คนมีศิลปะ. IV

การแนะนำ

1.1 ลักษณะเฉพาะของการเข้าร่วมทางวิชาชีพ

1.2 ลักษณะเฉพาะของอาชีพ “บุคคล – ภาพลักษณ์”

2.1 ลักษณะของวิชาชีพประเภท "ภาพลักษณ์ศิลปะมนุษย์" และข้อกำหนดสำหรับลักษณะเฉพาะของผู้เชี่ยวชาญ

2.2 วิกฤตการณ์ทางวิชาชีพ เช่น “คนเป็นภาพลักษณ์ทางศิลปะ”

บทสรุป

บรรณานุกรม

การแนะนำ

สู่อาชีพแบบ “บุคคล – ภาพลักษณ์” ( อาชีพที่สร้างสรรค์) ในความหมายกว้างๆ ได้แก่ อาชีพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการมองเห็น กิจกรรมทางดนตรี กิจกรรมวรรณกรรมและศิลปะ อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการแสดงและกิจกรรมบนเวที ปรากฏการณ์ข้อเท็จจริงของการสะท้อนทางศิลปะของความเป็นจริง - นี่คือสิ่งที่ครอบครองตัวแทนของอาชีพประเภทนี้

หัวข้อวิจัยคือ ประเภทวิชาชีพ “บุคคล – ภาพลักษณ์” วัตถุประสงค์ของงานคือเพื่อศึกษาลักษณะของอาชีพประเภทนี้ (การวิเคราะห์ข้อกำหนดที่กำหนดให้กับบุคลิกภาพของผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญอาชีพ "บุคคล - ภาพลักษณ์ทางศิลปะ") การพัฒนาทางวิชาชีพถือเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของบุคคล ไม่เพียงแต่ความสำเร็จของมืออาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจของแต่ละบุคคลด้วยนั้นขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของกระบวนการนี้ด้วย ในเรื่องความทันเวลาและ ความสำคัญทางสังคมการศึกษาปัจจัยและลักษณะของการพัฒนาบุคลิกภาพทางวิชาชีพเป็นงานวิจัยทางจิตวิทยาในปัจจุบัน

โลกแห่งอาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษนั้นมีความหลากหลายและมีชีวิตชีวามาก - ตามไดเรกทอรีในประเทศและต่างประเทศมีชื่อตั้งแต่ 7 ถึง 35,000 ชื่อ หากคุณถามคำถาม: “ตัวแทนของอาชีพต่างๆ ทำงานด้วยอะไร?” และโดยไม่เน้นไปที่ลักษณะเฉพาะของแต่ละอาชีพ ทุกอย่างก็เป็นเช่นนั้น ตัวเลือกที่เป็นไปได้ตามทฤษฎีของ E. A. Klimov สามารถรวมได้เป็นห้าประเภท: กับธรรมชาติ, เทคโนโลยี, ผู้คน, ด้วยระบบสัญลักษณ์, ด้วยภาพลักษณ์ทางศิลปะ

ตามเนื้อผ้างานของตัวแทนของอาชีพ "บุคคล - ภาพลักษณ์ทางศิลปะ" รวมถึงสาขากิจกรรมของพวกเขาเรียกว่าศิลปะ สิ่งนี้เช่นเดียวกับคำว่า "ศิลปิน" (จากภาษาสลาฟเก่า "คูด็อก" - เก่ง) ถือเป็นการประเมินลักษณะของทักษะของผู้เชี่ยวชาญดังกล่าว

ประเด็นหลักที่สำคัญของงานคือภาพลักษณ์ทางศิลปะ วิธีการก่อสร้าง ภาพทางศิลปะเป็นผลมาจากกิจกรรมทางจิต การรับรู้ จิตวิญญาณ และการปฏิบัติของบุคคล

การสำแดงและรูปแบบศิลปะครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ (ภาพ เพลง การเต้นรำ) ไม่ได้เป็นเพียงความเกียจคร้านเสมอมา แต่เป็นเรื่องสาธารณะที่สำคัญที่สุด งานของไม่ใช่บุคคล แต่เป็นกลุ่ม เพลงจัดจังหวะการทำงานร่วมกันหรือสร้างอารมณ์ที่จำเป็น (เศร้าโศก สนุกสนาน หรือเข้มแข็ง) การวาดภาพหรือการเต้นเป็นตัวกำหนดและชี้แจงความตั้งใจ เป้าหมาย แผนงาน และทำหน้าที่เป็นรูปแบบหนึ่ง เช่น การเตรียมพร้อมสำหรับการล่าสัตว์ การสู้รบ เป็นต้น ศิลปะเกี่ยวข้องกับการช่วยชีวิตของสังคมด้วยแรงงาน

ในกระบวนการพัฒนามนุษย์ การแยกและการแยกการผลิตคุณค่าทางศิลปะออกจากการผลิตคุณค่าทางวัตถุจะค่อยๆ เกิดขึ้น ผู้เชี่ยวชาญด้านศิลปะปรากฏตัวขึ้น พวก​เขา​สนอง​ความ​จำเป็น​ด้าน​วัตถุ​ของ​ตน โดย​แลก​กับ​คน​ที่​ทำ​งาน​ใน​เขต​นั้น​ด้วย​ค่า​เสียหาย เกษตรกรรมการผลิตผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมและในทางกลับกันพวกเขามีส่วนสนับสนุนคุณค่าด้านสุนทรียภาพให้กับสาเหตุทั่วไป มีการแลกเปลี่ยนผลผลิตแรงงานตามธรรมชาติ

อาชีพประเภทนี้เกี่ยวข้องกับ: การสร้างสรรค์ การออกแบบ การสร้างแบบจำลองงานศิลปะ (ศิลปิน ช่างทำผม คนทำขนม นักแต่งเพลง...) ด้วยการทำซ้ำและการผลิตผลงานศิลปะต่างๆ (ช่างอัญมณี ช่างตัด ช่างซ่อม ช่างจัดดอกไม้ นักแสดง...)

แนวโน้ม ความชอบ ความสามารถที่แสดงออกมา: มีส่วนร่วมในการออกแบบเชิงศิลปะ มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ทางศิลปะ (ภาพวาด ประติมากรรม ภาพถ่าย ภาพยนตร์...) แต่ง (บทกวี ร้อยแก้ว ฯลฯ ); แสดงบนเวที สร้างสิ่งสวยงามด้วยมือของคุณเอง ร้องเพลงเล่น เครื่องดนตรี.

อาชีพประเภทนี้มีความต้องการสูงต่อคุณสมบัติของพนักงาน เช่น การพัฒนาความสามารถในการทำงาน (การได้ยิน การมองเห็น การพูด ฯลฯ) การมีจินตนาการที่สดใส การคิดเชิงจินตนาการ ชอบในความคิดสร้างสรรค์ ความยืดหยุ่นของความรู้สึก และความสามารถพิเศษ .

อาชีพทั้งหมดของประเภท "บุคคล - ภาพศิลปะ" สามารถแบ่งออกเป็นประเภทย่อยตามประเภทการสะท้อนความเป็นจริงทางศิลปะที่แยกออกมาในอดีต: อาชีพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการมองเห็น อาชีพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมดนตรี อาชีพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมวรรณกรรมและศิลปะ อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการแสดงและกิจกรรมบนเวที

บทที่ 1

1.1 ลักษณะเฉพาะของการเข้าร่วมทางวิชาชีพ

เมื่อเราพูดถึงอาชีพในฐานะชุมชน เราไม่ได้หมายถึงองค์กร แต่หมายถึงกลุ่มคนที่มีความคิดทางจิตใจซึ่งมีแนวความคิดและประสบการณ์ที่คล้ายคลึงกัน ไม่เพียงแต่ "ผู้กระทำ" ที่ยังมีชีวิตอยู่ในปัจจุบันเท่านั้นที่ "ได้รับมอบหมาย" ให้กับชุมชนนี้ แต่ยังรวมถึงคนงานที่มีชื่อเสียงในอดีตซึ่งมีส่วนสนับสนุนที่เห็นได้ชัดเจนและเป็นที่รู้จักในเรื่องนี้หรือเรื่องนั้นด้วย มีแนวโน้มมากขึ้น กลุ่มสังคมในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการที่บุคคลรู้สึกว่าตนเป็นสมาชิก โดยระบุตัวตนของตน ไม่ใช่ตัวองค์กรเอง

ประเด็นทางจิตวิทยาหลักที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจในวิชาชีพในฐานะที่เป็นข้อกังวลของชุมชน ประการแรกคือประเด็นที่รวมอยู่ในชุมชนนี้แล้ว เหล่านี้คือผู้เริ่มต้น การพัฒนา และการมีส่วนร่วมของมืออาชีพด้าน "การเล่นสกี" ประการที่สอง คำถามเหล่านี้เกี่ยวข้องกับผู้ที่เสนอหรือตั้งใจที่จะเข้าร่วมชุมชนนี้ (ผู้ที่ฝันว่าจะเลือกอาชีพ ผู้กังวลเกี่ยวกับการเลือกอาชีพ ผู้ที่อยู่ในสถานการณ์ที่ต้องเลือกผู้เลือก)

คงไม่เป็นการประมาทที่จะคิดว่าอาชีพในฐานะชุมชนกำลังเกิดขึ้นอย่างเป็นธรรมชาติล้วนๆ เนื่องจากมีผู้สนใจหลั่งไหลเข้ามาอย่างเสรีและควบคุมไม่ได้

อย่างไรก็ตาม ปัจจัยของความเป็นธรรมชาติในความหมายข้างต้นมีอยู่จริง แต่คงจะมีคนและกลุ่มที่ชาญฉลาดที่เริ่มเข้าใจถึงความสำคัญของบางคน นโยบายบุคลากร. พวกเขาใช้กลยุทธ์อย่างใดอย่างหนึ่งในเรื่องนี้ ต่อสู้กับ "การอุดตัน" ของชุมชนวิชาชีพกับคนที่ไม่เหมาะสม สร้างการคัดเลือกบุคลากรที่เข้มงวดไม่มากก็น้อย ดึงดูดกองกำลังที่มีความสามารถจากสาขาที่เกี่ยวข้อง ฯลฯ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเมื่อด้วยเหตุผลบางประการ อาชีพนี้กลายเป็นอาชีพที่มีเกียรติ น่าดึงดูดใจสำหรับหลาย ๆ คน รวมถึงคนที่ไม่พึงประสงค์อย่างชัดเจนด้วยเหตุผลทางธุรกิจ

แน่นอนว่าในกิจกรรมที่แท้จริงของผู้คน ระบบเหล่านี้สามารถแทรกซึมเข้าไปในบางโซนได้ ก่อให้เกิดวิชาผสม (การผสม) บางอย่าง ตัวอย่างเช่น ศิลปินบูรณะจะต้องเข้าใจไม่เพียงแต่รูปแบบทางศิลปะของปรมาจารย์รุ่นเก่าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวทำละลาย กาว เส้นใยสิ่งทอ (ผืนผ้าใบเป็นผลิตภัณฑ์ของผู้ทอ) สีโป๊ว ฯลฯ ดังนั้น เราจึงควรสนใจสิ่งเหล่านี้ทั้งหมด

แต่ละคนมีลักษณะเฉพาะที่แสดงออกอย่างชัดเจนไม่มากก็น้อยสำหรับประเภทของกิจกรรมที่สอดคล้องกับเรื่องของแรงงานที่อยู่ใกล้เขามากขึ้น สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากการครอบงำของความสนใจและลักษณะส่วนบุคคลบางอย่าง บางคนชอบทำงานกับเทคโนโลยีและสิ่งนี้เกิดขึ้นได้ง่ายสำหรับพวกเขา ในขณะที่บางคนกลับรู้สึกสยดสยองจากเครื่องใช้ในครัวเรือนประเภทเดียว แต่จุดแข็งของพวกเขาคือการสื่อสาร

1.2 ลักษณะเฉพาะของอาชีพ “บุคคล – ภาพลักษณ์”

หากต้องการพูดคุยเกี่ยวกับประเภทมืออาชีพ "บุคคลคือภาพลักษณ์ทางศิลปะ" เราจะเน้นถึงคุณสมบัติหลักของลักษณะทางจิตวิทยาที่มีอยู่ในมืออาชีพของอาชีพนี้

เกี่ยวกับตัวแทนของอาชีพเช่น "บุคคล - ภาพลักษณ์":

ในอาชีพประเภทนี้ คนงานมองเห็นโลกและทำให้เขาตื่นเต้น ประการแรก เป็นสิ่งที่กำหนดไว้ซึ่งเราสามารถค้นหาและเน้นความสวยงาม สิ่งมหัศจรรย์ และเป็นพื้นที่ที่สามารถเปลี่ยนแปลงและนำเข้ามาได้ ความงาม ความสะดวกสบาย รูปแบบเนื้อหาบางประเภทที่สร้างความตื่นเต้นให้กับบุคคล สภาพธรรมชาติ(เช่น ภูมิประเทศของพื้นผิวโลก ด้านข้างขอบฟ้า ลมที่พัด อุณหภูมิเฉลี่ยรายเดือน ฯลฯ) เป็นสิ่งที่ต้องนำมาพิจารณาเมื่อออกแบบอาคารและโครงสร้าง สำหรับตัวแทนของอาชีพประเภทนี้ ธรรมชาติเป็นแหล่งที่มาของความประทับใจไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสีย้อมและปัญหาบางอย่างด้วย (ไม่มีวัสดุทางศิลปะชั่วนิรันดร์ในธรรมชาติ เวลาและจุลินทรีย์เปลี่ยนผืนผ้าใบเป็นฝุ่น)

ผู้เชี่ยวชาญเน้นและคำนึงถึงความซื่อสัตย์ เช่น รูปแบบทางศิลปะ ความกลมกลืนของโทนสี (ภาพวาด การออกแบบสถาปัตยกรรม การแสดงหน้าต่าง การตกแต่งละคร) ความรู้สึกแห่งความงามที่มอบให้กับผู้คน สุนทรพจน์บนเวที ศรัทธาในสิ่งที่เป็น ที่เกิดขึ้นบนเวที การแสดง คอนเซ็ปต์ การตกแต่งดนตรี การแสดงละครฯลฯ

อารยธรรม วัฒนธรรม และประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติถือกำเนิดขึ้นที่นี่เช่นเดียวกับความสำเร็จทางศิลปะมากมาย ซึ่งมักจะค่อนข้างเฉพาะเจาะจง (ในแง่ของการประพันธ์ เวลา สถานที่) ตัวอย่างของผ้าย้อมที่พบในปิรามิดของอียิปต์ การแกะสลักโดย Goya ที่ทำให้คนรุ่นราวคราวเดียวกันประหลาดใจ จิตรกรรมฝาผนังโดย Michelangelo น่าทึ่งในความงามและความแข็งแกร่งของจิตวิญญาณมีชื่อเสียงไปทั่วโลก ฯลฯ ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศจึงไม่เน้นย้ำ: โลกของผู้คน ประเทศ ประชาชน ปรากฏในการเดินทางเชิงเปรียบเทียบอย่างกว้างๆ โดยไร้ขอบเขตทางการเมือง รัฐ และเวลาที่มนุษย์ประดิษฐ์ขึ้น ศิลปกรรมในสมัยโบราณและความสำเร็จสามารถเปรียบเทียบได้ในแถวเดียวกัน ศิลปินร่วมสมัยและผลงานชิ้นเอกของการวาดภาพไอคอนรัสเซียโบราณ วัดลึกลับของอียิปต์และอาคารกอธิคในยุคกลาง

ตัวอย่างทั่วไปของหน่วยมืออาชีพในการวิเคราะห์จิตสำนึกและจิตใจประเภทนี้: ร่าง, ความคิด, ภาพที่มองเห็นได้, รูปแบบ; ปก, ชั้น, รายละเอียดที่ขาดหายไป (ในภาพวาดเก่า); โซ่ไอคอนจารึก; นิทรรศการ ข้อความของผู้เขียน จังหวะ ไดนามิก จังหวะ ลักษณะของภาพที่สร้างขึ้น ฯลฯ

ตัวแทนของอาชีพต่างๆ เช่น "บุคคล – ภาพศิลปะ" สามารถรวบรวมความคิดหรืออารมณ์บางอย่างไว้ในภาพองค์รวมที่รับรู้โดยตรงเฉพาะเจาะจง ตลอดจนประเมินและวิเคราะห์รูปลักษณ์นี้ ตัวอย่างเช่น อาจเป็นผ้าบาติก (ภาพวาดผ้าไหม) ที่สร้างขึ้นตามแบบร่างของศิลปิน สิ่งเหล่านี้อาจได้รับการบูรณะ (ฟื้นฟู) รายละเอียดของภาพบนผืนผ้าใบของปรมาจารย์โบราณซึ่งหายไปตามกาลเวลาของเรา

: ประเภท E.A. Klimova จำแนกอาชีพตามประเภทของอาชีพของฮอลแลนด์ เชื่อมโยงประเภทของบุคลิกภาพและประเภทของสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพที่บุคคลเลือก

ประเภทของอาชีพ E.A. คลีโมวา

Klimov ระบุวัตถุประสงค์ของแรงงานห้าประการ: , เทคโนโลยี, เครื่องหมาย, ธรรมชาติ. ส่วนแรกของชื่อประเภทอาชีพบ่งบอกถึงเรื่องของแรงงานซึ่งก็คือบุคคลเสมอ

ผู้ชายก็คือผู้ชาย- ทุกอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา การบริการ การฝึกอบรมบุคคล การสื่อสารกับพวกเขา กลุ่มนี้รวมถึงวิชาชีพการสอนและการแพทย์ วิชาชีพภาคบริการ และอื่นๆ ทั้งหมด

มนุษย์คือเทคโนโลยี- ทุกอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการสร้าง การบำรุงรักษา และการใช้อุปกรณ์ อาชีพเหล่านี้ได้แก่ วิศวกรออกแบบ ช่างซ่อมรถยนต์ ผู้ดูแลระบบ และอื่นๆ

มนุษย์เป็นภาพทางศิลปะ- ทุกอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์ การคัดลอก การทำซ้ำ และการศึกษาภาพศิลปะ กลุ่มนี้รวมถึงอาชีพต่างๆ เช่น ศิลปิน นักแสดง นักร้อง นักบูรณะ นักวิจารณ์ศิลปะ และอื่นๆ

มนุษย์คือธรรมชาติ- ทุกอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา การคุ้มครอง และการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ กลุ่มนี้รวมถึงอาชีพต่างๆ เช่น: สัตวแพทย์ คนสวน นักปฐพีวิทยา นักนิเวศวิทยา และอื่นๆ

มนุษย์เป็นสัญญาณ- ทุกอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์และการใช้งาน ระบบสัญญาณ(ตัวเลข ตัวอักษร โน้ตดนตรี) กลุ่มนี้ประกอบด้วยนักแปลวรรณกรรมและวรรณกรรมทางเทคนิค นักวิเคราะห์ นักการเงิน และอื่นๆ

ลักษณะเฉพาะของการประยุกต์ใช้การจำแนกประเภทนี้ในยุคของเราคืออาชีพเรียบง่ายที่มีจุดประสงค์ด้านแรงงานเพียงอย่างเดียวกำลังกลายเป็นเรื่องในอดีตและถูกแทนที่ด้วยอาชีพที่มีวัตถุประสงค์ด้านแรงงานหลายอย่างหรือด้วยวัตถุประสงค์ด้านแรงงานที่ซับซ้อน ตัวอย่างเช่น อาชีพของนักออกแบบภูมิทัศน์เป็นของทั้งประเภทภาพของมนุษย์และภาพศิลปะของมนุษย์ไปพร้อมๆ กัน

ประเภทของอาชีพโดย J. L. Holland

ฮอลแลนด์จัดประเภทตามข้อเท็จจริงที่ว่า การเลือกพื้นที่ทำงานของบุคคลคือการแสดงออกถึงบุคลิกภาพของเขา. ความสำเร็จของบุคคลในอาชีพประเภทใดประเภทหนึ่งขึ้นอยู่กับการจับคู่ระหว่างลักษณะส่วนบุคคลและลักษณะของสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพ

เขาแยกแยะออก บุคลิกภาพหกประเภทและสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพหกประเภท.

ชื่อ	ประเภทบุคลิกภาพ	ประเภทของสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพ
เหมือนจริง	คนที่มุ่งเน้นการกระทำ มุ่งเน้นการตัดสินใจ ไม่แสดงอารมณ์ นักกีฬาหรือเครื่องจักร รักเทคโนโลยี มักจะเสี่ยง	กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเครื่องมือและเทคโนโลยี และยังมีอาชีพ “ผู้ชาย” ส่วนใหญ่อีกด้วย
วิจัย	ผู้ที่ชอบกิจกรรมการเรียนรู้ ชอบสังเกต วิเคราะห์ สำรวจ และตัดสินใจ	งานวิจัย. ผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆ นักวิเคราะห์
ศิลปะ	ผู้คนมุ่งเน้นไปที่การแสดงออกและการเอาใจใส่ของผู้อื่น สร้างสรรค์ แสดงออก สร้างสรรค์ มีแนวโน้มที่จะไม่เป็นไปตามข้อกำหนด มีสัญชาตญาณและจินตนาการมากมาย และไม่เป็นทางการ	สาขาศิลปะ อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการดึงดูดความสนใจ การนำเสนอบางสิ่งบางอย่าง
ทางสังคม	คนที่มุ่งเน้นการสื่อสาร ความสัมพันธ์กับผู้อื่น มีความเสี่ยง อ่อนไหว มีแนวโน้มที่จะเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น ไม่ชอบกิจกรรมที่เป็นระบบ ชอบลักษณะการทำงานส่วนรวม และมีความสามารถในการสื่อสาร	อาชีพส่วนใหญ่ที่มุ่งทำงานร่วมกับผู้คนคือกิจกรรมทางสังคม
ผู้ประกอบการ	ผู้ที่มีความทะเยอทะยาน มุ่งเน้นอิทธิพล มุ่งเน้นที่การสร้างสรรค์และนำแนวคิดของตนเองไปใช้ จัดการ ค้นหาแนวทางแก้ไข และกระตือรือร้นในสังคมสูง	ธุรกิจ การเมือง บริการด้านกฎหมาย ฯลฯ
ธรรมดา	ผู้คนมุ่งเน้นไปที่การจัดระบบและการทำซ้ำข้อมูลและการจัดการข้อมูล อารมณ์น้อย แม่นยำ ตรงต่อเวลา อวดดี มีประสิทธิภาพ	ทำงานเกี่ยวกับการจัดระบบการจัดเก็บและการทำซ้ำข้อมูลใด ๆ งานที่ต้องใช้ความอุตสาหะและความแม่นยำอย่างมาก ทำงานในด้านต่างๆ เช่น การบัญชี การเงิน หอจดหมายเหตุ ห้องสมุด ฯลฯ

มีรูปแบบบางอย่างในการผสมผสานระหว่างประเภทบุคลิกภาพและประเภทสภาพแวดล้อม

ประเภทบุคลิกภาพ	ประเภทสภาพแวดล้อม
เหมือนจริง
วิจัย
ศิลปะ
ทางสังคม
ผู้ประกอบการ
ธรรมดา

• “+” - ดี
• “ ++” - ดีมาก

• “-” - ไม่เอื้ออำนวย
• “ - -” - ไม่น่าพอใจมาก

“มนุษย์คือภาพลักษณ์ทางศิลปะ”

ประเด็นหลักที่สำคัญของงานคือภาพลักษณ์ทางศิลปะ วิธีการก่อสร้าง

อาชีพ: ศิลปิน, จิตรกร, นักดนตรี, นักออกแบบ, ช่างแกะสลักหิน, คนวรรณกรรม

อาชีพประเภท "บุคคล - ภาพศิลปะ" ได้แก่ :

¦ อาชีพที่เกี่ยวข้องกับทัศนศิลป์

¦ อาชีพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางดนตรี

¦ อาชีพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมวรรณกรรมและศิลปะ

¦ อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการแสดงและกิจกรรมบนเวที

ทดสอบกำหนดประเภทบุคลิกภาพตามวิธีของดี. ฮอลแลนด์

เป้าหมายการวินิจฉัย: การประเมินประเภทบุคลิกภาพแบบมืออาชีพ ฮอลแลนด์ในฐานะตัวแทนของแนวคิดเรื่องความเป็นปัจเจกบุคคลได้พัฒนาเทคนิคในการกำหนดทิศทางทางสังคมของแต่ละบุคคล พระองค์ทรงจำแนกไว้หกประเภท

1. ประเภทที่สมจริง - ไม่เข้าสังคม มั่นคง มุ่งเน้นปัจจุบัน เกี่ยวข้องกับวัตถุเฉพาะ (สิ่งของ สัตว์ เครื่องจักร) และการใช้งานจริง

กิจกรรมที่ต้องการ: ประเภทเครื่องจักรกลกิจกรรม การใช้เครื่องจักรขนาดใหญ่ เครื่องจักรกลหนัก การใช้เครื่องจักร และการใช้เครื่องมือที่ต้องการความแม่นยำ ความคล่องแคล่ว การประสานงานของมอเตอร์ละเอียด (การเจาะ กลึง, มีดหมอฟัน, มีดผ่าตัด, เครื่องมือเครื่องประดับ); การก่อสร้าง ซ่อมแซม กิจกรรมทางทหาร งานออกแบบ กิจกรรมใด ๆ ที่ให้ผลลัพธ์ที่จับต้องได้ชอบการกระทำมากกว่าการคิด งานที่เป็นรูปธรรมมากกว่าปัญหาที่ยากและเป็นนามธรรม

ความสามารถที่ประเภท R มี:

• - ความแข็งแกร่งทางกายภาพ, ทักษะจิต, ความชำนาญด้วยตนเอง;
• - ความสามารถทางกลความเฉลียวฉลาด
• - ความสามารถทางคณิตศาสตร์

คุณสมบัติและค่านิยมส่วนบุคคล: ความมั่นคงทางอารมณ์ ความน่าเชื่อถือ การปฏิบัติจริง, ความประหยัด; ความอุตสาหะ, ความอุตสาหะ, ความมั่นใจในตนเอง, การกล้าเสี่ยง, การอุทิศตน; ความสุภาพเรียบร้อย, ความเขินอาย, ความตรงไปตรงมา, ความจริงใจ, ความเป็นธรรมชาติ; ความเป็นอิสระ อนุรักษ์นิยม แนวโน้มที่จะสนับสนุนค่านิยมดั้งเดิม ความแข็งแกร่ง, การยอมรับความคิดใหม่ช้า, การอยู่ใต้บังคับบัญชา, ความสอดคล้อง; ทำงานให้เสร็จโดยไม่พูดเกินความจำเป็น ทำงานอย่างรอบคอบ ถูกต้อง เป็นระบบ ชอบกฎระเบียบในการทำงานที่ชัดเจน ต้องการรู้ว่าจะทำอะไร อย่างไร และเมื่อใด ไม่ชอบการสนทนาที่ยืดยาว การเจรจา การอภิปราย

เหนือสิ่งอื่นใด มันต่างจาก C-type การมีปฏิสัมพันธ์กับประเภทนี้อาจทำให้เกิดความไม่เป็นมิตร ความรุนแรง และความเข้าใจผิดได้ เขาอยู่ใกล้กับประเภท I และ K มากที่สุดและชอบที่จะทำงานร่วมกับพวกเขา

สภาพแวดล้อมที่ต้องการ:

• - ธรรมชาติ ชนบท
• - มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นน้อยที่สุด
• - สถานการณ์ที่ต้องใช้เสื้อผ้าลำลอง
• - องค์กรที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาและเผด็จการแบบลำดับชั้นที่เข้มงวด (กองทัพ กรมตำรวจ ฯลฯ )
• - บริษัทที่ผลิตผลิตภัณฑ์เฉพาะเจาะจงที่จับต้องได้
• - การขนส่ง, วิศวกรรม, เทคนิค, วิสาหกิจด้านพลังงาน

ประเภทสติปัญญา กิจกรรมที่ต้องการ: การรวบรวมข้อมูล การจัดระบบ การวิเคราะห์ การปฏิบัติงานที่ซับซ้อนหรือเป็นนามธรรม การแก้ปัญหาด้วยการคิด การวิเคราะห์สมมติฐานและทฤษฎี เป็นอิสระ, งานอิสระพึ่งพาตนเอง; การปฏิบัติงานทางวิทยาศาสตร์หรือห้องปฏิบัติการ ชอบคิดที่จะกระทำ

ความสามารถที่ประเภท I มี:

• - ความสามารถทางคณิตศาสตร์
• - ทักษะการวิเคราะห์
• - ความโน้มเอียงทางวิทยาศาสตร์ ความโน้มเอียงต่อการวิเคราะห์เชิงตรรกะอย่างมีเหตุผล
• - ทักษะในการเขียนแนวคิด
• - ความมีเหตุผลความรู้

คุณสมบัติและค่านิยมส่วนบุคคล: ความเป็นอิสระ ความเป็นอิสระ แรงจูงใจในตนเอง การวางแนวงาน การดูดซึมในการทำงาน ความยับยั้งชั่งใจ ครุ่นคิด วิเคราะห์ มีเหตุผล มีระเบียบวิธี ความอยากรู้อยากเห็น สติปัญญา ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ความรอบรู้; ความมั่นใจในตนเองมุ่งเน้นไปที่ค่านิยมและทัศนคติที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม รูปแบบการทำงาน : หารายละเอียดให้มากก่อนที่จะสรุป ต้องการหาเหตุผลของบางสิ่งบางอย่าง เน้นรายละเอียดมากเกินไป ไม่เห็นปัญหาทั้งหมด มักพบว่าเป็นการยากที่จะแสดงความคิดเห็นหรือตัดสินใจ โดยไม่ต้องดูข้อมูลอีกครั้ง

ส่วนใหญ่จะต่างจากประเภท P ความสัมพันธ์กับประเภทนี้ทำให้เกิดปัญหาและคำถามมากมายสำหรับประเภท I คล้ายกับประเภท P และ A มากที่สุด

สภาพแวดล้อมที่ต้องการ:

• - องค์กรที่มีโครงสร้างอ่อนแอที่ให้อิสระในการทำงาน
• - องค์กรที่มุ่งเน้นความสำเร็จ ห้องปฏิบัติการและบริษัทด้านการวิจัยและการออกแบบ มหาวิทยาลัยและสถาบัน
• - การสื่อสารกับผู้อื่นอย่างจำกัด

ประเภทศิลปะ กิจกรรมที่ต้องการ: ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (การวาดภาพ ประติมากรรม ภาพถ่าย การทำเครื่องประดับ การออกแบบ การจัดองค์ประกอบ ความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม ฯลฯ) การเล่นเครื่องดนตรี ทำกิจกรรมการแสดง

ความสามารถประเภท A มี:

• - จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์
• - ความสามารถทางดนตรี
• - ความสามารถทางศิลปะ
• - ความสามารถทางวาจาและภาษา
• - ความรู้สึกความสามัคคีรสชาติ

ลักษณะและค่านิยมส่วนบุคคล: ความเป็นอิสระ ความเป็นอิสระ การไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนด ความหุนหันพลันแล่น, การแสดงออก, อารมณ์ความรู้สึก, ความอ่อนไหว; ทำไม่ได้, ความไม่เป็นระเบียบ; สัญชาตญาณมุ่งเน้นไปที่คุณค่าของความงามและสุนทรียศาสตร์การคิดเชิงจินตนาการ ความปรารถนาในการแสดงออก การสาธิต; ความคิดริเริ่ม การเปิดกว้าง อิสรภาพจากแบบแผน ช่วยให้มีทางเลือกในการแก้ปัญหา

ที่สำคัญที่สุด มันต่างจากประเภท T ซึ่งใกล้เคียงกับประเภท I- และ S

สภาพแวดล้อมที่ต้องการ:

• - องค์กรที่ไม่มีโครงสร้างและยืดหยุ่นที่ให้โอกาสในการแสดงออก (สตูดิโอศิลปะ โรงละคร คอนเสิร์ตฮอลล์ ฯลฯ)
• - องค์กรที่สอนทักษะทางศิลปะ (โรงเรียนดนตรีและศิลปะ สถาบันศิลปะ ฯลฯ)
• - พิพิธภัณฑ์ ห้องสมุด หอศิลป์ บริษัทโฆษณาและการออกแบบ

ประเภทสังคม ประเภทของกิจกรรมที่ต้องการ: การปฐมนิเทศต่อการทำงานเป็นกลุ่มกับผู้คน ไม่ใช่กับวัตถุ การสอน การอธิบาย การชี้แจง การให้ความช่วยเหลือ ให้คำปรึกษา การจัดกิจกรรมกลุ่ม การนำการอภิปราย

ความสามารถที่ประเภท C มี:

• - ความสามารถทางวาจา
• - ทักษะการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คน
• - ความสามารถในการสอนและการพูดในที่สาธารณะ
• - ทักษะการฟัง.

ลักษณะและค่านิยมส่วนบุคคล: มนุษยนิยม อุดมการณ์ จริยธรรม ความรับผิดชอบ คุณธรรม สหกรณ์ ปรับตัวเข้ากับผู้อื่น ความเข้าใจผู้อื่น ไหวพริบ, อบอุ่นทางอารมณ์, เป็นมิตร, ร่าเริง, มองโลกในแง่ดี;

สิ่งสำคัญที่สุดคือไม่เหมือนกับประเภท P และใกล้เคียงกับประเภท A- และ P

สภาพแวดล้อมที่ต้องการ:

• - องค์กรทางสังคม, โรงเรียน, องค์กรศาสนา, สถาบันคัดเลือกบุคลากร;
• - สถาบันการแพทย์จิตเวช จิตอายุรเวท บริการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา
• - หน่วยงานคุ้มครองทางสังคม

ประเภทกล้าได้กล้าเสีย กิจกรรมที่ต้องการ: การทำงานร่วมกับผู้อื่นในองค์กรเพื่อให้บรรลุเป้าหมายขององค์กรและความสำเร็จทางเศรษฐกิจ ความเสี่ยงทางการเงินและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการแข่งขัน การขาย การซื้อ การพาณิชย์ การเป็นผู้ประกอบการ จัดประชุมกลุ่ม องค์กรชั้นนำ บริษัท บริหารจัดการบุคลากรและโครงการ ดำเนินการรณรงค์ทางการเมือง การเลือกตั้ง การนำเสนอ ฯลฯ

ความสามารถที่ประเภท P มี:

• - ทักษะการจัดองค์กร ความสามารถทางวาจา ความสามารถในการพูด ความสามารถในการโน้มน้าวใจ
• - ความสามารถในการบริหารจัดการและความเป็นผู้นำ
• - ทักษะทางสังคมและมนุษยสัมพันธ์
• - ชอบกิจกรรมของผู้ประกอบการ

คุณสมบัติและค่านิยมส่วนบุคคล: ความปรารถนาในอำนาจ การดำรงตำแหน่งผู้นำ การได้รับสถานะที่สูง ความทะเยอทะยาน การพนัน ความสามารถในการแข่งขัน การครอบงำ ความมั่นใจในตนเอง ความก้าวร้าว การผจญภัย การพาหิรวัฒน์, ความเป็นกันเอง, ความเป็นกันเอง; การปฐมนิเทศต่อเงินทอง อำนาจ ความอยู่ดีมีสุขทางวัตถุ การมองโลกในแง่ดี พลังงาน ความรักในความนิยม

การโต้ตอบกับประเภท I นั้นยากที่สุด โดยจะทำงานได้ดีที่สุดกับประเภท C และ K

สภาพแวดล้อมที่ต้องการ:

• - ตำแหน่งในองค์กรของรัฐและการเมืองที่มีอำนาจควบคุมการเงินขนาดใหญ่
• - บริษัทอุตสาหกรรม การค้าปลีก และ ขายส่ง,ตัวแทนขายที่ดิน,บ้าน,อสังหาริมทรัพย์,บริษัทนายหน้า

ประเภทธรรมดา กิจกรรมที่ต้องการ: งานที่ต้องใส่ใจในรายละเอียดและความถูกต้อง การจัดการอุปกรณ์สำนักงาน การเก็บรักษาไฟล์บัตร จัดเก็บและจัดระบบบันทึก ข้อเท็จจริง ข้อมูล สมุดการเงิน การเขียนรายงาน จัดทำไดอะแกรม ตาราง ไดอะแกรม

ความสามารถที่ K-type มี:

• - ความสามารถทางคณิตศาสตร์
• - ทักษะด้านเสมียน
• - ทักษะยนต์ปรับด้วยตนเอง
• - องค์กร, ความตรงต่อเวลา, ความอวดรู้, ความถูกต้อง

คุณสมบัติและค่านิยมส่วนบุคคล: ความมีมโนธรรม ความอุตสาหะ การปฏิบัติจริง ความซื่อสัตย์ การควบคุมตนเอง อนุรักษ์นิยม ความระมัดระวัง ความสอดคล้อง; ความประหยัดดอกเบี้ยเงินความอยู่ดีมีสุขทางวัตถุ ต้องมีการวางแผนที่ชัดเจนในการทำงานอย่างมีประสิทธิผล

แตกต่างจากประเภท A มากที่สุด ใกล้กับประเภท P และ P

สภาพแวดล้อมที่ต้องการ:

• - ประเภทนี้เหมือนกับประเภท P ทำงานได้ดีในองค์กรขนาดใหญ่และชอบบทบาทผู้ใต้บังคับบัญชามากกว่าความเป็นผู้นำ
• - องค์กรขนาดใหญ่ องค์กรทางการเงิน, ธนาคาร, สำนักงานบัญชี;
• - แผนกควบคุมคุณภาพ หอจดหมายเหตุ ตู้เก็บเอกสาร การตรวจสอบ
• - องค์กรที่มีโครงสร้างที่ดีพร้อมโครงสร้างลำดับชั้นที่เข้มงวด

เทคนิค Dembo-Rubinstein ดัดแปลงโดย A.M. นักบวชเพื่อศึกษาความภาคภูมิใจในตนเอง

เทคนิคนี้อิงจากการประมาณค่าโดยตรง (มาตราส่วน) ของอนุกรม คุณสมบัติส่วนบุคคลเช่น สุขภาพ ความสามารถ อุปนิสัย อำนาจในหมู่เพื่อนฝูง รูปร่างหน้าตา ความมั่นใจในตนเอง ความสามารถในการทำอะไรมากมายด้วยมือของคุณเอง ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ระหว่างระดับการพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้ (ตัวบ่งชี้การเห็นคุณค่าในตนเอง) ในเรื่องและระดับความทะเยอทะยานเช่น ระดับของการพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้ที่จะทำให้เขาพอใจเราจะสรุปเกี่ยวกับความสูงของความนับถือตนเอง

เหล่านี้เป็นอาชีพที่งานมุ่งเป้าไปที่วัตถุทางศิลปะหรือเงื่อนไขในการสร้างสรรค์ อาชีพทั้งหมดของประเภท "บุคคล - ภาพศิลปะ" สามารถแบ่งออกเป็นประเภทย่อยตามประเภทการสะท้อนความเป็นจริงทางศิลปะที่แยกออกมาในอดีต

1. วิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับทัศนศิลป์

2. อาชีพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางดนตรี

3. อาชีพที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมและศิลปะ
ไม่มีกิจกรรม

4. อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการแสดงและกิจกรรมบนเวที

ประเภทย่อยที่ระบุไว้ไม่ได้ถูกจำกัดจากกันอย่างเคร่งครัดและมีความเกี่ยวพันกันอย่างมากไม่มากก็น้อย

การสำแดงและรูปแบบศิลปะครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ (ภาพ, เพลง, การเต้นรำ) ไม่ได้ใช้งานมาโดยตลอด แต่เป็นเรื่องสาธารณะที่สำคัญที่สุด - งานของกลุ่ม เพลงกำหนดจังหวะการทำงานร่วมกันหรือสร้างอารมณ์ที่จำเป็น (เศร้าโศก สนุกสนาน หรือเข้มแข็ง) การวาดภาพหรือการเต้นรำกำหนดและชี้แจงเจตนา เป้าหมาย แผนงาน และทำหน้าที่เป็นการเตรียมการล่าสัตว์ การสู้รบ ฯลฯ ศิลปะมีความเกี่ยวข้องกับการช่วยชีวิตของสังคมและแรงงาน

ในกระบวนการพัฒนามนุษย์มีการแยกและแยกการผลิตคุณค่าทางศิลปะออกจากการผลิตคุณค่าทางวัตถุ ผู้เชี่ยวชาญด้านศิลปะปรากฏตัวขึ้น พวกเขาสนองความต้องการวัสดุของพวกเขาโดยเสียค่าใช้จ่ายของผู้ที่ทำงานในด้านการเกษตรและอุตสาหกรรมและเพื่อเป็นการตอบแทนที่พวกเขาได้มอบคุณค่าด้านสุนทรียศาสตร์ให้กับสาเหตุทั่วไป

มีการแลกเปลี่ยนผลผลิตแรงงานตามธรรมชาติ แน่นอนว่าในบางครั้ง "เปียโนบ้า" ก็ปรากฏขึ้น ซึ่งเริ่มดูเหมือนว่า "มันกำลังเล่นเพื่อตัวมันเอง" กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความคิดปรากฏว่าศิลปะเป็นสิ่งที่พิเศษ ("ศิลปะเพื่อประโยชน์ของศิลปะ" ฯลฯ ) นี่ไม่ใช่ตำแหน่งที่มีไหวพริบมากไปกว่าถ้ามีคนประกาศว่า: "อุตสาหกรรมเพื่ออุตสาหกรรม" "การเลี้ยงผึ้งเพื่อการเลี้ยงผึ้ง" ฯลฯ ในทุกสาขางาน ทักษะสามารถสูงจนไม่สามารถบรรลุได้ จริงอยู่ ไม่ใช่ว่าในทุกพื้นที่จะมีการแสดงเอฟเฟกต์อันน่าทึ่ง ดังนั้นงานบางด้านจึงมีเงื่อนไข "ความภาคภูมิใจ" ที่จะครอบครองบุคคลไม่เหมือนกัน

คุณสมบัติอย่างหนึ่งของอาชีพประเภทนี้คือต้นทุนค่าแรงของพนักงานส่วนใหญ่ยังคงถูกซ่อนไว้จากผู้สังเกตการณ์ภายนอก ยิ่งไปกว่านั้น มักมีความพยายามพิเศษเพื่อสร้างผลกระทบของความเบาและความง่ายของผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายของแรงงาน ดังนั้น การแสดงของศิลปินในที่สาธารณะอาจใช้เวลานานหลายนาที แต่เพื่อให้มันเกิดขึ้น ศิลปินทำงานทุกวันและเป็นเวลาหลายชั่วโมงเพื่อปรับปรุงและบำรุงรักษา ระดับที่ต้องการปฏิบัติตามระบอบการปกครองพิเศษอย่างเคร่งครัด ฯลฯ

เมื่อเลือกเส้นทางอาชีพที่เหมาะสม สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงด้านที่ซ่อนอยู่ของงาน ซึ่งอาจกลายเป็นราคาที่ไม่อาจจ่ายได้สำหรับการจ่ายเพื่อความสำเร็จ เพื่อให้งานสร้างความพึงพอใจได้ สิ่งสำคัญคือต้องปลูกฝังการกล่าวอ้างในระดับที่เป็นจริงเพื่อให้ได้รับการยอมรับจากสาธารณะ (ไม่ใช่เพื่อเรียกร้องการยกย่องมากกว่าสิ่งที่คุณสมควรได้รับโดยพิจารณาจากผลลัพธ์ที่แท้จริงของกิจกรรมของคุณ) อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะบรรลุผลสำเร็จหากมีคนชื่นชมบุคคลนั้นแล้ว บุคคลที่มีความทะเยอทะยานในระดับที่ไม่สมจริงจะขับไล่ความคิดที่ว่าเหตุผลที่แท้จริงของการขาดความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่นั้นอยู่ในตัวเขาเอง เขามีแนวโน้มที่จะอธิบายความล้มเหลวจากการกระทำของคนอื่น (“ พวกเขาเข้าไปยุ่ง”, “พวกเขาไม่อนุญาตให้ผ่านไป”, “พวกเขาอิจฉา”, “พวกเขาช้าลง” ฯลฯ )

ประเภทย่อยของอาชีพ เช่น “มนุษย์ – ภาพลักษณ์”

อาชีพที่เกี่ยวข้องกับทัศนศิลป์:

วอลล์เปเปอร์ จิตรกร ผู้เช่า ช่างภาพ จิตรกรของเล่น embosser ช่างแกะสลักไม้ เครื่องตัดแทรกเข้า เครื่องประดับ, ช่างแต่งหน้า, ผู้ออกแบบแสง, ผู้ซ่อมแซม, ผู้ออกแบบงานสร้าง

อาชีพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางดนตรี:

เครื่องตั้งเสียงเปียโน นักดนตรี นักร้อง ศิลปินวงออเคสตรา เครื่องตั้งเสียงของเล่นดนตรี

อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการเขียน:

บรรณาธิการ พนักงานหนังสือพิมพ์ นักข่าว นักเขียน

อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการแสดงและกิจกรรมบนเวที:

ศิลปินละคร ศิลปินละครสัตว์ วีกำลังไปคอนเสิร์ต

ดังนั้น คุณได้กำหนดประเภทของอาชีพที่เหมาะกับคุณแล้ว และตอนนี้เรามาพิจารณาว่าอาชีพในอนาคตของคุณอยู่ในชั้นเรียนไหน

หัวข้อ: “อาชีพเช่น “บุคคล - ภาพลักษณ์”

เป้าหมาย:

แนะนำแนวคิด: "ภาพศิลปะ", "ฝังศพ", "สัมภาษณ์";

ขยายความรู้ของนักศึกษาในสาขาอาชีพที่สามารถจัดเป็น “ภาพคน - ศิลปะ”;

มีส่วนช่วยการพัฒนาคำพูดการคิดความสนใจการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ จินตนาการ การสังเกตการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ผ่านความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

ส่งเสริมการปลูกฝังความรักต่อชีวิตรอบข้างความเรียบร้อยความรักในความงาม

อุปกรณ์: ไอซีที รูปภาพอิโมติคอน ลูกบอล แผ่นกระดาษ

ระหว่างชั้นเรียน

ฉัน . เวลาจัดงาน.

สวัสดีตอนบ่ายชั่วโมงที่ดี!
ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณ
พวกเขามองหน้ากัน
และทุกคนก็นั่งลงอย่างเงียบ ๆ

วันหยุดของเราสิ้นสุดลง

งานเริ่มต้นขึ้น

เราจะทำงานหนัก

เพื่อเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง

คำขวัญของบทเรียนของเรา: “ดวงอาทิตย์วาดภาพโลก และแรงงานวาดภาพมนุษย์” (เขียนบนกระดาน)

คุณเข้าใจสุภาษิตนี้ได้อย่างไร?

ครั้งที่สอง . แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้

พวกคุณรู้ไหมว่า A. Pushkin, K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, P. Bazhov คือใคร?

ใครคือกวีและนักเขียน?

ตั้งชื่อชิ้นที่คุณชื่นชอบ?

คุณคุ้นเคยกับผลงานของศิลปินคนใดบ้าง? คุณเคยไปนิทรรศการหรือไม่?

คุณรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับอาชีพผู้กำกับ นักแสดง ช่างแต่งหน้า?

อะไรดึงดูดคุณสู่อาชีพเหล่านี้?

สาม . กับ ข้อความหัวข้อ

วันนี้เรามีกิจกรรมที่ไม่ธรรมดา วันนี้เรามีบทเรียนการแข่งขัน หัวข้อของบทเรียนคือคุณคุณสามารถค้นหาได้โดยการอ่านแอนนาแกรม

ปาร์ตี้ Prossiife "vekchelo-zhestvendokhuniy razob"

อาชีพแบบ “บุคคล – ภาพลักษณ์”

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับอาชีพประเภทนี้?

ในการเขียนบทกวี ผืนผ้าใบ ดนตรี คุณต้องมีแรงบันดาลใจจริงๆ และ อารมณ์ดี. แล้วผลงานจะกลายเป็นเรื่องสนุกและนำความสุขมาสู่ผู้คน เพื่อให้บทเรียนของเราสนุกและน่าสนใจ ฉันขอแนะนำให้คุณปรับบทเรียน

หายใจเข้าลึกๆ แล้วหายใจออก หลับตา. ฉันจะนับถึง 5. เมื่อนับถึง "5" คุณจะลืมตาและยิ้มให้กัน 1-2-3-4-5. ยิ้มให้เพื่อนบ้านทางซ้าย ยิ้มให้เพื่อนบ้านทางขวา ยิ้มให้ฉัน

IV . การอัพเดตความรู้อ้างอิง

บทกวีแตกต่างจากงานอื่นอย่างไร?

ทำไมบทกวีจึงเขียนเป็นคอลัมน์? การสัมภาษณ์คืออะไร? ภาพศิลป์?

สัมผัสและแอนนาแกรมคืออะไร?

เราจะได้รับคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ในระหว่างโปรแกรมการแข่งขัน

วี . โปรแกรมการแข่งขัน

การแข่งขัน "สัมภาษณ์"

วันนี้ฉันได้เชิญบุคคลที่น่าทึ่งมาเยี่ยมเรา นี่คืออดีตผู้อำนวยการโรงละครประชาชน Novozybkovsky Andrey Borisovich Kochetov พวกคุณแต่ละคนเคยเห็นในทีวีว่าพวกเขาถูกสัมภาษณ์อย่างไร

คุณมีเวลา 2 นาทีในการถามคำถามสำหรับการสัมภาษณ์ พวกที่ถามคำถามที่น่าสนใจที่สุดที่ช่วยเปิดเผยความหมายและบทบาทของอาชีพของเขาจะได้รับอีโมติคอน

การแข่งขัน "การถ่ายภาพ"

เด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มหนึ่งจะโพล่งออกมา ส่วนอีกกลุ่มจะคาดเดา นักแสดงจากกลุ่มแรกจะต้องขอพรบางสิ่งบางอย่าง เช่น สัตว์ อาชีพ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ วีรบุรุษในเทพนิยายที่พวกเขาชื่นชอบ เป็นต้น

เมื่อเดาได้แล้ว เด็ก ๆ ก็เริ่มเคลื่อนไหวโดยบรรยายถึงการกระทำที่มีอยู่ในตัวละครที่พวกเขาเดาได้ และผู้เข้าร่วมอีกกลุ่มหนึ่งก็สังเกตและวิเคราะห์ เมื่อถึงจุดหนึ่งผู้นำเสนอออกคำสั่ง: “ภาพถ่าย!” และนักแสดงทั้งหมดจากกลุ่มแรกก็หยุดนิ่งในตำแหน่งที่พวกเขาอยู่ในเวลาออกคำสั่ง ผู้เข้าร่วมจะได้รับการประเมินโดย Andrey Borisovich

การประกวด "ศิลปินมัณฑนากร"

พวกเขาจะถูกสุ่มแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม

ใครคือนักตกแต่ง?

การมอบหมาย: ใช้องค์ประกอบที่นำเสนอเพื่อออกแบบเวทีสำหรับการเล่น เติมเต็มองค์ประกอบที่ขาดหายไป (“Kolobok”, “หนูน้อยหมวกแดง”, “Pinocchio”, “Pockmarked Hen”)

นาทีพลศึกษา

เหนื่อย?

เพื่อสุขภาพไม่ใช่เพื่อความสนุกสนาน

มาทำพลศึกษากันดีกว่า

การแข่งขัน "กวีนิพนธ์"

- อะไรเราจำเป็นต้องบทกวีเพื่อให้ออกมาสวยงามหรือไม่?

( สัมผัส - ความสอดคล้องที่ส่วนท้ายของคำสองคำขึ้นไป เสียงซ้ำเมื่อสิ้นสุดหน่วยจังหวะ)

ตั้งชื่อวีรบุรุษวรรณกรรมผู้เขียนบทกวี

บรรทัดต่อไปนี้เป็นของตัวละครในวรรณกรรมใด:

หมีรักน้ำผึ้งมาก!
ทำไม ใครจะเข้าใจ?
ที่จริงแล้วทำไม
เขาชอบน้ำผึ้งมากขนาดนั้นเลยเหรอ? วินนี่เดอะพูห์)

แต่ใครเป็นคนเขียนบรรทัดเหล่านี้?

อวอสก้ามีมันไว้ใต้หมอนของเขา

มีชีสเค้กรสหวาน(ไม่รู้).

ใครเป็นคนเขียนนวนิยายเทพนิยายเกี่ยวกับ Dunno? (บี. ซาโคเดอร์)

คุณจำบทกวีใดของกวีคนนี้ได้บ้าง? แล้วบทกวีของ Dunno ล่ะ?

Znayka ไปเดินเล่นที่แม่น้ำ
กระโดดข้ามฝูงแกะ

Toropyzhka หิว

กลืนเหล็กเย็นลงไป

ใครสอน Dunno ให้เขียนบทกวี?

คุณจำบทกวีอะไรของ Tsvetik ได้บ้าง?

ลูกบอลขนาดใหญ่พองตัวด้วยไอน้ำ

ไม่ใช่เพื่ออะไรที่เขาขึ้นไปในอากาศ

อย่างน้อยเจ้าตัวน้อยของเราก็ไม่ใช่นก

ก็ยังดีพอที่จะบินได้

และทุกอย่างก็ใช้ได้ เอ๊ะ!

ตอนนี้เพื่อจิตใจของเรา!

ก่อนที่คุณจะเขียนบทกวี คุณต้องฝึกเลือกคำคล้องจองก่อน มาเล่นเกม "Say the Word" กันเถอะ

ทุกคนที่นี่มีความสามารถ

- เป็นทั้งนักร้องและ...(นักดนตรี)

หยุดหน้าบูดบึ้ง เบื่อหน่าย

เริ่มกันเลย... (เต้นรำ)

ถ้าคุณเหนื่อยกับการเต้น

สวิงบน... (สวิง)

และเบื่อกับการแกว่ง?

มาลงที่... (ธุรกิจ)

ดีกว่าไปนั่งที่โต๊ะ

และไอศกรีม... (กิน).

อิ่มกันหรือยังจ๊ะเด็กๆ?

มาเล่นกันเถอะ...(ถึงเวลาแล้ว)!

ทำได้ดีมากคุณทำได้ดี มาทำให้งานซับซ้อนขึ้น

การฝึกอบรม “ค้นหาจุดจบร่วมกัน”

สำหรับแต่ละบล็อกของตัวอักษรที่กำหนด คุณจะต้องค้นหาส่วนร่วมเพื่อลงท้ายคำ

V-, gl-, dl-, m-, แผนที่-, os-, ระลอกคลื่น- (-ใน).

คุณได้รับคำอะไร??

ซามอร์- , b- , พาร์- , d- , k- , การ์ด- , p- , t- . (-คะแนน)

B-, g-, l-, m-, p-, h-, w- (-อิกะ).

สา-, ฮ่า-, บุช-, เสิร์ฟ-. (-lat)

และคุณทำภารกิจนี้สำเร็จแล้ว

ภารกิจการฝึกอบรม "เกมสัมผัส"

ฉันจะพูดคำนั้นและโยนลูกบอลให้คุณพร้อม ๆ กัน ใครก็ตามที่จับลูกบอลจะต้องบอกฉันสัมผัสคำนี้ (วัน บ้าน ยาง แมว เตา หีบเพลง แมลง ตะกร้า แกะ นกกระจอก เรือโกงกาง)

"บุรีรัมย์".

ตอนนี้เราจะเล่นเกม “บุรีรัมย์”

"บุรีรัมย์" (แปลจากภาษาฝรั่งเศส) หมายถึง บทกวี ซึ่งมักมีลักษณะเป็นเรื่องตลกขบขันซึ่งมีบทกลอนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ซึ่งไม่สามารถจัดเรียงใหม่หรือเปลี่ยนแปลงได้ และต้องเชื่อมโยงด้วยข้อความที่มีความหมาย เกมวรรณกรรมนี้มีต้นกำเนิดในฝรั่งเศสในศตวรรษที่ 17 มันเล่นยังไงบ้าง?

สมมติว่ากวีคนหนึ่งได้รับสัมผัสว่า "ฤดูร้อนคือขนมหวาน"

สมาคมบุช.

คุณคิดอย่างไรเมื่อได้ยินคำว่า "ฤดูร้อน"?

แล้วคำว่า "ขนม" ล่ะ?

ใครมีบทกวีเกิดขึ้นบ้าง?

การวิเคราะห์อุปกรณ์วรรณกรรมในบทกวี

สมมติว่าเราได้รับบทกวีต่อไปนี้:

ดังนั้นฤดูร้อนที่ดังกึกก้องจึงละลายไป

มันเหมือนกับขนมหวาน!

หรือสิ่งนี้:

คุณอยู่ที่ไหน คุณอยู่ที่ไหน ฤดูร้อนของเรา?

รสชาติของคุณเหมือนมิ้นต์เหมือนลูกกวาด...

หรือ: คุณเป็นวันหยุด คุณเป็นเพลง คุณเป็นเทพนิยาย โอ้ ฤดูร้อน!..

คุณคือขนมที่อร่อยที่สุดในโลก!

ฤดูร้อนทำอะไร? มันอาจจะเป็นเช่นนั้น?

บทกวีสองบทต่อไปนี้ใช้เทคนิคอะไร

การเขียนบทกวี. การทำงานเป็นกลุ่ม.

สำหรับงานต่อไปเราจะแบ่งออกเป็นกลุ่ม คิดการฝังศพของคุณเองเป็นกลุ่ม ฉันคิดว่าหัวเดียวก็ดี แต่หลายหัวก็ดีกว่า เรายังคงได้รับอีโมติคอน ผู้ที่กระตือรือร้นที่สุดที่ทำคะแนนได้มากที่สุดในการแข่งขันจะได้รับของที่ระลึกเล็ก ๆ จาก Andrei Borisovich

ฉันเสนอตัวเลือกสัมผัสดังต่อไปนี้: "โรงเรียน - ฟรี", "สวัสดี - โรงพยาบาล", "ในป่า - ฉันจะนำมันมา", "น้ำค้าง - สวรรค์"; “ ระบายสีนิทาน”; "มอด - สายลม"; “ ใกล้แม่น้ำ - ลึก”; "ไม่พอใจ - ซน", "อยู่คนเดียว - ที่หน้าต่าง", "สุนัข - พามา", "ฉันกำลังวิ่ง - ฉันจะช่วย"

แต่ละกลุ่มเลือกสัมผัสที่พวกเขาจะร่วมงานด้วย หากเราสามารถทำงานให้เสร็จได้อย่างรวดเร็ว เราก็จะทำเช่นเดียวกันกับอีกสัมผัสหนึ่ง อย่าลืมสร้างพุ่มไม้ที่เชื่อมโยงกัน เขาจะช่วยคุณด้วยบทกวี

*ผมเสนอให้ทำแบบฝึกหัด 4 เทอม

(สไลด์18) ตัวเลือกสัมผัส:ธรรมชาติ-สภาพอากาศ,
ปีของคน;. ความเกียจคร้าน - ตอไม้ลึก; ผมคือเสียงของมดหญ้า สวรรค์ - บ้านปาฏิหาริย์ - มุม; นก - สวนน้ำ - น้ำตก; นกกระสา - หยดสวรรค์ - ป่า

วี. สรุป

การนำเสนอของที่ระลึก

อันเดรย์ โบริโซวิช:

ที่บ้าน ลองเขียนบทกวีบุรีรัมย์ของคุณเอง จัดเรียงเป็นแผ่น A4 พร้อมภาพประกอบ

วันนี้คุณเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน?

คุณต้องการที่จะเขียนบทกวีด้วยตัวเอง?

มาดูกันว่าบทเรียนของเราวันนี้ประสบความสำเร็จแค่ไหน มีสติกเกอร์อยู่บนโต๊ะของคุณ

หากบทเรียนนี้ประสบผลสำเร็จสำหรับคุณและคุณพอใจ ให้ติดสติกเกอร์ไว้ที่อิโมติคอน "ยิ้ม"

หากบทเรียนผ่านไปด้วยดีแต่น่าจะดีกว่านี้ ให้ติดสติกเกอร์ไว้ที่อีโมติคอน "สงสัย"

หากบทเรียนไม่แตกต่างจากบทเรียนก่อนหน้าและไม่ได้มีอะไรใหม่ ให้ใช้สติกเกอร์สำหรับอิโมติคอน "ความโศกเศร้า"