กิจกรรมระดับมืออาชีพและลักษณะเฉพาะ สำนักพิมพ์ "Peter" - แคตตาล็อกอิเล็กทรอนิกส์ของกิจกรรมทางวิชาชีพอย่างใดอย่างหนึ่ง

แต่ละอาชีพมีระบบค่านิยมที่กำหนดเป้าหมายความหมายและทิศทางสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในสาขาเฉพาะ เป้าหมายและงาน กิจกรรมระดับมืออาชีพ เกิดจากระบบคุณค่าที่เกี่ยวข้องซึ่งเป็นรากฐานของอาชีพ ยิ่งไปกว่านั้นในแง่หนึ่งค่านิยมวิชาชีพคือการรวมตัวกันของคุณค่าทางสังคมนั่นคือ สะท้อนแนวปฏิบัติทางศีลธรรมและความชอบของคนทั้งสังคมในขณะของการพัฒนา - ในทางกลับกันค่านิยมของวิชาชีพมีอยู่ในอาชีพหนึ่ง ๆ และมีบทบาทของกลไกการกำกับดูแลสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพเฉพาะ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มวิชาชีพและสังคมมีดังต่อไปนี้วิชาชีพรับรู้สนับสนุนและปกป้องคุณค่าทางสังคมที่เลือกและสังคมในทางกลับกันอนุญาตให้มีอาชีพและให้การยอมรับต่อสาธารณชน

ในวรรณคดีสมัยใหม่กิจกรรมทางวิชาชีพมักถูกกำหนดให้เป็นประเภทของกิจกรรมด้านแรงงานหรือประเภทของแรงงานที่เกิดจากความแตกต่างทางวิชาชีพของแรงงานมนุษย์ ดังนั้นเนื้อหาของกิจกรรมทางวิชาชีพของคนงานจึงปรากฏเป็นเนื้อหาของหน้าที่ของเขาที่ดำเนินการตามการแบ่งงานและกระบวนการของแรงงานวิชาชีพประกอบด้วยวัสดุที่สัมพันธ์กันและมีปฏิสัมพันธ์และส่วนประกอบส่วนบุคคล

กิจกรรมระดับมืออาชีพใน สังคมสมัยใหม่ เป็นปรากฏการณ์หลายมิติที่ซับซ้อนมีโครงสร้างภายใน กิจกรรมด้านวิชาชีพต่อไปนี้มีความเกี่ยวข้องมากที่สุด:

• 1) ด้านเศรษฐกิจ - โดดเด่นจากจุดยืนของคุณสมบัติการจ่ายภาคเศรษฐกิจหน้าที่และสภาพการทำงานตลอดจนรูปแบบการฝึกอบรมข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับการได้รับการฝึกอาชีพ ฯลฯ จากมุมมองทางเศรษฐกิจเนื้อหาของกิจกรรมระดับมืออาชีพจะถูกตีความขึ้นอยู่กับการใช้งาน วิธีการทางเทคนิค - อัตโนมัติ, เครื่องจักรกล, คู่มือ กิจกรรมวิชาชีพบุคลิกภาพ
• 2) ด้านสังคมวิทยาขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์กิจกรรมทางวิชาชีพจากมุมมองของประเภทของงานระดับการจ่ายเงินความมีหน้ามีตาของกิจกรรมวิชาชีพประเภทใดประเภทหนึ่งอิทธิพลของมันต่อโครงสร้างทางสังคมของสังคม
• 3) ด้านจิตวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพรวมถึงการระบุปัญหาต่อไปนี้: ปฏิสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับมนุษย์การสื่อสารระหว่างคนงานในกระบวนการแรงงานการศึกษาคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ตัวแทนของวิชาชีพเฉพาะและปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคลควรมี
• 4) ด้านจริยธรรมตั้งอยู่บนขอบเขตของความสัมพันธ์ทางศีลธรรมของผู้คนในกระบวนการของกิจกรรมระดับมืออาชีพทัศนคติด้านคุณธรรมและคุณค่าของพวกเขาแนวปฏิบัติทางพฤติกรรมเกณฑ์ทางศีลธรรมและจริยธรรมสำหรับการกระทำที่ดำเนินการในการปฏิบัติหน้าที่ตามวิชาชีพ

ตามที่ระบุไว้โดย E.M. Ivanova กิจกรรมระดับมืออาชีพเป็นวัตถุหลายลักษณะที่ซับซ้อนซึ่งเป็นระบบส่วนประกอบการรวมหรือการจัดระบบซึ่งเป็นเรื่องของแรงงานและเป็นผู้กำหนดคุณภาพของระบบ “ การปรับปรุงด้านเทคนิคของกระบวนการแรงงานซึ่งเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างจริงจังในโครงสร้างองค์กรของกิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคล เครื่องมือของแรงงานระบอบเทคโนโลยีงานวิชาชีพความสัมพันธ์ของคนงานในกลุ่มแรงงานอัตราการผลิต ฯลฯ กำลังเปลี่ยนไป การเปลี่ยนแปลงวัตถุประสงค์ในกระบวนการทำงานที่เฉพาะเจาะจงและการเตรียมความพร้อมอย่างมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญตลอดจนทัศนคติส่วนบุคคลความต้องการความสนใจลักษณะการพิมพ์ของแต่ละบุคคลกำหนดการปรับโครงสร้างทางจิตวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคล "

อิทธิพลของกิจกรรมวิชาชีพต่อการพัฒนาบุคลิกภาพมีมากจนผู้เขียนบางคนเชื่อว่าขอบเขตของแนวคิด "กิจกรรมวิชาชีพ" นั้นกว้างกว่าแนวคิด "กิจกรรมแรงงาน" มากและเป็นกิจกรรมหลังที่ควรพิจารณารูปแบบหนึ่งของกิจกรรมวิชาชีพของบุคคล - กิจกรรมแรงงานเป็น "เพียงส่วนหนึ่งเท่านั้น แม้ว่ากิจกรรมที่สำคัญที่สุดและมีความหลากหลายในวิชาชีพไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่เรื่องแรงงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมทางสังคมและตัวของมันเองด้วย "

ไม่ต้องสงสัยเลยว่ากิจกรรมระดับมืออาชีพของบุคคลนั้นไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่เรื่องแรงงานเท่านั้น ในระหว่างกิจกรรมทางวิชาชีพที่เกิดขึ้นในสภาพเศรษฐกิจและสังคมบางอย่างภายใต้อิทธิพลของหัวเรื่องสภาพแวดล้อมทางวัตถุและสังคมบุคลิกภาพของบุคคลจะถูกสร้างขึ้นบุคลิกภาพประเภทมืออาชีพพิเศษนั้นถูกสร้างขึ้นโดยมีการวางแนวคุณค่าบรรทัดฐานของกิจกรรมและการสื่อสารลักษณะนิสัยและลักษณะทางจิตวิทยาและสังคมอื่น ๆ อย่างไรก็ตามคำแถลงเกี่ยวกับการรวมสาขาวิชาของแนวคิด "กิจกรรมด้านแรงงาน" ไว้อย่างสมบูรณ์ในเนื้อหาของหมวดหมู่ "กิจกรรมวิชาชีพ" สำหรับเราดูเหมือนจะไม่ถูกต้อง พอเพียงที่จะทราบว่ากิจกรรมด้านแรงงานไม่ได้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคลเท่านั้น นอกเหนือจากกิจกรรมแรงงานวิชาชีพของบุคคลนั้นมีความหลากหลายและเช่นเดียวกับกิจกรรมระดับมืออาชีพมีผลต่อการก่อตัวและการพัฒนาของแต่ละบุคคลอย่างมีนัยสำคัญ

ความพยายามที่จะสังเคราะห์แง่มุมทางจิตวิทยาของการศึกษากิจกรรมระดับมืออาชีพทำโดย V.D. Shadrikov สร้างแผนภาพของ "Psychological system of activity" เขาระบุบล็อกการทำงานหลักต่อไปนี้ของระบบนี้:

• 1) แรงจูงใจของกิจกรรมระดับมืออาชีพ
• 2) เป้าหมายของกิจกรรมระดับมืออาชีพ
• 3) โปรแกรมกิจกรรม;
• 4) ฐานข้อมูลของกิจกรรม
• 5) การตัดสินใจ;
• 6) ระบบย่อยของคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ

ตามที่นักวิจัยกล่าวว่ามันเป็นบล็อกสร้างแรงบันดาลใจในระบบของกิจกรรมระดับมืออาชีพที่เคลื่อนที่ได้และเด็ดขาดที่สุด:“ ... ตลอดเส้นทางของความเป็นมืออาชีพมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในขอบเขตการสร้างแรงบันดาลใจ ช่วงเวลาสำคัญในการสร้างแรงจูงใจคือการยอมรับอาชีพและการเปิดเผยความหมายส่วนตัวของกิจกรรม”

ลักษณะภายนอกของกิจกรรมระดับมืออาชีพดำเนินการผ่านแนวคิดของเรื่องและวัตถุประสงค์ของแรงงานเรื่องเงื่อนไขและวิธีการทำกิจกรรม เรื่องของแรงงานคือชุดของสิ่งต่างๆกระบวนการปรากฏการณ์ที่ผู้ทดลองมีปฏิสัมพันธ์ในทางปฏิบัติหรือทางจิตใจในระหว่างการทำกิจกรรม วิธีการใช้แรงงาน - ชุดเครื่องมือที่สามารถเพิ่มความสามารถของบุคคลในการรับรู้คุณลักษณะของเป้าหมายของแรงงานและมีอิทธิพลต่อมัน สภาพการทำงาน - ระบบของกิจกรรมทางสังคมจิตใจสุขาภิบาลและสุขอนามัยและกายภาพ

ลักษณะภายในของกิจกรรมเกี่ยวข้องกับคำอธิบายของกระบวนการและกลไกของการควบคุมจิตใจโครงสร้างและเนื้อหาตลอดจนวิธีการดำเนินงานของการนำไปปฏิบัติ

อาชีพทั้งหมดเป็นการสมคบคิดของผู้เชี่ยวชาญเพื่อต่อต้านฆราวาส

บีชอว์

ในระยะแรกของการก่อตัวของวิชาชีพในกิจกรรมระดับมืออาชีพนักจิตวิทยาได้รับเชิญให้เข้าร่วมบทบาทของคนงานประยุกต์ - ผู้ช่วยในองค์กรแรงงาน แม้ในขณะนี้พวกเขากำลังแก้ปัญหาต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการทำงานและเพิ่มประสิทธิภาพ

ปัญหาเหล่านี้คือปัญหาของการคัดเลือกและคัดเลือกบุคลากรอย่างมืออาชีพ ใบรับรองวิชาชีพ อาชีวศึกษา; แนะแนวอาชีพ และการให้คำปรึกษา; การตระหนักถึงบุคลิกภาพและพลวัตอย่างมืออาชีพ ความเหมาะสมในวิชาชีพและอายุยืนยาวในอาชีพ การปรับสถานที่ทำงานให้เข้ากับความสามารถทางจิตของมนุษย์ การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของแรงงานและการจัดการการผลิต แรงจูงใจในการทำกิจกรรมระดับมืออาชีพ การจำแนกอาชีพและอาชีพ การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญอย่างมืออาชีพและการพัฒนาความสามารถ การจ้างงานและจิตวิทยาเศรษฐกิจของประชากร จิตวิทยาขึ้นอยู่กับจิตวิทยาบ้างาน ค่าตอบแทนแรงงานและการกระจายผลกำไรทางสังคม ความสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรมระหว่างผู้เข้าร่วมในกิจกรรมด้านแรงงาน ภาพและโฆษณาขององค์กร ความต้องการทางสังคมสำหรับอาชีพและความเชี่ยวชาญบางอย่าง ความโน้มเอียงทางวิชาชีพ การเปลี่ยนแปลงของอาชีพและอื่น ๆ อีกมากมายที่ส่งผลกระทบต่อวัสดุและรากฐานทางจิตวิญญาณของชีวิตผู้คน ปัญหาที่ระบุไว้สามารถจัดกลุ่มตามเงื่อนไขออกเป็นสามช่วงตึก: ปัญหาของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพของแต่ละบุคคลปัญหาทางจิตวิทยาของการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพของกิจกรรมระดับมืออาชีพและปัญหาทางจิตวิทยาของการจัดกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ในบรรดาปัญหาเหล่านี้ปัญหาหลักสำหรับนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติตรงกันข้ามกับปัญหาที่นำไปใช้คือปัญหาของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นปัญหาหลักในทางไปสู่ตัวเองของบุคคลที่มุ่งมั่นในการแสดงตัวตนผ่านความสำเร็จของตัวตนในบทบาทมืออาชีพ นี่เป็นปัญหาข้ามชีวิตของมนุษย์ซึ่งเกิดขึ้นในช่วงเวลาของการแนะนำอาชีพครั้งแรกของบุคคลซึ่งเกิดขึ้นพร้อมกับวัยรุ่นและยังคงมีความเกี่ยวข้องตลอดชีวิตการทำงานของบุคคล ให้เราอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับทิศทางการทำงานของนักจิตวิทยาในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ตามลำดับเวลาปัญหาทางอาชีพประการแรกที่บุคคลต้องเผชิญในชีวิตคือปัญหาของการเลือกอาชีพ ควรสังเกตว่าปัญหานี้ค่อนข้างเด็กตามมาตรฐานของประวัติศาสตร์ไม่เกินหนึ่งศตวรรษครึ่งและความเกี่ยวข้องเริ่มเพิ่มขึ้นเฉพาะในกลางศตวรรษที่ 19 เนื่องจากเมื่อสังคมพัฒนาขึ้นจึงมีการแบ่งความสัมพันธ์แบบดั้งเดิมเป็นเวลาหลายศตวรรษระหว่างสถานะทางสังคมของบุคคลและวิชาชีพของเขา บทบาท. วันนี้คนหนุ่มสาวทุกคนต้องเผชิญกับทางเลือกของเส้นทางอาชีพท่ามกลางโอกาสที่หลากหลายและในสถานการณ์เช่นนี้การหลงทางก็เป็นเรื่องง่าย

จากประสบการณ์ของนักจิตวิทยา

ฉันจบการศึกษาจากโรงเรียนในหมู่บ้านเกรดแปดในปีที่ 68 ที่ห่างไกลในฐานะนักเรียนที่ยอดเยี่ยม ฉันถูกวางเป็นตัวอย่างให้กับเด็กคนอื่น ๆ พ่อแม่ภูมิใจในตัวฉัน และไม่มีใครรู้ว่าฉันไม่มีวิชาโปรด ฉันจำการบ้านสำหรับก. และนั่นคือทั้งหมด เมื่อถึงเวลาเลือกอาชีพฉันก็ไม่รู้ว่าตัวเองต้องการอะไร ฉันรู้สึกหวาดกลัวกับความต้องการทางเลือกอย่างมาก พี่สาวของฉันเป็นคนเลือกนี้เองตอนนั้นเธอเรียนอยู่ที่สถาบันการก่อสร้างในเมืองแล้ว เนื่องจากฉันเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยมฉันจึงไม่ต้องผ่านการสอบเพื่อเข้าเรียนและพี่สาวของฉันก็นำเอกสารไปให้โรงเรียนเทคนิคระบบอัตโนมัติและระบบโทรเลขที่มีชื่อเสียงและมีชื่อเสียงที่สุดในเวลานั้น นี่คือวิธีเริ่มต้นการศึกษาของฉันในฐานะช่างเทคนิคไฟฟ้า สามปีครึ่งแห่งความสยองขวัญฝันร้ายและความอัปยศอย่างแท้จริง

ฉันรู้ว่าบางคนจดจำช่วงปีที่เป็นนักศึกษาของพวกเขาด้วยความรักซึ่งเป็นอีกวิธีหนึ่งสำหรับฉัน จากนักเรียนที่เก่งรอบด้านฉันกลายเป็น C และฉันก็ไม่ได้ดึง Cs มากนัก ฉันไม่เข้าใจวิชาฉันไม่สามารถเชี่ยวชาญได้ และถ้าที่โรงเรียนมันเพียงพอสำหรับฉันที่จะจำย่อหน้าสำหรับห้าย่อหน้านั่นก็ไม่ได้ช่วยอะไร ประการแรกมีงานมากเกินไปและประการที่สองความรู้ที่ไม่เรียบไม่ได้ช่วยแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้เลย

ฉันสอนหนาตาทั้งวันทั้งคืนฉันนอนน้อยมากฉันไม่ได้ไปเดินเล่น - บางครั้งฉันก็ไปหาแม่ในวันหยุดสุดสัปดาห์เท่านั้น ฉันอยากจะเป็นนักเรียนที่ดีและยอดเยี่ยมเพื่อเรียนรู้ทุกอย่าง แต่ฉันทำไม่ได้ ฉันเริ่มเกลียดตัวเอง ทันใดนั้นฉันก็รู้ว่าไฟต์ที่โรงเรียนไม่เป็นความจริง พวกเขามอบให้ฉันอย่างไม่สมควรและด้วยความเต็มใจและตามความดีของพี่สาว ฉันอับอาย. ละอายใจและขยะแขยงตัวเองมากความโง่เขลาของฉันที่ไม่สามารถอธิบายเป็นคำพูดได้ ฉันจบการศึกษาจากวิทยาลัยโดยมีเพียง Cs และฉีกเม็ดมีดด้วยเกรดฉีกเป็นชิ้นเล็ก ๆ มันยังคงกระตุกฉันเมื่อฉันจำได้ว่าเคยเรียนที่นั่น สิ่งที่แย่ที่สุดคือฉันต้องทำงานพิเศษในอีก 28 ปีข้างหน้า ...

สถาบันแนะแนวอาชีพแห่งแรกในรัสเซียเรียกว่าบริการ "หางาน" และเปิดให้บริการในปี พ.ศ. 2440 งานของสถาบันนี้และสถาบันที่คล้ายคลึงกันซึ่งแพร่หลายในยุโรปและอเมริกาตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเชื่อมั่นว่าวิธีที่ดีที่สุดในการเพิ่มประสิทธิภาพของแรงงานมนุษย์คือการเลือก ตำแหน่งดังกล่าวจะสอดคล้องกับลักษณะนิสัยและความสามารถทางจิตของเขา การทดสอบทางจิตวิทยาถือเป็นเครื่องมือหลักในการเลือกดังกล่าว

ปัจจุบันการแนะแนวอาชีพถูกเข้าใจว่าเป็นระบบมาตรการที่มุ่งช่วยเหลือบุคคลในการเลือกอาชีพ การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าคนหนุ่มสาวมักทำผิดพลาดในการเลือกอาชีพตัวอย่างเช่นการเลือกอาชีพ“ สำหรับ บริษัท ”“ ทั้งๆที่พ่อแม่ของพวกเขา”“ ในฐานะคนสำคัญสำหรับฉัน” ถูกชี้นำโดยความคิด (บางครั้งโดยวิธีที่ไม่ถูกต้อง) เกี่ยวกับชื่อเสียงของวิชาชีพหรือ ระดับรายได้โดยไม่สนใจข้อ จำกัด ของวัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพของตนเอง ฯลฯ คำแนะนำด้านอาชีพได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้บุคคลหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดดังกล่าวและตัดสินใจเลือกอาชีพที่มีประสิทธิผลมากที่สุด

ในโครงสร้างของงานแนะแนวอาชีพมีลักษณะทางวิชาชีพที่สำคัญที่สุด 4 ประการ ได้แก่ ข้อมูลการให้คำปรึกษาการเลือกและการปรับตัว

ข้อมูลระดับมืออาชีพ เกี่ยวข้องกับการจัดหาบุคคลที่มีข้อมูลเกี่ยวกับโลกแห่งอาชีพโดยที่มันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเลือกอย่างสมดุล ภายใต้กรอบทิศทางของงานแนะแนวอาชีพนี้บุคคลจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพที่มีอยู่ในหลักการ (ท้ายที่สุดเด็กและวัยรุ่นจำนวนมากไม่ทราบเรื่องนี้มากเกินไปความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายของอาชีพมี จำกัด มาก) สิ่งที่เป็นที่ต้องการในตลาดแรงงาน เนื้อหาของกิจกรรมระดับมืออาชีพคืออะไรและข้อกำหนดใดในตัวบุคคล ที่คุณจะได้รับสิ่งนี้หรืออาชีพนั้น ฯลฯ

ภายใน แนะแนวอาชีพ ในการสนทนากับนักจิตวิทยาบุคคลจะได้รับโอกาสในการเปรียบเทียบความปรารถนาและความสามารถของเขากับข้อกำหนดของวิชาชีพบางอย่าง ให้ความสนใจเป็นอย่างมากกับลักษณะเฉพาะของสุขภาพของมนุษย์ความสามารถความรู้ทักษะและความสามารถของเขาคุณสมบัติส่วนบุคคล ในการแนะแนวอาชีพมักใช้การทดสอบแนะแนวอาชีพ นอกจากนี้งานแนะแนวอาชีพสามารถแก้ไขได้ในงานกลุ่มในรูปแบบของการสัมมนาแนะแนวอาชีพและการฝึกอบรม

การคัดเลือกมืออาชีพ ประกอบด้วยการประเมินความน่าจะเป็นของความเหมาะสมทางวิชาชีพของบุคคลความเป็นไปได้ในการเชี่ยวชาญเฉพาะด้านและการปฏิบัติหน้าที่อย่างมีประสิทธิผล ผลลัพธ์คือข้อสรุปเกี่ยวกับความเหมาะสมหรือความไม่เหมาะสมของบุคคลสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพเฉพาะ

และในที่สุดก็ การปรับตัวอย่างมืออาชีพ เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่มุ่งช่วยเหลือบุคคลในการพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถเหล่านั้นที่สามารถเป็นประโยชน์ในกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ปัญหาที่สำคัญอีกประการหนึ่งของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพของบุคคลคือวิกฤตการณ์ทางวิชาชีพหลายประการที่ติดตัวบุคคลตลอดเส้นทางทั้งหมดในอาชีพ วิกฤตวิชาชีพเกิดขึ้นทุกครั้งที่คนสูญเสียโอกาสในการตระหนักรู้ในวิชาชีพเหมือนที่เคยทำมาก่อนและยังไม่มีการพัฒนาวิธีการใหม่ ๆ ในการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพ อาการของวิกฤตวิชาชีพสามารถได้ยินได้จากคำบอกเล่าของผู้คนว่า“ นี่ไม่ใช่ของฉัน”“ ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมฉันถึงทำแบบนี้”“ งานของฉันไม่มีความหมาย” ฯลฯ

จากประสบการณ์ของนักจิตวิทยา

ขอให้เป็นวันที่ดี! ฉันอายุ 41 ปี ฉันทำงานเป็นผู้เชี่ยวชาญใน บริษัท ขนาดใหญ่ ปัญหาของฉันคืองานของฉันทำให้ฉันไม่พอใจฉันไม่อยากไปทำงานฉันไม่ได้รับความพึงพอใจในงาน ... ตำแหน่งที่ฉันดำรงมา 13 ปีค่อนข้างเหมาะกับฉันมาก่อน ตอนนี้ดูเหมือนว่าฉันจะไม่มีประโยชน์อะไรที่เจ้านายไม่พอใจฉันฉันรู้สึกผิดอยู่ตลอดเวลา ... และที่สำคัญที่สุดฉันไม่สามารถหาเหตุผลได้มีบางอย่างในตัวบอกฉันว่าคำตอบอยู่ใกล้ ๆ แต่พบว่า ฉันทำไม่ได้ ... ในเดือนสิงหาคมฉันหยุดพักร้อน 30 วันไปพักผ่อนฉันคิดว่าการเปลี่ยนสถานที่อาจช่วยให้ภาระงานนี้ดีขึ้นมันไม่ได้ช่วยอะไร แต่แย่ลงเท่านั้น โปรดช่วยฉันด้วยบางทีคุณอาจจะผลักดันฉันไปในทิศทางที่ถูกต้องมิฉะนั้นฉันดูเหมือนจะจนตรอกอยู่ที่เดียวและไม่รู้ว่าจะย้ายไปที่ไหนต่อ ...

การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาแบบมืออาชีพเป็นความช่วยเหลือทางจิตวิทยาประเภทหนึ่งที่มุ่งสร้างเงื่อนไขในการปรับความสามารถและความต้องการของลูกค้าให้สอดคล้องกับผลประโยชน์ขององค์กรใดองค์กรหนึ่งหรือตลาดแรงงานโดยรวมอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิผลในชีวิตการทำงานของเขา ขึ้นอยู่กับคำขอเฉพาะของลูกค้าจุดสนใจของความสนใจอาจอยู่ที่ปัญหาในการจับคู่ความสามารถของบุคคลและเงื่อนไขของกิจกรรมระดับมืออาชีพของเขา แรงจูงใจที่ไม่รู้ตัวหรือรู้ตัวบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับบทบาทวิชาชีพและการนำไปใช้ ปัญหาภาพลักษณ์ตนเองในฐานะมืออาชีพ (แนวคิดตนเองแบบมืออาชีพ) ฯลฯ

ในบรรดาวิกฤตที่เป็นไปได้มากที่สุด (ที่เรียกว่าบรรทัดฐานลักษณะของคนส่วนใหญ่) ที่นักจิตวิทยาที่ปรึกษาอาจเผชิญ:

• วิกฤตของการปรับตัวทางวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นที่จะต้องรวมอยู่ในชีวิตการทำงานที่กระตือรือร้น (เพื่อไม่ให้สับสนกับการปรับตัวทางวิชาชีพเป็นรูปแบบหนึ่งของงานแนะแนวอาชีพของนักจิตวิทยา: ในทางจิตวิทยาคำว่า "การปรับตัวแบบมืออาชีพ" มีสองความหมายในที่นี้จะใช้เพื่อแสดงกระบวนการรวมบุคคลไว้ในกิจกรรมวิชาชีพ)
• วิกฤตการเติบโตอย่างมืออาชีพสะท้อนให้เห็นถึงความไม่พอใจของบุคคลต่อพลวัตในอาชีพของเขา
• วิกฤตของการเติบโตทางวิชาชีพซึ่งแสดงออกมาในความรู้สึกของการพัฒนาวิชาชีพที่ชะลอตัวความซบเซาของมืออาชีพ
• วิกฤตการสูญพันธุ์ของกิจกรรมระดับมืออาชีพที่เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อแนวทางในการยุติกิจกรรมระดับมืออาชีพ

วิกฤตทั้งหมดเหล่านี้เป็นอาการปกติของการพัฒนาวิชาชีพของบุคคลและหากแก้ไขได้สำเร็จจะมีส่วนช่วยให้บุคคลนั้นก้าวหน้าไปตามเส้นทางวิชาชีพ

ลองพิจารณาวิกฤตวิชาชีพเชิงบรรทัดฐานเกี่ยวกับตัวอย่างของวิกฤตการปรับตัวอย่างมืออาชีพ ตรงกันข้ามกับความเชื่อที่เป็นที่นิยมวิกฤตนี้ไม่เพียงต้องเผชิญกับผู้เริ่มต้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคนงานที่มีประสบการณ์ซึ่งพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพวิชาชีพใหม่ ๆ เช่นเกี่ยวข้องกับการโยกย้ายไปยังตำแหน่งใหม่หรือการเปลี่ยนงาน

การปรับตัวของผู้เชี่ยวชาญมีสองด้าน ได้แก่ การผลิตที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการควบคุมข้อกำหนดของบทบาทวิชาชีพใหม่และไม่ใช่การผลิตซึ่งประกอบด้วยความจำเป็นในการสร้างชีวิตของตนเองใหม่โดยคำนึงถึงความต้องการในการทำงานใหม่อาจเป็นกำหนดการใหม่รวมถึงการสร้างความสัมพันธ์กับคนรู้จักใหม่: เพื่อนร่วมงานการจัดการ เป็นต้น

การช่วยเหลือบุคคลในกระบวนการปรับตัวเข้ากับสถานที่ทำงานใหม่เป็นงานที่สำคัญอย่างยิ่ง งานดังกล่าวเป็นประโยชน์ต่อทั้งองค์กรเนื่องจากมีส่วนช่วยเพิ่มผลผลิตและคุณภาพของงานและสำหรับตัวพนักงานเองเนื่องจากช่วยให้เขามีส่วนร่วมในการทำงานโดยสูญเสียน้อยที่สุด

การปรับตัวแบบมืออาชีพมีสี่ขั้นตอน ในขั้นตอนแรกระดับความพร้อมของพนักงานสำหรับ บทบาทใหม่การกำหนดทรัพยากรที่มีให้เขา (ความรู้ความสามารถทักษะประสบการณ์วิชาชีพ) ในขั้นตอนที่สอง - เบื้องต้นพนักงานจะทำความคุ้นเคยกับสภาพการทำงาน: โครงสร้างขององค์กรอุดมการณ์เงื่อนไขค่าตอบแทนแรงงานชั่วโมงการทำงานมาตรการด้านความปลอดภัย ฯลฯ จากนั้นก็มาถึงขั้นตอนของการปรับตัวที่มีประสิทธิผลเมื่อพนักงานใหม่มีส่วนร่วมในกิจกรรมวิชาชีพจริงเริ่มปฏิบัติตามหน้าที่วิชาชีพและมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับเพื่อนร่วมงาน ขั้นตอนสุดท้ายคือขั้นตอนของการทำงาน - การเอาชนะความยากลำบากเริ่มต้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปและการเปลี่ยนไปสู่การทำงานที่มั่นคง

ในหลายองค์กรนักจิตวิทยามีส่วนร่วมในกิจกรรมการปรับตัวต่างๆเช่น:

• ที่เรียกว่า "Welcome-การฝึกอบรม "เพื่อสร้างความคุ้นเคยให้กับพนักงานใหม่ด้วยข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคตโครงสร้างการทำงานบรรทัดฐานและค่านิยมขององค์กรกฎการปฏิสัมพันธ์ที่เป็นที่ยอมรับ ฯลฯ ;
• องค์กรของการให้คำปรึกษาซึ่งประกอบด้วยความจริงที่ว่าผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์มีส่วนร่วมในการช่วยเหลือพนักงานใหม่และเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการให้คำปรึกษาที่มีประสิทธิภาพคือความเข้ากันได้และการทำงานร่วมกันของคนที่ต้องทำงานร่วมกันเป็นระยะเวลานานเพียงพอ
• การให้คำปรึกษารายบุคคลของพนักงานเกี่ยวกับปัญหาของการปรับตัวอย่างมืออาชีพ

การให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพอาจเป็นที่ต้องการไม่เพียง แต่ในกรณีที่เกิดวิกฤตการณ์ทางวิชาชีพที่เป็นบรรทัดฐานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในสถานการณ์ของปัญหาส่วนตัวต่างๆที่เกิดขึ้นกับบุคคลในระหว่างการพัฒนาวิชาชีพ ตัวอย่างของความยากลำบากเช่นนี้เราสามารถตั้งชื่อเช่นอาการของการออกกำลังกายการเป็นทารกมืออาชีพการพึ่งพาและตัวเลือกที่ไม่เอื้ออำนวยอื่น ๆ สำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลและวิชาชีพ อาการดังกล่าวทำหน้าที่เป็น "ระฆัง" สำหรับนักจิตวิทยาที่ปรึกษาเกี่ยวกับความเจ็บป่วยส่วนตัวของลูกค้าซึ่งแสดงออกมาในกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา

ในบางกรณีปัญหาเกิดขึ้นในด้านการสื่อสารอย่างมืออาชีพของผู้คน ในกรณีนี้นักจิตวิทยาใช้ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและวิธีการทำงานเพื่อช่วยผู้คนในการแก้ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลแก้ปัญหาในการชี้แจงและเอาชนะความเข้าใจผิดการสร้างทีมการไกล่เกลี่ยสถานการณ์ความขัดแย้งที่พัฒนาทั้งในแนวนอน (ระหว่างเพื่อนร่วมงาน) และแนวตั้ง ( ระหว่างผู้จัดการและผู้ใต้บังคับบัญชา) ความยากลำบากในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลถูกกล่าวถึงโดยละเอียดในบทที่ 12

ให้เราหันไปหาลักษณะของปัญหาทางจิตวิทยากลุ่มที่สองที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมระดับมืออาชีพ - ปัญหาของการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพของกิจกรรมระดับมืออาชีพของผู้คน ที่นี่เราสามารถแยกแยะงานหลัก 3 อย่างที่นักจิตวิทยาต้องเผชิญ ได้แก่ การสรรหาการรับรองวิชาชีพและการจัดฝึกอบรมวิชาชีพ

รับสมัครงาน (ด้วย ตำแหน่งของงานที่แก้ไขโดยนักจิตวิทยา) สามารถกำหนดเป็นกระบวนการในการระบุคุณสมบัติทางจิตวิทยาและความเป็นมืออาชีพของพนักงานเพื่อสร้างการปฏิบัติตามข้อกำหนดของสถานที่ทำงานเฉพาะ บนพื้นฐานของงานดังกล่าวผู้สมัครที่มีอยู่คนหนึ่งได้รับการคัดเลือกสำหรับงานนี้ซึ่งเหมาะสมกว่าเนื่องจากคุณสมบัติคุณสมบัติส่วนบุคคลความสามารถในแง่หนึ่งและสอดคล้องกับผลประโยชน์ขององค์กรในอีกด้านหนึ่ง

จากประสบการณ์ของนักจิตวิทยา

ตัวอย่างคำถามและงานสัมภาษณ์ที่ผิดปกติ:

"ถ้าคุณสามารถเป็นซูเปอร์ฮีโร่ได้คุณจะเลือกใคร" คำตอบจะทำให้เข้าใจว่าคุณสมบัติใดที่บุคคลถือว่าสำคัญและมีค่าที่สุด

"อธิบายถึงงานในอุดมคติ: ถ้าคุณได้รับอนุญาตให้ทำอะไรทำงานที่ไหนก็ได้สำหรับบุคคลใด ๆ ... " คำตอบจะช่วยให้คุณทราบเกี่ยวกับความสนใจของผู้สมัครและหลักการดำเนินชีวิตของเขาประเมินความซื่อสัตย์และความเต็มใจในการทำงาน

แทนที่จะถามเกี่ยวกับจุดอ่อนของผู้สมัครให้วาดสี่เหลี่ยมและอธิบายว่านี่เป็นสาขาวิชาชีพและคนที่เชี่ยวชาญในอาชีพนี้ 100% มักจะไล่เฉดสีทั้งตาราง ขอให้กรอกข้อมูลในส่วนของตารางที่สอดคล้องกับความเป็นมืออาชีพของผู้สมัคร โดยปกติแล้วไม่มีใครบังตาสี่เหลี่ยมจัตุรัสอย่างสมบูรณ์ จากนั้นคุณสามารถถามได้ว่าเหตุใดจึงไม่ทาสีส่วนนั้นและบุคคลนั้นจะบอกเกี่ยวกับข้อบกพร่อง

“ ถ้าฉันโทรหาผู้จัดการของคุณในตอนสุดท้ายเขาจะพูดอะไรเกี่ยวกับคุณ” ในการตอบคำถามนี้ผู้สมัครจะต้องมองตัวเองจากภายนอกและบอกเหตุผลในการเปลี่ยนงานด้วย

"ในสามประโยคอธิบายให้หลานชายวัยแปดขวบของคุณทราบว่าฐานข้อมูลคืออะไร" แทนที่จะเป็น "ฐานข้อมูล" คุณสามารถใช้คำอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสาขากิจกรรมของผู้สมัครได้ การที่คนอธิบายสาระสำคัญของงานของเขาให้ผู้ไม่ได้ฝึกหัดเข้าใจได้ชัดเจนและรวดเร็วเพียงใดจะช่วยประเมินความเป็นมืออาชีพของเขาได้

เกณฑ์การคัดเลือกมักจะพิจารณาจากการศึกษาประสบการณ์คุณสมบัติทางธุรกิจศักยภาพทางวิชาชีพลักษณะบุคลิกภาพและลักษณะทางกายภาพของผู้สมัคร วิธีการที่นักจิตวิทยาการสรรหาใช้บ่อยที่สุดคือการสัมภาษณ์แบบสอบถามและการวิเคราะห์เอกสาร แต่ในบางกรณีนักจิตวิทยาจะทำการทดสอบรวมถึงวิธีการต่างๆที่เฉพาะเจาะจงสำหรับงานวิชาชีพที่กำหนด: วิธีการทดสอบแบบคัดเลือกเมื่อผู้สมัครเข้ารับตำแหน่งจำเป็นต้องแสดงให้เห็น หรือทักษะทางวิชาชีพอื่น ๆ วิธีการสร้างแบบจำลองสถานการณ์มืออาชีพ ฯลฯ

ในการสรรหาบุคลากรเป็นสิ่งสำคัญที่นักจิตวิทยาจะต้องให้ความสำคัญกับจุดแข็งไม่ใช่ที่จุดอ่อนของบุคคล ไม่มีประเด็นใดในการมองหาผู้สมัครในอุดมคติที่ไม่มีอยู่จริง สิ่งสำคัญคือต้องหาบุคคลที่เหมาะสมกับงานที่กำหนดมากที่สุดสำหรับตำแหน่งเฉพาะ

หากการสรรหากลายเป็นกิจกรรมหลักของนักจิตวิทยาเราสามารถพูดได้ว่านักจิตวิทยาดังกล่าวทำหน้าที่ของผู้จัดการฝ่ายทรัพยากรบุคคล (จากภาษาอังกฤษ ทรัพยากรมนุษย์ - ทรัพยากรบุคคล) - พนักงานที่มีกิจกรรมทางวิชาชีพมุ่งเน้นไปที่ปัญหาในการหาบุคลากรของ บริษัท ใด บริษัท หนึ่ง ผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวสามารถทำงานได้ทั้งใน บริษัท การเป็นพนักงานหรือเป็นพนักงานของหน่วยงานจัดหางานอิสระซึ่ง บริษัท ได้ทำสัญญาจ้างบริการ

สำหรับการทำงานที่มีประสิทธิภาพในด้านการบริหารทรัพยากรบุคคลความรู้ทางจิตวิทยาอย่างหมดจดตามกฎนั้นไม่เพียงพอ นอกจากนี้ผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวยังต้องได้รับการฝึกอบรมทางจิตวิทยาต้องรู้จักตลาดแรงงานเป็นอย่างดีมีข้อมูลที่ทันสมัยเกี่ยวกับการจ้าง บริษัท มีฐานข้อมูลจำนวนมากของผู้ที่มีศักยภาพซึ่งมีข้อมูลไม่เพียง แต่เกี่ยวกับผู้เชี่ยวชาญที่กำลังมองหางาน แต่ยังเกี่ยวกับผู้ที่กำลังทำงานในองค์กรอื่นด้วย ในเรื่องนี้สำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จใน HR-sphere เป็นที่พึงปรารถนาสำหรับนักจิตวิทยาที่จะได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติมในสาขาธุรกิจ

คติชนทางจิตวิทยา

HR สองคนทั้งเก่าและหนุ่มสาวกำลังนั่งอยู่บนกองของการจ้างงานต่อ หนุ่ม: มี 500 โปรไฟล์ เราต้องพิจารณาจนถึงวันพรุ่งนี้และคัดเลือกผู้สมัคร เห็นได้ชัดว่าเราจะนั่งจนถึงกลางคืน

เก่าเงียบชายฝั่งครึ่งหนึ่งของ kina และใส่ลงในเครื่องทำลายเอกสาร

M: เป็นยังไงบ้าง!

S (สมเหตุสมผล): ทำไมเราถึงต้องการผู้แพ้?

งานของการรับรองวิชาชีพในการทำงานของนักจิตวิทยามีความเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการประเมินความเป็นมืออาชีพของพนักงาน

การรับรองทางวิชาชีพเป็นชุดของมาตรการในการประเมินคุณสมบัติทางวิชาชีพของบุคลากรเพื่อระบุระดับการปฏิบัติตามของพนักงานที่มีตำแหน่ง

การรับรองวิชาชีพอาจเป็นไปตามแผน (ตัวอย่างเช่นผู้เชี่ยวชาญในระบบการศึกษาและในด้านอื่น ๆ ตามกฎหมายจะต้องได้รับการรับรองวิชาชีพทุกๆสองสามปี) หรืออาจเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในชีวิตการทำงานของพนักงาน: การสิ้นสุดระยะเวลาทดลองการย้ายไปยัง ตำแหน่งใหม่หรือการเลื่อนตำแหน่ง

ในกระบวนการรับรองความรู้ทักษะและความสามารถจะประเมินโดยเปรียบเทียบกับระดับอ้างอิง ซึ่งหมายความว่าการรับรองจะนำหน้าด้วยการรวบรวมมาตรฐานดังกล่าวซึ่งอธิบายถึงความรู้ทักษะและความสามารถที่ผู้เชี่ยวชาญในตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่งควรมี โปรดทราบว่าคุณสมบัติส่วนบุคคลของพนักงานไม่รวมอยู่ในรายการนี้ การรับรองที่จัดอย่างเหมาะสมไม่เพียงช่วยให้สามารถระบุความสอดคล้องของระดับมืออาชีพและระดับงานของพนักงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวทางในการพัฒนาองค์กรเพื่อกำหนดโปรแกรมสำหรับการปรับปรุงคุณสมบัติของพนักงานเป็นต้น

ผู้เชี่ยวชาญที่ดำเนินการรับรองมีความรับผิดชอบอย่างยิ่ง ความจริงก็คือตามกฎหมายปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซียบนพื้นฐานของผลการรับรองหากพบความแตกต่างในคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญสำหรับตำแหน่งของเขาเขาจะต้องได้รับความยินยอมจากเขาถูกย้ายไปยังตำแหน่งอื่นและในกรณีที่ไม่เห็นด้วยให้ไล่ออก ดังนั้นนักจิตวิทยาจึงไม่เพียง แต่ต้องถ่ายทอดผลการรับรองให้กับพนักงานเท่านั้น แต่ยังต้องใช้แหล่งข้อมูลในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาอย่างมืออาชีพเพื่อช่วยให้เขาเห็นโอกาสในการพัฒนาวิชาชีพของเขาด้วย

งานอื่นที่นักจิตวิทยาแก้ไขได้คือการพัฒนาบุคลากรผ่านโปรแกรมการฝึกอบรมต่างๆ ในหลาย ๆ อาชีพจุดเน้นของกิจกรรมคือปัญหาของการปฏิสัมพันธ์ของมืออาชีพกับผู้อื่นเนื่องจากความรู้ทักษะและความสามารถทางจิตวิทยาบางอย่างเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในวิชาชีพ ในเรื่องนี้โปรแกรมการฝึกอบรมเฉพาะทางสำหรับงานเฉพาะตัวอย่างเช่นการฝึกอบรมกำลังเป็นที่ต้องการ การสนทนาทางโทรศัพท์, การฝึกอบรมการขาย, การฝึกอบรมเกี่ยวกับการโต้ตอบกับ "ลูกค้าที่มีความขัดแย้ง", การฝึกอบรมเกี่ยวกับการสื่อสารกับเด็กที่ก้าวร้าววิตกกังวลหรือ "ปัญหา" อื่น ๆ และพ่อแม่ของพวกเขา (สำหรับครู) ฯลฯ ในการจัดงานฝึกอบรมนักจิตวิทยาจะต้องมีความรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับประเด็นที่เกิดขึ้นในโปรแกรมการฝึกอบรมและในทางกลับกันต้องสามารถนำเสนอในลักษณะที่พวกเขาเข้าใจน่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อผู้ชมเฉพาะกลุ่ม

ในแง่นี้เช่นการฝึกอบรมการสนทนาทางโทรศัพท์ที่จัดขึ้นสำหรับพนักงานระดับเริ่มต้นของ บริษัท ใด บริษัท หนึ่งจะแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากการฝึกอบรมในงานที่คล้ายคลึงกันซึ่งนักจิตวิทยาจะต้องดำเนินการสำหรับอาสาสมัครสูงอายุซึ่งมีอายุเฉลี่ยเช่นอายุของผู้ที่มีโอกาสเป็นสมาชิกเกิน 70 ปี.

จากประสบการณ์ของนักจิตวิทยา

ผู้บริหารขับรถพาฉันมาที่นี่ด้วยความลำบาก ... ฉันนั่งเป็นวงกลมเป็นครั้งแรก มันกลายเป็นเรื่องที่น่าสนใจมาก ฉันคิดว่าตัวเองเป็นผู้เชี่ยวชาญในการสนทนาทางโทรศัพท์มาโดยตลอด โดยทั่วไปปรากฎว่าเป็นเช่นนั้น แต่ยังมีอีกมากที่ต้องเรียนรู้ อย่างไรก็ตามฉันไม่ได้คิดถึงสิ่งที่คน ๆ นั้นทิ้งไว้หลังจากคุยกับฉัน เราพัฒนาต่อไป! (จากข้อเสนอแนะของผู้เข้าร่วมการอบรมทางโทรศัพท์สำหรับอาสาสมัครอายุ 75 ปี)

แน่นอนว่ามันเป็นเรื่องที่ไม่ดีที่จะคิดว่าหลังจากโปรแกรมการฝึกอบรมชีวิตการทำงานของผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนไปอย่างมาก ความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้มาจะต้องได้รับการทดสอบโดยการกระทำเช่น จะต้องได้รับการทดลองในสถานการณ์วิชาชีพต่างๆ พวกเขาหลอมรวมเข้าด้วยกัน - พวกเขายึดมั่นในประสบการณ์วิชาชีพของบุคคล - เฉพาะในกรณีที่พวกเขาพิสูจน์ตัวเองว่าเป็นวิธีการแก้ปัญหาอย่างมืออาชีพที่มีประสิทธิภาพ ดังนั้นหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรมโดยตรงนักจิตวิทยามักจะจัดให้มีการปรึกษาหารือสำหรับพนักงานที่ผ่านการฝึกอบรมซึ่งต้องการพูดคุยเกี่ยวกับแง่มุมบางประการของประสบการณ์วิชาชีพใหม่และอาจเป็นปัญหาที่พวกเขาพบ ดังนั้นประสิทธิผลของงานสอนของนักจิตวิทยาจึงไม่ปรากฏในทันที แต่หลายเดือนหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรม สามารถประเมินได้จากสองพารามิเตอร์หลัก:

• ไม่ว่าพนักงานจะใช้ความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้รับระหว่างการฝึกอบรมในกิจกรรมวิชาชีพประจำวันของพวกเขาหรือไม่
• ตัวบ่งชี้วัตถุประสงค์ของกิจกรรมระดับมืออาชีพของพวกเขามีการเปลี่ยนแปลงหรือไม่ (เช่นปริมาณการขายเพิ่มขึ้นหรือไม่)

ปัญหาที่สามที่นักจิตวิทยาต้องเผชิญในบริบทของการเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้คนคือปัญหาที่เรียกว่าการยศาสตร์

การยศาสตร์ (จากภาษากรีกโบราณ. ergon - งานและ nomos - กฎหมาย) เป็นพื้นที่ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถทางร่างกายและจิตใจของบุคคลที่มี ความรับผิดชอบต่อหน้าที่การจัดสถานที่ทำงานวัตถุสิ่งของและวิธีการทำงานและอิทธิพลของอัตราส่วนนี้ต่อประสิทธิภาพและความปลอดภัยของพนักงาน

นักจิตวิทยาให้ความสนใจเป็นหลักโดยคำนึงถึงความสามารถทางจิตของบุคคล ได้แก่ ความเร็วในการตอบสนองลักษณะเฉพาะของการแยกแยะสิ่งเร้าของสีขอบเขตของพื้นที่ทางสังคมและจิตใจส่วนบุคคลเป็นต้น ทั้งหมดนี้นำมาพิจารณาเมื่อจัดกิจกรรมระดับมืออาชีพของผู้คน

ตัวอย่างของประสิทธิภาพของหลักการตามหลักสรีรศาสตร์คือหลายสิ่งที่เราใช้เกือบทุกวันเช่นอินเทอร์เฟซแบบกราฟิกของระบบปฏิบัติการ Windows เมื่อพัฒนามันจะต้องคำนึงถึงการกระทำที่คุ้นเคยกับผู้ใช้ที่ทำงานกับเอกสารจริงเช่นการพับกระดาษลงในโฟลเดอร์ทิ้งเอกสารที่ไม่จำเป็นลงในถังขยะเป็นต้น การปรากฏตัวของ "พังก์" และ "ตะกร้า" บน "เดสก์ท็อป" กลายเป็นเรื่องที่เข้าใจได้สำหรับผู้ใช้ซึ่งแม้แต่เด็กเล็ก ๆ ก็สามารถเชี่ยวชาญทักษะคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานได้ในปัจจุบัน

ต้องคำนึงถึงหลักการตามหลักสรีรศาสตร์ในทุกสถานที่ทำงาน สำหรับสิ่งนี้ในสถานประกอบการหลายแห่งจะมีการรับรองสถานที่ทำงาน - การประเมินสภาพการทำงานซึ่งนักจิตวิทยาสามารถมีส่วนร่วมได้ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการรับรองสถานที่ทำงานคุณสมบัติจะถูกกำหนดให้กับพารามิเตอร์หลายอย่าง: การส่องสว่างอุณหภูมิของห้องทำงานพื้นที่ ฯลฯ นักจิตวิทยาสามารถมีส่วนร่วมในการวางแผนพื้นที่ขององค์กรโดยพิจารณาจากลำดับความสำคัญของประสิทธิผลของกิจกรรมระดับมืออาชีพของพนักงานและความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจในที่ทำงาน

จากประสบการณ์การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา

ตัวอย่างเช่นในการทดลองครั้งหนึ่งแสดงให้เห็นว่าหากคุณอนุญาตให้พนักงานของแผนกที่เกี่ยวข้องกับการจัดทำรายงานประจำปีในช่วงเวลาของการทำงานในเอกสารนี้ให้จัดเฟอร์นิเจอร์ในห้องแผนกตามที่พวกเขาสะดวกสบายระดับความเครียดของเวลาที่กดดันซึ่งมาพร้อมกับการเตรียมการประเภทนี้อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เอกสารลดลงอย่างมีนัยสำคัญพนักงานไม่รู้สึกไม่สบายทางจิตใจที่เด่นชัด

และในที่สุดปัญหาอีกกลุ่มหนึ่งที่นักจิตวิทยาต้องเผชิญในด้านความสัมพันธ์ทางวิชาชีพคือปัญหาภาพลักษณ์และการโฆษณาขององค์กร ที่นี่นักจิตวิทยามีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาการประชาสัมพันธ์ - PR (จากภาษาอังกฤษ ประชาสัมพันธ์ - ประชาสัมพันธ์).

พีอาร์เป็นชุดของเทคโนโลยีสำหรับการจัดการความคิดเห็นสาธารณะโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างและรวมจิตสาธารณะให้เป็นภาพลักษณ์เชิงบวกของวัตถุในกรณีของเรา - ภาพลักษณ์ขององค์กรหรือองค์กร

ในเรื่องนี้ความรู้ทางจิตวิทยาจะมีประโยชน์มากสำหรับการแก้ปัญหาในการดึงดูดความสนใจของผู้ชมเป้าหมายโดยให้อิทธิพลที่จำเป็นต่อความคิดเห็น อย่างไรก็ตามอาชีพของผู้เชี่ยวชาญด้านการประชาสัมพันธ์และนักจิตวิทยามีความทับซ้อนกันเพียงบางส่วน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักจิตวิทยาที่ต้องการทำงานในพื้นที่นี้ในการได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติมในด้านต่างๆเช่นปรัชญาวารสารศาสตร์การตลาดและในสาขาวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมขององค์กรที่เขาเป็นตัวแทน

ผู้จัดการฝ่ายประชาสัมพันธ์มีอีโก้ที่ดี แต่หลายองค์กรขาดผู้เชี่ยวชาญ แต่เชื่อมโยงกับความเป็นจริง

ดังนั้นขอบเขตของกิจกรรมระดับมืออาชีพจึงก่อให้เกิดปัญหามากมายสำหรับนักจิตวิทยาซึ่งการแก้ปัญหานั้นต้องอาศัยการฝึกอบรมวิชาชีพที่ลึกซึ้งและหลากหลายจากเขา แนวทางที่มีความสามารถในการแก้ปัญหาของกิจกรรมระดับมืออาชีพช่วยให้มั่นใจได้ถึงประสิทธิภาพในการทำงานโดยไม่ส่งผลเสียต่อความเป็นอยู่ส่วนตัวของบุคคลในทางตรงกันข้ามส่งผลให้เขาเติบโตอย่างต่อเนื่องในวิชาชีพและส่วนบุคคล ควรสังเกตว่าความรู้ทักษะและความสามารถในการแก้ปัญหาของกิจกรรมระดับมืออาชีพที่นักจิตวิทยาเป็นเจ้าของอาจเป็นประโยชน์สำหรับเขาในการวางแผนกิจกรรมวิชาชีพของตนเองสร้างอาชีพของเขา เป็นคำถามเหล่านี้ที่จะกล่าวถึงในส่วนถัดไปของบทช่วยสอน

โลกของอาชีพมีความหลากหลายมากและยิ่งไปกว่านั้นก็ไม่หยุดนิ่ง ตามหนังสืออ้างอิงในประเทศและต่างประเทศมีกิจกรรมวิชาชีพและชื่อกิจกรรมมากถึงสามหมื่นห้าพันประเภท ในสาขาจิตวิทยาเพื่อแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และในทางปฏิบัติเช่นการแนะแนวอาชีพจำเป็นต้องจัดระบบกิจกรรมของมนุษย์การกระจายตัวและการเปรียบเทียบตามสัญญาณใด ๆ : ความซับซ้อนอันตรายค่าภาระความตึงเครียดและอื่น ๆ

ขาดการจำแนกที่สม่ำเสมอ

เป็นที่เชื่อกันว่าจำเป็นต้องมีการจำแนกประเภททางจิตวิทยาสำหรับทฤษฎีแรงงาน ยังจำเป็นสำหรับการวิจัยเชิงปฏิบัติ การวิเคราะห์และการศึกษาจำนวนมากสามารถทำได้เร็วขึ้นมากหากมีประเภทของวิชาชีพอยู่แล้ว แต่ปัจจุบันไม่มีแนวทางเดียวในการจำแนกกิจกรรมของมนุษย์

ข้อเสียเปรียบหลักของพวกเขาหลายคนคือพวกเขาดำเนินการจากความโดดเด่นของกระบวนการทางจิตบางประเภทในกิจกรรมบางประเภท นอกจากนี้ยังมีการเสนอการแบ่งประเภทตามเกณฑ์เช่นความสนใจและกิจกรรมทางปัญญา แต่นี่เป็นเพียงแนวทางด้านเดียว

มีความพยายามที่จะสร้างการจำแนกประเภทของพื้นที่และประเภทของกิจกรรมทางวิชาชีพตามประเภทของวิศวกรรมเครื่องกลอุตสาหกรรมโลหะวิทยาและการเกษตร แต่การแบ่งดังกล่าวไม่สามารถเป็นผลทางจิตวิทยาได้เนื่องจากในแต่ละอุตสาหกรรมมีงานหลากหลายประเภทที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง

กิจกรรมระดับมืออาชีพสำหรับ Tatishchev และ Strumilin

ในศตวรรษที่สิบแปด Tatishchev นักประวัติศาสตร์และรัฐบุรุษผู้มีชื่อเสียงกำลังศึกษาประเด็นนี้ พวกเขาได้รับการจัดประเภทของกิจกรรมระดับมืออาชีพหลักของตนเอง:

• วิทยาศาสตร์ที่จำเป็นในรูปแบบของการศึกษาการดูแลสุขภาพเศรษฐศาสตร์และกฎหมาย
• วิทยาศาสตร์ที่มีประโยชน์เช่นฟิสิกส์เกษตรคณิตศาสตร์และชีววิทยา
• สำรวยหรืออีกนัยหนึ่งคือวิทยาศาสตร์เพื่อความบันเทิงเช่นศิลปะและวรรณกรรม
• วิทยาศาสตร์ไร้ประโยชน์ในรูปแบบของการเล่นแร่แปรธาตุและโหราศาสตร์
• วิทยาศาสตร์ที่เป็นอันตรายซึ่ง Tatishchev ใช้เวทมนตร์

มีการเสนอแนวทางที่น่าสนใจมากในช่วงทศวรรษที่ยี่สิบของศตวรรษที่ผ่านมาโดย Strumilin นักเศรษฐศาสตร์คนสำคัญของสหภาพโซเวียตซึ่งพิจารณาจากระดับความเป็นอิสระของมนุษย์ในการทำงาน ครั้งหนึ่งแนวทางนี้ถือว่าก้าวหน้ามาก แต่ปัจจุบันหลายอย่างล้าสมัยไปแล้ว

ดังนั้น Strumilin จึงแบ่งอาชีพทั้งหมดออกเป็นรายการประเภทของกิจกรรมระดับมืออาชีพดังต่อไปนี้ซึ่งประกอบด้วยงานห้าประเภท:

• ประเภทแรกคือแรงงานอัตโนมัติที่มีการควบคุมอย่างเข้มงวด รวมถึงการทำงานของสายพานลำเลียงที่มีลักษณะการทำงานประเภทเดียวกันตลอดทั้งวันทำการ
• ประเภทที่สองคือแรงงานกึ่งอัตโนมัติ คนงานประเภทนี้เป็นนักโทรศัพท์และช่างเครื่องซึ่งอยู่ภายใต้กรอบของการปฏิบัติงานที่ไม่ได้ควบคุมอย่างเคร่งครัดเสมอไป
• ประเภทที่สามคืองานผู้บริหารตายตัว หมวดหมู่นี้อาจมีความเสี่ยงมากที่สุดในการจัดประเภททั้งหมดของ Strumilin ซึ่งรวมถึงการใช้เครื่องจักรด้วยตนเองเกือบทุกประเภท ดังนั้นสิ่งนี้รวมถึงผู้สร้างเครื่องจักรช่างเย็บผ้าและอื่น ๆ

สองประเภทถัดไปไม่ใช่งานปกสีน้ำเงิน หนึ่งในนั้นเรียกว่า "งานอิสระ" หมวดหมู่นี้รวมถึงงานของนักออกแบบและวิศวกร อาชีพประเภทสุดท้ายคือประเภทของแรงงานสร้างสรรค์ฟรีซึ่งหมายถึงคนงานในงานศิลปะประเภทต่างๆ

โดยทั่วไปเชื่อกันว่ามีการเชื่อมโยงที่เป็นเหตุเป็นผลในการจำแนกประเภทนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเราพิจารณาสองส่วนแรก แต่แน่นอนสำหรับประวัติศาสตร์สมัยใหม่การจำแนกประเภทนี้ล้าสมัยไปมาก

การจำแนกประเภทอาชีพที่ทันสมัย

ปัจจุบันมีการใช้การจำแนกประเภทของอาชีพตาม Klimov ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการแนะแนวอาชีพสำหรับเยาวชน วิธีนี้เป็นไปตามหลักการหลายปัจจัย ตามการจำแนกประเภทนี้กิจกรรมวิชาชีพประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• "มนุษย์ - ธรรมชาติ".
• "ชาย - ชาย".
• “ ผู้ชาย - เทคนิค”.
• “ มนุษย์ - ระบบเซ็น”.
• "ผู้ชาย - ภาพศิลป์".

ลองมาดูแต่ละหมวดหมู่เหล่านี้อย่างละเอียดยิ่งขึ้น

อาชีพในหมวดหมู่ "มนุษย์ - ธรรมชาติ" ได้แก่ การผลิตเมล็ดพันธุ์การเลี้ยงสัตว์ตลอดจนผู้เชี่ยวชาญเช่นผู้เชี่ยวชาญด้านปศุสัตว์นักปฐพีวิทยาผู้ดูแลสุนัขผู้ช่วยห้องปฏิบัติการวิเคราะห์ทางเคมีและแบคทีเรียและประเภทอื่น ๆ เป้าหมายของกิจกรรมระดับมืออาชีพของหมวดหมู่นี้เกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตของพืชและสัตว์

ซึ่งรวมถึงอาชีพที่เกี่ยวข้องด้วย การเกษตรเช่นเดียวกับการแปรรูปอาหารการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการแพทย์ ความสนใจในธรรมชาติบางอย่าง แต่ไม่ใช่เรื่องหลักควรติดตามโดยนักจิตวิทยาและผู้จัดการการท่องเที่ยวตลอดจนพนักงานจากอุตสาหกรรมการบริการ

การแบ่งส่วนที่นำเสนอไม่ได้หมายความว่าแรงงานมนุษย์มุ่งไปที่วิชาชีพที่กล่าวถึงข้างต้นโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่นนักปรับปรุงพันธุ์พืชทำงานเป็นทีมใช้เทคนิคที่หลากหลายและเหนือสิ่งอื่นใดจัดการกับประเด็นการวิเคราะห์เศรษฐกิจของแรงงาน แต่ในขณะเดียวกันประเด็นหลักที่ผู้เพาะพันธุ์พืชให้ความสนใจและกังวลคือวัฒนธรรมและสภาพแวดล้อมของพวกเขา

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการเลือกกิจกรรมประเภทนี้สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าบุคคลปฏิบัติต่อธรรมชาติอย่างไร: ในฐานะพื้นที่พักผ่อนหย่อนใจหรือเขามองว่าเป็นการประชุมเชิงปฏิบัติการซึ่งเขาตั้งใจที่จะทุ่มเทแรงกายแรงใจทั้งหมดให้กับการผลิต

ความไม่ชอบมาพากลของวัตถุทางชีวภาพของกิจกรรมแรงงานคือเป็นสิ่งที่ยากและเปลี่ยนแปลงได้และยิ่งไปกว่านั้นพวกเขาไม่ได้มาตรฐานในกฎหมายของพวกเขา พืชสัตว์และจุลินทรีย์มีชีวิตและเติบโตเจ็บป่วยและตาย ใครก็ตามที่อยู่ในกิจกรรมระดับมืออาชีพประเภทนี้ไม่เพียง แต่จำเป็นต้องรู้มากเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตเท่านั้น แต่ยังต้องสามารถคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ซึ่งบางครั้งอาจไม่สามารถย้อนกลับได้ บุคคลต้องมีความคิดริเริ่มควบคู่ไปกับความเป็นอิสระในการแก้ปัญหาแรงงานบางอย่างเขาต้องแสดงความสันโดษและมองการณ์ไกล

ในหมวดหมู่ "มนุษย์ - เทคโนโลยี" หัวข้อหลักและชั้นนำของแรงงานคือวัตถุทางเทคนิคในรูปแบบของเครื่องจักรกลไกวัสดุและประเภทของพลังงาน ความเชี่ยวชาญที่เทียบเท่ากับกลุ่มนี้มีดังนี้: นักขุดอุโมงค์ช่างไม้ช่างเทคนิคโลหะวิศวกรเครื่องกลและประเภทอื่น ๆ ขอบเขตของกิจกรรมระดับมืออาชีพในหมวดหมู่ "บุคคล - ช่างเทคนิค" ประกอบด้วยช่างไฟฟ้าช่างวิทยุช่างก่อสร้างผู้ประกอบคอมพิวเตอร์ผู้เชี่ยวชาญด้านโทรคมนาคมและอื่น ๆ ในบรรดาอาชีพที่อยู่ระหว่างการพิจารณามีแผนกต่างๆดังนี้:

• ความเชี่ยวชาญในการสกัดและแปรรูปดินและหิน
• ค้าในการแปรรูปและการใช้วัสดุอุตสาหกรรมที่ไม่ใช่โลหะพร้อมกับผลิตภัณฑ์และผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูป
• ความเชี่ยวชาญในการผลิตและแปรรูปโลหะการประกอบเครื่องจักรและอุปกรณ์ตลอดจนการประกอบเครื่องจักรกล
• วิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการซ่อมแซมและปรับแต่งเครื่องจักรเทคโนโลยีตลอดจนการติดตั้งและยานพาหนะ
• เชี่ยวชาญด้านการซ่อมแซมและติดตั้งอาคารโครงสร้างและโครงสร้างทุกชนิด
• วิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการประกอบเช่นเดียวกับการติดตั้งอุปกรณ์ไฟฟ้าอุปกรณ์และเครื่องมือ
• ความเชี่ยวชาญในการปรับแต่งซ่อมแซมและบำรุงรักษาอุปกรณ์ไฟฟ้าเครื่องมือและเครื่องมือ
• อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการใช้และการทำงานของยานพาหนะยกและขนส่ง
• ความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการแปรรูปผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร

ในฐานะส่วนหนึ่งของการประมวลผลการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนย้ายหรือการวิเคราะห์วัตถุทางเทคนิคพนักงานจะต้องปฏิบัติอย่างถูกต้อง เมื่อพิจารณาว่าวัตถุทางเทคนิคมักถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์โดยตรงจึงมีโอกาสมากมายในอุตสาหกรรมนี้สำหรับสิ่งประดิษฐ์นวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ต่างๆ นอกเหนือจากแนวทางที่สร้างสรรค์สำหรับธุรกิจในด้านเทคโนโลยีแล้วผู้ที่คิดว่าตัวเองอยู่ในกิจกรรมระดับมืออาชีพประเภทนี้จะต้องมี ระดับสูง การปฏิบัติตามวินัย

ในกรณีของหมวดหมู่ "ชาย - ชาย" ประเด็นหลักและเป็นผู้นำของแรงงานคือคน ซึ่งรวมถึงกิจกรรมการสอนวิชาชีพเช่นเดียวกับแพทย์นักจิตวิทยาช่างทำผมมัคคุเทศก์ผู้จัดการหัวหน้ากลุ่มศิลปะและอื่น ๆ ในกลุ่มนี้อาชีพต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• ความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของมนุษย์เช่นเดียวกับการจัดกลุ่มเด็ก
• วิชาชีพที่มุ่งจัดการการผลิตและการจัดการคนตลอดจนทีมงานทุกประเภท
• ความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการค้าและการบริการผู้บริโภค
• วิชาชีพที่มุ่งบริการข้อมูล
• ความเชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลและบริการทางศิลปะสำหรับบุคคลและความเป็นผู้นำทีม
• วิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับบริการทางการแพทย์

สำหรับกิจกรรมด้านแรงงานที่ประสบความสำเร็จในสาขาอาชีพที่นำเสนอนั้นจำเป็นที่จะต้องเรียนรู้ไม่เพียง แต่จะสร้าง แต่ยังต้องรักษาการติดต่อกับผู้คนทำความเข้าใจพวกเขาและทำความเข้าใจลักษณะเฉพาะของแต่ละคนและนอกจากนี้เพื่อความรู้หลักในสาขาการผลิตศิลปะหรือวิทยาศาสตร์ นี่คือรายการเล็ก ๆ ของคุณสมบัติที่บุคคลที่เกี่ยวข้องกับการจัดประเภท "มนุษย์ - มนุษย์":

• อารมณ์เชิงบวกที่มั่นคงเมื่อทำงานกับผู้คน
• ความจำเป็นอย่างยิ่งในการสื่อสาร
• ความสามารถในการเข้าใจเจตนาเช่นเดียวกับความคิดและอารมณ์ของบุคคลอื่น
• ความสามารถในการเข้าใจความสัมพันธ์ของใครบางคนได้ทันที
• ความสามารถในการเข้าใจและค้นหาภาษากลางกับบุคคลที่หลากหลาย

หัวข้อหลักของงานการจำแนกประเภท "Man - Sign systems" คือป้ายธรรมดาพร้อมทั้งตัวเลขรหัสภาษาธรรมชาติหรือภาษาประดิษฐ์ อาชีพในกรณีนี้มีดังนี้นักแปลนักเขียนแบบวิศวกรนักสำรวจเลขานุการพนักงานพิมพ์ดีดโปรแกรมเมอร์และอื่น ๆ

ในบรรดาอาชีพของกิจกรรมมนุษย์ที่ให้ข้อมูลมืออาชีพประเภทนี้มีความโดดเด่นกลุ่มต่อไปนี้:

• ความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบเอกสารงานสำนักงานตลอดจนการวิเคราะห์ข้อความหรือการเปลี่ยนแปลงบางส่วนหรือทั้งหมดและการเข้ารหัสใหม่
• ความเชี่ยวชาญเรื่องของงานซึ่งเป็นตัวเลขเช่นเดียวกับอัตราส่วนเชิงปริมาณ
• ความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลข้อมูลในรูปแบบของระบบสัญลักษณ์ทั่วไปพร้อมกับภาพแผนผังของวัตถุ

กิจกรรมให้ข้อมูลระดับมืออาชีพประเภทนี้ของบุคคลที่ใช้ชื่อแห้งเป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ที่หันเหความสนใจจากคุณสมบัติของโลกรอบตัวพวกเขาสามารถมุ่งเน้นไปที่ข้อมูลที่มีสัญญาณต่างๆ เมื่อประมวลผลข้อมูลในรูปแบบของสัญลักษณ์ทั่วไปงานควบคุมจะถูกสร้างขึ้นพร้อมกับการตรวจสอบการบัญชีการประมวลผลข้อมูลและการสร้างระบบใหม่

หัวข้อหลักในการใช้แรงงานของผู้ที่อ้างถึงตัวเองในประเภทของกิจกรรมระดับมืออาชีพ "Man - Artistic Image" คือภาพศิลปะเช่นเดียวกับวิธีการก่อสร้าง คนงานประเภทนี้ ได้แก่ ศิลปินจิตรกรนักดนตรีนักออกแบบช่างแกะสลักหินคนงานวรรณกรรม อาชีพของกลุ่ม "มนุษย์ - ภาพศิลป์" มีดังนี้:

• ความเชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมภาพ
• อาชีพที่มุ่งทำกิจกรรมทางดนตรี
• ผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในด้านกิจกรรมวรรณกรรมและศิลปะ
• วิชาชีพการแสดงและละครเวที

คุณลักษณะอย่างหนึ่งของกิจกรรม "มนุษย์ - ภาพศิลป์" คือต้นทุนแรงงานจำนวนมากซึ่งยังคงซ่อนอยู่จากผู้สังเกตการณ์ภายนอก นอกจากนี้มักจำเป็นต้องใช้ความพยายามเป็นพิเศษเพื่อให้ได้ผลของความสว่างเช่นเดียวกับผลสุดท้ายที่ทำได้ง่าย

การจำแนกตามเป้าหมายและเครื่องมือในการทำงาน

ภายในกรอบของอาชีพแต่ละประเภทจากการจำแนกประเภทที่ทันสมัยข้างต้นมีสามกลุ่มที่แตกต่างกันตามวัตถุประสงค์ของงาน:

• ประเภทของกิจกรรมข้อมูลมืออาชีพที่ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้าเช่นวิชาชีพซึ่งรวมถึงนักชิมผู้ควบคุมนักสังคมวิทยานักพิสูจน์อักษรนักวิจารณ์ศิลปะและอื่น ๆ
• เปลี่ยนอาชีพโดยเผชิญหน้ากับผู้เพาะพันธุ์ปศุสัตว์ช่างกลึงครูบัญชีนักตกแต่งดอกไม้และอื่น ๆ
• อาชีพด้านการสำรวจซึ่งรวมถึงนักบินสังเกตการณ์วิศวกรออกแบบนักการศึกษาโปรแกรมเมอร์และผู้ที่ชอบกิจกรรมทางวิชาชีพของมนุษย์โดยใช้วิธีการทางเทคนิค

แต่ละชั้นเรียนก่อนหน้าของกิจกรรมวิชาชีพแบ่งออกเป็นสี่ประเภทตามประเภทของกิจกรรมการให้ข้อมูลระดับมืออาชีพของบุคคลโดยใช้เครื่องมือหลักในการทำงาน:

• ความเชี่ยวชาญพิเศษของการใช้แรงงานคนซึ่งรวมถึงผู้ตรวจสอบช่างทำกุญแจช่างเทคนิคในห้องปฏิบัติการวิเคราะห์ทางเคมีสัตวแพทย์ช่างทำกุญแจและอื่น ๆ
• อาชีพที่ถือด้วยมือเช่นช่างกลึงคนขับรถคนขับรถขุดและอื่น ๆ
• อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการใช้ระบบอัตโนมัติ ซึ่งรวมถึงผู้ควบคุมเครื่องจักรโปรแกรมผู้ควบคุมการจราจรทางอากาศและอื่น ๆ
• ความพิเศษที่เกี่ยวข้องกับความโดดเด่นของวิธีการทำงานเช่นนักแสดงกายกรรมและอื่น ๆ

การจำแนกตามเงื่อนไขของกิจกรรม

ในแต่ละกลุ่มอาชีพที่กล่าวถึงข้างต้นกิจกรรมประเภทต่อไปนี้จะแตกต่างกันไปตามสภาพการทำงาน:

• กิจกรรมในปากน้ำปกติเช่นผู้ที่อยู่ในประเภทของกิจกรรมวิชาชีพทางเศรษฐกิจ
• กิจกรรมแรงงานกลางแจ้ง ในกรณีนี้เรากำลังพูดถึงนักปฐพีวิทยาผู้ติดตั้งสารวัตรตำรวจและอื่น ๆ
• ทำงานในสภาพที่ไม่ได้มาตรฐานเช่นนักดำน้ำคนงานที่อยู่บนที่สูงคนงานเหมืองนักดับเพลิงและอื่น ๆ
• ทำงานในสภาพที่มีความรับผิดชอบมากเกินไป: นักการศึกษาระดับอนุบาลครูผู้ตรวจสอบและอื่น ๆ

ประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้

การสอนพร้อมกับกิจกรรมการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของสังคมทางจิตวิญญาณ กิจกรรมระดับมืออาชีพมีสี่ประเภทโดยใช้ทรัพยากรข้อมูลที่ได้มาจากชีวิตฝ่ายวิญญาณ:

• กิจกรรมประจำวัน หมวดหมู่นี้แสดงถึงการแลกเปลี่ยนประสบการณ์และรูปภาพที่ผู้คนพกพาและแบ่งปันกับผู้อื่น
• กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ กลุ่มนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการใช้กฎหมายต่างๆตลอดจนรูปแบบ เป้าหมายหลักของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์คือการสร้างระบบอุดมคติของโลกแห่งวัตถุ
• กิจกรรมทางศิลปะเกิดจากความพยายามของผู้สร้างและศิลปินในการวิเคราะห์ความเป็นจริงโดยรอบและพบว่ามีทั้งความงามและสิ่งที่น่าเกลียดอย่างยิ่ง
• กิจกรรมทางศาสนา. เรื่องของประเภทของกิจกรรมระดับมืออาชีพของบุคคลในประเภทนี้คือบุคคลนั้นเอง นอกจากนี้ยังรวมถึงบรรทัดฐานของศีลธรรมเช่นเดียวกับลักษณะทางศีลธรรมของการกระทำซึ่งทั้งชีวิตของบุคคลประกอบด้วยดังนั้นจึงเป็นกิจกรรมทางจิตวิญญาณที่มีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของพวกเขา

การจำแนกกิจกรรมทางจิตวิญญาณ

ชีวิตฝ่ายวิญญาณของบุคคลรวมถึงกิจกรรมทางศาสนาวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ เมื่อมีความคิดเกี่ยวกับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และศาสนาเราควรพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับทิศทางการสร้างสรรค์ของชีวิตมนุษย์ ซึ่งรวมถึงทิศทางทางศิลปะหรือดนตรีตลอดจนวรรณกรรมและสถาปัตยกรรมการกำกับและการแสดง ความโน้มเอียงเชิงสร้างสรรค์มีอยู่ในทุกคนอย่างไรก็ตามในการที่จะเปิดเผยพวกเขาต้องใช้เวลานานและทำงานหนัก

ประเภทกิจกรรมทางเศรษฐกิจของ บริษัท

เมื่อเร็ว ๆ นี้กิจกรรมทางเศรษฐกิจถูกท้าทายโดยนักอนุรักษ์เนื่องจากมันขึ้นอยู่กับทรัพยากรธรรมชาติซึ่งในอนาคตอันใกล้อาจหมดไปเอง ประเภทของกิจกรรมทางวิชาชีพที่ใช้วิธีการทางเทคนิคของกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์ ได้แก่ การสกัดแร่ธาตุในรูปของน้ำมันโลหะหินและทุกสิ่งที่สามารถก่อให้เกิดประโยชน์ แต่น่าเสียดายที่ไม่เพียงสร้างความเสียหายต่อธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโลกด้วย

การจำแนกกิจกรรมข้อมูล

ข้อมูลเป็นส่วนสำคัญของปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลก ประเภทของกิจกรรมนี้รวมถึงการรับการใช้และการจัดเก็บข้อมูลตลอดจนการแจกจ่าย กิจกรรมด้านข้อมูลมักจะกลายเป็นภัยคุกคามต่อชีวิตเนื่องจากมักมีผู้ที่ไม่ต้องการให้บุคคลที่สามค้นหาและเปิดเผยข้อมูลใด ๆ นอกจากนี้กิจกรรมประเภทนี้สามารถยั่วยุโดยธรรมชาติและทำหน้าที่เป็นวิธีการควบคุมจิตสำนึกสาธารณะ

ประเภทของกิจกรรมทางจิต

กิจกรรมทางจิตมีผลต่อสถานะของแต่ละบุคคลเช่นเดียวกับผลผลิตในชีวิตของเธอ กิจกรรมทางจิตประเภทที่ง่ายที่สุดคือการสะท้อนกลับตามปกติ สิ่งเหล่านี้เป็นนิสัยและทักษะที่สร้างขึ้นจากการทำซ้ำ ๆ อย่างต่อเนื่อง พวกเขามองไม่เห็นในทางปฏิบัติเมื่อเทียบกับกิจกรรมทางจิตประเภทที่ซับซ้อนเช่นความคิดสร้างสรรค์ หมวดหมู่นี้มีความโดดเด่นในเรื่องของความหลากหลายรวมถึงความเป็นเอกลักษณ์โดยมีความคิดริเริ่มและไม่เหมือนใคร

ดังนั้นหมวดหมู่ของคุณสมบัติที่กำหนดจึงทับซ้อนกับรายการอาชีพขนาดใหญ่ การจัดหมวดหมู่ประเภทหลักของกิจกรรมระดับมืออาชีพที่นำเสนอทำให้สามารถกำหนดโครงร่างภาพรวมของแผนที่โลกของกิจกรรมระดับมืออาชีพทั่วไปและกำหนดสูตรโดยประมาณสำหรับแรงงานบางประเภท การจัดประเภทดังกล่าวไม่เหมาะสำหรับการจัดเรียงอาชีพทั้งหมดบนชั้นวางดูเหมือนเป็นไปไม่ได้และไม่จำเป็น เราต้องทราบว่าอาชีพส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยลักษณะต่างๆจำนวนมาก แต่ในชุดที่ซับซ้อนใด ๆ การค้นหาความแตกต่างโดยประมาณอย่างน้อยก็มีประโยชน์

1

วี. ไอ. คูตูกินา

บทความนี้กล่าวถึงแนวคิดของ "การตัดสินใจด้วยตนเอง" "การตระหนักรู้ในตนเอง" "การสร้างบุคลิกภาพอย่างมืออาชีพ" ปัญหาของการก่อตัวของมืออาชีพปัญหาของการพัฒนาส่วนบุคคลและสังคมของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตซึ่งเป็นเรื่องของการกระทำทางสังคมและปัจจัยหลักที่มีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพนั้นเกิดขึ้นจริง

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเมื่อเทียบกับภูมิหลังของการรักษาเสถียรภาพทางเศรษฐกิจและการเมืองของสังคมรัสเซีย "ช่องว่าง" ในด้านแรงจูงใจด้านแรงงานซึ่งเป็นลักษณะของสภาพเศรษฐกิจและชีวิตในรัสเซียในช่วงต้นทศวรรษ 1990 ได้ค่อยๆเติมเต็ม สถานที่สำคัญในแรงจูงใจด้านแรงงานในรัสเซียยุคใหม่ถูกครอบครองโดยความปรารถนาที่จะพัฒนาวิชาชีพและการเติบโตอย่างมืออาชีพ มีความต้องการอย่างมากสำหรับผู้ที่มีความเป็นมืออาชีพและมีส่วนร่วมในสังคมที่มีความคิดริเริ่มมีองค์กรและความคิดสร้างสรรค์

ปัญหาของการเป็นมืออาชีพประการแรกคือปัญหาของการพัฒนาส่วนบุคคลและสังคมของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตซึ่งเป็นประเด็นของการกระทำทางสังคม มืออาชีพสมัยใหม่จะต้องมองเห็นอาชีพของตนในความสัมพันธ์ทางสังคมที่กว้างขวางรู้ข้อกำหนดสำหรับมันและตัวแทนเข้าใจเนื้อหาและลักษณะเฉพาะของกิจกรรมวิชาชีพนำทางงานวิชาชีพที่หลากหลายและพร้อมที่จะแก้ไขปัญหาในสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงไป

การเลือกอาชีพควรถือเป็นหนึ่งในเหตุการณ์สำคัญในชีวิต มีการระบุปัจจัยหลักที่มีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพซึ่งโดยปกติจะแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: อัตนัยและวัตถุประสงค์ ความสนใจความสามารถลักษณะนิสัยใจคอและลักษณะนิสัยเป็นเรื่องส่วนตัว วัตถุประสงค์ - ระดับการฝึกอบรม (ผลการเรียน) สถานะสุขภาพและการรับรู้โลกแห่งวิชาชีพ ลักษณะทางสังคมมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับปัจจัยวัตถุประสงค์ตัวอย่างเช่นระดับการศึกษาของผู้ปกครองสภาพแวดล้อมทางสังคมเป็นต้น

แนวคิดเรื่อง "การตัดสินใจด้วยตนเอง" ค่อนข้างสอดคล้องกับแนวคิดเช่น "self-actualization", "self-realization", "self-realization" ... ในขณะเดียวกันนักคิดหลายคนก็เชื่อมโยงการตระหนักรู้ในตนเอง

E.A. Klimov แยกความแตกต่างของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพสองระดับ: 1) ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้า (การปรับโครงสร้างของจิตสำนึกและการตระหนักรู้ในตนเอง); 2) เชิงปฏิบัติ (การเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงในสถานะทางสังคมของบุคคล)

การตัดสินใจด้วยตนเองไม่เพียง แต่สันนิษฐานว่า "สำนึกในตนเอง" เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการขยายขีดความสามารถดั้งเดิมของตนด้วย - "การก้าวข้ามตนเอง" (อ้างอิงจาก Frankl): คุณค่าที่สมบูรณ์ของชีวิตมนุษย์ถูกกำหนดผ่านวิชชานั่นคือ ความสามารถในการก้าวข้ามตัวเองและที่สำคัญที่สุดคือความสามารถของบุคคลในการค้นหาความหมายใหม่ ๆ ในเรื่องเฉพาะและตลอดชีวิตของเขา ดังนั้นจึงเป็นความหมายที่กำหนดแก่นแท้ของการตัดสินใจด้วยตนเองการเติมเต็มและการก้าวข้ามตนเอง ...

แนวคิดของการสร้างบุคลิกภาพแบบมืออาชีพนั้นเข้าใจว่าเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพแบบก้าวหน้าภายใต้อิทธิพลของอิทธิพลทางสังคมกิจกรรมทางวิชาชีพและกิจกรรมของตนเองที่มุ่งพัฒนาตนเอง การพัฒนาวิชาชีพเป็นกระบวนการที่ค่อนข้างซับซ้อนมีความยาวมีความคล่องตัวสูงมีหลายแง่มุมและบางครั้งก็ขัดแย้งกันซึ่งมีสี่ขั้นตอนที่แตกต่างกันอย่างชัดเจน

ขั้นตอนแรกของการสร้างบุคลิกภาพแบบมืออาชีพนั้นเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นและการก่อตัวของความตั้งใจอย่างมืออาชีพภายใต้อิทธิพลของการพัฒนาโดยทั่วไปของบุคลิกภาพและการวางแนวเบื้องต้นในด้านต่างๆของการทำงานในโลกแห่งการทำงานและโลกแห่งวิชาชีพ

ขั้นตอนที่สองคือช่วงของการฝึกอาชีพและการศึกษานั่นคือการฝึกอบรมอย่างมีจุดมุ่งหมายในกิจกรรมระดับมืออาชีพที่เลือกและการเรียนรู้รายละเอียดปลีกย่อยทั้งหมดของทักษะวิชาชีพ

ขั้นตอนที่สามคือการเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางวิชาชีพซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนไปสู่กิจกรรมรูปแบบใหม่ - ไปสู่การทำงานระดับมืออาชีพในรูปแบบต่างๆในสภาพการผลิตจริงการปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นทางการ

ขั้นตอนที่สี่เกี่ยวข้องกับการตระหนักถึงแรงบันดาลใจและความสามารถระดับมืออาชีพทั้งหมดหรือบางส่วนในการทำงานอิสระ

เกือบตลอดกระบวนการสร้างและพัฒนาวิชาชีพการเปลี่ยนแปลงจากขั้นตอนหนึ่งไปสู่อีกขั้นหนึ่งมักจะมาพร้อมกับการเกิดขึ้นของความยากลำบากและความขัดแย้งในตัวบุคคลและบ่อยครั้งในสถานการณ์วิกฤต ในขณะเดียวกันก็เป็นสิ่งสำคัญที่การเปลี่ยนบางขั้นตอนของกระบวนการพัฒนาวิชาชีพโดยผู้อื่นไม่ได้เชื่อมโยงกับช่วงอายุใดช่วงอายุหนึ่งเสมอไปซึ่งเป็นช่วงเวลาทางชีวประวัติ สะท้อนให้เห็นถึงอายุทางจิตวิทยาของการสร้างวิชาชีพและส่วนบุคคลพัฒนาการและวุฒิภาวะของบุคคล ปัญหาและวิกฤตที่คล้ายคลึงกันสามารถเกิดขึ้นได้และมักจะเกิดขึ้นไม่เพียง แต่ในช่วงการเปลี่ยนแปลงจากขั้นตอนหนึ่งของกระบวนการพัฒนาวิชาชีพไปสู่อีกขั้นหนึ่ง แต่ยังอยู่ในแต่ละขั้นตอนของกระบวนการนี้ด้วย

การศึกษาแสดงให้เห็นว่าเป็นการยากที่จะกำหนดขอบเขตอายุที่แน่นอนของช่วงเวลาของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพเนื่องจากมีความแตกต่างกันอย่างมากในช่วงเวลาของการเติบโตทางสังคม - บางส่วนถูกกำหนดด้วยการเลือกอาชีพก่อนออกจากโรงเรียนในขณะที่คนอื่น ๆ วุฒิภาวะในการเลือกอาชีพจะมาถึงเมื่ออายุ 30 ปีเท่านั้น

นอกเหนือจากคุณลักษณะส่วนบุคคลและส่วนบุคคลที่มีผลต่อระยะเวลาในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพแล้วปัจจัยที่กำหนดทางเลือกดังกล่าวยังรวมถึงการเป็นของกลุ่มสังคมเฉพาะเช่นเดียวกับความแตกต่างทางเพศในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ ตามที่ผู้เชี่ยวชาญชั้นนำคนหนึ่งในสาขาจิตวิทยาแรงงาน E.A. Klimov ตัวเลือกมืออาชีพถูกกำหนดโดยปัจจัยหลักแปดประการ ตำแหน่งของผู้อาวุโสครอบครัว; ตำแหน่งเพื่อน; ตำแหน่งของเจ้าหน้าที่การสอนของโรงเรียน (ครูอาจารย์ประจำชั้น ฯลฯ ); แผนวิชาชีพและชีวิตส่วนบุคคล ความสามารถและอาการของพวกเขา การเรียกร้องให้สาธารณชนรับรู้ ความตระหนักในกิจกรรมทางวิชาชีพเฉพาะ ความโน้มเอียง

ในบรรดาปัจจัยอัตนัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพระดับสติปัญญาของบุคคลความสามารถของเขาและจุดสนใจเป็นพิเศษ ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเชื่อว่าแต่ละอาชีพมีตัวแปรสำคัญของสติปัญญาดังนั้นผู้ที่มีตัวบ่งชี้ทางจิตที่ต่ำกว่าจึงไม่สามารถรับมือกับเนื้อหาการทำงานของอาชีพนี้ได้สำเร็จ นอกจากนี้สติปัญญาที่ได้รับการพัฒนาแล้วยังช่วยให้บุคคลมีความสัมพันธ์กับความต้องการอย่างจริงจังและสมจริงเรียนรู้ได้สำเร็จโดยคำนึงถึงประสบการณ์ในกิจกรรมระดับมืออาชีพของเขา เป็นที่ทราบกันดีว่าการเลือกอาชีพการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพจำเป็นต้องมีกิจกรรมในระดับสูงของวิชาและขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาขอบเขตการควบคุมและการประเมินผลของเขา

E.A. Klimov วิเคราะห์แนวคิดเรื่อง "การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ" เน้นว่านี่ไม่ใช่การตัดสินใจครั้งเดียว แต่มีการเลือกตั้งสลับกันตลอดเวลา การเลือกอาชีพที่สำคัญที่สุดกลายเป็นในวัยรุ่นและวัยรุ่นตอนต้น แต่ในปีต่อ ๆ มาปัญหาในการแก้ไขและแก้ไขชีวิตอาชีพของบุคคลก็เกิดขึ้น

ความเป็นมืออาชีพขั้นต้น (รวมถึงการได้มาซึ่งทักษะและความสามารถระดับมืออาชีพที่จำเป็นสำหรับการเริ่มต้นกิจกรรมระดับมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จนั่นคือการได้มาซึ่งความเชี่ยวชาญพิเศษ) ของบุคคลเริ่มต้นในวัยเด็กภายใต้กรอบของการฝึกอบรมก่อนวัยเรียนและโรงเรียน สาระสำคัญอยู่ที่การหลอมรวมคุณค่าทางสังคมและวิชาชีพที่สำคัญในระดับสากลเช่นศักดิ์ศรีของวิชาชีพเฉพาะความสำคัญทางสังคม

ความเป็นมืออาชีพของแต่ละบุคคลโดยพื้นฐานแล้วคือกระบวนการทางสังคมที่เป็นองค์ประกอบสำคัญของการขัดเกลาทางสังคมโดยทั่วไปของแต่ละบุคคล ลักษณะทางสังคมของความเป็นมืออาชีพเกิดจากความหมายทางสังคมของกิจกรรมทางวิชาชีพที่เกิดขึ้นในกระบวนการแบ่งงานทางสังคมและเป็นสถาบันในธรรมชาติ

การขัดเกลาทางสังคมแบบมืออาชีพเป็นกระบวนการที่บุคคลคุ้นเคยกับคุณค่าทางวิชาชีพบางอย่างรวมถึงสิ่งเหล่านี้ในโลกภายในของเขาสร้างจิตสำนึกและวัฒนธรรมแบบมืออาชีพการเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพอย่างเป็นกลางและเป็นส่วนตัว

โดยอาศัยลักษณะทางสังคมความเป็นมืออาชีพของแต่ละบุคคลจะดำเนินการผ่านกิจกรรมของโครงสร้างทางสังคมและสถาบันทางสังคมบางอย่าง ตัวแทนทางสังคมของความเป็นมืออาชีพ ได้แก่ ครอบครัวสถาบันการศึกษาทั่วไปองค์กรทางสังคมและกลุ่มแรงงานรัฐโดยรวม

เนื่องจากในขั้นตอนปัจจุบันปัญหาของการเป็นมืออาชีพประการแรกปัญหาของการพัฒนาส่วนบุคคลและสังคมของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตซึ่งเป็นประเด็นของการดำเนินการทางสังคม การพัฒนาบุคลิกภาพ (การวางแนวความสามารถความยืดหยุ่นการตระหนักรู้ในตนเอง) กำหนดทางเลือกและการเตรียมความพร้อมสำหรับอาชีพและในขณะเดียวกันทางเลือกนี้และการพัฒนากิจกรรมนี้หรือกิจกรรมระดับมืออาชีพจะกำหนดกลยุทธ์ของการพัฒนาบุคลิกภาพ

การพัฒนาส่วนบุคคลและวิชาชีพก่อนหน้านี้เริ่มต้นมากขึ้นยิ่งสามารถทำนายความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจความพึงพอใจในชีวิตและการเติบโตส่วนบุคคลของทุกคนในโลกสมัยใหม่

วรรณกรรม

1. เซียร์ E.F. จิตวิทยาวิชาชีพ. - เยคาเตรินเบิร์ก, 1997
2. Klimov E.A. จิตวิทยาการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ - ม., 2547
3. คอน I.S. จิตวิทยานักเรียนมัธยม. M. , 1980
4. Pryazhnikov N.S. แนะแนวอาชีพ. - ม., 2548
5. พจนานุกรมจิตวิทยา. / ศ. V.V. Davydova, A.V. Zaporozhets, B.F. Lomova และอื่น ๆ - M. , 1983
6. Stolyarenko L.D. จิตวิทยาการสอน รอสตอฟ n / a, 2000

การอ้างอิงทางบรรณานุกรม

วี. ไอ. คูตูกินา ปัจจัยของการกำหนดตัวเองอย่างมืออาชีพของความเป็นส่วนตัวในสภาพที่ทันสมัย \u200b\u200b// ปัญหาร่วมสมัย วิทยาศาสตร์และการศึกษา - 2550. - ฉบับที่ 1.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id\u003d270 (วันที่เข้าถึง: 12/11/2019) เรานำเสนอวารสารที่ตีพิมพ์โดย "Academy of Natural Sciences"

ศีลธรรมในวิชาชีพเป็นชุดของข้อกำหนดทางศีลธรรมที่กำหนดทัศนคติของบุคคลต่อหน้าที่ทางวิชาชีพของเขาเกิดขึ้นพร้อมกับความแตกต่างของวิชาชีพอันเป็นผลมาจากการแบ่งงานทางสังคม ตามที่ F.Engels กล่าวไว้แต่ละอาชีพมีคุณธรรมในตัวเอง อาชีพนี้ก่อตัวขึ้นในสายการบินไม่เพียง แต่ทักษะทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะบุคลิกภาพและทัศนคติบางอย่างต่อเนื้อหาของกิจกรรม

ศีลธรรมในวิชาชีพเป็นส่วนสำคัญของศีลธรรมของสังคมและศีลธรรมเองหรือในคำพูดของ Yu.V. Rozhdestvensky ศีลธรรมทางจิตวิญญาณเป็นหนึ่งในผู้ควบคุมพฤติกรรมและการกระทำของมนุษย์ที่เก่าแก่ที่สุด ดังที่นักวิจัยสมัยใหม่ทราบว่าในขั้นตอนของระบบชนเผ่าซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาและความซับซ้อนของความสัมพันธ์ทางสังคมมีความจำเป็นที่จะต้องมีการควบคุมพฤติกรรมทางศีลธรรมอย่างมีสติในการรวมศีลธรรมของความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่างและการควบคุมความขัดแย้งทางสังคมที่เพิ่งเกิดใหม่ นี่คือวิธีที่กระบวนการสร้างความแตกต่างของรูปแบบของจิตสำนึกทางสังคมเริ่มต้นการก่อตัวของศีลธรรมในฐานะวิธีการประเมินความจำเป็นในการควบคุมความเป็นจริงซึ่งควบคุมพฤติกรรมของผู้คนจากมุมมองของการต่อต้านความดีและความชั่วเกิดขึ้น

ในยุคประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกันมีโครงสร้างของจิตสำนึกทางศีลธรรมของบุคคลและกลุ่มคนที่แตกต่างกัน วิถีชีวิตที่พิเศษทำให้เกิดขึ้นในบุคคลซึ่งเป็นคลังสินค้าพิเศษของจิตสำนึกทางศีลธรรมซึ่งทัศนคติของเขาต่อสภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีต่อตัวเขาเองต่อคนทั้งโลกได้แสดงออกมา บุคลิกภาพที่แตกต่างกันซึ่งแสดงออกถึงความสัมพันธ์ทางสังคมที่แปลกประหลาดในเวลานั้นมีบรรทัดฐานข้อห้ามอุดมคติของเนื้อหาทางศีลธรรมที่เฉพาะเจาะจง ความแตกต่างในเนื้อหาของจิตสำนึกทางศีลธรรมยังกำหนดความแตกต่างในการสร้างด้วยวิธีการควบคุมพฤติกรรมของผู้คน

ด้วยการพัฒนากระบวนการของการแบ่งงานทางสังคมด้วยการเกิดขึ้นและความแตกต่างของกิจกรรมทางวิชาชีพจึงมีความจำเป็นที่จะต้องควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างคนในแรงงานและพื้นที่วิชาชีพ ในกระบวนการของกิจกรรมระดับมืออาชีพผู้เชี่ยวชาญต้องเผชิญกับปัญหาที่ยากลำบากมากมายที่นำมาซึ่งการเกิดขึ้นของสถานการณ์ความขัดแย้งซึ่งไม่ใช่เรื่องง่ายและสามารถแก้ไขได้อย่างชัดเจนเสมอไป อาจเกิดจากการละเมิดบรรทัดฐานทางศีลธรรมโดยปริยายและจากความจำเป็นในการกำหนดคำถามเกี่ยวกับความรับผิดชอบทางศีลธรรมสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพ ความสัมพันธ์ของผู้คนในกระบวนการของกิจกรรมทางวิชาชีพของพวกเขาถูกควบคุมโดยศีลธรรมแห่งวิชาชีพ

ซึ่งแตกต่างจากข้อกำหนดทั่วไปของศีลธรรมมาตรฐานทางศีลธรรมในวิชาชีพส่วนใหญ่ไม่ได้พัฒนาขึ้นเองตามธรรมชาติ แต่ถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลโดยตรงขององค์กรวิชาชีพ ควบคู่ไปกับการสร้างจรรยาบรรณวิชาชีพจรรยาบรรณในวิชาชีพกลายเป็นเหตุผลที่สมเหตุสมผลสำหรับชุดข้อกำหนดทางศีลธรรมที่ส่งถึงวิชาชีพเฉพาะ วัตถุประสงค์ของการศึกษาจริยธรรมแห่งวิชาชีพในฐานะปรัชญาศาสตร์คือคุณธรรมแห่งวิชาชีพ คุณธรรมในวิชาชีพคือ รหัสศีลธรรมชุดของกฎซึ่งเป็นการรวมกันของบรรทัดฐานทางศีลธรรมทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับเงื่อนไขเฉพาะของกิจกรรมวิชาชีพประเภทใดประเภทหนึ่ง

ในวรรณกรรมวิจัยสมัยใหม่มักกล่าวว่าศีลธรรมในวิชาชีพเป็นส่วนหนึ่งของข้อกำหนดทางศีลธรรมสาธารณะ ดังนั้น Yu.V. Rozhdestvensky ในพจนานุกรมการศึกษาทั่วไปของคำศัพท์ทางศีลธรรมเสนอโครงสร้างที่น่าสนใจมากของจิตสำนึกทางศีลธรรม จากมุมมองของเขาศีลธรรมสาธารณะมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

- นิยม (ปฏิบัติ) ศีลธรรม - ชุดของกฎเกณฑ์สำหรับพฤติกรรมของผู้คนที่เกี่ยวข้องกับโลกซึ่งกันและกันและต่อตนเองโดยมุ่งเป้าไปที่ประโยชน์ส่วนรวมและส่วนบุคคลซึ่งแสดงออกโดยทั่วไปในคติชนวิทยาซึ่งประดิษฐานอยู่ในการปฏิบัติชีวิตในประเพณีและรูปแบบของพฤติกรรมของประเทศที่กำหนด ศีลธรรมในทางปฏิบัติตามกฎควบคุมการกระทำของผู้คน

- ศีลธรรมทางจิตวิญญาณ - กฎสำหรับทัศนคติของผู้คนที่มีต่อโลกและซึ่งกันและกันซึ่งพัฒนาขึ้นเป็นพิเศษโดยผู้ก่อตั้งศาสนาโลกและต้องการการฝึกอบรมและการศึกษาพิเศษของบุคคลภายนอกครอบครัวและประเพณีของกลุ่ม ศีลธรรมทางจิตวิญญาณสรุปและเปลี่ยนกฎแห่งพฤติกรรมที่เป็นที่นิยมรวมผู้คนจากกลุ่มชนเผ่าและเชื้อชาติที่แตกต่างกันภายในกรอบของสังคมที่มีอารยะ

ศีลธรรมทางจิตวิญญาณไม่เพียงควบคุมการกระทำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความปรารถนาความรู้สึกและความคิดของบุคคลด้วย

- ศีลธรรมในวิชาชีพ - จรรยาบรรณที่ทำให้มั่นใจได้ถึงการปฏิบัติกิจกรรมทางวิชาชีพอย่างมีมโนธรรมตามชนชั้นทางสังคมนี้หรือนั้น ศีลธรรมในวิชาชีพทำให้ผู้คนเป็นหนึ่งเดียวกันโดยเป็นอาชีพเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการ จำกัด เสรีภาพในพฤติกรรมของผู้อื่น ในขณะเดียวกันข้อกำหนดของศีลธรรมในวิชาชีพไม่ได้ใช้โดยตรงกับผู้คนในอาชีพอื่น ๆ แต่ควรเป็นที่รู้จักสำหรับพวกเขาเนื่องจากพวกเขากล่าวเป็นนัยว่าในส่วนของพวกเขามีทัศนคติพิเศษต่อตัวแทนของชนชั้นวิชาชีพดังกล่าว

- ศีลธรรมของประชาสังคม - ชุดของบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่ทำให้ชีวิตร่วมกัน (ทางสังคม) ประสบผลสำเร็จของผู้คนในระดับการศึกษาที่แตกต่างกันซึ่งเป็นของประเทศและเชื้อชาติที่แตกต่างกันศาสนาที่แตกต่างกันอาชีพและวิชาชีพที่แตกต่างกัน ศีลธรรมของภาคประชาสังคมประสานศีลธรรมในทางปฏิบัติและทางจิตวิญญาณในประเภททั่วไปและสัมพันธ์กับศีลธรรมในวิชาชีพ

คุณธรรมในวิชาชีพยังมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับคุณธรรมของสังคมแรงงาน จรรยาบรรณทางวิชาชีพทั้งหมดรวมถึงข้อกำหนดสำหรับทัศนคติที่ดีในการทำงานข้อบ่งชี้ถึงการไม่ยอมรับทัศนคติที่ขาดความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในวิชาชีพของตน แรงงานได้รับการประเมินว่าเป็นรูปแบบชั้นนำของการแสดงออกของผู้คนซึ่งเป็นปัจจัยหลักของความสัมพันธ์ทางสังคมของพวกเขา

ในวรรณกรรมวิจัยสมัยใหม่มีมุมมองหลักสองประเด็นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างแรงงานกับศีลธรรมแห่งวิชาชีพในสังคมสมัยใหม่ ตำแหน่งแรกถือว่าการวางตัวของความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างงานและจรรยาบรรณวิชาชีพและจรรยาบรรณวิชาชีพถือเป็นแผนกโครงสร้างของแรงงาน จากมุมมองนี้บรรทัดฐานทางจริยธรรมในวิชาชีพเป็นการรวมกันของทั้งบรรทัดฐานทางศีลธรรมทั่วไปและบรรทัดฐานของศีลธรรมของแรงงานที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพเฉพาะ

อีกมุมมองหนึ่งประกอบด้วยความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างแรงงานกับศีลธรรมในวิชาชีพซึ่งแต่ละประเด็นเป็นกลไกเฉพาะสำหรับควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่างในสังคม... ตามแนวทางนี้ศีลธรรมในวิชาชีพเกิดขึ้นในกระบวนการแบ่งงานทางสังคมเป็นกลไกที่ทำให้เกิดการประสานกันของผลประโยชน์ของกลุ่มวิชาชีพและสังคมในขณะที่คุณธรรมของแรงงานมุ่งรักษาความประสานกันของผลประโยชน์ของแต่ละบุคคลและสังคม ศีลธรรมของแรงงานควบคุมทัศนคติของบุคคลในการทำงานโดยไม่คำนึงถึงประเภทของกิจกรรมของเขาบนพื้นฐานของทัศนคติทางศีลธรรมที่ถือปฏิบัติตามกฎหมายศีลธรรมทั่วไปและทำให้มั่นใจได้ว่าจะนำไปปฏิบัติ

ดังนั้นหากอยู่ในกรอบของแนวทางแรกของปัญหานี้ศีลธรรมในวิชาชีพถือเป็นส่วนสำคัญของศีลธรรมสาธารณะโดยทั่วไปไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงศีลธรรมของแรงงานด้วยดังนั้นตามแนวทางที่สองศีลธรรมของแรงงานและวิชาชีพเป็นทิศทางที่เท่าเทียมกันของทัศนคติทางศีลธรรมโดยทั่วไปซึ่งแตกต่างกันในเรื่องของข้อบังคับ ...

มุมมองทั้งสองนี้เกี่ยวกับอัตราส่วนของแรงงานและศีลธรรมในวิชาชีพเป็นสิ่งที่ถูกต้องและมีเหตุผล ในขณะเดียวกันแนวทางแรกดูเหมือนจะมีระเบียบแบบแผนมากกว่า ผู้สนับสนุนมุมมองที่สองให้เหตุผลว่าความแตกต่างระหว่างคุณธรรมของแรงงานและวิชาชีพนั้นขึ้นอยู่กับความแตกต่างระหว่างประเภทของความสัมพันธ์ทางสังคมที่กลายเป็นเรื่องของการควบคุมแรงงานและศีลธรรมในวิชาชีพ แท้จริงแล้วผู้ที่มีจิตสำนึกในการทำงานเป็นหลักคือบุคคลที่มีคุณธรรมและจิตสำนึกในวิชาชีพคือกลุ่มวิชาชีพ แต่การปรับพฤติกรรมการใช้แรงงานของผู้เชี่ยวชาญให้สอดคล้องกับมาตรฐานการแสดงออกส่วนบุคคลและกลุ่มในระหว่างการทำกิจกรรมระดับมืออาชีพศีลธรรมในวิชาชีพจะถูกส่งไปยังบุคคลด้วย กิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคลนั้นเป็นกิจกรรมของแต่ละบุคคลและเป็นกิจกรรมทางด้านแรงงานสำหรับการดำเนินการตามทัศนคติที่มีคุณค่าซึ่งกำหนดโดยจิตสำนึกของวิชาชีพ ท่ามกลางทัศนคติที่มีคุณค่าเหล่านี้สถานที่สำคัญถูกครอบครองโดยทัศนคติต่องานและบรรทัดฐานที่ต้องการการทำงานที่ซื่อสัตย์และมีมโนธรรม ดังนั้นจึงดูเหมือนถูกต้องมากกว่าที่จะพิจารณาศีลธรรมในวิชาชีพซึ่งไม่เพียง แต่เป็นส่วนหนึ่งของทัศนคติทางศีลธรรมโดยทั่วไปในสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงศีลธรรมของแรงงานในฐานะที่เป็นแนวทางปฏิบัติด้านศีลธรรมของแรงงานที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพโดยเฉพาะด้วย

ในสังคมสมัยใหม่ภายใต้อิทธิพลของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเงื่อนไขและลักษณะของงานบทบาทหน้าที่ของบุคคลในกระบวนการทำงานของเขากำลังดีขึ้น นอกจากนี้ยังส่งผลต่อความสัมพันธ์ทางศีลธรรมเนื่องจากคุณสมบัติทางศีลธรรมและจิตใจของผู้เชี่ยวชาญมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าประสบการณ์วิชาชีพทักษะความสามารถและความรู้ของเขา

พลวัตของกระบวนการทางสังคมในสังคมสมัยใหม่การเพิ่มขึ้นของความซับซ้อนและอัตราความก้าวหน้าที่สูงจำเป็นต้องใช้จากผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพไม่เพียง แต่คุณสมบัติเช่นความซื่อสัตย์สุจริตความรับผิดชอบความสามารถในการควบคุมตนเอง แต่ยังรวมถึง "ความน่าเชื่อถือทางศีลธรรม" ด้วยเช่น ความสามารถในการตอบสนองต่อสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานอย่างรวดเร็ว นอกจากนี้ผู้เชี่ยวชาญยังต้องปรับปรุงกิจกรรมของเขาอย่างต่อเนื่องโดยการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นเพิ่มวัฒนธรรมทั่วไปและวิชาชีพความสามารถความพร้อมไม่เพียง แต่จะเรียนรู้ประสบการณ์ใหม่ ๆ เท่านั้น แต่ยังต้องถ่ายทอดให้ผู้อื่นด้วย ข้อกำหนดด้านคุณธรรมของแรงงานทั้งหมดเหล่านี้พร้อมกับข้อกำหนดเฉพาะที่ส่งถึงวิชาชีพเฉพาะรวมอยู่ในระบบของศีลธรรมแห่งวิชาชีพสมัยใหม่

พื้นฐานของศีลธรรมในวิชาชีพคือจิตสำนึกทางศีลธรรมในวิชาชีพของบุคคลซึ่งเป็นชุดของบรรทัดฐานทางศีลธรรมขั้นพื้นฐานข้อกำหนดอุดมคติความคิดที่ส่งถึงวิชาชีพเฉพาะและออกแบบมาเพื่อควบคุมความสัมพันธ์ทางวิชาชีพระหว่างบุคคลและเชื่อมโยงข้อกำหนดทางวิชาชีพที่แคบกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมทั่วไป

ดังนั้นแนวคิดของ "ความสำนึกในวิชาชีพ" จึงหมายถึงส่วนหนึ่งของจิตสำนึกทางสังคมที่เกิดขึ้นในโครงสร้างของมันเป็นการฉายภาพความเชี่ยวชาญในประสบการณ์แรงงานของกลุ่มวิชาชีพเฉพาะอันเป็นผลมาจากการแบ่งงานกันทางสังคม จิตสำนึกในวิชาชีพของสังคมมีความเชี่ยวชาญเช่น มีอยู่จริงๆโดยเป็นชุดของส่วนวิชาชีพเฉพาะที่แตกต่างกัน ส่วนต่างๆของจิตสำนึกในวิชาชีพสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของวิชาชีพเฉพาะและแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับความร่วมมือทางวิชาชีพของกลุ่มหรือแต่ละบุคคล

อย่างไรก็ตามจิตสำนึกในวิชาชีพทุกด้านมีความเป็นหนึ่งเดียวกันทั้งโดยอาศัยหน้าที่ร่วมกัน - เพื่อสะท้อนและกำหนดเงื่อนไขกิจกรรมที่สำคัญของกลุ่มวิชาชีพและอันเป็นผลมาจากลักษณะร่วมกันของพวกเขาทั้งหมดนี้เกิดขึ้นจากการสร้างบรรทัดฐานทางศีลธรรมโดยทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของกลุ่มวิชาชีพที่กำหนดกับสังคมในการปฏิบัติงานของสมาชิกในกลุ่มนี้ กลุ่มความรับผิดชอบทางวิชาชีพ

ในโครงสร้างของความสำนึกในวิชาชีพนั้นเป็นไปได้ที่จะแยกแยะแง่มุมเชิงบรรทัดฐานและส่วนบุคคลและส่วนบุคคล แง่มุมเชิงบรรทัดฐานสามารถตรวจสอบได้ในระบบอุดมการณ์แห่งวิชาชีพเช่น ชุดของข้อกำหนดที่สังคมกำหนดให้กับผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพตลอดจนระบบบรรทัดฐานที่ควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างผู้เชี่ยวชาญ

ลักษณะส่วนบุคคลของจิตสำนึกในวิชาชีพแสดงออกว่าเป็นจิตวิทยามืออาชีพซึ่งได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของมุมมองทั่วไปเกี่ยวกับระบบมุมมองที่เกี่ยวข้องกับงานและวิสัยทัศน์ของตนเองในหน้าที่วิชาชีพ

กล่าวอีกนัยหนึ่งในโครงสร้างของจิตสำนึกทางวิชาชีพนั้นมีอยู่ในลักษณะเชิงบรรทัดฐานทางทฤษฎีทั่วไปซึ่งก็คือ ครบกำหนด ในศีลธรรมแห่งวิชาชีพและศีลธรรมที่แท้จริงของผู้ประกอบวิชาชีพเช่น ความเป็นอยู่ ในศีลธรรมแห่งวิชาชีพหรือศีลธรรมในวิชาชีพ

ผู้เขียนสมัยใหม่หลายคนชี้ให้เห็นว่าหลักศีลธรรมในวิชาชีพมีความจำเป็นน้อยกว่าบรรทัดฐานทางศีลธรรมทั่วไป ศีลธรรมในวิชาชีพไม่ได้กำหนดข้อกำหนดที่เข้มงวดสำหรับแต่ละบุคคล แต่เป็นคำแนะนำแนวทางที่สามารถควบคุมพฤติกรรมของเขาผ่านทางเลือกทางศีลธรรมที่เป็นอิสระ ยิ่งไปกว่านั้นระดับของกฎระเบียบนี้ขึ้นอยู่กับทัศนคติทางศีลธรรมโดยทั่วไปของแต่ละบุคคลและระดับความเป็นมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จและสภาพที่แท้จริงของกิจกรรม

ในกรณีที่ทัศนคติทางศีลธรรมของบุคคลกำหนดพฤติกรรมทางวิชาชีพของเขาที่ตรงตามข้อกำหนดของศีลธรรมในวิชาชีพเราสามารถพูดถึงจิตสำนึกทางวิชาชีพที่พัฒนาขึ้นของแต่ละบุคคลได้ หากแรงจูงใจในการประพฤติอย่างมืออาชีพและทางศีลธรรมกลายเป็นส่วนหนึ่งของโลกทัศน์ของบุคคลแล้วสำหรับบุคคลนี้คำแนะนำเกี่ยวกับศีลธรรมในวิชาชีพจึงได้รับพลังที่จำเป็น

ความเฉพาะเจาะจงของจิตสำนึกในวิชาชีพการมีอยู่ขององค์ประกอบบางกลุ่มในนั้นขึ้นอยู่กับเนื้อหาของกิจกรรมระดับมืออาชีพในวิชาชีพเฉพาะ / ตัวอย่างเช่นจิตสำนึกทางวิชาชีพที่พัฒนาขึ้นของนักสังคมวิทยามีลักษณะเฉพาะด้วยการมีส่วนประกอบต่อไปนี้

องค์ประกอบทางญาณวิทยา - ความรู้ทางทฤษฎีและประวัติศาสตร์ของรากฐานของสังคมวิทยาที่หลอมรวมโดยสมาชิกของชุมชนวิชาชีพความคิดเกี่ยวกับเรื่องของสังคมวิทยาสถานที่ในสังคมเกี่ยวกับหน้าที่และหลักการของความรู้ทางสังคมวิทยา ในเวลาเดียวกันองค์ประกอบทางญาณวิทยาของจิตสำนึกทางวิชาชีพของนักสังคมวิทยาไม่ได้มองถึงการดูดซึมเชิงกลของความรู้จำนวนหนึ่งเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์สังคมวิทยา แต่การรวมความรู้นี้ไว้ในภาพอุดมการณ์ของผู้เชี่ยวชาญ ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของความคิดทางสังคมวิทยามีความสำคัญอย่างยิ่งในการเชื่อมต่อนี้ นักสังคมวิทยาทุกคนที่อ้างว่ามีความเป็นมืออาชีพสูงในสาขาของเขาในปัจจุบันมีหน้าที่ไม่เพียง แต่จะต้องมีความรู้ทางประวัติศาสตร์และสังคมวิทยาเท่านั้น แต่ยังต้องมีทัศนคติที่เป็นส่วนตัวและมีความหมายอย่างลึกซึ้งต่อเส้นทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาทางสังคมวิทยาโดยสามารถปรับทิศทางตัวเองในทิศทางต่างๆของสังคมวิทยาได้อย่างอิสระ

องค์ประกอบในทางปฏิบัติคือทักษะและความสามารถในทางปฏิบัติกฎและบรรทัดฐานของกิจกรรมระดับมืออาชีพซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของกระบวนการทำงานของนักสังคมวิทยา - ทั้งนักทฤษฎีและผู้ปฏิบัติงาน องค์ประกอบเชิงปฏิบัติของจิตสำนึกในวิชาชีพเกิดขึ้นในกระบวนการดำเนินกิจกรรมระดับมืออาชีพและเป็นประสบการณ์การทำงานรูปแบบหนึ่ง นอกจากนี้ยังรวมถึงวิธีการทางวิชาการและการวิจัยทางสังคมวิทยาประยุกต์เครื่องมือของพวกเขาในรูปแบบของอัลกอริทึมบางอย่างของกิจกรรม องค์ประกอบเชิงปฏิบัติของจิตสำนึกในวิชาชีพมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับระดับการพัฒนาความรู้สาธารณะและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตัวอย่างเช่นเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงนักสังคมวิทยาสมัยใหม่ที่ไม่มีเทคโนโลยีล่าสุดในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยา

องค์ประกอบเชิงสัจพจน์ - รากฐานของศีลธรรมในวิชาชีพของนักสังคมวิทยารวมถึงคุณค่าทางวิชาชีพและศีลธรรมและรูปแบบพฤติกรรมซึ่งเป็นผลมาจากการที่นักสังคมวิทยามืออาชีพเลือกตัวเลือกพฤติกรรมแบบมืออาชีพซึ่งสามารถรับรู้แรงจูงใจและทัศนคติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลในฐานะสมาชิกของชุมชนวิชาชีพได้ องค์ประกอบเชิงสัจพจน์ของจิตสำนึกในวิชาชีพของนักสังคมวิทยาพัฒนาขึ้นเองตามธรรมชาติและแสดงถึงลักษณะทั่วไปที่ใช้งานง่ายของประสบการณ์วิชาชีพและศีลธรรมของกิจกรรมเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีของนักสังคมวิทยา อย่างไรก็ตามการก่อตัวของมันได้รับอิทธิพลจากจรรยาบรรณในวิชาชีพในฐานะสารคดีเชิงบรรทัดฐานเกี่ยวกับศีลธรรมของกลุ่มวิชาชีพ

ในกระบวนการของกิจกรรมด้านแรงงานจิตสำนึกในวิชาชีพจะถูกคัดค้านในกิจกรรมระดับมืออาชีพ ด้านคุณธรรมของกิจกรรมระดับมืออาชีพคือพฤติกรรมของผู้เชี่ยวชาญในการปฏิบัติหน้าที่อย่างมืออาชีพ การวางแนวคุณค่าที่ผู้เชี่ยวชาญได้รับคำแนะนำในกระบวนการของกิจกรรมตลอดจนความสัมพันธ์ที่แท้จริงที่เกิดขึ้นในกิจกรรมนี้เป็นเกณฑ์หลักในการประเมินความสมบูรณ์ของจิตสำนึกในวิชาชีพ

ในขณะเดียวกันจิตสำนึกในวิชาชีพที่ถูกคัดค้านในกิจกรรมระดับมืออาชีพไม่รวมถึงการมุ่งมั่นในอุดมคติทางศีลธรรม แต่เป็นการปฐมนิเทศของผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพเพื่อปฏิบัติหน้าที่ของตนอย่างซื่อสัตย์ พฤติกรรมทางวิชาชีพจึงประกอบไปด้วยความเหมาะสมของผู้เชี่ยวชาญทัศนคติที่ดีในการทำงานและส่วนใหญ่สอดคล้องกับพฤติกรรมของเขาต่อมาตรฐานทางศีลธรรมหลักธรรมบัญญัติซึ่ง "ทาสี" ในรหัสที่มองไม่เห็นของกลุ่มวิชาชีพหรือองค์กรที่กำหนดและบางครั้งก็อยู่ในจริยธรรมที่มองเห็นได้ชัดเจน - ประมวลกฎหมายที่รวบรวมมูลค่าขั้นต่ำทางวัฒนธรรมและวิชาชีพทั่วไป

พฤติกรรมทางวิชาชีพยังเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ทางวิชาชีพและการเป็นหุ้นส่วนในกลุ่มวิชาชีพและองค์กร พวกเขาประกอบด้วยความช่วยเหลือซึ่งกันและกันอย่างเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันความไว้วางใจจากผู้เชี่ยวชาญ - เพื่อนร่วมงานซึ่งกันและกัน ความสัมพันธ์ดังกล่าวสร้างขึ้นจากหลักการแห่งความภักดีความเคารพความไว้วางใจความปรารถนาดีและผลประโยชน์ซึ่งกันและกัน จรรยาบรรณนักวิจัยสมัยใหม่ทราบว่าแม้ว่าค่านิยมทางศีลธรรมสูงสุดจะไม่ได้รวมอยู่ในความสัมพันธ์ดังกล่าว แต่ในขณะเดียวกันก็มีกลไกของความรับผิดชอบและเกียรติในวิชาชีพหน้าที่และความรู้สึกผิดชอบในวิชาชีพ

คำถามทดสอบ

1. คุณธรรมในวิชาชีพเกิดขึ้นได้อย่างไรและทำไม? ระบบทั่วไปของบรรทัดฐานทางศีลธรรมในสังคมเกี่ยวข้องกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมในวิชาชีพอย่างไร?

2. จรรยาบรรณในการทำงานคืออะไร? บรรทัดฐานของแรงงานและศีลธรรมในวิชาชีพเปรียบเทียบกันอย่างไร?

3. บรรทัดฐานของศีลธรรมในวิชาชีพเกิดขึ้นได้อย่างไร? อะไรคือความจำเพาะของการก่อตัวของพวกเขาในทางตรงกันข้ามกับบรรทัดฐานของศีลธรรมทั่วไป?

4. คุณธรรมในวิชาชีพและจรรยาบรรณในวิชาชีพเกี่ยวข้องกันอย่างไร? เหตุใดศีลธรรมแห่งวิชาชีพจึงถือได้ว่าเป็นเป้าหมายของจรรยาบรรณในวิชาชีพ อะไรคือสถานที่ของศีลธรรมแห่งวิชาชีพในโครงสร้างทางสังคมของสังคม?

5. โครงสร้างของศีลธรรมในวิชาชีพคืออะไร?

6. จิตสำนึกทางศีลธรรมในวิชาชีพของบุคคลเกิดขึ้นได้อย่างไร? อะไรคือสิ่งที่เป็นบรรทัดฐานของจิตสำนึกในวิชาชีพ?

7. อุดมการณ์ทางวิชาชีพและจิตวิทยาวิชาชีพมีความสัมพันธ์กันอย่างไรในโครงสร้างของจิตสำนึกแห่งวิชาชีพ?

8. อะไรคือองค์ประกอบหลักที่รวมอยู่ในโครงสร้างของจิตสำนึกในวิชาชีพที่พัฒนาแล้ว?

9. การคัดค้านจิตสำนึกในวิชาชีพในกิจกรรมวิชาชีพเป็นอย่างไร?

10. เหตุใดบทบาทของศีลธรรมในวิชาชีพจึงเพิ่มมากขึ้นในขั้นตอนของการพัฒนาสังคมในปัจจุบัน?