Probleme sociale ale orientărilor profesionale ale școlii. Probleme moderne ale științei și educației

Probleme moderne și perspective de dezvoltare a orientării profesionale a studenților tinerilor 1

© 2014 S. N. Chistyakova1, a. N. Khodus2, T. A. Antopolskaya3, S. V. Sarychev4

educație Presium Rao.

universitate

e-mail: [E-mail protejat]

universitate

universitate

La nivel teoretic și metodologic, problemele și perspectivele de dezvoltare sunt justificate orientare profesională Elevii tinerilor într-un parteneriat social de rețea.

Cuvinte cheie: probleme, perspective, dezvoltare, orientare profesională, parteneriat social de rețea

Astăzi, orientarea profesională a studenților tinerilor este cea mai importantă componentă a pregătirii viitorului personal calificat în condițiile medii generale și educație profesională.

Orientarea profesională este un sistem de interacțiune al personalității și al societății (diverse în anumite etape ale dezvoltării umane) care vizează îndeplinirea nevoilor personalității în autodeterminarea profesională și nevoile societății în reproducerea unei structuri socio-profesionale. Rezultatul unei astfel de interacțiuni ar trebui să fie format o autodeterminare profesională.

Scopul orientării profesionale, după cum sa menționat în standardele educaționale de stat federal, este de a ajuta elevul în alegerea conștientă a profesiei viitoare; crearea unui complex de condiții în punerea în aplicare a propriilor sale planuri de viață; Formarea relațiilor K. activitate profesională Ca posibilități de participare la rezolvarea problemelor personale, publice, de stat, la nivel național.

Cu toate acestea, analiza rezultatelor evaluării statutului de dezvoltare a acestei probleme în practică indică deficiențele sale grave.

Conform Serviciul federal Ocuparea forței de muncă a Rusiei, tinerii în vârstă de 25-29 ani, printre care absolvenții universităților, instituțiile de învățământ secundar, precum și elevii de ieri, sunt unul dintre cei mai vulnerabili grupuri sociale Datorită lipsei unei experiențe profesionale și sociale suficiente și, în virtutea acestui fapt, mai puțin competitivă.

Șomajul în rândul tinerilor are propriile sale caracteristici: proporție ridicată în comparație cu alte grupe de vârstă (conform statisticilor Ministerului Mineroși din Rusia, mai mult de 30% din șomerii înregistrați sub vârsta de 29 de ani au secundar

1 Lucrarea a fost făcută cu sprijinul RGHF, proiectul nr. 14-06-00426A

Pedagogic pe Uki.

Șomajul cu timp relativ scurt).

Scenariile de dezvoltare a situației demografice din Rusia indică scăderea viitoare a numărului populației în vârstă de muncă, adică faptul că este puțin probabil ca securitatea economiei prin resurse de muncă să fie satisfăcătoare, în timp ce în zece sau douăzeci de ani Rusia o persoană viabilă va trebui să conțină două inoperabile: copilul și bătrânul.

Potrivit oamenilor de știință (profesori și psihologi care se ocupă de această problemă), lacoana existentă între educația generală și cea profesională, pusă în aplicare prin pregătirea viitorilor absolvenți de a decide cu privire la construirea și implementarea unei rute educaționale și profesionale, trebuie să fie ocupată cu o muncă specială în programe educaționale În ceea ce privește educația generală, profesională și suplimentară.

Într-o lume modernă în schimbare, alegerea profesiei încetează să mai fie unică și statică, efectuată într-o anumită etapă a formării profesionale și se transformă în proces continuuefectuate pe tot parcursul vieții.

Multi-termen, complexitate, complexitate a acestei probleme,

condiția sa nesatisfăcătoare în practică mărturisește că poate decide cu succes numai cooperarea dintre diferiți parteneri sociali interesați de formarea personalului de înaltă calificare. Astfel de parteneri ar trebui să fie, în primul rând, sistemul de educație, stat, de afaceri, servicii de ocupare a forței de muncă și alte organizații publice. Parteneriatul social ne permite să acționăm în mod eficient și cu succes, având în vedere perspectiva prioritară, comună tuturor partenerilor, de a coordona eficient activitățile comune cu o înțelegere clară a responsabilității sale.

Unul dintre mijloacele eficiente de rezolvare a problemelor calificate de formare a personalului este interacțiunea de rețea a partenerilor sociali.

În condițiile interacțiunii în rețea, partenerii operează mai eficient și mai mic, deoarece rețeaua, subiectele de unitate ale participanților la procesul de orientare profesională, să îndeplinească în timp util și eficient soluția sarcinilor lor individuale, în timp ce lucrează la un scop comun .

În formarea, educația și dezvoltarea copilului sunt diferite

instituții de învățământ: grădinițe, școli de învățământ general,

agenții specializate, instituții de profesioniști primari

educație, instituții de educație suplimentară, care constituie un sistem pe mai multe niveluri în regiune, individualizarea calea educațională a copilului într-un singur spațiu socio-cultural și educațional. Prin urmare, cea mai mare relevanță dobândește aspecte de extindere a posibilităților educației generale prin integrarea în sistemul educațional, utilizarea optimă a materialului socio-economic, personal, științific și metodologic, material-

potențial tehnic în interesul dezvoltării personalității copilului.

În "Conceptul de modernizare a educației ruse pentru perioada de până în 2010", printre condițiile necesare pentru îmbunătățirea calității educației generale, atenția este axată pe crearea condițiilor în sistemul de orientare profesională a tinerilor pentru sprijinul psihologic al tinerilor , oferind elevilor să ajute la identificarea intereselor profesionale, inconsecvențele, identificarea posibilităților reale în masterarea unei profesii.

În condițiile de introducere în masă în școala internă de formare de prefigurare și formare specializată, contradicțiile dintre obiectivele și valorile "vechi" și "noi" sunt respectate. lucrări de orientare profesională.

Într-un parteneriat social de rețea

Obiectivele tradiționale ale activității de orientare profesională din țara noastră au fost formarea unui model apreciat social al viitorului participant. relația de muncă Și ajutând elevii să aleagă unul dintre scenariile tipice de formare profesională, în special în condițiile economiei industriale.

În prezent, școala necesită crearea condițiilor pentru formarea unei cereri educaționale individuale de la un adolescent, nevoia personală a unei alegeri suspendate a direcției educației continue, disponibilitatea de auto-identificare ulterioară în profilul educațional ales și de sine profesional -Identificarea în noi condiții economice și socio-culturale.

În același timp, este recomandabil să trecem de faptul că cuvântul larg răspândit "Orientare" în practica pedagogică are două semnificații diferite. Pe de o parte, este un efect manipulativ special organizat asupra unui adolescent. Pe de altă parte, orientarea este interpretată ca o capacitate formabilă de a înțelege în aceste circumstanțe, de a solicita și de a primi asistență psihologică și pedagogică și de informare, suport (înțeleasă ca "co-acțiune", "auto-proces").

Formarea unui nou ("informație" "," informații "," rețele "," inovatoare "), nu poate afecta schimbarea priorităților metodologice, teoretice, tehnologice în educație în general și în sprijinul pedagogic al profesionistului autodeterminarea tinerilor în special (ca o coordonare a condițiilor importante a politicilor educaționale și de personal).

Idealul socio-pedagogic al achiziționării cu succes a profesiei se schimbă și în timpul trecerii paradigmei în formarea datorită formării societății post-industriale. Tehnologii pedagogice pentru a ajuta studentul în alegerea unei metode și a unui loc de auto-realizare profesională intră în dependență directă de severitatea schimbărilor "postindustriale" din țară și regiune.

În cultura industrială internă, statul a fost singurul client al serviciilor educaționale și al pieței forței de muncă. În contextul transformării economiei industriale în economie, a apărut post-industrială

un număr semnificativ de alți clienți semnificativi și influenți (instituții de învățământ profesional, reprezentanți organizații publice, producție, economie inovatoare, afaceri, rk, mass-media etc.). Rezultatul învățământului general devine un factor important în dezvoltarea economică.

În prezent, dezvoltarea de noi abordări conceptuale pentru organizarea procesului de proiectare de către viitorii absolvenți ai traseului educațional și profesional post-școlar, identificând noile tehnologii

suport pedagogic pentru un adolescent în viață și autodeterminare profesională, precum și reabilitarea unui număr de abordări metodologice utilizate anterior pentru rezolvarea acestei probleme.

Cele mai relevante cercetări științifice din acest domeniu este soluționarea contradicțiilor legate de:

□ cu adolescența adolescenților în sine ca subiecți de autodeterminare profesională;

O cu modificările adolescenților de orientare pentru adolescenți;

O cu imposibilitatea de a efectua o școală secundară de o serie de noi orientări profesionale de sarcini semnificative legate de profilarea școlii mai în vârstă;

□ cu deformări substanțiale în cadrul instruirii în

Pedagogic pe Uki.

instituții de învățământ profesional.

În mediul profesorilor și părinților există idei distorsionate despre măsura în care adolescentul actual este capabil să se simtă ca o persoană adultă (sau a unui adent) care poate deveni un subiect de alegere a traseului său educațional și profesional. O parte semnificativă a elevilor moderni este caracterizată de infantilism, dependență de opinia altcuiva, voința altcuiva. Pentru mulți adolescenți (și o parte semnificativă a tinerilor), dorința de a-și întreprinde propria vârstă psihologică în comparație cu reale. Șaisprezece ani cred că vârsta lor adulți va veni de 23 de ani, de douăzeci de ani - la 26 de ani. Cu declarația "Sunt deja un adult" sunt de acord doar 12,9% dintre tinerii și 19,5% dintre fete în vârstă de șaptesprezece ani. Trei sferturi de studenți din școlile secundare de șaptesprezece ani consideră că alegerea locului de formare și muncă este cazul părinților. În același timp, atât profesorii, cât și părinții nu au modalitățile necesare de a depăși acest infantilism, iar adolescenții înșiși nu dețin modalități de a eficientiza informațiile de orientare a carierei, în ciuda faptului că au nevoie de astfel de asistență.

În același timp, după cum sa menționat de i.v. Dubrovina, principala condiție pentru autodeterminarea profesională de succes a elevilor de școală este gradul de conștientizare și adoptarea unei persoane în creștere ale dezvoltării lor mentale, personalitatea sa, individualitatea sa [Dubrovina 2010: 100]. Psihologic

educația pare necesară și naturală pentru dezvoltarea normală a unui tânăr și eficacitatea procesului de autodeterminare profesională. Introducere în învățământul general modern Scoala de Psihologie ca subiect de formare ar fi o direcție importantă de îmbunătățire a sistemului educațional și va spori nivelul de pregătire a absolvenților școlari la autodeterminarea profesională.

O parte semnificativă a părinților moderni este specifică unui fenomen.

"Programarea" copiilor lor la acele scopuri pe care ei înșiși nu le-au atins în viața lor, ci le consideră "corecte" și demn de copilul lor (în special - posesia unor semne formale de învățământ superior).

Profilul universității selectate este destul de des un părinte nu cu abilitățile reale și interesele adolescentului, ci cu realizările sale în studiul "fondatorului științei", cu victorii pe olimpiadele subiecte.

Profesorii școlilor secundare tolerează idealurile celor unificați,

cunoștințe universale, previzibile (caracteristice studierii "bazelor științei") asupra problemei de orientare profesională. În același timp, se realizează o orientare în carieră, se obține un rezultat educațional semnificativ - formarea necesității de a comanda, sistematizarea informațiilor despre lumea profesiilor și educația post-școlară, modelarea unui adolescent de dialog propriu cu munca profesională și cultura profesională.

La realizarea acest rezultat Formarea profilului ar trebui să se concentreze pe cel mai înalt nivel de educație generală. Aceasta contribuie la furnizarea unei asistențe pedagogice adolescente în formarea capacității sale de a vedea subiectul școlar obișnuit prin intermediul prismei activității umane solicitate social (în primul rând profesional), precum și în proiectarea versiunilor continuării Educație și educație post-școală

traseu profesional.

Din păcate, foarte des ideea de învățare a profilului este redusă la o creștere a eficacității formării studenților pentru depășirea barierelor de examinare. În această situație, profilarea este redusă la cele obișnuite în ultimele decenii.

Oamenii de știință: Jurnalul științific electronic al Universității de Stat din Kursk. 2014.

Chistolyakov S. N. N., Khodusov A. N., Antopolskaya T. A., Sarychev S. V. Probleme moderne și perspective de dezvoltare a orientării profesionale a studenților tinerilor

Într-un parteneriat social de rețea

studiind obiecte individuale la un nivel aprofundat.

Activitatea școlii pentru furnizarea de asistență de orientare profesională adolescenților este, de regulă, diagnostic și recomandare. Este ignorat

necesitatea de a depăși absența unui adolescent de orice solicitare de a ajuta la înțelegerea viitorului post-școlar, să-l pregătească să interacționeze cu potențialii asistenți. Această sarcină ar putea fi un tutore. Cu toate acestea, experiența pozitivă a unui astfel de tutorial în școala rusă în masă este practic prezentată.

La etapa post-școală a unui adolescent, adolescent, ca regulă, se confruntă cu deformări pronunțate care apar în învățământul profesional, cu o scădere a statutului și calității învățământului secundar și primar profesional, precum și cu polarizarea învățământului superior și devalorizarea calității sale (apariția fenomenului "învățământului superior general").

Cererea de pe piața forței de muncă pe un specialist modern în fiecare an este din ce în ce mai dispersată cu oportunitățile existente de educație profesională. Calitatea nesatisfăcută a specialiștilor de formare în învățământul profesional superior și secundar, angajatorul rus modern creează, de fapt, un sistem de învățământ alternativ în țară. Deja două treimi din întreprinderi (65%) au fost în general abandonate cooperarea cu universitățile, iar 71% au fost reduse la cooperarea cu instituțiile secundare profesionale.

O parte semnificativă a universităților s-au transformat în locuri în care părinții studenților nu plătesc atât de multă primire de către copiii lor de învățământ profesional superior, dar cumpără semne formale de educație pentru copilul lor și, de asemenea, să ofere "maturarea" lui înainte de reascularea Direcția educației profesionale, iar tinerii vor apăra de la chemarea forțelor armate.

În același timp, țara rămâne o supraproducție a transportatorilor de învățământ superior, comparativ cu nu numai cu curent, ci și cu nevoile potențiale ale economiei țării. O condiție importantă pentru socializare devine disponibilitatea oficială a unei diplome universitare.

Astfel, se poate argumenta că există o contradicție reală nerezolvată între nevoia de a sprijini autodeterminarea profesională a adolescenților în contextul individualizării educației oferite de profilarea școlii mai în vârstă și de practica stabilită din punct de vedere istoric, de orientare în carieră școlară bazată pe valorile și tradițiile proceselor pedagogice neimagogice de a oferi personalitate de socializare și circumstanțe externe deterministe ca participant la relațiile publice.

Autodeterminarea profesională este un proces multidimensional și multi-etape, care poate fi considerat în diferite unghiuri de vedere:

ca o serie de sarcini pe care societatea are o persoană (abordare sociologică);

ca un proces de luare a deciziilor pe etape, prin care individul formează un echilibru între propriile preferințe și nevoile divizării diviziei muncii în societate (abordare socio-psihologică);

ca proces de formare a unui stil de viață individual, parte din care este activitatea profesională (abordare psihologică diferențială).

Din punctul de vedere al ultimei, autodeterminarea profesională a individului este tratată ca "I" - Conceptați individul, reflectând înțelegerea, experiențele și intențiile sale, acțiunile subiecte în activități profesionale în domeniul social specific

Pedagogic pe Uki.

condiții.

Autodeterminarea profesională implică formarea unui subiect al unui anumit tip de muncă, specialitate și profesie caracterizată de mobilitate ridicată; Oferă o orientare largă în lumea muncii profesionale, fără a limita posibilitățile de dezvoltare personală și de auto-dezvoltare.

Autodeterminarea individului în muncă și profesia se desfășoară în contextul unificat al vieții, autodeterminarea socială.

Autodeterminarea profesională este un proces lung de coordonare a nevoilor intrapersonale și a nevoilor socio-profesionale ale societății. Acesta acoperă întreaga viață și calea de muncă a omului. În același timp, oamenii de știință cred că munca de orientare a carierei pot fi deja efectuate cu copii de vârstă preșcolară superioară, care se caracterizează printr-o atitudine în formă de emoție față de lumea din jur. În această perioadă, copilul este făcut o atitudine pozitivă față de oamenii de muncă, clasele lor, abilitățile inițiale în activitățile la dispoziția lor.

La elevii de vârstă, în stadiul propaeeutic, este necesar să se actualizeze problema unei relații conștiincioase de a lucra, o înțelegere a rolului său în societate, de a dezvolta interesul în activitățile profesionale ale părinților., Alte rude familiare; Includeți copii în diferite tipuri de cognitive, joc, activitatea muncii, Inclusiv pe bază de calculator.

Elevii de școală a claselor V-VII în stadiul de căutare și analiză (se caracterizează prin dorința copiilor de a fi adulți, independenți) Este important să provoace dorința de a-și realiza interesele, abilitățile, valorile legate de conștientizare de la ei înșiși în viitor, adulți.

Fără îndoială, interesele adolescenților la această vârstă sunt volatile, mobile și nu au nevoie să pună sarcina de orientare a acestora la profesioni specifice. Cu toate acestea, este important la această vârstă să actualizeze problema însăși, legată de continuarea educației și, eventual, cu o viitoare sferă profesională. Acest lucru este facilitat prin întâlnirea de oameni interesanți, studiind biografiile lor de muncă, în comun cu colegii, părinții care vizitează expoziții, muzee, cercuri, clase în diferite studiouri etc. La această etapă de vârstă, este important să continuăm formarea valorilor morale ale muncii, practice experiență în încorporarea în procesele de muncă.

La adolescenții claselor VIII-IX în timpul dezvoltării conștiinței personale de sine, este necesar să se concentreze asupra formării capacității lor de a le lega idealurile (vitale, morale, profesionale) cu capacitățile lor reale, cererile pieței muncii, profesii au convenit cu piața serviciilor educaționale. Pentru aceasta, elevii de școală profită de cunoștințe, competențe-cheie privind fundamentele științifice și practice ale profesioniștilor

autodeterminare. Acest lucru este facilitat de cursuri de orientare specială, cursuri de subiect (școală) la alegerea, diverse practici de producție și sociale, activități școlare comune cu un sistem de educație profesională primară, secundară și superioară. În acest caz, poziția-cheie aparține părinților. Ei respectă cu înțelepciune, consiliază în mod rezonabil, contribuie la achiziționarea de experiență profesională socială și viitoare.

Clasele X-XI - această perioadă se caracterizează prin clarificarea elevilor de liceu pentru a continua educația, obținând profesia corespunzătoare. Condiționat, această perioadă poate fi numită o perioadă de clarificare a stării socio-profesionale. Această etapă este absolventul și părinții cel mai complex și nenorocit. Complexitatea este că este necesar să se facă ca și cum alegerea finală. Și dacă este eronată, atunci o astfel de eroare poate afecta accidentul real

Oamenii de știință: Jurnalul științific electronic al Universității de Stat din Kursk. 2014.

Chistolyakov S. N. N., Khodusov A. N., Antopolskaya T. A., Sarychev S. V. Probleme moderne și perspective de dezvoltare a orientării profesionale a studenților tinerilor

Într-un parteneriat social de rețea

viaţă. Dar acest lucru nu este adevărat, înțelepciunea este că oamenii spun că o persoană din greșeli studiază și, de regulă, pe cont propriu. Și nu trebuie să fie considerate fatale. La urma urmei, acesta este, de asemenea, un fel de experiență. Cu toate acestea, este mai bine să fii confundat la începutul calea către profesie. Și cel mai important, nu pierdut, ci să știm cum să ieșim din această situație pe baza cunoașterii, experiența acumulată în timpul activității de orientare profesională anterioară. În clasele X-XI, de regulă, elevii de liceu sunt instruiți pe un profil specific, cursuri de studiu la alegere. În timpul instruirii, este necesar să nu mai identificăm, ci să clarifică faptul că interesul cognitiv este constant, la ce domeniu de cunoaștere se manifestă abilitățile; Este necesar să se concentreze asupra controlului și corecției planuri profesionale, modalități de a evalua rezultatele, realizările în element și auto-pregătirea acestuia. Clarificarea, aprofundarea autodeterminării profesionale într-un domeniu specific, apropiat sau complet diferit de activitate profesională poate fi efectuat în etapele de vârstă în perioada de formare în sistemul de educație profesională, formare avansată, stagiu, auto-educație. Și acesta este un proces natural. Cu toate acestea, o persoană va efectua cu succes acești pași dacă deține competențe speciale de orientare în carieră dobândite în anii școlari:

Astfel de competențe includ:

Experiență necesitatea alegerii educației și sfera profesională, în proiectarea versiunilor de educație continuă și autodeterminare profesională;

Puneți și specificați vecinul și obiectivele lungi corespunzătoare; Utilizați external i. resurse interne.;

Dobândește experiența de a crea produse educaționale semnificative (layout-uri, eșantioane profesionale, modele etc.);

Modalități proprii de a asigura decizia de a continua educația și dezvoltarea profesională în condițiile unei societăți în schimbare și a pieței forței de muncă;

Solicitați ajutorul necesar al specialiștilor.

Principalele limitatoare ale libertății de selecție a elevilor de liceu în direcția educației continue, permițând identificarea modalităților și a fondurilor care vizează îmbunătățirea calității orientării profesionale și a rezultatului său principal - autodeterminare profesională:

Lipsa de informații O. opțiuni posibile educație continuă;

Lipsa de informații privind nevoile pieței muncii locale și regionale la absolvenții instituțiilor de învățământ profesional;

Performanță insuficientă, neprofitabilitate pentru depășirea barierei de examinare;

Pregătirea insuficientă pentru formarea într-o instituție de învățământ educațional (incapacitatea de a asculta prelegeri, de a lucra cu cantități mari de informații educaționale, să efectueze și să protejeze lucrările de proiect etc.);

Dorința insuficientă de a-și organiza independent activitățile și de a-și asuma responsabilitatea;

Incapacitatea în procesul de învățare școlară pentru a-și evalua disponibilitatea de formare în instituția învățământului profesional;

Incapacitatea de a obține o consultare de înaltă calitate a unui specialist în

domenii de orientare profesională (informații, psihologice,

diagnostic, asistență de instruire;

Imposibilitatea discutării problemei de a alege o profesie la școală cu

Pedagogic pe Uki.

profesori și colegi;

Dificultăți rezultate din conversație cu părinții pe această temă;

Taperea teritorială a locației dorite

educaţie;

Scăderea sănătății sau creșterea cerințelor profesiei de interes pentru caracteristicile organismului;

Caracteristicile pieței muncii locale și regionale;

Insuficient sau evident scăzut nivel de instruire în instituțiile de învățământ profesional;

Imposibilitatea de a plăti formarea (inclusiv costurile "gri" și "negre") în instituția dorită de educație profesională;

Alte circumstanțe de viață.

Pe baza analizei teoriei și a practicii, problema suportului socio-pedagogic pentru autodeterminarea profesională a elevilor de liceu, au fost alocate următoarele funcții: informații, psihologice (corectare și

reabilitarea), orientarea spre succes, protecția juridică.

Funcția de informare prevede furnizarea de elevi cu informații fiabile și actualizate cu privire la starea pieței muncii și a serviciilor educaționale; Cu privire la posibilele modalități de identificare a deficitului de informații și de utilizare în aceste scopuri ale tehnologiilor moderne de informare.

Psihologic - asistarea adolescenților în actualizarea problemei de reorientare a punctelor de vedere și a pozițiilor în ceea ce privește disponibilitatea pentru alegeri profesionale și de viață, în formarea poziției lor în viață și autodeterminare profesională.

Orientarea succesului - Interpretarea rezultatelor activităților educaționale și alegerile de viață ale adolescenților din punctul de vedere al conformității caracteristicilor individuale-pedagogice ale unui student proiectat

calea educațională și profesională; Concentrându-se asupra

capacitățile școlii și nu numai pe restricții, să sprijine și să stimuleze activitatea de căutare.

Protecția juridică acordă o formă accesibilă de informații juridice organizaționale cu privire la modul de restabilire a protecției juridice în diferite situații legate de continuarea educației, primirea profesiei, ocuparea forței de muncă și proiectarea relațiilor de muncă.

Studiul cererii de a continua educația și ridicată de activitățile lor profesionale;

Furnizarea de asistență consultativă psihologică, legală, informațională;

Crearea condițiilor pentru implementarea adolescenților "eșantioanelor forțelor" și înțelegerea reflexivă a acesteia;

Proiectarea versiunilor de educație continuă și metode de compensare a riscurilor conexe;

Predicția posibilelor limitatoare ale libertății de alegere în etapele educației post-școlare și formarea profesională.

O componentă importantă a sprijinului social și pedagogic pentru viața și autodeterminarea profesională a studenților este forma identificată pe baza funcțiilor și a metodelor de formă care pot fi împărțite în grup și

Oamenii de știință: Jurnalul științific electronic al Universității de Stat din Kursk. 2014.

Chistolyakov S. N. N., Khodusov A. N., Antopolskaya T. A., Sarychev S. V. Probleme moderne și perspective de dezvoltare a orientării profesionale a studenților tinerilor

Într-un parteneriat social de rețea

individual. Grupul include: conferințe științifice și practice; Seminarii, consultații de grup; Treninguri socio-pedagogice; consiliul părinte; masa rotunda; Atelier de lucru pedagogic. Metodele individuale de sprijin pedagogic sunt: \u200b\u200bdialog; ascultare activa;

diagnosticare; Impactul terapeutic; Analiza situațiilor de criză; Logoterapie; psihodrama.

Atât grupul și metodele individuale asociate cu interacțiunea adolescentă mediată de calculator cu

potențialii apărători și asistenți în situațiile de autodeterminare educațională.

În aceste scopuri, este necesar să se creeze elemente de rețea specializate. institutii de invatamant (Centrele de Resurse), inclusiv pentru resurse axate pe semnificația orientării comerciale. De asemenea, este necesar să se asigure crearea de repositari (bănci de depozit structurate)

cele mai tipice scenarii ale furnizării de sprijin socio-pedagogic în viața și autodeterminarea profesională a adolescenților.

Astfel, o orientare profesională, rezultatul cărora este autodeterminarea profesională formată a tinerilor, include: un obiectiv global; funcții; principii; resurse; Forme și metode. În totalul său, punerea în aplicare a acestor componente contribuie la implementarea celei mai importante misiuni - furnizarea de asistență adolescenților în determinarea perspectivelor lor profesionale și profesionale.

Lista bibliografică

Dubrovina I.V. Aspecte psihologice ale problemei orientării profesionale a elevilor // problemele și perspectivele de dezvoltare a orientării profesionale interne a studenților tinerilor în stadiul actual. M.-Kursk, 2010. P.100-103.

Interacțiunea subiecților de parteneriat social în formarea unei căi educaționale și profesionale a studenților tinerilor: Sat. Artă. / Ed. S.N. Cleaner, Ta. Antopol. M.-Kursk, 2012. 265 p.

Probleme și perspective de dezvoltare a orientării profesionale interne a studenților tinerilor în stadiul actual: Sat. Artă. Allord alot. științifico-practice. Conf. / Ed. S.N. Cleaner, Ta. Antopol. M.-Kursk, 2010. 328 p.

Fundamentele științifice și metodologice ale unui parteneriat social al rețelei în

orientarea profesională a tinerilor studenți: Programul Concept și Dezvoltare: Metode științifice. Manual / ed. S.N. Chistolykova, A.N. Khodusova, Ta. Antopol. M.-Kursk, 2012. 80 s.

Articolul de articole

Hodikin Alexander Vladimirovich, student FGBou VPO "Samara State University State", Samara [E-mail protejat]

Probleme de orientare în carieră I. piața rusă Munca: Analiza comunicării și soluțiilor

Adnotare. Articolul analizează relația problemelor de orientare în carieră cu problemele pieței forței de muncă din Rusia, fără a rezolva care este imposibil de creat sistem eficient Îndrumare in cariera. Clasificarea surselor de orientare a autorului este propusă, potrivit căreia acestea pot fi împărțite în problemele clientului care afectează orientarea în carieră, problemele de a efectua orientări de carieră și problemele mediului din mediul înconjurător (în acest caz, acestea sunt exprimată în problemele pieței muncii); Problemele clientului sunt împărțite în viață și personale, care, la rândul lor, sunt împărțite în obiective și subiective. Modalitățile sunt propuse pentru rezolvarea problemelor prezentate în clasificare. O variație a unui sistem de orientare profesională este propusă, inclusiv trei niveluri de orientări profesionale: 1) elevii de până la 8, 2) Elevii de pre-urgență și clase, 3) elevii de liceu de universități și custodie; și două niveluri de orientare în carieră șomeri: 4) de vârstă tinere și mijlocie și 5) vârsta pre-pre-pensionare. Următoarele probleme principale ale pieței muncii, afectează distructiv autodeterminarea profesională a clienților și orientarea în carieră: nedreptatea socială cauzată de distribuirea neloială a beneficiilor economice (salariul, nu corespunde complexității și importanței rezultatelor); Neatractivitatea importantă I. profesiile necesare Datorită condițiilor, conținutului și salariilor nesatisfăcătoare; Absența orientării în carieră pentru mulți clienți pentru a alege profesia dorită din motive legate de condițiile pieței muncii și de capacitățile de formare; Niveluri ridicate de șomaj ascunse și locuri de muncă în umbră. Sunt propuse opțiuni pentru rezolvarea problemelor enumerate ale pieței forței de muncă. Cuvinte cheie: orientare în carieră, probleme, sistem, piața muncii, clasificare.

Una dintre cele mai importante și mai dificile alegeri făcute de o persoană în viață poate fi considerată alegerea profesiei. Aceasta este alegerea care determină direcția activităților viitoare de către personal determină soarta sa. Dar, cu toată importanța autodeterminării profesionale, majoritatea oamenilor se confruntă cu diferite tipuri de dificultăți atunci când alegeți o profesie. Orientarea profesională se desfășoară pentru a contribui la depășirea dificultăților de autodeterminare profesională. În lucrări științifice, se folosește adesea următoarea definiție a orientării în carieră: orientarea în carieră este un concept generalizat al uneia dintre componentele unei culturi universale, manifestată sub formă de îngrijorare pentru dezvoltarea profesională a generării tinere, sprijinul și dezvoltarea naturală țesuturi, precum și un complex de asistență specială unei persoane aflate în formarea profesională, autodeterminare și alegerea tipului optim de angajare, ținând cont de nevoile și oportunitățile sale, situația socio-economică pe piața muncii. Vom da a o definiție mai scurtă a orientării în carieră: Ghidul de carieră este activități bazate pe științifice care vizează acordarea de asistență clientului în alegerea unei profesii, compromiterea acestuia compromiterea lui propriile interese, interesele societății și statului. Pentru regret, în modern societatea rusă Starea orientării profesionale este departe de perfecțiune, ceea ce duce la o prevalență ridicată în alegerea profesiei. Acest lucru este confirmat de cuvintele din studiul N.A. Krymova: "Până în prezent, statul are toate posibilitățile de asigurare a economiei naționale în durabilitate, dezvoltată în mod intelectual, capabilă să concureze cu succes pe piața mondială a muncii, cu toate acestea, prevalența erorilor în alegerea profesiei neutralizează o parte semnificativă a acestora oportunități, înmulțește multe probleme în ceea ce privește angajatul însuși și pentru societate și stat. "Aceasta este prevederea lui Rosstat confirmată, potrivit căreia 55% dintre lucrările rusești chestionate nu sunt specializate, în timp ce în sectorul informal această cifră atinge 73% . Chiar și o situație mai grea, cu învățământ secundar: 67% dintre ruși au primit profesia care rezultă. În același timp, doar un sfert dintre respondenți au fost mulțumiți de salariile lor. Majoritatea imperfecțiunilor de stat de orientare profesională: absența unui sistem național de orientare în carieră, împrăștiere și episodici a măsurilor de orientare profesională, lipsa dezvoltării teoretice Dintre anumite aspecte ale orientării în carieră, lipsa oportunităților și a resurselor pentru aplicarea practică a dezvoltării teoretice în domeniul îndrumării carierei.

Deputarea este destul de răspândită în literatura științifică: N.S. Metodologia cu ochi cu ochii despărțitori de conducere, probleme și tehnologie de orientare în carieră; E.a. Klimov a dezvoltat materiale metodice, teste necesare pentru orientarea în carieră; tehnologii diagnostic profesional. și consultări considerate de lucrările lui I.l. Solmin; a.d. Ghidul de carieră a clienților de diferite vârste; problemele pieței muncii au fost dezvoltate în lucrările lui Yu.M. Naumova, T.V. Bliniyv.a. Rusanovsky și mulți alți autori. Cu toate acestea, numărul de lucrări științifice în ele nu este suficientă atenție clasificării surselor de probleme de orientare în carieră și analiza relației de probleme de orientare în carieră cu problemele pieței muncii. Prin urmare, vom analiza relația dintre problemele de orientare în carieră cu problemele pieței moderne ale forței de muncă din Rusia, precum și oferta următoarei clasificări care conțin 3 tipuri de surse de probleme de orientare în carieră: problemele clientului care afectează orientarea în carieră, Probleme de realizare a problemelor de orientare în carieră ale mediului de mediu (Figura 1).

Figura 1. Clasificarea surselor de orientări de îngrijire

Problemele clienților pot fi împărțite în probleme vitale și probleme personale. Problemele de viață reprezintă situațiile dificile de viață ale clientului, împiedicând orientările profesionale (dificultăți financiare, prezența dependenților, starea de sănătate etc.). În acest caz, problemele clientului ar trebui diagnosticate, iar orientările profesionale ar trebui să fie însoțite de ajutorul problemelor identificate. Problemele personale sunt împărțite în obiectiv, luxul de viață și experiența profesională, dificultățile psihologice cu o astfel de viață importantă de viață și de teama de a face o greșeală, discrepanță între dorințele și capacitățile clientului, discrepanța dintre preferințele profesionale ale clientului și nevoile pieței muncii; și problemele subiective, cum ar fi mulți clienți au format ideile distorsionate despre muncă, pierderea valorii profesionalismului și influența distructivă a stereotipurilor și opiniilor din partea orientării în carieră, lipsa muncii și preferințele de instruire, incapacitatea absolvenților instituțiilor de învățământ pentru a obține profesiile dorite din cauza progresului scăzut. Problemele de orientare de îngrijire includ: absența unui sistem național de orientare în carieră; împrăștiere și episodică a măsurilor de orientare profesională; Calitatea scăzută a serviciilor de orientare profesională; Lipsa resurselor în serviciile de ocupare a forței de muncă: de exemplu, personalul insuficient al specialiștilor de orientare comercială și, ca rezultat, o sarcină necorespunzătoare a acestora; Regulamentul de reglementare insuficientă a orientării în carieră: imperfecțiunea actelor de reglementare (în poziția din 1996, serviciile de orientare în carieră este eliminată în mod semnificativ, iar ei, cu excepția informațiilor profesionale, sunt disponibile numai anumitor categorii de cetățeni. În cadrul aceleiași dispoziții, Organele de putere de stat ale Federației Ruse pot oferi o listă suplimentară a serviciilor de orientare în carieră, dar nu sunt necesare), iar neîndeplinirea sau execuția formală (adesea pentru a îndeplini cerințele legislației sunt imposibilă din cauza lipsei de resurse la serviciul de ocupare a forței de muncă); Dezvoltarea serviciilor de orientare a carierei plătite pe fundalul liber de calitate etc. Pentru a rezolva problemele personalității și problemelor de orientare profesională, este necesar să se rezolve problemele de educație și educație, valoarea de propagandă a muncii creative și crearea unui sistem de orientare universală de stat. Imaginați-vă o opțiune a unui astfel de sistem care include trei niveluri de studenți: aceștia sunt elevi, elevi de liceu și studenți și custodie de liceu, și două niveluri ale șomajului șomerilor: vârsta de vârstă și vârsta de pensionare și de pensionare .

1) Elevii de până la gradul 8. Ghidul profesional al elevilor este condus de profesori și psihologi școlari și este un complex de măsuri pedagogice care vizează socializarea personalității unui școală, identificând caracteristicile și interesele sale individuale. Pentru a preveni problemele de orientare și socializare în carieră, în ansamblu, sunt necesare următoarele: 1. Performanța performanței academice a studenților pentru a păstra posibilitatea unei game largi de specialități și instituții de învățământ.2. Dezvoltarea copiilor de interes În învățare și de a lucra prin implicarea în diferite tipuri de activitate, formând astfel motivația de a lucra și a vitalității active și a poziției forței de muncă. Exemple de astfel de activități pot fi foarte multe: Subiect Olympiade, Quiz, concursuri sportive, concursuri muzicale, expoziții, loturi științifice etc. De asemenea, elevii ar trebui să fie disponibili pentru diferite tipuri de activități extracurriculare.3. Educația respectării muncii și a muncii. Pentru a face acest lucru, trebuie să le spuneți copiilor despre importanța activităților creative, despre exemplele de muncă eroică, loialitatea față de datoria muncii, despre oamenii remarcabili ai cazului. În plus, elevii trebuie să fie implicați în activități utile din punct de vedere social în beneficiul școlii și al societății. Acestea pot fi diferite activități, variind de la plantarea copacilor într-o pădură școlară la participarea la proiecte de voluntariat. 4. Copil cu o atitudine părtinitoare față de unele profesii și reprezentanții lor.5.Intensificarea nivelului de cunoștințe Oploofeessees.6.Aucruie de dezvoltare socială activitate. Calitățile personale necesare pentru auto-realizarea în viitor. În prima etapă a orientării profesionale, școala are propriile interese și preferințe pentru o anumită activitate, care, în viitor, poate fi baza alegerii profesiei.2) Elevii de pre-urgență și de gradele școlii. În acest stadiu, orientările profesionale se desfășoară de către psihologi școlari, profesori, reprezentanți ai serviciului de ocupare a forței de muncă și instituțiile de învățământ profesional și este un complex de măsuri de formare și consultanță care vizează a ajuta un absolvent în alegerea unei specialități pe baza intereselor sale, nevoile și oportunitățile. Principalele tehnologii de orientare profesională sunt conversații individuale, conversații cu un grup (clasă), de testare de orientare profesională, formare profesională și informare, excursii la întreprinderi și instituții de învățământ profesional, cursuri elective, jocuri de afaceri și teste profesionale folosind tehnologia calculatoarelor, Sesiunea Forsyt și Casestudy. Testarea de încercare a probelor vizează identificarea inconsecvențelor, intereselor și preferințelor unui școală. Conversațiile individuale și de grup în formă sunt sfaturi profesionale și informații profesionale. Conversațiile grupului sunt una dintre formele de informare a școlilor. Jocurile de afaceri și sesiunile de previziune permit unui formular de jocuri pentru a simula dezvoltarea profesională viitoare a acestora din urmă. Probele profesionale care utilizează tehnologii informatice de formare profesională, care vizează determinarea cât de mult o astfel de profesie este potrivită pentru o nutriție. Un rezultat important al aplicării cazsudiei este achiziționarea unei competențe personale școlare care îl vor ajuta sub orice formă de viitoare activități profesionale. Metoda Casestudy rezolvă o gamă largă de sarcini și combină alte metode, fiecare având propriile sale sarcini educaționale și rol într-un proces holistic. Conversațiile individuale sunt ținute pentru a ajuta un absolvent în alegerea unei profesii pe baza intereselor, oportunităților și Dorințe, trăsături de caractere, caracteristici individuale, statut de sănătate și mulți alți factori care afectează viitoarele sale activități profesionale. În timpul lor, școala este asistată în determinarea activităților care sunt cele mai potrivite pentru agregatul factorilor de mai sus. Activitățile de orientare în carieră listate ajută elevii să aleagă, deși direcția depozitară a activităților viitoare. După aceasta, conversațiile de la consultare sunt transferate informațiilor, în cadrul căreia elevul trebuie să informeze despre relevanța tipului de activitate aleasă de el; despre specialitățile din direcția selectată; despre unde aceste specialități sunt predate și pe ce bază; privind prezența locurilor bugetare în instituțiile de învățământ și despre punctele de trecere a acestor locuri; despre subiectele pentru care există examenul sau alte examene pentru admiterea la una sau altă specialitate; Despre situația de pe piața muncii, problemele și caracteristicile sale. Educatie profesionala Informarea este familiarizarea studenților cu subtilitățile profesiilor pe care le-au plăcut. În timpul acesteia, elevii descriu la locul de muncă, nivelul salariului, caracteristicile muncii, aspectele complexe și interesante ale școlii de specialitate. De asemenea, reprezentanții instituțiilor de învățământ superior și secundar care vin la școală ar trebui să coopereze și să le spună studenților despre instituția lor de învățământ, specialitățile care sunt predate în ea, condițiile de recepție, examenele necesare și alte trăsături ale instituției lor educaționale. În Cursul tuturor enumerate de mai sus Evenimente de orientare ale votorilor, elevul alege elementele pentru care va lua examenul sau Gia.

3) specialități de rang înalt și mijlocii. Ghidul profesional vizează promovarea unui student în alegerea unei direcții specifice în cadrul viitoarei sale profesii. Ea este deținută de o instituție de învățământ. Tehnologia orientărilor comerciale: Conversația cu profesorii și analiza rezultatelor practicilor. Consiliul profesorului va ajuta studentul să-și aprecieze în mod adecvat cunoștințele despre diferite subiecte profesionale, să afle caracteristicile unei direcții sau alte oportunități în el, concretizează așteptările lor și, în cele din urmă, alegeți direcția de activitate. Rezultatele practicilor determină în alegerea activității. După ce am încercat în practică, un student în conformitate cu rezultatele poate aprecia capacitățile sale, decide ceea ce îi place și ceea ce nu este și, astfel, alege o anumită direcție pentru viitoarea sa profesie. De asemenea, entitățile importante sunt promovarea centrelor de ocupare a forței de muncă și de dezvoltare a carierei. Pentru îndrumarea de carieră de succes, atitudine atentă față de studenții din profesori, un număr suficient de practici, posibilitatea ca elevii să se înceapă în direcții diferite ale profesiei lor, cooperarea cu instituțiile de învățământ cu întreprinderi, în care studenții pot fi angajați la sfârșitul studiului .

4) cetățenii șomerilor și vârsta de vârstă mijlocie au nevoie de îndrumare în carieră. Orientarea profesională se desfășoară de către serviciile de ocupare a forței de muncă cu persoane cu care stadiile anterioare ale orientărilor profesionale sau care nu au fost efectuate sau nu au avut succes, ca urmare a cărora nu au putut alege alegerea corectă sau profesia aleasă din diferite motive era nepotrivit pentru ei. Aici, îndrumarea în carieră se desfășoară cu diverse grupuri de șomeri, care pot fi împărțite în 2 categorii principale: persoane care nu au specialitate și care au o specialitate, dar nu pot lucra la ea. Tehnologiile de orientare în carieră a cetățenilor care nu au o specialitate sunt în multe privințe similare cu tehnologiile de orientări profesionale ale claselor de absolvire a studenților, însă activitățile sunt accelerate luând în considerare vârsta. Tehnologiile includ: diagnosticarea cunoștințelor, abilităților și abilităților umane, identificând dorințele, așteptările, hobby-urile, caracteristicile personale, statutul de familie și sănătatea, informând despre piața muncii. Bazându-se pe diagnosticarea de mai sus, o persoană oferă versiuni de activități din care alege cea mai potrivită opțiune pentru sine. După aceasta, opțiunile șomerilor sunt oferite opțiuni pentru instituțiile de învățământ în care poate suporta formare, discuții despre caracteristicile lor, examenele necesare, condițiile de recepție și multe alte aspecte importante ale viitorului său studiu și profesie. După aceasta, serviciul de ocupare a forței de muncă oferă o trimitere la o anumită instituție de învățământ care poate sau să efectueze în mod independent examenele necesare sau să trimită o persoană să treacă examenul asupra subiecților necesari. Tehnologia orientării în carieră a cetățenilor care nu au dorința sau oportunitățile de a lucra în funcție de specialitatea lor, sunt determinate de motivele imposibilității de a lucra. Tehnologiile de orientare de îngrijire care nu doresc să lucreze într-o specialitate sunt similare cu tehnologiile non-specializate, dar există o analiză suplimentară a motivelor acestei reticențe. Ghidul de îngrijire Tehnologiile care nu sunt capabile să lucreze în specialitate sunt determinate de motivele acestei incapacități. Măsura generală a orientării în carieră în acest caz este recalificarea la cea mai apropiată posibil, în care cetățeanul va putea să lucreze. Orientarea profesională a cetățenilor șomeri are cele mai multe probleme, deoarece avem o chestiune de a nu cu prevenirea problemei, ci cu lupta cu consecințele sale. 5) Șomeri premiminați și vârsta de pensionare. Specificitatea orientării profesionale a acestei categorii de cetățeni se datorează particularităților studiului și stării de sănătate, care adesea nu permite să-și continue activitatea cu privire la specialitatea lor. În acest caz, o persoană se concentrează pe primirea unei vârste adecvate și a stării de sănătate a specialității, luând în considerare dorințele sale. Mulți oameni la pensionare își amintesc hobby-urile lor de lungă durată și se străduiesc să facă mai puține venituri, dar au iubit lucrurile. Ghidul profesional, în acest caz, oferă opțiuni de pensionare, deoarece puteți obține venituri cu afacerea dvs. iubită. Apoi, ne întoarcem la analiza relației problemelor de orientare în carieră cu problemele mediului din mediul înconjurător, exprimate în problemele pieței muncii. Prima și cea mai importantă problemă este distribuirea nedreaptă a beneficiilor economice, ceea ce duce la nedreptate socială, stratificarea catastrofică a societății (numai în conformitate cu Rosstat, indicele de declinență din Rusia este de aproximativ 15 ani, iar în conformitate cu unele date este de mai multe ori mai mare) , și, ca rezultat, dezechilibrul în munca pe piață. Ca urmare, salariul angajatului nu reflectă costurile sale de muncă și importanța rezultatelor forței de muncă: în unele industrii și în unele posturi, este în mod necorespunzător supraestimată, iar la unii subestimați. Ca urmare a industriei și a specialității cu salarii supraevaluate, devin superpopulare și închise pentru persoanele noi, care favorizează dezvoltarea corupției și a concurenței neloiale în ele, iar specialitatea cu un salariu subevaluat devine extrem de nepopulară și imuabilă. Afectează distructiv toate subiectele pieței muncii: oamenii aleg profesii de numerar în detrimentul inconsecvențelor, abilităților și intereselor lor; Există un dezechilibru pe piața muncii și, ca rezultat, șomajul; Salariile necorespunzătoare pentru a provoca sărăcia în rândul lucrătorilor (16% dintre ruși au venituri sub minimul de subzistență în conformitate cu Rosstat), un sentiment de nedreptate și tensiune socială. Clienții Orientarea clienților devine foarte dificilă și, în plus, nedreptatea socială afectează negativ mințile tinerilor cu un sistem neformat de valori morale, ceea ce duce la formarea ideilor distorsionate ale țării despre munca și ineficiența evenimentelor de orientare profesională. Prin urmare, este necesar regulamentul de stat Piața muncii și nivelul salariilor, plata forței de muncă este proporțional cu complexitatea și importanța rezultatelor, lupta împotriva stratificării societății și a nedreptății sociale la nivel de stat, crearea pentru acest cadru de reglementare. Următoarea problemă, care este o consecință a primului, este unatractivitatea profesiilor importante și necesare ca urmare a unor facturi scăzute, a investițiilor financiare insuficiente și a încălcărilor drepturilor lucrătorilor de la angajator (de exemplu, încălcările și securitatea lui Sanpinov Reguli, utilizarea echipamentelor învechite etc.). Activitatea reprezentanților unor astfel de profesii poate fi dăunătoare, periculoasă, fizică severă, nerealizată, neinteresantă, neinteresantă, fără a oferi oportunități de auto-gestiune, auto-dezvoltare și îmbunătățirea competențelor profesionale ale angajatului. Acest lucru este confirmat de datele Rosstat care prezintă nivelul nesatisfăcător al multor indicatori recomandați de OIM ca indicatori ai muncii decente. În plus, potrivit unui sondaj realizat de Rosstat în 2012, jumătate dintre lucrători se confruntă în mod constant sau uneori, impactul factorilor de producție dăunători sau a altor inconveniente (rece, umezeală etc.). Un sfert dintre respondenți au raportat statisticile care constau constant într-o stare de stres, și aproape jumătate din muncitori - cu timpul. Total -75%. Doar 25% dintre respondenți sunt mulțumiți de salariu. Ca urmare, clienții Orient să primească profesii inițiale nepopulare sunt foarte dificile, ele provin cel mai adesea din imposibilitatea de a găsi cel mai bun loc de muncă. În consecință, nivelul specialiștilor și calitatea muncii în timp determină progresiv, problemele relativ în societate dezvoltă stereotipuri negative, ceea ce reduce în continuare prestigiul profesiei, care este rapid degradat. Majoritatea acestor specialități sunt profesiile de lucru, condițiile și conținutul forței de muncă în care sunt nesatisfăcătoare, tehnologii și echipamente, iar salariul este scăzut, în special în comparație cu salariul managementului întreprinderilor. Ca un grup separat de profesii care întâmpină probleme cu un nivel scăzut de salarizare și nivel inalt birocratizarea, puteți aloca profesori, medici, angajați sfera socială și cultura. Pentru a ieși din situația actuală, este necesară reglementarea de stat a nivelului salariilor; Creșterea salariilor privind specialitățile de lucru; Pune salariul standardelor de vârf dependent de salariile lucrătorilor; Creșterea salariilor în specialitățile a căror activitate este deosebit de importantă pentru societate, iar plata sa este subestimată (profesori, medici, asistenți sociali etc.); Combaterea unei birocrații care împiedică sarcinile profesionale; monitorizarea respectării legislației față de condițiile de muncă; Dezvoltarea și introducerea de noi tehnologii în procesul de producție; reducerea locurilor de muncă care necesită o forță de muncă fizică, dăunătoare și periculoasă; restructurarea economiei; Îmbunătățirea calității educației. Următoarea problemă este oportunitatea de a alege profesia dorită cu privire la motivele legate de termenii pieței forței de muncă și de capacitățile de formare. Principalele motive care limitează alegerea profesiei sunt lipsa unui client al capitalului financiar, lipsa locurilor contabile în instituțiile de învățământ, din motive geografice (prezența monoglozi, peisajul rural etc.). Pentru a rezolva problema, este necesar: îmbunătățirea calității educației și a nivelului de trai al populației, în special în zonele rurale, lupta împotriva reducerii numărului de locuri bugetare din instituțiile de învățământ, a redus treptat numărul de monogenic.

Iar cea mai recentă problemă în cauză este o șomaj ascuns, care a cauzat, în principal, ocuparea forței de muncă cu normă întreagă și lipsa șomerilor pentru a merge la schimbul de muncă este un beneficiu scăzut de șomaj. Aceasta include atât angajarea în umbră cauzată de imperfecțiunea sistemului fiscal. Drept urmare, statul și societatea nu primesc informații fiabile cu privire la nivelul real al șomajului și situația pe piața muncii. Aceasta, la rândul său, afectează în mod negativ îndrumarea profesională, deoarece devine imposibil să se efectueze o informare fiabilă despre situația de pe piața muncii și de a da recomandări calitative. Prin urmare, este necesar să se sporească beneficiile șomajului, reformarea sistemului fiscal, controlul dur al respectării legislației muncii. La finalizarea acestei lucrări, trebuie remarcat faptul că soluția eficientă a problemelor de orientare profesională este posibilă numai în colaborare cu Soluția efectivă a problemelor pieței forței de muncă, deoarece aceste concepte sunt interdependente: orientarea în carieră contribuie la persoana în alegerea profesiei, formând astfel o securitate de personal a pieței muncii, iar situația de pe piața muncii afectează alegerea unei persoane de profesia și, prin urmare, pe îndrumarea profesională.

Referințe la surse1.pokrovsky n.e. Probleme de discuții ale Congresului Sociologic // Socis.-2003. - 2. KRYMOVA N.A. Gestionarea orientării în carieră a serviciului de ocupare a forței de muncă în regiune: autor. Dispozitiv ... Cand.AKON.NUK: 08.00.01.Eroronezh, 2010. -208.3. Rezultatele sondajului bunăstării rușilor de pe piața muncii, deținute de Rosstat în 2012, într-un Interviu cu ziarul rus Rosstat Konstantin Likama. -URL: http://www.rg.ru/2012/08/13/aykam.html. - [Data de referință 04.02.2016]. 4. cămășile N.S. Autodeterminarea profesională și personală. M.: EDVO: Institutul de Psihologie practică. -Voronezh: Ed. Modek ", 1996. 246 p. 5.KLIMOV E.A. Psihologie de autodeterminare profesională. -M: Academia, 2012. -304 S.6.solomin i.l. Metode moderne de expresiagianoză psihologică și consiliere profesională. -PB: Discurs, 2006. -280 S.7.Sazonov a.d. Orientarea profesională a studenților. -M.: Educație, 3 ed., 2010. -223 S.8.NAUMOVA YU.M. Mecanismul social pentru reglementarea șomajului într-un mare oraș provincial rus: pe exemplul orașului Penza: autor. ... kand.sotz. NAUK: 22.00.04. Penza, 2007.-150 S.9. Balnova T.V., Rusanovsky V.A. Diversificarea structurii ocupării forței de muncă și formarea unui model de dezvoltare post-criză a economiei // Economie și Management. St.Petersburg Federația Rusă" autodeterminarea profesională a tineretului // Jurnalul European de Educație și Psihologie Aplicată // № 3, 2015.12. Dolgrukov am metoda Casestudy ca tehnologie moderna Învățarea profesională / a.m. Dolgorukov, 2012. -URL: http://www.evolkov.net/case/case.tudy.html [Data apei 04.08.2015] .13.mirza M.v., Umpirovich M.I. Casemetrosis ca o tehnologie modernă de studenți orientați profesional // Comentarii științifice europene // No. 34, 2014.14. Investigarea distribuției veniturilor locuitorilor Rusiei pe 10% grupuri efectuate de Rosstatomb 2015. -URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/wages/labour_costs/#. - [Data de referință 04.02.2016]. 15.selletdinova e.a. Factorii economici sociali ai opoziționalității în Rusia // Buletin Agtu 2013, №2 (56), p.101.16. Rezultatele cercetării nivelului de venit ale rușilor efectuate de Rosstat în 2015.-URL: http://www.rosbalt.ru / Main / 2015 / 06/11 / 1407826.html .- [Data apei 04.02.2016]. 17.lastică în Rusia, 2015 / Condiții de muncă, prejudiciu de producție // Colecția statistică a Rosstat. -URL: http://www.gks.ru/bgd/regl/b15_34/main.htm. - [Data de referință 04.02.2016]. 18. Studiul condițiilor de muncă Întreprinderile rusești Conform indicatorilor de muncă decentă, OIM efectuată de Rosstat în 2014. -URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/en/statistics/wages/. - [Data de referință 04.02.2016].

Una dintre cele mai importante decizii pe care o persoană le ia în viața sa este alegerea profesiei și o cale de carieră, care va determina calitatea întregii vieți continue. Din păcate, foarte des o astfel de alegere este efectuată fără gândire adecvată, la nivelul intuiției sau dorințelor și hobby-urilor momentale. Chiar mai rău atunci când este sub presiune din necesitatea de a determina cu EE-ul necesar, asistenții principali în rezolvarea problemei orientării profesionale a unei persoane separate sunt dorințele altora (de exemplu, prieteni sau părinți), starea de spirit sau impresii ale Profesie nou observată fără conștient de toate cerințele și o idee slabă a specialității în general. Majoritatea covârșitoare a erorilor atunci când aleg o profesie cu o descriere detaliată și modalități de a le rezolva sunt dezasamblate în materia noastră "erorile tipice ale selecției profesiei", iar acum să ne concentrăm pe eliberarea relevanței orientării în carieră în general.

De fapt, problema alegerii unei profesii și a unor orientări profesionale ca atare a apărut relativ recent. Timp de multe secole, copiii nu aveau aproape nici o altă alegere, cu excepția continuării ambarcațiunilor părinților, cu excepția, poate servicii în armată, circumstanțe dintr-o dată stabilite sau șocuri sociale, care au schimbat semnificativ structura societății și au făcut parte din profesiile învechite și inutile. Clasa și separarea de clasă au fost conduse de partea copleșitoare a populației într-un cadru îngust, practic nici o alegere. Faptul că mulți părinți încearcă să facă o alegere pentru copiii lor și să-i facă succesorii ambarcațiunii lor, sunt, împreună cu o dorință sinceră de a ajuta, cu un mic ecou al acelor vremuri.

Definiția actuală a orientării în carieră constă din patru domenii principale:

Orientare profesională Ca sursă de informații despre piața muncii, prezentă și planificată cererea pentru anumite profesii, cerințele lor pentru cunoașterea, abilitățile și posibilitățile fizice ale unei persoane. Aceasta include, de asemenea, informarea diferitelor programe de formare în instituțiile de învățământ secundar special și superior.

Orientare profesională și consiliereÎn cazul în care, prin utilizarea unor instrumente extinse (teste de orientare în carieră, literatură, observare, consultare și altele) sunt diagnosticate de cele mai dezvoltate abilități și interese ale fiecărei persoane și sunt comparate cu cerințele pentru profesie. Recomandările sunt dezvoltate și posibile modalități de a obține o educație adecvată și cea mai completă auto-realizare în activitatea forței de muncă.

Selecție profesională Face concluzii finale cu privire la posibilitatea unei persoane de a lucra la o anumită specialitate și adecvarea sa de a lucra în direcții diferite.

Adaptarea profesionalăLa rândul său, el este angajat în procesul de adaptare a unei persoane la condițiile, cerințele și conținutul profesiei alese de el.

În detaliu despre ce ghidarea carierei este în general, funcțiile, speciile și poveste scurta Dezvoltarea orientării în carieră în Rusia poate fi găsită în materialul "Ce este o orientare profesională".

Problema orientării în carieră este cu siguranță publică, deoarece tocmai de la starea societății, dezvoltarea pieței forței de muncă, ocuparea forței de muncă a populației, posibilitatea de a identifica talentele și direcția lor în cele mai potrivite domenii de activitate . În plus, una dintre principalele probleme ale orientării în carieră este depășirea sau minimizarea contradicțiilor emergente care există între nevoile obiective ale societății într-o structură suficientă și echilibrată a personalului și dorințele și aspirațiile profesionale subiective ale tinerilor care nu pot sau nu doresc să se adapteze sau nu doresc să se adapteze la realitățile zilei curente. În astfel de cazuri, există în mod inevitabil pe parcursul cererii și propunerii de ocupații pe piața muncii, o supraețientă cu o producție nerezonabilă de specialiști ai anumitor specialități, ratinguri insolvabile ale prestigioasei ocupațiilor și multe altele.

Astfel, orientările sistemice de carieră a dezvoltat și sprijinirea statului ar trebui să rezolve toate problemele care apar și să contribuie în mod semnificativ la distribuirea resurselor umane, definirea profesiilor optime asupra abilităților, angajate cu succes în adaptare resurse de muncă la specialitate și angajat să se angajeze în educația muncii a generației tinere.

Probleme moderne de orientare în carieră în Rusia

Decizia acestor probleme și alte probleme de autodeterminare profesională devine treptat o sarcină importantă, iar relevanța orientării profesionale devine evidentă în Rusia. Una dintre cele mai importante condiții pentru decizia de succes a problemelor de mai sus ar trebui să fie îmbunătățirea politicii de personal a țării.

Modalități de rezolvare a problemelor de orientare în carieră în Rusia

Cea mai probabilă modalitate de a spori relevanța și rolul orientării în carieră în Rusia ar trebui să fie o creștere a gradului de implicare a specialiștilor relevanți în procesul de învățare și de creștere a copiilor, începând cu grădiniţă Și terminând cu clasele de absolvire.

În plus față de clasele banale, jocurile în profesie și excursii la întreprinderi, pot exista asistență serioasă în autodeterminarea profesională și alegerea cu succes a profesiei, cum ar fi:

1. Formarea profilului, care vizează identificarea talentelor și a tendințelor către una sau altă activitate, luând în considerare nevoile actuale și planificate ale pieței forței de muncă.
2. Creșterea cantității instruire practică Din domeniile de activitate, atât cercetarea, cât și lucrătorii.
3. Formarea la copiii de competențe profesionale care vor fi în cerere în orice activitate practică viitoare.
4. Furnizarea de studenți sistemică, deplină și însoțitoare pentru a alege o profesie și profilul didactic: De la primul interes în copilărie înainte de alegerea instituției de învățământ superior și a programelor avansate de formare și a educației suplimentare.
5. Atragerea celei mai largi gamă de parteneri sociali - reprezentanți ai profesiilor de a crea un mediu interesant și diversificat pentru a obține educație. Acestea pot fi diferite cani pentru interese sau hobby-uri, colaborează împreună cu specialiști, practici, excursii pentru întreprinderi, ateliere de lucru în școli și lucruri similare.

Concluzie

În Rusia modernă, problema relevanței costurilor de orientare profesională mai degrabă acută și are un număr mare de contradicții nerezolvate între nevoile, dorințele statului, societății și indivizilor, iar sistemul funcționează în această direcție nu este nici nu condus deloc sau este efectuată de un număr mic de persoane interesate în locuri. Dezvoltarea, cu ajutorul și participarea activă a statului, generalul politicile de personal Puteți rezolva majoritatea întrebărilor și puteți elimina cele mai grave probleme bazate pe cele mai de succes practici interne și internaționale, adaptându-le la realitățile moderne ale Rusiei.

Astăzi, când lumea din jurul nostru este mai mult decât oricând schimbată și dinamică, lumea profesiilor reflectă toate schimbările sale economice, sociale și chiar politice, iar dictatele lor pentru indivizi se schimbă în mod constant, în mod constant, problemele de orientare de carieră școlară sunt încă brusc. În situația ideală, adolescentul trebuie să fie activ, activ, să poată ajusta rapid situația pe piața muncii, concentrându-se cu succes în diversitatea profesiilor și determină aproximativ cum calitati personale Potrivit sub specialitatea selectată. Cu privire la faptul că elevii de liceu se pot baza pe ei înșiși și pe ajutor non-profesional al părinților și prietenilor. Conform rezultatelor, numeroasele sondaje și cercetări de până la 70% din absolvenții de la 9-11 clase practic nu au cunoștințe despre nevoile reale și pe piața muncii pe piața muncii, ceea ce înseamnă că o alegere aleatorie a profesiei va urma , ceea ce va duce la pierderea deșeurilor cu un rezultat incomprehensibil, în timp ce în viitor poate duce la pierderi de timp inutile și deteriorarea autoevaluării școlii.

De mult timp, problemele de orientare profesională au fost studiate și încorporate exclusiv din punct de vedere al mediului profesional existent, lăsând deoparte astfel de partiri importante ca identitate a unui elevii, o ordonanță socială din partea statului sau a societății pe piața muncii . Abordările abstracte, fără a lua în considerare dorințele și abilitățile umane, în timp ce problemele actuale ale orientării profesionale ale elevilor includ:

Desigur, nu toate problemele disponibile ale orientării profesionale a elevilor școlari și de liceu sunt enumerate aici, dar amploarea situației și necesitatea de a acționa asupra lor nu vor funcționa.

Potrivit medicului Științe psihologice, Profesorul Departamentul de Psihologie MSU Picant N.S., devenind din ce în ce mai vizibil să ia în considerare abilitățile individuale ale copilului în timpul îndrumării profesionale, iar autodeterminarea personală începe să dobândească forme de orientare profesională. Care reprezintă disponibilitatea internă a persoanei în mod independent și, care este unul dintre cele mai importante puncte, alegerea conștientă Una dintre numeroasele opțiuni de dezvoltare, atât vitale și profesionale. Absolvenții încep să exercite singuri, dar încă disponibilitatea de a se considera nu numai în prezent, ci și luând în considerare planurile de dezvoltare. Identificând independent semnificațiile anumitor activități profesionale pentru aceștia.

Contradicții ale elevilor de ghidare profesională

Pentru corectarea treptată a situației generale cu problemele de orientare profesională a elevilor, pot fi distinse următoarele activități, care ar trebui utilizate în mod cuprinzător și de mult timp fără întrerupere:

1. Educație profesională a elevilor pentru a extinde orizontul general.
2. Professiografie, adică Explorarea cerințelor pentru diferite specialități la calitățile personale ale angajatului. Când cunoașterea acumulată a elevilor, acele cunoștințe și abilități pentru a determina necesitatea și cerințele specialității, perspectivele de creștere a carierei, dezvoltarea personală, presupuse salariile, atribuțiile.
3. Educația dorinței de a lucra și de a alege cea mai necesară profesie pentru societate, luând în considerare caracteristicile individuale prin propagandă profesională.
4. Dezvoltarea și îmbunătățirea calităților individuale ale elevului (dorința este de lucru, responsabilitate, un sentiment de mândrie în profesia aleasă, un sentiment de datorii față de ceilalți etc.).
5. Definiția profesionismului pentru posibila predicție a elevului de liceu al diferitelor profesii.
6. Diagnosticarea profesională pentru studierea caracteristicilor personale ale unui absolvent și monitorizarea profilului de a studia caracteristicile personale ale activităților profesionale.

Rezultatul introducerii și întreținerii unor astfel de măsuri cuprinzătoare poate fi cu o mare încredere pentru a-și asuma o creștere semnificativă a numărului de copii determinați fără echivoc cu direcția dorită a activităților profesionale ale copiilor și, prin urmare, pentru a le ajuta să evite multe greșeli și rezolvă problemele orientării profesionale a elevilor.

Concluzii

Ca o concluzie și rezumare, cele de mai sus pot cu încredere, sugerează eficiența ridicată a creșterii gradului de conștientizare a elevilor la lecțiile, evenimentele și consultările individuale cu specialiști calificați.

Nu există nicio îndoială că o mare importanță ar trebui să fie atașată studiului psihologiei autodeterminării. Numai cu ea, este posibilă o soluție cuprinzătoare a problemelor acute ale îndrumării profesionale ale elevilor. Eficacitatea orientărilor profesionale a absolvenților școlilor poate fi majorată prin actualizarea dorințelor și pozițiilor subiective ale adolescenților, activă în incluziune într-o activitate de personalitate importantă și stimularea alegerii personale a profesiilor de interes. Un mare ajutor al autodeterminării adolescentului va fi pregătirea căii de carieră intenționate, ceea ce va duce la o alegere conștientă a profesiei și conștientizarea faptului că el însuși a decis și este gata să-și asume responsabilitatea pentru el, în timp ce mândru din ea. În caz contrar, dacă o astfel de alegere este impusă pe partea de sus sau făcută sub influența circumstanțelor momentale, aceasta nu va fi o autodeterminare de succes împreună cu soluționarea problemei orientării în carieră. Autode determinarea profesională este departe de a alege o specialitate, dar și, printre altele, un proces dinamic lung de formare a unui profesionist pe tot parcursul vieții.

Pregătirea pentru alegerea profesiei este importantă deoarece este Yavl. O parte integrantă a dezvoltării personale versatile și ar trebui luată în considerare. În unitate și interacțiune cu morală, muncă, intelectuală, politică, estetică și fizică și fizică. Îmbunătățirea personalității. Astfel, orientarea în carieră este o componentă importantă, atât în \u200b\u200bdezvoltarea fiecărei persoane, cât și în funcționarea societății în ansamblu.

În acest sens, noile roluri sunt alocate organizării orientării profesionale în școală de astăzi - crearea condițiilor pentru identificarea prof. Interese și tendințe, definirea oportunităților lor reale în dezvoltarea unei profesii, furnizarea de psiho-PED. Sprijin în autodeterminare profesională, socializare de succes în societate și adaptare activă pe piața muncii.

Astăzi, îndrumarea profesională a tinerilor - problema nu este doar pedagogică, ci și publică. Esența îndrumării profesionale ca o problemă publică este de a depăși contradicțiile dintre nevoile existente în mod obiectiv ale pieței muncii într-o structură echilibrată a personalului și a aspirațiilor necorespunzătoare a tinerilor.

În acest moment în lume a constat. O.K. 7000 prof., Dar printre lansare. Școlile de la an la an sunt populare cu doar câteva. Zeci de ele (economist, avocat, programator, doctor etc.). Adesea, elevii de școală informează slab. Despre lumea complexă a profesiilor și alegerea lor de Yavl. Nerezonabil, inadecvat și aleatoriu. Mulți absolvenți aleg o profesie nu pentru că sunt atrași. Ei, mai degrabă, le place un stil de viață clar, cu o pisică. Profesia de yavl. Doar un mijloc de prestigiu și popularitate în general. Economie. Pierderile statului ca urmare a schimbării profesiilor și a lungi. Perioada de adaptare este de aproximativ 50 de miliarde de ruble anual.

Astfel, formarea părților bătrâni. la un consonant., alegerea corectă a calea vieții este sarcina unui mare stat. importanţă. Rezolvarea problemei: "Cine să fie?" - eșantioane grave. Nu numai pentru tineri. și fetele se intră în sine. Viața, dar și pentru toate lucrurile comune, pisica. Interesați de drepturi. prof. Definiția UCH.

Alegerea corectă a unei profesii, spun ei. persoană. Se rupe mare. Beneficii de țară și va obține mai mult satisfăcătoare personală. Din întâmplare, în mod incorect, alegerea unei specialități, aduce daune și pe mine și de statul-woo: lucrarea nu este detătută, posibilitățile pe deplin creative ale oamenilor nu sunt dezvăluite. Și ca urmare - productivitatea scăzută a muncii, schimbarea frecventă a muncii, nemulțumirea personală.

92. Profitologia ca disciplină științifică: concepte de bază, subiect, scop, metode, conținut de disciplină.

Proformalientologia este asociată cu disciplinele din care obiectul este o persoană (psihic, filozofie etc.)

Lucru Detectivitatea civilă a oamenilor ca subiect al definițiilor prof. Demimo.

scop - Ajutați persoana. În alegerea profesiei și a construcției lor. prof. Moduri.

Vă izbucnește: ET 4 GRAMS:

1. Informatori-referință, educație:profesori profesioniști (descrieri. Obiective, doamnă Har-Ra, acea zonă necesară pentru cerințele muncii, cerințele pisicii. Aduse persoanei-y); Referință lit. (directoare pentru intrare); sisteme de informare și căutare; profesori și agitație; Excursii la întreprinderi; Întâlniri cu specialiști de diverse. profit; Cognați-lumină. Prelegeri privind modalitățile de rezolvare a problemelor prof. Definiții; lecții de orientare profesională; Filme de instruire; Utilizarea mass-media; Lucrări profesionale (întâlniri cu ateliere).

2.prof.diagnostiki: Conversații, interviuri, chestionare de Prof.Motivații, chestionare de profil, chestionare personale, metoda de observare, colectarea de informații de la cunoscuți de la prieteni, părinți, profesori etc., psihofiziolog. Metodă (în NEC. Profesii Cerințe de sănătate auditive), Prof. metoda (metoda Fukuyama), utilizarea. Gaming și situații de instruire în care sunt modelate diferite. Aspecte ale Prof.D, utilizarea diferitelor simulatoare.

3. m. morală și emo. A sustine (Gr. program), formare socială (stăpânită comuniunea. Navals), complex. Metode de indicare. Psychoter, Ghid de carieră și Professional. Jocuri cu elemente de instruire.

4. M. Asistență într-o alegere specifică și luarea unei decizii (consolidarea unui plan de diferite. Opțiuni de acțiune, utilizare. Diverse. Scheme de selecție alternative pentru construirea Prof.carierilor lor).

Noțiuni de bază:

Îndrumare vocațională- Acesta este un set de măsuri pentru a ajuta oamenii să aleagă și să construiască prof. Consultare - Asistență orientată individuală în alegerea unei profesii. Definiția prof .samo. - Definirea dvs. în alegerea unei profesii. Acest proces durează toată viața. Carieră - Prof. POW POPELE. Trade.- Complexul de măsuri, în direcția. Căutați persoane. Cea mai potrivită specialitate sau profesie specifică.