกกิจกรรมแบ่งออกเป็นภาคปฏิบัติและจิตวิญญาณ ปฏิบัติ กิจกรรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการเปลี่ยนแปลงของวัตถุจริงของธรรมชาติและสังคม เกี่ยวกับจิตวิญญาณ กิจกรรมมีความเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของผู้คน

เมื่อกิจกรรมของมนุษย์มีความสัมพันธ์กับประวัติศาสตร์ที่มีความก้าวหน้าของประชาชนแล้วจัดสรร ความก้าวหน้า หรือ ปฏิกิริยา ทิศทางของกิจกรรมเช่นกัน สร้างสรรค์ หรือ ทำลายล้าง การพึ่งพาวัสดุที่ศึกษาในประวัติศาสตร์คุณสามารถยกตัวอย่างกิจกรรมที่กิจกรรมเหล่านี้ประจักษ์

ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกิจกรรมของคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปที่มีอยู่มาตรฐานทางสังคม ตามกฎหมาย และ ผิดกฎหมายคุณธรรม และ เกี่ยวกับศีลธรรม กิจกรรม.

ในการเชื่อมต่อกับรูปแบบทางสังคมของการรวมกันของผู้คนเพื่อดำเนินกิจกรรม รวม, มวลชน, บุคคล กิจกรรม.

ขึ้นอยู่กับความพร้อมใช้งานหรือการขาดเป้าหมายแปลกใหม่ผลลัพธ์ของกิจกรรมวิธีการดำเนินการแยกต่างหาก ความซ้ำ ๆ , แม่แบบ, น่าเบื่อ กิจกรรมที่ดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามกฎคำแนะนำใหม่ในกิจกรรมดังกล่าวจะลดลงและส่วนใหญ่มักจะไม่มีและกิจกรรม นวัตกรรมสร้างสรรค์สร้างสรรค์ ในคำว่า "ความคิดสร้างสรรค์" มันเป็นธรรมเนียมในการกำหนดกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ที่มีคุณภาพไม่เป็นที่รู้จักก่อนหน้านี้ กิจกรรมที่สร้างสรรค์มีความโดดเด่นด้วยเอกลักษณ์ เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเน้นว่าองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์สามารถหาสถานที่ในกิจกรรมใด ๆ และยิ่งมีการควบคุมโดยกฎคำแนะนำโอกาสมากขึ้นในการสร้างสรรค์

รับข้อความเต็ม

กิจกรรมดำเนินการแยกต่างหากขึ้นอยู่กับพื้นที่สาธารณะ เศรษฐกิจการเมืองสังคม กิจกรรมและอื่น ๆ นอกจากนี้ในแต่ละขอบเขตของชีวิตของสังคมมันมีความโดดเด่นด้วยกิจกรรมของมนุษย์บางประเภท ตัวอย่างเช่นกิจกรรมการผลิตและผู้บริโภคเป็นลักษณะของทรงกลมทางเศรษฐกิจ สำหรับการเมืองรัฐการทหารกิจกรรมระหว่างประเทศมีลักษณะ สำหรับทรงกลมจิตวิญญาณของชีวิตของสังคม - วิทยาศาสตร์การศึกษาการพักผ่อน

การพิจารณากระบวนการของการเป็นบุคลิกภาพของมนุษย์จิตวิทยาในประเทศจัดสรรกิจกรรมหลักของผู้คนต่อไปนี้ ก่อนอื่นมันคือ เกม: หัวเรื่องบทบาทพล็อตทางปัญญากีฬา กิจกรรมการเล่นเกมไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงมากเนื่องจากกระบวนการของเกมนั้นเป็นกฎของมันสถานการณ์สถานการณ์ในจินตนาการ เธอเตรียมคนให้ทำกิจกรรมที่สร้างสรรค์และชีวิตในสังคม

ประการที่สองมัน การสอน - กิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์เพื่อรับความรู้และวิธีการปฏิบัติ

ประการที่สามมันเป็น งาน - ประเภทของกิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุผลในทางปฏิบัติ

บ่อยครั้งพร้อมกับเกมการสอนและการทำงานเป็นกิจกรรมหลักของการจัดสรร การสื่อสาร -การจัดตั้งและการพัฒนาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันการติดต่อระหว่างผู้คน การสื่อสารรวมถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูลการประมาณความรู้สึกและการกระทำที่เฉพาะเจาะจง

การศึกษาคุณสมบัติของการรวมกิจกรรมของมนุษย์จัดสรรกิจกรรมภายนอกและภายใน ภายนอก กิจกรรมนี้แสดงออกในรูปแบบของการเคลื่อนไหวความพยายามของกล้ามเนื้อการกระทำด้วยวัตถุจริง ภายใน มันเกิดขึ้นผ่านการกระทำทางจิต ในช่วงเวลาของกิจกรรมนี้กิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้แสดงออกในการเคลื่อนไหวที่แท้จริง แต่ในรุ่นที่เหมาะที่สร้างขึ้นในกระบวนการคิด มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างกิจกรรมทั้งสองนี้และการพึ่งพาที่ซับซ้อน กิจกรรมภายในที่แสดงเป็นรูปเป็นร่างวางแผนภายนอก มันเกิดขึ้นบนพื้นฐานของภายนอกและดำเนินการผ่านมัน เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงเมื่อพิจารณาถึงการเชื่อมต่อของกิจกรรมและจิตสำนึก

จิตสำนึกและกิจกรรม

สติ - ความสามารถของมนุษย์เท่านั้นที่จะทำซ้ำความถูกต้องในภาพที่สมบูรณ์แบบ

เป็นเวลาหลายศตวรรษปัญหาของจิตสำนึกคือเวทีของข้อพิพาทอุดมการณ์ที่คมชัด ตัวแทนของโรงเรียนปรัชญาที่แตกต่างกันอยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกันในการตอบคำถามของธรรมชาติของจิตสำนึกและลักษณะเฉพาะของการก่อตัว วิธีการทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาตินั้นถูกคัดค้านในข้อพิพาทเหล่านี้กับมุมมองทางศาสนาและอุดมคติ ผู้สนับสนุน วิธีการทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติ พวกเขาพิจารณาจิตสำนึกโดยการรวมฟังก์ชั่นของสมองรองเมื่อเทียบกับองค์กรร่างกายมนุษย์ ผู้สนับสนุน มุมมองอุดมคติทางศาสนาในทางตรงกันข้ามมันเป็นหลักในการพิจารณาจิตสำนึกและบุคคลที่ "ร่างกาย" เป็นอนุพันธ์

แต่ถึงแม้จะมีความแตกต่างในการตีความลักษณะของจิตสำนึกและสิ่งเหล่านั้นและอื่น ๆ โปรดทราบว่ามีการเชื่อมต่อกับการพูดและกิจกรรมของมนุษย์ในการทำกษัตริย์ เกี่ยวกับการมีสติที่แสดงถึงภาษาของผู้คนและวัตถุของวัฒนธรรม - ผลลัพธ์ของแรงงานงานศิลปะ ฯลฯ

ขึ้นอยู่กับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติจิตวิทยาในประเทศได้พัฒนาหลักคำสอนเกี่ยวกับการก่อตัวของโครงสร้างที่ยั่งยืนของจิตสำนึกของมนุษย์ตั้งแต่อายุยังน้อยเนื่องจากการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ตามการสอนนี้แต่ละคนในหลักสูตรของการพัฒนาส่วนบุคคลที่แนบมาด้วยการเรียนรู้ภาษาเพื่อจิตสำนึก, I.e. , ความรู้ร่วมกัน ดังนั้นบุคคลนั้นเข้าสู่โลกของรายการที่สร้างขึ้นโดยรุ่นก่อนหน้า อันเป็นผลมาจากการสื่อสารกับคนอื่น ๆ เขาเรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมายการใช้งานเหล่านี้

มันเป็นเพราะบุคคลเป็นของโลกภายนอกด้วยความเข้าใจด้วยความรู้วิธีที่จะเกี่ยวข้องกับความสงบสุขและเรียกว่าสติ ภาพที่ตระการตาใด ๆ ของเรื่องความรู้สึกหรือประสิทธิภาพใด ๆ ที่มีค่าและความหมายบางอย่างกลายเป็นส่วนหนึ่งของการมีสติ ในทางกลับกันความรู้สึกจำนวนมากประสบการณ์ของมนุษย์อยู่นอกเหนือขอบเขตของการมีสติ พวกเขานำไปสู่การตระหนักถึงการกระทำที่ไม่ดีซึ่งเคยกล่าวไว้ก่อนหน้านี้และสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อกิจกรรมของมนุษย์บางครั้งก็บิดเบือนผลลัพธ์

กิจกรรมในทางกลับกันก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของมนุษย์การพัฒนาของมัน จิตสำนึกเกิดขึ้นจากกิจกรรม ดังนั้นในเวลาเดียวกันมีอิทธิพลต่อกิจกรรมนี้ให้กำหนดและควบคุมมัน ดำเนินการในทางปฏิบัติความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาที่เกิดในจิตสำนึกคนเปลี่ยนธรรมชาติสังคมและตัวเอง ในแง่นี้จิตสำนึกของบุคคลที่ไม่เพียง แต่สะท้อนให้เห็นถึงโลกที่มีวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังสร้างมันขึ้นมา มีการดูดซับประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ความรู้และวิธีการคิดที่ได้รับทักษะและทักษะบางอย่างความเป็นจริงของผู้เชี่ยวชาญ ในเวลาเดียวกันเขาทำให้เป้าหมายสร้างโครงการของเครื่องมือในอนาคตควบคุมกิจกรรมของตนอย่างมีสติ

แสดงให้เห็นถึงความสามัคคีของกิจกรรมและจิตสำนึกวิทยาศาสตร์ในประเทศได้พัฒนา หลักคำสอน เกี่ยวกับกิจกรรมซึ่งนำไปสู่ช่วงเวลาทุกช่วงอายุของชีวิตมนุษย์ คำว่า "ผู้นำเสนอ" เน้นอันดับแรกสิ่งที่มันเกิดขึ้นในช่วงอายุนี้คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของบุคคล ประการที่สองกิจกรรมชั้นนำประเภทอื่น ๆ ทั้งหมดกำลังพัฒนาในบรรทัด

รับข้อความเต็ม

ตัวอย่างเช่นเด็กก่อนเข้าสู่กิจกรรมชั้นนำของโรงเรียน - เกม, แม้ว่าเขาจะมีการเรียนรู้และความกังวลเล็กน้อย (ที่บ้านกับพ่อแม่หรือในโรงเรียนอนุบาล) ประเภทชั้นนำของเด็กนักเรียน - การสอน แต่ถึงแม้จะมีความจริงที่ว่าในชีวิตของเขางานนี้ใช้สถานที่สำคัญในเวลาว่างของเขาเขาก็มีความสุขที่ได้เล่นด้วยความยินดี นักวิจัยหลายคนพิจารณากิจกรรมชั้นนำของวัยรุ่น การสื่อสาร. ในขณะเดียวกันวัยรุ่นยังคงเรียนรู้และเกมที่ชื่นชอบใหม่ ๆ ปรากฏในชีวิตของเขา สำหรับกิจกรรมชั้นนำสำหรับผู้ใหญ่ - งาน, แต่แม้ในตอนเย็นเขาสามารถเรียนรู้และเวลาว่างของเขาอุทิศกีฬาหรือเกมทางปัญญาการสื่อสาร

จบการสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมและจิตสำนึกให้เรากลับไปที่นิยามของกิจกรรม กิจกรรมของมนุษย์หรือสิ่งที่สามารถพิจารณาคำพ้องความหมาย กิจกรรมที่ใส่ใจ - นี่คือกิจกรรมของบุคคลที่มีวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินการตามเป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของความต้องการ

สาม.สรุปการปฏิบัติ

1. เรียนรู้การตั้งเป้าหมายที่เป็นรูปธรรมและกำหนดวิธีการที่เหมาะสมที่สุดในการบรรลุเป้าหมาย สิ่งนี้ให้กิจกรรมที่มีสติช่วยให้คุณควบคุมการเคลื่อนย้ายและทำได้หากจำเป็นการปรับเปลี่ยนบางอย่าง

2. จำไว้ว่า: เป็นสิ่งสำคัญที่จะเห็นไม่เพียง แต่มา แต่ยังมีเป้าหมายระยะไกลของกิจกรรมของพวกเขา มันจะช่วยในการเอาชนะความยากลำบากจะไม่อนุญาตให้ครึ่งทางโดยไม่ต้องบรรลุเป้าหมาย

3. แสดงการดูแลความหลากหลายของกิจกรรมของคุณ สิ่งนี้จะให้โอกาสในการตอบสนองความต้องการที่หลากหลายและพัฒนาความสนใจต่าง ๆ

4. อย่าลืมเกี่ยวกับความสำคัญของกิจกรรมภายในในชีวิตของผู้คน สิ่งนี้จะช่วยให้คุณเอาใจใส่ความคิดเห็นอารมณ์ความรู้สึกของผู้อื่นแสดงความละเอียดอ่อนในความสัมพันธ์กับคนอื่น

IVเอกสาร.

จากการทำงานของนักจิตวิทยาในประเทศที่ทันสมัย \u200b\u200b"บุคลิกภาพในจิตวิทยา: กระบวนทัศน์ของผู้กระทำ"

ตัวอย่างเช่นที่นี่เรามั่นใจว่ากิจกรรมใด ๆ ที่มีผู้เขียน ("หัวเรื่อง") ว่ามันมุ่งเป้าไปที่หนึ่งหรืออีกสิ่งหนึ่ง ("วัตถุ") ซึ่งอยู่ในจิตสำนึกครั้งแรก - กิจกรรม นอกจากนี้เราไม่ต้องสงสัยเลยว่ากิจกรรมเป็นกระบวนการและสามารถสังเกตได้จากด้านข้างหรือในกรณีใด ๆ "จากภายใน" - ผ่านสายตาของคนเอง ทุกอย่างเป็นเช่นนั้นในขณะที่เราไม่คำนึงถึงการส่งเสริมบุคคลไปยังเป้าหมายที่ยอมรับไปแล้ว ... แต่ถ้าเรามีความสนใจเราจะทำการเคลื่อนไหวของกิจกรรมแล้วก็ปรากฎว่าทุกสิ่งที่พูดถึง โครงสร้างของมันสูญเสียข้อความ ... สูญเสีย "ความคมชัด" โดยผู้เขียน; ความเที่ยงธรรมของกิจกรรมนั้นด้อยกว่าเป้าหมายของการวางแนวไปยังบุคคลอื่น ... กระบวนการของกิจกรรมสลายตัวในการแตกกิ่งที่หลากหลายและการผสาน "การเปลี่ยนข้าม" ที่หลากหลาย ... แทนที่จะเป็นจิตสำนึกที่นำหน้าและส่งกิจกรรมมันเอง ปรากฎว่าเป็นบางสิ่งที่รองเอาท์พุทจากกิจกรรม ... และทั้งหมดนี้เนื่องจากแนวโน้มของการเคลื่อนไหวของตัวเองกิจกรรมการพัฒนาตนเอง ...

มีองค์ประกอบของความไม่สอดคล้องกันระหว่างสิ่งที่พวกเขาต้องการและสิ่งที่คุณบรรลุ ... โดยไม่คำนึงถึงความตั้งใจที่วางแผนไว้ข้างต้นหรือในทางตรงกันข้ามศูนย์รวมที่เกินแผนความแตกต่างระหว่างความปรารถนาและผลกระทบของกิจกรรมที่ดำเนินการ กระตุ้นกิจกรรมของมนุษย์การเคลื่อนไหวของกิจกรรม และในท้ายที่สุดกิจกรรมใหม่เกิดขึ้นและไม่เพียง แต่เป็นของตัวเอง แต่บางทีคนอื่น

คำถามและงานสำหรับเอกสาร

1) การพึ่งพาข้อความของเอกสารอธิบายว่าวัตถุคืออะไรและเรื่องของกิจกรรม นำตัวอย่างเฉพาะของวัตถุและนักแสดงประเภทต่างๆ

2) ค้นหาบรรทัดในข้อความของเอกสารที่ผู้เขียนพูดถึงการเคลื่อนไหวของกิจกรรม จุดที่เขาลงทุนในคำเหล่านี้คืออะไร? สิ่งที่ปรากฏเป็นผลมาจากการเคลื่อนไหวของกิจกรรม?

V.คำถามสำหรับการทดสอบตัวเอง

1. กิจกรรมคืออะไร?

2. กิจกรรมใดเป็นกิจกรรมของมนุษย์?

3. กิจกรรมและความต้องการที่เกี่ยวข้องเป็นอย่างไร

4. กิจกรรมแรงจูงใจคืออะไร? แรงจูงใจแตกต่างจากเป้าหมายคืออะไร? บทบาทของแรงจูงใจในกิจกรรมของมนุษย์คืออะไร?

5. ให้คำจำกัดความของความต้องการ ตั้งชื่อกลุ่มหลักของความต้องการของมนุษย์และนำตัวอย่างเฉพาะ

6. สิ่งที่สามารถนำมาประกอบกับผลของกิจกรรมของมนุษย์ได้?

7. ตั้งชื่อกิจกรรมของบุคคล ขยายตัวอย่างเฉพาะของความหลากหลายของพวกเขา

8. กิจกรรมและจิตสำนึกมีความสัมพันธ์กันอย่างไร?

vi.งาน.

1. ใน Kamchatka รู้จักกับภูเขาไฟในปัจจุบันเทคโนโลยีพิเศษสำหรับการแปรรูปวัตถุดิบภูเขาไฟ จุดเริ่มต้นของผลงานเหล่านี้ทำโดยการตัดสินใจพิเศษของผู้ว่าราชการ ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการผลิตของซิลิสซจากหินภูเขาไฟเป็นกรณีที่ทำกำไรได้มากที่ไม่ต้องการการลงทุนที่สำคัญ ตามการคำนวณของพวกเขางานของโรงงานหนึ่งสามารถนำรูเบิล 40 ล้านรู ในงบประมาณระดับภูมิภาคและ 50 ล้านรูเบิล ในงบประมาณของรัฐ

พิจารณาข้อมูลนี้จากหัวข้อของหัวข้อการศึกษา: กำหนดกิจกรรมของผู้คนที่ประจักษ์ตนเองในเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในแต่ละกรณีวิชาและวัตถุของกิจกรรมทำตามตัวอย่างของจิตสำนึกและกิจกรรมนี้

2. กำหนดกิจกรรมในทางปฏิบัติหรือฝ่ายวิญญาณรวมถึง: a) กิจกรรมการเรียนรู้; b) การปฏิรูปสังคม c) การผลิตสินค้าที่จำเป็น

3. ตั้งชื่อการกระทำของแพทย์เกษตรกรนักวิทยาศาสตร์

4. โพสต์โดย: "กิจกรรมนี้ร่ำรวยยิ่งกว่าความรู้สึกของเธอก่อนหน้านี้"

อธิบายความคิดนี้

viiความคิดที่ชาญฉลาด และสังคมศาสตร์

โปรแกรมกำหนดเป้าหมายของโรงเรียน - การศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน

โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า - วาระการดำเนินการของ GG

หนึ่งในอุตสาหกรรมที่สำคัญที่สุดคืออาหารเพราะทุกวันร่างกายมนุษย์ต้องการเชื้อเพลิง - อาหารหลากหลายชนิดในรูปแบบธรรมชาติและการรักษา จัดระบบและปรับปรุงคำศัพท์ของผลิตภัณฑ์อาหารหลากหลายชนิดช่วยให้การจำแนกประเภทของพวกเขา

การจำแนกอาหาร: มันคืออะไร?

เพื่อให้สามารถผลิตอาหารขายและเก็บอาหารได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพมีความจำเป็นในการจัดหมวดหมู่ในขั้นต้น

การจำแนกอาหารเป็นกระบวนการเชิงตรรกะของการแยกผลิตภัณฑ์อาหารทั้งชุดเป็นกลุ่มของระดับทั่วไปที่แตกต่างกันตามคุณสมบัติบางอย่าง

ในสินค้าที่แยกความแตกต่างจำแนกประเภทอาหาร ได้แก่ การฝึกอบรมการค้ามาตรฐานเศรษฐกิจและเศรษฐกิจต่างประเทศ ที่พบมากที่สุดคือสองคนแรก

มูลค่าของการจำแนกประเภทอาหาร

การจำแนกประเภทของอาหารเพื่อวัตถุประสงค์มากมายคือ:

• ช่วยให้กระบวนการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์โดยอัตโนมัติ
• อำนวยความสะดวกในการศึกษาคุณสมบัติของผู้บริโภคของผลิตภัณฑ์อาหารสร้างระบบความต้องการโภชนาการการบัญชีและการวางแผนการหมุนเวียนของพวกเขา
• ช่วยพัฒนาวิธีการบรรจุภัณฑ์ที่มีเหตุผลจัดระเบียบผลิตภัณฑ์การจัดเก็บและการขนส่งที่ดีที่สุดของผลิตภัณฑ์อาหาร
• ส่งเสริมการจัดวางสินค้าที่มีเหตุผลในห้องซื้อขายและในสต็อก
• สร้างพื้นฐานสำหรับการรับรองผลิตภัณฑ์อาหาร
• อำนวยความสะดวกในการระบุความต้องการซื้อผลิตภัณฑ์อาหาร

ในการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสินค้าและการประมวลผลผลิตภัณฑ์คอมพิวเตอร์ประเภทต่างๆใช้เครื่องมือคอมพิวเตอร์ประเภทต่าง ๆ การจำแนกประเภทของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ตามขอบเขตการใช้งานประกอบด้วยสามประเภทหลัก: ซอฟต์แวร์ระบบแพคเกจแอปพลิเคชันและเครื่องมือการเขียนโปรแกรม โปรแกรมแอปพลิเคชันมีหน้าที่ในการประมวลผลข้อมูลต่าง ๆ

ในทางกลับกันการจำแนกประเภทของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ประยุกต์แบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้: และโปรเซสเซอร์บรรณาธิการกราฟฟิคระบบการจัดการฐานข้อมูลสเปรดชีต; ระบบบัญชีระบบการจัดการสำนักงานระบบวิเคราะห์ทางการเงินและอื่น ๆ ซอฟต์แวร์ทั้งหมดข้างต้นใช้เมื่อจัดการการหมุนเวียนอาหาร

การจำแนกประเภทของผลิตภัณฑ์อาหารสำหรับการนัดหมาย

โดยสัญลักษณ์ของการนัดหมายอาหารทั้งหมดแบ่งออกเป็นสี่ประเภท:

1. ผลิตภัณฑ์อาหารสำหรับการบริโภคจำนวนมาก
2. ผลิตภัณฑ์การรักษาและวิภาษและป้องกัน
3. สินค้าที่ออกแบบมาเพื่อเลี้ยงเด็ก
4. ฟังก์ชั่นอาหาร Products:

• อาหารที่อุดมสมบูรณ์;
• ส่วนผสมอาหารทางสรีรวิทยา
• อาหารโปรไบโอติก;
• โปรไบโอติก;
• prebiotics;
• synbiotics

สัญญาณการจำแนกประเภทของระดับบน

การจำแนกประเภทของสารอาหารของระดับบนจะดำเนินการตามคุณสมบัติที่พบบ่อยที่สุด

ดังนั้นบนพื้นฐานของแหล่งกำเนิดอาหารทั้งหมดแบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม:

• ผลิตภัณฑ์ต้นกำเนิดจากพืช (ธัญพืช, ผัก, ผลไม้, พืชตระกูลถั่ว, เห็ด, ฯลฯ );
• ผลิตภัณฑ์ของแหล่งกำเนิดสัตว์ (เนื้อปลาอาหารทะเล ฯลฯ );
• แหล่งกำเนิดแร่ (เกลือ);
• กำเนิดทางชีวภาพ (น้ำส้มสายชู)

ในสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมีอาหารแบ่งออกเป็น:

• โปรตีน;
• คาร์โบไฮเดรต;
• อ้วน;
• แร่.

ในฐานะที่เป็นระดับลักษณะของการประมวลผลผลิตภัณฑ์อาหารคือ:

• ดิบ;
• ผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูป
• พร้อมแล้ว

แน่นอนว่านี่ไม่ใช่การจำแนกประเภทอาหารขั้นพื้นฐานที่สมบูรณ์ แต่ละกลุ่มผลิตภัณฑ์อาหารประกอบด้วยกลุ่มที่มีขนาดเล็กกว่า (สปีชีส์พันธุ์พันธุ์ ฯลฯ ) ขึ้นอยู่กับวัตถุดิบสูตรอาหารเทคโนโลยีการผลิตและคุณสมบัติอื่น ๆ ที่รวมกัน

การศึกษาการศึกษาผลิตภัณฑ์อาหาร

การจำแนกทางการศึกษาของผลิตภัณฑ์อาหารตามกลุ่มใช้ในสินค้าเพื่อศึกษาหลักการผู้บริโภคสำหรับการก่อตัวของคุณสมบัติเหล่านี้และการอนุรักษ์ของพวกเขา ตามการจำแนกประเภทข้างต้นผลิตภัณฑ์อาหารทั้งหมดจะรวมกันเป็น 9 กลุ่มบนพื้นฐานของทั่วไปของแหล่งกำเนิดองค์ประกอบทางเคมีเทคโนโลยีการผลิตปลายทางและคุณสมบัติการจัดเก็บ:

• สินค้าแป้งข้าว;
• ผักผลไม้และเห็ด
• น้ำตาล, น้ำผึ้ง, แป้งและสินค้าลูกกวาด;
• ไขมันอาหาร;
• ผลิตภัณฑ์จากเนื้อสัตว์;
• สินค้าปลา;
• สินค้านม;
• ไข่และผลิตภัณฑ์ไข่
• ลิ้มรส

การจำแนกประเภทการฝึกอบรมติดตามเป้าหมายในการสำรวจและคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดคือการนัดหมายของผลิตภัณฑ์อาหาร

การจำแนกประเภทการค้าของผลิตภัณฑ์อาหารโดยกลุ่ม

การจำแนกประเภทการค้าของผลิตภัณฑ์อาหารในกลุ่มช่วยวางสินค้าไว้ในชั้นวางอย่างมีเหตุผลและจัดระเบียบคลังสินค้าที่มีประสิทธิภาพ ตามการจำแนกประเภทสินค้าต่อไปนี้ได้รับการจัดสรร:

• ผลิตภัณฑ์เบเกอรี่;
• ผลไม้และผัก;
• ผลิตภัณฑ์นมและน้ำมัน
• ลูกกวาด;
• ผลิตภัณฑ์เนื้อสัตว์และไส้กรอก;
• ปลาและผลิตภัณฑ์ปลา;
• ผลิตภัณฑ์ไข่
• ไขมันอาหาร;
• น้ำอัดลม
• ผลิตภัณฑ์ไวน์วอดก้า;
• ผลิตภัณฑ์ยาสูบ

ร้านขายของชำและผลิตภัณฑ์อาหาร

ในการค้าการจำแนกประเภทของผลิตภัณฑ์อาหารให้สำหรับสมาคมตามเงื่อนไขของผลิตภัณฑ์อาหารทั้งหมดในร้านขายของชำและอาหาร

กลุ่มสินค้าที่เตรียมอาหารรวมถึงผลิตภัณฑ์ที่เตรียมไว้คือไส้กรอกเนื้อสัตว์และปลากระป๋องและรมควันชีสเนยและผลิตภัณฑ์นมอื่น ๆ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์และไม่มีแอลกอฮอล์เครื่องดื่มแอลกอฮอล์

การแบ่งประเภทของผลิตภัณฑ์อาหาร

ผลิตภัณฑ์อาหารสามารถสร้างสินค้าบางอย่างหรือการแบ่งประเภท แยกแยะการช็อปปิ้งและการแบ่งประเภทอุตสาหกรรม

ในกรณีแรกช่วงขององค์กรที่จัดสรร (ช่วงของสินค้าที่ขายในร้านค้า) และช่วงของกลุ่มผลิตภัณฑ์ (ผลิตภัณฑ์นมเนื้อสัตว์ขนมและสินค้าอื่น ๆ )

การแบ่งประเภทอุตสาหกรรมรวมถึงสินค้าที่ผลิตในองค์กรนี้ (การแบ่งประเภทขององค์กร) หรือในอุตสาหกรรมอุตสาหกรรมนี้ (ช่วงของอุตสาหกรรม)

การจำแนกประเภทของผลิตภัณฑ์นม

ในสมัยโบราณเมื่อองค์ประกอบทางเคมีของนมยังไม่ทราบผลิตภัณฑ์นี้มักเรียกว่า "Blood Blood" หรือ "Juice of Life" และไม่ไร้ประโยชน์ ท้ายที่สุดแล้วนมก็ถือว่าเป็นผลิตภัณฑ์อาหารที่สมบูรณ์แบบที่สุดเนื่องจากเนื้อหาของกรดอะมิโน 20 กรดมากกว่า 147 กรดไขมันและแลคโตส (น้ำตาลนม) ซึ่งเป็นห้องเก็บของวิตามินองค์ประกอบการติดตามเอนไซม์และสารที่เป็นประโยชน์อื่น ๆ

การจำแนกประเภทนี้คล้อยตามนมทั้งตัวเองและผลิตภัณฑ์ที่ได้รับจากมัน กลุ่มพิเศษเป็นผลิตภัณฑ์ที่เป็นกรดซึ่งเป็นผลมาจากกรดแลคติกหรือผสม (กรดแลคติค + แอลกอฮอล์) การหมักนม

ผลิตภัณฑ์นม	คำนิยาม
นม:
พาสเจอร์ไรส์	ผลของความร้อนของนมถึงอุณหภูมิ 74-76 0 วินาทีใน 15-30 นาทีในอุปกรณ์พิเศษ
ที่ผ่านการฆ่าเชื้อ	ผลของความร้อนของนมกับอุณหภูมิสูงกว่า 100 0 วินาทีสำหรับ 2-10 วินาทีภายใต้แรงดันสูง
สุนัขจิ้งจอก	ผลลัพธ์ผลลัพธ์ที่อุณหภูมิ 85-99 0 จากอย่างน้อย 3 ชั่วโมงในภาชนะปิด
ย่อ	ผลของการระเหยของนมแข็งด้วยการเพิ่มน้ำตาลคริสตัล (12%) หรือไม่มีมัน
แห้ง	ผลของการอบแห้งนมพาสเจอร์ไรส์ปกติสู่สถานะของผง
ครีม	ผลจากการแยกเศษส่วนไขมันของนมแข็ง
เนย	การแยกผลิตภัณฑ์หรือครีมสับที่ทำจากนมวัว
	ผลิตภัณฑ์การแข็งตัวของนมด้วยเอนไซม์และแบคทีเรียกรดแลคติกหรือละลายผลิตภัณฑ์นมที่แตกต่างกันเกลือละลาย
ผลิตภัณฑ์นม:	สกรีนเซียร์ผลิตภัณฑ์นมพาสเจอร์ไรส์แบคทีเรีย
prostokvash	ผลิตภัณฑ์ของการหมักนมหมักของนมพาสเจอร์ไรส์ด้วยการแนะนำของการแข่งขันที่บริสุทธิ์ของกรดแลคติก Streptococcus, acidophilic และในสัดส่วนที่แตกต่างกัน
kefir	ผลิตภัณฑ์ของการหมักผสมโดยใช้ผลอาหารที่เด่นชัดและการรักษาเนื่องจากการสะสมของสารปฏิชีวนะ
ครีมเปรี้ยว	ผลิตภัณฑ์ของครีมพาสเจอร์ไรส์แบบบาสเกตบอลจากวัฒนธรรมนม frextococcus บริสุทธิ์
ชีสกระท่อม	ผลิตภัณฑ์นมเป็นเจ้าของและการกำจัดเซรั่มที่ตามมา
เครื่องดื่มที่เป็นกรด	ผลิตภัณฑ์ของการทำความเย็นการต่อสู้กับ acidofil sticks

การจำแนกประเภทของผลิตภัณฑ์เนื้อสัตว์

ผลิตภัณฑ์จากเนื้อสัตว์เช่นนมเป็นของหมวดหมู่ของการบริโภคจำนวนมาก ในเนื้อสัตว์ปริมาณมากมีกรดอะมิโนที่จำเป็นทั้งหมดและในอัตราส่วนซึ่งเป็นไปตามความต้องการของร่างกายมนุษย์มากที่สุด มันเป็นแหล่งสำคัญของวิตามินบี 12, ฟอสฟอรัสและเหล็ก, ฟอสโฟไลต์และสารอาหารอื่น ๆ

ผลิตภัณฑ์เนื้อสัตว์	คำนิยาม
สัตว์สังหารเนื้อสัตว์เกษตร	เนื้อหมู, konified ฯลฯ
สัตว์ผลพลอยได้	ร่างรองของวัวควาย (หัวใจ, ไต, ตับ, ภาษา, หัว ฯลฯ )
เนื้อสัตว์ปีก	เนื้อไก่ไก่งวงเป็ดห่าน ฯลฯ
เนื้อกึ่งสำเร็จรูป Products	Schnitzel, entrecootes, goulash, cutlet, สเต็ก, ลูกชิ้น, เนื้อสับ ฯลฯ ต้องการการรักษาความร้อนที่ตามมา
เนื้อสัตว์ทำอาหาร	พร้อมใช้งานผลิตภัณฑ์จากเนื้อสัตว์ซึ่งผ่านวิธีการประมวลผลความร้อนที่แตกต่างกัน
จานเนื้อสัตว์พร้อมจานด่วนอย่างรวดเร็ว	ผลิตภัณฑ์เนื้อสัตว์พร้อมจากเนื้อธรรมชาติหรือเนื้อสับด้วยเครื่องปรุงหรือไม่มีมันที่ถูกแช่แข็ง
เนื้อรมควัน	ผลิตภัณฑ์ ROMPER ที่ทำจากหั่นบาง ๆ และทำจากเนื้อสัตว์ที่ทำจากเนื้อสัตว์พร้อมใช้งาน (แฮมเบคอนเต้านม ฯลฯ )
ไส้กรอก	อาหารจากไส้กรอกบรรจุในเชลล์หรือไม่มี (ไส้กรอก, ไส้กรอก, ไส้กรอก, พาย, ยา, ก้อนเนื้อสัตว์, ฯลฯ ) ซึ่งอยู่ภายใต้การรักษาความร้อนหรือการหมักและพร้อมใช้งาน
เนื้อกระป๋อง	ผลิตภัณฑ์เนื้อสัตว์ที่ถูกปิดและฆ่าเชื้อที่ผสมกับผลิตภัณฑ์อาหารอื่น ๆ (ผัก, พืช) หรือไม่มีพวกเขา

การจำแนกประเภทของสินค้าสำหรับอาหารเด็ก

ผลิตภัณฑ์อาหารเด็กเป็นผลิตภัณฑ์อาหารที่สร้างจากวัตถุดิบคุณภาพสูงสำหรับสูตรพิเศษสำหรับเด็กตั้งแต่วันแรกของชีวิตถึง 14 ปี โภชนาการสำหรับเด็กต้องตอบสนองความต้องการทางสรีรวิทยาทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโตโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จะเต็มไปด้วยเนื้อหาของโปรตีนคาร์โบไฮเดรตและไขมันวิตามินแร่ธาตุและสารอาหารอื่น ๆ

การจำแนกประเภทที่สมบูรณ์ของผลิตภัณฑ์อาหารเด็กมีความกว้างขวางมาก คุณสมบัติที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการจำแนกประเภทคืออายุของเด็กที่จะคำนวณโดยผลิตภัณฑ์อาหาร ในเรื่องนี้อาหารมีความโดดเด่น:

• สำหรับเด็กเล็ก (จาก 0 ถึง 3 ปี);
• สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (จาก 3 ถึง 6 ปี);
• สำหรับเด็กนักเรียน (อายุ 6 ถึง 14 ปี)

• ปริมาณน้ำต่ำ (4-15%) เหล่านี้รวมถึงโจ๊กพาสต้าแป้งผสมนมแห้ง
• ผลิตภัณฑ์ที่มีปริมาณน้ำสูง (60-90%) เหล่านี้เป็นน้ำซุปข้นผักและผลไม้, คอทเทจชีส, kefir, ลูกชิ้น

ตามระดับของผลิตภัณฑ์บดผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กมีจุดประสงค์:

• สำหรับเด็กในเดือนแรกของชีวิต (การทำให้เป็นเนื้อเดียวกันของสารอาหารที่ใช้ในขนาดของอนุภาค 150-200 μm);
• สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 6 ถึง 9 เดือน (เช็ดจากขนาดของอนุภาคสูงถึง 800 ไมครอน);
• สำหรับเด็กอายุ 10 เดือนถึง 1.5 ปี (บดด้วยชิ้นส่วนสูงถึง 2,000 ไมครอน);
• สำหรับเด็กจาก 1.5 ถึง 3 ปี (อาหารส่วนหนึ่ง)

อาหารกระป๋องสำหรับอาหารทารกเกิดขึ้น:

• จากวัตถุดิบผัก (น้ำผลไม้, น้ำซุปข้น, ผักและผลไม้และผักกระป๋องผัก);
• จากวัตถุดิบเนื้อสัตว์ (เนื้อวัว, นก, หมู, ตับ, หัวใจ, กระเพาะอาหารและลิ้น)

ผลิตภัณฑ์นมสำหรับเด็ก

สถานที่พิเศษในอาหารทารกใช้ผลิตภัณฑ์นมเนื่องจากเธอแทนที่นมมารดาเด็กในกรณีที่ไม่มีการใช้งานและใช้เป็นอาหาร การจำแนกประเภทของผลิตภัณฑ์นมสำหรับเด็กมีลักษณะดังนี้:

• ผสมผสมแห้งสำหรับอาหารเด็ก
• โจ๊กนมแห้ง
• ผลิตภัณฑ์นม

ตามประเภทของผลิตภัณฑ์ผลิตภัณฑ์นมผลิตภัณฑ์นมเกิดขึ้น:

• แห้ง;
• ของเหลว;
• ซีดขาว

การจัดเก็บผลิตภัณฑ์

ผลิตภัณฑ์อาหารทั้งหมดมีคุณสมบัติในการยับยั้งด้วยเวลา เป็นไปได้ที่จะขยายการหมดอายุของพวกเขาด้วยการเก็บรักษา ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่ป้องกันการพัฒนาจุลินทรีย์และกิจกรรมของเอนไซม์ซึ่งทำให้เกิดความเสียหายต่อผลิตภัณฑ์

แนวคิดของผลิตภัณฑ์ยังไม่ได้รับการพัฒนาในทฤษฎีของกิจกรรม เพิ่มเติม P.K. Zanohin บ่นว่านักวิจัยได้ผลิต "การตรึงความสนใจในการกระทำและไม่ได้อยู่ในผลลัพธ์" [Anhin P. K. , 1966, p. 31] การวิเคราะห์โครงการกิจกรรม A. N. Lyontieva, L. I. Anzhertov ยังตั้งข้อสังเกตการพัฒนาที่ไม่เพียงพอของแนวคิดนี้ เธอพบข้อเท็จจริงนี้ขัดแย้งกันเพราะ "ผลิตภัณฑ์เป็นตัวกำหนดประเภทหรือประเภทของกิจกรรม" และ "กำหนดการเป็นสมาชิกของกิจกรรมเกี่ยวกับการกระทำและการดำเนินงาน" [Anzheferova L. I. , 1969, p. 66]

ในรูปแบบนี้ "ผลิตภัณฑ์" ไม่ได้ถูกแยกออกจาก "หัวเรื่อง" ของกิจกรรมและจาก "วัตถุประสงค์" (ดูด้านบน) เห็นได้ชัดว่า แผนการวิเคราะห์เชิงปรัชญาและจิตวิทยา แสดงให้เห็นถึงวิธีการนี้: หลักการของความเป็นกลางของวัตถุในฐานะเครื่องมือแนวคิดครอบคลุมความต้องการของการวิเคราะห์ประเภทนี้

ตามคำจำกัดความของเรื่องของกิจกรรมผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงของครั้งแรกเขาเป็นหนี้กับแหล่งกำเนิด

อย่างที่คุณรู้แทนที่จะเป็นผู้โชคดี I.e เป้าหมายการตอบสนองของกิจกรรมผลิตภัณฑ์ที่มีผลลัพธ์ที่ไม่ประสบความสำเร็จอาจได้รับจากอีก: เรื่องของกิจกรรมสามารถเปลี่ยนเป็นสิ่งที่ไม่จำเป็นหรือเป็นอันตราย (สถานการณ์) นี่เป็นผลิตภัณฑ์ที่ล้มเหลว หัวเรื่องสามารถมาถึงผลลัพธ์ซึ่งเป็นเพียงการตอบสนองเพียงบางส่วนเท่านั้นนี่คือผลิตภัณฑ์ที่ถูกลบบางส่วน

ผลลัพธ์ที่ไม่ได้กำหนดไว้ไม่ได้รับการยกเว้น แต่ในเวลาเดียวกันตรงตามความต้องการอื่น ๆ ของเรื่อง เช่นเดียวกับผลิตภัณฑ์มันเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์ ในที่สุดก็เป็นไปได้ว่าผลลัพธ์ (ล้มเหลว, ประสบความสำเร็จบางส่วน) จะมาพร้อมกับผลลัพธ์ส่วนขยาย (ผลิตภัณฑ์) อาจเป็นประโยชน์ (เป็นกลางเป็นอันตราย) เรากำลังพูดถึงผลลัพธ์ที่พร้อมกับที่วางแผนไว้หรือจำเป็นผลิตภัณฑ์มาจากเรื่องของกิจกรรมตัวอย่างเช่น: "ป่าของห้องโดยสารรองเท้าบิน"

ในทุกกรณีเหล่านี้เรากำลังพูดถึงผลิตภัณฑ์โดยตรงของกิจกรรม

อย่างไรก็ตามอันเป็นผลมาจากกิจกรรมบุคคลที่ได้รับไม่เพียง แต่แก้ไขรายการของมันเอง - ช่วงเวลาโครงสร้างอื่น ๆ ยังได้รับการเปลี่ยนแปลงเช่นกัน บางคนมีความหมายสำหรับตัวเลข

ดังนั้นวิธีการ (เครื่องมือ) ของกิจกรรมมาถึงหนึ่งระดับหรืออีกระดับหนึ่งในสภาพทรุดโทรมในตอนท้ายของกระบวนการ บุคคลที่ได้รับทักษะใหม่หรือเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับระบบประสาทและระบบประสาทสแกนความรู้สึกและถึงผลกระทบต่อสุขภาพแม้ว่าในเวลาเดียวกันก็เหนื่อยและบางทีอาจได้รับบาดเจ็บและในช่วงเวลาที่มีขนาดใหญ่พรรษากับชีวิตร่างกายของมัน เสื่อมสภาพและเห็นด้วย อากาศในห้องทำงานสามารถอิ่มตัวด้วยการระเหยต่าง ๆ จากวัสดุที่ใช้หรืออนุภาคของควันอุณหภูมิจะเพิ่มขึ้น ฯลฯ

ผลของการเปลี่ยนแปลงของแรงบิดเชิงโครงสร้างนอกเหนือจากวัตถุของกิจกรรมสามารถเรียกได้ว่าผลข้างเคียง ผลพลอยได้แตกต่างกันไปในต้นกำเนิดของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับเอนทิตี - เรื่องของกิจกรรมวิธีการหรือเงื่อนไขภายนอก

ในบริบทของคำอธิบายขององค์ประกอบขั้นตอนของกิจกรรมที่ จำกัด และผลิตภัณฑ์ระดับกลางจะขยายออกไปรวมถึงการเตรียมการหลักและการเตรียมการ ข้อกำหนดเหล่านี้ระบุเนื้อหาของแนวคิดที่เกี่ยวข้องอย่างชัดเจนเพียงพอ

เมื่อพิจารณาถึงโครงสร้างของกิจกรรมการฝึกอบรมคุณจะต้องแนะนำสองสามแนวคิดเพิ่มเติม - ผลิตภัณฑ์หลักและเพิ่มเติม ซึ่งแตกต่างจากคู่ของ "จำเป็น / เพิ่ม" ผลลัพธ์เหล่านี้มาจากสิ่งต่าง ๆ หรือสถานการณ์ที่แตกต่างกัน ด้านล่างในบทที่เกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ความแตกต่างนี้จะถูกเปิดเผย

โดยทั่วไปแล้ว "เทคนิคมีสูญญากาศจากร่างกายที่มีชีวิต" และ "ร่างกายที่มีชีวิตเป็นวาล์วของเทคนิคใด ๆ " [Florensky P. A. , 1992, P. 153]