Conceptul de muncă și principalele sale caracteristici. Conceptul de „muncă”, proprietățile caracteristice ale muncii și tipurile sale
Exista diverse tipuri de munca, toata diversitatea lor este clasificata dupa urmatoarele criterii: dupa continutul muncii, dupa natura muncii, dupa rezultatele muncii, dupa metodele de atragere a oamenilor la munca.
În funcție de conținutul muncii, se disting următoarele tipuri de muncă:
1) muncă psihică și fizică;
2) muncă simplă și complexă. Munca simplă este munca unui angajat care nu are pregătire și calificare profesională. Munca complexă este munca unui muncitor calificat cu o anumită profesie;
3) munca funcțională și profesională. Munca funcțională este caracterizată printr-un anumit set de funcții de muncă caracteristice unui anumit tip activitatea muncii. Munca profesională este o concretizare a muncii funcționale, formând o structură profesională largă;
4) munca reproductivă și creativă. Munca reproductivă se distinge prin standarditatea funcțiilor de muncă reproductibile, rezultatul său este cunoscut dinainte și nu aduce nimic nou. Munca creativă nu este caracteristică fiecărui muncitor, ea este determinată atât de nivelul de educație și de calificarea lucrătorului, cât și de capacitatea de a inova.
În funcție de natura lucrării, există:
1) munca concretă și abstractă. Munca concretă este munca unui anumit muncitor care transformă un obiect al naturii pentru a-i conferi o anumită utilitate și a crea valoare de utilizare. Munca abstractă este proporțională munca specifica, face abstracție din eterogenitatea calitativă a diferitelor tipuri funcționale de muncă și creează valoarea mărfii;
2) munca individuală și colectivă. Munca individuală este munca unui singur muncitor sau a unui producător independent. Munca colectivă este munca unei echipe, o subdiviziune a unei întreprinderi; ea caracterizează forma de cooperare a muncii a muncitorilor;
3) muncă privată și publică. Munca privată este întotdeauna o parte a muncii sociale, deoarece este de natură socială și rezultatele sale sunt egale între ele ca valoare;
4) forță de muncă angajată și activități independente. Munca salariată apare atunci când o persoană este angajată în baza unui contract de muncă la proprietarul mijloacelor de producție pentru a îndeplini un anumit set de funcții de muncă în schimbul unui salariu. Munca pe cont propriu implică o situație în care proprietarul mijloacelor de producție își creează el însuși la locul de muncă.
În funcție de rezultatele travaliului, se disting următoarele tipuri:
1) munca vie și trecută. Munca vie este munca muncitorului, care este cheltuită de acesta la un moment dat în timp. Munca trecută este întruchipată în astfel de elemente ale procesului muncii ca obiecte de muncă și mijloace de muncă;
2) muncă productivă și neproductivă. Rezultatul muncii productive sunt bunuri în natură, iar rezultatul muncii neproductive sunt bunuri sociale și spirituale care nu sunt mai puțin valoroase și utile societății.
În funcție de condițiile de muncă cu diferite grade de reglementare, există:
1) munca staționară și mobilă;
2) muncă ușoară, moderată și grea;
3) muncă liberă și reglementată.
Conform metodelor de atragere a oamenilor la muncă, există:
1) muncă sub constrângere non-economică, atunci când o persoană este inclusă în procesul muncii sub constrângere directă (sclavie);
2) munca sub constrângere economică, și anume, pentru a câștiga mijloacele de existență necesare;
3) munca voluntară, gratuită este nevoia unei persoane de a-și realiza propriul potențial de muncă în beneficiul societății, indiferent de remunerație.
Mijloacele de muncă predetermina, de asemenea, împărțirea muncii în diverse tipuri: manuală, mecanizată, automatizată, mașină.
6. Esența organizării muncii
În prezent, organizarea muncii la întreprindere este considerată atât în sens restrâns, cât și în sens larg. În sens restrâns, structura organizării muncii într-o întreprindere se caracterizează prin conținutul ei specific, adică prin acele elemente care o formează direct. Într-un sens larg, organizarea muncii include și acele elemente care nu sunt obligatorii, dar din diverse circumstanțe pot face parte din organizarea muncii.
Prin urmare, sistemul de organizare a minereului la o întreprindere în sensul său restrâns include următoarele, obligatorii pentru toate manifestările, elemente de organizare a muncii:
1) diviziunea muncii, care este separarea și stabilirea sarcinilor, funcțiilor și domeniului de aplicare specifice pentru fiecare angajat, grup de angajați și divizii ale întreprinderii;
2) cooperarea în muncă, care constă în formarea și stabilirea unui anumit sistem de interconectare a producției și interacțiune între muncitori, grupuri de muncitori și departamente;
3) organizarea locurilor de muncă în sens larg include: organizarea meta de lucru și organizarea întreținerii locurilor de muncă. Organizarea locului de muncă presupune dotarea acestuia cu toate mijloacele de producție necesare și amenajarea rațională a tuturor echipamentelor de la locul de muncă, pe baza principiului ușurinței în utilizare. Organizarea serviciilor la locul de muncă include un sistem de interacțiune între lucrătorii principali și auxiliari, în care funcția principală a lucrătorilor auxiliari este de a asigura în timp util locul de muncă cu tot ceea ce este necesar pentru munca fructuoasă continuă a lucrătorilor principali;
4) tehnicile și metodele de lucru sunt definite ca modalități de performanță diferite feluri lucrări. Tehnicile și metodele de lucru ar trebui să asigure efectuarea operațiunilor și funcțiilor cu cel mai mic cost dintre toate tipurile de resurse, inclusiv efortul uman. Progresivitatea tehnicilor și metodelor de muncă este determinată și de tehnologia de producție și de nivelul de introducere a realizărilor științei și tehnologiei în producție;
5) stabilirea standardelor de muncă. Standardele de muncă sunt stabilite pentru anumite condiții de muncă, iar pe măsură ce aceste condiții se modifică, acestea trebuie revizuite în mod constant pentru a optimiza raportul dintre costurile forței de muncă și rezultatele acesteia. În plus, standardele muncii stau la baza unei organizări eficiente a planificării producției;
6) planificarea și contabilizarea forței de muncă se efectuează pentru a stabili costurile totale cu forța de muncă necesare, numărul optim de personal și dinamica acestuia, calculul fondului salariileși, în ultimă instanță, să stabilească proporțiile corecte în costurile forței de muncă;
7) crearea unor condiţii favorabile de muncă, adică o combinaţie de factori ai mediului de muncă şi ai procesului de muncă care au un efect benefic asupra performanţei şi sănătăţii lucrătorului (sau cel puţin nu le agravează).
Elementele enumerate sunt obligatorii pentru organizarea eficientă a minereului. Acesta este minimul de elemente care stă la baza organizării muncii în orice întreprindere.
Organizarea muncii într-o interpretare largă, împreună cu elementele enumerate, include și alte elemente, care includ:
1) selecția, pregătirea și pregătirea avansată a personalului întreprinderii includ: selecția profesională, formare profesională, recalificarea personalului;
2) stabilirea formelor, sistemelor și cuantumului de remunerare, dezvoltarea sistemelor de stimulare și responsabilitatea pentru rezultatele muncii;
3) menținerea înaltă a disciplinei muncii, a activității de muncă și a inițiativei creative.
Muncă- aceasta este o activitate care vizează dezvoltarea umană și transformarea resurselor naturale în beneficii materiale, intelectuale și spirituale. Astfel de activități pot fi efectuate fie prin constrângere, fie prin motivație internă, sau ambele.
Funcțiile sociologice ale muncii:
Funcția socio-economică constă în impactul subiecţilor muncii (muncitorilor) asupra obiectelor şi elementelor mediului natural (resurse) în vederea transformării acestora în obiecte care să răspundă nevoilor membrilor societăţii, adică în bunuri materiale şi servicii.
functie productiva este de a satisface nevoia oamenilor de creativitate și exprimare de sine. Datorită acestei funcții a muncii, se creează noi obiecte și tehnologii.
funcţia de structurare socială munca este de a diferenția și integra eforturile persoanelor implicate în procesul de muncă. Pe de o parte, atribuirea diferitelor funcții diferitelor categorii de participanți la procesul de muncă conduce la diferențierea și crearea unor tipuri de muncă specializate. Pe de altă parte, schimbul de rezultate ale activității de muncă conduce la stabilirea unor legături între diferite categorii de participanți la procesul de muncă. Astfel, această funcție a muncii contribuie la crearea de legături socio-economice între diferite grupuri de oameni.
funcția de control social munca se datorează faptului că munca organizează un sistem complex de relații sociale, reglementate de valori, norme de comportament, standarde, sancțiuni etc., care sunt un sistem de control social. relaţiile de muncă. Include legislația muncii, standardele economice și tehnice, cartele organizațiilor, descrierea postului, norme informale, o anumită cultură organizațională.
funcția de socializare munca este legată de faptul că activitatea de muncă extinde și îmbogățește compoziția roluri sociale, modele de comportament, norme și valori ale angajaților, care le permit oamenilor să se simtă ca participanți deplini la viața publică. Această funcție oferă oamenilor posibilitatea de a dobândi un anumit statut, de a simți apartenența socială și identitatea.
Funcția de dezvoltare socială munca se manifestă prin impactul conținutului muncii asupra lucrătorilor, echipelor și societății în ansamblu. Acest lucru se datorează faptului că, pe măsură ce mijloacele de muncă se dezvoltă și se îmbunătățesc, conținutul muncii devine mai complex și mai actualizat. Acest proces se datorează naturii creatoare a omului. Astfel, există o creștere a cerințelor pentru nivelul de cunoștințe și calificări ale angajaților din aproape toate industriile. economie modernă. Funcția de pregătire a angajaților este una dintre funcțiile prioritare ale managementului personalului într-o organizație modernă.
Funcția de stratificare socială munca este un derivat al structurării sociale și se datorează faptului că rezultatele diferitelor tipuri de muncă sunt recompensate și evaluate diferit de societate. În consecință, unele tipuri de activitate de muncă sunt recunoscute ca fiind mai multe, în timp ce altele sunt mai puțin importante și prestigioase. Astfel, activitatea de muncă contribuie la formarea și menținerea sistemului de valori dominant în societate și îndeplinește funcția de a clasifica participanții la activitatea de muncă în funcție de trepte - treptele piramidei de stratificare și scara prestigiului.
Pe baza celor de mai sus, putem concluziona că activitatea muncii determină o serie de fenomene și procese sociale și economice interdependente în societate modernă. Studiul vă permite să identificați cele mai eficiente modalități de a gestiona organizația.
Principalele categorii ale științei muncii
- complexitatea muncii;
- aptitudinea profesională a angajatului;
- gradul de autonomie al lucrătorului.
Primul semn al conținutului muncii este complexitate. Este clar că munca unui om de știință este mai dificilă decât munca unui strungar, iar munca unui manager de magazin este munca unui casier. Dar pentru a justifica măsura plății pentru diferite tipuri de muncă este necesară compararea acestora. Pentru a compara munca complexă cu cea simplă, se folosește conceptul de „reducere a muncii”. Reducerea forței de muncă- acesta este procesul de reducere a muncii complexe la muncă simplă pentru a determina măsura remunerației pentru munca de complexitate diferită. Odată cu dezvoltarea societății, proporția forței de muncă complexă crește, care se explică prin creșterea nivelului de dotare tehnică a întreprinderilor și cerințele pentru educația angajaților.
Diferențele dintre munca complexă și munca simplă:- îndeplinirea de către angajat a unor astfel de funcții de muncă mentale precum planificarea, analiza, controlul și coordonarea acțiunilor;
- concentrarea gândirii active și concentrarea intenționată a lucrătorului;
- consecvență în luarea deciziilor și acțiunilor;
- acuratețea și răspunsul adecvat al corpului lucrătorului la stimuli externi;
- mișcări muncitorești rapide, dibace și diverse;
- responsabilitatea pentru performanță.
Al doilea semn al conținutului muncii este adecvare profesională. Influența sa asupra rezultatelor muncii se datorează abilităților unei persoane, formării și dezvoltării înclinațiilor sale genetice, alegerii cu succes a profesiei, condițiilor pentru dezvoltarea și selecția personalului. Un rol esențial în selecția profesională îl joacă metodele speciale de determinare a aptitudinii profesionale.
Al treilea semn al conținutului muncii este gradul de independență a angajatului- depinde atât de restricțiile externe asociate cu forma de proprietate, cât și interne, dictate de amploarea și nivelul de complexitate al lucrării. Reducerea restricțiilor privind luarea deciziilor în același timp cu creșterea gradului de responsabilitate înseamnă o mai mare libertate de acțiune, creativitate și posibilitatea unei abordări informale a rezolvării problemelor. Independența unui angajat este un criteriu pentru nivelul de conștientizare de sine al unei personalități dezvoltate, măsura responsabilității sale pentru rezultatele muncii.
Natura muncii ca categorie a științei muncii reprezintă relația dintre participanții la procesul de muncă, care afectează atât atitudinea salariatului față de muncă, cât și productivitatea muncii. Din punct de vedere al naturii muncii, se distinge, pe de o parte, munca unui antreprenor, iar, pe de altă parte, munca salariată, colectivă sau individuală. Munca antreprenorului se caracterizează printr-un grad ridicat de independență în luarea deciziilor și implementarea acesteia, precum și un grad ridicat de responsabilitate pentru rezultate. munca angajata- aceasta este munca unui angajat chemat, în condițiile unui acord, să îndeplinească atribuții oficiale în raport cu angajatorul.
Știința modernă a muncii
stiinta moderna asupra muncii include o serie de discipline de bază:
- include în mod tradițional problemele de productivitate și eficiență a muncii, resurse de muncă, piața muncii și ocuparea forței de muncă, venituri și salarii, planificarea personalului, probleme de raționalizare a forței de muncă.
- Economia personalului examinează comportamentul angajaților atunci când efectuează atributii oficiale. Disciplina studiază influența diverșilor factori asupra productivității muncii.
- Medicina muncii- examinează factorii legați de muncă care pot provoca vătămări, îmbolnăviri sau alte vătămări asupra sănătății lucrătorului.
- Fiziologia travaliului explorează funcțiile corpului uman în procesul travaliului: fiziologia aparatului motor, dezvoltarea și formarea deprinderilor de muncă, performanța și reglarea acesteia, condițiile sanitare și igienice de muncă, severitatea muncii.
- Psihologia muncii explorează cerințele pentru psihicul uman asociate cu atitudinea sa față de muncă.
- Managementul personalului studiază problemele de planificare a personalului, selecția, pregătirea și certificarea personalului, motivația muncii, stilurile de conducere, relațiile în colectivele de muncă, procedurile de management.
- Sociologia muncii studiază impactul lucrătorilor asupra societății și invers – societatea asupra muncitorului.
- Pedagogia Muncii modul în care știința consideră problemele formării angajaților.
- Ergonomie studiază organizarea procesului de adaptare a mijloacelor de muncă la caracteristicile, posibilitățile și limitele corpului uman.
- managementul muncii studiază bazele proiectării proceselor de muncă la locurile de muncă. Probleme precum identificarea nevoii de personal, recrutarea și selectarea personalului, angajarea angajaților, eliberarea acestora, dezvoltarea, controlul personalului, de ex. managementul, coordonarea și structurarea comunicării muncii, politica de remunerare, participarea la succes, managementul costurilor cu personalul și managementul angajaților.
- Siguranță explorează un set de probleme legate de asigurarea unei activități de muncă sigure.
- dreptul muncii analizează complexul aspectelor juridice ale muncii și managementului. Acest lucru este deosebit de important în angajare și concediere, dezvoltarea sistemelor de recompense și pedepse, rezolvarea problemelor de proprietate și gestionarea conflictelor sociale.
Fundamentele economiei moderne a muncii
economia muncii- studiază modelele economice în domeniul relaţiilor de muncă, inclusiv formele specifice de manifestare a esenţei muncii, precum organizarea, plata, eficienţa şi angajarea.
obiect studiu economia muncii munca este o activitate umană intenționată care vizează crearea bogăției materiale și furnizarea de servicii.
Subiectul economiei muncii- relaţiile socio-economice care se dezvoltă în procesul muncii sub influenţa diverşilor factori - tehnici, organizatorici, de personal şi alţii.
scop economia muncii sunt studii în domeniul managementului resurselor umane.
Acasă sarcină economia muncii - studiul esenței și mecanismelor proceselor economice din sfera muncii în contextul vieții umane și al societății.
Modalități de îmbunătățire a eficienței activității de muncă
Unul dintre cele mai importante elemente ale creșterii eficienței activității muncii umane este îmbunătățirea aptitudinilor și abilităților ca urmare a pregătirii muncii. Din punct de vedere psihofizic, pregătirea industrială este un proces de adaptare și o modificare corespunzătoare a funcțiilor fiziologice ale corpului uman pentru performanța cât mai eficientă a unui anumit loc de muncă. Ca urmare a antrenamentului, puterea musculară și rezistența cresc, precizia și viteza mișcărilor de lucru cresc, iar funcțiile fiziologice se recuperează mai repede după terminarea muncii.
Organizarea rațională a locului de muncă
Organizarea rațională (asigurarea unei poziții confortabile și a libertății de mișcare a muncii, utilizarea echipamentelor care îndeplinesc cerințele ergonomiei și psihologiei inginerești) asigură cea mai eficientă, reduce oboseala și previne riscul apariției bolilor profesionale. În plus, locul de muncă trebuie să îndeplinească următoarele cerințe: spațiu de lucru suficient; suficiente conexiuni fizice, auditive și vizuale între om și mașină; amplasarea optimă a locului de muncă în spațiu; nivelul admisibil al factorilor de producție nocivi; disponibilitatea mijloacelor de protecție împotriva factorilor de producție periculoși.
Poziție de lucru confortabilăO poziție de lucru confortabilă a unei persoane în procesul de activitate de muncă asigură o capacitate de muncă ridicată și productivitate a muncii. O postură de lucru confortabilă ar trebui considerată una în care lucrătorul nu trebuie să se aplece înainte mai mult de 10-15 grade; înclinarea înapoi și în lateral este nedorită; Principala cerință pentru o postură de lucru este o postură dreaptă.
Formarea unei poziții de lucru în poziția „șezând” este afectată de înălțimea suprafeței de lucru, care este determinată de distanța de la podea la suprafața orizontală pe care se realizează procesul de muncă. Înălțimea suprafeței de lucru este stabilită în funcție de natura, severitatea și precizia lucrării. O poziție de lucru confortabilă atunci când se lucrează „stând” este oferită și de designul scaunului (dimensiune, formă, suprafață și înclinație a scaunului, reglarea înălțimii).
Capacitatea mare de muncă și activitatea vitală a organismului sunt susținute de o alternanță rațională a perioadelor de muncă și odihnă.
Mod rațional de muncă și odihnă
Mod rațional de muncă și odihnă- acesta este un astfel de raport și conținut al perioadelor de muncă și odihnă, în care productivitatea ridicată a muncii este combinată cu o performanță umană ridicată și stabilă, fără semne de oboseală excesivă pentru o perioadă lungă de timp. O astfel de alternanță a perioadelor de muncă și de odihnă se observă la diferite perioade de timp: în timpul unui schimb de lucru, zi, săptămână, an în conformitate cu modul de funcționare al întreprinderii.
Durata repausului în timpul schimbului (pauze reglementate) depinde în principal de severitatea muncii și de condițiile de implementare a acesteia. La determinarea duratei de odihnă în timpul orelor de lucru, trebuie să se țină seama de următoarele: factori de productie, provocând oboseală: efort fizic, tensiune nervoasă, ritm de lucru, poziție de lucru, monotonie în muncă, microclimat, poluare a aerului, compoziția aeroionică a aerului, zgomot industrial, vibrații, iluminare. În funcție de puterea influenței fiecăruia dintre acești factori asupra corpului uman, se stabilește timpul de odihnă.
Regimul de muncă și odihnă în cadrul schimburilor ar trebui să includă o pauză de masă și pauze scurte de odihnă, care ar trebui reglementate, deoarece este mai eficient decât pauzele care au loc neregulat, la discreția angajatului.
Pauzele scurte de odihnă sunt concepute pentru a reduce oboseala care se dezvoltă în procesul de muncă.. Numărul și durata pauzelor de scurtă durată sunt determinate în funcție de natura procesului de muncă, de gradul de intensitate și de severitatea travaliului. Punctele de scădere a capacității de muncă servesc drept ghid pentru stabilirea începutului pauzelor de odihnă. Pentru a preveni scăderea acestuia, este prevăzută o pauză de odihnă înainte de apariția oboselii corpului. În a doua jumătate a zilei de lucru, din cauza oboselii mai profunde, numărul pauzelor de odihnă ar trebui să fie mai mare decât în prima jumătate a schimbului. Fiziologii au descoperit că pentru majoritatea tipurilor de muncă, durata optimă a unei pauze este de 5-10 minute.. Această pauză vă permite să restabiliți funcțiile fiziologice, să reduceți oboseala și să mențineți o setare de lucru. Cu oboseală profundă, este necesar să mergem atât pe linia creșterii numărului de pauze, cât și a creșterii duratei acestora. Dar pauzele de scurtă durată care durează mai mult de 20 de minute perturbă starea deja stabilită de antrenament.
Odihna poate fi activă sau pasivă.. Se recomandă odihnă activă la locul de muncă care se desfășoară în condiții nefavorabile de lucru. Cea mai eficientă formă de recreere activă este gimnastica industrială. Odihna activă accelerează recuperarea forțelor, deoarece la schimbarea activităților, energia cheltuită de corpul de lucru este restabilită mai rapid. Ca urmare a gimnasticii industriale, capacitatea vitală a plămânilor crește, activitatea sistemului cardiovascular se îmbunătățește, puterea musculară și rezistența cresc.
Introducere
Forma directă a existenței umane ca persoană este activitatea de muncă. Activitatea este o formă de atitudine activă față de realitate, care vizează atingerea unui scop stabilit în mod conștient. Principala generatrie de activitate este vectorul „motiv – scop”. În conceptele tradiționale ale psihologiei clasice, există trei tipuri de activitate care se înlocuiesc genetic și coexistă pe parcursul vieții: joacă, învățare, muncă. Deși, ca tipuri de activitate umană, au multe în comun, cu toate acestea, există diferențe fundamentale în ceea ce privește rezultatele, organizarea și specificul motivației. Pentru o persoană, munca este activitatea principală, deoarece. nu numai că deservește celelalte două specii, ci asigură și, prin crearea unui produs semnificativ social, unitatea și soliditatea societății umane, atât în spațiu, cât și în timp.
Conceptul de muncă, semnele sale, parametrii estimați ai muncii
În chiar definiție comună munca este o activitate umană oportună și utilă din punct de vedere social, care necesită stres mental și mental. Dicționarul Enciclopedic definește munca ca „o activitate umană oportună care vizează modificarea și adaptarea obiectelor naturale pentru a satisface nevoile acestora”. Munca are o importanță decisivă pentru formarea personalității și existența acesteia. Procesul muncii se desfășoară în sfera producției materiale. Prin muncă, o persoană, cu ajutorul cunoștințelor, aptitudinilor, adaptează mediul material la nevoile și cerințele sale. Componentele muncii sunt:
activitate oportună (munca ca proces și rezultat) Munca fizică (produse materiale) și muncă mentală (produse ideale);
subiectul muncii (obiecte către care este îndreptată activitatea umană);
mijloace de munca (unelte cu care se executa munca). Manopera manuala, mecanizata si automatizata;
subiect al muncii (salariat) Muncitor automat - operator;
Cu cât munca este mai semnificativă și mai complexă, cu atât mai des aptitudinile și abilitățile lucrătorului apar ca instrumente de muncă. Fiecare componentă a travaliului include un aspect psihologic, dar cel mai mare gravitație specifică componenta psihologică revine procesului muncii și subiectului muncii. Munca este principalul tip de activitate umană, asigurându-i supraviețuirea ca specie (F. Engels). Activitatea practică obiectivă de muncă acționează ca principal determinant al dezvoltării umane. Abilitățile personale sunt obiectivate și materializate în instrumente și obiecte de muncă. În procesul de muncă, crearea unui produs, o persoană, așa cum ar fi, „pune” în el forțe fizice și spirituale (abilități și abilități de muncă, abilități și cunoștințe, eforturi puternice și atitudine emoțională). Ele sunt „obiective”, adică. într-o formă ascunsă trec în obiect, transformându-se în proprietăți speciale ale obiectului generate de muncă. În această formă materializată, ele sunt transmise generațiilor următoare. De exemplu, descoperirea și apoi crearea unui motor cu abur a „obiectivizat” în sine forțele spirituale ale creatorilor săi și „s-a transformat” într-o proprietate a mișcării mecanismelor create pe principiul unui motor cu abur. În același timp, procesul invers de „dezobiectivizare” este, de asemenea, inerent în muncă. Funcțiile și proprietățile obiectului determină dezvoltarea propriile abilitățiși aptitudini umane. Aceasta înseamnă că pentru a obține succesul, o persoană, acționând asupra unui obiect, trebuie să respecte propriile legi și proprietăți, bazându-se pe acestea în activitatea sa. De exemplu, atunci când stăpânește o mașină, o persoană trebuie să înțeleagă principiul motorului (adică să „corespundă” ideilor și abilităților creatorilor) și să dezvolte abilitățile și abilitățile de a folosi mașina. Astfel, „dezobjectând” potențialul spiritual și fizic ascuns al strămoșilor, descendenții trec la un nou nivel de dezvoltare. În scopuri sunt fixate metode de desfășurare a activităților, atât realizările generațiilor moderne anterioare, cât și perspectivele de utilizare a acestora de către cele viitoare. Așa se realizează dezvoltarea progresivă a omenirii. Aceasta este natura socială a muncii.
Spre deosebire de comportamentul productiv al animalelor, munca, ca activitate specific umană, se caracterizează prin conștientizare. Această conștientizare din punct de vedere psihologic se exprimă în:
Anticiparea conștientă a unui rezultat valoros din punct de vedere social;
Conștientizarea obligației de a atinge un scop stabilit social;
Conștientizarea relațiilor interpersonale de producție și dependențe.
Mecanismul social descris al muncii are propria sa structură psihologică. În cadrul psihologiei muncii sunt studiate aspectele individuale psihologice, cognitive, personale și sociale ale muncii.
Pe măsură ce civilizația se dezvoltă, procesul muncii devine mai complex și diferențiat, caracterul său colectiv se intensifică și se formează legături sociale mai complexe. Practic nu există o formă de muncă absolut individuală. Chiar și o activitate pur individualizată (de exemplu, un scriitor scrie o operă) este saturată cu o masă de contacte sociale necesare: instrumente, informații, tipărirea unei cărți pentru cititori - toate acestea sunt aspecte determinate social ale activității scriitorului. Astfel, următorul semn al muncii este caracterul său social. Cea mai frapantă manifestare a acestei caracteristici este produsul valoros social al muncii. Daca rezultatul obtinut nu are valoare sociala, atunci aceasta activitate nu este de natura muncii.
Stăpânirea instrumentelor și produselor muncii cu ajutorul de-obiectivării și însușirii abilităților fixate în acestea trece prin depășirea contradicțiilor dintre metoda de de-obiectivizare determinată social și capacitățile individuale ale individului, între nivelul actual de cultură. și producția și realul activitate creativă personalitate. Cu cât nivelul de cultură al societății este mai înalt, cu atât formele de activitate umană sunt mai diverse, cu atât abilitățile necesare stăpânirii acestei activități sunt mai universale și mai complexe. Totuși, aceasta nu este o relație în linie dreaptă. Trăsăturile de personalitate individuale afectează manifestarea esenței ei, iar propria ei activitate determină direcția, intensitatea și conținutul activității. Prin urmare, un alt semn al muncii este activitatea. Activitatea de muncă se desfășoară numai cu rolul activ al individului însuși. Activitatea, care acoperă întregul conținut al vieții mentale, este un proces care are o direcție subiect-obiect și diverse forme. Rezultatul dezvoltării umane este apariția unor forme de activitate cu noi calități care decurg din natura lor socială. Prin activitate, acțiune activă, persoana și situația de muncă sunt conectate (M.Ya.Basov).
Ideile moderne despre activitatea muncii includ caracteristicile sale sistemice (B.F. Lomov, V.D. Shadrikov, A.V. Karpov). Orice activitate de muncă începe cu formarea unui scop. Promptitudinea este un alt semn de muncă. Scopul este ceea ce o persoană ar trebui să primească în cele din urmă în cursul activității. Scopul activității acționează ca a) o sarcină (sau nivelul de realizări pe care o persoană și-l stabilește); b) imagine (aceasta este „scopul este imaginea”). În primul caz, factorul conducător este motivația, timp în care se stabilește sensul personal al activității. În al doilea caz, se formează o idee despre rezultatul activității și acțiunile individuale. Scopul și rezultatul sunt evaluate din partea indicatorilor calitativi și cantitativi.
Un mod specific de atingere a scopului este un mod de activitate. Nevoile sunt principala forță de energizare și activare. Aspectul social și personal este strâns împletit cu cel cognitiv și psihofiziologic. Caracterizarea abilităților unei persoane într-un cadru istoric concret este un punct important care determină natura muncii și dezvoltarea unui individ. Activitatea de muncă se desfășoară intenționat cu activarea tuturor funcțiilor mentale superioare ale unei persoane. Este structura cognitivă care constituie baza psihologică a travaliului. Un vector care formează un sistem pentru asigurarea scopului activității este un motiv - un scop. În procesul travaliului, se consumă energie mentală, cerebrală și musculară, se activează organele de simț și se desfășoară activitate nervoasă pe mai multe niveluri. Cu alte cuvinte, toată munca are o bază biologică.
Pentru evaluarea eficacității activității muncii se folosesc următorii parametri: productivitate, calitate, fiabilitate.
Activitate- o modalitate de relație a unei persoane cu lumea exterioară, constând în transformarea și subordonarea scopurilor sale față de o persoană.
Activitatea umană are o anumită asemănare cu activitatea unui animal, dar diferă într-o atitudine creativă și transformatoare față de lumea din jur.
Trăsături specifice activitati umane:
Caracter conștient: o persoană prezintă în mod conștient obiectivele activității și prevede rezultatele acesteia, gândește la cele mai oportune modalități de a le atinge.
Natura productiva: care vizează obţinerea unui rezultat (produs).
Caracter transformator: o persoană schimbă lumea din jurul său (influențează mediul cu mijloace de muncă special create care sporesc capacitățile fizice ale unei persoane) și pe sine (o persoană își păstrează neschimbată organizarea naturală, schimbându-și în același timp și modul de viață).
Caracter public: o persoană în curs de activitate, de regulă, intră în diverse relații cu alte persoane.
În centrul activității se află nevoile umane.
motiv(din lat. mută- pus în mișcare, împingere) - un ansamblu de condiții interne și externe care provoacă activitatea subiectului și determină direcția activității (de exemplu, nevoi, interese, atitudini sociale, credințe, pulsiuni, emoții, idealuri).
Scopul activității- aceasta este o imagine conștientă a rezultatului, către care este îndreptată acțiunea unei persoane.
activitate materială- este crearea valorilor materiale și a lucrurilor care sunt necesare pentru a satisface nevoile umane. Include activități materiale și de producție, asociat cu transformarea naturii și activitate de transformare socială, asociat cu transformarea societatii.
Spiritualactivitate asociat cu o schimbare a conștiinței oamenilor, crearea de valori și idei științifice, artistice, morale. Include activitate cognitivă, orientată spre valori și de prognostic.
activitate cognitivă reflectă realitatea sub formă științifică și artistică, precum și în mituri, legende, învățături religioase.
orientare spre valoare activitate- aceasta este formarea viziunii unei persoane asupra lumii și a relației sale cu lumea din jurul său.
activitate predictivă reprezintă previziunea și planificarea conștientă a schimbărilor în realitatea existentă.
Există diferite criterii de clasificare a activităților:
după obiecte și rezultate ale activității- crearea de bogăție sau de valori culturale;
după subiectul de activitate- individual și colectiv;
după natura activității- de exemplu, reproductive sau creative;
pentru conformitatea legală- legale si ilegale;
conform standardelor morale- moral și imoral;
în raport cu progresul social- progresist şi reacţionar;
pe domenii ale vieţii publice- economic, social, politic, spiritual.
Principalele tipuri de activitate umană:
Jocul- acesta este un tip special de activitate, al cărui scop nu este producerea vreunui produs material, ci procesul în sine - divertisment, recreere. Jocul, ca și arta, oferă o anumită soluție în sfera condiționată, care poate fi folosită în viitor ca un fel de model al situației. Jocul face posibilă simularea unor situații specifice de viață.
Doctrină- un tip de activitate, al cărei scop este dobândirea de cunoștințe, deprinderi și abilități de către o persoană. Particularitatea doctrinei este că servește ca mijloc dezvoltare psihologică persoană. Predarea poate fi organizată și neorganizată (autoeducație).
Comunicare- acesta este un tip de activitate în care are loc un schimb de idei și emoții (bucurie, surpriză, furie, suferință, frică etc.). După mijloacele folosite, se disting următoarele tipuri de comunicare: directă și indirectă, directă și indirectă, verbală și non-verbală.
Muncă - un tip de activitate care vizează obținerea unui rezultat practic util. Trăsături caracteristice ale muncii: oportunitatea, concentrarea pe obținerea unui rezultat specific, utilitatea practică, transformarea mediului extern.
Creare - este un tip de activitate care generează ceva nou calitativ, ceva care nu a mai existat până acum. Cele mai importante mecanisme ale activității creative sunt: 1) combinarea cunoștințelor existente; 2) imaginația, adică capacitatea de a crea noi imagini senzoriale sau mentale; 3) fantezie, care se caracterizează prin strălucirea și neobișnuirea ideilor și imaginilor create; 4) intuitie - cunoastere, metode de obtinere care nu sunt realizate.
ÎNTREBĂRI:
1. Stabiliți o corespondență între tipurile de activități și caracteristicile acestora: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
2. Citiți textul de mai jos cu un număr de cuvinte lipsă.
„Cel mai simplu, cel mai accesibil tip de activitate este _______________ (A). Poartă __________________ condițional (B) și îndeplinește nevoia copilului de activitate și cunoaștere a lumii din jurul său bazată pe asimilarea formelor umane de comportament. Un tip mai complex de activitate este ___________________ (B), care vizează stăpânirea cunoștințelor științifice și dobândirea de abilități și abilități relevante. __________________ (D) este considerat cel mai important tip de activitate umană. Asigură nu numai existența _________________ umană (D), dar este și o condiție pentru continuarea lui _______________ (E). Dintre tipurile sale, se distinge între subiect-practic și abstract-teoretic, sau primul este adesea numit fizic, iar al doilea - mental.
În lista de mai jos, cuvintele sunt date la caz nominativ. Fiecare cuvânt (expresie) poate fi folosit o singură dată.
Alegeți secvențial un cuvânt după altul, completând mental fiecare gol. Vă rugăm să rețineți că în listă există mai multe cuvinte decât aveți nevoie pentru a completa golurile.
1) cultura
2) caracter
6) globalizarea
7) dezvoltare
8) societatea
9) semn
3, 2, 4, 5, 8, 7
3. Se crede că iluminatorii francezi Voltaire, Montesquieu, Rousseau, Diderot au jucat un rol important în pregătirea Marii Revoluții Franceze din secolul al XVIII-lea. Ce tip de activitate poate fi atribuită „operei” iluminismului francez? Descrieți această activitate.
Este vorba despre o activitate orientată spre valoare.
4. (1−4). Citiți textul și faceți sarcinile 1-4.
Mi se pare că cei care sunt îngroziți de dezvoltarea tehnologiei nu observă diferența dintre un mijloc și un scop. (…) mașina nu este ținta. Avionul nu este o țintă, este doar un instrument. Aceeași unealtă ca și plugul.
(...) Bucurându-ne de succesele noastre, am servit progresului - am construit căi ferate, am construit fabrici, am forat puțuri de petrol. Și cumva au uitat că toate acestea au fost create pentru a servi oamenii. (...)
Chiar și o mașină, care devine mai perfectă, își face treaba mai modest și mai discret. Se pare că toate ostenelile unui om - creatorul de mașini, toate calculele sale, toate nopțile nedormite peste desene se manifestă doar în simplitate exterioară; de parcă era nevoie de experiența multor generații pentru ca coloana, chila navei sau fuzelajul aeronavei să devină mai subțiri și mai precise, până când și-au căpătat în sfârșit puritatea și netezimea liniilor inițiale (...). Se pare că munca inginerilor, proiectanților, proiectanților se reduce la asta, de a șlefui și netezi, de a ușura și simplifica mecanismul de atașare, de a echilibra aripa, de a o face invizibilă - nu mai este o aripă atașată de fuselaj, ci un fel de desăvârșire a formelor, dezvoltată în mod natural din rinichi, unitate misterios topită și armonioasă, care seamănă cu o poezie frumoasă. După cum puteți vedea, perfecțiunea se atinge nu atunci când nu mai este nimic de adăugat, ci atunci când nu mai este nimic de luat. O mașină aflată la limita dezvoltării sale aproape că nu mai este o mașină.
Deci, conform unei invenții aduse la perfecțiune, nu este clar cum a fost creată. În cele mai simple unelte de muncă, semnele vizibile ale mecanismului au fost șterse treptat, iar în mâinile noastre am găsit un obiect, parcă creat de natura însăși, ca niște pietricele întoarse de mare; mașina este, de asemenea, remarcabilă în același mod - folosind-o, uiți treptat de ea.
(A. de Saint-Exupery. „Planeta oamenilor”)
1) Găsiți în text oricare trei exemple de activitate de transformare umană.
2) Indicați și ilustrați cu ajutorul acestui text oricare două trăsături distinctive activitate umana.
3) Este posibil să numim creativ procesul muncii oamenilor în crearea mașinilor imprimate în document? Justifică-ți răspunsul cu textul. Definiți activitatea creativă.
4) Care este scopul final al activității de transformare a unei persoane în opinia autorului și în opinia dumneavoastră? Justificați ambele răspunsuri.
1. Trei exemple de activitate de transformare umană:
montaj de căi ferate;
construirea de fabrici;
forarea sondelor de petrol.
2. Două caracteristici distinctive ale activității umane:
utilitate practică („... o mașină nu este un scop. Un avion nu este un scop, este doar o unealtă. Aceeași unealtă ca un plug.”);
caracter transformator („în cele mai simple instrumente, semnele vizibile ale mecanismului au fost șterse treptat, iar în mâinile noastre am găsit un obiect, parcă creat chiar de natură, ca niște pietricele întoarse de mare”).
3. 1) Se dă un răspuns afirmativ.
Raționamentul răspunsului:
2) Autorul descrie apariția rezultatelor unei calități noi, mai perfecte, a obiectelor ca urmare a muncii umane („Se pare că munca inginerilor, desenetorilor, proiectanților se rezumă la șlefuire și netezire, pentru a facilita și simplifica mecanism de atașare, echilibrează aripa, fă-o invizibilă - nu mai este o aripă atașată de fuselaj, ci o anumită perfecțiune a formelor, dezvoltată în mod natural dintr-un rinichi, o unitate misterios topită și armonioasă, care seamănă cu o poezie frumoasă.
3) Activitate creativă- aceasta este o activitate, în urma căreia apare ceva nou, care nu exista anterior în natură.
4. Scopul final al activității de transformare a unei persoane, conform autorului, este căutarea perfecțiunii: „După cum puteți vedea, perfecțiunea se atinge nu atunci când nu mai este nimic de adăugat, ci când nimic nu poate fi luat”. Parerea ta si explicatia ta.
O direcție importantă în compensarea deficiențelor de auz și în adaptarea socială la viață este introducerea persoanelor cu deficiențe de auz la muncă, oferindu-le oportunități de a alege o profesie care se potrivește atât cu înclinațiile și abilitățile lor, cât și cu caracteristicile specifice. L.S. Vygotsky credea că munca este nucleul principal în jurul căruia se organizează și se construiește viața societății.
„Munca, societatea și natura - acestea sunt cele trei canale principale prin care educația și munca educațională la școală... În raport cu un copil surdo-mut, educația prin muncă oferă o cale de ieșire din toate impasurile. Cel mai important: educația pentru muncă este cea mai bună cale către viață; este garanția participării active la viață încă din primii ani; prin urmare, oferă unui copil surdo-mut tot ceea ce este legat de aceasta - comunicare, vorbire, conștiință ”(Vygotsky LS Principiile educației sociale a copiilor surzi // Probleme de defectologie. - M., 1995. - P. 69) .
În formarea activității de muncă a persoanelor cu deficiențe de auz, se disting trăsături specifice, datorită structurii defectului, modelelor legate de vârstă de dezvoltare a proceselor cognitive și formațiunilor personalității.
Psihologii indică patru caracteristici obligatorii ale activității de muncă:
1) anticiparea conștientă a rezultatului, în timp ce conștiința valorii sociale a rezultatului acționează într-o persoană ca un regulator esențial;
2) conștiința obligației de a realiza un scop social fixat, care este susținută de aprobarea, de exemplu, a reprezentanților generațiilor mai în vârstă - părinți, membri ai familiei, cadre didactice, ceea ce este deosebit de important în etapele inițiale ale pregătirii muncii;
3) alegerea, folosirea sau crearea de instrumente, mijloace de muncă - activitatea va fi cu atât mai eficientă decât om mai bun este orientat în mijloacele de implementare a acestuia, atât externe, cât și interne;
4) conștientizarea relațiilor interumane și a dependențelor care se dezvoltă în activitatea de muncă (E. A. Klimov).
Dezvoltarea lentă a operațiilor mentale la copiii și adolescenții cu deficiențe de auz, în special, cum ar fi analiza și sinteza, abstracția, le provoacă dificultăți în identificarea și înțelegerea scopului. În timpul activității lor, ei se străduiesc să obțină rezultate cât mai repede posibil, de exemplu. treci acolo. Dar le lipsește concentrarea, capacitatea de a corela imaginea rezultatului viitor cu produsul primit, de a analiza cauzele dificultăților. Uneori, adolescenții și tinerii, în efortul de a obține rapid rezultate, neglijează operațiunile importante de muncă. Produsul nesatisfăcător rezultat se dovedește a fi neașteptat pentru ei și apare o stare emoțională negativă, nemulțumire, care, cu eșecuri repetate, se extinde la întreaga activitate de muncă.
Adolescenții cu deficiențe de auz adesea nu au conștientizarea obligației de a atinge obiectivul. Prin urmare, pentru formarea deplină a acestor trăsături obligatorii ale activității de muncă, este necesar să se întărească o atitudine pozitivă față de muncă, să se creeze o motivație adecvată, interes pentru atingerea anumitor indicatori, în efortul de a deveni un bun specialist.Problemele mari sunt asociate, mai ales în etapele inițiale ale vieții profesionale ale persoanelor cu deficiențe de auz, cu conștientizarea relațiilor interpersonale industriale. Ele se datorează formării lente a relațiilor interpersonale și a mecanismelor de percepție interpersonală, care au fost discutate în paragraful 3.3. Adolescenții și bărbații tineri au format insuficient criterii de evaluare pentru relațiile interpersonale, ajung adesea la extreme în aprecierea celorlalți pe care îi întâlnesc într-un mediu de lucru, nu diferențiază suficient relațiile personale și de afaceri, se ghidează nu atât de atitudinea față de ei înșiși cât prin atitudinea lor faţă de altul. Aceste erori de percepție interpersonală sunt adesea asociate cu o stimă de sine inadecvată ridicată, ceea ce le este caracteristic chiar și la începutul adolescenței. Relațiile interpersonale pot fi afectate negativ de interese de muncă nediferențiate și instabile, insuficient formate calitati personale. Aceleași calități personale devin fie pozitive, fie negative, în funcție de atitudinea față de activitatea de muncă, de motivația acesteia: în unele cazuri, excitabilitatea emoțională poate duce la veselie, o activitate mai mare în procesul de muncă; în altele, de exemplu, în caz de eșec sau relații interpersonale neînțelese necorespunzător, la iritabilitate crescută, agresivitate.
Majoritatea specialităților pe care persoanele cu deficiențe de auz le stăpânesc sunt profesii profesionale, ceea ce presupune formarea diferitelor abilități motorii. A.P.Gozova identifică două grupe de profesii care necesită abilități motorii de natură diferită. Primul grup este asociat cu asigurarea funcționării mașinilor, mișcările necesare pentru aceasta nu necesită o cheltuială mare de energie musculară. Al doilea grup de profesii este asociat cu prelucrarea manuală a materialelor, care este asociată cu o cheltuială semnificativă de energie musculară, respectarea precisă a structurii spațio-temporale a acțiunilor. Efectuarea acestui tip de muncă pentru o perioadă lungă de timp și cu o productivitate suficientă este imposibilă dacă nu se formează abilități motorii extrem de automatizate.
Caracteristicile dezvoltării sferei motorii, caracteristice persoanelor cu deficiențe de auz, afectează limitarea gamei de profesii în care acestea pot fi instruite. Aceste caracteristici includ, cum ar fi coordonarea insuficient de precisă și incertitudinea mișcărilor, dificultatea de a menține echilibrul static și dinamic, un nivel relativ scăzut de orientare spațială, o viteză mai mică de a efectua mișcări individuale în comparație cu persoanele care aud, un ritm mai lent de activitate în general, și o relativă lentoare în stăpânirea abilităților motorii. Unele dintre aceste caracteristici se datorează gradului de pierdere a auzului: conform T.V.
Rozanova, tulburările de echilibru asociate cu leziuni ale aparatului vestibular sunt mult mai frecvente la persoanele cu surditate dobândită mai degrabă decât congenitală. În cazul surdității congenitale, la aproximativ o treime dintre oameni se observă o încălcare a aparatului vestibular. Surditatea dobândită este însoțită de o încălcare a activității aparatului vestibular în aproximativ două treimi din cazuri. Există o relație directă între gradul de conservare a auzului și sentimentele de echilibru: cu cât auzul este mai puțin afectat, cu atât activitatea aparatului vestibular este mai puțin afectată.O analiză a caracteristicilor psihologice ale dezvoltării persoanelor cu deficiențe de auz i-a permis lui A.P. Gozovoy să identifice abordări fundamentale pentru limitarea profesiilor recomandate. Pentru persoanele cu deficiențe de auz, profesiile nu sunt potrivite în cazul în care:
§ este necesar controlul auditiv (de exemplu, instalarea echipamentelor);
§ se foloseste semnalizarea acustica de pericol;
§ se lucreaza la inaltime;
§ necesită contact verbal constant cu ceilalți.
Cerinta generala este alegerea unei profesii corespunzătoare nivelului de educație pe care îl are o anumită persoană cu deficiență de auz.
În studiile lui A.P.Gozova și ale adepților săi sunt prezentate principalele faze ale orientării în carieră - cunoașterea caracteristicilor psihologice și personale ale solicitanților la o profesie; studierea cerințelor profesiilor care trebuiau recomandate persoanelor cu deficiențe de auz; și în final, compararea datelor obținute în urma studiului acestor factori, și luarea unei decizii cu privire la posibilitatea de a recomanda această profesie persoanelor cu deficiențe de auz. Datorită acestei lucrări, „cercul îngust al meșteșugurilor inutile” (L.S. Vygotsky) a fost extins și schimbat calitativ. Cuprinde și continuă să introducă profesii corespunzătoare unei noi etape de dezvoltare a producției - noi specialități în industriile electrotehnice și radio, prelucrarea metalelor, construcții, tipografie, servicii consumatorilor, utilizarea calculatoarelor în diverse domenii etc.
Pentru a stăpâni cu succes aceste profesii, este necesar să se rezolve mai multe sarcini interdependente în procesul de pregătire a muncii. În primul rând, pentru a asigura un nivel suficient de dezvoltare mentală, un nivel ridicat de dezvoltare a gândirii vizual-figurative și verbal-logice, care va face posibilă dobândirea unei alfabetizări tehnice suficiente pentru a utiliza desene, diagrame și a citi documentația tehnică relevantă. De la aceasta la într-o mare măsură depinde de independenţa unei persoane în activitatea de muncă. În al doilea rând, să se formeze metode politehnice de acțiune la adolescenții și tinerii cu deficiențe de auz, i.e. capacitatea de a-și planifica propriile activități, cunoașterea principiilor de funcționare a diferitelor mecanisme și aranjarea acestora; Cunoașterea instrumentelor de măsură și capacitatea de a le folosi. Formarea unor metode de acțiune politehnice, mai degrabă decât cu profil îngust, vă va permite să vă formați rapid abilități specifice, să obțineți o combinație optimă a mijloacelor externe și interne de activitate a muncii și, pe baza acesteia - mai mult nivel inalt generalizări. În al treilea rând, în procesul de pregătire a muncii, este necesar să se realizeze un astfel de grad de formare a deprinderilor de muncă care să asigure desfășurarea activităților cu viteza adoptată în producție. În al patrulea rând, este necesar să se formeze pregătirea psihologică pentru muncă la copiii și adolescenții cu deficiențe de auz.
Activitatea de muncă, în care sunt implicați școlari, trebuie să aibă o bază morală, semnificație socială și orientare pedagogică spre obținerea unui rezultat anume, spre munca productivă.
Natura orientării depinde de vârsta copiilor: cu vârsta, devine mai complicată. La toate etapele de vârstă, trebuie oferite oportunități pentru evidențierea și înțelegerea bazei morale și a semnificației rezultatelor muncii, modalități de atingere a obiectivelor specificate sau stabilite ale activității de muncă. Este necesară o organizare clară a activității muncii, aceasta ar trebui efectuată în săli speciale de muncă dotate cu echipamente moderne. Obiectele muncii sunt alese în conformitate cu interesele copiilor, sensul lor ar trebui să fie clar pentru copii. Designul și complexitatea tehnologică a lucrării ar trebui să crească treptat. Munca școlarilor cu deficiențe de auz trebuie stimulată prin evaluare, ale cărei criterii sunt clar stabilite de profesor și axate pe diferite aspecte ale procesului de muncă - calitatea muncii efectuate, rezultatul obținut, corectitudinea performanței acţiunile şi operaţiunile de muncă, gradul de independenţă, manifestarea asistenţei reciproce etc. Forma preferată de organizare a muncii în toate etapele pregătirii muncii este forma de brigadă - cea mai eficientă atât din punct de vedere al formării relațiilor interpersonale, cât și al educației.Astfel, sarcinile educației muncii pentru copiii cu deficiențe de auz vizează formarea sistematică a tuturor semnelor obligatorii ale unei activități de muncă cu drepturi depline.
Întrebări și sarcini
1. Care sunt caracteristicile formării semnelor psihologice ale activității de muncă a persoanelor cu deficiențe de auz?
2. Numiți caracteristicile dezvoltării sferei lor motorii, care împiedică formarea deprinderilor de muncă cu drepturi depline.
3. Enumerați profesiile care, în opinia dumneavoastră, pot fi recomandate persoanelor cu deficiențe de auz și acele profesii care nu ar trebui recomandate acestora. Justificați-vă alegerea.
Gozova A.P. Psihologia educației muncii a surzilor. - M., 1979. Psihologia copiilor surzi / Ed. I. M. Solovyova și alții - M., 1971.
