Definiția prof. Definiția profesională a elevilor de liceu

Îndrumare vocațională este un complex de activități psihologice și pedagogice care vizează optimizarea procesului de angajare în concordanță cu dorințele, înclinațiile și abilitățile formate, precum și luarea în considerare a nevoilor de specialități de pe piața muncii.

Îndrumare vocațională este un sistem fundamentat științific de pregătire a tinerilor pentru alegerea liberă și independentă a unei profesii, conceput să țină cont atât de caracteristicile individuale ale fiecărei persoane, cât și de nevoia unei distribuții cu drepturi depline. resurselor de muncăîn interes public.

Sunt două formulare de orientare în carieră... Orientarea profesională pe bază restrânsă constă în faptul că într-o instituție de învățământ care pregătește specialiști, studenții dezvăluie toate trăsăturile activității viitoare. Orientarea profesională pe o bază largă constă în familiarizarea tinerilor care nu au făcut încă alegerea cu lumea profesiilor.

Îndrumare vocațională are ca scop rezolvarea următoarelor sarcini:
- cunoașterea lumii profesiilor;
- studiul intereselor, abilităţilor, înclinaţiilor şi motivelor de activitate;
- familiarizarea cu regulile de alegere a unei profesii;
- motivație de a reflecta asupra viitorului tău profesional
Din moment ce obiectul activitati de orientare in cariera este procesul de autodeterminare socială și profesională a unei persoane, este important, în primul rând, să se formuleze un grup de principii după care adolescenții se ghidează atunci când își aleg o profesie și un loc în structura socială a societății.

Principiul conștiințeiîn alegerea unei profesii se exprimă în dorinţa de a satisface cu alegerea sa nu numai nevoile personale în activitatea muncii dar să aducă și cât mai multe beneficii societății.

Principiul conformității profesia aleasă, interesele, înclinațiile, abilitățile individului și în același timp nevoile societății în personalul unei anumite profesii exprimă legătura dintre aspectele personale și cele sociale ale alegerii unei profesii. Prin analogie cu un gând binecunoscut, nu se poate trăi în societate și nu poate fi eliberat de societate - se mai poate spune: nu se poate alege o profesie bazată doar pe propriile intereseși nesocotirea intereselor societății. Încălcarea principiului potrivirii nevoilor individului și ale societății duce la un dezechilibru în structura profesională rame.

Principiul de activitateîn alegerea unei profesii caracterizează tipul de activitate a unei persoane în procesul de autodeterminare profesională. Trebuie să cauți în mod activ o profesie. În aceasta, ei sunt chemați să joace un rol important: un test practic al forței elevilor înșiși în procesul de muncă și formare profesională, sfaturi de la părinți și experiența lor profesională, căutarea și citirea literaturii, munca în timpul practicii și multe altele.

Principiul dezvoltării reflectă ideea de a alege o profesie care să ofere individului oportunitatea de a-și îmbunătăți calificările, de a crește câștigurile, pe măsură ce experiența și abilitățile profesionale cresc, oportunitatea de a participa activ la munca sociala, satisface nevoile culturale ale individului, nevoia de locuire, recreere etc.

Orientarea în carieră care îndeplinește funcțiile de formare profesională presupune două modalități de obținere a acesteia - autoeducație sau formare în institutii de invatamant învăţământul profesional... Succesul învățământului profesional determină un moment psihologic atât de important precum disponibilitatea (emoțională, motivațională) de a dobândi o anumită profesie.

Alegerea profesiei efectuate de o persoană ca urmare a analizei resurse interne iar prin corelarea acestora cu cerinţele profesiei, ea stă la baza autoafirmării unei persoane în societate, una dintre principalele decizii în viaţă. Alegerea profesiei nu este un act instantaneu. Alegerea profesiei constă dintr-un număr de etape care fuzionează într-un singur proces. Durata etapelor depinde de:
- conditii externe;
- caracteristicile individuale ale subiectului de alegere a profesiei.

Sistemul muncii de orientare profesională include un astfel de concept ca autodeterminare profesională, întrucât alegerea unei profesii și stăpânirea acesteia începe cu autodeterminarea profesională. este una dintre cele mai importante componente ale conștientizării de sine umane ca subiect de activitate.

Autodeterminare profesională- un proces care acoperă întreaga perioadă activitate profesională personalitate: de la apariţia intenţiilor profesionale de a ieşi din muncă.
Formarea autodeterminării profesionale are loc pe baza stăpânirii experienței sociale a individului cu includerea acestei experiențe în „Eul profesional” al individului.

Introducere

Capitoleu Aspecte teoretice autodeterminarea profesională a unui elev de liceu

1.1 Caracteristici ale vârstei de școală superior. Plan de viață

1.2 Caracteristicile autodeterminării profesionale la vârsta școlară superioră

1.3 Cunoașterea de sine în alegerea unei profesii

1.4 Rolul stimei de sine în autodeterminarea profesională

CapitolIICaracteristicile autodeterminării profesionale la vârsta școlară superioră.

2.1 Scopuri, obiective, organizarea cercetării

2.2 Cercetarea tipurilor de activitate profesională după Klimov

2.3 Cercetarea tipului de personalitate predominant după metoda lui Holland

Concluzie

Lista literaturii folosite

Aplicație Introducere.

În acest moment, situația este de așa natură încât sunt din ce în ce mai puțini specialiști adevărați care lucrează cu entuziasm și ne ridică țara la cote mai înalte de dezvoltare. De ce se întâmplă asta? Chiar dacă în țara noastră există multe instituții de învățământ superior și gimnazial cu nivel inaltși calitatea educației pe care o absolvă în fiecare an „specialiști”, competența și profesionalismul lor lasă de dorit.

Analizând faptele realității moderne, se gândește involuntar: care este motivul acestor eșecuri, dezamăgiri ale tinerilor?

Poate că unul dintre motive este alegerea greșită a profesiei în adolescență. Se știe că adolescența (14-18 ani) este vârsta autodeterminarii. Cine să fie? Cum să fii? Unde am cea mai mare nevoie? Acestea și multe întrebări apar în fața elevilor în vârstă.

Lumea profesiilor este foarte mare. Include mii de specialități interesante diferite. În adolescență, fiecare se confruntă cu o alegere. Fiecare a cincea persoană va povesti despre iluziile lor, șovăielile în autodeterminarea profesională. Liceenii sunt atrași de zeci de profesii. Ce sunt ei? Diferite tipuri de muncă necesită calități diferite și uneori contradictorii de la o persoană. Într-un caz, este capacitatea de a se înțelege cu oamenii, de a gestiona și de a se supune, în celălalt - o cultură înaltă a mișcărilor, în al treilea - claritatea observației. Desigur, dacă ai 15-17 ani, nu este ușor să înțelegi o asemenea varietate a calităților și abilităților tale personale.

A face o alegere socială și profund personală în autodeterminarea profesională nu este o sarcină ușoară și deloc ușoară.

O alegere independentă a unei profesii este o „a doua naștere a unei persoane”. La urma urmei, valoarea socială a unei persoane, locul său printre alți oameni, satisfacția în muncă, sănătatea fizică și neuropsihică, bucuria și fericirea depind de cât de corect este aleasă calea vieții.

Societatea extinde posibilitățile de autodeterminare a vieții tinerilor. Înaintea ei, oportunități de aplicare a forțelor și abilităților lor în cele mai diverse domenii de activitate în beneficiul societății.

Astfel, activitatea profesională de muncă, care este precedată de alegerea corectă, este unul dintre cei mai importanți factori care determină foarte mult în viața unei persoane moderne.

Marele avantaj al omului constă în alegerea sa.

Scop: studierea tipurilor de profesii alese de elevi.

Obiect: autodeterminarea profesională a liceenilor.

Subiect: tipuri de personalitate și profesii alese

1) analiza literaturii de specialitate pe tema;

2) studiază tipurile de profesii;

3) analizați rezultatele

Ipoteza: predominanța unei orientări umanitare în alegerea activității profesionale și a tipului social de personalitate.

Metode: analiză, testare, sondaj, metode de interpretare a rezultatelor.

CapitoleuAspecte teoretice ale autodeterminarii profesionale a personalitatii unui elev senior

1.1 Caracteristici ale vârstei de școală superioară și alegerea profesiei. Plan de viață.

Căutările generale de viziune asupra lumii sunt fundamentate și concretizate în planuri de viață. Planul de viață este un concept larg. Acoperă întreaga sferă a autodeterminarii personale - caracter moral, stil de viață, nivel de aspirații.

Cea mai importantă, urgentă și dificilă sarcină pentru un elev de liceu este alegerea unei profesii. Tinand din punct de vedere psihologic spre viitor si inclinat chiar si psihic sa "sare" peste etape neterminate, tanarul este deja impovarat intern de scoala; viața școlară i se pare temporară, nu reală, pragul unei alte vieți, mai bogate și mai autentice, care în același timp îl atrage și îl sperie.

El înțelege bine că conținutul acestei vieți viitoare depinde, mai presus de toate, dacă va putea alege profesia potrivită. Oricât de frivol și nepăsător ar arăta tânărul, alegerea unei profesii este preocuparea sa principală și constantă.

În perioada adolescenței, aspectul individual al fiecărui tânăr devine din ce în ce mai definit și mai clar, cele ale caracteristicilor sale individuale care, în totalitatea lor, determină alcătuirea personalității sale, ies din ce în ce mai clar.

Elevii de liceu diferă semnificativ unul de celălalt nu numai prin temperament și caracter, ci și prin abilitățile, nevoile, aspirațiile și interesele lor și diferitele grade de conștientizare de sine. Caracteristicile individuale se manifestă și în alegerea căii vieții. Tinerețea este vârsta la care se formează o viziune asupra lumii, se formează orientări și atitudini valorice. De fapt, aceasta este perioada în care se realizează tranziția de la copilărie la începutul maturității, gradul corespunzător de responsabilitate, independență, capacitatea de a participa activ la viața societății și la viața personală, de a rezolva în mod constructiv diverse probleme. , și dezvoltare profesională. Adolescența, potrivit lui Erickson, este construită în jurul procesului de identitate, care constă într-o serie de alegeri sociale și individual-personale, identificare și dezvoltare profesională.

După cum am menționat deja, autodeterminarea profesională începe în copilărie și se termină la începutul adolescenței. Studiu experimental al semnificației motivelor activității educaționale și ale alegerii profesionale a adolescenților și tinerilor. Motivele de autodeterminare și cele strict practice capătă o importanță decisivă în activitatea educațională, în alegerea unei profesii - motivația pentru alegerea unei profesii la bărbați tineri nu se modifică odată cu vârsta. Pentru fete, există o tranziție de la motivația pentru nevoi sociale la motivația generală pentru o profesie.

Alegerea unei profesii și stăpânirea ei începe cu autodeterminarea profesională. În această etapă, studenții ar trebui să își formeze deja în mod destul de realist sarcina de a alege un viitor domeniu de activitate, ținând cont de resursele psihologice și psihofiziologice disponibile. În acest moment, studenții formează o atitudine față de anumite profesii, alegerea subiectelor se efectuează în conformitate cu profesia aleasă.

1.2. Autodeterminare profesională.

Învățământul profesional, care îndeplinește funcțiile de formare profesională, identificat cu conceptul de „învățământ special”, presupune două modalități de obținere a acestuia - autoeducație sau formare în instituțiile de învățământ de învățământ profesional. ... Succesul învățământului profesional determină un moment psihologic atât de important precum „pregătirea” (emoțională, motivațională) de a dobândi o anumită profesie.

Dacă ți-ai pus vreodată întrebări despre ce este orientarea în carieră, cum să alegi o profesie, cine să fii și unde să studiezi, cum să eviți greșelile atunci când alegi o viitoare specialitate, ce tipuri de orientare în carieră există și sunt disponibile pentru fiecare persoană, indiferent de vârsta, atunci acest material vă va oferi răspunsurile.pentru toate cele de mai sus și chiar mai mult. Incepand cu Noțiuni de bază Veți învăța treptat toate informațiile necesare într-o formă concisă pentru primii pași în calea cea grea alegerea primei profesii sau corectarea conștientă a greșelilor tinereții și obținerea unei noi specialități.

Ce este orientarea în carieră

La o anumită etapă a vieții, fiecare persoană trebuie să ia una dintre cele mai importante decizii din viața sa: să decidă domeniul de educație și să aleagă o profesie. După cum arată practica, multor oameni le este dificil să aleagă o cale de carieră din mai multe motive. Aceste motive diferă semnificativ în funcție de vârsta și poziția persoanei, dar există și inerente aproape tuturor, fără excepție. Să încercăm să ne dăm seama de orientarea profesională în Rusia, pornind de la elementele de bază și mergând treptat către problema orientării profesionale și alegând o altă profesie cu care mulți se confruntă.

Îndrumare vocațională(orientarea în carieră, alegerea profesiei, orientarea către profesie, autodeterminarea profesională) reprezintă un ansamblu de acțiuni de identificare a înclinațiilor și talentelor unei persoane pentru anumite tipuri de activitate profesională, precum și un sistem de acțiuni menite să ajute oamenii de toate vârstele aleg o cale de carieră.

Conceptul de orientare în carieră a apărut în urma îmbinării a două cuvinte din limbi diferite: profesie latină (ocupație) și orientare franceză (atitudine).

Orientarea în carieră se bazează pe psihologie, sociologie, economie, filozofie, drept și medicină.

Din pacate in în prezent nu se desfășoară o activitate pe scară largă și sistematică pentru a ajuta la autodeterminarea profesională, de la școlari până la adulți. Și dacă pentru adulți o astfel de activitate de orientare profesională este efectuată parțial de serviciile de ocupare, deși este privită mai mult ca serviciu suplimentar, apoi în școli orientarea profesională a școlarilor este la cheremul administrației și a profesorilor. Din fericire, mulți înțeleg importanța alegerii unei profesii și organizează diverse evenimente menite să identifice aptitudinile și abilitățile studenților pentru o anumită profesie. Astfel de activități includ teste psihologice, excursii pe teren, lecții cu prezentări de profesii și multe altele.

Astfel, în general, procesele de ajutorare a tinerei generații în alegerea unei profesii sunt într-o stare destul de deplorabilă și sunt foarte dependente de oamenii de pe teren. Cu toate acestea, faptul că fiecare părinte poate ajuta la determinarea profesiei copilului său nu poate decât să se bucure. Resursele de informații și o varietate de teste de orientare în carieră vor facilita foarte mult procesul de selecție și vă vor ajuta să luați decizia corectă.

„Cine să devină?” sau cum să alegi corect o profesie

Alegerea unei profesii este una dintre cele mai importante decizii, care deseori determină întreaga viață viitoare, iar o atitudine frivolă față de aceasta este complet nepotrivită.

Înainte de a începe să alegi o carieră interesantă, trebuie să te asculți și să stabilești cele mai importante criterii pentru viitoarea ta profesie. În mod convențional, motivele alegerii unei anumite profesii pot fi împărțite în două grupuri: externe și interne.

Motive externe ale alegerii unei profesii

Motivele interne ale alegerii unei profesii

1. Interes- alături de abilități, unul dintre cele mai importante motive pentru alegerea unei anumite profesii. Prezența interesului poate compensa deficiențele din alte domenii, cum ar fi: înclinații, talente, cunoștințe și altele asemenea.
2. Capabilitati fizice- dacă sunteți alergic la polen, atunci meseriile botanice și agricole cu grad mare de probabilitate vor fi inaccesibile. Pentru muzicieni, auzul este necesar; pentru cântăreți, vocile, bucătarii și degustătorii nu se pot lipsi de papilele gustative dezvoltate în mod natural. Există, desigur, excepții, dar acestea sunt rare și confirmă mai mult regula.
3. Prezența înclinațiilor, talentelor, abilităților- deja în grădinițe și școli devin vizibile tendințele pentru diferite tipuri de activități. Dacă o persoană de la școală a avut dificultăți în a stăpâni matematica și fizica, atunci nu merită să-și asocieze cariera cu aceste domenii.
4. Oportunitate de autorealizare- o dorinta fireasca de a fi maestru in meseria lui, de a creste si de a se dezvolta ca profesionist.

Fără îndoială, am dat departe de toate motivele asociate cu alegerea unei profesii. Mai multe detalii despre ele găsiți în materialul nostru Principalele motive pentru alegerea unei profesii.

Importanța orientării în carieră

V lumea modernă există un număr mare de profesii și odată cu dezvoltarea societății apar în mod constant altele noi. Găsirea unuia potrivit pentru sine nu este o sarcină ușoară, necesitând uneori capacitatea de a se înțelege pe sine: de a-și cunoaște punctele forte și punctele slabe, de a evalua în mod adecvat capacitățile fizice și mentale, de a fi pregătit să învețe și să asimileze constant cantități mari de cunoștințe.

Cel mai de succes în cariera sa este persoana care merge fericit la muncă ca și cum ar fi o vacanță, iar acest lucru este posibil doar cu o activitate de orientare în carieră desfășurată cu competență. În cel mai bun caz, o astfel de muncă continuă pe tot parcursul vieții unei persoane, începând de la grădiniță și școală și continuând la locul de muncă. V diferite vârste orientarea profesională rezolvă diferite probleme: în școală este o chestiune de alegere a unei profesii, iar într-o organizație poate fi o adaptare la procesul de muncă.

În Rusia, poziția de importanță a educației pentru muncă a tinerei generații a slăbit semnificativ. Un rol în acest proces l-au jucat atât mass-media, care formează o atitudine predominant de consumator față de viață, cât și o împărțire semnificativă a prestigiului profesiilor, deși nu coincide întotdeauna cu realitatea. Tinerii visează la oportunitatea de a face o carieră ușoară și rapidă în domeniul economic sau juridic, în timp ce știința, lucrează cu mâinile și Agricultură adesea văzută ca o muncă pentru învinși. Cu toate acestea, un specialist competent la o întreprindere mare poate primi un salariu semnificativ mai mare decât un economist obișnuit într-un birou.

Numărul persoanelor care nu lucrează în specialitatea lor a crescut, de asemenea, considerabil, această tendință fiind deosebit de puternică în rândul absolvenților instituțiilor de învățământ superior. Astfel, piața muncii este saturată de specialiști inutili în detrimentul fondurilor de stat cheltuite pentru educația studenților.

Acestea și alte probleme pot fi rezolvate în mod competent și la timp prin orientarea profesională, începând de la grădiniță și pe toată perioada de studiu la școală și în instituțiile de învățământ secundar de specialitate sau superior.

Funcții de orientare în carieră

Activitatea de orientare în carieră include funcții de diagnostic, organizare, informare și prevenire.

Funcția de diagnosticare

• Dezvăluie abilitățile și înclinațiile unei persoane pentru anumite tipuri de activitate
• Găsește trăsături pozitive de personalitate
• Explorează interesele cognitive ale copiilor și adulților
• Examinează influența părinților și a celor dragi asupra alegerii profesiei de către copil
• Dezvăluie aspirațiile și intențiile elevului atunci când alege o profesie și studii ulterioare
• Determină caracterul adecvat al evaluării unei persoane asupra realizărilor și succeselor sale și a relației sale cu diverse activități

Funcția organizatorică

• Organizează activități culturale, de agrement și semnificative din punct de vedere social
• Organizează transferul de experiență și impresii de la specialiștii care lucrează
• Introduce lumea multifațetă și diversă a profesiilor
• Ajută la autorealizarea și dezvoltarea potențialului inerent naturii
• Desfășoară o varietate de activități de orientare în carieră (cunoștință cu profesii, excursii la întreprinderi, concursuri etc.)

Funcția de informare

• Desfășoară evenimente și campanii de informare privind educația, specialitățile disponibile în instituțiile de învățământ, regulile de admitere și trecerea punctelor USE și GIA.
• Informează despre situația actuală de pe piața muncii și schimbările planificate

Funcția preventivă

• Reduce numărul de greșeli la alegerea unei profesii
• Previne percepțiile greșite ale profesiilor de pe piața muncii

O analiză mai detaliată a erorilor și a metodelor de depășire a acestora într-un material separat -.

Tipuri de orientare în carieră și servicii de orientare în carieră

Există 4 direcții principale Îndrumare in cariera... Toate sunt importante în felul lor și pentru munca eficienta sunt utilizate de obicei într-o manieră complexă.

1. Informații profesionale- cunoașterea oamenilor cu varietatea de tipuri de profesii posibile în societate modernă... Colectarea, prelucrarea și publicarea materialelor informative privind starea pieței muncii și a serviciilor educaționale, perspectivele lor de dezvoltare. Include, de asemenea, informarea despre formele profesiilor, cerințele pentru acestea pentru viitorii specialiști și oportunități de creștere profesională.
2. Selecție profesională (selecție profesională)- determinarea gradului de conformitate și adecvare a unei persoane ca profesionist pentru un anumit loc de muncă sau post pe baza descrierea postuluiși cerințele de reglementare.
3. Consultanta profesionala- un număr mare de tipuri de asistență oferite unei persoane într-o definiție profesională pentru luarea unei decizii independente, informate în problema dificilă a alegerii unei profesii. De asemenea, ajută la determinarea domeniilor ulterioare de formare profesională și angajare, ținând cont de capacitățile unei anumite persoane, de capacitățile sale psihologice și psihofiziologice, precum și de cerințele pieței muncii.
4. Suport psihologic- diagnosticarea si corectarea starii psihice a unei persoane, sustinerea psihologica a activitatii sale profesionale. Ajută la adaptarea la situația existentă, la creșterea competenței psihologice, la reducerea incidenței epuizării profesionale și a deformării specialiștilor.

Pe lângă direcțiile generale, merită evidențiate și menționate tipuri specifice de activitate de orientare profesională și furnizarea de servicii:

Concluzie

Deținând toate informațiile de mai sus, nu îți va fi greu să nu te îndrăgostești de șarlatani care, proliferând în număr mare, se oferă să treacă pe internet teste de orientare profesională presupus gratuite, cerând dintr-o dată plata pentru a obține rezultate și începe o cale conștientă, aleasă independent, către visele lor profesionale.

Dacă mai aveți întrebări sau doriți să aflați informații mai detaliate despre un anumit subiect, atunci acest site a fost creat special pentru a vă ajuta. Aici veți găsi un număr mare de știri și materiale care acoperă toate aspectele legate de alegerea unei profesii, pregătirea pentru examen și examen de stat, precum și posibilitatea de a susține online teste de orientare în carieră. Toate testele noastre sunt complet gratuite și rezultatul este disponibil imediat după trecere.

Cu sinceritate și din toată inima vă dorim să rezolvați toate întrebările pe tema „Ce să deveniți?” și alege o profesie pe placul tău.

Adecvarea profesională este lista calităților personale ale unei persoane care ajută în ansamblu să-l atribuie unei anumite profesii. Determinarea aptitudinii profesionale este o etapă foarte importantă în formarea unei personalități, deoarece munca în profesia cea mai potrivită pentru o persoană crește semnificativ eficiența muncii sale.

De obicei, calitățile unei persoane, care o atribuie profesiei, se formează în timpul vieții sale și au o gamă destul de largă. În ceea ce privește determinarea unui anumit domeniu de muncă, timpul de adaptare depinde în primul rând de datele naturale ale unei persoane, precum și de propria motivație și pregătirea inițială pentru activitatea profesională.

Adecvarea pentru o specialitate în sine, deși provine din lista calităților personale ale unei persoane, nu este nicidecum o trăsătură înnăscută, prin urmare, este absolut în puterea oricărei persoane să o dezvolte la perfecțiune pe cont propriu.

Dacă luăm în considerare acest fenomen cu punct de vedere psihologic, atunci este un set general de trăsături psihofizice și psihologice ale unei persoane. În condiția muncii unei persoane în profesia pentru care este potrivit, psihologii notează efectul de satisfacție din munca în care individul este angajat ca post factum obligatoriu în dovada că face treaba corect.

Pentru unele profesii, dacă personalitatea nu dispune de setul inițial de date psihofizice necesare lucrului în această ramură, aptitudinea profesională poate să nu se dezvolte deloc... Acest fenomen este comun în anumite profesii, cum ar fi un profesor sau un medic. Deoarece nu fiecare persoană are suficientă rezistență pentru a lucra în profesia de cadru didactic, cel mai adesea adecvarea oamenilor pentru astfel de profesii se numește vocație.

Prin apartenența la activitatea profesională, oamenii se formează în comunități și grupuri de persoane angajate în aceeași industrie a muncii. Din care putem concluziona că alegerea unei profesii nu înseamnă doar a face un pas către o anumită activitate de muncă, ci și a intra într-un grup de persoane cu interese și scopuri similare sau identice cu tine.

În prezent, în Rusia, numărul total de profesii este peste 6000, care este în același timp descurajator, dar oferă și un câmp de gândire și o gamă largă de industrie în care te poți dovedi cel mai bine și în ce colectiv de muncă vrei să lucrezi.

Datorită numărului mare de specialități, experții în îndrumare vocațională s-a hotărât împărțirea lor în tipuri și clase de profesii. Tipurile de profesii înseamnă ceea ce o persoană va avea de a face atunci când lucrează într-o anumită industrie, există cinci tipuri principale în total.

Clasa profesiei exprimă natura muncii și cerințele pentru persoana care o execută.

Pentru a alege cu exactitate o profesie, trebuie să decideți asupra a trei aspecte principale.
Prima sarcină va fi identifica interesele și înclinațiile pentru o profesie, pentru că, în primul rând, o persoană care lucrează într-o specialitate interesantă să se străduiască nu pentru rezultatul muncii ca scop în sine, ci pentru plăcerea de a o face.

Prin urmare, indiferent cât de bună este profesia, dacă persoana nu are o dorință puternică de a lucra în ea, nu-i va aduce satisfacția de muncă pe care o merită, dar în cele din urmă se transformă într-o rutină enervantă.

Al doilea pas ar fi evaluarea calităților importante din punct de vedere profesional... În primul rând, acestea sunt abilitățile și abilitățile de a îndeplini sarcinile necesare în mod specific acestei profesii. De asemenea, un factor important în alegerea unei profesii este sănătatea și calificările existente.

Ultimul al treilea pas va fi a analiza pietei muncii si identificarea necesarului de personal anume, din moment ce în vremea noastră nu a devenit atât de dificil să definești o profesie, cum să găsești un loc de muncă conform acesteia, prin urmare, înainte de a face pasul final spre a te decide în ce industrie să lucrezi, este necesar să găsești angajatori care să îți ofere locuri libere pentru angajare în viitor.

Numai după ce parcurgeți toți cei trei pași și primiți răspunsuri pozitive la ei, corespunzătoare profesiei alese, puteți fi sigur că orientarea profesională a avut succes, iar în viitor, când va fi necesar să obțineți un loc de muncă și să vă implicați în anumite activități de muncă pentru o lungă perioadă de timp, puteți face acest lucru cu ușurință, nu se va plictisi de timp, ci, dimpotrivă, vă veți bucura de el, pentru că ce poate fi mai plăcut decât să faci ceea ce îți place!

Tipuri de teste de orientare în carieră

Principalul lucru care vă poate ajuta să faceți o alegere în direcția unei anumite profesii este teste de orientare în carieră, sarcina lor principală este de a determina înclinațiile și abilitățile adolescenților sau adulților pentru anumite profesii.

Adesea, astfel de teste pentru alegerea unei profesii sunt cel mai adesea folosite în timpul formării în diferite instituții de învățământ, îndreptând o persoană de la școală în direcția corectă și interesantă pentru el.

Adultii recurg la teste de orientare profesională cel mai adesea atunci când este necesar să se schimbe tipul activității lor de muncă. La fel, multe companii, atunci când angajează candidați pentru un loc de muncă, le fac și un test de orientare în carieră, făcând-o atât de profesionist - încât uneori solicitantul nici măcar nu presupune că acest gen de testare i s-a făcut.

Să luăm în considerare câteva teste de orientare profesională binecunoscute pentru persoanele care doresc să-și schimbe sau să decidă cu privire la profesia lor. Primul test va fi "Profmaster", acest test a fost dezvoltat special pentru Rusia și este conceput pentru un contingent de vârstă foarte mare. Testul în sine are două părți și are 110 întrebări, la care se oferă răspunsuri în 30 de minute.

Test „Umanitar – Tehnician” este, de asemenea, foarte celebru, sarcina sa principală, care poate fi înțeleasă din nume, este de a determina care orientare în personalitate este dominantă (tehnică sau umanitară).

Chestionar „Pentru contra”- Acest test se adresează în principal unui public adult, iar sarcina sa principală este de a stimula începutul gândirii unui adult asupra problemelor alegerii sale profesionale.

Ca test final, aș dori să sugerez „Studiul factorilor de atractivitate a profesiei”, acest test este foarte bun pentru a ajuta la analiza a ceea ce atrage și respinge în fiecare profesie propusă. Acest test este utilizat pe scară largă atât de către adulții care doresc să-și schimbe direcția activităților, cât și de către adolescenții din instituțiile de învățământ care, având în vedere mai multe profesii, le compară între ei, alegându-le pe cea mai atractivă.

Cea mai importantă concluzie care se poate trage din întreaga listă extinsă de teste și metode care sunt oferite oamenilor din societatea modernă este aceea că Testul de orientare profesională este un pas important în alegerea unei profesii... Dintr-o profesie corect aleasă în viitor, lucrul la ea pentru persoana care a ales-o va fi ușor de construit, ceea ce va fi un factor motivant pentru a investi suflet și putere în munca ta, predându-se complet acesteia.

Cum se verifică aptitudinea profesională a unei persoane? Răspunsul la întrebare este în videoclip.

Autodeterminarea profesională este o formă de alegere personală care reflectă procesul de căutare, precum și dobândirea unei profesii. Autodeterminarea se realizează în procesul de analiză a capacităților personale, abilităților în raport cu cerințele profesionale. În prezent, înțelegerea autodeterminării profesionale ține cont de problemele de interconectare cu autodeterminarea de viață a individului și include și influența impactului asupra individului a mediului social și a poziției sale active. In conditii economie de piata se pune accentuat problema libertăţii de alegere a unei profesii şi a asigurării competitivităţii unui angajat.

Autodeterminarea profesională a elevilor

Autodeterminarea elevilor este procesul de formare de către un individ a unei atitudini personale față de activitatea profesională și o modalitate de implementare a acesteia prin coordonarea nevoilor sociale, profesionale și personale.

Autodeterminarea profesională a studenților este o parte a autodeterminarii vieții, deoarece este inclusă în grupul social de alegere a unei profesii și a stilului de viață.

În autodeterminarea profesională, există diverse abordări: sociologic - atunci când societatea stabilește sarcini pentru o persoană, socio-psihologic - o luare treptată a deciziilor de către o persoană, precum și coordonarea nevoilor și preferințelor personale ale societății, diferențial-psihologic - formarea unei ordini individuale de viață.

Etapele interdependente ale autodeterminarii profesionale a elevilor se disting simbolic:

- etapa preșcolară, inclusiv formarea deprinderilor inițiale de muncă;

— Scoala primara, inclusiv conștientizarea rolului muncii în viața unui individ prin participarea la diferite tipuri de activități: educaționale, de joacă, de muncă.

Conștientizarea abilităților și intereselor lor legate de alegerile profesionale are loc în clasele 5-7, iar formarea conștiinței de sine profesională are loc în clasele 8-9.

În autodeterminarea profesională a elevilor, un rol semnificativ este atribuit familiei și structurii statale-sociale (profesionale și educaționale generale). institutii de invatamant; instituții de învățământ suplimentar, servicii de ocupare a forței de muncă).

Sprijinul psihologic și pedagogic pentru autodeterminarea elevilor vizează implementarea unei alegeri conștiente a profesiei.

Studenții cu o profesie de alegere sunt determinați în procesul de predare a științelor de bază, precum și în timpul formării profesionale.

Deci, autodeterminarea profesională a elevilor include procesul de formare a individului a unei atitudini personale față de sfera muncii, precum și modalitatea de autorealizare a acesteia prin coordonarea nevoilor profesionale și intrapersonale.

Autodeterminarea profesională a elevilor de liceu

Definiția elevilor de liceu cu o viitoare profesie este una dintre formele de autodeterminare personală și se caracterizează prin procesul de achiziție, precum și căutarea unei profesii, analiza capacităților personale, abilităților în comparație cu cerințele profesie.

La vârsta de cincisprezece ani, unui licean îi este foarte greu să aleagă o profesie. Adesea, intențiile profesionale sunt vagi și difuze, iar visele orientate profesional, precum și aspirațiile romantice, sunt imposibil de realizat.

Viitorul care vine nesatisfăcut stimulează dezvoltarea - conștientizarea „eu-ului” personal. Un elev de liceu este „hotărât”: cine este, care sunt abilitățile lui, ce ideal în viață, cine vrea să devină. Autoanaliza este o bază psihologică întârziată pentru autodeterminarea profesională pentru majoritatea elevilor din școlile profesionale.

Acei elevi seniori care primesc un învățământ general secundar complet se simt mai confortabil. În momentul absolvirii, liceenii aleg cele mai acceptabile și realiste opțiuni din profesii fantastice, imaginare. Copiii înțeleg că succesul și bunăstarea în viață, în primul rând, depind de alegerea corectă a profesiei.

Evaluându-le capacitățile și abilitățile, prestigiul profesiei, situația socio-economică, liceenii se determină în obținerea unei educații profesionale.

Astfel, pentru elevii de liceu, autodeterminarea educațională și profesională acționează ca alegere conștientă modalități de educație și formare profesională.

Autodeterminarea profesională a personalității

Psihologii se referă la autodeterminarea profesională și personală la procesul de formare a atitudinii personale a unei persoane față de sfera muncii profesionale, precum și la autorealizarea prin coordonarea nevoilor sociale, profesionale și intrapersonale.

Luați în considerare autodeterminarea profesională, inclusiv diferitele etape ale formării personalității.

În copilăria preșcolară, copiii imită adulții în activități de joacă și își reproduc acțiunile. Jocurile de rol devin larg răspândite la vârsta preșcolară, unele dintre ele fiind orientate profesional. Copiii se joacă, își atribuie rolurile de vânzători, medici, constructori, educatori, bucătari, șoferi de vehicule.

Acțiunile inițiale de muncă sunt de mare importanță în autodeterminarea profesională - efectuarea unor acțiuni simple de îngrijire a plantelor, hainelor, curățării spațiilor. Aceste acțiuni îi ajută pe copii să dezvolte un interes pentru munca adulților. Jocurile profesionale de rol, efectuarea de tipuri elementare de muncă, observarea muncii adulților contribuie la autodeterminarea preșcolarilor. La vârsta școlii primare, copiii imită de bunăvoie acțiunile adulților și, pe baza acesteia, există o orientare către profesiile rudelor, părinților, profesorilor și prietenilor apropiați. O caracteristică importantă a școlarilor este motivația pentru performanță în activitățile educaționale. Conștientizarea unui copil cu privire la capacitățile sale, precum și abilitățile pe baza experienței existente în activități de joacă, educaționale, de muncă, formează o idee despre viitoarea profesie.

Sfârșitul vârstei școlii primare este marcat de o creștere semnificativă a diferențelor individuale în dezvoltarea abilităților între copii, iar aceasta, la rândul său, afectează o extindere semnificativă a gamei de preferințe profesionale. Munca si activități de învățare afectează dezvoltarea imaginației copiilor, atât creative, cât și recreative. Datorită acestei abilități, ideile despre diferite tipuri de muncă sunt îmbogățite, se dezvoltă capacitatea de a se vedea pe sine într-o anumită profesie. Adesea, un copil are fantezii colorate profesional care vor avea un impact uriaș asupra autodeterminarii profesionale în viitor.

Adolescenţa este marcată de aşezarea bazelor atitudinilor morale faţă de tipuri diferite muncă, un adolescent dezvoltă un sistem de valori personale care determină selectivitatea în raport cu profesiile. Psihologii atribuie această perioadă celui responsabil de formarea personalității.

Adolescenți imitând forme exterioare comportamentul adult, ei sunt ghidați de profesii romantice care au rezistență, voință puternică, curaj, curaj, de exemplu, un astronaut, pilot de testare, șofer de mașină de curse. Fetele preferă profesiile de „femei adevărate” - sunt fermecatoare, populare, modele de top, cântărețe pop, prezentatoare TV.

Orientarea către profesii romantice este direcționată de influența mass-media, care reproduce modelele „adevăraților adulți”. Această orientare profesională romantică contribuie la dorința adolescenților de autoafirmare și exprimare de sine. O atitudine diferențiată față de diverse activități din cercuri, subiecte academice formează intenții și vise la copii. Visele, mostre ale viitorului dorit sunt loviturile de autodeterminare.

Autodeterminarea profesională a personalității la începutul adolescenței este cea mai importantă sarcină. Adesea, planurile unui adolescent sunt foarte amorfe, vagi, reprezintă natura unui vis.

Un adolescent se imaginează cel mai adesea în diferite roluri atractive din punct de vedere emoțional și nu poate face singur o alegere psihologică, bine fundamentată, a profesiei. Și la începutul adolescenței, această problemă apare pentru tinerii și femeile care părăsesc școala principală de învățământ general. Aceștia reprezintă o treime din adolescenții mai în vârstă care intră în instituțiile de învățământ profesional secundar și primar, în timp ce alții sunt forțați să înceapă activități de muncă independente.

Psihologii au constatat că adesea elevii care sunt educați în școli profesionale, școli profesionale, colegii și școli tehnice nu au fost în cele din urmă determinați și alegerea lor pentru o instituție de învățământ nu a fost justificată din punct de vedere psihologic.

Majoritatea covârșitoare a tinerilor cu vârsta cuprinsă între 16 și 23 de ani din instituțiile de învățământ primesc educație sau formare profesională în instituții sau întreprinderi. Adesea, aspirațiile romantice, visele sunt în trecut, iar viitorul dorit a devenit deja prezent și mulți experimentează dezamăgire și nemulțumire față de alegerea făcută. Unii încearcă să facă ajustări la începutul lor profesional, în timp ce majoritatea băieților și fetelor câștigă încredere în corectitudinea alegerii lor în timpul antrenamentului.

La vârsta de 27 de ani se remarcă activitatea socială și profesională. Avem deja un loc de muncă și ceva experiență. Dobândește relevanță creștere profesională si realizari. Cu toate acestea, majoritatea covârșitoare încep să experimenteze disconfort psihologic, care este cauzat de planuri înalte, neîmplinite, precum și de saturația muncii.

Incertitudinea perspectivelor de carieră, lipsa realizărilor actualizează reflectarea ființei personale, dând naștere stimei de sine a „conceptului eu” și introspecției. Această perioadă este caracterizată de tulburări mentale. Revizuirea vieții profesionale împinge spre definirea unor noi obiective semnificative. Unele dintre acestea includ dezvoltarea și îmbunătățirea profesională; schimbarea locului de muncă și inițierea promovării; alegere noua profesie sau o specialitate conexă.

Pentru mulți oameni, până la vârsta de 30 de ani, devine din nou problema urgenta autodeterminare profesională. Există două modalități posibile aici: fie să te afirmi mai departe în profesia aleasă și să devii profesionist, fie să schimbi locul de muncă, precum și profesia.

Perioada de vârstă sub 60 de ani este considerată cea mai productivă. Această perioadă este marcată de realizarea de sine ca persoană și se caracterizează și prin utilizarea potențialului profesional și psihologic. În această perioadă se realizează planurile de viață, existența semantică a unei persoane este justificată. Profesia oferă o oportunitate unică, folosindu-și abilitățile într-o poziție de muncă, de a realiza nevoia de a fi persoană, precum și de a dezvolta un stil individual de activitate.

După împlinirea vârstei de pensionare, oamenii părăsesc profesia, dar până la vârsta de 60 de ani, persoana nu are timp să-și epuizeze pe deplin potențialul. Această perioadă este marcată de o stare alarmantă, deoarece stereotipurile care s-au dezvoltat de-a lungul deceniilor, precum și un mod de viață, se prăbușesc peste noapte. Abilități, cunoștințe, calități importante- totul devine nerevendicat. Astfel de aspecte negative accelerează îmbătrânirea socială. Majoritatea pensionarilor se confruntă cu confuzie psihologică, își experimentează inutilitatea și inutilitatea. Problema autodeterminării apare din nou, însă, în viața socială utilă din punct de vedere social.

Psihologia autodeterminarii profesionale

Psihologia rusă asociază procesele de autodeterminare profesională cu autodeterminarea personală și alegerea unui mod de viață. Alegând cutare sau cutare profesie, o persoană își planifică modul de existență, corelând în același timp viitorul statut personal profesional cu valorile vieții.

La această problemă au lucrat următorii cercetători: M.R. Ginzburg, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, N.S. Pryazhnikov, E.I. Golovakhi, E.F. Zeer, E.A. Klimov.

Cele mai versatile și consistente probleme ale autodeterminarii profesionale a subiectului au fost studiate în lucrările lui N.S. Pryazhnikova, E.A. Klimova, E.F. Zeera.

E.A. Klimov a atribuit autodeterminarea profesională calității manifestării mentale a dezvoltării umane. Pe parcursul vieții, individul își formează o anumită atitudine față de zone diferite munca, se formează ideea capacităților lor, profesiilor, sunt evidențiate preferințele.

Potrivit lui E.A. Klimov, cea mai importantă componentă în autodeterminare este formarea conștiinței de sine.

Structura identității profesionale include:

- conștientizarea apartenenței personale la o anumită comunitate profesională („noi suntem constructori”);

- evaluarea locului și a conformității personale cu standardele din profesie (unul dintre cei mai buni specialiști, începător);

- cunoașterea individului despre recunoașterea sa într-un grup social („Sunt clasificat ca un bun specialist”);

- cunoașterea punctelor forte și a punctelor slabe, a metodelor de acțiune individuale și de succes și a modalităților de autoperfecționare;

- o idee personală despre tine, precum și despre munca în viitor.

E.A. Klimov notează două niveluri în autodeterminarea profesională:

- gnostică (restructurarea conștiinței de sine și a conștiinței);

- practice (schimbări ale statutului social al unei persoane).

E.F. Zeer subliniază problema autodeterminării individului în contextul psihologiei aplicate, unde se remarcă autodeterminarea profesională:

- selectivitatea în raport cu individul faţă de lumea profesiilor;

- o alegere care să țină cont de calitățile și caracteristicile individuale ale unei persoane, precum și de condițiile și cerințele socio-economice din profesie;

- autodeterminarea constantă a subiectului pe tot parcursul vieţii;

- determinarea evenimentelor externe (schimbarea locului de reședință, absolvire);

- o manifestare a maturităţii sociale a individului cu o strânsă legătură de autorealizare.

Sarcinile de autodeterminare sunt rezolvate în moduri diferite la fiecare etapă de dezvoltare profesională. Ele sunt determinate de relațiile interpersonale din echipă, de condițiile socio-economice, de crizele profesionale și legate de vârstă, dar rolul principal rămâne activitatea individului și responsabilitatea acestuia pentru dezvoltarea personală.

E.F. Zeer consideră că autodeterminarea este un factor important în autorealizarea unui individ într-o anumită profesie.

H. S. Pryazhnikov și-a propus propriul model de autodeterminare, care include următoarele componente:

- conștientizarea personală a valorilor muncii utile din punct de vedere social, precum și a necesității de pregătire profesională;

- orientarea în situaţia socio-economică, precum şi prognozarea prestigiului lucrării alese;

- definirea unui obiectiv-vis profesional;

- evidențierea obiectivelor profesionale imediate, ca etape pentru atingerea obiectivelor ulterioare;

- cautarea de informatii despre specialitati si profesii corespunzatoare institutiilor de invatamant si locurilor de munca;

- o idee despre calitățile personale necesare implementării planurilor, precum și posibilele dificultăți în atingerea obiectivelor;

- disponibilitatea optiunilor de rezerva in alegerea unei profesii in caz de esec cu varianta principala de autodeterminare;

— implementare practică perspectiva personală, ajustarea planurilor.

Autodeterminare profesională conform N.S. Pryazhnikov are loc la următoarele niveluri:

- autodeterminare în muncă, functie specifica(angajatul vede sensul activității în performanța de înaltă calitate a operațiunilor sau a individului functii de munca, în timp ce libertatea de alegere a acțiunilor de către individ este limitată);

- autodeterminarea la un anumit post de munca (un post de munca este marcat de un mediu de productie limitat, care include anumite drepturi, mijloace de munca, indatoriri), in timp ce indeplinirea diferitelor functii face posibila autorealizarea activitatilor; efectuate, iar schimbarea postului afectează negativ calitatea muncii, provocând nemulțumiri angajaților;

- autodeterminarea la nivelul unei anumite specialităţi prevede schimbarea posturilor de muncă, ceea ce permite extinderea posibilităţilor de autorealizare a individului;

- autodeterminare într-o anumită profesie;

- autodeterminarea vieții este asociată cu alegerea stilului de viață, care include timpul liber și autoeducația;

- autodeterminarea personală este determinată de găsirea imaginii eu-ului și afirmarea ei în rândul indivizilor din jur (individuul se ridică deasupra rolurilor sociale, profesiei, devine stăpânul vieții sale personale, iar oamenii din jurul său îl clasifică drept un bun specialist și o persoană respectată, unică);

- autodeterminarea individului în cultură este marcată de orientarea individului spre „continuarea” lui însuși în alți oameni și se caracterizează printr-o contribuție semnificativă la dezvoltarea culturii, ceea ce face posibil să se vorbească despre social nemurirea individului.

Problema autodeterminarii profesionale

Experiența muncii de consiliere profesională arată că studenții care nu au ales o profesie apelează adesea la un psiholog pentru ajutor pentru a determina tipul de activitate în care vor fi cei mai capabili. În spatele acestui lucru se află o dorință inconștientă de a muta soluția unei probleme de viață către un alt individ. Dificultăți de acest fel apar adesea din cauza lipsei de idei adecvate despre adecvarea profesională în rândul școlarilor, incapacitatea de a le evalua abilitățile și capacitățile și, de asemenea, de a le raporta la lumea profesiilor.

Mulți elevi nu pot răspunde: „În ce fel de activitate ți-ar plăcea să fii angajat?”, „Ce abilități văd în ei înșiși?”; „Ce calități sunt importante pentru succesul în stăpânirea unei viitoare profesii?”

O cultură scăzută a cunoașterii, precum și ignoranța profesiilor moderne, complică alegerea elevilor de liceu în viață.

Activitatea de orientare profesională a unui psiholog ar trebui să se transforme de la diagnostic la formativ, în dezvoltare, diagnostic și corectiv. Etapele muncii de consultanță ar trebui să vizeze activarea studenților pentru a-și forma dorința de alegere conștientă, independentă a unei profesii, ținând cont de cunoștințele dobândite despre ei înșiși.