ประสิทธิผลของงานแปลของผู้ดำเนินการอยู่ เกณฑ์สำหรับนักแปลที่ดี

การปรับปรุงประสิทธิภาพของงานนักแปลมักหมายถึงการลดเวลาที่ต้องใช้กับข้อความจำนวนหนึ่งในขณะที่รักษาหรือปรับปรุงคุณภาพของการแปล

บ่อยครั้งที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำภารกิจง่าย ๆ เหล่านี้ในการกำหนด: ความเร็วของการแปลและการแก้ไขข้อความที่ตามมาดูเหมือนจะหยุดชะงักในบางขั้นตอนขีด จำกัด ของความสามารถของนักแปลก็มาถึง และหากการปรับปรุงคุณภาพการแปลเป็นไปได้ด้วยการปรับปรุงตนเองอย่างต่อเนื่องสิ่งนี้จะไม่ส่งผลกระทบต่อความเร็วในการทำงานอย่างมีนัยสำคัญ นี่คือความรู้สึกโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการเรียนรู้หัวข้อใหม่เมื่อย้ายไปทำงานในพื้นที่ใหม่เมื่อก้าวของการทำงานสามารถชะลอตัวลงอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากการขาดประสบการณ์และความจำเป็นในการอ้างอิงพจนานุกรมและแหล่งข้อมูลอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การเพิ่มประสิทธิภาพเป็นไปได้และเป็นที่สังเกตได้อย่างชัดเจนจำเป็นต้องเพิ่มประสิทธิภาพของงาน

กระบวนการนี้เริ่มต้นขึ้นเช่นเดียวกับในด้านอื่น ๆ ด้วยการวิเคราะห์ทุกขั้นตอนและค้นหาปัจจัยที่มีปัญหามากที่สุด การแก้ปัญหาดังกล่าวทำให้เกิดแรงผลักดันใหม่เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ โอกาสที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในเรื่องนี้ได้รับการดำเนินการโดยอัตโนมัติของกระบวนการให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ วันนี้มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่สามารถทำการแปลที่มีความสามารถและเพียงพอ แต่ในขณะเดียวกันเขาก็สามารถใช้ความเป็นไปได้ทั้งหมดที่คอมพิวเตอร์มอบให้ การค้นหาคำแปลด้วยความช่วยเหลือของพจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์นั้นเร็วกว่าการใช้คำธรรมดามากยิ่งไปกว่านั้นมันยังมีความเป็นไปได้ที่จะค้นหาในพจนานุกรมหลายรายการพร้อมกันในตำราของรายการพจนานุกรม การประมวลผลข้อความในโปรแกรมแก้ไขข้อความคอมพิวเตอร์เป็นวิธีที่สะดวกและรวดเร็วในการตรวจสอบการแปลที่ได้รับเพื่อหาข้อผิดพลาดและการพิมพ์ผิด แต่นี่เป็นเพียงความช่วยเหลือเล็กน้อยเมื่อเทียบกับโปรแกรมแปลภาษาของคอมพิวเตอร์

ซอฟต์แวร์การแปลอัตโนมัติระดับมืออาชีพที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือ SDL Trados ซึ่งพัฒนาบนพื้นฐานของเทคโนโลยีหน่วยความจำการแปล ประสิทธิภาพของการทำงานของนักแปลเพิ่มขึ้นอย่างมากเนื่องจากโปรแกรมอนุญาต:

1. ดำเนินการแปลประโยคหรือส่วนของวลีที่แปลไปแล้วโดยอัตโนมัติ นักแปลทุกคนรู้ว่าการแปลมักจะเป็นงานประจำของการประมวลผลวลีเดียวกันตัวอย่างเช่นเมื่อมันมาถึงการแปลเอกสารทางกฎหมาย หากคุณใช้ Trados แล้วแต่ละส่วนที่เหมือนกันดังกล่าวจะถูกแทรกลงในข้อความแปลโดยอัตโนมัติ นักแปลที่มีประสบการณ์ซึ่งใช้โปรแกรมอย่างต่อเนื่องรับรองว่าบางครั้งข้อความหลาย ๆ หน้าจะถูกแปลโดยอัตโนมัติ!

2. ประหยัดเวลาในการค้นหาพจนานุกรมการแปลเพื่อหาคำศัพท์พิเศษเนื่องจากคุณสามารถสร้างอภิธานศัพท์และการแปลจะดำเนินการโดยอัตโนมัติ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งหากทีมนักแปลทั้งหมดทำงานกับข้อความเดียวกันและคุณต้องบรรลุความมั่นคงในคำศัพท์ที่ใช้

3. ลดเวลาในการพิมพ์เนื่องจากมีอินพุตที่คาดการณ์ได้ ง่ายมาก: SDL Trados วิเคราะห์ตัวอักษรตัวแรกของคำและ "แสดง" รูปแบบต่างๆของคำที่ตรงกัน หากมีตัวเลือกดังกล่าวคุณสามารถเลือกได้ เป็นผลให้การแปลเสร็จสมบูรณ์ในเวลาอันสั้น

ประสิทธิภาพของโปรแกรมการแปลอัตโนมัตินั้นสามารถตัดสินได้จากความจริงที่ว่าพวกเขาใช้กันอย่างแพร่หลายในหมู่นักแปลมืออาชีพ วันนี้นี่เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดในการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของนักแปลซึ่งหมายถึงโอกาสที่จะได้รับมากขึ้นมีการแข่งขันมากขึ้นทำหน้าที่ของคุณได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพในระยะสั้นดำเนินการทุกอย่างที่เราเข้าใจ

บริการแปลสำหรับการติดตั้งและทดสอบอุปกรณ์โดยผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ

กระบวนการปรับปรุงการผลิตให้ทันสมัยเป็นวิธีเดียวที่ บริษัท ในประเทศจะสามารถแข่งขันในตลาดโลกได้ในปัจจุบัน กระบวนการนี้มักจะเป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องซื้ออุปกรณ์ไฮเทคที่จำเป็นจากผู้ผลิตต่างประเทศ อย่างไรก็ตามมันไม่เพียงพอที่จะซื้ออุปกรณ์มันจะต้องติดตั้งอย่างถูกต้องปรับและนำไปใช้งาน เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศได้รับเชิญให้เป็นผู้ประกอบการในประเทศ

ตามกฎแล้วการว่าจ้างทำงานได้นานหลายสัปดาห์จนถึงหลายเดือนขึ้นอยู่กับปริมาณงานที่ต้องการ และในเวลานี้ผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศต้องการนักแปลที่จะดำเนินการ การแปลทางเทคนิคด้วยวาจาจะมีการแปลเอกสารทางเทคนิคทั้งหมดที่เกี่ยวข้องภาพวาดและอื่น ๆ

แน่นอนว่าผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องกับการแปลเป็นโครงการดังกล่าวจะต้องไม่เพียงมีการฝึกอบรมทางภาษาที่ยอดเยี่ยม แต่ยังเข้าใจในด้านเทคนิคของหน่วยการเรียนรู้ที่เปิดตัว แท้จริงที่ไซต์การติดตั้งความไม่ถูกต้องในการแปลใด ๆ อาจนำไปสู่การติดตั้งที่ไม่ถูกต้องและความเสียหายที่อาจเกิดขึ้นกับอุปกรณ์ราคาแพง

ในงานใด ๆ เรามักลืมเกี่ยวกับทัศนคติที่มีผลต่อคู่ค้าเนื่องจากบ่อยครั้งที่ฝ่ายหนึ่งมักจะคิดเพียง แต่ตัวเองหรือดูที่คู่ค้าเท่านั้นในแง่ของผลประโยชน์หรือเงื่อนไข

ก่อนอื่นนักแปลจะต้องเข้าใจบทบาทของเขาในกระบวนการสื่อสารระหว่างสองฝ่าย เขาดำรงตำแหน่งระดับกลางและดังนั้นต้องประพฤติตนอย่างมีเกียรติและอีกแง่หนึ่งไม่ดึงจุดศูนย์กลางของความสนใจไปที่ตัวเขาเอง

บ่อยครั้งที่นายจ้างต้องการให้นักแปลทำงานที่ไม่ได้เป็นลักษณะเฉพาะของเขา ผู้แปลจะต้องตระหนักถึงหน้าที่ของเขาและไม่อนุญาตให้นายจ้างเรียกร้องจากเขามากขึ้น ดังนั้นใน บริษัท ที่เคารพตนเองจึงมีการสรุปสัญญากับนักแปลซึ่งแสดงรายการฟังก์ชั่นทั้งหมดของเขาและเรียกชำระเงินสำหรับการดำเนินการของพวกเขา ตัวอย่างเช่นสัญญาควรกำหนดรูปแบบ (วาจา / ลายลักษณ์อักษรหรือทั้งสองอย่าง) และประเภทหรือประเภท (การพูดต่อเนื่อง / พร้อมกันเป็นต้น) ของการแปลที่นักแปลควรดำเนินการเช่นเดียวกับภาษาที่เขาควรแปล

ตามหลักการแล้วผู้แปลควรเป็นสมาชิกของสหภาพการค้า (หรือสมาคมวิชาชีพอื่น ๆ ) ของนักแปลหากมี การสนับสนุนจากชุมชนเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้มั่นใจว่าสิทธิในวิชาชีพของเขานั้นได้รับการเคารพ

สมาคมวิชาชีพไม่ควรสับสนกับหน่วยงานการแปลวัตถุประสงค์ที่น่าเสียดายคือไม่ใช่เพื่อปกป้องนักแปล แต่เพื่อเงินในงานของเขาโดยได้รับค่าจ้างต่ำกว่า

มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างการรับรู้ของสาธารณชนในสิ่งที่งานของนักแปลและการประเมินผลงานของเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื้อหาหนึ่ง ในกรณีที่สังคมตระหนักถึงความซับซ้อนและความรับผิดชอบที่ได้รับมอบหมายให้กับนักแปลก็จะประเมินงานของเขาตามนั้น ในประเทศของเรามีคนพูดภาษาต่างประเทศไม่กี่คนดังนั้นความเชื่อที่แพร่หลายว่าการแปลเป็นเรื่องง่าย แม้ว่าจะเป็นไปได้อย่างไรหากการผลิตงานนี้คุณต้องมีการศึกษาและการรับรู้ที่เพียงพอในหลาย ๆ ด้านไม่เพียง แต่ภาษาและการแปล

แน่นอนนักแปลมีความรับผิดชอบ ก่อนอื่นเขาต้องทำให้แน่ใจว่าเขาพัฒนาระดับมืออาชีพอย่างต่อเนื่อง

คุณภาพ
นักแปลจะต้องพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้แน่ใจว่างานที่มีคุณภาพสูงและคงไว้ซึ่งคุณภาพสูงในการแปลทั้งหมดของเขา คุณภาพของงานรวมถึงความสามารถของนักแปลในการทำให้เสร็จสมบูรณ์คุณภาพของการแปลและความตรงต่อเวลาที่นักแปลดำเนินการและส่งงาน
ผู้แปลมีหน้าที่ปฏิเสธการมอบหมายงานแปลหากเขารู้ว่างานเกินความสามารถของเขาไม่ว่าจะเป็นด้านภาษาหรือเนื่องจากขาดความรู้พิเศษเว้นแต่เขาจะต้องมอบหมายงานให้กับนักแปลคนอื่นด้วยความสามารถที่จำเป็น
การแปลควรสะท้อนความสมดุลที่สมเหตุสมผลระหว่างความใกล้ชิดกับข้อความต้นฉบับและข้อกำหนดสำหรับสไตล์ของภาษาเป้าหมายในขณะที่คำนึงถึงวัตถุประสงค์ของข้อความที่แปลแล้วเสมอ ล่ามควรทำให้แน่ใจว่าการสื่อสารที่ดีที่สุดระหว่างผู้ใช้บริการของเขา
นักแปลมีหน้าที่ต้องพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้เสร็จและส่งมอบงานตามกำหนดเวลาที่ตกลงกันไว้และจะต้องไม่ปฏิเสธงานใด ๆ ที่เขายอมรับเพื่อดำเนินการโดยไม่มีเหตุผลและการแจ้งเตือนที่เหมาะสมให้กับลูกค้า

ความลับ
นักแปลไม่มีสิทธิ์ที่จะได้รับผลประโยชน์ใด ๆ จากข้อมูลที่ได้รับการยกเว้นซึ่งเป็นที่รู้จักสำหรับเขาในการทำงานของเขา
นักแปลไม่ควรเปิดเผยข้อมูลลับใด ๆ ที่เขาได้รับเกี่ยวกับธุรกิจของลูกค้า ข้อมูลใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับองค์กรของลูกค้าและพนักงานของเอกสารใด ๆ ที่ให้โดยลูกค้าและข้อมูลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับลูกค้า (ไม่ว่ามันจะดูไม่มีนัยสำคัญอย่างไร) ก็ถือว่าเป็นความลับ ข้อมูลดังกล่าวอาจรวมถึงขั้นตอนการดำเนินงานรายชื่อลูกค้าคำศัพท์ทางเทคนิคความลับทางการค้าและเทคนิคการผลิต
เพื่อนร่วมงานของนักแปลที่ได้รับคำปรึกษาจากเขาเกี่ยวกับภาษาหรือปัญหาด้านคำศัพท์จะต้องรักษาความลับด้วย
ข้อมูลใด ๆ เกี่ยวกับลูกค้าที่เป็นสาธารณะในรูปแบบใด ๆ ที่ริเริ่มโดยลูกค้าหรือบุคคลที่สามไม่ควรถือเป็นความลับ
ภาระผูกพันในการรักษาความลับโดยทั่วไปควรขยายเกินกว่างานที่กำหนดไว้
นักแปลมีหน้าที่จัดเก็บข้อมูลที่เป็นความลับที่ได้รับจากเขาอย่างปลอดภัยยกเว้นการเข้าถึงโดยบุคคลที่ไม่ได้รับอนุญาต เมื่อเสร็จสิ้นงานแล้ววัสดุเหล่านี้จะต้องถูกทำลายหรือถูกส่งคืนตามคำขอของลูกค้า

ความรับผิดชอบ
เมื่อนักแปลยอมรับงานจากลูกค้าเขาจะรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อผลงานนี้ไม่ว่าจะเป็นงานที่ดำเนินการโดยเขาหรือมอบหมายให้กับนักแปลหรือนักแปลอื่น
นั่นคือนักแปลที่เคารพตนเองทุกคนรู้ดีถึงสิ่งที่ต้องการในงานของเขาและรู้วิธีทำงานนี้อย่างดีที่สุด

อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งที่มีความไม่แน่นอนบางอย่างเมื่อมีความต้องการอย่างมากจากนักแปลส่วนใหญ่คือความถูกต้องและความตรงต่อเวลาของงานและค่าตอบแทนสำหรับงานนี้ถูกยืดออกไปตามกาลเวลา ดังนั้นทัศนคติของลูกค้าหรือหน่วยงานการแปลที่มีต่องานของคุณจะถูกเปิดเผยทันทีซึ่งทั้งหมดนี้ทำให้เกิดปัญหาเรื่องความเป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินการทำงานของนักแปลได้อย่างถูกต้อง ด้วยถ้อยแถลงนี้ฉันอยากจะกระตุ้นให้นักแปลทุกคนเคารพงานของพวกเขาและหุ้นส่วนของพวกเขาเพื่อรักษาความเท่าเทียมกันและความเคารพในงานของพวกเขา

ขึ้นอยู่กับหลักการดังต่อไปนี้เสมอ:
ความหมาย ความน่าเชื่อถือ ความรับผิดชอบ

1. คำนิยาม - เงื่อนไขและข้อตกลงที่ระบุไว้อย่างชัดเจนที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติตามทั้งในส่วนของเราและในส่วนของลูกค้า
2. ความน่าเชื่อถือ- ประเด็นนี้เกี่ยวข้องกับคุณภาพของการแปลที่ทุกคนสนใจ ( สำหรับรายละเอียดดู) เนื่องจากที่นี่คุณต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของภาษาจีนและตรรกะของผู้พูดซึ่งหมายความว่าหลายสิ่งอาจฟังดูผิดปกติสำหรับเรา แต่สิ่งนี้ยังไม่ได้พูดถึง ในทางกลับกันในการแปลเรามักจะยึดมั่นในความน่าเชื่อถือและการโต้ตอบสูงสุดถึงต้นฉบับแม้ในกรณีที่มีตำราทางเทคนิคการใช้สูตรและข้อความที่คุ้นเคยกับภาษาของเรามักจะสื่อความหมายของต้นฉบับไม่ถูกต้อง คำแถลงนี้ได้รับการยืนยันมากกว่าหนึ่งครั้งโดยประสบการณ์ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่าความถูกต้องของการกำหนดนั้นมีความสำคัญมากกว่าการออกแบบทางศิลปะสำหรับบรรทัดฐานของภาษาอื่นแม้ว่าแน่นอนในกรณีนี้ความเพียงพอของการถ่ายโอนโครงสร้างและความหมายสมบูรณ์
3. ความรับผิดชอบ- บอกเป็นนัยว่าเรามีความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อคุณภาพและเนื้อหาของการแปลซึ่งหมายความว่าสิ่งที่เขียนนั้นสอดคล้องกับรูปแบบและความหมายของต้นฉบับและการเข้าใจผิดเกี่ยวกับเนื้อหาของการเขียนมักเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของตรรกะจีน นอกจากนี้ในการทำงานของนักแปลมันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะรักษาบทสนทนากับลูกค้าเนื่องจากมีช่วงเวลาที่ต้องได้รับการอนุมัติ ตัวอย่างเช่นในกรณีของการใช้คำศัพท์บางคำและคำที่เข้าใจยาก ฯลฯ เป็นการดีที่สุดเมื่อลูกค้าให้อภิธานศัพท์เพราะหากเป็นไปไม่ได้ที่จะสื่อสารกับลูกค้าความรับผิดชอบของนักแปลสำหรับความจริงที่ว่าสิ่งที่เขียนไม่ตรงกับความคาดหวังของคุณไม่สามารถทำได้

ส่วนที่สำคัญที่สุดของการฝึกอบรมนักแปลในอนาคตคือการพัฒนาทักษะของพวกเขาในกระบวนการแปล ทักษะดังกล่าวอาจมีลักษณะทั่วไปหรือเฉพาะเจาะจงมากขึ้นครอบคลุมชุดของการกระทำหรือการกระทำที่แยกต่างหาก

ความจำเพาะของการพัฒนาทักษะการแปลนั้นขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าพวกเขาถูกสร้างขึ้นเนื่องจากการกระทำจริงของนักเรียนบนพื้นฐานของทักษะการใช้ภาษาและความรู้เชิงทฤษฎี

การสร้างทักษะเป็นกระบวนการที่มีความยาว คุณสามารถกำหนดเป้าหมายของบทเรียนแยกต่างหากเพื่อพัฒนาทักษะเฉพาะ แต่คุณไม่สามารถคาดหวังได้ว่าในที่สุดมันก็จะถูกสร้างขึ้นอันเป็นผลมาจากบทเรียนนี้ บ่อยครั้งในระหว่างการฝึกภาคปฏิบัติในการแปลข้อความที่มีปัญหาต่าง ๆ ทักษะหลายอย่างได้รับการพัฒนาพร้อมกัน ทักษะบางอย่างที่สนับสนุนกระบวนการแปลที่ประสบความสำเร็จสามารถระบุและอธิบายได้ บางคนมีความซับซ้อนและยากต่อการวิเคราะห์

1. ความสามารถในการดำเนินการแบบคู่ขนานในสองภาษาสลับจากภาษาหนึ่งเป็นอีกภาษาหนึ่ง ดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว

ความสามารถนี้เกิดขึ้นเองส่วนหนึ่งกับการพัฒนาสองภาษา แต่ต้องนำมาสู่ระดับมืออาชีพ การพัฒนาทักษะนี้อำนวยความสะดวกโดยการศึกษาการติดต่อการแปลและเทคนิคการแปล แต่วิธีหลักในการปรับปรุงคือการดำเนินการสองภาษาอย่างต่อเนื่องการใช้งานการแปลทั้งข้อความและเศษเล็กเศษน้อย คำพูดของครูมีบทบาทบางอย่างในกระบวนการนี้ เนื่องจากองค์ประกอบที่สำคัญของทักษะนี้คือการใช้วิธีการเหมือนกันของภาษาเป้าหมายจึงแนะนำให้ดำเนินบทเรียนในภาษานี้ ในการพัฒนาทักษะการตีความจะช่วยให้นักเรียนสามารถแปลสิ่งที่ครูพูดด้วยใจ ในกรณีนี้ครูสามารถสลับพูดคุยกับ TL และ IL

2. ความสามารถในการเข้าใจข้อความในการแปล ขอให้เราระลึกว่าแม้ว่าในขั้นตอนแรกของกระบวนการแปลนักแปลจะทำหน้าที่เป็นตัวรับของต้นฉบับความเข้าใจของเขาเกี่ยวกับข้อความนั้นค่อนข้างแตกต่างจากฉบับปกติโดยมีความลึกและขั้นสุดท้ายที่จำเป็น

ครูต้องแสดงและเตือนนักเรียนอย่างต่อเนื่องว่าพวกเขาจะต้องดึงข้อมูลเกี่ยวกับความหมายของหน่วยภาษาในข้อความจากสองแหล่งพร้อมกัน: ความหมายของระบบของหน่วยและบริบทของการใช้งาน แต่ละหน่วยของภาษามีความหมายค่อนข้างคงที่ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับชุมชนภาษาทั้งหมด ลำโพงถูกบังคับให้ใช้งานเครื่องตามความหมายของมันหากพวกเขาต้องการที่จะเข้าใจอย่างถูกต้อง คำอาจคลุมเครือ แต่ไม่สามารถแปลความหมายอะไรได้ ดังนั้น "บอร์ด" ภาษาอังกฤษอาจหมายถึง "ค่านายหน้าค่าอาหาร" และอื่น ๆ อีกมากมาย แต่มันไม่สามารถแปลความหมายว่า "จักรวาล", "ความรัก" และ "การทำงาน" ในข้อความคำหนึ่งสามารถรับรู้ความหมายหนึ่งหรือสองคำหรือรับความหมายแฝงเพิ่มเติมทางตรรกเนื่องจากบริบท ภาษาอังกฤษ "นักเรียน" สามารถใช้ในความหมายของ "นักเรียนของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือสูงกว่า", "นักเรียนของมหาวิทยาลัย", "นักเรียนของโรงเรียนมัธยม", "เรียน" (ฉันเป็นนักเรียนของธรรมชาติมนุษย์), รัสเซีย “ นักเรียน” สามารถตระหนักถึงเพศชาย (นักเรียนหญิงมักจะทำได้ดีกว่านักเรียน) หรือทำให้เป็นกลาง (นักเรียนที่ดีจะไม่เข้าเรียนโดยไม่ได้เตรียมตัวล่วงหน้า) เป็นต้น บ่อยครั้งที่นักแปลในอนาคตพูดเกินความสำคัญของแหล่งข้อมูลหนึ่งในสองแหล่ง:

ความหมายพจนานุกรมของคำไม่สนใจบริบทหรือเสนอตัวแปรที่เหมาะสมในบริบท แต่ไม่สนใจความหมายของคำทั้งหมด ในกรณีเช่นนี้ครูชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดของนักเรียนแสดงให้เห็นว่าปลาวาฬสองตัวนี้ควรมีปฏิสัมพันธ์กันอย่างไร ตัวอย่างเช่น: "ในอดีตการแข่งขันไม่เคยมีการแข่งขัน"

3. การดำเนินการคู่ขนานในสองภาษาในกระบวนการแปลจะช่วยพัฒนาทักษะอีกหนึ่งความสามารถในการสร้างโครงสร้างที่มีความหมายเหมือนกันและคำที่มีความหมายเหมือนกันใน TL และทำการเลือกระหว่างพวกเขา ดังนั้นความคิดที่ว่าการแข่งขันไม่รุนแรงมาก่อน แต่ตอนนี้ความตึงเครียดดังกล่าวได้ปรากฏขึ้นโดยโครงสร้างของรัสเซียเช่น“ การต่อสู้ในการแข่งขันทวีความรุนแรงมากขึ้น”“ การแข่งขันรุนแรงยิ่งขึ้น”“ การแข่งขันเริ่มกระตุ้นความสนใจอย่างรุนแรง” ฯลฯ เป็นต้น คำว่า "rase" สามารถตรงกับคำภาษารัสเซีย "race, chase, race, race" เป็นต้น

ตัวเลือกที่ถูกต้องระหว่างตัวเลือกการแปลที่แตกต่างกันยังเชื่อมโยงกับความสามารถในการเปรียบเทียบความหมายของแต่ละการจับคู่กับบริบทที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นการวิเคราะห์การใช้คำว่า "การแข่งขัน" ในรัสเซียก็สามารถสังเกตได้ว่ามันถูก จำกัด ไว้ที่กีฬาเหล่านั้นที่ใด ๆ วิธีการทางเทคนิค... เนื่องจากข้อความอ้างถึงการแข่งขันที่ดำเนินการอยู่ตัวเลือกนี้จะต้องถูกปฏิเสธ ตัวแปร "การไล่ล่า" (การแสวงหาผู้ที่อ่อนแอกว่าเพื่อติดตามและลงโทษ) และ "การแข่งขัน" ที่แตกต่างและ (ขั้นตอนของการแข่งขันที่มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด) ไม่สอดคล้องกับบริบท

4. ขอให้เราเตือนอีกครั้งว่าความสามารถซึ่งมีลักษณะเป็นความสามารถในการ“ ถอยหนีโดยไม่ทิ้ง” มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักแปล หากเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้การติดต่อโดยตรงผู้แปลจะถูกบังคับให้เบี่ยงเบนจากต้นฉบับ แต่ในขณะเดียวกันเขาก็พยายามที่จะอยู่ให้ใกล้เคียงกับความหมายดั้งเดิมที่สุดเท่าที่จะทำได้ กลยุทธ์ "สิ้นเปลืองน้อยที่สุด" นี้สามารถทำได้ในเบื้องต้นโดยการเปลี่ยนรูปแบบภาษาเช่นเดียวกับการใช้คำพ้องความหมายที่ใกล้เคียงที่สุด

5. ความสามารถด้านการแปลยังรวมถึงความสามารถในการเลือกและใช้เทคนิคการแปลที่นักเรียนต้องศึกษามาก่อนอย่างถูกต้อง ในขณะที่แปลข้อความครูเชื้อเชิญให้นักเรียนใช้

เมื่อแปลคำพูดต่อไปวิธีการหนึ่งหรืออีกวิธีหนึ่งหรือถามคำถามพวกเขาวิธีการที่เหมาะสมที่จะใช้ในกรณีนี้ หลักสูตรนี้ยังรวมถึงการทำงานในแบบฝึกหัดที่คัดสรรมาเป็นพิเศษเพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้เทคนิคการแปลเชิงสร้างสรรค์

6. สถานที่สำคัญในการสอนการแปลคือการพัฒนาความสามารถในการเอาชนะความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์, วลี, ไวยากรณ์และสำนวนโวหารของภาษาต้นฉบับ การใช้ข้อมูลของทฤษฎีการแปลโดยเฉพาะครูจะเสนอแบบฝึกหัดให้นักเรียนซึ่งความยากลำบากในการแปลแต่ละประเภทนี้ถูกนำเสนอในปริมาณที่เพียงพอในองค์ประกอบของข้อความที่แยกต่างหากหรือในข้อความที่เชื่อมโยงกัน

7. เมื่อแปลเป็นภาษาของตนเองนักเรียนคาดว่าจะสามารถแสดงความคิดเห็นในภาษาเป้าหมายได้อย่างถูกต้องและถูกต้อง อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งที่ครูต้องดูแลและพัฒนาทักษะนี้ด้วยความช่วยเหลือของงานพิเศษและความสนใจอย่างต่อเนื่องกับคุณภาพของภาษาเป้าหมายและการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและการพูด ในระดับที่มากขึ้นงานดังกล่าวเป็นสิ่งจำเป็นเมื่อสอนการแปลจากภาษาพื้นเมืองเป็นภาษาต่างประเทศ

8. นักแปลจะต้องสามารถแก้ไขการแปลของตนเองและของผู้อื่นเพื่อตรวจสอบและกำจัดข้อผิดพลาดทางความหมายและโวหารเพื่อวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรงและประเมินทางเลือกที่เสนอ ในระหว่างขั้นตอนการศึกษาครูจะเชิญนักเรียนอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ทางเลือกแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการแปลของเพื่อนและแสดงความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของพวกเขา นอกจากนี้ยังแนะนำให้นักเรียนมอบหมายพิเศษสำหรับการแก้ไขการแปลที่มีข้อผิดพลาดการแปลทั่วไปและความไม่ถูกต้อง

9. การใช้กระบวนการแปลที่ประสบความสำเร็จจะช่วยให้ความสามารถในการใช้พจนานุกรมหนังสืออ้างอิงฐานข้อมูลและแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมอื่น ๆ อย่างมืออาชีพรวมทั้งความสามารถในการใช้เครื่องพิมพ์ดีดเครื่องอัดเสียงหรือคอมพิวเตอร์ในที่ทำงาน

10. ทักษะทั้งหมดข้างต้นรวมอยู่ในความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความต้นฉบับระบุมาตรฐานและไม่ใช่มาตรฐาน

ปัญหาการแปลฟรีและเลือกวิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการแปลแต่ละแบบโดยเฉพาะ ทักษะนี้ได้รับการพัฒนาในหลักสูตรการทำงานจริงภายใต้การแนะนำของอาจารย์ในการแปลข้อความที่มีระดับความยากต่างกัน งานนี้ดำเนินการทั้งในกระบวนการพัฒนาทักษะส่วนตัวและในขั้นตอนสุดท้ายของการฝึกอบรม

นักแปลมืออาชีพต้องไม่เพียง แต่มีทักษะที่จำเป็นในการดำเนินการแปลเท่านั้น แต่ยังสามารถนำทักษะเหล่านี้ไปใช้ในเงื่อนไขการแปลที่แท้จริงได้อีกด้วย ดังนั้นในการสอนการแปลงานจึงถูกพัฒนาขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะการแปลนั่นคือเพื่อให้การกระทำของนักแปลเป็นไปโดยอัตโนมัติหรือกึ่งอัตโนมัติ นี่คือความสำเร็จทั้งโดยการออกกำลังกายอย่างต่อเนื่องในการใช้ทักษะการแปลและโดยการมอบหมายปกติสำหรับการดำเนินการแปลในปริมาณที่แน่นอนในระยะเวลาที่กำหนด

บทนำ

บทที่ 1 พื้นฐานทางทฤษฎีของนักแปลฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยภาษา

1.1 การแปลเป็นกิจกรรม ความหมายของการแปล

1.2 หลักการทั่วไปของการจัดฝึกอบรมการแปล

บทที่ 1 สรุป

บทที่สอง การก่อตัวขององค์ประกอบของความสามารถในการแปล

2.1. ความสามารถระดับมืออาชีพ นักแปล

2.2 ความซับซ้อนของงานในการเตรียมล่าม

2.3 การออกกำลังกายในกระบวนการสอนการแปล

บทสรุปบทที่ II

ข้อสรุป

บรรณานุกรม

บทนำ

ความต้องการในการฝึกอบรมนักแปลมืออาชีพจำนวนมากได้เกิดขึ้นค่อนข้างเร็ว ๆ นี้แม้ว่าการแปลเป็นกิจกรรมมนุษย์ที่มีมา แต่โบราณ หากไม่มีนักแปลมันเป็นไปไม่ได้ที่จะสื่อสารกับชนเผ่าและเชื้อชาติที่พูดต่างกันการดำรงอยู่ของรัฐและอาณาจักรที่มีผู้คนมากมายและพูดได้หลายภาษาการจัดตั้งวัฒนธรรมของประเทศที่ปกครองด้วยศักดิ์ศรีทางสังคมที่ยิ่งใหญ่

กิจกรรมการแปลในโลกสมัยใหม่กำลังได้รับขนาดที่เพิ่มมากขึ้นและความสำคัญทางสังคมที่เพิ่มขึ้น อาชีพนักแปลกลายเป็นที่แพร่หลายและในหลาย ๆ ประเทศสถาบันการศึกษาพิเศษได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อฝึกฝนนักแปลมืออาชีพ ในสถาบันการศึกษาเหล่านี้ความสามารถในการดำเนินกิจกรรมการแปลอย่างมืออาชีพคือเป้าหมายสูงสุดของการฝึกอบรม เพื่อที่จะแปลได้ดีมีความจำเป็นที่จะต้องรู้กฎการแปลที่กำหนดโดยธรรมชาติที่ซับซ้อนและขัดแย้งเพื่อให้เข้าใจถึงข้อกำหนดที่สังคมกำหนดไว้สำหรับการแปลและนักแปล

มีส่วนช่วยอย่างมากในการพัฒนาวิทยาศาสตร์การแปลโดยแอลเค Latyshev เมื่อจบหลักสูตรการทำงานของเขาถูกนำมาใช้ คู่มือ "โครงสร้างและเนื้อหาของการฝึกอบรมนักแปลในมหาวิทยาลัยภาษา" สร้างขึ้นโดยความร่วมมือกับ V.I Provotorov มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างองค์ประกอบพื้นฐานและความสามารถพิเศษด้านการแปลของนักเรียนและมีระบบของงานที่มุ่งพัฒนาทักษะและความสามารถของกิจกรรมการแปล ร่วมกับ A.L. Semenov สร้างตำรา“ การแปล: ทฤษฎีการปฏิบัติและวิธีสอน” ซึ่งตรวจสอบปัญหาของการฝึกแปลและวิธีการสอน บทช่วยสอนโดย V.N Komissarov "การศึกษาการแปลสมัยใหม่" ซึ่งสามารถช่วยนักแปลในการประเมินคุณภาพงานของพวกเขาอย่างถูกต้องเพื่อทำความเข้าใจกับปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่เพื่อนำทางลักษณะที่ถูกต้องของอาชีพของพวกเขา

จุดประสงค์ของการทำงานของหลักสูตรนี้คือการพิจารณาโครงสร้างและเนื้อหาของการฝึกอบรมนักแปลในมหาวิทยาลัยภาษา

·ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ

·ให้คำจำกัดความพื้นฐาน

·พิจารณาหลักการจัดการฝึกอบรมผู้แปล

·ศึกษาความสามารถพื้นฐานของนักแปล

·กำหนดภารกิจในการเตรียมนักแปล

·พิจารณาแบบฝึกหัดที่ใช้ในการสอนการแปล

บท ผม ... พื้นฐานทางทฤษฎีของนักแปลฝึกอบรมที่มหาวิทยาลัยภาษา

1.1 การแปลเป็นกิจกรรม ความหมายของการแปล

การแปลเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งของมนุษย์ กิจกรรมเป็นแนวคิดทางจิตวิทยาที่ระบุว่า“ กระบวนการเฉพาะที่กระทำสิ่งนี้หรือชีวิตนั่นคือ กระตือรือร้น, ทัศนคติของเรื่องต่อความเป็นจริง” กิจกรรมมีโครงสร้างที่ซับซ้อน ประกอบด้วยการกระทำและการดำเนินงาน มันเป็นลักษณะการปรากฏตัวของปัจจัยการควบคุมดังกล่าว (ปัจจัย) เช่นความต้องการแรงจูงใจเป้าหมายเงื่อนไขที่เกิดขึ้น

กิจกรรมใด ๆ ที่เกิดขึ้นจากความต้องการ ความต้องการเล็งไปที่วัตถุบางอย่างเรียกว่าแรงจูงใจ เรื่องของกิจกรรม (ความต้องการ) สามารถเป็นได้ทั้งวัสดุและอุดมคติ

จากกิจกรรมของเขาผู้แปลไม่เป็นไปตามความต้องการส่วนบุคคล แต่เป็นความต้องการทางสังคมและในเวลาเดียวกันเขาก็ได้รับคำแนะนำไม่ได้มาจากแรงจูงใจส่วนตัว แต่เป็นแรงจูงใจที่กำหนดโดยสังคม วัตถุประสงค์ของกิจกรรมการแปลคือ "การผลิตคำพูดสำหรับระเบียบทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง"

การแปลเป็นไปตามความต้องการที่เกิดขึ้นใหม่อย่างต่อเนื่องสำหรับการสื่อสารระหว่างผู้ที่ไม่พูดภาษากลางหรือในคำอื่น ๆ ผู้ที่แยกจากกันด้วยกำแพงภาษาศาสตร์

คำถามของวัตถุประสงค์ในการแปลทางสังคมนั้นเกี่ยวข้องกับคำถามของคำจำกัดความ คำจำกัดความส่วนใหญ่ยอมรับว่าการแปลเป็นกระบวนการแปลงข้อความในภาษาหนึ่งเป็นข้อความในภาษาอื่นในขณะที่ยังคงเนื้อหาที่ไม่เปลี่ยนแปลง

จำนวนคำจำกัดความของการแปลพร้อมกับการอ้างอิงถึงความถูกต้องของการนำเสนอเนื้อหาต้นฉบับรวมถึงการบ่งชี้ถึงความเพียงพอในการใช้งานและโวหารของข้อความที่แปลแล้วการปฏิบัติตามต้นฉบับในแง่ของรูปแบบและรูปแบบ ตำแหน่งของยา Retsker ว่า "การแปลควรถ่ายทอดไม่เพียง แต่สิ่งที่แสดงออกโดยต้นฉบับเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการแสดงออกในนั้นด้วย" อย่างไรก็ตามความเป็นไปได้นี้ (การติดต่อระหว่างแบบฟอร์มการแปลและต้นฉบับ) ค่อนข้าง จำกัด

คำจำกัดความของการแปลสามารถสร้างขึ้นได้ในรายการแอตทริบิวต์ที่สัมพันธ์กันหากรายการนี้สมบูรณ์เพียงพอ

ช่องโหว่ของคำจำกัดความจำนวนมากของการแปลและข้อกำหนดที่สามารถมองเห็นได้ในความจริงที่ว่าพวกเขาได้รับการหยิบยกมาก่อน - เป็นเรื่องของหลักสูตรหรือบนพื้นฐานเชิงประจักษ์ล้วนๆ ธุรกิจการแปล... วิธีการในการแก้ปัญหานี้ไม่อนุญาตให้ทำเกินกว่าคำจำกัดความซึ่งเป็นรายการคุณสมบัติการแปล

ผู้เขียนผลงานจะดำเนินการต่อจากคำนิยามต่อไปนี้: "การแปล" ในความหมายของผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของมนุษย์ - ข้อความในรูปแบบวาจาหรือลายลักษณ์อักษร “ การแปล” ในความหมายของกิจกรรมของนักแปลคือกระบวนการสร้างผลิตภัณฑ์นี้ ผู้แปลจำเป็นต้องมีความเข้าใจอย่างเพียงพอเกี่ยวกับการแปลทั้งในส่วนที่หนึ่งและด้านอื่น ๆ

1.2 หลักการทั่วไปของการจัดฝึกอบรมการแปล

การแปลเป็นกิจกรรมการคิดการพูดที่ซับซ้อนมากซึ่งจะช่วยให้มีความรู้และทักษะเฉพาะและมีการดำเนินการอย่างสังหรณ์ใจ อันเป็นผลมาจากการได้รับความรู้และทักษะดังกล่าว (ในกระบวนการของการศึกษาหรือผ่านการฝึกระยะยาว) ความสามารถในการหยั่งรู้ในการแก้ไขปัญหาการแปลได้ถูกพัฒนาขึ้น ความสำเร็จในการสร้างสรรค์และระดับความสามารถดังกล่าวนั้นขึ้นอยู่กับข้อมูลส่วนบุคคลของนักเรียนเป็นหลัก เป็นไปได้ว่าผลลัพธ์ที่โดดเด่นที่สุดในกิจกรรมการแปลสามารถทำได้โดยบุคคลเหล่านั้นที่มีใจโอนเอียง (พรสวรรค์) โดยเฉพาะสำหรับอาชีพนี้โดยเฉพาะ นอกจากนี้ยังมีกรณีที่รู้จักกันโดยเฉพาะเมื่อนักแปลที่มีพรสวรรค์โดยไม่มีการฝึกอบรมพิเศษและความพยายามพิเศษแสดงให้เห็นถึงทักษะการแปลสูงตั้งแต่เริ่มต้น อย่างไรก็ตามประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าการแปลไม่ได้มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้มีพรสวรรค์และผู้ฝึกอบรมส่วนใหญ่สามารถบรรลุระดับมืออาชีพที่ต้องการในกิจกรรมนี้ แน่นอนว่าความสำเร็จของการฝึกอบรมขึ้นอยู่กับองค์กรของกระบวนการศึกษาหลักสูตรและวิธีการสอน

ดังนั้นการแปลจะต้องได้รับการสอนเป็นวินัยทางวิชาการพิเศษและการฝึกฝนความสามารถในการแปลไม่ได้เป็นอภิสิทธิ์ของบุคคลที่มีพรสวรรค์โดยเฉพาะ บทบัญญัตินี้ได้รับการยอมรับโดยทั่วไปและในสถาบันการศึกษาทุกแห่งที่ฝึกอบรมนักแปลนักเรียนจะได้เรียนในชั้นเรียนทั้งทางทฤษฎีและการฝึกฝนการแปล วิธีการสอนการแปลนั้นขึ้นอยู่กับความเชื่อที่ว่าบุคคลนั้นมีความสามารถในการแปลพันธุกรรมเช่นเดียวกับความสามารถในการใช้ภาษาหลักแม้ว่าแต่ละบุคคลจะมีความสามารถในการเปลี่ยนแปลงองศา แต่ก็สามารถพัฒนาและนำไปสู่ระดับมืออาชีพ

การฝึกอบรมการแปลไม่เพียง แต่มีคุณค่าอย่างแท้จริงเท่านั้น - การสร้างความสามารถด้านการแปลที่จำเป็นในผู้รับการฝึกอบรม นอกจากนี้ยังมีฟังก์ชั่นด้านภาษาและการศึกษาทั่วไปที่สำคัญ ชั้นเรียนการแปลส่งเสริมให้นักเรียนให้ความสนใจกับความแตกต่างที่ลึกซึ้งของความหมายและแง่มุมที่มีความหมายของหน่วยภาษาเผยให้เห็นความเป็นมาขององค์กรที่เป็นระบบและการทำงานของภาษาลักษณะของ "ภาพของโลก" ที่สร้างขึ้นโดยแต่ละภาษา การสร้างความสามารถด้านการแปลนั้นมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักแปลในอนาคตอย่างครอบคลุม: มีความใส่ใจและมีความรับผิดชอบความสามารถในการใช้หนังสืออ้างอิงและแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมทำการเลือกตัดสินใจได้อย่างรวดเร็วค้นพบและเปรียบเทียบข้อมูลภาษาศาสตร์ การฝึกฝนอย่างมืออาชีพของนักแปลจะช่วยยกระดับวัฒนธรรมความรู้สารานุกรมกว้างทักษะการสื่อสารชั้นเชิงการเติมเต็มความรู้อย่างต่อเนื่องและความสนใจที่หลากหลาย คุณสมบัติทั้งหมดนี้แสดงออกมาในสองภาษาและสองวัฒนธรรม

อย่างไรก็ตามงานหลักของหลักสูตรการแปลไม่ได้เป็นการให้ความรู้แก่นักเรียน แต่เป็นการเตรียมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพสูงจากผู้ที่สามารถแปลภาษาในระดับมืออาชีพได้ ดังนั้นส่วนสำคัญของหลักสูตรนี้จึงมุ่งเน้นการพัฒนาทักษะและความสามารถในการแปลระดับมืออาชีพโดยใช้องค์ประกอบของกลยุทธ์การแปลและเทคนิคการรวบรวมประสบการณ์ในการแปลข้อความที่มีความซับซ้อนหลากหลายระดับ

การจัดระเบียบและวิธีการสอนการแปลนั้นได้รับการกำหนดเงื่อนไขโดยการใช้หลักการเบื้องต้นจำนวนหนึ่ง:

·การแปลถูกมองว่าเป็นกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนและหลากหลายซึ่งสามารถบรรลุเป้าหมายที่แตกต่างกันดำเนินการในสภาพที่แตกต่างกันในรูปแบบที่แตกต่างกันและภายใต้อิทธิพลของปัจจัยหลายประการ

·เช่นเดียวกับกิจกรรมใด ๆ การแปลจะต้องมีความรู้ทักษะ (การกระทำบางอย่างอย่างมีสติ) และทักษะ (การดำเนินการบางอย่างแบบกึ่งอัตโนมัติและอัตโนมัติ) สำหรับการดำเนินการซึ่งจะต้องสร้างขึ้นในกระบวนการเรียนรู้

·กิจกรรมการแปลสามารถดำเนินการได้โดยผู้แปล (จากการวิเคราะห์และข้อสรุปที่แจ้ง) หรือโดยสังหรณ์ใจ อัตราส่วนของสติและความเข้าใจง่ายแตกต่างกันสำหรับนักแปลที่แตกต่างกันและเมื่อแปลข้อความที่แตกต่างกันและในเงื่อนไขที่แตกต่างกัน ความสามารถในการดำเนินการแปลอย่างมีสติและใช้งานง่าย (ความสามารถในการแปล) สามารถพัฒนาได้ในกระบวนการเรียนรู้และงานภาคปฏิบัติ

·การใช้ความสามารถด้านการแปลเกิดขึ้นโดยการมีส่วนร่วมของบุคลิกภาพทางภาษาทั้งหมดของนักแปล มันอนุมานว่าเขามีความรู้ความเข้าใจและความรู้ทางภาษาที่ครอบคลุมความรู้ทั่วไปทางวัฒนธรรมที่กว้างขวางคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่จำเป็นและความสามารถทางวรรณกรรม คุณสมบัติเหล่านี้ควรได้รับการพัฒนาและส่งเสริมเมื่อสอนการแปล

หน้าที่ของการสอนการแปลนั้นจะไม่ใช้บรรทัดฐานกฎหรือสูตรอาหารใด ๆ ที่นักแปลสามารถนำไปใช้ได้โดยอัตโนมัติในทุกกรณี แต่เพื่อหลักการหลักการวิธีการและเทคนิคการแปลและความสามารถในการเลือกและนำไปใช้ในรูปแบบต่างๆ ข้อความที่แตกต่างกันและเพื่อวัตถุประสงค์ที่แตกต่าง งานเฉพาะที่แก้ไขโดยนักแปลในกระบวนการแปลอาจเป็นเรื่องปกติอนุญาตให้ใช้เทคนิคหรือวิธีแก้ปัญหาที่เป็นที่รู้จักและเป็นรายบุคคลต้องการโซลูชันใหม่ตามหลักการทั่วไปของกลยุทธ์การแปลและคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของบริบทและสถานการณ์ การค้นหาโซลูชันยังรวมถึงข้อสรุปเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการใช้เทคนิคที่รู้จักหรือวิธีการตัดสินใจว่าจะปรับเปลี่ยนหรือละทิ้งมาตรฐานเพื่อประโยชน์เฉพาะที่ไม่ซ้ำใคร

·เป้าหมายของกิจกรรมการแปลคือข้อมูลที่อยู่ในข้อความต้นฉบับ เนื้อหาของข้อความ (ข้อความ) เป็นทั้งความหมายและเสร็จสมบูรณ์อย่างเป็นทางการแต่ละส่วนที่มีการเชื่อมต่อถึงกัน แต่มีความสำคัญไม่เท่ากันสำหรับการสื่อสาร อัตราส่วนของทั้งหมดและชิ้นส่วนมีความแตกต่างกันในกระบวนการแปล: ขึ้นอยู่กับประเภทของการแปลและวัตถุประสงค์ การทำสำเนาที่ถูกต้องและสมบูรณ์ยิ่งขึ้นในการแปลองค์ประกอบแต่ละส่วนของข้อความเป็นไปได้หากมีความสำคัญมากขึ้นหรือน้อยลง ในแง่นี้ทั้งอาจหรืออาจจะไม่สำคัญกว่าส่วน

·หน่วยภาษาที่ประกอบขึ้นเป็นข้อความไม่ได้อยู่ในวัตถุประสงค์ของการแปล อย่างไรก็ตามเนื้อหาของข้อความถูกสร้างขึ้นผ่านพวกเขาและการปรากฏตัวของวิธีการทางภาษาบางอย่างในข้อความที่มีความสำคัญทางความหมายและสามารถกำหนดลักษณะของงานแปลและสร้างปัญหาพิเศษสำหรับการแปล ในแง่นี้มีปัญหาในการถ่ายโอนความหมายของหน่วยภาษาในระหว่างการแปลเป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาทั่วโลกของข้อความ

·อัตราส่วนนี้ยังกำหนดลักษณะของสื่อการสอนที่ใช้ในการสอนการแปล ก่อนอื่นนี่คือตำรา ประเภทที่แตกต่างกันช่วยให้การแปลทางการศึกษาใกล้เคียงกับสภาพการทำงานของนักแปลมืออาชีพมากขึ้น ในเวลาเดียวกันเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาทั้งสองส่วนแยกจากกันของข้อความและข้อความส่วนบุคคลถูกนำมาใช้เพื่อเน้นความยากลำบากในการแปลทั่วไปและงานในบริบทที่จำเป็นขั้นต่ำ

·ในกระบวนการสอนการแปลไม่ควรศึกษาวิธีการแปลสื่อการเรียนการสอนที่ใช้ (ข้อความคำพูดคำ) แต่ควรศึกษาวิธีการแก้ปัญหาการแปลทั่วไปและกลยุทธ์ในการหาคำตอบที่สร้างสรรค์ ในแง่นี้การสอนการแปลต้องคำนึงถึงความสามารถในการเน้นงานแปลทั่วไปในสื่อการศึกษาและกำหนดหลักการทั่วไปและวิธีการเฉพาะในการแก้ไข ในการแปลประเภทต่าง ๆ สามารถใช้ทั้งหลักการทั่วไปและเทคนิครวมถึงวิธีการเฉพาะสำหรับแต่ละประเภท

·ธรรมชาติของการสื่อสาร interlingual กำหนดล่วงหน้าหลายหลากพื้นฐานของตัวเลือกการแปลสำหรับชิ้นส่วนที่เหมือนกันของต้นฉบับ ในเรื่องนี้ในกระบวนการเรียนรู้นักเรียนจะไม่ได้รับหน้าที่ในการสร้างการแปลที่ถูกต้องเท่านั้น (หรือเหมาะสมที่สุด) ของข้อความที่ต้องการ อย่างไรก็ตามกระบวนการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับการประเมินการแปลเชิงการสอนและการปฏิเสธตัวเลือกที่ยอมรับไม่ได้

ก่อนอื่นลองมาอธิบายความรู้และทักษะสั้น ๆ ที่ประกอบขึ้นเป็นเนื้อหาหลักของการฝึกอบรม มันควรจะเป็นพาหะในใจว่ามีการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างพวกเขาและทักษะมากมายสามารถสร้างขึ้นได้บนพื้นฐานของความรู้ที่เกี่ยวข้องเท่านั้น ในหลักสูตรการฝึกอบรมผู้แปลในอนาคตควรได้รับความรู้ทั่วไปดังต่อไปนี้:

·เพื่อให้เข้าใจถึงขั้นตอนหลักในประวัติศาสตร์การแปลและลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการแปลในโลกสมัยใหม่

·เพื่อให้ได้แนวคิดเกี่ยวกับความสามารถในการแปลความไม่ใช่ตัวตนของเนื้อหาของต้นฉบับและการแปลหลักการของการรับประกันความสูญเสียน้อยที่สุด

·เพื่อให้ได้แนวคิดของการสื่อสารระหว่างภาษาความเท่าเทียมและความเพียงพอของการแปล

·รับแนวคิดเกี่ยวกับแง่มุมที่เป็นจริงของการแปลและวิธีการหลักของการปรับการแปลที่เน้นการปฏิบัติ

·รับแนวคิดในการจำแนกประเภทของการแปลและกลยุทธ์การแปลประเภทต่างๆ

·ศึกษารูปแบบการแปลหลักและการแปลงการแปลและวิธีใช้แบบจำลองเหล่านี้ในการวิเคราะห์กระบวนการแปลและผลลัพธ์

·เพื่อศึกษาประเภทหลักของการโต้ตอบการแปลและวิธีการแปลของหน่วยภาษาที่ไม่เทียบเท่า

·เพื่อให้เข้าใจหลักการพื้นฐานของการแปลข้อความที่เชื่อมโยงกัน

·รับแนวคิดเกี่ยวกับไวยากรณ์และโวหารของการแปล

ความรู้ที่ระบุทั้งหมดจะสื่อสารกับนักเรียนทั้งในการบรรยายพิเศษและการสัมมนาและระหว่าง การฝึกอบรมภาคปฏิบัติ... ในเวลาเดียวกันมันเป็นสิ่งสำคัญมากที่นักเรียนจะเห็นความเชื่อมโยงระหว่างความรู้ที่ได้รับและการฝึกฝนการแปลความต้องการในการแก้ปัญหาการแปลที่เฉพาะเจาะจง

นักแปลมืออาชีพจำเป็นต้องมีความคิดเกี่ยวกับบทบาททางสังคมและประวัติศาสตร์ของการแปลและขั้นตอนหลักในการพัฒนากิจกรรมการแปล เขาควรรู้เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมอย่างมากของนักแปลในการสร้างภาษาประจำชาติวรรณคดีและวัฒนธรรมของประชาชนเกี่ยวกับบทบาทของการแปลในการติดต่อระหว่างประเทศในด้านการทูตการเมืองการค้าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความรู้ทั้งหมดนี้ช่วยให้นักแปลในอนาคตได้ตระหนักถึงความซับซ้อนและความสำคัญของอาชีพของพวกเขาเพื่อทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาและด้านองค์กรของงานนักแปล

แนวคิดของสาระสำคัญของกิจกรรมการแปลอยู่บนพื้นฐานของความเข้าใจในการแปลซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการหลักของการไกล่เกลี่ยทางภาษาซึ่งเป็นโอกาสสำหรับการสื่อสารระหว่างผู้คนที่พูดภาษาต่างกัน นักแปลในอนาคตศึกษาองค์ประกอบหลักของการสื่อสารระหว่างภาษาและปัจจัยที่มีผลต่อการนำไปใช้งานทำความคุ้นเคยกับการใช้ภาษากลางประเภทต่างๆ นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดขั้นพื้นฐานที่การแปลจะต้องปฏิบัติตามเพื่อให้บรรลุหน้าที่การสื่อสารที่ประสบความสำเร็จ: ข้อกำหนดของความเท่าเทียมนั่นคือระดับความใกล้ชิดที่จำเป็นและเพียงพอต่อต้นฉบับและข้อกำหนดของความเพียงพอนั่นคือความสามารถในการปฏิบัติงาน ผลการสื่อสารที่ต้องการ

บทสรุปบทที่ ผม

การแปลเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งของมนุษย์ จากกิจกรรมของเขานักแปลพบความต้องการทางสังคม

การแปลเป็นกระบวนการแปลงข้อความในภาษาหนึ่งเป็นข้อความในภาษาอื่นในขณะที่การรักษาเนื้อหาไม่เปลี่ยนแปลง

การสอนต้องแปลเป็นวินัยทางวิชาการพิเศษและการเข้าใจความสามารถในการแปลไม่ได้เป็นอภิสิทธิ์ของคนที่มีความสามารถพิเศษ บทบัญญัตินี้ได้รับการยอมรับโดยทั่วไปและในสถาบันการศึกษาทุกแห่งที่ฝึกอบรมนักแปลนักเรียนจะได้เรียนในชั้นเรียนทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ วิธีการสอนการแปลขึ้นอยู่กับความเชื่อมั่นว่าบุคคลนั้นมีความสามารถในการแปลพันธุกรรมเช่นเดียวกับความสามารถในการใช้ภาษาหลัก

บท ครั้งที่สอง ... การก่อตัวขององค์ประกอบของความสามารถในการแปล

2.1 ความสามารถระดับมืออาชีพของนักแปล

ในกระบวนการสร้างความสามารถในการแปลระดับมืออาชีพจะมีการสร้างบุคลิกภาพทางภาษาแปลก ๆ ขึ้นมาซึ่งมีความแตกต่างจากบุคลิกภาพที่ไม่ใช่การแปล ความแตกต่างเหล่านี้ถูกเปิดเผยในทุกแง่มุมหลักของการสื่อสารด้วยคำพูด: ภาษาศาสตร์การขึ้นรูปข้อความการสื่อสารส่วนบุคคลและวิชาชีพและด้านเทคนิค

องค์กรของการฝึกอบรมนักแปลนั้นส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยความจริงที่ว่านักแปลจะต้องดำเนินกิจกรรมที่หลากหลายมากที่ให้รูปแบบที่แตกต่างกันของการสื่อสารระหว่างภาษา การสอนการแปลประเภทต่าง ๆ ต้องใช้เทคนิควิธีการพิเศษ นักแปลมืออาชีพ สามารถเชี่ยวชาญในการแปลหนึ่งหรือหลายประเภท

ความสามารถทางภาษาของนักแปลครอบคลุมทุกด้านของคุณสมบัติความสามารถทางภาษาของเจ้าของภาษา แต่ยังแสดงถึงคุณสมบัติที่เฉพาะเจาะจงจำนวนมาก เช่นเดียวกับผู้เข้าร่วมทุกคนในการสื่อสารทางภาษานักแปลเก็บไว้ในความทรงจำเกี่ยวกับระบบบรรทัดฐานและการใช้ภาษาเกี่ยวกับคำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์เกี่ยวกับกฎสำหรับการใช้หน่วยภาษาเพื่อสร้างคำพูดเกี่ยวกับการใช้ชุดภาษา ความหลากหลายของการสื่อสารเกี่ยวกับดินแดนความแตกต่างทางสังคมและวิชาชีพในการใช้หน่วยดังกล่าวเกี่ยวกับอิทธิพลของการเลือกและลักษณะของการใช้หน่วยภาษาของสภาพแวดล้อมการสื่อสารและความสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในการสื่อสารหน้าที่ของพวกเขา ความรู้ทั้งหมดนี้และความสามารถทางจิตวิทยาและกลไกการคิดคำพูดที่สอดคล้องกันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจข้อความต้นฉบับและการสร้างข้อความที่แปล

ในเวลาเดียวกันความจำเพาะของกิจกรรมการพูดของนักแปลเรียกร้องข้อกำหนดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความสามารถทางภาษาของเขาซึ่งเกิดจากความจริงที่ว่านักแปลต้องมีความสามารถทางภาษาที่เพียงพอในด้านที่ไม่ใช่หนึ่ง แต่สองภาษา สำหรับนักแปลขอบเขตและวัตถุประสงค์ของการสื่อสารการเลือกและวิธีการใช้วิธีการใช้ภาษานั้นถูกกำหนดโดยต้นฉบับและไม่ขึ้นอยู่กับความต้องการของเขา ดังนั้นนักแปลจะต้องมีความสามารถทางภาษาที่ครอบคลุมทั้งที่เปิดกว้างและมีประสิทธิภาพทั้งในภาษาที่เกี่ยวข้องในกระบวนการแปล แน่นอนว่าความสามารถทางภาษาของนักแปลแต่ละคนมีขีด จำกัด ของตัวเอง แต่ยิ่งขีด จำกัด เหล่านี้มากขึ้นเท่าใดความสามารถทางวิชาชีพทั่วไปของเขาก็จะสูงขึ้น

การแลกเปลี่ยนคำพูดที่ประสบความสำเร็จในกระบวนการสันนิษฐานว่าผู้สื่อสารมีความสามารถในการสร้างข้อความความสามารถในการสร้างข้อความประเภทต่าง ๆ ตามกฎและแบบแผนที่นำมาใช้ในชุมชนภาษาที่กำหนด ความสามารถระดับมืออาชีพของนักแปลรวมถึงความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของกฎดังกล่าวในสองภาษาและความสามารถในการสร้างตำราประเภทต่าง ๆ ความสามารถในการขึ้นรูปข้อความของนักแปลยังรวมถึงความรู้เกี่ยวกับความแตกต่างในกลยุทธ์ทั่วไปของการสร้างข้อความในสองภาษาทั้งที่เกี่ยวกับธรรมชาติของการเชื่อมโยงความหมาย - การเชื่อมโยงของข้อความ (ตัวอย่างเช่นบทบาทที่ยิ่งใหญ่ ตัวอย่างเช่นการใช้งานที่กว้างขึ้นของการเชื่อมต่อแบบลอจิคัลในข้อความภาษารัสเซียเมื่อเทียบกับภาษาอังกฤษ)

สถานที่สำคัญในความสามารถระดับมืออาชีพของนักแปลถูกครอบครองโดยความสามารถในการสื่อสารของเขา นักแปลสองภาษามีความสามารถในการสื่อสารสองภาษาโดยที่ความรู้ภาษาเหล่านี้เป็นไปไม่ได้ ในขณะเดียวกันความสามารถระดับมืออาชีพของนักแปลนั้นเกี่ยวข้องกับความสามารถในการตีความความหมายของข้อความและข้อความ ความสามารถในการสื่อสารของนักแปลรวมถึงความสามารถในการคาดการณ์ขีดความสามารถของผู้รับการแปลลงในข้อความในข้อความต้นฉบับ นักแปลถูกบังคับให้ตัดสินใจอย่างต่อเนื่องว่าการทำซ้ำเนื้อหาทางภาษาของคำพูดที่เป็นต้นฉบับในการแปลสามารถใช้เป็นพื้นฐานที่เพียงพอสำหรับการสรุปที่ถูกต้องเกี่ยวกับความหมายทั่วโลกให้ความแตกต่างของความรู้พื้นฐานและสภาพแวดล้อมการสื่อสาร หากจำเป็นผู้แปลจะแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาภาษาและความหมายที่ได้รับโดยการแนะนำข้อมูลพื้นหลังที่ขาดหายไปในคำสั่งนั้นเองหรือสื่อสารในบันทึกย่อและเชิงอรรถ ดังนั้นในทางตรงกันข้ามกับผู้สื่อสารทั่วไปความสามารถในการสื่อสารของนักแปลจึงเป็นลักษณะเปรียบเทียบและแบบไดนามิก

ความสามารถระดับมืออาชีพของนักแปลจำเป็นต้องรวมถึงลักษณะส่วนบุคคลบางอย่างโดยที่เขาจะไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่อย่างมืออาชีพได้ การแปลเป็นกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนการดำเนินการที่ต้องใช้องค์กรทางจิตพิเศษความยืดหยุ่นและความยืดหยุ่นที่มากขึ้นความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจอย่างรวดเร็วย้ายจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งจากอีกวัฒนธรรมหนึ่งไปยังอีกสถานการณ์หนึ่ง นักแปลจะต้องมีสมาธิเพื่อระดมทรัพยากรในความทรงจำของเขาศักยภาพทางปัญญาและอารมณ์ทั้งหมดของเขา

องค์ประกอบทางศีลธรรมและจริยธรรมของความสามารถในการทำงานของนักแปลควรได้รับการบันทึกไว้เป็นพิเศษ เขารับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อคุณภาพของงานของเขาสำหรับความเสียหายทางศีลธรรมและทางวัตถุซึ่งอาจเป็นผลมาจากความเชื่อที่ไม่ดีของเขา กิจกรรมการแปลที่ไม่เหมือนใครขึ้นอยู่กับความไว้วางใจของผู้รับการแปลในงานของนักแปล นักแปลสามารถพิสูจน์ความเชื่อมั่นนี้ได้จากการมุ่งมั่นประสิทธิภาพและการยกเว้นองค์ประกอบใด ๆ ของทัศนคติที่ไม่สำคัญและประมาทต่อเรื่องนี้

การก่อตัวของความสามารถระดับมืออาชีพของนักแปลจะช่วยพัฒนาบุคลิกภาพแบบพิเศษที่สอดคล้องกับลักษณะทางจริยธรรมและจริยธรรมของอาชีพนี้

และสุดท้ายความสามารถระดับมืออาชีพของนักแปลนั้นรวมถึงความรู้ทางเทคนิคความรู้ทักษะและความสามารถเฉพาะที่จำเป็นสำหรับการทำกิจกรรมประเภทนี้ ความรู้การแปลให้ความเข้าใจในสาระสำคัญและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการแปลความคุ้นเคยกับบทบัญญัติหลักของทฤษฎีการแปลพร้อมตัวเลือกสำหรับกลยุทธ์การแปลและเทคนิคการแปล กลยุทธ์ของนักแปลครอบคลุมหลักการทั่วไปสามกลุ่มสำหรับการดำเนินการตามขั้นตอนการแปล: สมมุติฐานเบื้องต้น, การเลือกทิศทางการดำเนินการทั่วไป, ซึ่งจะแนะนำผู้แปลในการตัดสินใจที่เฉพาะเจาะจง, และการเลือกธรรมชาติและลำดับของการกระทำในกระบวนการแปล สมมุติฐานเบื้องต้นของกลยุทธ์การแปลนั้นส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยบทบาทไกล่เกลี่ยของนักแปลและลักษณะที่สองของงานของเขา กิจกรรมของนักแปลก็ต่อเมื่อมันเป็นไปตามความคาดหวังของผู้เข้าร่วมในการสื่อสารระหว่างภาษา ดังนั้นกลยุทธ์ทั่วไปของนักแปลจึงขึ้นอยู่กับความต้องการที่จะเข้าใจข้อความที่แปลอย่างเต็มที่เท่าที่จะเป็นไปได้และเพื่อค้นหาการโต้ตอบที่ถูกต้องที่สุดในภาษาการแปล

บทบาทที่เด็ดขาดในเทคนิคระดับมืออาชีพของล่ามมีไว้ในครอบครองของทักษะพิเศษ ทักษะบางอย่างที่สนับสนุนกระบวนการแปลที่ประสบความสำเร็จสามารถระบุและอธิบายได้ บางคนมีความซับซ้อนและยากต่อการวิเคราะห์ ในบรรดาทักษะการแปลสิ่งสำคัญที่สุดคือ:

1. ความสามารถในการดำเนินการแบบคู่ขนานในสองภาษาสลับจากภาษาหนึ่งเป็นอีกภาษาหนึ่ง ทักษะนี้บางส่วนเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติกับการพัฒนาสองภาษา แต่ต้องนำไปสู่ระดับมืออาชีพซึ่งทำได้โดยการศึกษาการติดต่อการแปลและเทคนิคการแปลและที่สำคัญที่สุด - ผ่านการกระทำสองภาษาอย่างต่อเนื่อง - การแปลทั้งข้อความและเศษเล็กเศษน้อย

2. ความสามารถในการเข้าใจข้อความในการแปล แม้ว่าในขั้นตอนแรกของกระบวนการแปลนักแปลทำหน้าที่เป็นตัวรับของต้นฉบับความเข้าใจของเขาของข้อความแตกต่างจากปกติในเชิงลึกและ finality ตัวรับสามัญมักจะพึงพอใจกับเนื้อหาที่เข้าใจง่ายมาก ตัวอย่างเช่นเมื่อได้พบกับข้อความที่บุคคลบางคนเป็น "บุคลิกที่สดใส" หรือว่าเขาพูดว่า "คำพูดที่สดใส" คนรัสเซียอาจไม่ได้คิดถึงความหมายที่แท้จริงของคำว่า "สดใส" เป็นที่ชัดเจนสำหรับเขาว่ามันบ่งบอกถึงการประเมินในเชิงบวกมากและไม่จำเป็นต้องได้รับการ concretized อย่างไรก็ตามเมื่อแปลเป็น ภาษาอังกฤษ นักแปลจะต้องเลือกตัวเลือกสุดท้ายระหว่างการตีความที่เป็นไปได้เนื่องจากเขาต้องตัดสินใจว่าจะใช้คำใดในภาษาอังกฤษ (เก่ง, น่าประทับใจ, กราฟิค, การเคลื่อนไหว, การเคลื่อนไหวพิเศษ) ความเข้าใจของผู้แปลต่อข้อความต้นฉบับนั้นอยู่ในระดับหนึ่งซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของภาษาเป้าหมาย ดังนั้นเมื่อวิเคราะห์ความหมายของคำกริยาภาษาอังกฤษในกาลที่ผ่านมาผู้แปลจะต้องมองหาต้นฉบับเพื่อหาข้อมูลเพิ่มเติมที่จะช่วยให้เขาสามารถเลือกในการแปลระหว่างรูปแบบที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ (ตัวอย่างเช่นเปรียบเทียบ: เมื่ออยู่ในปารีสฉันไปที่ Opera)

3. การดำเนินการแบบคู่ขนานในสองภาษาในกระบวนการแปลช่วยให้สามารถพูดในแต่ละภาษาจากโครงสร้างพื้นผิวไปยังส่วนลึกและด้านหลังได้ ถ้ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้โครงสร้างพื้นผิวที่คล้ายกันในภาษาการแปลนักแปลจะมองหาโครงสร้างที่ลึกลงไปของคำพูดในภาษาต้นฉบับพยายามที่จะตอบคำถาม: วลีนี้หมายถึงอะไร? ผู้เขียนต้องการพูดอะไร จากนั้นนักแปลแก้ปัญหาต่อไปนี้: ความหมายลึกนี้สามารถแสดงในภาษาการแปลได้อย่างไร? มันยังเกี่ยวข้องกับความสามารถในการสร้างโครงสร้างพื้นผิวที่มีความหมายเหมือนกันและคำที่มีความหมายเหมือนกันในภาษาการแปลและเลือกระหว่างพวกเขา

4. ความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับนักแปลคือทักษะพิเศษซึ่งสามารถระบุได้ว่าเป็นความสามารถในการ "เดินออกไปโดยไม่ย้าย" หากเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้การติดต่อโดยตรงผู้แปลจะถูกบังคับให้เบี่ยงเบนจากต้นฉบับ แต่ในขณะเดียวกันเขาก็พยายามที่จะอยู่ให้ใกล้เคียงที่สุดกับความหมายดั้งเดิม กลยุทธ์ "สิ้นเปลืองน้อยที่สุด" นี้สามารถทำได้ในเบื้องต้นโดยการเปลี่ยนรูปแบบภาษาเช่นเดียวกับการใช้คำพ้องความหมายที่ใกล้เคียงที่สุด

5. ความสามารถในการแปลรวมถึงความสามารถในการเลือกและใช้เทคนิคการแปลอย่างถูกต้องและเอาชนะความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์, วลี, ไวยากรณ์และคุณสมบัติของสำนวนภาษาต้นฉบับ ทักษะนี้ขึ้นอยู่กับคำอธิบายของเทคนิคเหล่านี้และความยากลำบากในการแปลที่ได้รับภายใต้กรอบของทฤษฎีการแปลเฉพาะที่สอดคล้องกัน

6. ทักษะการแปลขั้นพื้นฐานนำมารวมกันเป็นความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความต้นฉบับระบุปัญหาการแปลแบบมาตรฐานและไม่เป็นมาตรฐานและเลือกวิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการแปลแต่ละแบบโดยเฉพาะ การเชื่อมโยงกับสิ่งนี้คือความสามารถในการแก้ไขคำแปลของตัวเองและของผู้อื่นเพื่อตรวจจับและกำจัดข้อผิดพลาดทางความหมายและโวหารเพื่อวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรงและประเมินทางเลือกที่เสนอ

ทักษะการแปลที่เกิดขึ้นจริงจะถูกนำมาใช้บนพื้นฐานของความซับซ้อนทั้งหมดของทักษะการพูดที่ประกอบขึ้นเป็นความรู้ของภาษาที่เกี่ยวข้องในกระบวนการแปล ทักษะบางอย่างสามารถเปลี่ยนเป็นทักษะกึ่งอัตโนมัติหรืออัตโนมัติและใช้งานโดยนักแปลอย่างสังหรณ์ใจ ส่วนประกอบทั้งหมดของความสามารถระดับมืออาชีพของนักแปลได้รับการพัฒนาในกระบวนการสอนการแปลหรือในกิจกรรมการแปลจริง

แนวคิดของความสามารถในการแปลมีความสนใจทั้งในเชิงทฤษฎีและในทางปฏิบัติ มันต้องการการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อชี้แจงปัจจัยที่เป็นส่วนประกอบและวิธีการสร้างและพัฒนา

2.2 ความซับซ้อนของงานในการเตรียมล่าม

สำหรับนักแปลวิธีที่มีประสิทธิภาพในการรู้หัวข้อที่เกี่ยวข้อง (ภายในขอบเขตที่จำเป็นสำหรับการทำงานของเขา) ด้วยการกลืนคำศัพท์พร้อมกันทันทีหรือตามลำดับในสองภาษา นี่เป็นภารกิจชุดแรกเมื่อเตรียมนักแปล

ภารกิจที่สองคือการฝึกอบรมการแปลโดยใช้ความรู้และคำศัพท์จากสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง

1. ความรู้เกี่ยวกับสาขาวิชาและความเชี่ยวชาญของคำศัพท์

ให้เราเขียนวิธีที่เป็นที่รู้จักมากที่สุดสำหรับการแก้ปัญหาของคอมเพล็กซ์นี้

คำศัพท์และการแปลที่ซับซ้อนของคลาส

โดยปกติแล้วชั้นเรียนจะเริ่มต้นด้วยการอ่านข้อความในภาษาต่างประเทศซึ่งมักจะหมายถึงส่วนที่ จำกัด และมากหรือน้อยกว่าของสาขาวิชาที่ศึกษา ข้อความ (อักขระที่พิมพ์ 4500-5,000 ตัว) มาพร้อมกับรายการคำศัพท์ภาษาต่างประเทศที่มีการแปลเป็นภาษารัสเซีย สามารถแยกคำศัพท์แยกต่างหากได้ถ้าจำเป็นพร้อมคำอธิบายอย่างละเอียด คำอธิบายดังกล่าวมักจะเกิดขึ้นในกรณีที่แนวคิดภาษาต่างประเทศไม่ค่อยเป็นที่รู้จักในวัฒนธรรมของภาษาการแปลหรือเมื่อไม่มีการกำหนดคำศัพท์ที่แน่นอนในภาษาการแปล

ข้อความถูกแปลเป็นคลาส (โดยทั่วไปคือแผ่น) หรือที่บ้าน ในกรณีหลังทำการบ้านในชั้นเรียน

ตามด้วยชุดของงาน (แบบฝึกหัด) เพื่อรวมคำศัพท์ใหม่ ตัวอย่างเช่น:

ค้นหาคำตอบของคำถามต่อไปนี้ในข้อความ (คำถามจะประกอบขึ้นในลักษณะที่คำศัพท์ใหม่ปรากฏในคำตอบของคำถาม)

ใส่แทนช่องว่างในงบคำและวลีที่เหมาะสมในความหมาย (อีกครั้งนี้หมายถึงคำศัพท์ใหม่และคำศัพท์โบราณที่ได้รับในรายการเล็ก ๆ หรือควรจะพบในข้อความ);

แปลบทสนทนา (คำถามเป็นภาษารัสเซีย - ตอบเป็นภาษาต่างประเทศ)

การแนะนำวิชา (ในห้องเรียน)

ชั้นเรียนเริ่มต้นด้วยการอ่านข้อความพิเศษในภาษารัสเซียและพูดถึงโครงสร้างในลักษณะที่แนวคิดพื้นฐานของสาขาวิชาจะถูกใช้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ส่วนใหญ่แล้วการอภิปรายจะจัดโครงสร้างในรูปแบบของคำตอบสำหรับคำถามด้วยการใช้คำศัพท์ที่เหมาะสมอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

นี่อาจเป็นแบบฝึกหัดที่ออกแบบมาเพื่อการดูดซึมของระบบแนวคิดที่สอดคล้องกัน:

คำถามเกี่ยวกับข้อความที่อ่าน;

งานคือการเขียนแนวคิดที่สำคัญที่สุดของสาขาวิชาที่กำหนดจากข้อความ;

วาดไดอะแกรมที่แสดงลำดับชั้นของแนวคิดเหล่านี้ (หากมีการแสดงออกอย่างชัดเจนเพียงพอ)

สำหรับรูปภาพหรือแผนภาพที่องค์ประกอบขององค์ประกอบถูกทำเครื่องหมายด้วยตัวเลขให้เลือกคำที่เหมาะสมสำหรับตัวเลข

จากนั้นข้อความภาษาต่างประเทศในหัวข้อเดียวกันก็กำลังจะหมดลง เป็นที่พึงประสงค์ว่าในเนื้อหาส่วนใหญ่จะเกิดขึ้นพร้อมกับข้อความในภาษารัสเซีย แต่ไม่ตรงกับวิธีการแปลที่สอดคล้องกับต้นฉบับ

หลังจากนั้นงานจะถูกดำเนินการที่บางส่วนคล้ายกับงานที่ดำเนินการหลังจากทำงานข้อความในภาษารัสเซีย

งานสำหรับการศึกษาค้นคว้าอิสระของเรื่องของคำแถลง

นักเรียนอาจได้รับมอบหมายให้เตรียมความพร้อมสำหรับการแปลข้อความพิเศษชุดคำปราศรัยในหัวข้อพิเศษหรือทำงานเป็นนักแปลในหัวข้อพิเศษภายใต้กรอบการประชุมทางวิทยาศาสตร์การเจรจา ฯลฯ นี่คือวิธีที่นักแปลมืออาชีพเตรียมพร้อมสำหรับการแปลในหัวข้อพิเศษ

มันจะถูกต้องที่สุดสำหรับนักเรียนที่จะเตรียมใช้วรรณกรรมอ้างอิงจริง โดยคำนึงถึงความยากลำบากที่ทราบแล้วทั้งหมดแทนที่จะเป็นวรรณกรรมอ้างอิงคุณสามารถใช้บทช่วยสอนที่สร้างขึ้นสำหรับหลักสูตรการแปลพิเศษในเบื้องต้นเกี่ยวกับพื้นที่พิเศษที่เฉพาะเจาะจง

ตามกฎระเบียบระหว่างประเทศที่บังคับใช้ กิจกรรมระดับมืออาชีพ นักแปลประมาณสองสัปดาห์ก่อนที่จะเริ่มงานซึ่งพวกเขาจะทำงานควรจัดเตรียมวัสดุ (บทคัดย่อ) เพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าสู่หัวข้อพิเศษ อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งที่สิ่งนี้ไม่ได้ถูกสังเกตและนักแปลก็ต้องพูดว่า“ เล่นด้วยสายตา” ดังนั้นจึงแนะนำให้นักแปลเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานทั้งกับเนื้อหาของสุนทรพจน์และไม่มีพวกเขาโดยใช้หนังสืออ้างอิง

เพื่อเป็นการแนะนำเบื้องต้นเกี่ยวกับหัวเรื่อง การแปลเป็นลายลักษณ์อักษร ของข้อความพิเศษที่หัวข้อที่นักแปลจะทำงานในอนาคตจะถูกนำเสนอในรายละเอียดที่เพียงพอ วิธีการทำความรู้จักหัวข้อของคำสั่งนี้เป็นวิธีที่ง่ายและ "ประหยัดที่สุด"

2. การพัฒนาทักษะการแปลพิเศษโดยตรง

การแปลพิเศษนั้นสามารถทำได้ในรูปแบบต่อไปนี้

การแปลข้อความทางวิทยาศาสตร์และเทคนิคเป็นลายลักษณ์อักษร การติดต่อทางธุรกิจสัญญาการเช่าการศึกษาความเป็นไปได้โครงการการตัดสินของศาลอนุญาโตตุลาการรายงานจากผู้เชี่ยวชาญ

ซิงโครนัส, ภาพ - ปาก, วรรค - วลีหรือลำดับ (พร้อมการบันทึก) การแปลคำปราศรัยที่การประชุมทางวิทยาศาสตร์, วิทยาศาสตร์ - ปฏิบัติและปฏิบัติ, รวมทั้งการบรรยาย;

การแปลสองทางของการเจรจาธุรกิจและการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์

สำหรับนักแปลหลายคนการแปลสายตาแบบดั้งเดิม (โดยไม่ต้องอ่านเบื้องต้นการเตรียมการ) นั้นยากกว่าการแปลโดยหู มันควรจะเป็นพาหะในใจว่าผู้พูดหลายคนมักจะเบี่ยงเบนไปจากสิ่งที่เขียน ดังนั้นเมื่อแปลจากสายตาคุณควรพร้อมแปลโดยหูเสมอ

ไม่ว่านักแปลจะเตรียมงานของเขาอย่างรอบคอบอย่างไรก็ไม่มีใครสามารถแยกแยะได้ว่าเขาจะไม่เจอกับแนวคิดนี้หรือแนวคิดที่ไม่เป็นที่รู้จักของเขาคำนี้หรือคำที่เขาไม่รู้จักการแปลคำแปล ในกรณีเหล่านี้ผู้แปลต้อง "ออกไป" สิ่งนี้ต้องการทักษะที่เหมาะสม:

ความสามารถในการถ่ายทอดแนวคิดในการแปลไม่ได้ด้วยความช่วยเหลือของคำศัพท์ แต่ด้วยความช่วยเหลือของการแปลความหมาย;

ความสามารถในการก่อตัวทันทีหากไม่ใช่คำศัพท์ดังนั้นชื่อของแนวคิดเช่นนั้นซึ่งเป็นสาระสำคัญซึ่งจะเป็นที่ชัดเจนต่อผู้ชม

หากนักแปลไม่ได้ใช้เทคนิคเหล่านี้บ่อยเกินไปผู้ชมจะรับรู้ด้วยความเข้าใจเพราะพวกเขารู้ว่าคนกลางภาษาไม่สามารถแข่งขันกับผู้เชี่ยวชาญได้

2.3 การออกกำลังกายในกระบวนการสอนการแปล

การออกกำลังกายเป็นวิธีหลักในการพัฒนาทักษะที่จำเป็น นอกจากนี้ยังสามารถพัฒนาทักษะการแปลในกระบวนการแปลข้อความที่เชื่อมโยงกัน อย่างไรก็ตามการแปลข้อความใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาการแปลจำนวนมากและมันเป็นเรื่องยากมากที่จะหาข้อความเช่นนี้ซึ่งปัญหาการแปลบางประเภทมีชัยหรืออย่างน้อยก็พบบ่อย แบบฝึกหัดที่คัดสรรมาเป็นพิเศษช่วยให้ผู้ฝึกอบรมให้ความสนใจกับวิธีการแก้ปัญหาการแปลโดยเฉพาะ การฝึกทำขึ้นเป็นส่วนสำคัญของการฝึกแปล ในงานนี้มีการศึกษาวิธีการเอาชนะความยากลำบากในการแปลเทคนิคการแปลได้รับการพัฒนาทักษะการแปลและการพัฒนาพื้นฐานการพัฒนาทักษะการแปล

โดยธรรมชาติของการดำเนินการพูดที่ทำแบบฝึกหัดจะแบ่งออกเป็นการแปลล่วงหน้าและการแปลที่เหมาะสม แบบฝึกหัดก่อนการแปลมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการใช้งานกระบวนการแปลที่ประสบความสำเร็จสร้างทัศนคติการสื่อสารที่จำเป็นตรวจสอบว่านักเรียนมีความรู้ด้านภาษาและพื้นหลังหรือไม่แสดงให้พวกเขาเห็นว่านักแปลที่มีคุณสมบัติสูง แบบฝึกหัดหลักของประเภทนี้คือการเปรียบเทียบข้อความคู่ขนานกับภาษาต้นฉบับและภาษาเป้าหมายเพื่อระบุความแตกต่างเปรียบเทียบการแปลที่ตีพิมพ์กับต้นฉบับและวิเคราะห์วิธีการและเทคนิคที่นักแปลใช้ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความตรวจสอบความเข้าใจและความรู้พื้นฐานที่จำเป็น การอภิปรายเกี่ยวกับแนวคิดพื้นฐานเนื้อหาของข้อความและคำศัพท์และแนวคิดที่เกี่ยวข้องแบบฝึกหัดต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความรู้ภาษาเป้าหมาย (วาดชุดคำพ้องความหมายและการแยกความหมายของคำพ้องความหมายการประเมินโวหารของตัวเลือกที่เสนองบถอดความพูดในหัวข้อที่กำหนดเป็นต้น)

แบบฝึกหัดการแปลจริงแบ่งออกเป็น:

·ภาษาศาสตร์พัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาการแปลที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของความหมายของหน่วยและโครงสร้างของภาษาต้นฉบับและภาษาเป้าหมาย

·การปฏิบัติงานฝึกความสามารถในการใช้วิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ของการแปล

·การสื่อสารเพื่อสร้างความสามารถในการดำเนินการที่จำเป็นในขั้นตอนต่างๆของกระบวนการแปลให้สำเร็จ ตามประเภทของการฝึกจะมีการกำหนดภารกิจสำหรับการนำไปปฏิบัติ ในแบบฝึกหัดภาษางานมอบหมายจะระบุหน่วยภาษาหรือโครงสร้างภาษาซึ่งความหมายที่ควรนำมาพิจารณาเป็นพิเศษเมื่อแปล ที่นี่งานของนักเรียนอาจรวมถึงการแปลของหน่วยภาษาแยกการโอนความหมายของหน่วยและโครงสร้างที่ระบุเป็นส่วนหนึ่งของงบการแปลของงบที่มีหน่วยและโครงสร้างบางอย่าง ในแบบฝึกหัดในการปฏิบัติงานภารกิจคือการใช้เทคนิคที่ระบุระหว่างการแปลหรือเลือกเทคนิคที่เหมาะสมและเลือกเหตุผลและวิธีการใช้งาน แบบฝึกหัดการสื่อสาร รวมงานเพื่อกำหนดความหมายตามบริบทของหน่วยภาษาตีความความหมายของข้อความเลือกการติดต่อและตัวเลือกการแปลและแก้ไขปัญหาการแปลอย่างครอบคลุมเมื่อแปลข้อความและเซ็กเมนต์ข้อความของความยากลำบากที่แตกต่างกัน กล่าวอีกนัยหนึ่งแบบฝึกหัดดังกล่าวพัฒนาความสามารถในการดำเนินการแต่ละขั้นตอนของกระบวนการแปลโดยรวม

แบบฝึกหัดแต่ละข้อได้รับการออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาเฉพาะซึ่งกำหนดในแบบฝึกหัดตามประเภทของการฝึก อย่างไรก็ตามในหลาย ๆ กรณีการเรียกใช้งานนั้นจำเป็นต้องมีวิธีแก้ไขปัญหานอกเหนือจากงานหลักแล้วยังมีงานด้านอื่นอีกจำนวนหนึ่ง ครูต้องตัดสินใจก่อนว่าจะมีปัญหาอะไรเพิ่มเติมกับนักเรียนเมื่อทำงานกับแบบฝึกหัด

ตามกฎแล้วแบบฝึกหัดประกอบด้วยประโยค 15-20 ประโยคที่มีปัญหาในการแปล ข้อเสนอเหล่านี้ถูกเลือกจากข้อความที่แตกต่างกันเนื่องจากตามที่ระบุไว้แล้วมันเป็นเรื่องยากที่จะเลือกข้อความที่สอดคล้องกันซึ่งปัญหาที่จำเป็นจะถูกนำเสนอในปริมาณที่เพียงพอ เนื้อหาสำหรับแบบฝึกหัดดังกล่าวเป็นตำราที่ไร้ลักษณะเฉพาะของผู้เขียนแต่ละคนในการใช้วิธีการทางภาษาศาสตร์ ความต้องการใช้ข้อความที่นำมาจากบริบทสร้างความยากลำบากในการทำความเข้าใจและการแปล ความยากลำบากเหล่านี้สามารถเอาชนะได้สามวิธี ขั้นแรกครูพยายามเลือกประโยคที่พอเพียงการตีความที่ไม่ต้องการบริบทที่กว้างขึ้น หากจำเป็นสามารถปรับเปลี่ยนประโยคได้เล็กน้อยโดยชี้แจงเนื้อหา แต่ไม่เป็นการละเมิดธรรมชาติ ประการที่สองครูควรพร้อมที่จะให้ข้อมูลเพิ่มเติมแก่นักเรียนซึ่งช่วยลดความคลุมเครือ ประการที่สามวิธีหนึ่งในการทำงานกับแบบฝึกหัดคือเพื่อหารือเกี่ยวกับตัวเลือกความเข้าใจและการแปลที่จะถูกต้องในบริบททางภาษาและสถานการณ์ต่าง ๆ ซึ่งอาจมีการวางคำสั่งไว้

บทสรุปบทที่ ครั้งที่สอง

ในกระบวนการสร้างความสามารถในการแปลระดับมืออาชีพจะมีการสร้างบุคลิกภาพทางภาษาแปลก ๆ ขึ้นมาซึ่งมีความแตกต่างจากบุคลิกภาพที่ไม่ใช่การแปล ความแตกต่างเหล่านี้ถูกเปิดเผยในทุกประเด็นหลักของการสื่อสารด้วยเสียง: ภาษาศาสตร์การขึ้นรูปข้อความการสื่อสารส่วนบุคคลและวิชาชีพและด้านเทคนิค

ความสามารถทางภาษาของนักแปลครอบคลุมทุกด้านของคุณสมบัติความสามารถทางภาษาของเจ้าของภาษา แต่ยังแสดงถึงคุณสมบัติที่เฉพาะเจาะจงจำนวนมาก การแลกเปลี่ยนคำพูดที่ประสบความสำเร็จในกระบวนการสันนิษฐานว่าผู้สื่อสารมีความสามารถในการสร้างข้อความความสามารถในการสร้างข้อความประเภทต่าง ๆ ตามกฎและแบบแผนที่นำมาใช้ในชุมชนภาษาที่กำหนด ความสามารถในการสื่อสารของนักแปลรวมถึงความสามารถในการคาดการณ์ขีดความสามารถของผู้รับการแปลลงในข้อความในข้อความต้นฉบับ ความสามารถระดับมืออาชีพของนักแปลจำเป็นต้องรวมถึงลักษณะส่วนบุคคลบางอย่างโดยที่เขาจะไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่อย่างมืออาชีพได้ ความสามารถระดับมืออาชีพของนักแปลรวมถึงความสามารถทางเทคนิค - ความรู้เฉพาะทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการทำกิจกรรมประเภทนี้

สำหรับนักแปลวิธีที่มีประสิทธิภาพในการรู้พื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้คำศัพท์พร้อมกัน - ทันทีหรือตามลำดับในสองภาษา นี่เป็นภารกิจชุดแรกเมื่อเตรียมนักแปล ภารกิจที่สองคือการฝึกอบรมการแปลโดยใช้ความรู้และคำศัพท์จากสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง

งานของคอมเพล็กซ์แรกนั้นได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของคอมเพล็กซ์การแปลคำศัพท์ในชั้นเรียน, การแนะนำวิชา (ในห้องเรียน), งานเพื่อการศึกษาค้นคว้าอิสระของเรื่องของคำแถลง งานของคอมเพล็กซ์ที่สองได้รับการแก้ไขโดยการเรียนรู้ทักษะต่อไปนี้: ความสามารถในการถ่ายทอดแนวคิดในการแปลไม่ใช่ด้วยความช่วยเหลือของคำศัพท์ แต่ด้วยความช่วยเหลือของการแปลเชิงพรรณนา ความสามารถในการก่อตัวทันทีถ้าไม่ใช่คำศัพท์ดังนั้นชื่อของแนวคิดเช่นนั้นซึ่งเป็นแก่นแท้ของความชัดเจน

เนื้อหาของหลักสูตรการแปลมีทั้งการสื่อสารความรู้มืออาชีพที่จำเป็นและการพัฒนาทักษะการแปล ในขณะเดียวกันทักษะการแปลและความสามารถถือเป็นเป้าหมายสูงสุดของหลักสูตรการแปลตั้งแต่ พวกเขามั่นใจในกิจกรรมระดับมืออาชีพของนักแปล ทักษะการแปลถูกสร้างขึ้นโดยใช้สื่อการสอนที่คัดสรรมาเป็นพิเศษ เนื้อหาดังกล่าวรวมถึงแบบฝึกหัดการแปลและข้อความทางการศึกษา

แบบฝึกหัดจะแบ่งออกเป็นการแปลล่วงหน้าและการแปลจริง แบบฝึกหัดก่อนการแปลมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการใช้งานกระบวนการแปลที่ประสบความสำเร็จสร้างทัศนคติการสื่อสารที่จำเป็นตรวจสอบว่านักเรียนมีความรู้ด้านภาษาและพื้นหลังหรือไม่แสดงให้พวกเขาเห็นว่านักแปลที่มีคุณสมบัติสูง แบบฝึกหัดการแปลจริงแบ่งออกเป็น: ภาษาการดำเนินงานและการสื่อสาร

ข้อสรุป

ตอนนี้เห็นได้ชัดว่ากิจกรรมการแปลได้รับการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพจำนวนมากซึ่งทำให้เกิดความต้องการนักแปลที่มีคุณภาพสูงจำนวนมากซึ่งในทางกลับกันจำเป็นต้องมีการปรับปรุงคุณภาพของการฝึกอบรมวิชาชีพ วันนี้เมื่อวิทยาศาสตร์การแปลได้ก้าวไปข้างหน้าอย่างเห็นได้ชัดมันเป็นไปไม่ได้ที่จะสอนในลักษณะที่ล้าสมัยอีกต่อไปแล้วดึงดูดความสนใจไปที่สัญชาตญาณทางภาษาของนักเรียนเมื่อทำการตัดสินการแปล เมื่อวิเคราะห์และประเมินผลการแปลจำเป็นต้องมีข้อโต้แย้งที่แข็งแกร่งและมีความหมายทางวิทยาศาสตร์ ความสามารถในการหาข้อโต้แย้งดังกล่าวทำให้เกิด "วิสัยทัศน์เชิงทฤษฎี" ของการแปล

เมื่อจบงานเราสามารถสรุปได้ว่ามีความจำเป็นที่จะต้องเตรียมความพร้อมให้กับครูและนักเรียนด้วยความรู้ล่าสุดในสาขาทฤษฎีการแปลสถานที่ในการแปลในทางปฏิบัติสาธารณะปัญหาของทฤษฎีและการปฏิบัติของมันและสร้างพื้นฐานที่จำเป็น เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จของนักแปลในอนาคตคือการปรับปรุงกระบวนการศึกษาการพัฒนาวิธีการสอน

บรรณานุกรม

1. Gak V.G. , Levin Yu.I. หลักสูตรการแปลที่เป็นประโยชน์ - M. , 1962

2. Kazakova T.A. พื้นฐานการแปลที่ใช้ได้จริง - SPb., 2000

3. Komissarov V.N. ทฤษฎีการแปล - M. , 1990

4. Komissarov V.N การศึกษาการแปลสมัยใหม่ - M.: ETS, 2002 .-- 424 p

5. Latyshev L.K. , Provotorov V.I. โครงสร้างและเนื้อหาของนักแปลการฝึกอบรมที่มหาวิทยาลัยภาษา - M.: NVI-TEZAURUS, 2001 .-- 136 หน้า

6. Latyshev L.K. , Semenov A.L. การแปล: วิธีปฏิบัติทฤษฎีและการสอน - M.: Academy, 2003. - 192 p.

7. Latyshe L.K. เทคโนโลยีการแปล - M. , 2000

8. Leontiev A.N. ปัญหาการพัฒนาจิตใจ - M. , 1981

9. Minyar-Beloruchev R.K. ทฤษฎีทั่วไปของการแปลและการตีความ - M. , 1980

10. Minyar-Beloruchev R.K. การแปลอย่างต่อเนื่อง - M. , 1969

11. Retsker Ya.I. ทฤษฎีการแปลและการฝึกแปล - M. , 1974