Jocul ca formă de adaptare pentru prezentarea elevilor de clasa I. Prezentare: „Adaptarea elevilor de clasa I
Dificultăți în adaptarea elevilor de clasa întâi la școală.
Primul an școlar este o probă dificilă atât pentru copil, cât și pentru părinți. Pentru un copil, acest lucru este asociat cu o tranziție la un nou nivel social, o schimbare în mediul obișnuit, activități, precum și cu criza de 6-7 ani.
Conform periodizării dezvoltării mentale propuse de L.S. Vygotsky, noua formare psihologică centrală a perioadei preșcolare de dezvoltare este imaginația.
Mulți autori indică pe bună dreptate imaginația ca bază a creativității umane, conectează dezvoltarea imaginației cu dezvoltarea mentală generală a copilului și consideră că dezvoltarea imaginației este o condiție indispensabilă pentru pregătirea psihologică a copiilor pentru școală.
Astfel, problema „crizei de șapte ani”, sau, cu alte cuvinte, problema pregătirii psihologice pentru școlarizare, se concretizează ca problema schimbării tipurilor conducătoare de activitate într-o anumită perioadă de vârstă. În raport cu vârsta care ne interesează, această problemă începe să sune ca o problemă a trecerii de la jocurile de rol la activitățile educaționale.
Aceasta este și o provocare pentru părinți:
în primul rând, în această perioadă este necesară participarea maximă la viața copilului;
în al doilea rând, pe măsură ce copilul începe să studieze la școală, deficiențele din trecut în educație și predare devin vizibile;
în al treilea rând, în prezența bunelor intenții, dar în absența unei abordări competente din punct de vedere psihologic, părinții înșiși devin adesea vinovații stresului școlar la copii.
Adaptarea la școală este procesul de obișnuire cu noile condiții școlare, pe care fiecare elev de clasa întâi le experimentează și le înțelege în felul său. Componentele sale sunt fiziologice
adaptare şi sociale
adaptare psihologică
(către profesori și cerințele acestora,
colegilor de clasă).
Adaptarea fiziologică
Obișnuindu-se cu noile condiții și cerințe, corpul copilului trece prin mai multe etape: în primele 2-3 săptămâni de antrenament, corpul copilului răspunde tuturor noilor influențe cu un stres semnificativ asupra aproape tuturor sistemelor sale, adică copiii petrec un parte semnificativă a resurselor corpului lor. Așa se explică faptul că în septembrie mulți elevi de clasa I se îmbolnăvesc. Urmează un dispozitiv instabil. Corpul copilului găsește răspunsuri acceptabile, aproape de optime la noile condiții. După aceasta, începe o perioadă de adaptare relativ stabilă. Corpul reacționează la stres cu mai puțină tensiune.
Adaptarea socio-psihologică
Observarea elevilor de clasa I a arătat că adaptarea lor socio-psihologică la școală are loc în moduri diferite.
În mod convențional, în funcție de gradul de adaptare, toți copiii pot fi împărțiți în trei grupe.
Prima grupă de copii se adaptează la școală în primele două luni de școală. Acești copii se obișnuiesc relativ repede cu o nouă echipă, își găsesc prieteni, sunt aproape întotdeauna într-o dispoziție bună, sunt calmi, prietenoși, prietenoși, comunică bine cu semenii lor și își îndeplinesc sarcinile școlare cu dorință și fără stres vizibil.
A doua grupă de copii suferă o adaptare mai lungă, perioada de nerespectare a comportamentului lor la cerințele școlii este prelungită: copiii nu pot accepta situația de învățare, de a comunica cu profesorul, colegii de clasă - se pot juca în clasă sau pot sorta ieșiți cu un prieten, nu răspundeți la comentariile profesorului sau la reacția lor - lacrimi, resentimente. De regulă, acești copii întâmpină și dificultăți în stăpânirea curriculumului. Abia până la sfârșitul primei jumătate a anului reacțiile acestor elevi devin adecvate cerințelor școlii și ale profesorului.
Al treilea grup este copiii a căror adaptare socio-psihologică este asociată cu dificultăți semnificative: se remarcă forme negative de comportament și o manifestare accentuată a emoțiilor negative. Adesea, ei nu stăpânesc curriculum-ul; se caracterizează prin dificultăți în a învăța să scrie, să citească, să numere etc. Tocmai de acești copii se plâng profesorii, colegii de clasă și părinții: adesea „tratează copiii”, „intervin în munca de la clasă”, iar reacțiile lor sunt imprevizibile. Problemele se acumulează și devin complexe.
Durata întregii perioade de adaptare pentru un elev de clasa I variază de la 2 la 6 luni, în funcție de caracteristicile individuale ale elevului.
Principalii indicatori ai adaptării socio-psihologice favorabile a unui copil:
- formarea unui comportament adecvat;
- stabilirea de contacte cu elevii și profesorul;
- însuşirea deprinderilor activităţilor educaţionale.
Opt greșeli groaznice de parenting pe care le fac oamenii
părinţi şi profesori.
Greșeala #1. Constrângere
Greșeala #2. De rușine
Greșeala nr. 3: Pedeapsa
Greșeala #4. Amenințări
Greșeala #5. Critică
Greșeala #6. Umilire, blesteme
Greșeala #7. Laudă
Greșeala #8. Ignorând
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Adaptarea elevilor de clasa I Întocmită de: profesor de școală primară N.S. Sorokina
Adaptarea este o stare naturală a unei persoane, manifestată prin adaptarea (obișnuirea cu) la noile condiții de viață, la noi activități, la noi contacte sociale, la noi roluri sociale. Slide pentru inserarea textului cu o imagine.
Scopul perioadei de adaptare este de a crea condiții psihologice și pedagogice care să asigure un parcurs favorabil de adaptare a elevilor de clasa I la învățământul școlar. Slide pentru inserarea textului cu o imagine.
Primele 2-3 luni sunt cele mai dificile.
Statistici O parte semnificativă a copiilor (50%-60%) se adaptează în decurs de 2-3 luni.
Statistici Al doilea grup de copii (30%) are nevoie de mai mult timp pentru a se obișnui cu noua viață școlară.
Statistici Un al treilea grup de copii apare în fiecare clasă (aproximativ 14%). Este vorba despre copii cărora, pe lângă dificultățile semnificative în activitatea academică, se adaugă dificultățile de adaptare dureroasă și de lungă durată, până la aproximativ 1 an.
Menținerea sănătății mentale, fizice și sociale. Slide pentru inserarea textului cu o imagine.
Stabilirea de contacte cu elevii și profesorii. Slide pentru inserarea textului cu o imagine.
Formarea unui comportament adecvat.
Stăpânirea abilităților activităților educaționale.
Familia este cheia succesului Răbdarea și bunătatea, sprijinul emoțional și laudele, dragostea și participarea părinților sunt cheia pentru adaptarea cu succes a unui elev de clasa întâi.
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Această prezentare poate fi considerată ca o anexă la dezvoltarea metodologică pentru desfășurarea unei întâlniri a părinților elevilor de clasa I...
Întâlnire cu părinți „Adaptarea unui elev de clasa I la școală” Prezentare.
[[("type":"media","view_mode":"media_large","fid":"9361426","attributes":("alt":"","class":"media-image"," stil":"float: stânga; înălțime: 144px; lățime: 120px;")]]Obiective: familiarizarea părinților cu posibilele...
Pedagogia ar trebui să devină o știință pentru toată lumea – atât pentru profesori, cât și pentru părinți. V.A. Sukhomlinsky
eu lege. Legea unității cerințelor tatălui și mamei prezentate copilului. Dreptul familiei II dreptul. Legea importanței laudei pentru un copil. III legea. Legea participării la muncă a fiecărui membru al familiei la viața întregii familii. Legea IV. Legea împărțirii egale a bunurilor materiale și morale între adulți și copii.
Un elev modern de clasa I are următoarele trăsături: 1. Copiii au diferențe mari de dezvoltare fizică și fiziologică. Astăzi nu există o singură clasă în care să existe o populație egală de studenți. 2. Copiii au cunoștințe vaste despre aproape orice problemă. Dar este complet nesistematic. 3. Copiii moderni au un sentiment mai puternic al „eu” lor și un comportament independent mai liber 4. Prezența neîncrederii în cuvintele și acțiunile adulților. Nu există credință în tot ceea ce spun ei. 5. Copiii de astăzi au o sănătate mai proastă. 6. În cea mai mare parte, au încetat să mai joace jocuri colective „de curte”.
Care a fost cel mai interesant lucru azi?, Ce ai învățat la ora de lectură?, Ce exerciții ai făcut la ora de gimnastică?, Ce jocuri te-ai jucat?, Cu ce ți-au hrănit astăzi în cantină?, Pe cine ai făcut prieteni cu în clasă? Fiți interesat de evenimentele școlare în fiecare zi.
Un copil nu trebuie să fie îngrozit să facă o greșeală. Este imposibil să înveți ceva fără să faci greșeli. Încercați să nu dezvoltați teama de a face greșeli în copilul dvs. Sentimentul de frică este un sfătuitor rău. Suprimă inițiativa, dorința de a învăța și pur și simplu bucuria de viață și bucuria de a învăța. Amintiți-vă: pentru un copil să nu poată face ceva și să nu știe ceva este o stare normală de lucruri. De aceea este un copil. Acest lucru nu poate fi reproșat. Nu-ți compara copilul cu alții, laudă-l pentru succesele și realizările sale. Recunoașteți dreptul elevului de clasa întâi la individualitate, dreptul de a fi diferit.
Nu compara niciodată băieții și fetele, nu da pe unul ca exemplu cu celălalt: ei sunt diferiți chiar și la vârsta biologică - fetele sunt de obicei mai în vârstă decât semenii lor. Ține minte: copilul tău va învăța la școală altfel decât ai învățat tu cândva. Nu vă certați niciodată copilul cu cuvinte dureroase pentru incapacitatea lui de a înțelege sau de a face ceva. Trebuie doar să evaluezi pozitiv studiile copilului tău, chiar dacă ți se pare că succesul lui este clar insuficient. Trăiește de dragul copilului tău, arată-i atenție maximă, îngrijorează-te pentru fiecare eșec al bebelușului și bucură-te chiar și de cele mai mici succese ale lui. Fii prietenul lui, atunci copilul va avea încredere în tine cu cele mai secrete lucruri ale lui.
Niveluri de adaptare Conținut Nivel înalt - Un elev de clasa întâi are o atitudine pozitivă față de școală. Percepe în mod adecvat cererile prezentate. - Asimilează materialul educațional ușor, profund și complet, rezolvă cu succes probleme complexe. - Diligent, ascultă cu atenție instrucțiunile și explicațiile profesorului. Execută instrucțiuni fără control extern. - Manifestă un mare interes pentru munca educațională independentă (se pregătește întotdeauna pentru toate lecțiile). - Îndeplinește sarcini publice de bunăvoie și conștiinciozitate. - Ocupă o poziţie favorabilă în clasă
Nivel mediu - Un elev de clasa I are o atitudine pozitivă față de școală, vizitarea ei nu provoacă experiențe negative. - Înțelege materialul educațional dacă profesorul îl explică în detaliu și clar. - Stăpânește conținutul de bază al programelor educaționale. - Rezolva probleme tipice în mod independent. - Concentrat și atent când îndeplinește sarcini, instrucțiuni, instrucțiuni de la un adult, dar supus supravegherii din partea acestuia. - Îndeplinește sarcini publice cu conștiință. - Este prieten cu mulți colegi de clasă
Nivel scăzut - Un elev de clasa I are o atitudine negativă sau indiferentă față de școală. - Se plânge adesea de sănătatea lui și este dominat de o dispoziție depresivă. - Se constată încălcări ale disciplinei. - Asimilează fragmentat materialul explicat de profesor. - Lucrul independent cu manualul este dificil. - Nu manifestă interes atunci când îndeplinesc sarcini de învățare independentă. - Se pregătește neregulat pentru lecții. Pentru ca el să înceapă să studieze, este necesară monitorizarea constantă: memento-uri sistematice, încurajare din partea profesorului și a părinților. - Îndeplinește sarcini publice sub control, fără prea multă dorință. - Pasiv, nu are prieteni apropiați. Doar unii colegi de clasă își cunosc numele și prenumele
De obicei periculos La început, interesul imediat pentru școală și activități scade. Lipsa totală de interes pentru studiu, letargie și lipsă de inițiativă. Din când în când începe să spună că s-a săturat de studii (mai ales la sfârșitul săptămânii și al trimestrului), dar este interesat activ de orice altceva. Nimic nu este interesant, indiferența față de toate, chiar și față de jocuri, dacă necesită măcar un fel de tensiune. Este fericit când nu trebuie să-și facă temele. Își face temele doar sub presiune. Din când în când vrea să stea acasă și să sară peste cursuri. Reticența de a merge la școală și de a studia în general se exprimă constant și deschis în forme de protest activ, sau prin simptome de boli care se termină imediat după ce li se permite să rămână acasă. Uneori își exprimă nemulțumirea față de profesor sau îngrijorări legate de el. Îi displace sau îi este frică de profesor, simte frică, neputință sau agresivitate față de el. Concluzie: trebuie să vă faceți griji atunci când reticența de a învăța este persistentă, exprimată activ și reflectă atitudinea de bază a copilului față de școală.
Trebuie să încercăm să facem copilul să rămână un „de ce” mai mult timp. Un școlar care nu pune întrebări este un motiv de îngrijorare a părinților. „Curiozitatea face oameni de știință.” Familia ar trebui să formeze un cult al inteligenței - în crearea unei biblioteci de acasă, în conversații interesante și dispute. Trebuie să începeți să faceți totul împreună cu copilul. Este necesar să punem copilul într-o situație de reflecție. Sarcina adultului nu este atât de a răspunde la întrebarea copilului, cât de a-l încuraja să gândească, să sugereze și să aleagă.
Trebuie să-ți înveți copilul să-și analizeze munca. Nu subliniați greșeala făcută în lucrare, ci îndreptați-i atenția spre găsirea acesteia. Este necesar să se dezvolte atenția și memoria copilului. O situație de succes are un efect pozitiv asupra lui. Satisface nevoia copilului de stima de sine si de prestigiu sporit. Când evaluați rezultatele activităților unui copil, nu le transferați personalității copilului însuși. Ca persoană, este întotdeauna bun și dorit de părinți. Mai des puneți-vă în locul copilului și amintiți-vă la vârsta lui.
„Cinci întrebări la sfârșitul săptămânii” „Conversație despre fotografia de clasă” „Pro și dezavantaje ale zilei de școală” „Povestea de succes la școală”
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 1
Slide 2
Slide 3
Slide 4
Slide 5
Slide 6
Slide 7
Slide 8
Slide 9
Slide 10
Slide 11
Slide 12
Slide 13
Slide 14
Slide 15
Slide 16
Slide 17
Slide 18
Slide 19
Slide 20
Slide 21
Slide 22
Slide 23
Slide 24
Slide 25
Slide 26
Slide 27
Prezentarea pe tema „Adaptarea elevilor de clasa I” poate fi descărcată absolut gratuit de pe site-ul nostru. Subiectul proiectului: Pedagogie. Diapozitivele și ilustrațiile colorate vă vor ajuta să vă implicați colegii sau publicul. Pentru a vizualiza conținutul, utilizați playerul sau, dacă doriți să descărcați raportul, faceți clic pe textul corespunzător de sub player. Prezentarea conține 27 de diapozitive.
Diapozitive de prezentare
Slide 1
Probleme de adaptare a elevilor de clasa I la școală.
Întâlnire cu părinți
Instituție de învățământ municipal Școala primară cuprinzătoare "Otkrytie" Khabarovsk
Profesor de școală primară: Egorova Irina Mikhailovna
Slide 2
Slide 3
Slide 4
Slide 5
eu lege. Legea unității cerințelor tatălui și mamei prezentate copilului.
a II-a lege. Legea importanței laudei pentru un copil.
III legea. Legea participării la muncă a fiecărui membru al familiei la viața întregii familii.
Legea IV. Legea împărțirii egale a bunurilor materiale și morale între adulți și copii.
Slide 6
Un elev modern de clasa I are următoarele caracteristici:
1. Copiii au diferențe mari de dezvoltare fizică și fiziologică. Astăzi nu există o singură clasă în care să existe o populație egală de studenți.
2. Copiii au cunoștințe vaste despre aproape orice problemă. Dar este complet nesistematic.
3. Copiii moderni au un sentiment de sine mai puternic și un comportament mai liber, independent
4. Prezența neîncrederii în cuvintele și acțiunile adulților. Nu există credință în tot ceea ce spun ei.
5. Copiii de astăzi au o sănătate mai proastă.
6. În cea mai mare parte, au încetat să mai joace jocuri colective „de curte”.
Slide 7
Scopul prioritar al unei școli moderne este învățarea centrată pe elev.
Obiectivele construirii unui astfel de training sunt:
Formează toate procesele mentale care să asigure o educație completă.
Dezvoltați abilitățile de comunicare, capacitatea de a comunica și de a colabora cu alte persoane.
Creați activități educaționale. Învață-ți copilul să învețe:
să poată accepta o sarcină de învățare; găsiți modalități de a o rezolva; selectați fondurile necesare; controlează-ți pașii; evaluați singuri rezultatele.
Slide 8
Care a fost cel mai interesant lucru azi?, Ce ai învățat la ora de lectură?, Ce a fost distractiv la ora de gimnastică?, Ce jocuri te-ai jucat?, Cu ce te-au hrănit astăzi în cantină?, Cu cine te-ai împrietenit in clasa?
Fiți interesat de evenimentele școlare în fiecare zi.
Slide 9
Un copil nu trebuie să fie îngrozit să facă o greșeală. Este imposibil să înveți ceva fără să faci greșeli. Încercați să nu dezvoltați teama de a face greșeli în copilul dvs. Sentimentul de frică este un sfătuitor rău. Suprimă inițiativa, dorința de a învăța și pur și simplu bucuria de viață și bucuria de a învăța. Amintiți-vă: pentru un copil să nu poată face ceva și să nu știe ceva este o stare normală de lucruri. De aceea este un copil. Acest lucru nu poate fi reproșat. Nu-ți compara copilul cu alții, laudă-l pentru succesele și realizările sale. Recunoașteți dreptul elevului de clasa întâi la individualitate, dreptul de a fi diferit.
„O școală este bună dacă fiecare copil și adult se simte bine acolo.”
Slide 10
Nu compara niciodată băieții și fetele, nu da pe unul ca exemplu cu celălalt: ei sunt diferiți chiar și la vârsta biologică - fetele sunt de obicei mai în vârstă decât semenii lor. Ține minte: copilul tău va învăța la școală altfel decât ai învățat tu cândva. Nu vă certați niciodată copilul cu cuvinte dureroase pentru incapacitatea lui de a înțelege sau de a face ceva. Trebuie doar să evaluezi pozitiv studiile copilului tău, chiar dacă ți se pare că succesul lui este clar insuficient. Trăiește de dragul copilului tău, arată-i atenție maximă, îngrijorează-te pentru fiecare eșec al bebelușului și bucură-te chiar și de cele mai mici succese ale lui. Fii prietenul lui, atunci copilul va avea încredere în tine cu cele mai secrete lucruri ale lui.
Slide 13
Slide 14
Concluzie: Pretențiile părinților se bazează nu pe înțelegerea și luarea în considerare a capacităților reale ale copilului, ci pe idei abstracte despre un anumit ideal. Adesea apare o situație de solicitări excesive. Copilul poartă povara unei duble povești: „Comportați-vă bine la școală, ca să nu mă simt rău”. Adesea, o astfel de sarcină devine insuportabilă pentru copil. Susține dorința copilului tău de a deveni elev. Interesul tău sincer față de treburile și preocupările sale școlare, o atitudine serioasă față de primele sale realizări și posibilele dificultăți îl vor ajuta pe elevul de clasa întâi să confirme semnificația noii sale poziții și activități.
Slide 15
Slide 17
Slide 18
Trebuie să încercăm să facem copilul să rămână un „de ce” mai mult timp. Un școlar care nu pune întrebări este un motiv de îngrijorare a părinților. „Curiozitatea face oameni de știință.”
Familia ar trebui să formeze un cult al inteligenței - în crearea unei biblioteci de acasă, în conversații interesante și dispute. Trebuie să începeți să faceți totul împreună cu copilul.
Este necesar să punem copilul într-o situație de reflecție. Sarcina adultului nu este atât de a răspunde la întrebarea copilului, cât de a-l încuraja să gândească, să sugereze și să aleagă.
Slide 19
Trebuie să-ți înveți copilul să-și analizeze munca. Nu subliniați greșeala făcută în lucrare, ci îndreptați-i atenția spre găsirea acesteia.
Este necesar să se dezvolte atenția și memoria copilului.
O situație de succes are un efect pozitiv asupra lui. Satisface nevoia copilului de stima de sine si de prestigiu sporit.
Când evaluați rezultatele activităților unui copil, nu le transferați personalității copilului însuși. Ca persoană, este întotdeauna bun și dorit de părinți.
Mai des puneți-vă în locul copilului și amintiți-vă la vârsta lui.
Slide 20
Trăind o parte considerabilă din propria viață la școală, copilul tău uneori nu știe să vorbească despre asta în așa fel încât să-ți faci o idee mai mult sau mai puțin clară despre bucuriile, experiențele, succesele și dificultățile copilului. Oferind câteva metode simple de diagnosticare parentală, sperăm că acestea vă vor permite să pătrundeți destul de ușor și natural în lumea școlară a copilului dumneavoastră.
Metode de determinare a confortului și dificultăților copilului la școală
Slide 21
„Cinci întrebări la sfârșitul săptămânii”
„Conversație despre fotografia cool”
„Cum voi termina trimestrul (anul)?”
„Pro și contra ale zilei școlii”
„Cutie pentru succesul școlar”
Slide 22
Părinții trebuie să știe asta
Slide 23
Cum pot fi implicați părinții în viața de zi cu zi a clasei?
Împreună cu profesorul, gândiți-vă la sărbătorirea zilelor persoanei de naștere (întocmiți un program de sărbători, planificați cadouri).
Oferiți trasee de excursie și însoțire pentru un grup turistic de copii.
Oferiți o excursie la întreprinderea, organizația, compania dvs., dacă domeniul de activitate al acesteia va fi interesant pentru copiii de această vârstă și sigur pentru ei.
Slide 24
Sfaturi pentru părinți
Pentru a obține o evaluare obiectivă a studiilor și comportamentului copilului dvs., încercați să mergeți singur la întâlnirile părinți-profesori, în loc să trimiteți un bunic sau o dădacă.
Lăsați problemele și starea proastă în spatele pragului școlii.
Concentrați-vă pe motivul pentru care ați venit la întâlnire.
Cel mai bine este să abordați profesorii și profesorul clasei cu întrebări personale înainte de întâlnire sau aranjați o întâlnire în altă zi dacă doriți să vi se acorde mai mult timp.
Slide 25
Oricât de teribile sunt „păcatele” copilului, nu-l certați niciodată în prezența profesorului. Vorbește cu el singur și explică-i că ai avut o conversație neplăcută cu un profesor sau educator și ai dori să descoperim împreună situația.
Părinții care comunică între ei și cunosc colegii de clasă ai copilului lor vor obține întotdeauna un mare succes în creșterea copiilor lor și vor aborda mai bine problemele școlare.
Dacă se pregătește un conflict, nu încercați să rezolvați toate problemele la o întâlnire. Vorbește cu profesorul când ești singur cu el. Acest lucru îi va fi mai ușor să pătrundă în esența problemei și să-și schimbe punctul de vedere.
Slide 26
