Despre competiția științifică și inginerească baltică. Salvarea competiției baltice pentru științe și inginerie care justifică semnificația socială

Site-ul concursului: http://baltkonkurs.ru/

Concursul de știință și inginerie baltică a avut loc în Petersburg din 2005. Acum este una dintre cele mai mari competiții științifice pentru școlari din Rusia, care combină arbitrarea strictă a proiectelor științifice de către oamenii de știință și profesori universitari și tradițiile moderne în organizarea sărbătorilor științifice ale tinerilor.

Fundația Time of Science, Universitatea ITMO și ANO World of Science organizează un concurs pentru peste 300 de tineri oameni de știință din diferite orașe ale Rusiei, pentru peste 300 de reprezentanți ai juriului competiției, pentru peste 2000 de școlari din St. Petersburg- invitați la concurs, lideri științifici din regiuni, pentru șefii de companii și întreprinderi care evaluează cercetarea. Școala, știința și afacerile sunt conectate pe un singur site.

Tinerii cercetători au invitat la finala competiției să lucreze la o expoziție de stand pe parcursul zilei, prezentându-și proiectul de până la 20 de ori. În prima zi a expoziției, nivelul proiectelor lor este evaluat de un juriu științific și didactic, alegând candidații pentru principalele premii ale concursului.

30 de doctori în științe, peste 70 de candidați în științe, studenți postuniversitari, profesori ai universităților din Sankt Petersburg și Rusia, Ucraina, Belarusul acordă diplome ale competiției și premiul principal - o minge de cristal „Perfecțiunea ca speranță”.

8 secțiuni ale competiției - matematică, fizică, chimie, ecologie, inginerie, biologie, programare și robotică. În aceste secțiuni, pot fi prezentate numai proiecte non-abstracte care conțin un element de descoperire științifică.

Apărând lucrările afișate pe standul demonstrativ, studentul demonstrează în dialog deschis că cercetările sale conțin un element de descoperire științifică, au fost dezvoltate în ea noi metode de rezolvare a problemei, are o semnificație practică, astfel învață să construiască un cariera de afaceri.

Ziua urmatoare expoziția-târg se deschide pentru reprezentanții afacerilor rusești, programatori celebri, jurnaliști, părinții viitorilor tineri cercetători, cei mai buni școlari din Sankt Petersburg, pentru toți cei interesați de viitorul științei rusești. Comunicarea directă directă cu școlarii supradotați le permite să evalueze perspectivele pieței de personal, nivelul de educație și abilitățile profesionale ale școlarilor moderni, să identifice cele mai interesante proiecte și să invite copiii la un stagiu la companie. Școlarii din Petersburg - oaspeții competiției de pe acest site pot primi de la șefii companiilor și întreprinderilor din Petersburg subiecte pentru cercetări viitoare care vor fi prezentate la următoarea competiție.

În a doua zi a expoziției-târg, companiile și întreprinderile țin prezentări ale dezvoltărilor lor inovatoare.

Câștigători Concursul de știință și inginerie baltică sunt incluse în o echipă care să participe la revizuirea realizărilor științifice și inginerești ale studenților mondiali Intel-ISEF. De 12 ori în istoria de zece ani a competiției, aceștia au confirmat nivelul ridicat al muncii lor, devenind câștigători și câștigători ai celui mai prestigios concurs științific pentru școlari din lume.

La ceremonia solemnă Reprezentanții statului și autoritățile, șefii de companii și întreprinderile-sponsori ai competiției sărbătoresc premiile pentru câștigătorii tinerilor oameni de știință.

Timp de 12 ani, organizatorii au reușit să-l păstreze gratuit pentru participanți. Concurenților din alte orașe li se oferă în mod tradițional cazare gratuită pentru patru zile de concurs.

Concursul de știință și inginerie baltică pentru școlari există din 2005. În condițiile în care activitatea de cercetare de la școală era departe de periferia sistemului de învățământ, entuziaștii au putut să își creeze propria competiție, mergând împotriva tradițiilor olimpiadelor.

În 2008, 5 câștigători ai competiției baltice pentru științe și inginerie și-au confirmat imediat rezultatele ridicate la World Review Competition din SUA. Serghei Bakulin și Mihail Shkolnikov (acum geniali oameni de știință-matematicieni) au devenit laureați ai Marelui Premiu 4 și 3 grade la Intel-ISEF, iar trei copii-programatori de la FML nr. 30 din Sankt Petersburg au câștigat Marele Premiu 1 grad pentru un proiect de echipă. Un astfel de succes a fost rareori obținut de echipele regionale într-un turneu mondial.

Multe vedete s-au aprins la competiție: Haji Osmanov, după care a fost numită Planeta Minoră a Sistemului Solar în 2011, Danya Fialkovsky, care a tunat pe toate canalele TV după ce a câștigat World Review-Competiția științifică a lucrărilor școlare în 2015. Câștigătorul concursului de știință și inginerie baltică din 2016 este un tânăr inginer de robotică din Moscova care și-a adus lucrările la Sankt Petersburg de trei ori și a câștigat finala turneului mondial pentru proiectul „Braț robotizat pe 6 axe pentru automatizarea întreprinderilor mici”.

Începând cu anii 90, au existat numeroase încercări din partea ideologilor abordării științifice pentru a explica faptul că gândirea olimpiadică este un dar natural, că puțini copii cu abilități intelectuale „sprint” se nasc și că acești copii nu pot fi crescuți, dar este necesar să se dezvolte copii-analiști capabili să reflecte și să înțeleagă profund problema care le-a fost pusă și numai o astfel de muncă privind managementul cercetării științifice școlare poate sta la baza formării personalului cu un înalt nivel de profesionalism. Cu toate acestea, toți s-au dezlănțuit de ideea filistină a valorilor olimpiadelor, precum și, cel mai probabil, de prioritățile conducerii, care nu permit transformări care necesită mult timp și sunt costisitoare din punct de vedere financiar. De fapt, stereotipul conform căruia „știința școlii este un mit”, că cercetarea științifică este scrisă pentru școlari de către conducătorii lor științifici, este încă activă în societate.

Dar nu dominația „abordării olimpiadei” a încetinit dezvoltarea competiției baltice de știință și inginerie. La vârf, când numărul participanților în 2008 a crescut de la 50 în 2004 la 250 în 2008, examenul de stat unificat a fost introdus în Rusia. Școlarii ruși au trecut ultimul examen oral (în literatură) în 2008. Din acel moment, activitatea științifică la școală a început să contravină practicii școlare.

Necesitatea pregătirii pentru testare i-a împiedicat pe elevii de clasa a XI-a să scrie cercetări științifice. O astfel de lucrare nu a avut nicio valoare practică nici măcar la admitere, deoarece pregătirea pentru testare necesita abilități complet diferite. Profesorii școlii, chiar dacă la începutul anului 2000 nu erau străini de practica conducerii științifice a proiectelor școlare, au văzut toată lipsa de sens și inutilitatea unei astfel de lucrări.

Drept urmare, competiția baltică a fost salvată timp de 3 ani prin faptul că a fost inclusă pe neașteptate pe Lista olimpiadelor rusești pentru școlarii din Uniunea Rusă a Rectorilor. Acest lucru a făcut posibilă eliberarea diplomelor câștigătorilor la secțiunile de matematică și biologie, care au fost echivalate cu certificatele USE - 100 de puncte la subiectul relevant.

Dar în 2011, toate competițiile științifice, cu excepția competiției „Junior” din Rusia, au fost excluse din „Lista olimpiadelor din Rusia pentru școlari”, iar competiția baltică a devenit un „lucru în sine”, interesant în măsura în care a fost interesant și important pentru directorii și profesorii unor școli specifice pentru a se angaja în activități de cercetare cu școlarii.

Fotografie din arhiva organizatorilor

Astăzi, când discută cu șefii Laboratorului de educație matematică continuă și cu comitetul organizator al competiției baltice pentru științe și inginerie, iau o intonație respectuoasă.

Când scoatem mormane de colecții de lucrări științifice ale școlarilor - participanți la diferite concursuri științifice din toată Rusia, prezentăm rândurile de scrisori și diplome care atârnă pe pereții LNMO, ne prezentăm absolvenții - candidați la științe, șefi de companii - oaspeții sunt surprinși, chiar dacă erau familiarizați cu realizările noastre.

Și își amintesc aterizarea de urgență a Tu-154M în 2010, care a fost un succes, deoarece pista aeroportului Izhma pe jumătate abandonat a fost curățată mulți ani de către directorul Serghei Sotnikov, curățată exact așa, pentru că era necesar ...

Se plâng că da - o educație fundamentală, o abordare sistematică stă la bază, dar chiar și la nivelul pateticii statului, aceste idei nu sună deloc ... rezultate.

Dă din cap cu bună știință: da, desigur. Ești o fortăreață, un avanpost, ești în fruntea educației moderne. Ne păstrezi frontierele. Sunteți un obiect strategic, tocmai acela în care sunt crescuți adevărați matematicieni ruși și nu degeaba în mulți absolvenți de 25 de persoane există 10-12 postuniversitare, 6-8 candidați la științe ...

Directorii marilor companii, fundații, organizații publice - toți oftează tragic: „Ei bine, reții cumva ...”.

Ei bine, ne ținem.

Să te ții de ce? Pe ce ne concentrăm? Care este valoarea absolută în LNMO, unde a fost construit un sistem educațional unic pentru a atrage școlarii către activități științifice și în adâncurile cărora a fost creată Fundația „Timp pentru știință” de către absolvenții LNMO?

Copii

Principalul lucru este copiii motivați, care sunt gata să lucreze 8-10 ore de clasă pe zi. Astfel de copii pot și ar trebui să învețe în cadrul unui sistem complet, în care toate elementele procesului educațional sunt interconectate.

Educația este multă muncă și trebuie învățată la școală. Volumul enorm de muncă care se află întotdeauna în centrul unei bune educații nu se transformă niciodată într-o rutină la LNME. Fiecare elev își formează mai întâi o nevoie cognitivă, care se transformă într-un interes cognitiv față de subiect și conferă procesului de învățare un sens personal: elevul știe de ce stăpânește cunoștințele, dezvoltă abilități și formează abilități.

Scopul instruirii este de a crea cercetări științifice serioase. Această semnificație îl încurajează pe elev să își planifice acțiunile, apoi să le desfășoare independent, lucrând în cadrul curriculumului școlar (37 de ore academice), apoi în prelegeri și clase suplimentare (seminarii, conferințe etc.). Toate acestea sunt completate de călătorii, excursii, scrierea unui studiu științific și devin o parte interesantă, plină de viață și vibrantă a vieții. Pentru mulți dintre absolvenții noștri, această viață continuă după absolvire.

Fotografie din arhiva organizatorilor

O țintă strălucitoare

Baza predării ar trebui să fie un obiectiv luminos care este stabilit pentru student, asociat cu crearea propriei sale cercetări științifice sau a unui proiect. În condițiile moderne, o sarcină vie și practică independentă, care permite unui student să se declare, și scopul de a primi un premiu și de a obține statutul social de câștigător al unei competiții științifice majore poate deveni un adevărat catalizator pentru obținerea unei educații fundamentale serioase și construirea unei cariere științifice. Tocmai de aceea a fost creat în 2005 Concursul Baltic de Științe și Inginerie. Aceasta este o întreagă sărbătoare științifică cu elemente de concurență, astfel încât să devină un stimulent pentru organizarea procesului educațional, cu alte cuvinte, astfel încât „să devină plăcut și necesar să gândim”.

Profesori

Comunicarea științifică ocupă un loc important, dacă nu chiar principalul, în activitatea oricărui cercetător. Dacă ne propunem ca obiectiv cel mai înalt educarea unui om de știință, atunci este necesar nu numai să-i oferim o educație formală și să-i organizăm munca într-un seminar științific, munca sa individuală cu un consilier științific, participarea sa la conferințe, posibilitatea de acces la informații. Este important ca întregul cadru didactic, și nu numai conducătorii științifici și conducătorii cursurilor speciale, să poată preda materii școlare ca discipline științifice.

Cerințe ridicate

Abilitatea de a stabili sarcini foarte ridicate pentru copii - și analiza matematică în clasa a 8-a, și combinația a trei discipline de bază în curriculum și crearea de lucrări științifice - aceasta este formarea unei personalități.

Metodele de cunoaștere științifică a lumii permit copilului să-și formeze o idee despre realitatea înconjurătoare. Chiar și în cadrul unei mici lucrări de cercetare, elevii înșiși descoperă legile lumii din jurul lor, ajung la fundul adevărului și cauzele anumitor evenimente și fapte, dacă se confruntă cu o sarcină serioasă.

Așa se realizează o înțelegere mult mai profundă și autentică a lumii, un concept propriu real al universului. În viitor, pe baza „incluziunii” în științe serioase, o persoană dezvoltă o abordare filosofică a vieții și acest lucru nu este să menționăm faptul că pur și simplu știe să-și construiască viața cu așteptarea unui scop specific.

Aspectul moral este astfel încât pentru o persoană care a creat cercetare științifică la școală și a câștigat un concurs internațional, conceptele de „familie”, „patrie”, „școală” nu vor fi cuvinte goale.

Majoritatea elevilor care au participat și au câștigat finala Intel-ISEF din SUA sunt implicați în activități științifice și lucrează în Rusia. Un mediu cu adevărat favorabil nu numai că formează o persoană de succes capabilă să-și atingă obiectivele, ci educă un cetățean care este conștient de modul în care activitățile sale sunt legate de viața unei școli, oraș, țară.

Fotografie din arhiva organizatorilor

Comunicarea cu absolvenții

Echipele LNMO includ profesori universitari și oameni de știință. Dar principalele lucruri în procesul de învățare sunt tinerii studenți, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință - absolvenții școlii. Comunicând cu ei la seminarii, în școli de vară, la conferințe, elevul dobândește abilitățile de comunicare cu tineri extrem de inteligenți, vede cu ochii săi rezultatul pe care îl dă activitatea intelectuală, se simte ca un partener în raport cu toți cei implicați în cercetare științifică.

Mediu prietenos

La fel cum echipele de cercetare pentru adulți sunt întotdeauna mai armonioase decât orice altă comunitate profesională, echipele școlare orientate spre cercetare au mai puține probleme. Cooperarea cu oameni de știință egali cu ei înșiși, ale căror rezultate științifice pot fi importante și interesante pentru ceilalți membri ai echipei, creează o atmosferă prietenoasă. Într-adevăr, orice cercetător este fericit când lucrările sale sunt interesate, când sunt citite, când articolele sale sunt solicitate.

În echipele de cercetare pentru copii, atmosfera creativă a mediului formează, de asemenea, începutul cooperării. La seminarii, adolescenții învață să facă față problemelor grave, participând activ la procesul de co-creare și să împărtășească rezultatele intermediare ale muncii lor. Într-un astfel de sistem, cooperarea predomină asupra concurenței, întrucât toată lumea se confruntă cu probleme diferite, prezentându-și rezultatele doar în etapele de interacțiune. Drept urmare, toată lumea se simte ca o persoană unică care există într-o atmosferă de parteneriat egal.

Dimpotrivă, o școală tradițională se concentrează pe grupuri specializate de elevi: clase sau domenii specializate, în cadrul cărora nu există mecanisme de cooperare.

Acest lucru duce adesea la relații antagonice între studenți, competiție și, în cele din urmă, la rivalitate sportivă notorie. În LNMO, s-a încercat să se ia în considerare dezavantajele școlii tradiționale și s-a construit un model diferit al colectivului pentru copii.

Fotografie din arhiva organizatorilor

Disponibilitate

Educația ar trebui să fie accesibilă, participarea la competiții ar trebui să fie deschisă și gratuită.

Cu cât un adolescent vede mai mult atenția asupra succeselor sale, îi pasă de dezvoltarea sa, cu cât va depune mai multe eforturi pentru îmbunătățirea sa, cu atât va reveni mai mult în viitor. Aceasta pare a fi o axiomă.

Munca de creștere poate fi considerată de succes numai dacă copilul se simte necesar în familie, la școală, în societate, în stat. Motivarea datoriei este primară; cu cât cei din jur îi solicită adolescentului mai multe sarcini mai ridicate, cu atât rezultatul va fi mai rapid și cu atât costul educației va fi recuperat mai rapid.

La ce renunțăm în activitățile noastre?

• din „abordarea olimpiada” din sistemul educațional, axat pe competiție și victorie în competiția intelectuală;
• din consumism;
• obiective lipsite de sens și neatractive, cum ar fi testarea la ieșirea din școală;
• din tot felul de ratinguri care dau naștere concurenței în mediul copiilor;
• din educație ca comerț;
• orice compromisuri care te obligă să renunți la principiile tale de bază.

Din 2011, sprijinul Fundației Dynasty și-a consolidat succesul: dacă în 2006 au fost depuse 50 de studii la Concurs, atunci în 2016 au fost depuse peste 900 de cereri de participare doar în etapa de calificare și 356 de proiecte au fost acceptate pentru finală .

Întrucât educația fundamentală și implicarea școlarilor în activitatea științifică nu au fost declarate în niciun fel nici măcar la nivelul patosului statului (și anume științific și nu așa-numita „activitate a proiectului”), soarta științei și ingineriei baltice Concurența de astăzi rămâne neclară chiar și pentru creatorii săi.

Unde este sprijinul care va permite dezvoltarea unei competiții împotriva tuturor tendințelor și a tuturor tipurilor de tendințe este neclar.

Organizatorii invită pe toți cei care se gândesc la viitorul științei și educației rusești pentru a ajuta proiectul să păstreze tradițiile accesibilității participării la concurs. Introducerea unei taxe de înscriere și plata competiției ar însemna pierderea unei întregi generații de ingineri și oameni de știință ruși.

Al XII-lea concurs baltic de știință și inginerie (BC) a început la Universitatea ITMO. Peste 300 de școlari din Rusia și țările CSI își vor prezenta evoluțiile științifice la concurs. Premiul principal este o excursie la competițiile științifice internaționale Intel ISEF din SUA și IFSES în Mexic.

Organizatorii Concursului Baltic o poziționează ca o „fereastră către știință” pentru studenții interesați.

„Toți sunteți deja câștigători: cei care vor primi premiile principale ale competiției și cei care vor face pur și simplu primul lor pas în știință participând la aceasta și arătându-și lucrările către experți de top. Nu contează ce traiectorie alegeți pentru calea voastră în știință, cel mai important lucru este interesul», - a remarcat prorectorul pentru activități educaționale, organizatorice și administrative ale Universității ITMO Yuri Kolesnikov adresându-se tinerilor participanți la competiția baltică în timpul ceremoniei de deschidere.

Universitatea este organizatorul concursului împreună cu Fundația Vremya Nauki pentru sprijinirea tinerilor oameni de știință. Concurența baltică este susținută și de guvernul de la Sankt Petersburg.

„Tehnologiile informaționale și toate specializările conexe sunt necesare astăzi în orice profesie. În plus, acestea sunt domeniile care vor mișca știința și vor crea viitorul țării noastre. Prin urmare, guvernul din Sankt Petersburg susține în mod activ disciplinele de inginerie din universități.» , - a comentat vicepreședintele Comitetului pentru știință și învățământ superior al administrației din Sankt Petersburg Anna Stepanova.

Concursul de știință și inginerie baltică este cel mai mare concurs de proiecte științifice din nord-vest, a remarcat președintele Fundației Vremya Nauki, fondatorul BC Ilya Chistyakov... În același timp, popularitatea competiției crește de la an la an. Deci, dacă în 2005 doar 39 de persoane au participat la finala competiției, anul acesta juriul va evalua activitatea a 335 de participanți din 47 de regiuni din Rusia, Belarus, Ucraina și Kazahstan. Concurenții își vor prezenta evoluțiile în șapte secțiuni: matematică, fizică, programare, inginerie, biologie, chimie, ecologie.

„Suntem foarte mulțumiți că anul acesta numărul finaliștilor din secțiunea tehnică a crescut semnificativ. Acest domeniu al științei este acum deosebit de relevant pentru Rusia, este una dintre priorități» , - a subliniat Ilya Chistyakov.

Lucrările finaliștilor vor fi luate în considerare de patru echipe de juriu simultan: științific, didactic, de tineret și juriu de afaceri. Experții vor vorbi cu autorii fiecărui proiect.

« Vom evalua natura științifică a proiectului,cât de noi sunt rezultatele și cât de profunde sunt cercetările. Principalul lucru este că proiectul nu ar trebui să fie o refacere a realizărilor altor oameni. La fel de important este să evaluezi abilitățile de prezentare a proiectului și calitatea standului. În primul rând, dacă o persoană a făcut totul singur, atunci poate spune cu ușurință despre munca sa. În al doilea rând, abilitățile de prezentare de înaltă calitate vor fi necesare pentru câștigător la competițiile internaționale din SUA și Mexic.", - a explicat câștigătorul concursului baltic și Intel ISEF 2015 Danil Fialkovsky, care conduce anul acesta juriul tinerilor.

Valoarea aplicată a proiectelor concursului baltic va fi evaluată, în primul rând, de către juriul de afaceri. După cum a explicat președintele său, câștigătorul concursului și Intel ISEF 2005 Vasily Dyachenko, cel mai important lucru pentru un om de știință este să înțeleagă unde și cum poate fi utilizată dezvoltarea sa.

« Lumea s-a dezvoltat în așa fel încât chiar și acele companii care lansează rachete în spațiu avansează știința.- acestea sunt, în primul rând, structuri private, aceasta este afacere. Una dintre problemele științei din Rusia- aceasta este complexitatea implementării dezvoltărilor interne, oricât de inovatoare ar fi acestea. Dacă te uiți la cele mai mari povești de succes, de exemplu Google, Apple și altele, toate aceste companii au fost create de oameni care nu erau interesați doar de noile tehnologii, dar aveau și abilități de afaceri.", - a spus președintele juriului de afaceri.

Drept urmare, juriul trebuie să selecteze două echipe dintre concurenții care vor merge să-și prezinte proiectele la Intel ISEF din Statele Unite în mai și IFSES în Mexic în aprilie. La prima competiție, școlarii ruși arată în mod tradițional rezultate excelente și primesc premii în diferite secțiuni. Școlarii au fost admiși la a doua competiție în acest an pentru prima dată. Vom urmări modul în care câștigătorii concursului de știință și inginerie din Marea Baltică se arată acolo.

Natalia Blinnikova,

Redacția portalului de știri al Universității ITMO

Concursul de știință și inginerie baltică - o platformă pentru instruirea unei noi generații de oameni de știință ruși
Proiectul este dedicat pregătirii și desfășurării concursului de știință și inginerie baltică care vizează dezvoltarea de proiecte științifice și cercetarea elevilor cu vârste între 13-18 ani.
Competiția se desfășoară în 8 domenii tematice - matematică și matematică aplicată, programare de sisteme și tehnologie computerizată, fizică și astronomie, biologie și științe ale pământului, ecologie, chimie, tehnologie, robotică.
Competiția este organizată în mai multe etape. În etapa extramurală, mai mult de 2.000 de școlari își prezintă proiectele și lucrările științifice pe site-urile partenerilor Fundației Vremya Nauki din regiunile Rusiei, precum și prin sistemul de gestionare și înregistrare a documentelor din competiția baltică. În faza față în față a competiției, aproximativ 350 de proiecte cele mai bune sunt prezentate la Sankt Petersburg juriului, care include oameni de știință cunoscuți și reprezentanți ai companiilor de afaceri.
Finala competiției este organizată ca o sărbătoare științifică. În special, în cadrul concursului de știință și inginerie baltică, în a treia zi a competiției, se desfășoară „Spațiul de atracție intelectuală”, unde aproximativ 2000 de școlari din Sankt Petersburg de 6-10 clase se familiarizează cu proiectele colegii lor-finaliști, participă la 30-40 de prelegeri, cursuri de masterat, hackatoni, ateliere organizate pentru ei de către universități și companii. În fiecare an, în cadrul competiției, are loc o conferință la scară largă pentru liderii științifici ai echipelor de cercetare școlară pentru a îmbunătăți calitatea muncii metodologice cu elevii supradotați.
Competiția a dezvoltat criterii de selecție unice, care permit juriului să includă cei mai buni oameni de știință din echipa rusă pentru a participa la finala competiției Intel-ISEF World Review-Competiția realizărilor științifice și inginerești a elevilor. De 13 ori câștigătorii Concursului au primit Marele Premiu la Concursul Mondial. În 2017, elevul de clasa a zecea, Savely Novikov, și-a confirmat din nou victoria în competiția baltică în finala competiției internaționale. În plus, unele dintre proiecte primesc sprijin de la companii interesate de implementarea lor.
Un principiu important al competiției baltice este absența barierelor pentru participarea copiilor talentați. Prin urmare, competiția nu are o taxă de înscriere, iar participanților nerezidenți li se oferă mese și cazare gratuite, un program de excursie. Comitetul de organizare atrage oameni de știință, profesori universitari, lideri de companii să lucreze cu școlari talentați ca voluntari, implementând în practică interacțiunea școlii, științei și afacerilor.

Sarcini

1. Informarea potențialilor participanți și publicului despre principalele evenimente ale competiției - informații generale despre competiție - informarea potențialilor participanți la competiție - informarea publicului despre „Spațiile de atracție intelectuală” - implicarea mass-media
2. Atragerea de parteneri regionali - centre educaționale și de cercetare pentru a participa la competiția baltică
3. Atragerea companiilor și întreprinderilor, universităților, voluntarilor pentru a participa la competiția științifică și de inginerie baltică și unirea lor pentru a forma o nouă generație de oameni de știință ruși
4. Îmbunătățirea mecanismelor organizaționale pentru desfășurarea competițiilor regionale de calificare, a corespondenței și a etapelor finale ale concursului de știință și inginerie din Marea Baltică
5. Pregătirea performanței echipei de la Concursul Baltic de Științe și Inginerie de la Intel-ISEF
6. Formarea unei strategii de dezvoltare a competiției până în 2030 prin crearea unui comitet permanent de organizare care să reunească partenerii permanenți ai competiției

Fundamentarea semnificației sociale

Una dintre prioritățile de dezvoltare ale Federației Ruse este trecerea de la o economie bazată pe resurse la o economie de înaltă tehnologie și bazată pe cunoaștere. Acest lucru este imposibil fără dezvoltarea capitalului uman și educarea personalului științific, începând de la școală, fără a restabili valorile de bază ale societății ruse și, mai presus de toate, valorile educației fundamentale și ale activității științifice.
Concursul Baltic de Științe și Inginerie contribuie la soluționarea acestei probleme, deoarece creează un reper pentru desfășurarea cercetărilor științifice și a proiectelor de către școlari din diferite regiuni ale Rusiei și oferă, de asemenea, o evaluare obiectivă a activității științifice școlare, ceea ce este imposibil fără organizarea unui concurs de anvergură. Sprijinirea școlarilor talentați și a cadrelor didactice din regiunile îndepărtate, creându-le oportunități de comunicare cu oameni de știință și specialiști de vârf, sunt deosebit de importante pentru conservarea și creșterea capitalului uman în provincia rusă.
Proiectul este un stimulent puternic pentru a atrage studenții către activități educaționale, științifice și de cercetare, le oferă posibilitatea de a-și dezvolta interesele și contribuie la construirea unei cariere în Rusia. Selecția și încurajarea copiilor talentați în cadrul competiției creează o oportunitate pentru dezvoltarea și implementarea practică a proiectelor lor de cercetare. Forma expozițională a finalei competiției face din aceasta o vacanță de comunicare științifică și popularizare a științei pentru o gamă largă de studenți.
De asemenea, proiectul face posibilă păstrarea și transmiterea tradițiilor de desfășurare a lucrărilor științifice cu școlari, formate în regiunile Federației Ruse și Sankt Petersburg, pentru a dezvolta diferite forme de lucru cu școlari care sunt înzestrați cu o minte analitică profundă, dar nu se manifestă în cadrul mișcării olimpiadei și a altor competiții tradiționale. Proiectul ajută la dezvoltarea unei abordări sistematice a creării de programe și metode pentru desfășurarea activităților proiectului cu școlarii în zone cu intensitate științifică,
În plus, concursul științific și inginer din Marea Baltică reunește eforturile diferitelor organizații - școli, universități, companii, institute de cercetare - pentru a dezvolta educația în țara noastră.

Geografia proiectului

Regiunea Arhanghelsk, regiunea Vladimir, regiunea Belgorod, regiunea Volgograd, regiunea Voronej, regiunea Ivanovo, regiunea Irkutsk, regiunea Kaliningrad, regiunea Kirov, regiunea Kostroma. Teritoriul Krasnodar, Regiunea Leningrad, Regiunea Lipetsk, Regiunea Moscova, Regiunea Murmansk, Regiunea Nijni Novgorod, Regiunea Novosibirsk, Regiunea Orenburg, Regiunea Penza, Regiunea Perm, Regiunea Pskov, Regiunea Ryazan, Teritoriul Stavropol, Republica Karelia, Republica Chuvashia, Republica Bashkortostan, Republica Tatarstan, Republica Mari El, Regiunea Rostov, Regiunea Ryazan, Sankt Petersburg, Regiunea Saratov, Regiunea Smolensk, Regiunea Tomsk, Republica Komi, Republica Crimeea, Republica Osetia de Nord, Republica Tatarstan, Republica Chuvashia, Regiunea Tiumen, Regiunea Ulyanovsk, Regiunea Chelyabinsk, SA Chukotsky, regiunea Iaroslavl

Grupuri țintă

1. Copii și adolescenți
2. Tineret și studenți