Pojęcie percepcji, właściwości i rodzaje percepcji. Pojęcie percepcji, właściwości i rodzaje percepcji Percepcja tematyczna

Postrzeganie- jest to umysłowy proces poznawczy polegający na całościowym odzwierciedlaniu obiektów i zjawisk świata obiektywnego z ich bezpośrednim wpływem w danej chwili na zmysły. Na podstawie percepcji człowiek tworzy subiektywny obraz przedmiotu.

Percepcja jest wynikiem działania systemu analizatorów.

Percepcja polega na identyfikacji głównych i najbardziej znaczących cech ze zbioru cech wpływających, przy jednoczesnym abstrahowaniu od cech nieistniejących. Wymaga połączenia głównych istotnych cech i porównania tego, co jest postrzegane, z przeszłymi doświadczeniami. Każda percepcja obejmuje aktywny komponent motoryczny (obmacywanie, ruch oczu/badanie) i złożoną analityczno-syntetyczną aktywność mózgu w celu syntezy holistycznego obrazu. Postrzeganie nie jest dane człowiekowi genetycznie, ale kształtuje się w procesie aktywnego życia. Najbardziej aktywnym okresem jego powstawania są pierwsze lata życia i wiek przedszkolny.

Wzorzec obiektywnej percepcji polega na tym, że ludzie postrzegają te same informacje w różny sposób, subiektywnie, w zależności od swoich zainteresowań, potrzeb, zdolności itp.

Percepcja ma następujące właściwości:

Uczciwość- percepcja jest zawsze holistycznym obrazem obiektu. Percepcja kształtuje się w procesie aktywności praktycznej, to znaczy percepcja jest systemem działań percepcyjnych, które należy opanować (na przykład ludzie, którym przywrócono wzrok, widzą świat zamazany).

Stałość– dzięki stałości postrzegamy otaczające nas przedmioty jako stosunkowo stałe pod względem kształtu, koloru, rozmiaru itp. Źródłem stałości percepcji są aktywne działania układu percepcyjnego. Wielokrotne narażenie na te same obiekty w różnych warunkach pozwala zidentyfikować stosunkowo stałą, niezmienniczą strukturę postrzeganego obiektu. Stałość percepcji nie jest cechą wrodzoną, ale nabytą. Naruszenie stałości ma miejsce, gdy dana osoba znajduje się w nieznanej sytuacji.

Strukturalność postrzeganie. Percepcja nie jest prostą sumą wrażeń. W rzeczywistości postrzegamy uogólnioną strukturę wyabstrahowaną z tych wrażeń. Na przykład słuchając muzyki, odbieramy nie pojedyncze dźwięki, ale melodię, chociaż indywidualne odczucia dźwiękowe są różne.

Selektywność percepcja objawia się preferencyjnym wyborem jednych obiektów nad innymi. Na przykład nawet plamy atramentu są zawsze postrzegane jako coś znaczącego (pies itp.). I tylko pacjenci psychiatryczni postrzegają jako takie przypadkowe plamy.

Adekwatność percepcję mierzy się stopniem zgodności obrazu z postrzeganym przedmiotem: przedmiotem, zjawiskiem, sytuacją.

Postrzeganie jest zawsze częścią określonej aktywności. Dlatego to aktywnie w swej istocie.

Obiektywność. Dzięki obiektywizmowi podmiot może polegać na swoich obrazach i zachowywać się adekwatnie w określonych obiektywnych sytuacjach. Obiektywizm jest właściwością obrazu związaną z postrzeganym przedmiotem.

Nazywa się zależność percepcji od treści życia psychicznego człowieka, od cech jego osobowości percepcja.

Percepcja jest złożonym i wielowymiarowym procesem mentalnym. Dlatego istnieje kilka jego klasyfikacji z różnych powodów:

według wiodącego narządu zmysłów w tworzeniu subiektywnego obrazu ( wzrokowe, słuchowe, dotykowe, węchowe, smakowe);

w zależności od treści i cech postrzeganej rzeczywistości ( percepcja przestrzeni, percepcja czasu, percepcja ruchu, percepcja przestrzeni)

w zależności od metody aktualizacji ( dobrowolne i mimowolne). Percepcja dobrowolna podporządkowana jest specjalnemu celowi percepcyjnemu (postrzegać, zauważać, odkrywać coś). Ten typ percepcji kształtuje się w wieku szkolnym. Percepcja mimowolna powstaje mimowolnie, spontanicznie. Jest aktualizowana przez nowość, jasność, niezwykłość itp.

Percepcja jest jednym z narzędzi zapewniających ludzką egzystencję społeczną: komunikacją i obiektywnym działaniem. Zgodnie z tym rozróżniają postrzeganie społeczne i obiektywne. Percepcja społeczna jest jednym ze strukturalnych elementów komunikacji. Na jego podstawie podmiot orientuje się w elementach zewnętrznego wyglądu fizycznego innej osoby, we wszystkich zewnętrznych przejawach jego wewnętrznej istoty psychicznej. Percepcja podmiotu jest zawarta w strukturze ludzkiej działalności podmiotowo-praktycznej. Pozwala podmiotowi nawigować po właściwościach obiektów, ku którym skierowana jest jego aktywność.

Wszystkie niezbędne informacje o otaczającym nas świecie otrzymujemy poprzez percepcję lub percepcję, jak nazywają ten proces psychologowie. Istnieje również bardziej prymitywny, elementarny proces poznawczy - doznawanie, ale nie daje on całościowego wyobrażenia o rzeczywistości i sam w sobie nie zawsze nawet jesteśmy tego świadomi. Nie mamy świadomości, jak dochodzi do podrażnienia we wrażliwych komórkach narządów zmysłów (receptorów), jak impuls nerwowy z prędkością ponad 100 m/s pędzi obwodami nerwowymi do ściśle określonego obszaru mózgu. Wrażenie, które się tam pojawia, jest natychmiast przetwarzane, rozumiane, kojarzone z informacjami zapisanymi w pamięci i pojawia się obraz.

Jest wytworem percepcji – odbiciem obiektów świata znajdujących się z nimi w bezpośrednim kontakcie. Różnorodność otaczającego świata znajduje odzwierciedlenie w różnych typach percepcji, które są powiązane z różnymi układami zmysłów lub narządami zmysłów. Pięć głównych typów percepcji odpowiada wzrokowi, słuchowi, węchowi, dotykowi i smakowi.

Percepcja wzrokowa jest jedną z najważniejszych. Badania pokazują, że wzrok dostarcza nam ponad 80% informacji, a 20% pochodzi z pozostałych zmysłów.

Percepcja wzrokowa opiera się na zdolności człowieka do wyczuwania przepływów światła, a światło o różnych długościach fal, odbite od obiektów, powoduje różne wrażenia kolorystyczne.

Ludzie mogą mieć mniejszą wrażliwość na światło niż kot i krótszy zasięg widzenia niż orzeł, ale ludzka percepcja ma wiele unikalnych i przydatnych cech.

Widzenie kolorów

Kolor to nic innego jak światło o różnych długościach fal, jednak ma ono ogromne znaczenie w naszym życiu. Postrzeganie kolorów jest dla człowieka tak ważne, że otaczający nas kolor może wpływać na:

• nasz nastrój;
• wydajność;
• a nawet stan fizyczny.

W środowisku ubogim w kolory osoba doświadcza „głodu kolorów”, a małe dzieci doświadczają nawet upośledzenia umysłowego (przeczytaj o specyfice wpływu kolorów).

Wyższe zwierzęta również potrafią rozróżniać kolory, ale ich zdolności w tym zakresie nie są porównywalne z ludźmi. Nawet zwykła, nieprzeszkolona osoba może z łatwością rozróżnić 150 odcieni. A koloryści są w stanie zobaczyć ponad 10 tysięcy kolorów.

Znacząca wizja

Ludzie nie tylko postrzegają sygnały świetlne; nasze mózgi stale przetwarzają informacje wizualne. Percepcja wzrokowa jest świadoma. Chyba każdy spotkał się z sytuacją, gdy widząc nieznany obiekt boleśnie próbujemy zrozumieć, co to jest, grzebiąc w pamięci, próbując znaleźć tam coś podobnego lub wywołać skojarzenie ze znajomym obiektem.

W odróżnieniu od ludzi zwierzęta reagują jedynie na przedmioty dla nich istotne, a te nieznane oceniają według stopnia zagrożenia lub przydatności do spożycia.

Rodzaje percepcji wzrokowej

Percepcja wzrokowa jest różnorodna i w ramach tego procesu percepcyjnego wyróżnia się kilka typów.

• Percepcja kształtu, która odnosi się do zdolności danej osoby do odróżnienia podstawowej figury od podłoża. Mogą zmieniać miejsca, w zależności od znaczenia i skupienia uwagi. Przykładowo książka leżąca na stole zaśmiecona papierami, długopisami, notatnikami i innymi przedmiotami może być przez nas postrzegana jako obiekt centralny, a reszta będzie tłem. Ale jeśli będziemy potrzebować, powiedzmy, długopisu, wtedy stanie się on przedmiotem. Chociaż dotyczy to tylko przestrzeni wypełnionej w przybliżeniu jednorodnymi obiektami.
• Postrzeganie przestrzeni jest także szczególnym rodzajem percepcji wzrokowej. Obejmuje możliwość zobaczenia głębokości, objętości, odległości obiektów i ich kształtu. Co ciekawe, na siatkówce oka pojawia się dwuwymiarowy obraz obiektu, a jego trójwymiarowy obraz powstaje w wzrokowej części mózgu. Uważa się, że zdolność ta jest związana z widzeniem obuocznym, a efekt 3D powstaje poprzez nałożenie dwóch „obrazów” z każdego oka, jak w stereoskopie.

Jednak wszystko jest znacznie bardziej skomplikowane. Wszakże jeśli dana osoba straci zdolność widzenia jednym okiem, obraz nadal pozostanie trójwymiarowy i trójwymiarowy, podobnie jak postrzeganie głębi przestrzeni. Nasz mózg kompensuje brakujące informacje tą zapisaną w pamięci i uzupełnia obraz do wymaganej „trójwymiarowości”.

Ale percepcja wzrokowa nie została jeszcze w pełni zbadana, jest w niej wiele niezrozumiałych, a nawet tajemniczych rzeczy. Na przykład, jak widzimy poruszające się obiekty?

• Większość badaczy uważa, że ​​informacja o ruchu obiektów dociera do mózgu z zakończeń nerwowych mięśni oka, gdy porusza się on za obiektem.
• Inni naukowcy uważają, że percepcja ruchu jest powiązana z ruchem obrazu na siatkówce.

Percepcja słuchowa

Ten typ percepcji opiera się na zdolności danej osoby do odbierania informacji w postaci fal dźwiękowych. Chociaż większość zwierząt ma bardziej czuły słuch niż człowiek, dźwięki potrafimy odbierać w dość szerokim zakresie – od 20 do 20 000 Hz.

Ponadto ludzie mają wyspecjalizowaną percepcję dźwięku. Oprócz zwykłego słuchu wyróżnia się słuch muzyczny i fonemiczny.

• Słuch muzyczny to umiejętność rozróżniania dźwięków według wysokości, która pozwala cieszyć się harmonią muzyki. Słuch muzyczny obejmuje także rytm, intonację, modalność, polifonię i inne.
• Osoba jest w stanie słyszeć i rozumieć nie tylko muzykę, ale także mowę. Wrażliwość na dźwięki mowy - fonemy nazywana jest słuchem fonemicznym lub mowy. Od niego zależy, jak skutecznie opanujemy języki obce.

Co ciekawe, słuch muzyczny jest znacznie starszy od słuchu fonemicznego; ludzie zaczęli postrzegać i rozumieć dźwięki muzyki, zanim opanowali mowę artykułowaną.

Zapach i smak

Postrzeżenia smakowe i węchowe są znacznie bliższe doznaniom, czyli elementarnym procesom zmysłowym, niż wzrok i słuch, które u człowieka przeszły wielkie zmiany ewolucyjne. Ponadto zapach i smak są ze sobą tak ściśle powiązane, że często je mylimy, a raczej nadajemy smakowi cechy zapachów. Na przykład, gdy mówimy o różnorodności smaków. Nie ma różnorodności, człowiek jest w stanie wyczuć tylko pięć smaków:

• słodki,
• słony,
• kwaśny,
• gorzki,
• pikantny.

Mówiąc o różnorodności smaków, najczęściej mamy na myśli zapachy. Jest ich naprawdę ogromna ilość, bo każdy przedmiot pachnie inaczej.

Zmysł węchu jest zawsze obiektywny, to znaczy zapachy odbieramy poprzez ich związek z przedmiotami: cytryna pachnie cytryną, maliny pachną malinami, a nagrzany słońcem asfalt pachnie cytryną. Ale zupełnie obcy zapach, który z niczym nie kojarzy się, jest nie do opisania. Spróbuj wytłumaczyć osobie, która nigdy nie była nad morzem, jak tam pachnie?

Wrażenia dotykowe to najstarszy rodzaj wrażliwości sensorycznej, który powstał w organizmach żywych znacznie wcześniej niż nie tylko wzrok i słuch, ale także węch. Dotyk częściej nazywany jest też doznaniem niż pełnoprawną percepcją, jest w nim za dużo tego, co fizjologiczne i refleksyjne. Jednak rola dotyku w życiu staje się jasna trudna sytuacja kiedy ktoś traci wzrok. Wtedy wrażenia dotykowe stają się świadome i mogą częściowo kompensować niemożność widzenia, dostarczając informacji o kształcie obiektów.

Największą wrażliwość u ludzi mają opuszki palców i dłonie. Są połączone ogromną liczbą włókien nerwowych z różnymi częściami mózgu. Dlatego możemy powiedzieć, że poziom rozwoju umysłowego człowieka w dużej mierze zależy od jego palców. Nie bez powodu psychologowie dziecięcy przykładają tak dużą wagę do umiejętności motorycznych rąk dzieci.

Postrzeganie czasu

Ten typ percepcji wyróżnia się nie tylko tym, że jest mało zbadany, ale także tym, że trudno określić, z jakim układem zmysłowym jest powiązany. Najprawdopodobniej postrzeganie czasu zależy od różnych receptorów - wrażliwych komórek nerwowych, w tym znajdujących się w narządach wewnętrznych.

Nasze ciało może istnieć tylko w teraźniejszości, ale nasz umysł jest w stanie „podróżować” do przeszłości i przewidywać przyszłość. Poczucie czasu jest w całości wytworem mózgu, dlatego jest tak subiektywne i zależy od wielu czynników:

• nastroje,
• odsetki,
• uczucie niepokoju,
• stany oczekiwania.

Najczęstszy punkt widzenia wyjaśnia, że ​​nasze wyobrażenie o interwałach czasowych wiąże się z biorytmami, czyli procesami rytmicznymi zachodzącymi w naszym ciele. Obejmuje to skurcze serca, oddychanie, procesy metaboliczne w komórkach, czas potrzebny na przesłanie sygnału przez obwody nerwowe itp.

Zjawiska te są ważne, ale niewystarczające do zrozumienia istoty percepcji czasu, gdyż wiąże się ona nie tylko z procesami wewnętrznymi, ale także ze zdarzeniami w świecie zewnętrznym. Im bardziej interesujące i znaczące rzeczy dzieją się w naszym życiu, tym krótszy wydaje się okres.

• Tydzień wypełniony Ciekawa praca lub aktywne, ekscytujące wakacje, przelatują błyskawicznie.
• A pusty czas, kiedy jest nudno i nic ciekawego się nie dzieje, rozciąga się jak guma. Chyba każdy pamięta, jak długo trwała nudna lekcja w szkole.
• Przepaść związana z oczekiwaniem i niepokojem wydaje się jeszcze dłuższa.

Percepcja jako proces mentalny powstaje w momencie bezpośredniego kontaktu z rzeczywistością. Jest to chwilowe i niestabilne. Ale dzięki niemu cała różnorodność otaczającego świata, podana w doznaniach, jest dla nas dostępna. Informacje dostarczane przez percepcję są przechowywane w naszej pamięci w postaci żywych obrazów i służą niezbędny materiał do myślenia.

Postrzeganie

Postrzeganie, postrzeganie(od łac. percepcja) - proces poznawczy tworzący subiektywny obraz świata. Jest to proces umysłowy polegający na odbiciu obiektu lub zjawiska jako całości z jego bezpośrednim wpływem na powierzchnie receptorowe narządów zmysłów. Percepcja to jedna z biologicznych funkcji psychicznych, która warunkuje złożony proces odbioru i przetwarzania informacji otrzymywanych za pośrednictwem zmysłów, tworząc subiektywny holistyczny obraz obiektu, który oddziałuje na analizatorów poprzez zestaw wrażeń inicjowanych przez ten obiekt. Percepcja, jako forma zmysłowego odbicia przedmiotu, obejmuje rozpoznanie obiektu jako całości, rozróżnienie poszczególnych cech przedmiotu, rozpoznanie w nim treści informacyjnych adekwatnych do celu działania oraz utworzenie sensorycznego obrazu.

Percepcja to znacznie więcej niż przekazywanie impulsów nerwowych przez układ nerwowy do określonych obszarów mózgu. Percepcja zakłada także świadomość podmiotu samego faktu pobudzenia i pewne wyobrażenia na jego temat, a aby tak się stało, konieczne jest najpierw wyczucie „wkładu” informacji zmysłowej, czyli przeżycie wrażenia. Innymi słowy, percepcja to proces zrozumienia stymulacji receptorów zmysłowych. Istnieją powody, aby postrzegać percepcję jako zadanie polegające na skupieniu się na sygnale zmysłowym, jego analizie i interpretacji w celu stworzenia znaczącej reprezentacji otaczającego nas świata.

Właściwości percepcyjne

• Obiektywizm - przedmioty postrzegane są nie jako niespójny zbiór wrażeń, ale jako obrazy składające się na konkretne obiekty.

• Strukturalność - przedmiot jest postrzegany przez świadomość już jako wymodelowana struktura wyabstrahowana z wrażeń.

• Apercepcja - na percepcję wpływa ogólna treść ludzkiej psychiki.

• Stałość - stałość percepcji tego samego odległego obiektu, gdy zmienia się bodziec proksymalny.

• Selektywność - preferencyjna selekcja niektórych obiektów w porównaniu z innymi.

• Znaczenie - przedmiot jest świadomie postrzegany, mentalnie nazywany (powiązany z określoną kategorią), należy do określonej klasy

Zrozumienie składa się z etapów:

1. Selekcja - selekcja ze strumienia informacji o obiekcie percepcji
2. Organizacja – obiekt identyfikowany jest poprzez zespół cech
3. Kategoryzacja i przypisywanie obiektowi właściwości obiektów tej klasy

Stałość percepcji

Stałość - stałość percepcji tego samego odległego obiektu przy zmianie bodźca bliższego, zdolność rozpoznawania tego samego obiektu na podstawie odmiennych informacji sensorycznych (odczuć). Postrzegany w różnych okolicznościach i warunkach przedmiot uważany jest za jeden i ten sam. Zatem jasność obiektu jako wielkość charakteryzująca światło odbite zmienia się, jeśli przeniesiemy go ze słabo oświetlonego pomieszczenia do pomieszczenia o dobrym oświetleniu. Niemniej jednak, gdy zmienia się informacja o bodźcu proksymalnym, obiekt jest uważany za ten sam w obu przypadkach. Można podkreślić stałość takich właściwości obiektu jak rozmiar, kształt, jasność, kolor. Stałość percepcji kształtu badana jest na aparacie, którego głównymi elementami są kwadrat standardowy (o boku 10 cm) i prostokąt pomiarowy (o szerokości 10 cm). W eksperymencie kwadrat standardowy jest zawsze nachylony w stronę obserwatora, a płaszczyzna prostokąta pomiarowego musi być prostopadła do linii wzroku osoby badanej. Wysokość prostokąta pomiarowego osoba badana może zmieniać za pomocą specjalnego przycisku. Osoba badana proszona jest o wybranie wysokości prostokąta pomiarowego tak, aby miał on ten sam pozorny kształt co nachylony kwadrat odniesienia. W doświadczeniu zmieniano nachylenie standardowego kwadratu (25°, 30°, 35° i 40°). Dla każdej wartości nachylenia sztandaru badany czterokrotnie przycina wysokość metra. Dostarcza to danych do obliczenia współczynnika stałości. Stałość percepcji mierzy się współczynnikiem stałości według wzoru Brunswicka-Thoulessa:

gdzie jest wysokością prostokąta pomiarowego, który zadał badany w celu przycięcia widocznych kształtów przyrządu pomiarowego i wzorca, jest wysokością kwadratu wzorca, gdzie jest kątem nachylenia kwadratu wzorca.

Stałość percepcji kształtu w eksperymentach z inwersją pola widzenia za pomocą inwertoskopu spada do zera, a w procesie adaptacji jest przywracana, osiągając poziom sprzed eksperymentu. Eksperymenty z inwersją ludzkiego pola widzenia przeprowadza się w celu zbadania mechanizmów stałości percepcji wzrokowej.

Jedno z wyjaśnień stałości percepcji opiera się na rozróżnieniu pomiędzy percepcją a wrażliwością (odczuciem). Postrzeganie rzeczywistych właściwości obiektów jest subiektywnym procesem umysłowym, który łączy doznania (doświadczenia zmysłowe) właściwości obiektu z innymi informacjami bodźcowymi.

Przykład iluzji Ponzo. Obie poziome linie mają ten sam rozmiar.

Zatem właściwość wielkości obiektu jest powiązana z odległością od obiektu, jasność obiektu jest powiązana z oświetleniem. Subiektywny mentalny proces percepcji, który pozwala osobie rozpoznać obiekt jako ten sam, nawet jeśli znajduje się on w różnych odległościach od niego (w tym przypadku obiekt ma inny rozmiar kątowy – jeśli znajduje się w odległości długi dystans- mały rozmiar kątowy, jeśli w małej odległości - duży rozmiar kątowy) w niektórych przypadkach towarzyszy „regresji do obiektów rzeczywistych”. Złudzenia optyczne są przykładem regresji do obiektów rzeczywistych w wyniku stałości percepcji.Iluzja Ponzo pokazuje zatem, jak regresja dokonywana przez percepcję do obiektów rzeczywistych znajdujących się w świecie trójwymiarowym, w przypadku dwuwymiarowy obiekt – rysunek – sprawia, że ​​człowiek postrzega odcinek poziomy na zbiegających się końcach linii pionowych jako dłuższy niż odcinek znajdujący się na rozbieżnych końcach tych samych linii pionowych, tak jakby ten ostatni znajdował się „bliżej” obserwator.

Czynniki percepcji

Zewnętrzny

• Rozmiar
• Intensywność (fizyczna lub emocjonalna)
• Kontrast (sprzeczność z otoczeniem)
• Ruch
• Powtarzalność
• Nowość i uznanie

Domowy

Zestaw percepcyjny to oczekiwanie, że zobaczysz to, co powinno być widoczne na podstawie przeszłych doświadczeń. Potrzeby i motywacja – człowiek widzi, czego potrzebuje lub co uważa za ważne.

Po otrzymaniu obrazu osoba (lub inny podmiot) produkuje określenie sytuacji czyli ocenia to, a następnie podejmuje decyzję dotyczącą swojego zachowania.

Percepcja w psychologii zwierząt

Postrzeganie jest nieodłączną cechą głównie wyższych istot żywych; w formach słabych, które pozwalają mówić jedynie o podstawach percepcji, coś podobnego można znaleźć u istot znajdujących się na środkowym etapie ewolucji.

Do mechanizmów percepcji społecznej zalicza się: refleksję, identyfikację, atrybucję przyczynową.

Efekty percepcji

Percepcję społeczną charakteryzują pewne szczególne przejawy niedokładności percepcyjnej, zwane prawami, efektami lub błędami percepcyjnymi.

• Skutki stereotypizacji:

• Efekt aureoli (efekt aureoli, efekt aureoli lub efekt rogu) - ogólna korzystna lub nieprzychylna opinia o osobie przenosi się na jej nieznane cechy.
• Efekty sekwencji:

• Efekt pierwszeństwa (efekt pierwszego wrażenia, efekt zaznajomienia) – pierwsza informacja jest przeceniana w stosunku do kolejnej.
• Efekt nowości - Nowa informacja o nieoczekiwanym zachowaniu znanej, bliskiej osoby przywiązuje się większą wagę niż wszystkie informacje o nim otrzymane wcześniej.

• Efekt roli – zachowanie zdeterminowane funkcjami roli jest traktowane jako cecha osobista.
• Efekt obecności - jaki lepsza osoba coś posiada, tym lepiej robi to przy innych, niż w samotności.
• Efekt wyprzedzeniem - brak przypisanych wcześniej nieistniejących zalet prowadzi do rozczarowania.
• Efekt łagodności – przywódca wyolbrzymia pozytywne cechy swoich podwładnych i nie docenia negatywnych (typowe dla przywódcy o stylu permisywnym i w pewnym stopniu demokratycznym).
• Efekt hiperwymagań – lider wyolbrzymia negatywne cechy swoich podwładnych i nie docenia tych pozytywnych (typowe dla przywódcy o stylu autorytarnym).
• Efekt redukcji fizjonomicznej - wniosek o obecności cechy psychologicznej wyciąga się na podstawie cech wyglądu.
• Efekt piękna – bardziej atrakcyjnej osobie przypisuje się więcej pozytywnych cech.
• Efekt oczekiwania - oczekując od osoby określonej reakcji, prowokujemy ją do niej.
• Faworyzowanie w grupie – „wtajemniczeni” wydają się lepsi.

• Efekt negatywnej asymetrii początkowej samooceny – z biegiem czasu pojawia się tendencja do odwrotnego faworyzowania wewnątrzgrupowego.

• Domniemanie wzajemności – człowiek wierzy, że „inny” traktuje go tak, jak on traktuje „innego”.
• Zjawisko założenia podobieństwa – człowiek wierzy, że „swoje” odnoszą się do innych ludzi w taki sam sposób jak on.
• Efekt projekcji - osoba pochodzi z faktu, że inni mają takie same cechy jak on.
• Zjawisko ignorowania wartości informacyjnej tego, co się nie wydarzyło – ignorowane są informacje o tym, co mogło się wydarzyć, ale się nie wydarzyło.

Atrybucja

Atrybucja - przypisywanie sobie lub innej osobie cech.

Wrażenie

Tworzenie wrażenia

Tworzenie wrażenia - proces tworzenia wrażeń na temat innych.

Wrażenia są następujące:

• Wzorce zachowań
• Abstrakcje

Zarządzanie wrażeniami

Zarządzanie wrażeniami - zachowania mające na celu kształtowanie i kontrolowanie wrażenia innych na swój temat.

Taktyki zarządzania wrażeniami:

• Umacnianie własnej pozycji
• Wzmocnienie pozycji rozmówcy

Autoprezentacja - zachowanie mające na celu wywarcie na siebie korzystnego lub odpowiadającego ideałom wrażenia.

Według badania Gordona z 1996 r. skuteczność taktyk zarządzania wrażeniami rozkłada się następująco:

1. Przedstawienie rozmówcy w jak najlepszym świetle
2. Zgadzam się z opinią rozmówcy.
3. Autoprezentacja
4. Kombinacja 1-3
5. Prowizja za usługi

Literatura

• Zachowanie organizacyjne / Gromova O.N., Latfullin G.R. - St. Petersburg. : Piotr, 2008. - 432 s. - ISBN 978-5-91180-873-0
• K. Pribrama. Języki mózgu. Eksperymentalne paradoksy i zasady neuropsychologii / A.R. Luria.. - M.: Postęp, 1975. - 464 s.

Notatki

Zobacz też

Spinki do mankietów

Fundacja Wikimedia. 2010.

Synonimy:

Psychologia klasyfikuje percepcję jako formę zmysłowego poznania rzeczywistości. Są trzy z nich: doznanie, percepcja i reprezentacja. Pierwsza z nich jest odzwierciedleniem indywidualnych cech przedmiotu oddziałującego bezpośrednio na zmysły, ostatnia jest utrwalonym w świadomości obrazem przedmiotu.

Samo postrzeganie, jako proces poznawczy, opiera się na zespole wrażeń, choć nie można go sprowadzić do ich prostej sumy. Percepcja, podobnie jak doznanie, wymaga bezpośredniego kontaktu z przedmiotem wiedzy, a reprezentacja odbywa się bez niego.

Zatem przez percepcję lub percepcję w psychologii i logice rozumiemy obraz obiektu jako całości, gdy oddziałuje on na zmysły. Jest to jeden z niewielu przypadków, w których jedna definicja terminu jest uznawana przez zwolenników różnych kierunków, chociaż teorie percepcji będą się oczywiście różnić w zależności od tego czy innego ruchu w psychologii.

Percepcja i wrażenia stanowią podstawę zmysłowej wiedzy o świecie. Jeśli jednak doznawanie jest procesem zachodzącym wyłącznie w nas samych, wówczas percepcja zawsze wiąże się z uprzedmiotowieniem, czyli korelacją obrazu zmysłowego ze światem zewnętrznym. Innymi słowy, doznanie powstaje jako stan subiektywny i przekształca się w percepcję, która już odnosi się do obiektywnej rzeczywistości.

Przed wykryciem trudne relacje Pomiędzy tymi dwiema formami poznania rzeczywistości istniał także termin „percepcja zmysłowa”, który oznaczał zjawiska, w których doświadczenie zmysłowe czerpie się z informacji zmysłowych (tj. wizualnej, smakowej, słuchowej, węchowej i dotykowej). Teraz to określenie straciło na aktualności.

Percepcja jako proces umysłowy jest organiczną częścią funkcjonowania psychiki i jest ściśle powiązana z innymi rodzajami aktywności umysłowej: pamięcią, myśleniem, emocjami i tak dalej. Dlatego też techniki mające na celu diagnozę percepcji najczęściej badają jednocześnie uwagę i pamięć.

Podstawowe właściwości i rodzaje percepcji

Główne znaki:

• Stałość, to znaczy zdolność psychiki do utrzymywania stosunkowo stałych cech postrzeganych obiektów, niezależnie od warunków środowiskowych (odległość od nich, oświetlenie, kąt itp.).
• Obiektywizm - izolowanie poszczególnych obiektów od przestrzeni, rozumienie izolacji obiektu w czasie i przestrzeni. Obiektywizm jest ściśle powiązany z procesem obiektywizacji.
• Strukturalność - obiekt jest postrzegany jako połączenie jego części. (Właściwość tę często wyjaśnia się na przykładzie utworu muzycznego: można go grać w różnych tonacjach, na różnych instrumentach, ale związek między dźwiękami pozostaje taki sam.)
• Znaczenie łączy percepcję z myśleniem. Próbujemy nazwać przedmiot, określić jego przeznaczenie, powiązać go z rzeczami znanymi, jeśli widzimy go po raz pierwszy.
• Selektywność, czyli skupianie się na jednych obiektach i ignorowanie innych, w zależności od zadań, które dana osoba stawia sobie (lub nie wyznacza).
• Integralność - obiekt lub sytuacja składa się z różnych części, ale jest postrzegana jako złożona. Ponadto integralność ta przejawia się w tym, że nawet gdy mamy do czynienia bezpośrednio z jedną właściwością obiektu, pozostałe wciąż powstają w naszej głowie, dopełniając złożony obraz.

To są główne cechy percepcji. Do tej listy dodają także - indywidualne cechy percepcji, czyli innymi słowy, subiektywne postrzeganie, która opiera się na wcześniejszych indywidualnych doświadczeniach.

Wzorce percepcji budowane są w taki sposób, aby zawsze odzwierciedlały zarówno wcześniejsze doświadczenia jednostki, jak i stan jej psychiki, zgromadzoną wiedzę i nawyki.

Zawód ten pozostawia także bardzo duży ślad w percepcji. Na przykład filolog specjalista, który zauważy wszystkie błędy i nieścisłości stylistyczne, oraz pierwszoklasista, który ledwo nauczył się czytać, będą inaczej patrzeć na ten sam tekst!

Typologia

Zbadaliśmy podstawowe właściwości percepcji. Co można powiedzieć o jego typach? Klasyfikacja percepcji odbywa się na różnych podstawach. Na przykład istnieje rozróżnienie między percepcją zamierzoną i niezamierzoną. Jaka jest specyfika każdego gatunku, można się domyślić po ich nazwach.

W pierwszym przypadku człowiek od samego początku ma konkretny cel, zadanie związane z koniecznością stworzenia zmysłowego obrazu przedmiotu. W drugim nie ma takiego zadania, a proces poznawczy jest aktywowany pod wpływem okoliczności zewnętrznych: załóżmy, że obiekt nas interesuje, ponieważ znajduje się w pobliżu.

Forma intencjonalna może rozwinąć się w obserwację, czyli celowy, długotrwały (ewentualnie przerywany) proces, w wyniku którego uzyskujemy informację o przebiegu zjawiska lub jego zmianach w określonym przedziale czasu. Obserwacja jest ważna dla człowieka w każdym wieku: stanowi znaczną część okresu nauki, bez której prawdziwy profesjonalista nie może się obejść. aktywność zawodowa.

Można także dokonać podziału ze względu na rodzaj analizatorów (struktur nerwowych reagujących na stymulację) biorących udział w procesie poznawczym. Należy pamiętać, że mówimy tylko o najbardziej aktywnym analizatorze, ponieważ kilka z nich jest zawsze zaangażowanych w proces percepcyjny.

Tradycyjnie rozróżniają percepcję słuchową (słuchową), wizualną (wizualną), węchową, dotykową (percepcję dotykową) i smakową. Podobnie rozróżnia się rodzaje informacji ze względu na sposób percepcji: dźwiękowa, dotykowa, smakowa...

Więcej odmian tej formy poznania można sklasyfikować ze względu na rodzaj postrzeganego obiektu. Obejmuje to postrzeganie ruchu, przestrzeni, czasu, percepcję społeczną (czyli obraz obiektów społecznych powstających w psychice, a nie obiektów nieożywionych) i inne typy.

Tego typu percepcje są złożone: ich realizacja wymaga aktywnej pracy kilku analizatorów jednocześnie. Jeśli tylko jeden będzie zaangażowany głównie, percepcja będzie odpowiednio prosta.

Jeśli coś poszło nie tak

Psychologiczne mechanizmy percepcji, jak i inne procesy zachodzące w psychice, są złożone i wieloetapowe, dlatego niestety przypadki zniekształceń i zaburzeń percepcji nie są rzadkością.

Zaburzenia percepcji objawiają się w różnych postaciach, które mogą występować samodzielnie lub jako objawy konkretnej choroby psychicznej. Przyjrzyjmy się niektórym z najczęstszych.

Iluzje to zniekształcenia postrzegania rzeczywistego obiektu. Złudzenia mogą również pojawić się, gdy ktoś jest w pełni zdrowy psychicznie. Przypomnijmy cechy wizualnej percepcji łyżki w fasetowanym szkle: będzie wyglądać na załamaną. Są to tak zwane iluzje fizyczne związane z charakterystyką otoczenia.

Zniekształcenia powstające w wyniku osobliwości funkcjonowania narządów zmysłów nazywane są fizjologicznymi. Na przykład iluzja wpływająca na percepcję słuchową: dźwięki o tej samej głośności będą wydawać się głośniejsze, jeśli nałożymy je na ciche tło, i cichsze, jeśli nałożymy je na głośne.

Złudzenia fizjologiczne nie obejmują zaburzeń percepcji wynikających z nieprawidłowego funkcjonowania zmysłów (na przykład osoba ma uszkodzony wzrok lub uszkodzony słuch). W psychiatrii iluzje rozumiane są jedynie jako stany patologiczne: afektywne, werbalne i pareidoliczne. Rozszyfrujmy te terminy.

• Złudzenia afektywne to błędne postrzeganie informacji przez osobę znajdującą się pod wpływem silnych przeżyć emocjonalnych.
• Werbalne - informacje mowy są niewłaściwie postrzegane. Pacjent ma zupełnie inne wyobrażenie o znaczeniu słów, które słyszy: najczęściej neutralne wypowiedzi odbiera jako oskarżenia, obelgi i wyrzuty.
• Cechą percepcji wzrokowej wynikającą z iluzji pareidoli jest to, że pacjent widzi fantastyczne obrazy i sytuacje w rzeczywistych przedmiotach codziennego użytku (obrazy widziane w chmurach, wzorach dywanów itp.).

W przeciwieństwie do iluzji, w przypadku zaburzenia takiego jak prawdziwy przedmiot percepcji nie istnieje. Mogą być prawdziwe lub fałszywe (pseudohalucynacje). W przypadku tego pierwszego przedmioty pozorne postrzegane są z takim samym stopniem realizmu, jak inne składniki świata materialnego, a oznaki tego zaburzenia zawsze wyraźnie odbijają się na zachowaniu pacjenta.

W drugim przypadku pacjentowi wydaje się, że obrazy znajdują się jedynie w jego świadomości i powstały tam bez udziału zmysłów; pacjent ma poczucie, że działa na niego jakaś siła zewnętrzna: „widzi” coś w swojej głowie, „czuje” ciało obce w ciele i tak dalej.

Ponadto wyróżnia się agnozję - patologie percepcyjne, w których zachowana jest świadomość i ogólna wrażliwość, ale upośledzony jest jeden z rodzajów percepcji. Na przykład zaburzona jest percepcja dotykowa: pacjent na ogół nie jest w stanie zidentyfikować przedmiotu podczas dotykania ani określić jego właściwości (gładkość, temperatura itp.).

Wreszcie do zaburzeń percepcji zalicza się sytuację, w której postrzeganie świata staje się nierealne i nie odpowiada rzeczywistości. Znajome przedmioty i ludzie stają się obcy, nienaturalni. Na przykład przestrzeń może utracić trójwymiarowość, być postrzegana jak przez zasłonę i tak dalej. Derealizacja obejmuje również dobrze znany efekt déjà vu. Autorka: Evgenia Bessonova

percepcja) to mentalny proces poznawczy polegający na odzwierciedlaniu w umysłach personelu wojskowego rzeczy, obiektów i zjawisk, które bezpośrednio wpływają na jego narządy zmysłów jako całość, a nie na ich indywidualne aspekty i cechy, jak w przypadku wrażeń. V. jest jednym z ważnych ogniw w procesie zdobywania wiedzy.

Doskonała definicja

Niekompletna definicja ↓

POSTRZEGANIE

system otrzymywania i przetwarzania informacji, który zapewnia ciału odbicie obiektywnej rzeczywistości i orientację w otaczającym świecie. V. wraz z doznaniem stanowi punkt wyjścia procesu poznania, dostarczając mu materiału zmysłowego. W procesie poznania wiedza jest zapośredniczona przez myślenie i weryfikowana przez praktykę. Poza taką mediacją i weryfikacją V. może działać jako źródło zarówno prawdziwej wiedzy, jak i błędnych wyobrażeń i iluzji. Procesy V. obejmują wykrywanie obiektu w postrzeganym polu; rozróżnianie cechy obiektu; wyeksponowanie w przedmiocie treści informacyjnych adekwatnych do celu akcji, kształtujących wizerunek V.

W procesie V. człowiek uczy się o przedmiotach i zjawiskach jako całości, a nie o ich częściach. nieruchomości. V. opiera się na doznaniach, lecz V. nie sprowadza się do sumy doznań. Postrzegając, człowiek nie tylko identyfikuje grupę doznań i łączy je w holistyczny obraz, ale także pojmuje ten obraz, rozumie go, czerpiąc w tym celu ze swoich przeszłych doświadczeń.

Specjalista. Nie ma narządów V. Analizatory dostarczają materiałów dla V. Przedmioty i zjawiska otaczającego świata oddziałują różnorodnie. analizatory (wizualne, węchowe, smakowe itp.), tj. każdy obiekt działa jak złożony bodziec. V. zapewnia złożony system połączeń nerwowych między różnymi. analizatory.

Obecność takich połączeń pozwala poprawnie dostrzec obiekt na podstawie odczytów tylko jednego analizatora.

Według współczesnych Według idei całość procesów V. zapewnia subiektywne, stronnicze i jednocześnie adekwatne odzwierciedlenie obiektywnej rzeczywistości. Adekwatność obrazu V. osiąga się dzięki temu, że podczas jego powstawania następuje asymilacja (A. N. Leontiev), tj. dostosowanie układów percepcyjnych do właściwości uderzenia: w ruchu ręki, odczuwaniu przedmiotu, w ruchu oka, śledzeniu widzialnego konturu, w ruchach krtani, odtwarzaniu słyszalnego dźwięku itp. - w we wszystkich tych przypadkach tworzona jest kopia porównywalna z oryginałem. V. jest rodzajem samoregulującego procesu, który ma mechanizm informacja zwrotna i zależnie od właściwości odbitego obiektu.

maks. ważnymi cechami V. są obiektywność, integralność, struktura, stałość i sensowność. Obiektywizm V. wyraża się w tzw. akt uprzedmiotowienia, tj. w odniesieniu do zewnętrznych świat otrzymanych od niego informacji. Obiektywizm V. nie jest cechą wrodzoną. Kształtowanie obiektywności V. w ontogenezie wiąże się z pierwszymi praktycznymi. działania dziecka, które są skierowane na zewnątrz. obiektów i dostosowane do ich cech, położenia i kształtu. Następnie V. staje się stosunkowo niezależny. system działań percepcyjnych. Integralność V. polega na stworzeniu na podstawie danych wrażeń integralnego obrazu przedmiotu lub przestrzeni. obiektywnej sytuacji, nawet jeśli niektórych części całości nie da się w danej chwili zaobserwować. Integralność V. jest związana z jego strukturą. V. w So. przynajmniej nie odpowiada chwilowym doznaniom i nie jest ich prostą sumą. Osoba postrzega uogólnioną strukturę, faktycznie wyabstrahowaną z tych wrażeń, która powstaje przez pewien okres czasu (na przykład w przypadku muzyki V. osobny dźwięk nie zapewnia zrozumienia melodii, cała struktura melodii nadal trwa brzmią w umyśle słuchacza różnymi relacjami zawartymi w niej elementami). Źródła integralności i struktury widzenia leżą z jednej strony w cechach samych odbitych obiektów, a z drugiej w obiektywnej działalności człowieka. V. stałość - zdolność systemu percepcyjnego (systemu analizatorów zapewniających dany akt V.) do kompensowania zmian przestrzennych i innych obiektów. Dzięki stałości osoba jest w stanie postrzegać otaczające obiekty jako stosunkowo stałe pod względem kształtu, rozmiaru, koloru itp. V. osoby jest ściśle związane z jego myśleniem, jest to znaczenie V.

Oznacza postrzeganie przedmiotu w sposób znaczący. nazwij to w myślach, tj. przypisać go do określonej grupy, klasy obiektów, streścić jednym słowem. Nawet widząc nieznany obiekt, człowiek stara się uchwycić jego podobieństwo do znanych obiektów, zaklasyfikować go do określonej kategorii. V. reprezentuje dynamikę. poszukiwanie najlepszej interpretacji i wyjaśnienia dostępnych danych.

Klasyfikacja wzroku i wrażeń opiera się na różnicach w analizatorach biorących udział w percepcji.W zależności od tego, który analizator odgrywa dominującą rolę w percepcji, wyróżnia się wzrokowy, słuchowy, dotykowy, kinestetyczny i węchowy. i smak V. Zwykle proces V. przeprowadzany jest przez kilka analizatorów. Silnik doznania są w takim czy innym stopniu zaangażowane we wszystkie typy V. Div. typy V. rzadko spotykane są w czystej postaci, zazwyczaj są łączone, w wyniku czego powstają typy złożone V. Przykładowo, V. przez badacza tekstu obejmuje typy wizualne, słuchowe i kinestetyczne. Podstawą innego typu klasyfikacji V. są formy istnienia materii: przestrzeń, czas i ruch. W związku z tym rozróżnia się V. przestrzeni, V. czasu i V. ruchu.

Rozwój percepcji i sposoby jej edukacji. V. kształtuje się w procesie życia człowieka, jego aktywnych relacji z przedmiotami i zjawiskami otaczającego świata. Podstawowe formy V. zaczynają się rozwijać bardzo wcześnie. Początkowo dziecko doświadcza słabo zróżnicowanych wrażeń. właściwości bodźców (światło, ciepło, zimno itp.). W 2. miesiącu życia pojawiają się wyraźne reakcje wskazujące, wyrażające się pewnym ustawieniem narządów zmysłów i całkowitym lub częściowym zahamowaniem ruchów. Dziecko słucha dźwięków i skupia wzrok na przedmiotach. W wyniku wielu kombinacji różnych bodźców i ich wzmacnianie, dziecko zaczyna rozwijać reakcje na złożone bodźce i na relacje między bodźcami, na podstawie których powstaje V. i rozpoznawanie przez dziecko otaczających obiektów. Zatem w momencie karmienia dziecko wpatruje się w twarz mamy, słucha jej głosu, czuje ciepło jej dłoni. Bodźce te łączą się ze sobą w jeden obraz matki, a dziecko wkrótce zaczyna ją rozpoznawać nie tylko po wyglądzie, ale także po głosie, a nawet po odgłosach kroków. V. u dzieci jest początkowo nierozerwalnie związany z ich obiektywnymi działaniami i ruchami. Widząc doktorat przedmiotu, dziecko sięga po niego, dotyka go, porusza i manipulując w ten sposób, śledzi wzrokiem kontury przedmiotu i jego części. Części. W przyszłości widzi. podrażnienia stopniowo zaczynają oddzielać się od działań obiektywnych w niezależne. widzi obrazy, w których wrażenia z ruchów rąk zastępuje się wrażeniami z ruchów oczu wzdłuż konturów i innych charakterystycznych punktów obiektów. Zatem działania dziecka z przedmiotami leżą u podstaw rozwoju V.

Cecha charakterystyczna dzieci V. w wieku przedszkolnym. Wiek jest jego emocjonalnym uwarunkowaniem, a zarazem obiektywnym ograniczeniem i niekompletnością. Dziecko przede wszystkim identyfikuje błyszczące i poruszające się przedmioty, niezwykłe dźwięki i zapachy, tj. wszystko, co wywołuje jego reakcje emocjonalne i orientacyjne, a jednocześnie nie zauważa innych, mniej żywych i emocjonalnie obojętnych dla niego obiektów. Z powodu niewystarczającego doświadczenia życiowego dziecko nie może jeszcze zidentyfikować głównych i istotnych aspektów przedmiotów w swoim V. i abstrahować od drugorzędnych. Niekompletność doświadczenia życiowego wyjaśnia także fakt, że oglądając mało znane przedmioty czy obrazy, dzieci często ograniczają się jedynie do wymieniania (nazywania) części. przedmioty bez spójnego opisu i wyjaśnienia ich znaczenia; to drugie staje się możliwe dopiero po pełniejszym zapoznaniu się z tymi tematami. Jednak wbrew opinii badaczy, którzy jako pierwsi zauważyli ten fakt (A. Binet, V. Stern), nie obserwuje się w tym zakresie ścisłych różnic związanych z wiekiem. Wszystko zależy od tego, jak bliskie i znane są dzieciom postrzegane przedmioty. V. przestrzeni powoduje u dzieci duże trudności. właściwości przedmiotów, które mogą wyrażać się w błędnej ocenie wielkości, kształtu i odległości obiektów, a zwłaszcza perspektywy i ruchu ukazanych na obrazach. W tym wieku czas V związany z dziećmi jest również bardzo niedokładny. przyr. z ich subiektywną organicznością. wrażeń, potrzeb związanych z jedzeniem, snem, a co za tym idzie z ustalonym rytmem dnia. Czas trwania Nawet dzieci w wieku 6-7 lat bardzo niedokładnie postrzegają odstępy czasu.

V. ma ogromny wpływ na kształtowanie się obrazów u dzieci. Komunikacja werbalna z dorosłymi. Dorośli zapoznają dzieci z otaczającymi je przedmiotami i pomagają im zidentyfikować najważniejsze obiekty. ich ważne cechy, w związku z czym V. u dzieci staje się coraz dokładniejsze i pełniejsze, a jednocześnie celowe. Doskonalenie działań V. (działań percepcyjnych) i opanowanie nowych typów takich działań zapewnia postępującą zmianę V. wraz z wiekiem - nabycie większej dokładności, rozwarstwienia itp. Podstawą jest systematyczna praca nad kształtowaniem tych działań u dzieci z tzw. edukacja sensoryczna. Zabawa, rysowanie, modelowanie, projektowanie itp. mają ogromne znaczenie dla rozwoju V. W procesie tych zajęć powstają sprzyjające warunki dla rozwoju wyjątkowej wrażliwości analizatorów i coraz subtelniejszego różnicowania różnych typów. właściwości obiektów. W normalnych warunkach wychowania dziecko jest już na początku nauki szkolnej. wieku, całkiem poprawnie orientuje się w otaczających przedmiotach i umie celowo posługiwać się V. zgodnie ze swoimi potrzebami i zainteresowaniami.

Dalszy rozwój V. występuje u dzieci przede wszystkim w związku z nauką. Zaczynając od ml. zajęcia odbywają się systematycznie. pracować nad rozwojem V., którego celem jest nie tylko poszerzenie i wyjaśnienie wizualnej wiedzy dzieci na temat obiektów i zjawisk rzeczywistości, ale także rozwinięcie pewnych umiejętności i zdolności prawidłowego V., rozwój obserwacji. Jest to szczególnie ułatwione przez widoczność nauczania, decl. praca laboratoryjna, wycieczki, obserwacje zjawisk przyrodniczych, a zwłaszcza bezpośrednie. uczestnictwo w możliwej aktywności zawodowej w połączeniu z pracą akademicką. zajęcia sprawiają, że V. jest aktywny w uczeniu się. proces. Jednocześnie szkoła tworzy estetykę. oceny artysty literaturę, malarstwo, rzeźbę, muzykę, rozwijając w ten sposób artystę. gust uczniów. Oznacza. wpływ na rozwój V. rzeczywistości społecznej (relacje między ludźmi, wydarzenia polityczne itp.) wywiera moralność. stanowiska i światopoglądy osób, których opinie wydają się dziecku autorytatywne i istotne. Rozwój V. (szczególnie w młodszych klasach) wymaga wskazówek ze strony nauczycieli i wychowawców.

w pe. Działania na rzecz rozwoju V. wymagają maksymalnej aktywacji V., tak aby obejmowały nie tylko wzrok i słuch, ale także dotyk, węch, smak, a zwłaszcza wrażenia motoryczne powstające podczas obsługi obiektów. Bardzo ważne posiadać modelowanie obiektów, ich szkice i schematy. obrazy, które pozwalają wyraźnie utrwalić cechy tych obiektów. Aby rozwinąć dokładność i ogólność V., konieczne jest porównanie obiektów, ustalenie podobieństw i różnic między nimi. Specjalista. Zadanie politechniczne nauka polega na rozwoju V. precyzyjnych przestrzeni. relacje (odległości, rozmiary, kształty obiektów).

W maks. Rozwój V. zostaje w pełni osiągnięty, gdy właściwa organizacja obserwacje w procesie edukacyjnym. i produkcja praca uczniów. Definicja zadań, wstępna. studiowanie obiektów obserwacji z książek, rysunków, fotografii, opracowywanie planu i wreszcie późniejszy opis i dyskusja wyników obserwacji - wszystko to prowadzi do organicznego. Związki V. z praktyką działania i sposób myślenia uczniów, a tym samym jest najważniejszym środkiem rozwijania ich funkcji poznawczych. zajęcia.

Niekompletna definicja ↓