Akademia Zarządzania Społecznego. GBOU VO "Akademia Zarządzania Społecznego" Adres GBOU VPO Akademia Zarządzania Społecznego

Akademia Zarządzania Społecznego

Akademia Zarządzania Społecznego to młoda, ale prężnie rozwijająca się uczelnia, która została utworzona na podstawie dekretu Rządu Regionu Moskiewskiego w celu rozwiązania problemów, z którymi obecnie boryka się region. Tworzenie jednocześnie zupełnie nowej instytucji edukacyjnej jest trudne i interesujące. Wiele uniwersytetów ma długą historię, a niektóre mają długą. Mają wieloletnie tradycje, zespoły, programy nauczania i programy. Z jednej strony jest to bardzo dobre, ale z drugiej nie zawsze pozwala na dostosowanie się do wymagań współczesności. Nowa, obiecująca Akademia Zarządzania Społecznego nie musi przezwyciężać konserwatyzmu. Od samego początku przyjęto tu programy i plany szkoleniowe, które w pełni odpowiadają zmianom zachodzącym w kraju i społeczeństwie. W tej chwili ta instytucja edukacyjna ma dość potężną bazę materialną, nowoczesną środki techniczne wyposażenie procesu materialnego, a co najważniejsze - przez zespół wysoko wykwalifikowanych nauczycieli i badaczy, którzy dokładają wszelkich starań, aby realizować zadania postawione Akademii przez Ministerstwo Edukacji Regionu Moskiewskiego.

Instytucja ma nietypową strukturę: poza tradycyjnymi katedrami i wydziałami działa 9 ośrodków naukowych, które rozwiązują problemy praktyczne i zajmują się realizacją realnych projektów. Studenci placówki dydaktycznej pracują we wszystkich ośrodkach i od pierwszego roku studiów mogą podejmować próby prowadzenia badań i działań projektowych w celu poznania specyfiki ich zawodu. W tym instytucja edukacyjna staraj się maksymalnie urozmaicić życie studenckie, aby było interesujące, zapadające w pamięć i ujawniało w uczniach najlepsze cechy.

Struktura Akademii Zarządzania Społecznego

Edukacja:
Wydziały:
- zarządzanie;
- psychologia;
Działy:
- kontrola państwowa i gminna;
- zarządzanie ogólne;
- praktyczna psychologia osobowości i poradnictwo indywidualne;
- psychologia ogólna i psychologia rozwojowa;
- nauki społeczne i humanistyczne;
- ekonomia i finanse;
- języki obce;
- ogólne dyscypliny matematyczne i przyrodnicze;
- pedagogika;
- Technologie informacyjne;
- wychowanie fizyczne;
Ośrodki:
- przygotowanie do egzaminu;
- dodatkowe wykształcenie zawodowe.

Praca naukowa działów i ośrodków:
nauka i projekty;
rozwój strategiczny;
jakość edukacji;
Regionalne Centrum Przetwarzania Informacji o wynikach Unified State Exam (RTSOI);
rozwój szkolnictwa zawodowego;
monitorowanie ryzyka oraz pomoc społeczna i psychologiczna;
Centrum Praktycznej Psychologii Edukacji ASOU.

Inne działy:
Rada organizacyjno-prawna;
Urząd Kontroli Jakości;
Dział redakcyjny i wydawniczy;
Dział Druku Operacyjnego;
Dział pracy ze studentami;
Departament Pomocy Zatrudnianiu Absolwentów.

Ośrodki naukowo-praktyczne Akademii Zarządzania Społecznego

W chwili obecnej w Akademii Zarządzania Społecznego działają następujące ośrodki naukowo-praktyczne:
Zmiany strategiczne;
Jakość edukacji;
Rozwój szkolnictwa zawodowego;
Towarzyszenie rozwojowi edukacji;
Monitorowanie ryzyka oraz pomoc społeczna i psychologiczna;
kontrola społecznego i pedagogicznego wsparcia dzieciństwa;
Regionalne centrum przetwarzania informacji o wynikach egzaminu.

Akademia Zarządzania Społecznego: Wspieranie Rozwoju Edukacji oraz sfera społeczna Region Moskwy.

Moskiewska szkoła budowlana zaczęła się kształtować pod koniec XIX wieku. W 1897r. Zespół NRU MGSU głęboko szanuje, zachowuje i rozwija tradycje naukowe, pedagogiczne i edukacyjne swoich poprzedników, szanuje historię rodzimej uczelni, jednocześnie poszukuje i znajduje innowacyjne, wpisane w ducha dnia dzisiejszego, podejścia do rozwiązywania pilnych problemów, z jakimi boryka się szkolnictwo wyższe w XXI wieku. stulecie.

Historia Moskiewskiego Instytutu Granicznego Federalnej Służby Bezpieczeństwa Federacja Rosyjska rozpoczyna się 4 lutego 1932 roku. Instytut pieczołowicie pielęgnuje i pomnaża tradycje i rytuały wojskowe oraz KGB.

VGIK przygotowuje specjalistów z zakresu „Kultury i Sztuki” w ramach programów szkolnictwa wyższego, średniego zawodowego i dodatkowego. Kształcenie prowadzone jest w formie stacjonarnej (na wszystkich wydziałach) i niestacjonarnej (na wydziale scenarzysty i filmoznawstwa oraz na wydziale produkcji i ekonomii).

Historia uczelni sięga 20 lat. W tym czasie stał się drugim domem dla tysięcy uczniów i nauczycieli. W tym okresie MSPU osiągnął poważne szczyty oceny, wchodząc do trzech najlepszych uniwersytetów pedagogicznych w Rosji. W Moskwie nasza uczelnia zatrudnia 300 osób programy edukacyjne wszystkie poziomy i kroki. Dla uczniów to nie tylko edukacja pedagogiczna. Szkolimy również prawników, menedżerów, urzędników, projektantów, psychologów, socjologów i innych specjalistów. Wszystkie te i inne zawody są kształcone w ramach kształcenia na poziomie średnim zawodowym (kolegia) i wyższym (studia licencjackie, magisterskie i podyplomowe). W MGPU znajduje się również szkoła uniwersytecka. Studia na Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym stają się coraz bardziej interesujące i bardziej prestiżowe: zespół najlepszych nauczycieli stara się przekazywać studentom tylko istotną i przydatną wiedzę, która daje zaufanie na rynku pracy.

RSSU to wydajna, technologiczna, stabilnie i dynamicznie rozwijająca się uczelnia, pełnoprawny uczestnik światowej przestrzeni naukowo-edukacyjnej, lider rosyjskiej edukacja społeczna oraz nauki społeczne, których zgrany zespół jest zintegrowany z międzynarodową edukacją, nauką, biznesem, rosyjskim sektorem publicznym i tworzy specjalistyczne innowacje ”. Misja Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Społecznego: „W oparciu o światowej klasy badania naukowe szkolimy najlepszych specjalistów w Rosji i elitę kierowniczą sfery społecznej, tworzymy społecznie aktywnych i odpowiedzialnych społecznie obywateli Rosji, wysoko przystosowanych do współczesnych warunków rynkowych, przyczyniamy się do integracji członków naszego zespołu w globalną społeczność profesjonaliści.

Webinar „ Istota nowych efektów kształcenia w nauce informatyki w szkole ogólnokształcącej» zorganizowanej przez Departament Technologii Informacyjnych i Komunikacyjnych Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej Szkolnictwa Wyższego Regionu Moskiewskiego „Akademia Zarządzania Społecznego” w dniu 15 marca 2018 r. poświęcona jest pilnym problemom związanym z organizacją proces edukacyjny w informatyce, z uwzględnieniem wymagań federalnego standardu edukacyjnego kształcenia ogólnego z ukierunkowaniem na osiąganie nowych wyników nauczania, a mianowicie na realizację rzeczywistych potrzeb państwa, społeczeństwa i jednostki. Prelegenci: profesor Wydziału ICT Akademii Zarządzania Społecznego Zakharova Tatyana Borisovna, doktor nauk pedagogicznych, profesor;profesor Wydziału Informatyki i Matematyki Stosowanej Instytutu Matematyki, Informatyki i Nauk Przyrodniczych Moskiewskiego Uniwersytetu Pedagogicznego Lewczenko Irina Witalijewna, doktor nauk pedagogicznych, profesor; Kierownik Laboratorium Teorii i Metod Szkolenia Personelu Informatyzacji Edukacji Centrum Informatyzacji Edukacji Federalnej Państwowej Budżetowej Instytucji Naukowej "Instytut Zarządzania Oświatą Rosyjskiej Akademii Edukacji"Kozlov Oleg Aleksandrowicz Doktor pedagogiki, kandydat nauk technicznych, honorowy pracownik Wyższej Szkoły Federacji Rosyjskiej, laureat Nagrody Rządu Federacji Rosyjskiej w dziedzinie pedagogiki, członek rzeczywisty Rosyjskiej Akademii Edukacji i Akademii Informatyzacji Oświaty, profesor;profesor Wydziału Informatyki i Matematyki Stosowanej Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Społecznego Aleksander Fedosow, doktor pedagogiki, profesor nadzwyczajny; autor materiałów dydaktycznych z zakresu informatyki dla szkoły podstawowej Matveeva Natalia Vladimirovna, kandydatka nauk pedagogicznych, starszy pracownik naukowy; autor podręcznika informatyki Kaplan Adel Viktorovna; nauczyciel informatyki, Państwowa Autonomiczna Instytucja Edukacyjna „Gimnazjum 1518”, Moskwa Saprykina Ljubow Siergiejewna, zwycięzca konkursu „Najlepszy nauczyciel informatyki w Moskwie”.

Zarejestrowano 353 uczestników, w webinarium wzięło udział 147 uczestników (140 uczestników na liście + 7 prelegentów, którzy nie zostali zaliczeni przez system jako uczestnicy wydarzenia).

Prowadzący webinarium Zakharova T.B. w jego przemówieniu „Współczesny kierunek informatyki ogólnokształcącej: problemy i perspektywy ”koncentrował się na ogromnej roli i miejscu informatyki szkolnej w systemie kształcenia ogólnego, jej ogólnym potencjale edukacyjnym. Przeanalizowała główne cele nowoczesnego kursu informatyki, czyli listę osobistych, metaprzedmiotowych i przedmiotowych efektów kształcenia uczniów w zakresie informatyki. Wskazano na najważniejsze czynniki determinujące aktualne zmiany w toku informatyki, sformułowano główne problemy w praktyce nauczania informatyki w obecnym czasie, zaproponowano sposoby i mechanizmy ich rozwiązania, wskazano obiecujące kierunki rozwoju informatyki szkolnej, podniesienie jakości kształcenia informatyki w szkole średniej.

I. V. Levchenko w swoim wystąpieniu „Rozwój metodologicznego systemu nauczania informatyki w szkole średniej” podkreśliła znaczenie zasady fundamentalności w budowaniu treści nauczania informatyki w szkole, wyjaśniając główne aspekty jej implementacji we współczesnym metodycznym systemie nauczania informatyki, w szczególności omówiła istotę fundamentalizacji kształcenia w informatyce, uwarunkowania rozwoju metodologii systemy nauczania informatyki perspektywy rozwoju kształcenia ogólnego w zakresie informatyki

Wystąpienie O. A. Kozlova „O roli nauczycieli informatyki w kształtowaniu kultury informacyjnej uczniów w świetle wymagań Federalnego Standardu Edukacyjnego” O. A. Kozłowej poświęcone jest jednemu z głównych warunków osiągania nowoczesnych wyników nauczania informatyki w szkole, a mianowicie gotowości nauczycieli informatyki do wdrażania nowych wymagań Federalnego Standardu Edukacyjnego OO, zwracając uwagę na zasadniczą rolę nauczyciele informatyki w kształtowaniu kultury informacyjnej uczniów. Prelegent podał ciekawe przykłady z praktyki nauczania informatyki.

Główne komponenty działalności edukacyjnej nauczyciela w aspekcie osiągania nowych wyników edukacyjnych w zakresie informatyki zostały rozważone w wystąpieniu A.Yu. Fedosova. Wyróżnił podstawowe przepisy metodologii nauczania informatyki w aspekcie realizacji wymagań Federalnego Standardu Edukacyjnego dla osobistych efektów uczenia się w zakresie skutecznego rozwiązywania zadań wychowania duchowego, moralnego, społecznego oraz kształtowania kultury ekologicznej, prawnej i obywatelskiej uczniów. Prelegent zidentyfikował główne zadania w treści zajęć edukacyjnych w toku informatyki szkolnej, zwrócił uwagę na listę uwarunkowań skutecznej realizacji postawionych zadań edukacyjnych, sformułował rekomendacje, wymienił ewentualne ograniczenia w realizacji działań edukacyjnych. Alexander Yurievich sformułował zasady budowania społecznie zorientowanego na osobowość systemu pracy wychowawczej w kontekście informatyzacji procesu edukacyjnego. Jego analiza problemów kształtowania się osobistych wyników edukacyjnych na kierunku informatyka stała się podstawą do uzasadnienia głównych zadań studiowania kierunku „Informatyka społeczna”.

Szczególnie interesujące było wystąpienie NV Matveevy „Uniwersalna istota nowego wyniku edukacyjnego w nauczaniu informatyki”. Celem jej przesłania było skonkretyzowanie treści pojęcia „ nowy wynik edukacyjny„I na potrzebę zwrócenia uwagi nauczycieli informatyki narzędzia metodologiczne,które można wykorzystać podczas organizacji zajęcia edukacyjne i poznawczeuczniowie na lekcjach informatyki, co zwiększy poziomprocesu edukacyjnego w kształtowaniu uniwersalnych działań edukacyjnych i umiejętności metaprzedmiotowych. Natalia Vladimirovna, opierając się na wieloletnim doświadczeniu we wdrażaniu swoich materiałów dydaktycznych w informatyce, dała nauczycielom informatyki konkretne zalecenia dotyczące osiągnięcia metaprzedmiotowego wyniku nauczania informatyki.

Kaplan A.V. Swoje wystąpienie poświęciła charakterystyce zupełnie nowej metody nauczania i uczenia się „Informatyka dla wszystkich”, wynikom jej aprobaty z punktu widzenia osiągania wyników metaprzedmiotowych kształcenia podstawowego ogólnokształcącego za pomocą informatyki.

L.S. Saprykina podzieliła się swoim doświadczeniem w osiąganiu planowanych efektów kształcenia w zakresie informatyki w szkole ogólnokształcącej z uwzględnieniem wymagań Federalnego Standardu Edukacyjnego. Opowiedziała o doświadczeniach związanych z organizacją działań projektowych z zakresu informatyki dla uczniów klas 5-11. Prezentowane są konkretne projekty uczniów, proponowane są metodologiczne podejścia do efektywnej organizacji takiej pracy, praktyka ich realizacji przedstawiona jest na filmach wideo.

Generalnie podczas webinaru uczestnicy aktywnie komunikowali się na czacie, zadawali pytania, na które otrzymywali wyczerpujące odpowiedzi.

Podsumowując, Zakharova T.B. podsumował wyniki dyskusji wystąpień zaproszonych naukowców, specjalistów z zakresu teorii i metodologii nauczania informatyki, a także wypowiedzi uczestników webinarium na czacie, sformułował konkretne wytyczne w sprawie organizacji procesu edukacyjnego w zakresie informatyki w szkole ogólnokształcącej z naciskiem na osiąganie nowych wyników nauczania przewidzianych przez wymagania federalnego standardu edukacyjnego ogólne wykształcenie.