"เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม" การนำเสนอ “เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพสมัยใหม่ในโรงเรียนอนุบาล” การนำเสนอโครงการการรักษ์สุขภาพในโรงเรียน
(ศิลปะกรีก เทคโน การสอนโลโก้) เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพคือการสร้างลำดับของปัจจัยที่ป้องกันการทำลายสุขภาพในขณะเดียวกันก็สร้างระบบสภาวะที่เอื้ออำนวยต่อสุขภาพไปพร้อมๆ กัน เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพช่วยให้: - สร้างวุฒิภาวะทางสังคมของผู้สำเร็จการศึกษา - เพื่อให้นักศึกษามีโอกาสตระหนักถึงศักยภาพของตนเอง - เพื่อรักษาและสนับสนุนสุขภาพทางสรีรวิทยาของนักศึกษา ที่เก็บเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพไว้
ประเภทของเทคโนโลยีช่วยชีวิต การป้องกัน - เชิงป้องกัน: มุ่งเป้าไปที่การปกป้องเด็กจากผลกระทบด้านสุขภาพ (ข้อกำหนดด้านสุขอนามัย - สุขอนามัย ความสะอาด การฉีดวัคซีน ฯลฯ) การชดเชย - การทำให้เป็นกลาง: ใช้เพื่อต่อต้านผลกระทบด้านลบ (การฝึกทางกายภาพ การเสริมอาหาร ฯลฯ) เทคโนโลยีกระตุ้น: ช่วยให้คุณสามารถเปิดใช้งานทรัพยากรของร่างกายเด็กได้ (การแข็งตัว, การออกกำลังกาย) ข้อมูลและการศึกษา: ออกแบบมาเพื่อรับรองระดับความรู้ด้านสุขภาพ
ลักษณะอายุของเด็ก ความแปรปรวนของรูปแบบและวิธีการสอน การผสมผสานที่เหมาะสมระหว่างแรงเคลื่อนไหวและแรงคงที่ การฝึกอบรมในกลุ่มย่อย การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่ออารมณ์ สร้างแรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนรู้ ปลูกฝังความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพ เทคโนโลยีการฝึกอบรมเพื่อรักษาสุขภาพมีพื้นฐานมาจาก:
เทคโนโลยีทางจิตวิทยาและการสอน: เกี่ยวข้องกับงานของครูในห้องเรียนและผลกระทบต่อเด็กในช่วงเวลาเรียน เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพเชิงการสอน - เชิงองค์กรและเชิงการสอน: กำหนดโครงสร้างของกระบวนการศึกษาที่ช่วยป้องกันการทำงานหนักเกินไป การไม่ออกกำลังกาย และสภาวะที่ไม่เหมาะสมอื่น ๆ - ทางการศึกษา: รวมถึงโปรแกรมที่มุ่งสอนนักเรียนให้ดูแลสุขภาพของตนเองอย่างมีศักยภาพ กระตุ้นให้พวกเขามีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การป้องกันนิสัยที่ไม่ดี ให้ความรู้แก่ผู้ปกครอง ฯลฯ
OU แนวทางการอนุรักษ์สุขภาพ - แนวทางเฉพาะบุคคล เน้นความพยายามโดยคำนึงถึงคุณลักษณะของนักเรียนแต่ละคน -ในด้านการสอน หลักสูตรและบทเรียนเรื่องสุขภาพเป็นสิ่งสำคัญ - ตามกิจกรรมมุ่งเน้นไปที่การแข่งขันในหัวข้อสุขภาพและการโฆษณาชวนเชื่อ - ตามปัญหา - มีความพยายามทั้งหมดเพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะ: โภชนาการ การออกกำลังกาย การป้องกันความเหนื่อยล้า ฯลฯ -พลศึกษาดูแลสุขภาพของเด็กนักเรียน = ใส่ใจพัฒนาการทางร่างกาย
เทคโนโลยีที่เข้าถึงได้มากที่สุด การศึกษา: - กิจกรรมโครงการในหัวข้อด้านสุขภาพ - หลักสูตรการฝึกอบรมพื้นฐานของการอนุรักษ์สุขภาพ - เทศกาล การแข่งขันด้านสุขภาพ - การสร้างบทเรียนจากมุมมองของการอนุรักษ์สุขภาพ: การโต้ตอบ การนำเสนอ - การแนะนำหัวข้อด้านสุขภาพเป็นรายวิชา - การฝึกอบรมผู้ปกครองกระตุ้น: - ส่วนต่างๆ - การเดิน - การชดเชยโภชนาการ: - นาทีพลศึกษา - การหยุดพัก - ยิมนาสติกนิ้ว - แบ็คแพ็ค - พลศึกษาแก้ไข
เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพจะแก้ปัญหาอะไรในโรงเรียนได้บ้าง? ในระดับนักเรียน วิธีแก้ปัญหา: -การจัดหลักสูตรการฝึกอบรมที่ครอบคลุมเกี่ยวกับพื้นฐานของการดูแลสุขภาพ - การจัดการฝึกอบรมเฉพาะเรื่องเกี่ยวกับองค์ประกอบของสุขภาพ ปัญหา: การขาดความรู้ในหมู่เด็กนักเรียนในสาขาการดูแลสุขภาพที่ได้รับจากแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้ งาน: การจัดหา ความรู้และพัฒนาทักษะในด้านการดูแลสุขภาพ
วิธีแก้ปัญหา: ดำเนินกิจกรรมภายใต้กรอบแนวคิดการอนุรักษ์สุขภาพ: - การศึกษา: สโมสร การฝึกอบรม เทศกาล - ความคิดสร้างสรรค์: ชั้นเรียนปริญญาโท การแสดงละคร - กีฬา: เกมกีฬาทางปัญญา - ความบันเทิง: การประชุมตามธีมและปาร์ตี้เพื่อสุขภาพ - วัฒนธรรม: ทัศนศึกษาตามธีม นิทรรศการ ทริป - คุณธรรม: การเดินทางไปสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ปัญหา: เวลาว่างไม่ใช่งานอดิเรกที่รอบคอบเสมอไป : การจัดเวลาว่างให้กับเด็กนักเรียน
วิธีแก้ปัญหา: - การส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีโดยการจัดพบปะกับผู้ที่ประสบความสำเร็จซึ่งมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี - การพัฒนาโปรแกรมเพื่อส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีโดยการมีส่วนร่วมโดยตรงของเด็กนักเรียนเอง ปัญหา: สร้าง "ศักดิ์ศรี" ของวิถีชีวิตที่ไม่ดีต่อสุขภาพ ภารกิจ: การก่อตัวของแฟชั่นเพื่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
สไลด์ 1
MBOU "โรงยิมหมายเลข 1"
การนำเสนอในหัวข้อ “ปัญหาการอนุรักษ์สุขภาพในสถาบันการศึกษา” Imnadze G.M. - ครูพลศึกษา โนโวโมสคอฟสค์ 2013
สไลด์ 2
การแนะนำ
ผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาบ่งชี้ว่าสุขภาพของเด็กและวัยรุ่นในรัสเซียแย่ลงอย่างต่อเนื่อง ตัวชี้วัดพัฒนาการทางร่างกายของเด็กลดลง และอัตราการเข้าสู่วัยแรกรุ่นช้าลง วัยรุ่นยุคใหม่ยังมีตัวบ่งชี้การทำงานที่ลดลง (ความสามารถด้านความแข็งแกร่งและพลังงานของร่างกาย) สมรรถภาพทางกายของพวกเขาแย่ลง การวิจัยแสดงให้เห็นว่าปัญหาทางสังคมและสุขภาพที่ร้ายแรงและมีค่าใช้จ่ายสูงที่สุดซึ่งแพร่หลายในปัจจุบันนั้นเกิดขึ้นจากลักษณะพฤติกรรมและวิถีชีวิตที่เกิดขึ้นในวัยเด็ก บทบาทสำคัญในสถานการณ์ปัจจุบันเกิดจากการไร้ความสามารถและไม่มีประสบการณ์ของผู้ปกครองในเรื่องของการอนุรักษ์และปกป้องสุขภาพของเด็ก
สไลด์ 3
เจ้าหน้าที่ด้านสุขภาพสังเกตว่าโรคในผู้ใหญ่ส่วนใหญ่มีรากฐานมาจากวัยเด็ก โดยชี้ให้เห็นบทบาทพิเศษของสถาบันการศึกษาในการกำหนดสุขภาพปัจจุบันของเด็กและทัศนคติต่อสุขภาพ การกระทำที่แท้จริง และการกระทำที่สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ทักษะ จากผลการศึกษาจำนวนมากที่แสดงให้เห็น วิถีชีวิตของวัยรุ่นยุคใหม่ยังห่างไกลจากการประเมินว่ามีสุขภาพดี และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงลบเป็นหัวข้อของการศึกษาโดยผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ
สไลด์ 4
สไลด์ 5
กระบวนการสอนการรักษาสุขภาพของสถานศึกษา
- นี่คือปฏิสัมพันธ์ที่จัดขึ้นเป็นพิเศษระหว่างนักเรียนและครู โดยมีการพัฒนาเมื่อเวลาผ่านไปและโดยเฉพาะภายในระบบการศึกษา โดยมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการอนุรักษ์สุขภาพและการเพิ่มคุณค่าด้านสุขภาพในหลักสูตรการศึกษา การเลี้ยงดู และการฝึกอบรม
สไลด์ 6
ประเภทของเทคโนโลยีรักษ์สุขภาพ
การแพทย์และการป้องกัน พลศึกษาและสุขภาพ การสนับสนุนการศึกษาเพื่อความอยู่ดีมีสุขทางสังคมและจิตใจของเด็ก การอนุรักษ์สุขภาพและเสริมสร้างสุขภาพให้กับครู
สไลด์ 7
สไลด์ 8
แนวทางสมัยใหม่ในการรักษาและพัฒนาสุขภาพของนักเรียนในห้องเรียน
สุขภาพคือ: ใคร – “ไม่เพียงแต่ปราศจากโรคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาวะของความเป็นอยู่ที่ดีทั้งทางร่างกาย จิตวิญญาณ และสังคมด้วย” N.M. อาโมซอฟ (1987), V.A. ลิชชุก (1992), I.I. Brekhman (1987) – การตระหนักถึงความสามารถเฉพาะของบุคคลในการแสดงปริมาณสำรองของร่างกาย ความมั่นคง การต่อต้าน การดูแลรักษาตนเอง และการพัฒนาตนเอง
สไลด์ 9
เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ: สาระสำคัญ วัตถุประสงค์ คุณสมบัติการใช้งาน
ระบบการศึกษาสมัยใหม่อยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงหลายประการในเนื้อหาของการใช้เทคโนโลยีการสอน เป้าหมายหลักของการศึกษาไม่ใช่ปริมาณของความรู้และทักษะที่ได้รับ แต่เป็นการพัฒนาที่กลมกลืนและครอบคลุมของแต่ละบุคคลและศักยภาพด้านสุขภาพของเขา สุขภาพถือเป็นคุณค่าของมนุษย์ที่สำคัญทั้งต่อสังคมและของแต่ละบุคคล ในการปฏิบัติการสอนได้มีการพัฒนาแนวทางต่าง ๆ ในการดำเนินกิจกรรมการรักษาสุขภาพและนำไปใช้ในสถาบันการศึกษา: ถูกสุขลักษณะ, แตกต่าง, ปรับตัว, เป็นระบบ, ซับซ้อน
สไลด์ 10
ดังนั้นปัจจัยหลังเกิดและปัจจัยก่อโรคที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนและกระบวนการศึกษาสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับสภาพสุขอนามัยของกระบวนการศึกษา; (สุขอนามัย) กำหนดโดยองค์กรฝึกอบรม (องค์กรและการสอน) และเกี่ยวข้องโดยตรงกับงานของครู ผู้บริหาร และพนักงานของสถาบันการศึกษา (ปัจจัยทางจิตวิทยาและการสอน)
สไลด์ 11
ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่ถูกสุขลักษณะ
เสียงรบกวน; ไฟส่องสว่าง; สภาพแวดล้อมทางอากาศ ขนาดของสถานที่ (ความจุลูกบาศก์) การออกแบบสีผนัง (ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมของวิดีโอ) วัสดุก่อสร้างที่ใช้ สี คุณภาพน้ำดื่มที่ใช้ในโรงเรียน แผนกจัดเลี้ยง (การแบ่งประเภท คุณภาพของอาหาร การจัดเลี้ยง); สภาพนิเวศวิทยาของพื้นที่ติดกับโรงเรียน สภาพของอุปกรณ์ประปา
สไลด์ 12
สไลด์ 13
ปัจจัยทางการศึกษาและองค์กร (ขึ้นอยู่กับการบริหารโรงเรียนเป็นส่วนใหญ่)
ปริมาณภาระการสอน ความสอดคล้องกับอายุและความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียน ตารางบทเรียน การแบ่งภาระงานตามวัน สัปดาห์ ปีการศึกษา เงื่อนไขขององค์กรและการสอนสำหรับการดำเนินการบทเรียน (ความหนาแน่น การสลับประเภทของกิจกรรมการศึกษา นาทีพลศึกษา แบบฝึกหัดการมองเห็น ฯลฯ ) ปริมาณการออกกำลังกาย – ตามวัน ต่อสัปดาห์ ต่อเดือน คุณสมบัติของกฎบัตรโรงเรียนและบรรทัดฐานชีวิตในโรงเรียน การสนับสนุนทางการแพทย์และจิตวิทยาสำหรับโรงเรียน บรรยากาศทางจิตวิทยาของอาจารย์ผู้สอน ตำแหน่งและระดับความสามารถของผู้บริหารในประเด็นการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักศึกษา
สไลด์ 14
ปัจจัยทางจิตวิทยาและการสอน (ขึ้นอยู่กับครูเป็นหลัก)
บรรยากาศทางจิตวิทยาในห้องเรียนระหว่างบทเรียนการปรากฏตัวของการปลดปล่อยอารมณ์ รูปแบบการสื่อสารการสอนระหว่างครูกับนักเรียน ลักษณะของการสำรวจและการสอบ ปัญหาของการประเมิน ระดับที่ครูใช้แนวทางแบบรายบุคคลกับนักเรียน (โดยเฉพาะกลุ่มเสี่ยง) ลักษณะการทำงานกับ “วัยรุ่นที่ลำบาก” ในห้องเรียน ลักษณะส่วนบุคคลทางจิตวิทยาของครู ลักษณะนิสัย การแสดงอารมณ์ การเตรียมความพร้อมทางวิชาชีพของครูเกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อสุขภาพ
สไลด์ 15
ด้วยเหตุนี้จึงสรุปได้ว่าเทคโนโลยีประหยัดพลังงานในการศึกษาคือชุดของมาตรการและระบบของมาตรการที่ให้สภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ดีต่อสุขภาพ เงื่อนไขในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียนและครู การก่อตัวและการพัฒนาของ คุณค่าของสุขภาพและทักษะการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดี การสอนแบบประหยัดพลังงานเป็นระบบการศึกษาที่ประกาศถึงความสำคัญของวัฒนธรรมด้านสุขภาพและเทคโนโลยีที่รับประกันการนำไปปฏิบัติในองค์กรการศึกษา
สไลด์ 16
สไลด์ 17
จุดประสงค์ของโรงเรียนสมัยใหม่
- นี่คือการเตรียมลูกให้พร้อมสำหรับชีวิต นักเรียนแต่ละคนควรได้รับความรู้ระหว่างการศึกษาซึ่งจะเป็นที่ต้องการในชีวิตบั้นปลาย การบรรลุเป้าหมายนี้ในโรงเรียนในปัจจุบันสามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีการสอนแบบอนุรักษ์สุขภาพ ซึ่งถือเป็นชุดของเทคนิคและวิธีการในการจัดการกระบวนการศึกษาโดยไม่กระทบต่อสุขภาพของเด็กนักเรียนและครู ครูที่มีความรู้ด้านการสอนโดยร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับนักเรียนกับผู้ปกครองกับบุคลากรทางการแพทย์กับเพื่อนร่วมงานวางแผนงานโดยคำนึงถึงลำดับความสำคัญของการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอน
สไลด์ 18
สไลด์ 19
สไลด์ 20
สไลด์ 21
สไลด์ 22
สไลด์ 23
สไลด์ 24
เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ
เหล่านี้เป็นเทคนิคทางจิตวิทยาและการสอนและวิธีการทำงานที่ครูส่วนใหญ่คุ้นเคยเทคโนโลยีแนวทางในการดำเนินการตามปัญหาที่อาจเกิดขึ้นหรือความปรารถนาอย่างต่อเนื่องของครูเองในการพัฒนาตนเอง เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้: ตรงตามลักษณะเฉพาะบุคคลและอายุของนักเรียน รวมถึงช่วงอายุ “วิกฤต” ระยะทางสังคมและจิตวิทยาและลักษณะการเรียนรู้ การรับเข้าโรงเรียน การปรับตัวให้เข้ากับสภาพการเรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และระหว่าง การเปลี่ยนไปสู่โรงเรียนมัธยมศึกษา การฝึกอบรมในชั้นเรียนแก้ไข การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย พึ่งพาความรู้ทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ในด้านสุขภาพ นิเวศวิทยา สุขอนามัย เมื่อเลือกกิจกรรมภาคปฏิบัติในรูปแบบต่างๆ
สไลด์ 25
คำนึงถึงสภาพภูมิอากาศและสภาพแวดล้อมในการดำรงชีวิตในระดับภูมิภาคและคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องของพฤติกรรมการอนุรักษ์ตนเอง คำนึงถึงเงื่อนไขการเรียนรู้และผลกระทบต่อสุขภาพและการพัฒนาของนักเรียน ดึงประสบการณ์ชีวิตจริงของนักเรียนมาใช้ ก่อให้เกิดปัญหาชีวิตต่าง ๆ โดยมีความซับซ้อนอย่างค่อยเป็นค่อยไป และการกำหนดหลักเกณฑ์ทางศีลธรรม จริยธรรม จิตวิทยา สรีรวิทยา และสุขอนามัยในการเลือกพฤติกรรมอนุรักษ์ตนเอง พัฒนาการตัดสินแบบประเมินและประเมินตนเองของนักเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมด้านสุขภาพและพฤติกรรมการรักษาตนเอง ใช้ศักยภาพของเด็กให้เกิดประโยชน์สูงสุดและความพร้อมของเด็กในการดำเนินการของตนเองเพื่อปกป้องสุขภาพ สนับสนุนและสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กในการช่วยเหลือด้านสุขภาพในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้
สไลด์ 26
สไลด์ 27
เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพ (HET) แบ่งออกเป็นสามกลุ่มย่อย:
เทคโนโลยีองค์กรและการสอน (OPT) ซึ่งกำหนดโครงสร้างของกระบวนการการศึกษา ได้รับการควบคุมบางส่วนใน SanPiN และช่วยป้องกันสถานะของการทำงานหนักเกินไป การไม่ออกกำลังกาย และสภาวะที่ไม่เหมาะสมอื่น ๆ เทคโนโลยีจิตวิทยาและการสอน (PPT) ที่เกี่ยวข้องกับงานโดยตรงของครูในบทเรียนผลกระทบที่เขามีต่อนักเรียนเป็นเวลา 45 นาที นอกจากนี้ยังรวมถึงการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษา เทคโนโลยีการศึกษาและการศึกษา (ET) ซึ่งรวมถึงโปรแกรมที่สอนนักเรียนให้ดูแลสุขภาพของตนเองอย่างมีความสามารถและพัฒนาวัฒนธรรมด้านสุขภาพ กระตุ้นให้พวกเขามีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ป้องกันนิสัยที่ไม่ดี รวมถึงจัดให้มีงานองค์กรและการศึกษากับเด็กนักเรียนหลังจากนั้น โรงเรียน ให้ความรู้แก่ผู้ปกครอง
สไลด์ 28
ทุกวันนี้มีความจำเป็นไม่เพียงแต่จะต้องให้การศึกษาที่ปลอดภัยต่อสุขภาพเท่านั้น แต่ยังต้องพัฒนาความสามารถของการตระหนักรู้ในตนเองในเด็กด้วยเช่น สอนให้พวกเขาจัดการสุขภาพและใช้ทรัพยากรส่วนตัวอย่างเต็มที่ การอนุรักษ์สุขภาพเป็นจุดสำคัญของการคิดใหม่ ซึ่งต้องมีการแก้ไขและประเมินซ้ำองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษา โดยให้ความสำคัญกับสุขภาพของเด็กเป็นหลัก เห็นได้ชัดว่าการศึกษาสมัยใหม่ไม่สามารถเตรียมเด็กให้ทำหน้าที่ทางสังคมหรืออาชีพใดๆ โดยไม่คำนึงถึงสุขภาพร่างกาย จิตใจ และสติปัญญา และการทำงานที่กำหนดเป้าหมายไปในทิศทางนี้
สไลด์ 29
กระบวนการให้ความรู้เรื่องการประหยัดพลังงานประกอบด้วย:
เป้าหมายใหม่ของการศึกษาที่ชีวิตและสุขภาพของตนเองเป็นสิ่งสำคัญ เนื้อหาใหม่ของการศึกษาซึ่งมีบทบาทนำในด้านคุณค่ามากกว่าข้อมูลที่ไม่มีตัวตนเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ส่งผลต่อสุขภาพ แตกต่างเมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิม ธรรมชาติของการสื่อสาร บรรยากาศของความไว้วางใจซึ่งกันและกัน การสนทนา; การเลือกรูปแบบการโต้ตอบและวิธีการสอนที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมอิสระของนักเรียน เน้นการตระหนักรู้ในตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง การเปลี่ยนแปลงเนื้อหาและวิธีการจัดการทุกระดับ: การนำการคิดไตร่ตรองเพื่อพัฒนาความสามารถของครูและเด็กนักเรียนในการกำกับดูแลตนเอง การควบคุมตนเอง การจัดกิจกรรมของตนเองซึ่งสร้างความสบายใจทางจิตใจให้กับผู้เข้าร่วมการศึกษา กระบวนการ.
สไลด์ 30
วัยประถมศึกษาเป็นช่วงของการเรียนรู้ที่เข้มข้นเป็นพิเศษซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาบุคคลต่อไป เนื่องจากการพัฒนาในระยะต่อๆ ไปทั้งหมดจะขึ้นอยู่กับระยะนี้ และเป็นแนวคิดในการปรับปรุงสุขภาพในวัยประถมศึกษาที่ควร ครองความเป็นผู้นำในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษา จากที่กล่าวมาข้างต้น ครูจะต้องสามารถจัดกิจกรรมการสอนในมุมมองของการอนุรักษ์สุขภาพ ปรับเนื้อหาโปรแกรมการศึกษา สาธิตวิธีการรักษาสุขภาพ รูปแบบการศึกษา ฯลฯ เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเผยแพร่สติปัญญาและความรู้ได้อย่างถูกต้อง ทรัพยากรทางร่างกายในช่วงวันเรียนและช่วงปิดภาคเรียนก็ร่าเริงแจ่มใส
สไลด์ 31
ตามกฎแล้วเทคโนโลยีการสอนทั้งหมดที่ใช้ในบทเรียนจะต้องได้รับการพิจารณาในสามแง่มุมของการช่วยชีวิต: เทคโนโลยีที่ให้เงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดด้านสุขอนามัยสำหรับกระบวนการศึกษา เทคโนโลยีเพื่อการจัดระเบียบกระบวนการเรียนรู้กิจกรรมทางกายของเด็กนักเรียนอย่างเหมาะสมที่สุด เทคโนโลยีทางจิตวิทยาและการสอนต่างๆ ที่ใช้ในกิจกรรมนอกหลักสูตรของครู เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ครูใช้โดยตรงในการจัดกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนแบ่งออกเป็นองค์กร - การสอน, จิตวิทยา - การสอน (เกี่ยวข้องกับอิทธิพลของครูที่มีต่อนักเรียน), การศึกษา (รวมถึงโปรแกรมสำหรับการสอนการดูแลสุขภาพของตนเองและ การสร้างวัฒนธรรมด้านสุขภาพสำหรับนักเรียน) การปรับตัวทางสังคม การพัฒนาส่วนบุคคล (รวมถึงเทคโนโลยีที่รับประกันการก่อตัวและการเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน การเพิ่มทรัพยากรในการปรับตัวทางจิตวิทยาและสังคมของแต่ละบุคคล) และเทคโนโลยีการรักษาและสุขภาพ
สไลด์ 32
สไลด์ 33
วิธีในการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของบทเรียนเรื่องการรักษ์สุขภาพ
สภาพแวดล้อมและสภาวะสุขอนามัยในห้องเรียน: ครูทำงานเพื่อสร้างสภาวะสุขอนามัยและสุขอนามัยที่เหมาะสมที่สุดในห้องเรียน: การปฏิบัติตามมาตรฐานสำหรับแสงสว่างในห้องเรียนและกระดานดำ การตรวจสอบสภาพสุขอนามัยและสุขอนามัยของห้องเรียน สถานที่ทำงานของนักเรียนและครู (ตำแหน่งที่ถูกต้องของโต๊ะทำงานใน ห้องเรียน) ความพร้อมหรือการไม่มีสิ่งเร้าที่น่าเบื่อและไม่พึงประสงค์ ความเหนื่อยล้าของเด็กนักเรียนและความเสี่ยงต่อการเกิดโรคภูมิแพ้ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามเงื่อนไขง่ายๆเหล่านี้เป็นส่วนใหญ่
สไลด์ 34
การควบคุมระยะเวลาของกิจกรรมการศึกษาประเภทหลักของนักเรียน
ระยะเวลาของกิจกรรมการศึกษาประเภทหลักของนักเรียนได้รับการควบคุมโดยเกี่ยวข้องกับการพัฒนาของความเหนื่อยล้าและผลเสียต่อประสาทสัมผัส ตามกฎแล้วข้อมูลเหล่านี้จะดำเนินการเมื่อศึกษาวิธีการสอนเฉพาะ: สำรวจนักเรียน, การเขียน, การอ่าน, การฟัง, การเล่าเรื่อง, การดูสื่อโสตทัศนูปกรณ์, การตอบคำถาม, การแก้ตัวอย่าง ฯลฯ ดังนั้นสำหรับเด็กวัยประถมศึกษาที่นั่น เป็นบรรทัดฐานสำหรับการเขียนอย่างต่อเนื่อง การอ่าน ปริมาณการเขียนตามคำบอกในบทเรียนภาษารัสเซียได้รับการควบคุม ฯลฯ ครูจำเป็นต้องเข้าใจถึงความสำคัญของกฎระเบียบดังกล่าว โดยอาศัยการวิจัยทางวิทยาศาสตร์สรีรวิทยาและสุขอนามัย และปฏิบัติตามกฎระเบียบดังกล่าวอย่างต่อเนื่อง ในระหว่างหลักสูตร จำนวนบทเรียนที่ใช้ TSO ไม่ควรเกิน 3-4 ครั้ง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา
สไลด์ 35
การเปลี่ยนกิจกรรมระหว่างบทเรียน
การเปลี่ยนแปลงกิจกรรมจะพิจารณาจากระดับความสนใจของนักเรียน ความซ้ำซากจำเจของบทเรียนก่อให้เกิดความเหนื่อยล้าของเด็กนักเรียนและทำให้เบื่อหน่ายอย่างรวดเร็ว ในขณะเดียวกัน ต้องจำไว้ว่าการเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้งจากกิจกรรมหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่งต้องใช้ความพยายามในการปรับตัวเพิ่มเติมจากนักเรียน ในระยะเริ่มแรกบรรทัดฐานถือเป็นกิจกรรม 4-7 ประเภทต่อบทเรียนโดยมีระยะเวลาและความถี่ในการสลับกิจกรรมการศึกษาประเภทต่างๆโดยเฉลี่ยตั้งแต่ 3-8 นาที
สไลด์ 36
จำนวน การสลับรูปแบบการสอน
ประเภทของการสอน: วาจา ภาพ งานอิสระ โสตทัศนูปกรณ์ งานปฏิบัติ ตามมาตรฐาน จำนวนประเภทการสอนควรมีอย่างน้อยสามประเภท ไม่เกิน 10-15 นาที ดังนั้นในการเลือกวิธีการสอนบทเรียนที่เหมาะสมกับวัยเรียนชั้นประถมศึกษา ครูโรงเรียนประถมศึกษาจะคำนึงถึงความต้องการขั้นพื้นฐานของนักเรียน โดยเน้นไปที่ลักษณะอายุเฉพาะที่เป็นรากฐานของวิธีการนั้นๆ สิ่งเหล่านี้เป็นวิธีการที่เปลี่ยนนักเรียนจาก "ผู้ใช้ความรู้" ไปสู่การปฏิบัติเพื่อให้ได้มาและสร้างสรรค์สิ่งเหล่านั้น นี่คือวิธีการเลือกอย่างอิสระ (การสนทนาอย่างอิสระ การเลือกการกระทำ การเลือกวิธีการกระทำ การเลือกวิธีการโต้ตอบ เสรีภาพในการสร้างสรรค์ ฯลฯ ); วิธีการเชิงรุก (การเรียนรู้จากการกระทำ การสวมบทบาท การอภิปราย) วิธีการที่มุ่งเป้าไปที่ความรู้ในตนเองและการพัฒนา (ความฉลาด อารมณ์ การสื่อสาร การคำนึงถึง ความนับถือตนเอง และความภาคภูมิใจซึ่งกันและกัน)
สไลด์ 37
ท่าของนักเรียน ท่าสลับ
การสังเกตที่นั่งของนักเรียนและการเปลี่ยนตำแหน่งตามลักษณะงานโดยครูผู้สอน เปลี่ยนท่าทุกๆ 10-15 นาที ตัวอย่างเช่น เมื่อทำงานในโหมดกิจกรรมการมองเห็นและอวกาศ เด็ก ๆ จำเป็นต้องทำงานในโหมดการมองเห็นระยะไกล (“เส้นทางคำพูด” การอ่านจากกระดานทีละขั้นตอน การเข้าใกล้ข้อความ) การทำงานในโหมดการมองเห็นระยะไกล (โครงเรื่อง, รูปภาพหัวเรื่อง, วัสดุดิจิทัลจาก 1-3 ซม. ตั้งอยู่บนผนัง)
สไลด์ 38
ความพร้อม สถานที่ เนื้อหา และระยะเวลาของช่วงเวลาที่ดีต่อสุขภาพในบทเรียน
เหตุผลทางสรีรวิทยาคือระยะเวลาบทเรียน 45 นาที ข้อยกเว้นประการเดียวคือชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งบทเรียนควรใช้เวลา 35 นาที ขึ้นอยู่กับความสนใจของเด็กที่มีความเสถียรต่ำ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 แนะนำให้ใช้ช่วง 10 นาทีสุดท้ายเพื่อคลายความเหนื่อยล้า (การอ่านวรรณกรรม เกมกระดาน การเรียนรู้ชุดออกกำลังกาย ฯลฯ) แนะนำให้ทำวิชาพลศึกษาในนาทีที่ 20 และ 35 ของบทเรียน ครั้งละ 1 นาทีซึ่งประกอบด้วยแบบฝึกหัดเบา ๆ สามครั้งโดยทำซ้ำ 3-4 ครั้งในแต่ละครั้ง การเคลื่อนไหวตามธรรมชาติควรตรงกันข้ามกับตำแหน่งลำตัว ขา ศีรษะ และการเคลื่อนไหวของมือเด็กในระหว่างบทเรียน
สไลด์ 39
จำเป็นต้องเลือกการออกกำลังกายที่จะเพิ่มการออกกำลังกาย 3 เท่า จากมุมมองด้านสุขภาพประโยชน์ของการออกกำลังกายเพียงไม่กี่อย่างจะน้อยมากหากไม่คำนึงถึงเงื่อนไขต่อไปนี้: องค์ประกอบของแบบฝึกหัดพลศึกษาควรขึ้นอยู่กับลักษณะของบทเรียน (วิชาใดประเภทใด ของกิจกรรมที่นักศึกษาเคยทำมาก่อน สภาพของตนเอง) จำเป็นต้องมีองค์ประกอบทางอารมณ์ของพลศึกษา
สไลด์ 40
ความพร้อมของแรงจูงใจในการทำกิจกรรมของนักเรียนในบทเรียน
ในระหว่างบทเรียน ครูใช้แรงจูงใจภายนอก เช่น การประเมิน การชมเชย การสนับสนุน การแข่งขัน ฯลฯ กระตุ้นแรงจูงใจภายใน: ความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม ความสุขจากความเพียงพอ ความสนใจในเนื้อหาที่ศึกษา ฯลฯ ครูกล่าวถึงกระบวนการศึกษาบนพื้นฐานของการสร้างแรงจูงใจในการจัดกิจกรรมของนักเรียนด้วยตนเองโดยทำให้พวกเขามีความคิดริเริ่ม
สไลด์ 41
สไลด์ 42
การเผยแพร่ทางอารมณ์ในบทเรียน: ใช้เรื่องตลก รอยยิ้ม คำพูดตลกขบขันหรือให้คำแนะนำ รูปภาพ คำพูดที่รู้จักกันดี (คำพังเพย) พร้อมคำอธิบาย บทกวีสั้น ๆ ช่วงเวลาทางดนตรี ฯลฯ ช่วงเวลาที่เริ่มมีอาการเหนื่อยล้าของนักเรียนและกิจกรรมการศึกษาที่ลดลงจะถูกกำหนดในระหว่างการสังเกตการเพิ่มขึ้นของมอเตอร์หรือสิ่งรบกวนสมาธิในเด็กในกระบวนการทำงานด้านการศึกษา โดยทั่วไปจะใช้เวลาอย่างน้อย 25-30 นาทีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 35-40 นาทีในโรงเรียนประถมศึกษา จังหวะและจังหวะของบทเรียน จบบทเรียนควรสงบ นักเรียนมีโอกาสถามคำถามครู ครูแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการบ้าน ครูและนักเรียนกล่าวคำอำลา ห้ามมิให้เด็กนักเรียนอยู่ในห้องเรียนหลังเสียงกริ่ง (ในช่วงปิดภาคเรียน)
แนวทางที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพของโรงเรียนมัธยมศึกษางบประมาณของรัฐ ลำดับที่ 447
โรงเรียนสมัยใหม่ดำเนินงานหลายอย่างตามที่สังคมมอบหมายให้ ที่นี่ ภายในกำแพงโรงเรียนแต่ละแห่งจากหลายพันแห่งในรัสเซีย อนาคตของประเทศของเรากำลังถูกสร้างขึ้น
แต่ไม่ว่าโรงเรียนจะมอบหมายงานระดับโลกอย่างไร ชีวิตในโรงเรียนก็เป็นโลกใบเล็กที่เด็กๆ ผู้ปกครอง และครูอาศัยอยู่ ซึ่งผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทุกคนควรรู้สึกสบายใจและปลอดภัย ทุกวันครูมาทำงาน พ่อแม่พาลูกไปโรงเรียน ต่างกันหมด พ่อแม่ ครู ลูกๆ... พวกเขามาที่นี่ด้วยความคิด อารมณ์ พร้อมระดับการเตรียมพร้อมที่ต่างกัน พร้อมตัวชี้วัดสุขภาพที่แตกต่างกัน...
เนื่องจากเด็กๆ และครูของเราใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่ที่โรงเรียน จึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่ทุกคนรู้สึกสบายใจ เนื่องจากสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของโรงเรียนคือชีวิตจริงของทุกคนที่อยู่ในโรงเรียน
ปัจจุบันปัญหาการรักษาสุขภาพของเด็กและวัยรุ่นมาเป็นอันดับแรก ในสังคมใด ๆ และในสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมและการเมืองใด ๆ นี่เป็นปัญหาเร่งด่วนและมีความสำคัญอันดับแรก เนื่องจากสุขภาพเป็นตัวกำหนดอนาคตของประเทศ แหล่งพันธุกรรมของประเทศ ศักยภาพทางวิทยาศาสตร์และเศรษฐกิจของสังคม และ เช่นเดียวกับตัวชี้วัดทางประชากรศาสตร์อื่น ๆ ถือเป็นบารอมิเตอร์ที่ละเอียดอ่อนของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ
ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273 สุขภาพของเด็กนักเรียนถือเป็นประเด็นสำคัญประการหนึ่งของนโยบายของรัฐในด้านการศึกษา ในสภาพปัจจุบัน โรงเรียนไม่เพียงถูกเรียกร้องให้ทำหน้าที่ด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังต้องดูแลรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กด้วย เนื่องจากทุกคนต้องผ่านโรงเรียนและต้องแก้ไขปัญหาในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพที่นี่
ในการทำงานและการบริหารจัดการโรงเรียนของเรา เรายึดมั่นในการตีความการศึกษาที่สร้างสุขภาพดังต่อไปนี้: นี่คือกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรมที่มีศักยภาพในการปรับปรุงสุขภาพและมุ่งเป้าไปที่การบรรลุระดับการศึกษาสำหรับนักเรียนที่ไม่ ทำให้สุขภาพของทั้งตัวนักเรียนเองและผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา (ครูและผู้ปกครอง) แย่ลง
นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญในสภาพแวดล้อมทางสังคมจิตวิทยาและสุนทรียศาสตร์ที่ลูกหลานของเราค้นพบ เพราะคนที่มีสุขภาพดีคือมีบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างรอบด้าน
ฉันได้รับแต่งตั้งให้เป็นหัวหน้าโรงเรียนแห่งนี้ในปี 2012 ในช่วงเวลานี้เราสามารถเปลี่ยนแปลงโรงเรียนทั้งภายนอกและภายในได้ ตำแหน่งส่วนตัวของฉันคือพื้นฐานของสภาพแวดล้อมที่สร้างสุขภาพคือสภาพที่สะดวกสบายและการอยู่อย่างปลอดภัยในโรงเรียนของเรา นอกจากนี้ ในแนวคิดเรื่อง "ความปลอดภัย" เรารวมถึงการต่อต้านการก่อการร้าย ความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ต ความปลอดภัยทางจิตใจ และความปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อม
จากการตอบรับจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทุกคน เด็กๆ ของเรารู้สึกสบายใจที่โรงเรียน ผู้ปกครองยินดีที่จะพาลูกๆ มาหาเรา ครูพอใจกับงานของพวกเขา
เพื่อให้บรรลุผลทั้งหมดนี้ ฝ่ายบริหารของสมาคมสาธารณะได้ดำเนินการมากมาย กล่าวคือ:
ทำงานร่วมกับเอกสารด้านกฎระเบียบและกฎหมายท้องถิ่นที่ควบคุมกิจกรรมของโรงเรียน
เมื่อวางแผนงบประมาณ เราคำนึงถึงความจำเป็นในการจัดหาเงินทุนสำหรับกิจกรรมเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบายและเอื้ออำนวย:
A) การซ่อมแซมและฉนวนของส่วนหน้าและหลังคาเพื่อนำระบบการควบคุมอุณหภูมิตาม SanPin รวมเป็นเงิน 5 ล้านรูเบิล
B) ในช่วงปี 2555 ถึง 2557 มีการซ่อมแซมเครื่องสำอางในห้องเรียนห้องสมุดสถานที่เสริมห้องออกกำลังกายและเส้นทางสิ่งกีดขวางเป็นจำนวนเงินรวม 4 ล้าน 320,000 รูเบิล วัสดุทั้งหมดที่ใช้ในการซ่อมแซมมีใบรับรองที่เหมาะสม
C) 13 ซื้อคลาสคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ที่มีรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าลดลงและหน้าจอความถี่สูงในราคารวม 300,000 รูเบิล
D) (เริ่มโรงเรียน) ซื้ออุปกรณ์การศึกษา ห้องปฏิบัติการ และคอมพิวเตอร์เพื่อจัดเตรียมห้องเรียนของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาจากเงินทุนที่จัดสรรเพื่อความทันสมัยของระบบการศึกษาทั่วไประดับภูมิภาคสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO ทั้งหมด จำนวน 2,508.30 พันรูเบิล ท้ายที่สุดแล้ว สถานที่ทำงานที่ได้รับการจัดระเบียบอย่างเหมาะสมทั้งสำหรับนักเรียนและครู มีความสำคัญต่อการรักษาสุขภาพดวงตา
D) (กับฟิสิกส์และเคมี) ภายใต้โปรแกรมเป้าหมายเพื่อความทันสมัยของห้องเรียนฟิสิกส์และเคมีจำนวน 930,000 รูเบิล ซื้ออุปกรณ์การสอนสมัยใหม่ ห้องปฏิบัติการและคอมพิวเตอร์
แผนงานเร่งด่วนประกอบด้วยการปรับปรุงหน่วยจัดเลี้ยงให้ทันสมัย การติดตั้งระบบระบายอากาศใหม่ และระบบแจ้งเตือนเหตุเพลิงไหม้ที่ทันสมัย (ภาพโครงการ) โครงการใหม่สำหรับระเบียงกลางพร้อมทางลาดกำลังรอการดำเนินการ
หน้าที่ของฝ่ายบริหารและส่วนตัวของผู้อำนวยการองค์กรสาธารณะไม่เพียง แต่จะจัดทำแผนสำหรับกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจเพื่อดำเนินการตามแผนอย่างมีความสามารถเท่านั้น แต่ยังต้องโน้มน้าวใจเพียงพอที่จะเข้าสู่โครงการเป้าหมายอีกด้วย เราขอแสดงความขอบคุณอย่างสุดซึ้งต่อคณะกรรมการการศึกษาแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ฝ่ายบริหารเขต Kurortny แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก กระทรวงศึกษาธิการและนโยบายเยาวชนของเขต Kurortny แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ซึ่งเป็นตัวแทนของ L.B. บาร์กัลยาที่ให้การสนับสนุน
แน่นอนว่าสภาพที่สะดวกสบายเป็นองค์ประกอบหนึ่งของการดำเนินการตามมาตรการเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่สร้างสุขภาพในโรงเรียน
งานของครูยุคใหม่คือการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุม แนวทางการศึกษาส่วนบุคคลคือการเคารพในเอกลักษณ์และความคิดริเริ่มของเด็กแต่ละคน เมื่อสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ระเบียบ ทัศนคติเชิงบวก ค่านิยมภายในของโรงเรียน การสลับรูปแบบชีวิตต่างๆ (กิจกรรมและชีวิตประจำวัน วันหยุดและชีวิตประจำวัน) ควรมีเหนือกว่า นี่เป็นงานของโรงเรียนอย่างแน่นอนซึ่งระบุไว้ในแผนงานประจำปี ในแผนงานด้านการศึกษา และในแผนงานของครูสังคม นอกจากนี้ ตั้งแต่ปีการศึกษา 2012 เป็นต้นมา ได้มีการดำเนินการบริการด้านสุขภาพที่โรงเรียน และมีแผนปฏิบัติการเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมในการสร้างสุขภาพ
ตำแหน่งของครูที่มีต่อเด็กควรอยู่บนพื้นฐานความไว้วางใจ โดยมุ่งเป้าไปที่การสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุมในความสำเร็จของเด็กแต่ละคน แม้แต่รายย่อย
ความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนที่สร้างขึ้นอย่างดีเป็นเงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ การพัฒนาความสนใจทางปัญญา และการสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เด็กยุคใหม่ใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่ที่โรงเรียน เรามีอาจารย์สอนจำนวนไม่มาก และเนื่องจากความห่างไกลทางภูมิศาสตร์ เราจึงไม่สามารถดึงดูดผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากได้เนื่องจากเป็นส่วนหนึ่งของปฏิสัมพันธ์ทางเครือข่าย ซึ่งหมายความว่าครูคนเดียวกันสอนบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา กิจกรรมนอกหลักสูตร และกลุ่มช่วงกลางวันเพิ่มเติม และปรากฎว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาใช้เวลา 6 ถึง 8 ชั่วโมงต่อวันกับครู นั่นคือประมาณ 35 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 11.00 ชั่วโมงต่อปี!
ครูไปชั้นเรียนในอารมณ์ใดเขาสื่อสารกับนักเรียนและเพื่อนร่วมงานอย่างไรเขานั่งที่โต๊ะอย่างไรเขาล้างมือก่อนรับประทานอาหาร - เด็กสังเกตเห็นทั้งหมดนี้และฉายลงบนตัวเอง
เพื่อหลีกเลี่ยงการทำงานมากเกินไปและกระตุ้นความสนใจของเด็ก ครูของเราจึงศึกษาตัวเองอย่างกระตือรือร้นและเชี่ยวชาญวิธีการและเทคโนโลยีใหม่ๆ
ดังนั้นเป็นเวลาหลายปีที่ศูนย์ฝึกอบรม TISA ได้รับการเรียนรู้ด้วยตัวมันเอง ภายใต้การแนะนำของผู้สอน ครูโรงเรียนประถมศึกษาและพลศึกษาของเราได้สำเร็จหลักสูตร “วิธีการใช้ TISA ที่ซับซ้อนในบทเรียนพลศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตร”
วิทยาการหุ่นยนต์กำลังถูกนำมาใช้มากขึ้นในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา และอีกครั้ง ความสนใจส่วนตัวของครู ความเต็มใจที่จะเรียนรู้ด้วยตัวเอง นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กๆ มีความสุขที่ได้ออกแบบร่วมกับครู
ควรสังเกตว่างานนอกหลักสูตรยังให้โอกาสมากมายในการพัฒนาทักษะการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพ: การแข่งขันวันสุขภาพ โรงเรียน เขต และเมืองเพื่อส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี - ทุกสิ่งควรมาจากครู ยิ่งรูปแบบ เทคนิค และวิธีการทำงานกับเด็กแตกต่างกันมากเท่าไร เด็กสมัยใหม่ก็จะได้ยิน เห็น อ่าน มีส่วนร่วม และเข้าร่วมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีมากขึ้นเท่านั้น
ชั้นเรียนของเรามีขนาดเล็ก ดังนั้นเด็กจึงไม่หลงในกลุ่ม งานบริการด้านการศึกษาที่ได้รับการยอมรับอย่างดีของครูประจำชั้นผ่านสมาคมระเบียบวิธีของโรงเรียนช่วยให้ครูในกระบวนการปฏิบัติหน้าที่ให้สำเร็จไม่เพียง แต่จะสอนเท่านั้น แต่ยังแสดงการดูแลและรู้ลักษณะเฉพาะของแต่ละวอร์ดด้วย .
มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อวิถีชีวิตที่กระตือรือร้นของเด็กนักเรียนยุคใหม่ แรงจูงใจในการมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการเล่นกีฬามาจากตัวบุคคล สิ่งแรกสุดคือครู
แม้ว่าโรงเรียนของเราจะมีครูพลศึกษาคนหนึ่งมาหลายปีแล้ว แต่ลูกๆ ของเราก็ไปแข่งขันกีฬาและเกมกีฬาทหารเป็นประจำ สิ่งนี้คงเป็นไปไม่ได้หากเกือบทั้งทีมไม่ได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตด้านกีฬาของโรงเรียน ไม่มีค่าใช้จ่ายใดที่จะแสดงด้วยตัวอย่างส่วนตัวว่าไม่มีอะไรที่เป็นไปไม่ได้: การเข้าร่วมการแข่งขันรอบด้านสำหรับนักท่องเที่ยว การแข่งขันหมากรุก "Safe Wheel" "Zarnitsa" "Ski Track of Russia" และการแข่งขันกีฬาอื่น ๆ กำลังเตรียมที่โรงเรียนโดยของเรา ครู.
ห้องออกกำลังกายและสนามกีฬาเปิดเกือบ 24 ชั่วโมงต่อวัน มีการจัดชั้นเรียนพลศึกษาและมีการพัฒนาโปรแกรมกีฬาและสุขภาพสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร สโมสรฟุตบอล วอลเลย์บอล และคาราเต้ชิโซกุดำเนินการผ่านเครือข่าย การแข่งขันกระชับมิตรระหว่างชั้นเรียนฟุตบอลและวอลเลย์บอล และ "Fun Starts" ระหว่างชั้นเรียนระดับประถมศึกษาได้กลายเป็นประเพณีไปแล้ว
ครูของเราไม่เพียงแต่ช่วยในการเตรียมตัวสำหรับการแข่งขันต่างๆ แต่ยังเป็นแฟนตัวยงที่สุดอีกด้วย
เนื่องจากตัวฉันเองมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ฉันจึงถือว่าเป็นหน้าที่ของฉันที่จะต้องสนับสนุนนักเรียนและครูเป็นการส่วนตัว
ฉันคิดว่ามันสำคัญมากเมื่อตัวอย่างส่วนตัวของผู้นำเป็นตัวกำหนดแนวทางในการพลศึกษา การออกกำลังกาย และทักษะการใช้ชีวิตที่ดีต่อสุขภาพ นอกจากนี้ ในระหว่างการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการระหว่างผู้จัดการ ครู และเด็ก ๆ ได้มีการสร้างการติดต่อทางจิตและอารมณ์ ซึ่งก่อให้เกิดบรรยากาศที่ดีต่อสุขภาพในองค์กรสาธารณะ
คุณสมบัติของมนุษย์ที่พัฒนาขึ้นเมื่อเล่นกีฬา ความอดทน ความสามารถในการมีสมาธิ และการต่อสู้จนถึงที่สุดได้ช่วยฉันในชีวิตการทำงาน ปีนี้ฉันเป็นผู้ชนะการแข่งขัน "หัวหน้าสถาบันการศึกษาของรัฐที่ดีที่สุดในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" นี่เป็นการพิสูจน์อีกครั้งว่าความคิดริเริ่มและความมุ่งมั่นในการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีช่วยให้บรรลุผลได้
สไลด์ 2
OVSIENKO V.V. ครูสอนชีววิทยา DELMUKHAMETOVA L.I. ครูสอนชีววิทยา LEVKOVETS E.M. ครูภูมิศาสตร์ สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 11 แห่งคาลินินกราด
สไลด์ 3
อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กเน้นย้ำว่าการศึกษาสมัยใหม่ควรกลายเป็นการช่วยรักษาสุขภาพ กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" ให้ความสำคัญกับการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กเป็นภารกิจสำคัญ
สไลด์ 4
สุขภาพของเด็กถือเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งสำหรับความสำเร็จในการเรียนรู้และพัฒนาการในวัยเรียน สุขภาพของเด็กถือเป็นเกณฑ์หนึ่งสำหรับความอยู่ดีมีสุขของสังคม ทุกวันนี้ ในบรรดาเด็กที่เข้าโรงเรียน ไม่เกิน 10% มีสุขภาพแข็งแรง และประมาณ 50% ของนักเรียนในอนาคตไม่มีความพร้อมในการใช้งานในโรงเรียน
สไลด์ 5
1 พันธุกรรม 2 นิเวศวิทยา 3 สภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจและสังคม (สภาพแวดล้อมภายนอก): - มาตรฐานการครองชีพ - ระดับความพึงพอใจของความต้องการของมนุษย์ - คุณภาพชีวิต - ระดับความสะดวกสบายในการตอบสนองความต้องการ - วิถีชีวิต - ลักษณะพฤติกรรมของชีวิตมนุษย์
สไลด์ 6
สาเหตุของสุขภาพไม่ดีของนักศึกษา
4 สภาพแวดล้อมทางการศึกษา (สภาพแวดล้อมภายนอก): - เทคโนโลยีที่ตึงเครียดสำหรับการดำเนินการบทเรียนและการประเมินความรู้ - รูปแบบการสื่อสารแบบเผด็จการ - ขาดกิจกรรมทางกาย - หลักสูตรที่มากเกินไปด้วยเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงและทำให้กระบวนการศึกษาเข้มข้นขึ้น - กระบวนการทำงานด้านการศึกษา
สไลด์ 7
ตามคำจำกัดความของ WHO “สุขภาพคือภาวะแห่งความสมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคม...”
สไลด์ 8
แนวคิดเรื่อง "สุขภาพ" สะท้อนถึงคุณภาพของการปรับตัวของร่างกายให้เข้ากับสภาพแวดล้อมและแสดงถึงผลลัพธ์ของกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อม สถานะของสุขภาพนั้นเกิดขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ของภายนอก (ทางธรรมชาติและ สังคม) และปัจจัยภายใน (พันธุกรรม เพศ อายุ)
สไลด์ 9
ในปัจจุบัน เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะองค์ประกอบ (ประเภท) ของสุขภาพได้หลายประเภท:
สุขภาพร่างกายเป็นสภาวะปัจจุบันของอวัยวะและระบบต่างๆ ของมนุษย์ สุขภาพกายคือระดับของการเติบโต พัฒนาการของอวัยวะและระบบต่างๆ ของร่างกาย สุขภาพจิตเป็นสภาวะของทรงกลมทางจิต สุขภาพคุณธรรมเป็นลักษณะที่ซับซ้อนของขอบเขตข้อมูลสร้างแรงบันดาลใจและความต้องการในชีวิต สุขภาพคุณธรรมถูกสื่อกลางโดยจิตวิญญาณของมนุษย์
สไลด์ 10
ส่วนประกอบทั้งหมดของสุขภาพมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน สุขภาพกายส่งผลต่อชีวิตฝ่ายวิญญาณ และการควบคุมทางจิตวิญญาณถือเป็นวินัยที่จำเป็นในการรักษาสุขภาพ
สไลด์ 11
เพื่อสุขภาพร่างกายและร่างกาย - ฉันทำได้; สำหรับจิตใจ – ฉันต้องการ; เพื่อคุณธรรม - ฉันต้อง
สไลด์ 12
มุมมองเด็ก: สุขภาพคือ
ความแข็งแกร่ง สติปัญญา ความงาม สิ่งที่ต้องปกป้อง ความมั่งคั่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุด “ถ้าสุขภาพดี ก็ได้ทุกสิ่ง”
สไลด์ 13
ถ้าเราเอาระดับสุขภาพของมนุษย์เป็น 100% แล้ว
สไลด์ 14
ไลฟ์สไตล์เป็นหมวดหมู่ทางชีวสังคมที่ผสมผสานแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมในชีวิตมนุษย์บางประเภท และโดดเด่นด้วยกิจกรรมการทำงาน ชีวิตประจำวัน และรูปแบบของความต้องการทางวัตถุและจิตวิญญาณที่พึงพอใจ เมื่อพูดถึงไลฟ์สไตล์ ควรจำไว้ว่าถึงแม้จะถูกกำหนดโดยสภาพเศรษฐกิจและสังคมเป็นส่วนใหญ่ แต่ในขณะเดียวกันก็ขึ้นอยู่กับแรงจูงใจของกิจกรรมของมนุษย์
สไลด์ 15
พฤติกรรมของมนุษย์มุ่งเป้าไปที่การตอบสนองความต้องการเสมอ บุคลิกภาพของแต่ละคนมีลักษณะเฉพาะของตนเองในการสร้างความพึงพอใจ ดังนั้นพฤติกรรมของคนจึงแตกต่างกันและขึ้นอยู่กับการเลี้ยงดูเป็นหลัก ความสัมพันธ์ระหว่างไลฟ์สไตล์และสุขภาพแสดงออกมาอย่างเต็มที่ที่สุดในแนวคิดเรื่องไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพ (HLS) ซึ่งเป็นรูปแบบที่เราสามารถและควรมีอิทธิพล
สไลด์ 16
วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นการแสดงออกถึงการปฐมนิเทศกิจกรรมของแต่ละบุคคลที่มีต่อการพัฒนา การอนุรักษ์ และการเสริมสร้างความเข้มแข็งของสุขภาพส่วนบุคคลและของประชาชน
สไลด์ 17
น่าเสียดายที่ในลำดับชั้นของความต้องการ ซึ่งเป็นความพึงพอใจซึ่งเป็นรากฐานของพฤติกรรมของมนุษย์ สุขภาพไม่ได้อยู่เบื้องหน้า แต่โดยพื้นฐานแล้ว สุขภาพควรกลายเป็นความต้องการหลัก นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคนหนุ่มสาวที่ยังมีสุขภาพแข็งแรงไม่คิดเรื่องสุขภาพ (ไม่จำเป็นต้องรักษาและเสริมกำลัง) และเมื่อสูญเสียมันไปแล้วก็เริ่มรู้สึกถึงความต้องการที่เด่นชัด
สไลด์ 18
จากจุดนี้ เป็นที่ชัดเจนว่าการปลูกฝังทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อสุขภาพของตนเองให้กับเด็กนั้นมีความสำคัญเพียงใด โดยเริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย ความเข้าใจว่าสุขภาพเป็นคุณค่าสูงสุดที่ธรรมชาติมอบให้มนุษย์
สไลด์ 19
ความรู้ของผู้คนเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีควรกลายเป็นความเชื่อของพวกเขา และเป็นโรงเรียนที่จะช่วยพัฒนานิสัยของเด็ก ความต้องการในการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพ และการพัฒนาทักษะในการตัดสินใจอย่างอิสระเกี่ยวกับการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของตนเอง ปัญหาในการปกป้องสุขภาพของเด็กวัยเรียนจะได้รับการแก้ไขได้สำเร็จหากดำเนินการในสองทิศทาง:
สไลด์ 20
1 การสร้างสภาพแวดล้อมภายนอกที่เหมาะสมที่สุดในโรงเรียน - การสอนเรื่องการดูแลรักษาสุขภาพ (ซึ่งรวมถึงการให้ความรู้แก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นเรื่องการดูแลรักษาสุขภาพ) 2 ปลูกฝังให้เด็กนักเรียนในบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรมีทัศนคติที่มีสติต่อการปกป้องสุขภาพของพวกเขา - คุณค่าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่ธรรมชาติมอบให้มนุษย์ซึ่งเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับชีวิตที่มีความสุข
สไลด์ 21
จากวลี “ครูที่มีความสามารถคือนักเรียนที่มีสุขภาพดี” เรามุ่งมั่นที่จะใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่หลากหลายในกระบวนการศึกษา เพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก และสร้างแรงจูงใจที่ยั่งยืนสำหรับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
สไลด์ 22
หลักการรักษาสุขภาพของนักเรียนในกระบวนการศึกษา:
โดยคำนึงถึงลักษณะอายุและเพศของนักศึกษา โดยคำนึงถึงภาวะสุขภาพของเด็กในชั้นเรียนนี้ โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตกายของเด็กแต่ละคน การจัดโครงสร้างบทเรียนตามรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติงาน การฝึกอบรมเป็นกลุ่มย่อย (การฝึกอบรมเป็นรายบุคคล) การใช้การแสดงภาพและการผสมผสานการจัดเตรียมข้อมูลในรูปแบบต่างๆ การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยทางอารมณ์ในบทเรียนเนื่องจากสภาวะทางอารมณ์ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้สุขภาพโดยทั่วไปของเด็ก การก่อตัวของแรงจูงใจเชิงบวกในการศึกษา (“ การสอนแห่งความสำเร็จ”); การพึ่งพาการสอนประสบการณ์ชีวิตของเด็ก “การยึดติด” ความรู้ใหม่กับความรู้และประสบการณ์เดิม
สไลด์ 23
ครูที่เป็นพาหะของวัฒนธรรมทั่วไป จะต้องเป็นพาหะของวัฒนธรรมด้านสุขภาพ ส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นคุณค่าสูงสุด เป็นบรรทัดฐานในชีวิตประจำวัน และเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ
สไลด์ 24
ในบทเรียน ครูวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีโอกาสมากขึ้นในการมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก และสร้างแรงจูงใจในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี
สไลด์ 25
เรากำหนดงานต่อไปนี้:
จัดระเบียบงานที่มีประสิทธิภาพในห้องเรียนเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ สร้างความรู้สึกสนุกสนานให้กับเด็ก ๆ ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ (บรรยากาศทางจิตวิทยาของบทเรียน) พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ พัฒนาวัฒนธรรมด้านสุขภาพ สอนให้เด็ก ๆ ใช้ชีวิตร่วมกับตนเองและโลกรอบตัวอย่างกลมกลืน
สไลด์ 26
เพื่อแก้ปัญหาแรก - จัดระเบียบงานที่มีประสิทธิภาพในห้องเรียนเพื่อรักษาและปรับปรุงสุขภาพ - เราใช้:
การเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรมการศึกษา - 4-7 ต่อบทเรียน (การอ่าน การฟัง การเขียน การพูด การดู การตอบคำถาม การแก้ปัญหา) การเปลี่ยนวิธีการสอนทุกๆ 10-15 นาทีของบทเรียน (งานทางวาจา-ภาพ โสตทัศนูปกรณ์ งานอิสระ) กิจกรรมการศึกษารูปแบบต่างๆ (รายบุคคล กลุ่ม (เป็นคู่) หน้าผาก) วิธีการที่เหมาะสมที่สุดในการกระตุ้นความคิดริเริ่มของนักเรียน (การวิจัย การแสดงบทบาทสมมติ การอภิปราย ฯลฯ) TSO ในบทเรียน (ขึ้นอยู่กับการเลือกสถานที่และระยะเวลาที่เหมาะสม) การเปลี่ยนแปลงท่าทางและการฝึกพลศึกษาของนักเรียน เพื่อแก้ปัญหาการขาดการออกกำลังกาย บรรเทาความตึงเครียดในอวัยวะการมองเห็น และลดความเครียดทางจิตใจ
สไลด์ 27
เครื่องจำลองตากระดาษ (วิธีการโดย V.F. Bazarny)
ขอแนะนำให้วางวิถีต่างๆ ที่เด็ก ๆ “วิ่ง” มองไปรอบ ๆ ห้องเรียน ร่างสีจะแสดงบนแผ่นกระดาษ whatman ความหนาของเส้นคือ 1 ซม. สามารถติดตั้งโปสเตอร์ที่แสดงวิถีการเคลื่อนไหวของดวงตาได้เหนือกระดาน แต่ละวิถีมีสีที่แตกต่างกัน: ขึ้น - ลง, ซ้าย - ขวา, ตามเข็มนาฬิกา, ทวนเข็มนาฬิกา, รูปที่แปด ต้องขอบคุณเครื่องจำลองที่ทำให้ประสิทธิภาพของเด็กเพิ่มขึ้น ความรู้สึกของการประสานการมองเห็นถูกเปิดใช้งาน ปฏิกิริยาของการมองเห็นและมอเตอร์ และฟังก์ชั่นสีที่โดดเด่นพัฒนาขึ้น สีที่แนะนำ: แดง น้ำเงิน เหลือง เขียว
สไลด์ 28
ผู้ฝึกสอนสายตา
สไลด์ 29
การบำบัดด้วยสี
เกม - ความฝันที่มีสีสัน ในท่านั่งหลังจากทำงานหนัก นักเรียนหลับตา เอาฝ่ามือปิด และลดศีรษะลง ครูตั้งชื่อสี และนักเรียนพยายาม "มองเห็น" สีที่กำหนดในบางสิ่งบางอย่าง (ท้องฟ้าสีฟ้า หญ้าสีเขียว พระอาทิตย์สีเหลือง) โดยหลับตา ครูคัดเลือกเข้าหาเด็ก ๆ แตะไหล่และถามพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น จากนั้นครูก็ตั้งชื่อสีอื่น ระยะเวลาของรอบคือ 15-20 วินาที ระยะเวลารวมคือ 1 นาที สีเหลือง – กระตุ้นกิจกรรมทางจิต สีเขียว – สงบ, สงบ; สีฟ้า – ลดความดันโลหิต สงบ สีน้ำเงิน – แสดงถึงความจริงจัง ความรุนแรงในพฤติกรรม สีม่วง – กระตุ้นการทำงานของหัวใจและปอด เพิ่มความต้านทานต่อโรคหวัดของร่างกาย สีดำในปริมาณเล็กน้อย – เน้นความสนใจ
สไลด์ 30
นาทีพลศึกษา
เพื่อยืดกระดูกสันหลัง โน้มตัวไปข้างหน้า ถอยหลัง ไปด้านข้าง มุ่งหน้าไปที่คาง จากนั้นเอียงไปด้านหลังให้มากที่สุด จากนั้นจึงเอียงไปทางไหล่ขวาไปทางซ้าย เรายืดไปข้างหน้าให้ไกลที่สุด (หลังตรง) กลับไปด้านข้างทุกครั้งที่กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น - มุ่งหน้าตรง
สไลด์ 31
นาทีพลศึกษา
ออกกำลังกายเพื่อลดความเหนื่อยล้า ออกกำลังกาย "ต้นไม้" I. p.: ยืนขาชิดกัน พร้อมกับถอนหายใจ ค่อยๆ ยกแขนขึ้นและพับฝ่ามือไว้เหนือศีรษะ ยกคางขึ้น หน้าอกเปิดออก หายใจได้อย่างอิสระ ออกกำลังกายเพื่อคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อบริเวณนั้น บทเรียนแบบเน้นตัวบุคคลที่ช่วยให้มีการเคลื่อนไหวระหว่างชั้นเรียนช่วยบรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อบริเวณนั้น "ทางรถไฟ". มือเลียนแบบการเคลื่อนไหวของรถไฟบนราง มือประสานกัน กางแขนออกและยกขึ้นจนถึงระดับไหล่ มือสร้างเลขแปดตัวใหญ่ในแนวนอนและแนวตั้ง การเปลี่ยนท่าทางคงที่ระหว่างบทเรียน: การฟังจะเกิดขึ้นในตำแหน่งต่อไปนี้: ผ่อนคลาย เอนหลังบนเก้าอี้ แขนห้อยไปตามลำตัวอย่างอิสระ หรือประสานไว้ด้านหลังเก้าอี้
สไลด์ 32
การสะท้อนกลับในบทเรียนสามารถใช้ร่วมกับยิมนาสติกนิ้วได้
เมื่อทำการนวดตามนิ้วมือ เด็กจะตอบคำถาม: นิ้วก้อย วันนี้ฉันได้รับความรู้และประสบการณ์อะไรบ้าง? ไม่มีชื่อ ฉันทำอะไรและฉันประสบความสำเร็จอะไร? เฉลี่ย. อารมณ์ของฉันคืออะไร? การชี้ วันนี้ฉันช่วยใครบ้าง ฉันพอใจอย่างไร ฉันบริจาคอะไรบ้าง? ใหญ่. ฉันทำอะไรเพื่อสุขภาพของฉัน?
สไลด์ 33
เพื่อแก้ปัญหาภารกิจที่สอง - เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ - เรามักใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่:
เทคโนโลยีการทำงานร่วมกัน เทคโนโลยีการเรียนรู้บนปัญหา เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์ เทคโนโลยีการวิจัย เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร; เทคโนโลยีการใช้วิธีเกมในการสอน
สไลด์ 34
TRKM.
สไลด์ 35
TRKM, ซิงก์ไวน์
“กรีน” สนใจวิจัย ร่วมสังเกตการณ์ เรียกนักเรียน โรงเรียนมัธยมศึกษาเทศบาล รุ่นที่ 11 นักนิเวศวิทยา ชายฝั่งทะเลบอลติก สวยงาม สูงชัน ถูกชะล้าง ถูกทำลาย ลดลง
สไลด์ 36
ทริซ.
ทำไมสกั๊งค์ไม่ทำเครื่องหมายอาณาเขตของตน เช่น สุนัข แมว และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่นๆ เต่าน้ำร้องไห้เมื่อวางไข่บนบก น้ำตาขนาดใหญ่ไหลออกมาจากดวงตาของพวกเขา บางทีพวกเขาอาจรู้สึกเสียใจที่ต้องพรากจากกันกับไข่ของพวกเขา? เหตุใดแครกเกอร์ที่ “เหมาะสม” จึงควรมีรอยเยื้อง 13 จุด ในสหภาพโซเวียตห้องปฏิบัติการที่ศึกษาการกัดกร่อนจำนวนมากที่สุดตั้งอยู่ในเมืองบาทูมี พิสูจน์การแปลของพวกเขาในที่นี้
สไลด์ 37
เพื่อแก้ปัญหาที่สาม - สร้างความรู้สึกมีความสุขให้กับเด็ก ๆ ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ (บรรยากาศทางจิตวิทยาของบทเรียน) เราใช้เทคนิคต่อไปนี้:
การปลดปล่อยอารมณ์ (คำพังเพยเกร็ดเล็กเกร็ดน้อย) - เป็นองค์ประกอบที่ตลกขบขันของการสื่อสารการสอน ท่าของครู (เปิดโดยไม่มี "ล็อค" ฝ่ามือหันไปหาเด็ก ไม่มี "ท่าคุกคาม" - มือในกระเป๋า ปากกาของครูชี้ไปที่นักเรียน พิงโต๊ะด้วยมือทั้งสองข้าง ครูมองเด็ก ๆ เป็นหลัก ); จิตวิทยาความร่วมมือกับ “ชุดความปรารถนาดี” กับครูด้วยใบหน้าที่เปิดกว้างและจริงใจ ครูทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยและผู้จัดงานกระบวนการศึกษาซึ่งนักเรียนเองก็ได้รับความรู้ใหม่
สไลด์ 38
ครูพูดเล่น.
บทเรียนเกี่ยวกับต้นกำเนิดของมนุษย์: “มนุษย์ฟังดูหยิ่งผยอง แต่ลิงฟังดูมีแนวโน้มดี” สำหรับบทเรียนเกี่ยวกับการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อมและสัมพัทธภาพของสิ่งมีชีวิต บทสนทนาระหว่างอูฐ - พ่อกับอูฐตัวเมีย: - ทำไมเราต้องมีกีบ? - เพื่อไม่ให้เท้าของคุณจมลงไปในทราย - แล้วโหนกบนหลังของคุณล่ะ? - เรามีเสบียงอาหารอยู่ที่นั่น - ปากของคุณแข็งมากเหรอ? - เพื่อเราจะกินหนามและไม่ฉีดเอง -พ่อ ทำไมเราถึงต้องการระฆังและนกหวีดเหล่านี้ที่สวนสัตว์??? บทเรียนภูมิศาสตร์ - และแผนที่ในมือคุณ...
สไลด์ 39
กิจกรรมการเล่น โดยคำนึงว่า - การเล่นเป็นการแสดงให้เห็นถึงกิจกรรมของเด็กอย่างไม่สมเหตุสมผล - เมื่อไม่มีการเล่น ไม่มีการพัฒนา - การเรียนรู้โดยปราศจากความรุนแรง การเรียนรู้ด้วยความหลงใหลคือเกม - การเล่นเป็นรูปแบบธรรมชาติเพียงอย่างเดียวของพัฒนาการของเด็ก - การใช้บทเรียนรูปแบบต่างๆ (KVN, แบบทดสอบ , นิทาน, เกม)
สไลด์ 40
การเล่นในชั้นเรียน
หัวข้อ: มนุษย์ปรากฏตัวบนโลกได้อย่างไร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในขั้นตอนหนึ่งของบทเรียน ชั้นเรียนจะแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มที่ 1 – พรรณนาถึงออสตราโลพิเธคัส และเตรียมเรื่องราวจากบุคคลที่หนึ่ง 2 – นักข่าวกำหนดคำถามสำหรับการสัมภาษณ์ 3 – นักวิเคราะห์ประเมิน “ออสตราโลพิเทคัส” และนักข่าว จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนบทบาท
สไลด์ 41
การเปลี่ยนทัศนคติต่อการประเมินและพัฒนาทักษะการประเมินตนเองในนักเรียน: - การปฐมนิเทศต่อบรรทัดฐานญาติในการประเมินโดยคำนึงถึงพัฒนาการของเด็ก ลักษณะของกิจกรรมการศึกษา ฯลฯ ; - การประเมินใช้เป็นผลตอบรับ ทำให้ครูมองเห็นปัญหาของตนเองและนักเรียน และขั้นตอนที่เป็นไปได้สำหรับการแก้ไขให้สำเร็จ - ครูรวมนักเรียนไว้ในกิจกรรมการประเมินสอนให้พวกเขาประเมินทั้งงานของตนเองและงานของเพื่อนร่วมชั้น การประเมินต้องดำเนินการในลักษณะที่การประเมินของครูต้องมาก่อนการประเมินของนักเรียน - สำหรับการประเมิน ไม่เพียงแต่ใช้เครื่องหมายเท่านั้น แต่ยังใช้คำด้วย “คำพูดสามารถฆ่าได้ คำพูดสามารถช่วยได้ คำพูดสามารถนำไปสู่ชั้นวาง”
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com
คำอธิบายสไลด์:
การนำเสนอเรื่องการอนุรักษ์สุขภาพในสถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 51 B ดำเนินการโดย: ครูอาวุโส Belozerova L.V.
เป้าหมายและวัตถุประสงค์: เป้าหมาย: เพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กผ่านการนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพมาใช้ วัตถุประสงค์: กระตุ้นการออกกำลังกายของเด็กโดยใช้แนวทางที่แตกต่างและเป็นรายบุคคล -เพิ่มความสนใจในการพลศึกษาโดยใช้อุปกรณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - สอนให้เด็กๆ ดูแลและดูแลสุขภาพของตนเอง
สุขภาพคืออะไร? สุขภาพคือสถานะของสิ่งมีชีวิตใด ๆ โดยรวมและอวัยวะทั้งหมดสามารถทำหน้าที่ได้อย่างเต็มที่ ไม่มีความเจ็บป่วยหรือโรคภัยไข้เจ็บ
เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพเป็นวิธีการและเทคนิคที่มุ่งแก้ปัญหาในการอนุรักษ์ บำรุงรักษา และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ประเภทของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การแพทย์และการป้องกัน พลศึกษาและนันทนาการ การดูแลสุขภาพ การศึกษา; เทคโนโลยีเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและจิตใจ
สิ่งที่สำคัญที่สุดในแง่ของระดับอิทธิพลต่อสุขภาพของเด็กคือเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อสุขภาพ - การใช้เทคนิควิธีการและวิธีการทางจิตวิทยาและการสอน เทคโนโลยีมีสามกลุ่ม: องค์กรและการสอน; จิตวิทยาและการสอน เกี่ยวกับการศึกษา
กระบวนการสอนการรักษาสุขภาพเป็นกระบวนการที่มุ่งสร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางร่างกาย จิตใจ และสังคมของเด็ก
เทคโนโลยีที่ใช้ในเทคโนโลยี MOU เพื่อรักษาและกระตุ้นสุขภาพ: ขั้นตอนการใช้น้ำ ออกกำลังกายตอนเช้า อาหารที่สมดุล กิจกรรมพลศึกษา ชุบแข็ง; ยิมนาสติกหลังการนอนหลับ เกมกลางแจ้ง ยิมนาสติกนิ้ว หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก
การนวดเทคโนโลยีการฝึกอบรมวิถีชีวิตเพื่อสุขภาพ แบบฝึกหัดการหายใจ: ยิมนาสติกสำหรับดวงตา
การบำบัดน้ำ
การออกกำลังกายตอนเช้า เป็นการออกกำลังกายที่ควรทำหลังการนอนหลับ ในระหว่างการนอนหลับ เด็กจะพักผ่อน หลังจากตื่นนอน อวัยวะทั้งหมดจะค่อยๆ ตื่นขึ้น การออกกำลังกายช่วยให้พวกเขาเข้าสู่สภาวะกระฉับกระเฉงซึ่งทำให้เด็กมีประสิทธิภาพสูงและทำให้เขามีความแข็งแรงอย่างเห็นได้ชัด
อาหารที่สมดุล
หลักการของโภชนาการที่เหมาะสม หลักการแรกของโภชนาการที่มีเหตุผล: ค่าพลังงานของมันจะต้องสอดคล้องกับการใช้จ่ายพลังงานของร่างกาย หลักการที่สองของโภชนาการที่มีเหตุผลคือความสอดคล้องขององค์ประกอบทางเคมีของสารอาหารกับความต้องการทางสรีรวิทยาของร่างกาย ความหลากหลายของอาหารสูงสุดเป็นตัวกำหนดหลักการที่สามของโภชนาการที่สมเหตุสมผล สุดท้ายนี้ การรักษาอาหารที่เหมาะสมจะเป็นตัวกำหนดหลักการที่สี่ของโภชนาการที่สมเหตุสมผล
บทเรียนพลศึกษา
การฝึกร่างกาย!
สุขอนามัยส่วนบุคคล
การแข็งตัว
ยิมนาสติกหลังการนอนหลับ เป็นการออกกำลังกายที่ควรทำหลังการนอนหลับ ในระหว่างการนอนหลับ เด็กจะพักผ่อน หลังจากตื่นนอน อวัยวะทั้งหมดจะค่อยๆ ตื่นขึ้น การออกกำลังกายช่วยให้พวกเขาเข้าสู่สภาวะกระฉับกระเฉงซึ่งทำให้เด็กมีประสิทธิภาพสูงและทำให้เขามีความแข็งแรงอย่างเห็นได้ชัด
เกมกลางแจ้ง เกมกลางแจ้งมีความสำคัญอย่างยิ่งในฐานะวิธีการพลศึกษา เกมกลางแจ้งประกอบด้วยการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน เช่น การเดิน วิ่ง การขว้าง การปีนเขา การกระโดด การทรงตัว ตลอดจนการเคลื่อนไหวพิเศษ และการเสริมสร้างและพัฒนากลุ่มกล้ามเนื้อแต่ละส่วน การเคลื่อนไหวที่รวมอยู่ในเกม หากครูให้ในปริมาณที่ถูกต้อง จะพัฒนาและเสริมสร้างร่างกาย ปรับปรุงการเผาผลาญ กิจกรรมการทำงานของอวัยวะและระบบทั้งหมด (ส่งเสริมการหายใจที่กระฉับกระเฉงมากขึ้น เพิ่มการไหลเวียนโลหิต)
การนวด การนวดเท้าเป็นระบบการรักษาที่มีประสิทธิภาพ เป็นสากล ราคาไม่แพง และปลอดภัย โดยส่งผลต่อจุดออกฤทธิ์และโซนสะท้อนกลับที่เท้า ฝ่าเท้าของคุณก็เหมือนแผนที่ที่มีโซนหรือจุดของตัวเอง เหมาะสำหรับป้องกันเท้าแบนในเด็ก
การนวดเท้าโดยใช้อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน
ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!
