Adnotare pentru mostra de prezentare. Adnotare la prezentarea „Avem nevoie de securitate – securitatea este importantă pentru noi! Adnotare la prezentare

Anastasia Fedorova
Adnotare la prezentarea „Avem nevoie de securitate – securitatea este importantă pentru noi!”

Relevanța și pur și simplu necesitatea vitală a predării copiilor securitatea este de netăgăduit. Pentru un copil preșcolar îi este greu să înțeleagă pericolul pe care îl reprezintă o mașină, incendiu, obiecte străpungeri și tăietoare, gheață și alte pericole. Adesea, autorii accidentelor sunt chiar copiii, care se joacă în apropierea drumurilor, traversează strada în locuri greșite. Este bine cunoscut faptul că copilăria este o perioadă unică în viața unei persoane, tocmai în acest moment se formează sănătatea, are loc formarea personalității. Experiența copilăriei determină în mare măsură viața de adult a unei persoane. La începutul călătoriei, lângă bebelușul fără apărare și încrezător, se află cei mai importanți oameni din viața lui - aceștia sunt părinții și educatorii. Este ușor să înveți un copil să se comporte pe drum? In afara? In transport? În bucătărie etc. La prima vedere, este ușor, trebuie doar să-l familiarizați cu cerințele de bază securitate si fara probleme. De fapt, foarte greu. La urma urmei, părinții înșiși încalcă aceste reguli în fiecare zi în fața copiilor lor și nu cred că pun în fața copilului o problemă insolubilă. sarcină: cum corect? Cum spun ei sau cum o fac? Se știe că obiceiurile fixate în copilărie rămân pe viață. Prin urmare, copiii ar trebui să fie învățați de la o vârstă fragedă comportament sigur. Atât părinții, cât și instituțiile preșcolare ar trebui să fie implicate în acest lucru. Formarea bazelor Securitate activitatea de viață a copiilor se desfășoară în direcții diferite, principalele fiind munca cu copiii, părinții, cadrele didactice și personalul. Important pregătiți copilul pentru a face față posibilelor dificultăți, formați-vă o idee despre cele mai periculoase situații, necesitatea de a lua măsuri de precauție, insuflați-i abilitățile sigur comportament în viața de zi cu zi împreună cu părinții care acționează ca un exemplu de urmat de copil.

Lucrați la abilitățile de cultivare sigur Comportamentul la copii începe cu identificarea nivelului de cunoștințe și interese ale acestora, care s-au desfășurat sub formă de conversații, observații, jocuri, activități.

Publicații conexe:

Reportaj foto. „Vara ne dă sărbători cu generozitate, Așa că Mântuitorul Măr a venit la noi” Vă dorim în această zi Fericire, pace, bucurie și sănătate.

Lucrez cu copiii noștri de al doilea an, copiii au crescut, mai înțelepți și jocurile lor au devenit mai diverse. Copiii aduc foarte des lucruri diferite la grădiniță.

Dragi colegi! Aș dori să vă aduc la cunoștință ultima pagină din „Floare” la cărții pentru bebeluși „O, apă, apă, de ce ești la noi.

Pagina „Navă” Unul dintre scopurile avute în vedere de educator este atragerea copiilor către cooperarea creativă și participarea la auto-studiu.

Seara, am realizat o aplicație colectivă cu copiii folosind o tehnică neconvențională - plastilineografia pe tema „Peștele de aur.

adnotare

pentru prezentarea „Violin vibrato”

Lucru: instrument muzical - vioara, clasele 2-3

Scopul prezentarii:stăpânirea abilităților de vibrato de vioară.

Este imposibil să se determine subiectul lecției din cauza faptului că lucrările privind setarea vibrațiilor ar trebui efectuate la fiecare lecție, pentru un timp suficient de lung (până când abilitățile sunt consolidate), luând cel puțin 5-10 minute pe fiecare lecție. lecţie.

Sarcini:

• Eliberați mușchii mâinii de încordarea excesivă;
• Stăpânirea și consolidarea abilităților motrice corecte;
• Extinderea orizontului muzical al elevilor pentru utilizarea ulterioară a vibrației în repertoriu (aplicație video).

VIBRATO sau vibrație- provine din italianul vibrato și latinescul vibratio - fluctuație.Termenul „Vibrație” a apărut în secolul al XIX-lea. Odată cu lansarea spectacolului muzical pe scena unei săli mari de concerte, vibrația a intrat ferm în practica jocului.

Începeți să setați vibrația c carpian. Ar trebui să verificați mai întâi libertatea încheieturii mâinii. Toate exercițiile de punere în scenă au ca scop dezvoltarea mișcărilor încheieturii mâinii.

Slide 5. „În vizită pe doamna Vibration”Se realizează lângă perete. Poziția de pornire - mâna și antebrațul formează o linie dreaptă. Folosind mișcarea periei înapoi, lovind în perete cu degetul arătător îndoit.

Slide 6. „Știi să sărați varza?”Alternarea stării libere a mâinii (varză de sare) cu acțiunea activă (varză tocată) ajută la resimțirea muncii mușchilor. Control muscular îmbunătățit.

Slide 7. „Berry” (începeți videoclipul făcând clic pe imagine)Degetele sunt pe placa de sunet a viorii. Imaginați-vă că există o boabă sub degete (poate o zmeură?). Scuturați-vă degetele pentru a le simți greutatea și stabilitatea pe punte. Elasticitatea în lucrul degetelor este verificată și antrenată.

Slide 8. „Pendul” (începeți videoclipul făcând clic pe imagine)Ca pendulul unui ceas vechi, peria se balansează. Mișcările sunt lin și lente. Cuvântul cheie aici este „înapoi”. Este foarte reușit pentru o descriere scurtă și inteligibilă a mișcării. Dar, cu toate acestea, „înainte” în vibrația deja terminată este încă prezent, măcar puțin. Astfel, folosim cuvântul „înapoi” în scopuri pur tehnice. Explicarea și arătarea acestei poziții a mâinii cu strângerea mâinii, pregătirea vibrației, este foarte utilă pentru începătorii care nu sunt încă pregătiți să stabilească vibrația reală. Ei încep să vadă perspectiva propriei lor progrese și peria este eliberată.

Slide 9. „Călătorie” (începeți videoclipul făcând clic pe imagine)Atingeți ușor sfoara cu al doilea deget la pe pozitia a treia. Mâna efectuează exercițiul „Pendul”, iar degetul alunecă de-a lungul șnurului. Mișcarea periei este activă. Degetul trebuie să fie rotund, să nu apese pe sfoară. Mișcarea degetelor pe o distanță scurtă, de parcă am fi condus către un oraș vecin. Practic, studenții sună Surgut.

Este important ca prima mișcare să fie înapoi, iar mișcarea „înainte” de fapt - la o poziție de mijloc neutră a periei. Marcați „fereastra” - peria din partea primului deget nu este apăsată pe gât. Vioara este ținută parțial de cap, parțial de două degete - degetul mare și cel care vibrează. Secvența degetelor: 2 - 3 - 1 - 4.

Slide 10. „Tornada”(începeți videoclipul făcând clic pe imagine) Toate degetele sunt deasupra gâtului - acesta este un nor. Coloana tornadei va reprezenta unul dintre degete (de preferință al doilea). Vioara este ținută parțial de cap, parțial de două degete - degetul mare și cel care vibrează. Punând alternativ degetele pe bară (mai întâi pe al doilea, apoi pe al treilea) continuați balansarea lentă, ușoară și liberă a mâinii înapoi. Pe parcurs, explicați că perna degetului ar trebui să simtă sfoara și să fie în același punct, adică. pe o notă. Asigurați-vă că mâna se mișcă, nu articulația. Mișcarea trebuie neapărat organizată ritmic sub un metronom sau o partitură „de fier”, mai întâi în sferturi, apoi în optimi, triplete. Când se cântă cu un arc, sunetul la început arată ca un miauit ritmic - nu trebuie să vă fie teamă. Este important să se dezvolte o vibrație liberă controlată, și nu o strângere de mână strânsă. Când abilitatea începe să se dezvolte, treceți la prima poziție la început numai sub supravegherea unui profesor.

Greșeli frecvente: după ce a pierdut suportul cochiliei, mâna începe să se miște neparalel cu corzile, înainte sau articulația se mișcă în locul mâinii. De la început, mai mult timp de exercițiiţinut fără arccând mișcarea arată drept ochiului și se simte corect, arcul este conectat pe note lungi.

La interpretarea pieselor cu arc, vibrația se execută inițial doar pe note lungi. Nu ar trebui să setați sarcina să vibreze întreaga notă deodată. Este important să simți că ai timp să faci un „leagăn” calm – chiar dacă doar o dată sau de două ori. Dar în paralel, fără plecăciune, e bine să înveți (cântând singur și punându-ți degetele, fără pizzicato) întreaga piesă într-un ritm foarte lent, vibrând TOATE notele (strângând continuu mâna pentru a rearanja degetele fără a le apăsa puternic). ). Acest lucru dezvoltă obiceiul vibrațiilor continue, elimină etanșeitatea și teama de trecere de la notă la notă.

Este util să vizionați videoclipul urmat de o analiză detaliată a mișcărilor mâinilor: în mâna stângă - extensia cotului, activitatea mâinii; în mâna dreaptă - mișcare liberă a arcului de-a lungul coardelor. De o valoare deosebită atunci când vizionați un videoclip: capacitatea de a atrage atenția elevului asupra modului în care vibrația aplicată cu pricepere îmbogățește munca.

„Utilizarea Oceanului Mondial” – Oceanul Mondial ocupă 71% din suprafața Pământului. Apariția industriei miniere și chimice offshore, energie offshore. Urbanizarea de coastă a luat o scară uriașă. Dezvoltarea inegală a resurselor oceanice Creșterea poluării mediului marin. 1. Agravarea problemelor globale de energie și materii prime.

„Utilizarea animației” - Creați 10 diapozitive. Sau „mută-te la stânga”. Sau „mută-te dreapta-jos”. Ce este animația? Lucrări practice: Tema: „Utilizarea animației în prezentări”. Pentru cuvinte individuale, pentru fiecare diapozitiv, utilizați diferite tipuri de animație. Vă puteți da viață prezentării prin animație. Scrie in caietul tău:

„Utilizarea TIC în procesul de învățământ” - UTILIZAREA TIC DE CĂTRE PROFESORI ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL MOU SOSH Nr.6 CONFORM REZULTATELOR MONITORIZĂRII pentru prima jumătate a anului universitar 2010-2011. Îmbunătățirea calității educației și utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în procesul educațional și educațional al școlii. 1) Folosesc cu încredere și regulat TIC - 30% dintre profesori. 2) Poate face planificarea lecției folosind TIC - 60% . 3) Pregătiți o lecție folosind TIC de către elevi - 50%. 4) Selectați software pentru scopuri educaționale - 60%. 5) Găsiți materiale de studiu - 70%. 6) Utilizarea TIC pentru monitorizarea dezvoltării elevilor - 40%. 7) Utilizarea TIC pentru explicație în clasă - 40%.

„Utilizarea TIC în lecțiile de geografie” – Utilizare. Crește interesul pentru subiect. Crearea unuia nou. Rezultat. Calitatea cunoștințelor. Și la m. Nou în clasă. utilizare. Progres. în lecţiile de GEOGRAFIE. Etapele implementării TIC. Geografie.

„Utilizarea Internetului” – Din păcate, fluxul de informații pe Web este practic necontrolat. Utilizarea resurselor Internet în lecțiile de informatică și timpul extrașcolar. Informațiile obținute pe Web nu sunt întotdeauna de încredere, de aceea se recomandă ca elevii să utilizeze site-uri educaționale științifice. Profesor de informatică și TIC din categoria I de calificare Kutseva Nadezhda Alekseevna.

„Utilizarea TIC în clasă” - Utilizarea prezentărilor multimedia permite: Produse electronice gata făcute; prezentări multimedia; Resurse de internet. Resurse educaționale ale internetului. „TIC în lecțiile de limba rusă” Site-uri pentru a ajuta profesorul. Utilizarea TIC în lecțiile de limba și literatura rusă. Scopurile şi obiectivele utilizării TIC 1. Dezvoltarea personalităţii elevului, pregătirea pentru activitate independentă în condiţiile societăţii informaţionale prin: Dezvoltarea gândirii constructive, algoritmice Dezvoltarea gândirii creative Formarea culturii informaţionale. 2. Implementarea ordinii sociale datorită informatizării societății moderne: pregătirea elevilor prin intermediul TIC pentru activitatea cognitivă independentă 3. Motivarea procesului de învățământ: Îmbunătățirea calității și eficienței procesului de învățare prin implementarea oportunităților din tehnologia informației Identificare și utilizarea stimulentelor pentru îmbunătățirea activității cognitive.

În viața obișnuită, întâmpinăm periodic nevoia de a citi adnotări: atunci când căutăm informațiile necesare, când nu avem timp să ne familiarizăm cu o lucrare sau un articol științific și, cel mai adesea, să înțelegem dacă merită să petrecem timp pe ceea ce este propus. material.

Dar ce să faci când ești autorul unui articol și este nevoie urgentă de a-i face o adnotare competentă. Aici apare întrebarea, care în importanță este comparabilă doar cu întrebarea „Cum se scrie un CV?”. La urma urmei, în orice caz, scopul este unul singur - să intereseze.

Pentru început, să definim că orice adnotare este o caracteristică care dezvăluie cele mai elementare din text. Principalul lucru este că o persoană, după ce și-a trecut ochii peste un text mic, ar dori să citească întregul articol.

Deci, atunci când scrieți un rezumat pentru un articol, respectați următoarele cerințe:

1. Înainte de a scrie o adnotare, citiți cu atenție întregul articol.
2. În rezumat, nu repovesti textul, privând cititorul de nevoia de a citi articolul. Nu uita că sarcina ta este să interesezi cititorul.
3. Nu vă exprimați opinia despre articol în rezumat.
4. Păstrați ideile principale scurte. În text, folosiți verbele „demonstrează, analizează” sau expresiile „articolul fundamentează, expune, acordă o atenție deosebită.
5. În plus, rezumatul trebuie să fie concis, ușor de înțeles și să mențină un stil de prezentare neutru, artistic sau științific.
6. Asigurați-vă că indicați cercul de cititori care va fi interesat de acest articol.
7. Când scrieți un rezumat, evitați propozițiile complexe. Scrieți într-un limbaj accesibil și ușor de înțeles pentru orice public
8. IMPORTANT! Adnotarea articolului ar trebui să fie scurtă – nu mai mult de 5-6 propoziții.
9. Amintiți-vă că un rezumat bine scris îl va ajuta pe cititor să ia decizia corectă: asigurați-vă că citiți articolul dvs.

Ca exemplu, vă oferim câteva exemple de adnotări:

Proba 1
Această prezentare este un material vizual pentru o lecție de geografie (ar putea fi potrivită și pentru o lecție de germană atunci când vă familiarizați cu țările de limbă germană). Prezentarea oferă informații succinte despre Austria, capitala statului, monedă, limbă, populație, statele vecine și locația geografică, structura politică, simbolurile statului, atracțiile naturale și arhitecturale ale Austriei, istoria, cultura și caracteristicile sale culinare, precum și despre oameni de renume mondial și sport. Această prezentare trebuie să fie însoțită de textul rezumatului atașat.
Slide-urile conțin un număr mare de ilustrații caracteristice statului, permițându-vă să captați vizual informațiile și să o asimilați.

Proba 2
Acest rezumat poate fi folosit pentru cursuri în studioul de teatru și în lucrări extracurriculare pe tema „limba rusă”. Evenimentul educațional se desfășoară într-o formă neconvențională. Generalizarea și consolidarea cunoștințelor dobândite de elevi în lecțiile școlare și în activitățile extrașcolare se realizează într-o atmosferă relaxată. Lecția este construită pe elementele tehnologiei de moderare folosind AMO (metode active de învățare); Subiectul este inclus în secțiunea „Scriere”.

Proba 3
Articolul vorbește despre educația spirituală și morală ca factor în sănătatea spirituală a școlarilor (pe exemplul muzeelor ​​școlare „Feat of Mercy” și „Camera-muzeu al familiei lui IP Pavlov”).
Un exemplu de dezvoltare și educație spirituală și morală a studenților este crearea muzeului „Faptul Milostivirii” și „Muzeul în cameră al familiei lui IP Pavlov”.
Scopul muzeelor ​​este de a educa copiii în milă, bunătate, respect pentru bolnavi, oameni suferinzi, dragoste pentru patrie, pentru familie, pentru tovarăși.
Articolul descrie experiența muzeului. Pe lângă excursii, lecții și ore de curs, compoziții literare și muzicale, se practică lecții de memorie dedicate oamenilor de știință; lecții de curaj dedicate participanților la Marele Război Patriotic etc. A fost elaborat un proiect de „ore de întâlnire de clasă” dedicat diverselor evenimente culturale și date memorabile. Articolul vorbește și despre planurile de dezvoltare a muzeului școlii în viitorul apropiat.