นิยามโปร นิยามความเป็นมืออาชีพของนักเรียนมัธยมปลาย

คำแนะนำด้านอาชีพเป็นมาตรการทางจิตวิทยาและการสอนที่ซับซ้อนซึ่งมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการของการจ้างงานให้สอดคล้องกับความต้องการ ความโน้มเอียง และความสามารถที่เกิดขึ้น รวมทั้งคำนึงถึงความต้องการความเชี่ยวชาญพิเศษในตลาดแรงงาน

คำแนะนำด้านอาชีพเป็นระบบที่ใช้วิทยาศาสตร์เป็นหลักในการเตรียมความพร้อมให้เยาวชนมีทางเลือกอาชีพอิสระและอิสระ ออกแบบโดยคำนึงถึงทั้งลักษณะส่วนบุคคลของแต่ละคนและความจำเป็นในการจำหน่ายแบบครบวงจร ทรัพยากรแรงงานเพื่อประโยชน์ของสังคม

มีสอง แบบฟอร์มแนะนำอาชีพ. การแนะแนวอาชีวศึกษาอย่างคร่าว ๆ ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าในสถาบันการศึกษาที่ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ นักศึกษาจะเปิดเผยคุณลักษณะทั้งหมดของกิจกรรมที่กำลังจะมีขึ้น คำแนะนำด้านอาชีพในวงกว้างคือมีคนรู้จักของคนหนุ่มสาวที่ยังไม่ได้เลือกโลกแห่งวิชาชีพ

คำแนะนำด้านอาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:
- ทำความคุ้นเคยกับโลกแห่งอาชีพ
- การศึกษาความสนใจ ความสามารถ ความโน้มเอียง และแรงจูงใจของกิจกรรม
- ทำความคุ้นเคยกับกฎการเลือกอาชีพ
- แรงจูงใจในการคิดเกี่ยวกับอนาคตอาชีพของคุณ
ตั้งแต่วัตถุ คำแนะนำด้านอาชีพเป็นกระบวนการของการกำหนดตนเองทางสังคมและวิชาชีพของบุคคล สิ่งสำคัญอันดับแรกคือต้องกำหนดกลุ่มหลักการที่ชี้นำวัยรุ่นในการเลือกอาชีพและสถานที่ในโครงสร้างทางสังคมของสังคม

หลักจิตสำนึกในการเลือกอาชีพแสดงความปรารถนาที่จะสนองความต้องการส่วนตัวไม่เพียงเท่านั้น กิจกรรมแรงงานแต่ยังสร้างประโยชน์ให้กับสังคมให้มากที่สุด

หลักการความสอดคล้องอาชีพที่เลือก, ความสนใจ, ความโน้มเอียง, ความสามารถของแต่ละบุคคลและในเวลาเดียวกันความต้องการของสังคมในบุคลากรของวิชาชีพบางอย่างเป็นการแสดงออกถึงความเชื่อมโยงระหว่างแง่มุมส่วนตัวและสังคมของการเลือกอาชีพ เปรียบกับความคิดที่รู้กันดีอยู่แล้วว่าไม่สามารถอยู่ในสังคมและเป็นอิสระจากสังคมได้ กล่าวได้อีกอย่างหนึ่งว่า เลือกอาชีพไม่ได้โดยอาศัยเพียง ความสนใจของตัวเองโดยไม่คำนึงถึงผลประโยชน์ของสังคม การละเมิดหลักการจับคู่ความต้องการของปัจเจกและสังคมทำให้เกิดความไม่สมดุลใน โครงสร้างมืออาชีพเฟรม

หลักกิจกรรมในการเลือกอาชีพจะกำหนดลักษณะของกิจกรรมบุคลิกภาพในกระบวนการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ คุณต้องค้นหาอาชีพด้วยตัวเองอย่างจริงจัง ต่อไปนี้ขอให้มีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้: การทดสอบภาคปฏิบัติของความแข็งแกร่งของนักเรียนเองในกระบวนการแรงงานและ อาชีวศึกษา, คำแนะนำจากผู้ปกครองและประสบการณ์วิชาชีพ, การค้นหาและอ่านวรรณกรรม, การทำงานระหว่างปฏิบัติ และอื่นๆ อีกมากมาย

หลักการพัฒนาสะท้อนความคิดในการเลือกอาชีพที่จะเปิดโอกาสให้บุคคลได้พัฒนาทักษะ เพิ่มรายได้ เมื่อประสบการณ์และทักษะทางวิชาชีพเติบโตขึ้น โอกาสในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน การบริการสังคม, สนองความต้องการทางวัฒนธรรมของแต่ละบุคคล, ความต้องการที่อยู่อาศัย, นันทนาการ, ฯลฯ.

การแนะแนวอาชีพซึ่งทำหน้าที่ฝึกอาชีวศึกษาเกี่ยวข้องกับสองวิธีที่จะได้รับนั้น - การศึกษาด้วยตนเองหรือการฝึกอบรมใน สถาบันการศึกษา อาชีวศึกษา. ความสำเร็จของอาชีวศึกษาเป็นตัวกำหนดช่วงเวลาทางจิตวิทยาที่สำคัญ เช่น ความพร้อม (ทางอารมณ์ แรงจูงใจ) ในการได้มาซึ่งอาชีพเฉพาะ

การเลือกอาชีพดำเนินการโดยบุคคลอันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์ ทรัพยากรภายในและโดยสัมพันธ์กับข้อกำหนดของอาชีพนี้ เป็นพื้นฐานของการยืนยันตนเองของบุคคลในสังคม ซึ่งเป็นหนึ่งในการตัดสินใจหลักในชีวิต การเลือกอาชีพไม่ใช่การกระทำทันที การเลือกอาชีพประกอบด้วยหลายขั้นตอนรวมกันเป็นหนึ่งกระบวนการ ระยะเวลาของขั้นตอนขึ้นอยู่กับ:
- สภาพภายนอก
- ลักษณะเฉพาะของวิชาเลือกอาชีพ

ระบบงานปฐมนิเทศวิชาชีพรวมถึงแนวคิดเช่น ความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพเนื่องจากการเลือกอาชีพและความเชี่ยวชาญนั้นเริ่มต้นด้วยความมุ่งมั่นในวิชาชีพ เป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของความประหม่าของบุคคลในเรื่องกิจกรรม

ความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพ- กระบวนการที่ครอบคลุมตลอดระยะเวลา กิจกรรมระดับมืออาชีพบุคลิกภาพ: จากการเกิดขึ้นของความตั้งใจมืออาชีพที่จะออกจากงาน
การก่อตัวของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการพัฒนาประสบการณ์ทางสังคมของแต่ละบุคคลโดยรวมประสบการณ์นี้ไว้ใน "มืออาชีพ I" ของแต่ละบุคคล

บทนำ

บทฉัน ด้านทฤษฎีความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพของนักเรียนมัธยมปลาย

1.1 คุณสมบัติของวัยเรียนมัธยมปลาย แผนชีวิต

1.2 ลักษณะของการกำหนดตนเองทางวิชาชีพในวัยเรียนมัธยมปลาย

1.3 รู้จักตนเองในการเลือกอาชีพ

1.4 บทบาทของการประเมินตนเองในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

บทIIคุณสมบัติของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพในวัยเรียน

2.1 เป้าหมาย วัตถุประสงค์ การจัดการศึกษา

2.2 การศึกษาประเภทของกิจกรรมวิชาชีพตาม Klimov

2.3 การศึกษาบุคลิกภาพเด่นตามวิธีฮอลแลนด์

บทสรุป

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

ภาคผนวก บทนำ.

ในขณะนี้ มีสถานการณ์เช่นนี้ที่มีผู้เชี่ยวชาญจริงจำนวนน้อยลงที่ทำงานด้วยความกระตือรือร้นและยกระดับประเทศของเราไปสู่การพัฒนาในระดับที่สูงขึ้น ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? แม้ว่าในประเทศของเราจะมีสถาบันการศึกษาระดับสูงและระดับมัธยมศึกษามากมายด้วย ระดับสูงและคุณภาพการศึกษาที่ผลิต "ผู้เชี่ยวชาญ" ทุกปี ความสามารถและความเป็นมืออาชีพของพวกเขายังคงเป็นที่ต้องการอย่างมาก

เมื่อวิเคราะห์ข้อเท็จจริงของความเป็นจริงสมัยใหม่ มีคนคิดโดยไม่ตั้งใจ: อะไรคือสาเหตุของความล้มเหลว ความผิดหวังของคนหนุ่มสาว?

บางทีเหตุผลประการหนึ่งก็คือการเลือกอาชีพที่ผิดในวัยเยาว์ เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าเยาวชน (14-18 ปี) เป็นวัยแห่งการตัดสินใจด้วยตนเอง จะเป็นใคร? จะเป็นอย่างไร? ฉันต้องการอะไรมากที่สุด? คำถามเหล่านี้และคำถามมากมายเกิดขึ้นกับนักเรียนที่มีอายุมากกว่า

โลกของอาชีพนั้นใหญ่มาก ประกอบด้วยอาหารพิเศษที่น่าสนใจมากมาย ในวัยรุ่นทุกคนต้องเผชิญกับทางเลือก ทุกคนที่ห้าจะเล่าถึงความเข้าใจผิด ความผันผวนในการตัดสินใจของตนเองอย่างมืออาชีพ นักเรียนมัธยมปลายถูกดึงดูดด้วยอาชีพมากมาย พวกเขาคืออะไร? แรงงานประเภทต่างๆ ต้องการคุณสมบัติที่แตกต่างกันและบางครั้งก็ขัดแย้งกันจากบุคคล ในกรณีหนึ่ง นี่คือความสามารถในการเข้ากับผู้คน ในการจัดการและเชื่อฟัง ในอีกกรณีหนึ่ง - วัฒนธรรมการเคลื่อนไหวระดับสูง ในประการที่สาม - ความเฉียบแหลมของการสังเกต แน่นอน ถ้าคุณอายุ 15-17 ปี มันไม่ง่ายเลยที่จะเข้าใจคุณสมบัติและความสามารถส่วนบุคคลของคุณที่หลากหลาย

การตัดสินใจเลือกอย่างเป็นส่วนตัวในเชิงสังคมและเป็นส่วนตัวในการตัดสินใจอย่างมืออาชีพไม่ใช่เรื่องง่าย

การเลือกอาชีพอย่างอิสระคือ "การเกิดครั้งที่สองของบุคคล" ท้ายที่สุดแล้วคุณค่าทางสังคมของบุคคลสถานที่ของเขาในหมู่คนอื่น ๆ ความพึงพอใจในงานสุขภาพกายและจิตประสาทความสุขและความสุขขึ้นอยู่กับการเลือกเส้นทางชีวิตอย่างถูกต้อง

สังคมขยายความเป็นไปได้ของการกำหนดชีวิตตนเองของคนหนุ่มสาว ก่อนที่เธอจะมีโอกาสใช้จุดแข็งและความสามารถของเธอในด้านต่าง ๆ ของกิจกรรมเพื่อประโยชน์ของสังคม

ดังนั้นกิจกรรมด้านแรงงานอย่างมืออาชีพซึ่งนำหน้าด้วยการเลือกที่ถูกต้องเป็นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่กำหนดหลายสิ่งหลายอย่างในชีวิตของคนสมัยใหม่

ข้อได้เปรียบที่ยิ่งใหญ่ของมนุษย์อยู่ที่ความสามารถของเขาในการเลือก

วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาประเภทของอาชีพที่เด็กนักเรียนเลือก

วัตถุ: ความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพของนักเรียนมัธยมปลาย

เรื่อง: ประเภทบุคลิกภาพและอาชีพที่เลือก

1) การวิเคราะห์วรรณกรรมในหัวข้อนี้

2) เพื่อศึกษาประเภทของวิชาชีพ

3) วิเคราะห์ผลลัพธ์

สมมติฐาน: ความเด่นของการปฐมนิเทศเพื่อมนุษยธรรมในการเลือกกิจกรรมทางวิชาชีพและประเภทบุคลิกภาพทางสังคม

วิธีการ: วิเคราะห์ ทดสอบ สำรวจ วิธีการตีความผลลัพธ์

บทฉันแง่มุมทางทฤษฎีของการกำหนดบุคลิกภาพของนักเรียนมัธยมปลายด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

1.1 คุณสมบัติของวัยมัธยมปลายและการเลือกอาชีพ แผนชีวิต.

การค้นหาโลกทัศน์ทั่วไปมีพื้นฐานมาจากแผนชีวิต แผนชีวิตเป็นแนวคิดที่กว้าง ครอบคลุมขอบเขตทั้งหมดของการกำหนดตนเองส่วนบุคคล - ลักษณะทางศีลธรรมวิถีชีวิตระดับการเรียกร้อง

สิ่งที่สำคัญที่สุด เร่งด่วน และยากสำหรับนักเรียนมัธยมปลายคือการเลือกอาชีพ จิตใจที่ทะเยอทะยานไปสู่อนาคตและแม้กระทั่งจิตใจที่จะ "กระโดด" ข้ามขั้นตอนที่ยังไม่เสร็จ ชายหนุ่มรู้สึกเบื่อหน่ายกับการเรียนภายในแล้ว ชีวิตในโรงเรียนดูเหมือนชั่วคราว ไม่จริง เป็นธรณีประตูของอีกชีวิตหนึ่ง ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นและเป็นจริงมากขึ้น ซึ่งทั้งคู่ดึงดูดและทำให้เขาหวาดกลัว

เขาเข้าใจดีว่าเนื้อหาของชีวิตในอนาคตนี้ อย่างแรกเลย ขึ้นกับว่าเขาจะสามารถเลือกอาชีพที่เหมาะสมได้หรือไม่ ไม่ว่าชายหนุ่มจะดูซุกซนและประมาทแค่ไหน การเลือกอาชีพก็เป็นข้อกังวลหลักและต่อเนื่องของเขา

ในช่วงเวลาของเยาวชน ภาพลักษณ์ของคนหนุ่มสาวแต่ละคนมีความชัดเจนและชัดเจนมากขึ้นเรื่อยๆ ลักษณะเฉพาะของเขาแต่ละคนซึ่งโดยรวมแล้วเป็นตัวกำหนดองค์ประกอบบุคลิกภาพของเขาชัดเจนขึ้นเรื่อยๆ

นักเรียนมัธยมปลายแตกต่างกันอย่างมาก ไม่เพียงแต่ในด้านอารมณ์และอุปนิสัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถ ความต้องการ ความทะเยอทะยาน และความสนใจ ระดับความตระหนักในตนเองที่แตกต่างกัน ลักษณะส่วนบุคคลยังปรากฏให้เห็นในการเลือกเส้นทางชีวิต เยาวชนคือยุคที่โลกทัศน์ถูกสร้างขึ้น ค่านิยมและทัศนคติก่อตัวขึ้น อันที่จริงนี่คือช่วงเวลาที่เปลี่ยนจากวัยเด็กไปสู่จุดเริ่มต้นของวัยผู้ใหญ่ระดับความรับผิดชอบที่สอดคล้องกันความเป็นอิสระความสามารถในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในสังคมและในชีวิตส่วนตัวเพื่อแก้ปัญหาต่าง ๆ อย่างสร้างสรรค์ การพัฒนาวิชาชีพ . Erickson กล่าวว่าวัยรุ่นสร้างขึ้นจากกระบวนการระบุตัวตน ซึ่งประกอบด้วยชุดของทางเลือกทางสังคมและส่วนบุคคล การระบุตัวตน การพัฒนาทางวิชาชีพ

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพเริ่มต้นในวัยเด็กและสิ้นสุดในวัยรุ่นตอนต้น การศึกษาทดลองความสำคัญของแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาและการเลือกอาชีพของวัยรุ่นและชายหนุ่ม ความมุ่งมั่นในตนเองและแรงจูงใจในทางปฏิบัติที่แคบได้รับความสำคัญอย่างเด็ดขาดในกิจกรรมการศึกษา ในการเลือกอาชีพ แรงจูงใจในการเลือกอาชีพในหมู่ชายหนุ่มจะไม่เปลี่ยนแปลงตามอายุ ในเด็กผู้หญิงมีการเปลี่ยนแปลงจากแรงจูงใจสำหรับความต้องการทางสังคมไปเป็นแรงจูงใจทั่วไปสำหรับอาชีพนี้

การเลือกอาชีพและความเชี่ยวชาญนั้นเริ่มต้นจากความมุ่งมั่นในตนเองอย่างมืออาชีพ ในขั้นตอนนี้ นักเรียนควรสร้างงานในการเลือกสาขาของกิจกรรมในอนาคตตามความเป็นจริงแล้ว โดยคำนึงถึงทรัพยากรทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยาที่มีอยู่ด้วย ในเวลานี้นักเรียนสร้างทัศนคติต่ออาชีพบางอย่างโดยการเลือกวิชาจะดำเนินการตามอาชีพที่เลือก

1.2. การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

อาชีวศึกษาซึ่งทำหน้าที่ของการฝึกอาชีวศึกษามีการระบุด้วยแนวคิดของ "การศึกษาพิเศษ" เกี่ยวข้องกับ 2 วิธีในการได้รับ - การศึกษาด้วยตนเองหรือการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษา . ความสำเร็จของอาชีวศึกษากำหนดช่วงเวลาทางจิตวิทยาที่สำคัญเช่น "ความพร้อม" (ทางอารมณ์ แรงจูงใจ) ในการได้มาซึ่งอาชีพเฉพาะ

หากคุณเคยสงสัยว่าการแนะแนวอาชีพคืออะไร จะเลือกอาชีพอย่างไร เป็นใคร และเรียนที่ไหนดี วิธีหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการเลือกอาชีพพิเศษในอนาคต มีคำแนะนำด้านอาชีพประเภทใดบ้างและพร้อมให้ทุกคนได้โดยไม่คำนึงถึงอายุ จากนั้นเนื้อหานี้จะให้คำตอบแก่คุณสำหรับสิ่งที่กล่าวมาทั้งหมดและอื่น ๆ เริ่มต้นด้วย แนวคิดพื้นฐาน, คุณจะค่อยๆ เรียนรู้ข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดอย่างกระชับสำหรับขั้นตอนแรกใน ทางยากการเลือกอาชีพแรกหรือการแก้ไขข้อผิดพลาดของเยาวชนอย่างมีสติและการได้มาซึ่งความเชี่ยวชาญใหม่

การแนะแนวอาชีพคืออะไร

ในช่วงใดช่วงหนึ่งของชีวิต ทุกคนต้องทำการตัดสินใจที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในชีวิต นั่นคือ ตัดสินใจเกี่ยวกับสาขาวิชาการศึกษาและเลือกอาชีพ จากการฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าหลายคนประสบปัญหาในการเลือกเส้นทางอาชีพด้วยเหตุผลหลายประการ เหตุผลเหล่านี้แตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัดขึ้นอยู่กับอายุและตำแหน่งของบุคคล แต่ก็มีอยู่ในเกือบทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น เรามาลองจัดการกับอาชีวศึกษาในรัสเซียกันโดยเริ่มจากพื้นฐานและค่อย ๆ ก้าวไปสู่ปัญหาการแนะแนวอาชีพและเลือกอาชีพในอนาคตที่หลายคนต้องเผชิญ

คำแนะนำด้านอาชีพ(แนะแนวอาชีพ การเลือกอาชีพ ปฐมนิเทศอาชีพ กำหนดอาชีพตนเอง) เป็นชุดของการดำเนินการเพื่อระบุความโน้มเอียงและความสามารถของบุคคลสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพบางประเภทรวมถึงระบบการดำเนินการที่มุ่งช่วยเหลือคนทุกวัยเลือก เส้นทางอาชีพ.

แนวความคิดในการแนะแนวอาชีพเกิดจากการรวมคำสองคำจากภาษาต่างๆ เข้าด้วยกัน ได้แก่ อาชีพภาษาละติน (อาชีพ) และการวางแนวภาษาฝรั่งเศส (การติดตั้ง)

คำแนะนำด้านอาชีพขึ้นอยู่กับจิตวิทยา สังคมวิทยา เศรษฐศาสตร์ ปรัชญา กฎหมายและการแพทย์

น่าเสียดายที่ใน ช่วงเวลานี้ไม่มีการดำเนินการขนาดใหญ่และเป็นระบบเพื่อช่วยในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพตั้งแต่เด็กนักเรียนไปจนถึงผู้ใหญ่ และหากสำหรับผู้ใหญ่ งานแนะแนวอาชีพดังกล่าวดำเนินการบางส่วนโดยบริการจัดหางาน แม้ว่าจะถือว่าเป็นบริการเพิ่มเติมมากกว่า แต่ในโรงเรียนนั้น การแนะแนวอาชีพของเด็กนักเรียนก็อยู่ในความเมตตาของฝ่ายบริหารและครู โชคดีที่หลายคนเข้าใจถึงความสำคัญของการเลือกอาชีพและจัดกิจกรรมต่างๆ เพื่อระบุความโน้มเอียงและความสามารถของนักเรียนสำหรับวิชาชีพนั้นๆ ในบรรดากิจกรรมเหล่านี้ได้แก่ การทดสอบทางจิตวิทยา, ทัศนศึกษาในสถานประกอบการ, บทเรียนพร้อมการนำเสนอวิชาชีพและอื่น ๆ อีกมากมาย

ดังนั้น โดยทั่วไปแล้ว กระบวนการในการช่วยเหลือคนรุ่นใหม่ในการเลือกอาชีพจึงอยู่ในสภาพที่ค่อนข้างน่าอนาถและต้องพึ่งพาผู้คนบนพื้นดินเป็นอย่างมาก อย่างไรก็ตาม ความจริงที่ว่าผู้ปกครองทุกคนสามารถช่วยกำหนดอาชีพของบุตรหลานของตนได้ จะต้องชื่นชมยินดี แหล่งข้อมูลและแบบทดสอบแนะแนวอาชีพต่างๆ จะช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการคัดเลือกอย่างมาก และช่วยให้คุณตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง

“จะกลายเป็นอะไร?” หรือวิธีการเลือกอาชีพที่เหมาะสม

การเลือกอาชีพเป็นหนึ่งในการตัดสินใจที่สำคัญที่สุดที่มักจะกำหนดช่วงที่เหลือของชีวิตคุณ และทัศนคติที่ไม่สำคัญต่ออาชีพนั้นเป็นสิ่งที่ไม่เหมาะสมอย่างยิ่ง

ก่อนที่คุณจะเริ่มเลือกเส้นทางอาชีพที่น่าสนใจ คุณต้องฟังตัวเองและกำหนดเกณฑ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับอาชีพในอนาคตของคุณ ตามอัตภาพ เหตุผลในการเลือกอาชีพใดอาชีพหนึ่งสามารถแบ่งได้เป็น 2 กลุ่ม คือ ภายนอกและภายใน

เหตุผลภายนอกในการเลือกอาชีพ

เหตุผลภายในในการเลือกอาชีพ

1. ความสนใจ- ควบคู่ไปกับความสามารถ เหตุผลที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในการเลือกอาชีพเฉพาะ การมีอยู่ของความสนใจสามารถชดเชยข้อบกพร่องในด้านอื่นๆ เช่น ความโน้มเอียง ความสามารถ ความรู้ และอื่นๆ ในทำนองเดียวกัน
2. ความสามารถทางกายภาพ- หากคุณแพ้เกสรดอกไม้ อาชีพทางพฤกษศาสตร์และเกษตรกรรมส่วนใหญ่จะไม่สามารถเข้าถึงได้ สำหรับนักดนตรี การได้ยินเป็นสิ่งจำเป็น สำหรับนักร้อง นักพากย์ พ่อครัว และนักชิมไม่สามารถทำได้โดยปราศจากปุ่มรับรสที่พัฒนาตามธรรมชาติ แน่นอนว่ามีข้อยกเว้น แต่หายากและยืนยันกฎได้มากกว่า
3. การแสดงตนของความโน้มเอียงความสามารถความสามารถ- อยู่ในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนแนวโน้มที่จะ ประเภทต่างๆกิจกรรม. ถ้าคนที่โรงเรียนมีปัญหาในการเรียนรู้คณิตศาสตร์และฟิสิกส์ เขาไม่ควรเชื่อมโยงเส้นทางอาชีพของเขากับสาขาเหล่านี้
4. ความเป็นไปได้ของการตระหนักรู้ในตนเอง– ความปรารถนาตามธรรมชาติที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญในงานฝีมือของคุณ เติบโตและพัฒนาอย่างมืออาชีพ

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าทำไมเราถึงให้เหตุผลทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการเลือกอาชีพ คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับพวกเขาในเนื้อหาของเรา เหตุผลหลักในการเลือกอาชีพ

ความสำคัญของการแนะแนวอาชีพ

ที่ โลกสมัยใหม่มีอาชีพมากมายและด้วยการพัฒนาของสังคม อาชีพใหม่ ๆ ก็ปรากฏขึ้นอย่างต่อเนื่อง การค้นหาสิ่งที่ใช่สำหรับตัวคุณเองไม่ใช่เรื่องง่าย บางครั้งต้องใช้ความสามารถในการเข้าใจตัวเอง การรู้จุดแข็งและจุดอ่อนของคุณ การประเมินความสามารถทางร่างกายและจิตใจของคุณอย่างเพียงพอ พร้อมที่จะเรียนรู้และซึมซับความรู้จำนวนมากอย่างต่อเนื่อง

คนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในอาชีพการงานของเขาคือคนที่ออกไปทำงานอย่างมีความสุขราวกับเป็นวันหยุด และสิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อได้รับคำแนะนำด้านอาชีพที่ดีเท่านั้น อย่างดีที่สุดงานดังกล่าวจะดำเนินต่อไปตลอดชีวิตของบุคคลโดยเริ่มจาก โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนและดำเนินการต่อไปในที่ทำงาน ที่ อายุต่างกันการแนะแนวอาชีพช่วยแก้ปัญหาต่างๆ ได้: ที่โรงเรียน การเลือกอาชีพเป็นเรื่องของการเลือกอาชีพ และในองค์กรก็สามารถปรับให้เข้ากับกระบวนการแรงงานได้

ในรัสเซีย ความสำคัญของการศึกษาด้านแรงงานของคนรุ่นใหม่ลดลงอย่างมาก ทั้งสื่อมวลชนซึ่งสร้างทัศนคติต่อชีวิตของผู้บริโภคอย่างเด่นชัด และการแบ่งหน้าที่สำคัญของศักดิ์ศรีของวิชาชีพ แม้ว่าจะไม่ได้สอดคล้องกับความเป็นจริงเสมอไปก็ตาม ต่างก็มีบทบาทในกระบวนการนี้ คนหนุ่มสาวฝันถึงโอกาสที่จะสร้างอาชีพที่ง่ายและรวดเร็วในด้านเศรษฐกิจหรือกฎหมายในขณะที่วิทยาศาสตร์งานด้วยตนเองและ เกษตรกรรมมักถูกมองว่าเป็นงานสำหรับผู้แพ้ อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถในองค์กรขนาดใหญ่สามารถรับได้อย่างมาก เงินเดือนสูงกว่านักเศรษฐศาสตร์คนอื่นในสำนักงาน

จำนวนคนที่ทำงานเฉพาะด้านนอกเหนือจากพวกเขาเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัดเช่นกันซึ่งแนวโน้มนี้แข็งแกร่งมากในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอุดมศึกษา ดังนั้นตลาดแรงงานที่ใช้จ่ายกองทุนสาธารณะเพื่อการศึกษาของนักเรียนจึงอิ่มตัวด้วยผู้เชี่ยวชาญที่ไร้ประโยชน์

ปัญหาเหล่านี้และปัญหาอื่นๆ สามารถแก้ไขได้อย่างมีประสิทธิภาพและตรงเวลาโดยคำแนะนำด้านอาชีพ โดยเริ่มตั้งแต่ระดับอนุบาลและตลอดระยะเวลาการศึกษาที่โรงเรียนและสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาหรือระดับอุดมศึกษา

ฟังก์ชั่นแนะนำอาชีพ

คำแนะนำด้านอาชีพรวมถึงฟังก์ชันการวินิจฉัย องค์กร ข้อมูล และการป้องกัน

ฟังก์ชั่นการวินิจฉัย

• ระบุความสามารถและความโน้มเอียงของบุคคลต่อกิจกรรมบางประเภท
• ค้นหาลักษณะบุคลิกภาพเชิงบวก
• สำรวจความสนใจทางปัญญาของเด็กและผู้ใหญ่
• สำรวจอิทธิพลของผู้ปกครองและคนใกล้ชิดที่มีต่อการเลือกอาชีพของเด็ก
• ระบุแรงบันดาลใจและความตั้งใจของนักเรียนเมื่อเลือกอาชีพและการศึกษาต่อ
• กำหนดความเพียงพอของการประเมินความสำเร็จของบุคคลและความสัมพันธ์กับกิจกรรมประเภทต่างๆ

ฟังก์ชั่นองค์กร

• จัดกิจกรรมทางวัฒนธรรม การพักผ่อน และกิจกรรมสำคัญทางสังคม
• จัดระเบียบการถ่ายทอดประสบการณ์และความประทับใจจากผู้ประกอบวิชาชีพ
• แนะนำโลกแห่งวิชาชีพที่หลากหลายและหลากหลาย
• ช่วยในการตระหนักรู้ในตนเองและพัฒนาศักยภาพที่มีอยู่ในธรรมชาติ
• ดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อเป็นแนวทางในอาชีพ (ทำความคุ้นเคยกับอาชีพ ทัศนศึกษาในสถานประกอบการ การแข่งขัน และอื่นๆ)

ฟังก์ชั่นข้อมูล

• จัดกิจกรรมข้อมูลและรณรงค์ด้านการศึกษา ความเชี่ยวชาญพิเศษที่มีอยู่ในสถาบันการศึกษา กฎการรับเข้าเรียนและคะแนนสอบผ่านสำหรับการสอบแบบรวมศูนย์และการสอบทางวิชาการของรัฐ
• แจ้งสถานการณ์ปัจจุบันในตลาดแรงงานและแผนการเปลี่ยนแปลง

ฟังก์ชั่นป้องกัน

• ลดจำนวนความผิดพลาดในการเลือกอาชีพ
• ป้องกันความเข้าใจผิดของอาชีพที่มีอยู่ในตลาดแรงงาน

การวิเคราะห์รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อผิดพลาดและวิธีการเอาชนะข้อผิดพลาดในเนื้อหาที่แยกจากกัน -

ประเภทของการแนะแนวอาชีพและบริการแนะแนวอาชีพ

มี 4 พื้นที่หลัก คำแนะนำด้านอาชีพ. ล้วนมีความสำคัญในแบบของตัวเอง งานที่มีประสิทธิภาพมักใช้ร่วมกัน

1. ข้อมูลระดับมืออาชีพ- ความคุ้นเคยของผู้คนหลากหลายประเภทอาชีพที่เป็นไปได้ในสังคมสมัยใหม่ การรวบรวม การประมวลผล และการเผยแพร่เอกสารข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของตลาดแรงงานและ บริการการศึกษาแนวโน้มการพัฒนาของพวกเขา นอกจากนี้ยังรวมถึงการแจ้งเกี่ยวกับรูปแบบของวิชาชีพ ข้อกำหนดสำหรับผู้เชี่ยวชาญในอนาคต และโอกาสสำหรับการเติบโตทางวิชาชีพ
2. การคัดเลือกมืออาชีพ (การคัดเลือกมืออาชีพ)– การกำหนดระดับความเหมาะสมและความเหมาะสมของบุคคลในฐานะผู้ประกอบวิชาชีพสำหรับสถานที่ทำงานหรือตำแหน่งเฉพาะตาม รายละเอียดงานและข้อกำหนดด้านกฎระเบียบ
3. คำแนะนำอย่างมืออาชีพ– จำนวนมากของประเภทของความช่วยเหลือที่เสนอให้กับบุคคลที่มีความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพเพื่อให้เขาตัดสินใจอย่างอิสระและมีสติในประเด็นที่ยากลำบากในการเลือกอาชีพ นอกจากนี้ยังช่วยในการกำหนดขอบเขตของการฝึกอาชีพและการจ้างงานเพิ่มเติม โดยคำนึงถึงความสามารถของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง ความสามารถทางจิตวิทยาและจิตและสรีรวิทยาของเขา ตลอดจนความต้องการของตลาดแรงงาน
4. การสนับสนุนทางจิตวิทยา– การวินิจฉัยและการแก้ไขสภาพจิตใจของบุคคล การสนับสนุนทางจิตวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา ช่วยปรับให้เข้ากับสถานการณ์ที่มีอยู่ เพิ่มความสามารถทางจิต ลดกรณีของความเหนื่อยหน่ายในวิชาชีพและความผิดปกติของผู้เชี่ยวชาญ

นอกเหนือจากพื้นที่ทั่วไปแล้ว ควรเน้นและสังเกตคำแนะนำด้านอาชีพบางประเภทและการให้บริการ:

บทสรุป

การมีข้อมูลทั้งหมดข้างต้นจะไม่ยากสำหรับคุณที่จะไม่ตกเป็นเหยื่อของนักต้มตุ๋นที่เพาะพันธุ์จำนวนมากเสนอให้ทำแบบทดสอบแนะนำอาชีพฟรีบนอินเทอร์เน็ตที่ถูกกล่าวหาว่าต้องการเงินเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ เริ่มต้นเส้นทางสู่อาชีพของตนอย่างมีสติและมีสติ ความฝัน

หากคุณยังคงมีคำถามหรือต้องการทราบข้อมูลโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง ไซต์นี้จัดทำขึ้นเพื่อช่วยเหลือคุณโดยเฉพาะ ที่นี่ คุณจะพบข่าวสารและเอกสารจำนวนมากที่เปิดเผยทุกแง่มุมของการเลือกอาชีพ การเตรียมตัวสำหรับการสอบแบบรวมศูนย์และการสอบของรัฐ ตลอดจนโอกาสในการทำแบบทดสอบแนะแนวอาชีพทางออนไลน์ การทดสอบทั้งหมดของเราไม่มีค่าใช้จ่ายใดๆ และผลลัพธ์จะพร้อมใช้งานทันทีหลังจากผ่าน

เราขอให้คุณแก้ไขคำถามทั้งหมดในหัวข้อ“ จะกลายเป็นอะไร” จากใจจริงและสุดใจ และเลือกอาชีพได้ตามใจชอบ

ความเหมาะสมทางวิชาชีพคือ รายการลักษณะบุคลิกภาพซึ่งช่วยในการรวมเพื่อประกอบอาชีพใดโดยเฉพาะ การกำหนดความเหมาะสมทางวิชาชีพเป็นขั้นตอนที่สำคัญมากในการสร้างบุคคล เนื่องจากการทำงานในอาชีพที่เหมาะสมที่สุดสำหรับบุคคลจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานได้อย่างมาก

โดยปกติคุณสมบัติของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับอาชีพนั้นจะเกิดขึ้นในช่วงชีวิตของเขาและมีช่วงที่ค่อนข้างใหญ่พอสมควร ในเรื่องของการกำหนดพื้นที่เฉพาะสำหรับการทำงาน เวลาของการปรับตัว ประการแรกขึ้นอยู่กับข้อมูลธรรมชาติของบุคคลอย่างมีนัยสำคัญตลอดจนแรงจูงใจของตัวเองและการเตรียมตัวเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพ

ในตัวของมันเอง ความเหมาะสมสำหรับความเชี่ยวชาญพิเศษ แม้ว่ามันจะมาจากรายการคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคล แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าเป็นลักษณะโดยกำเนิด ดังนั้นจึงอยู่ในอำนาจของบุคคลใด ๆ ที่จะพัฒนามันให้สมบูรณ์แบบด้วยตนเอง

หากเราพิจารณาปรากฏการณ์นี้ด้วย มุมมองทางจิตวิทยาแล้วมันก็เป็นชุดทั่วไปของลักษณะทางจิตและจิตวิทยาของบุคคล เมื่อพิจารณาจากผลงานของบุคคลในวิชาชีพที่เหมาะสม นักจิตวิทยาจึงสังเกตเห็นผลของความพึงพอใจจากงานที่บุคคลนั้นมีส่วนร่วมเป็นหลักฐานบังคับหลังการพิสูจน์ข้อเท็จจริงว่าเขากำลังทำงานที่ถูกต้อง

สำหรับบางอาชีพ ถ้าบุคคลไม่มีชุดข้อมูลทางจิตวิทยาเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับการทำงานในอุตสาหกรรมนี้ ความเหมาะสมทางวิชาชีพอาจไม่พัฒนาเลย. ปรากฏการณ์นี้พบได้บ่อยในวิชาชีพเฉพาะ เช่น การสอนหรือการแพทย์ เนื่องจากไม่ใช่ทุกคนที่มีความอดทนเพียงพอที่จะทำงานในวิชาชีพครูได้ ส่วนใหญ่แล้วความเหมาะสมของผู้คนสำหรับวิชาชีพดังกล่าวเรียกว่าอาชีพ

จากการเข้าร่วมกิจกรรมทางวิชาชีพ ผู้คนจะรวมตัวกันเป็นชุมชนและกลุ่มที่ทำงานในอุตสาหกรรมแรงงานเดียวกัน จากที่เราสามารถสรุปได้ว่าการเลือกอาชีพไม่ได้เป็นเพียงการก้าวไปสู่กิจกรรมการทำงานบางอย่างเท่านั้น แต่ยังเป็นการเข้าสู่กลุ่มคนที่มีความสนใจและเป้าหมายที่คล้ายคลึงกันหรือเหมือนกันกับคุณด้วย

ในขณะนี้ในรัสเซียจำนวนอาชีพทั้งหมดคือ มากกว่า 6000ซึ่งทั้งท้อแท้ แต่ยังให้พื้นที่สำหรับการไตร่ตรองและทางเลือกที่หลากหลายของอุตสาหกรรมที่คุณสามารถพิสูจน์ตัวเองได้ดีที่สุดและในทีมงานที่คุณต้องการทำงาน

เนื่องจากความเชี่ยวชาญพิเศษจำนวนมาก ผู้เชี่ยวชาญใน อาชีวศึกษาได้มีการตัดสินใจแบ่งพวกเขาออกเป็นประเภทและประเภทของอาชีพ ประเภทของอาชีพหมายถึงสิ่งที่บุคคลจะต้องรับมือเมื่อทำงานในอุตสาหกรรมใดอุตสาหกรรมหนึ่ง มีทั้งหมดห้าประเภทหลัก

ชั้นเรียนของวิชาชีพเป็นการแสดงออกถึงลักษณะของงานและข้อกำหนดสำหรับผู้ปฏิบัติงาน

ในการเลือกอาชีพอย่างถูกต้อง คุณต้องตัดสินใจในสามประเด็นหลัก
งานแรกจะเป็น ระบุความสนใจและความโน้มเอียงสำหรับอาชีพใด ๆเพราะอย่างแรกเลย คนที่ทำงานในสาขาเฉพาะทางที่น่าสนใจสำหรับเขา ไม่ได้มุ่งมั่นเพื่อผลลัพธ์ของการทำงานในตัวเอง แต่เพื่อความเพลิดเพลินในการนำไปปฏิบัติ

ดังนั้นไม่ว่าอาชีพจะดีแค่ไหน ถ้าบุคคลไม่มีความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะทำงานในนั้น มันจะไม่ทำให้เขาพอใจในงานที่เหมาะสมและเปลี่ยนเวลาเป็นกิจวัตรที่น่ารำคาญ

ขั้นตอนที่สองจะเป็น การประเมินคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพ. ประการแรกสิ่งเหล่านี้คือความสามารถและทักษะในการทำงานที่จำเป็นสำหรับอาชีพนี้โดยเฉพาะ นอกจากนี้ปัจจัยสำคัญในการเลือกอาชีพคือสุขภาพและคุณสมบัติที่มีอยู่

ขั้นตอนที่สามสุดท้ายจะเป็น การวิเคราะห์ตลาดแรงงานและการระบุความต้องการบุคลากรเนื่องจากในสมัยของเรานั้น การกำหนดอาชีพการงาน หางานในนั้น ไม่ใช่เรื่องยาก ดังนั้นก่อนจะตัดสินใจเลือกอุตสาหกรรมที่จะเข้าทำงาน คุณต้องหานายจ้างที่จะเสนอตำแหน่งงานว่างให้คุณ การจ้างงานในอนาคต

หลังจากผ่านทั้งสามขั้นตอนเหล่านี้และได้รับคำตอบในเชิงบวกซึ่งสอดคล้องกับอาชีพที่เลือกแล้วเท่านั้น คุณจึงมั่นใจได้ว่า การปฐมนิเทศอาชีวะประสบผลสำเร็จและคุณในอนาคตเมื่อจำเป็นต้องได้งานและมีส่วนร่วมในกิจกรรมแรงงานบางอย่างเป็นเวลานานคุณสามารถทำได้ง่าย ๆ จะไม่เบื่อกับเวลา แต่คุณจะสนุกกับมัน เพราะสิ่งที่อาจจะน่าพอใจมากกว่าทำในสิ่งที่คุณรัก!

แบบทดสอบแนะแนวอาชีพ

สิ่งสำคัญที่สามารถช่วยให้คุณเลือกทิศทางของอาชีพใดอาชีพหนึ่งได้คือ แบบทดสอบแนะนำอาชีพงานหลักของพวกเขาคือการกำหนดความโน้มเอียงและความสามารถของวัยรุ่นหรือผู้ใหญ่สำหรับบางอาชีพ

บ่อยครั้งที่การทดสอบการเลือกอาชีพดังกล่าวมักใช้ในระหว่างการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาต่าง ๆ เพื่อแนะนำบุคคลจากโรงเรียนไปในทิศทางที่ถูกต้องและน่าสนใจสำหรับเขา

ผู้ใหญ่หันไป แบบทดสอบอาชีวศึกษาบ่อยที่สุดในกรณีที่จำเป็นต้องเปลี่ยนประเภทของกิจกรรมการทำงาน นอกจากนี้ หลายๆ บริษัท เมื่อรับผู้สมัครเข้าทำงาน ก็ทำแบบทดสอบแนะนำอาชีพสำหรับพวกเขาด้วย โดยทำแบบมืออาชีพจนบางครั้งผู้สมัครไม่คิดว่าจะมีการทดสอบประเภทนี้กับเขา

พิจารณาการทดสอบเชิงวิชาชีพที่มีชื่อเสียงหลายแบบสำหรับผู้ที่ต้องการเปลี่ยนแปลงหรือตัดสินใจเลือกอาชีพของตน การทดสอบครั้งแรกจะเป็น "โปรมาสเตอร์"การทดสอบนี้พัฒนาขึ้นสำหรับรัสเซียโดยเฉพาะ และออกแบบมาสำหรับกลุ่มอายุที่กว้างมาก การทดสอบประกอบด้วยสองส่วนและมีคำถาม 110 ข้อซึ่งเสนอให้ตอบใน 30 นาที

ทดสอบ "มนุษยศาสตร์-ช่าง"มีชื่อเสียงมากเช่นกัน งานหลักซึ่งสามารถเข้าใจได้จากชื่อคือการกำหนดทิศทางในบุคลิกภาพที่โดดเด่น (ด้านเทคนิคหรือด้านมนุษยธรรม)

แบบสอบถาม "เพื่อต่อต้าน"- การทดสอบนี้มุ่งเป้าไปที่ผู้ชมที่เป็นผู้ใหญ่เป็นส่วนใหญ่ และงานหลักคือการกระตุ้นการเริ่มต้นของการไตร่ตรองของผู้ใหญ่เกี่ยวกับปัญหาที่เขาเลือกอย่างมืออาชีพ

ในการทดสอบครั้งสุดท้าย ผมขอเสนอ “ศึกษาปัจจัยความน่าดึงดูดใจของวิชาชีพ”การทดสอบนี้ช่วยวิเคราะห์สิ่งที่ดึงดูดและขับไล่ในแต่ละอาชีพได้เป็นอย่างดี การทดสอบนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายทั้งโดยผู้ใหญ่ที่ต้องการเปลี่ยนทิศทางของกิจกรรมและโดยวัยรุ่นในสถาบันการศึกษาที่ต้องการเปรียบเทียบอาชีพต่างๆ โดยเลือกสิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับพวกเขา

ข้อสรุปที่สำคัญที่สุดที่สามารถดึงออกมาจากรายการการทดสอบและวิธีการที่กว้างขวางทั้งหมดที่เสนอให้กับผู้คนในสังคมสมัยใหม่คือ แบบทดสอบแนะแนวอาชีพเป็นก้าวสำคัญในการเลือกอาชีพ. จากอาชีพที่เลือกมาอย่างถูกต้อง ต่อมางานสำหรับคนที่เลือกแล้วจะสร้างได้ง่าย ซึ่งจะเป็นปัจจัยจูงใจที่จะทุ่มเทจิตวิญญาณและความแข็งแกร่งให้กับงานของคุณ อุทิศตัวเองอย่างเต็มที่กับมัน

จะตรวจสอบความเหมาะสมของบุคคลได้อย่างไร? คำตอบสำหรับคำถามอยู่ในวิดีโอ

การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพเป็นรูปแบบหนึ่งของการเลือกส่วนบุคคลที่สะท้อนถึงกระบวนการค้นหาและประกอบอาชีพ การตัดสินใจด้วยตนเองเกิดขึ้นในกระบวนการวิเคราะห์ความสามารถส่วนบุคคล ความสามารถที่เกี่ยวข้องกับ ข้อกำหนดระดับมืออาชีพ. ปัจจุบันความเข้าใจในการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพได้คำนึงถึงปัญหาความสัมพันธ์กับการกำหนดชีวิตตนเองของแต่ละบุคคลและยังรวมถึงผลกระทบของผลกระทบต่อบุคคลในสังคม สิ่งแวดล้อมและตำแหน่งงานของเขา ในเงื่อนไข เศรษฐกิจตลาดมีปัญหาอย่างเฉียบพลันเกี่ยวกับเสรีภาพในการเลือกอาชีพและสร้างความมั่นใจในการแข่งขันของพนักงาน

ความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพของนักเรียน

การกำหนดตนเองของนักเรียนเป็นกระบวนการของการก่อตัวโดยบุคคลที่มีทัศนคติส่วนตัวต่อกิจกรรมทางวิชาชีพและวิธีการดำเนินการผ่านการประสานงานของความต้องการทางสังคม - อาชีพและส่วนตัว

การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการกำหนดชีวิตด้วยตนเอง เนื่องจากรวมอยู่ในกลุ่มสังคมของการเลือกอาชีพและรูปแบบการใช้ชีวิต

ในการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ มีแนวทางต่างๆ มากมาย: สังคมวิทยา - เมื่อสังคมกำหนดภารกิจสำหรับปัจเจก จิตวิทยาสังคม - การตัดสินใจทีละขั้นโดยปัจเจก ตลอดจนการประสานกันของความต้องการของสังคมและความชอบส่วนตัว ดิฟเฟอเรนเชียล-จิตวิทยา - การก่อตัวของลำดับชีวิตของแต่ละบุคคล

ขั้นตอนที่เชื่อมโยงถึงกันของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียนมีความโดดเด่นในเชิงสัญลักษณ์:

- ระยะก่อนวัยเรียนรวมถึงการพัฒนาทักษะและความสามารถของแรงงานเบื้องต้น

— โรงเรียนประถมศึกษาซึ่งรวมถึงการรับรู้ถึงบทบาทของการใช้แรงงานในชีวิตของบุคคลผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทต่างๆ: การศึกษา การเล่นเกม แรงงาน.

ความตระหนักในความสามารถและความสนใจที่เกี่ยวข้องกับการเลือกอย่างมืออาชีพเกิดขึ้นในเกรด 5-7 และการก่อตัวของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพจะอยู่ที่เกรด 8-9

ในการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียน บทบาทที่สำคัญถูกกำหนดให้กับครอบครัวและโครงสร้างของรัฐและสาธารณะ (การศึกษาระดับมืออาชีพและทั่วไป สถาบันการศึกษา; สถาบันการศึกษาเพิ่มเติมบริการจัดหางาน)

การสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนในการกำหนดตนเองของนักเรียนมุ่งเป้าไปที่การดำเนินการเลือกอาชีพอย่างมีสติ

นักเรียนถูกกำหนดด้วยการเลือกอาชีพในกระบวนการสอนวิทยาศาสตร์พื้นฐานตลอดจนระหว่างการฝึกอบรมวิชาชีพ

ดังนั้นการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียนจึงรวมถึงกระบวนการของการก่อตัวโดยบุคคลที่มีทัศนคติส่วนตัวต่อทรงกลมแรงงานตลอดจนวิธีการตระหนักในตนเองผ่านการประสานงานของความต้องการทางวิชาชีพและภายใน

ความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพของนักเรียนมัธยมปลาย

นิยามของนักเรียนมัธยมปลายด้วย อาชีพในอนาคตเป็นหนึ่งในรูปแบบของการกำหนดตนเองส่วนบุคคลและมีลักษณะโดยกระบวนการของการจัดหาตลอดจนการค้นหาอาชีพการวิเคราะห์ความสามารถส่วนบุคคลความสามารถเมื่อเทียบกับความต้องการของอาชีพ

ตอนอายุสิบห้า เป็นเรื่องยากมากสำหรับนักเรียนมัธยมปลายที่จะเลือกอาชีพ บ่อยครั้ง ความตั้งใจในวิชาชีพนั้นคลุมเครือและกระจัดกระจาย และความฝันเชิงอาชีพรวมถึงความทะเยอทะยานในเชิงโรแมนติกนั้นเป็นไปไม่ได้ที่จะตระหนัก

อนาคตที่ไม่น่าพอใจจะกระตุ้นการพัฒนา - การรับรู้ถึง "ฉัน" ส่วนบุคคล นักเรียนมัธยมปลาย "มุ่งมั่น": เขาเป็นใคร มีความสามารถอะไร อุดมคติในชีวิตคืออะไร เขาอยากเป็นใคร การวิเคราะห์ตนเองเป็นพื้นฐานทางจิตวิทยาที่ล่าช้าของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพสำหรับนักเรียนโรงเรียนอาชีวศึกษาส่วนใหญ่

นักเรียนมัธยมปลายที่ได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่สมบูรณ์จะรู้สึกสบายใจขึ้น ในช่วงเวลาที่สำเร็จการศึกษา นักเรียนมัธยมปลายจากอาชีพในจินตนาการที่ยอดเยี่ยมจะเลือกตัวเลือกที่ยอมรับได้และเป็นจริงที่สุด เด็ก ๆ เข้าใจดีว่าความสำเร็จและความเป็นอยู่ที่ดีในชีวิตนั้นขึ้นอยู่กับการเลือกอาชีพที่เหมาะสมก่อน

การประเมินความสามารถและความสามารถ ศักดิ์ศรีของวิชาชีพ สถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคม นักเรียนมัธยมปลายกำหนดตนเองในการได้รับการศึกษาทางวิชาชีพ

ดังนั้นสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาและตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพทำหน้าที่เป็น เลือกอย่างมีสติวิธีอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม

การกำหนดบุคลิกภาพอย่างมืออาชีพ

นักจิตวิทยาให้ความสำคัญกับการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพและส่วนบุคคลในกระบวนการสร้างทัศนคติส่วนตัวของบุคคลต่อขอบเขตแรงงานในวิชาชีพตลอดจนการตระหนักรู้ในตนเองผ่านการประสานงานของความต้องการทางวิชาชีพทางสังคมและภายในบุคคล

พิจารณาการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ รวมถึงขั้นตอนต่างๆ ของการพัฒนาบุคลิกภาพ

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ ในกิจกรรมการเล่นเลียนแบบผู้ใหญ่และทำซ้ำการกระทำของพวกเขา เกมสวมบทบาทซึ่งบางเกมมุ่งเน้นในเชิงอาชีพ แพร่หลายในวัยก่อนเรียน เด็กๆ เล่น มอบหมายบทบาทผู้ขาย แพทย์ ช่างก่อสร้าง นักการศึกษา พ่อครัว ผู้ขับขี่ยานพาหนะ

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพคือการดำเนินการด้านแรงงานเบื้องต้น - การดำเนินการง่าย ๆ ในการดูแลพืชเสื้อผ้าและการทำความสะอาดสถานที่ กิจกรรมเหล่านี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจในงานของผู้ใหญ่ในเด็ก เกมเล่นตามบทบาทระดับมืออาชีพ, การแสดงประเภทแรงงานเบื้องต้น, การสังเกตการทำงานของผู้ใหญ่มีส่วนช่วยในการตัดสินใจของเด็กก่อนวัยเรียน ในวัยเรียนประถม เด็กๆ เต็มใจเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่ และโดยอิงจากสิ่งนี้ มีการปฐมนิเทศเกี่ยวกับอาชีพของญาติ ผู้ปกครอง ครู และคนรู้จักที่ใกล้ชิด คุณลักษณะที่สำคัญของเด็กนักเรียนคือแรงจูงใจของความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา การตระหนักรู้ของเด็กถึงความสามารถของเขา เช่นเดียวกับความสามารถตามประสบการณ์ที่มีอยู่ในการเล่น การศึกษา กิจกรรมการใช้แรงงาน ก่อให้เกิดแนวคิดเกี่ยวกับอาชีพในอนาคต

การสิ้นสุดของวัยเรียนระดับประถมศึกษามีความแตกต่างกันอย่างมากในการพัฒนาความสามารถระหว่างเด็ก และสิ่งนี้ก็ส่งผลต่อการขยายขอบเขตของความชอบทางอาชีพอย่างมีนัยสำคัญ แรงงานและ กิจกรรมการศึกษาส่งผลต่อพัฒนาการด้านจินตนาการของเด็กๆ ทั้งสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ ด้วยความสามารถนี้ ความคิดเกี่ยวกับแรงงานประเภทต่างๆ ได้รับการเสริมแต่ง ความสามารถในการมองเห็นตนเองในอาชีพบางอย่างจึงพัฒนาขึ้น บ่อยครั้ง เด็กมักจินตนาการถึงสีสันแบบมืออาชีพซึ่งส่งผลกระทบอย่างใหญ่หลวงต่อการตัดสินใจอย่างมืออาชีพในอนาคต

วัยรุ่นถูกทำเครื่องหมายด้วยการวางรากฐานของทัศนคติทางศีลธรรมที่มีต่อ หลากหลายชนิดแรงงานวัยรุ่นพัฒนาระบบค่านิยมส่วนบุคคลที่กำหนดการคัดเลือกที่สัมพันธ์กับอาชีพ นักจิตวิทยากล่าวถึงช่วงเวลานี้ว่าเป็นผู้รับผิดชอบในการสร้างบุคลิกภาพ

เด็กวัยรุ่นเลียนแบบ แบบฟอร์มภายนอกพฤติกรรมผู้ใหญ่ถูกชี้นำโดยอาชีพโรแมนติกที่มีความอดทน เจตจำนงแข็งแกร่ง กล้าหาญ กล้าหาญ เช่น นักบินอวกาศ นักบินทดสอบ นักแข่งรถ ผู้หญิงชอบอาชีพของ "ผู้หญิงที่แท้จริง" - พวกเขามีเสน่ห์, เป็นที่นิยม, นางแบบชั้นนำที่น่าดึงดูด, นักร้องป๊อป, พิธีกรรายการโทรทัศน์

การมุ่งสู่อาชีพที่โรแมนติกอยู่ภายใต้อิทธิพลของสื่อมวลชน ซึ่งเลียนแบบตัวอย่างของ "ผู้ใหญ่ที่แท้จริง" การปฐมนิเทศโรแมนติกแบบมืออาชีพดังกล่าวได้รับการอำนวยความสะดวกโดยความต้องการของวัยรุ่นในการยืนยันตนเองและการแสดงออก ทัศนคติที่แตกต่างต่อกิจกรรมต่างๆ ที่เป็นวงกลม วิชาทางวิชาการก่อให้เกิดความตั้งใจและความฝันของเด็ก ความฝัน รูปแบบของอนาคตที่ต้องการเป็นจังหวะของการกำหนดตนเอง

การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพของบุคคลในวัยหนุ่มสาวเป็นงานที่สำคัญที่สุด บ่อยครั้งที่แผนการของวัยรุ่นนั้นไม่เป็นรูปเป็นร่าง คลุมเครือ แสดงถึงธรรมชาติของความฝัน

วัยรุ่นส่วนใหญ่มักจินตนาการถึงตัวเองในบทบาทที่น่าดึงดูดทางอารมณ์ที่หลากหลายและไม่สามารถเลือกอาชีพทางจิตใจได้ด้วยตัวเอง และในช่วงเริ่มต้นของวัยรุ่น ปัญหานี้เกิดขึ้นกับชายหนุ่มและหญิงสาวที่ออกจากโรงเรียนการศึกษาทั่วไปหลัก พวกเขาคิดเป็นหนึ่งในสามของวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่าที่เข้าสู่สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา ในขณะที่คนอื่นๆ ถูกบังคับให้เริ่มทำงานอิสระ

นักจิตวิทยาพบว่าบ่อยครั้งที่นักเรียนที่ได้รับการศึกษาในสถานศึกษาวิชาชีพ โรงเรียนอาชีวศึกษา วิทยาลัย และโรงเรียนเทคนิคมักไม่ตัดสินใจในท้ายที่สุด และการเลือกสถาบันการศึกษาไม่สมเหตุสมผลทางจิตใจ

คนหนุ่มสาวส่วนใหญ่อายุ 16-23 ปีได้รับการศึกษาในสถาบันการศึกษาหรือผ่านการฝึกอบรมสายอาชีพในสถาบันหรือสถานประกอบการ บ่อยครั้งที่ความทะเยอทะยานโรแมนติกความฝันอยู่ในอดีตและอนาคตที่ต้องการได้กลายเป็นปัจจุบันแล้วและหลายคนประสบกับความผิดหวังและความไม่พอใจกับทางเลือกที่ทำ มีความพยายามบางอย่างในการปรับเปลี่ยนการเริ่มต้นในสายอาชีพของตน และเยาวชนชายและหญิงส่วนใหญ่มีความมั่นใจในความถูกต้องของการเลือกระหว่างการฝึก

เมื่ออายุ 27 มีกิจกรรมทางสังคมและวิชาชีพ มีงานทำและมีประสบการณ์ ได้มาซึ่งความเกี่ยวข้อง การเติบโตอย่างมืออาชีพและความสำเร็จ อย่างไรก็ตาม คนส่วนใหญ่เริ่มประสบกับความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจ ซึ่งเกิดจากแผนงานที่สูงส่งและยังไม่เกิดขึ้นจริง เช่นเดียวกับความอิ่มตัวของแรงงาน

ความไม่แน่นอนของโอกาสทางอาชีพ การขาดความสำเร็จทำให้เกิดภาพสะท้อนของการดำรงอยู่ส่วนบุคคล ทำให้เกิดการประเมินตนเองของ "แนวคิด I" และการวิปัสสนา ช่วงเวลานี้เป็นลักษณะความวุ่นวายทางจิต การแก้ไขอาชีพการงานผลักดันไปสู่การกำหนดเป้าหมายใหม่ที่สำคัญ สิ่งเหล่านี้รวมถึงการพัฒนาและการปรับปรุงทางวิชาชีพ การเปลี่ยนงานและเริ่มต้นการเลื่อนตำแหน่ง ทางเลือก อาชีพใหม่หรือสาขาที่เกี่ยวข้อง

สำหรับหลายๆ คน พออายุ 30 ก็กลับมาเป็นอีกครั้ง ปัญหาที่แท้จริงการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ สามารถทำได้สองวิธี: เพื่อยืนยันตัวเองเพิ่มเติมในอาชีพที่เลือกและกลายเป็นมืออาชีพ หรือเปลี่ยนสถานที่ทำงานตลอดจนอาชีพ

ช่วงอายุไม่เกิน 60 ปี ถือว่ามีประสิทธิผลมากที่สุด ช่วงเวลานี้ถูกทำเครื่องหมายด้วยการตระหนักรู้ในตัวเองในฐานะบุคคลและยังโดดเด่นด้วยการใช้ศักยภาพทางวิชาชีพและทางจิตวิทยา ในช่วงเวลานี้เองที่แผนชีวิตได้รับการตระหนักการดำรงอยู่ของความหมายของบุคคลนั้นสมเหตุสมผล อาชีพนี้ให้โอกาสพิเศษโดยใช้ความสามารถของพวกเขาในที่ทำงานเพื่อตระหนักถึงความจำเป็นในการเป็นคนตลอดจนพัฒนารูปแบบกิจกรรมของแต่ละบุคคล

หลังจากถึงวัยเกษียณผู้คนออกจากอาชีพ แต่เมื่ออายุ 60 คนไม่มีเวลาใช้ศักยภาพของเขาอย่างเต็มที่ ช่วงเวลานี้ถูกทำเครื่องหมายด้วยสถานะที่น่าตกใจ เพราะแบบแผนที่มีการพัฒนามาหลายทศวรรษตลอดจนวิถีชีวิตกำลังถูกทำลายในชั่วข้ามคืน ทักษะ ความรู้ คุณสมบัติที่สำคัญ- ทุกอย่างไม่มีการอ้างสิทธิ์ ช่วงเวลาเชิงลบดังกล่าวเร่งการชราภาพทางสังคม ผู้รับบำนาญส่วนใหญ่ประสบกับความสับสนทางจิตใจ ประสบกับความไร้ประโยชน์และความไร้ประโยชน์ของตน ปัญหาการกำหนดตนเองเกิดขึ้นอีกครั้ง อย่างไรก็ตาม ในชีวิตสังคมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

จิตวิทยาของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ

จิตวิทยาในประเทศเชื่อมโยงกระบวนการตัดสินใจด้วยตนเองแบบมืออาชีพกับการตัดสินใจด้วยตนเองและการเลือกรูปแบบการใช้ชีวิต การเลือกอาชีพนี้หรืออาชีพนั้น คนๆ หนึ่งจะวางแผนวิถีการดำรงอยู่ของเขา ในขณะที่มีความสัมพันธ์ระหว่างสถานะส่วนตัวของอาชีพในอนาคตกับค่านิยมชีวิต

นักวิจัยต่อไปนี้ทำงานเกี่ยวกับปัญหานี้: M.R. กินซ์เบิร์ก เค.เอ. Abulkhanova-Slavskaya, N.S. Pryazhnikov, E.I. โกโลวาคี, E.F. เซียร์, อี.เอ. คลิมอฟ

งานวิจัยของ N.S. Pryazhnikova, E.A. Klimova, E.F. ซีร่า.

อีเอ Klimov นำเสนอความมุ่งมั่นในตนเองอย่างมืออาชีพกับคุณภาพของการแสดงออกทางจิตใจของการพัฒนามนุษย์ ตลอดชีวิตแต่ละคนพัฒนาทัศนคติบางอย่างต่อ พื้นที่ต่างๆแรงงานมีความคิดเกี่ยวกับความสามารถอาชีพความชอบมีความโดดเด่น

ตามที่อีเอ Klimov องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในการกำหนดตนเองคือการก่อตัวของความประหม่า

โครงสร้างเอกลักษณ์ทางวิชาชีพ ได้แก่

- การตระหนักรู้ถึงของส่วนตัวของชุมชนมืออาชีพเฉพาะ (“เราคือผู้สร้าง”);

– การประเมินสถานที่และการปฏิบัติตามมาตรฐานในวิชาชีพ (หนึ่งในผู้เชี่ยวชาญที่ดีที่สุด, ผู้เริ่มต้น);

- ความรู้ของบุคคลเกี่ยวกับการยอมรับในกลุ่มสังคม ("ฉันถือว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ดี");

- ความรู้ของผู้อ่อนแอและ จุดแข็ง, ปัจเจก, เช่นเดียวกับวิธีการดำเนินการที่ประสบความสำเร็จและวิธีการพัฒนาตนเอง;

- ความคิดส่วนตัวของตัวเองเช่นเดียวกับการทำงานในอนาคต

อีเอ Klimov ตั้งข้อสังเกตสองระดับในการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ:

- ผู้รู้ (การปรับโครงสร้างความประหม่าและจิตสำนึก);

- ในทางปฏิบัติ (การเปลี่ยนแปลงสถานะทางสังคมของบุคคล)

อีเอฟ Zeer เน้นย้ำถึงปัญหาของการกำหนดตนเองของแต่ละบุคคลในบริบทของจิตวิทยาประยุกต์ ซึ่งมีการระบุถึงการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ:

- การคัดเลือกที่เกี่ยวข้องกับบุคคลสู่โลกแห่งอาชีพ

- ทางเลือกที่คำนึงถึงคุณสมบัติและลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลตลอดจนเงื่อนไขและข้อกำหนดทางเศรษฐกิจและสังคมในวิชาชีพ

- การกำหนดตนเองอย่างต่อเนื่องของเรื่องตลอดชีวิต

- การกำหนดเหตุการณ์ภายนอก (เปลี่ยนที่อยู่อาศัย, สำเร็จการศึกษา);

- การสำแดงวุฒิภาวะทางสังคมของบุคคลที่มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดของการตระหนักรู้ในตนเอง

งานในการกำหนดตนเองได้รับการแก้ไขด้วยวิธีต่างๆ ในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาวิชาชีพ พวกเขาจะถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในทีม สภาพทางเศรษฐกิจและสังคม วิกฤตทางวิชาชีพและอายุ แต่บทบาทนำยังคงอยู่กับกิจกรรมของแต่ละบุคคลและความรับผิดชอบในการพัฒนาตนเอง

อีเอฟ Zeer เชื่อว่าการกำหนดตนเองเป็นปัจจัยสำคัญในการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคลในวิชาชีพเฉพาะ

H. S. Pryazhnikov เสนอรูปแบบการกำหนดตนเองของเขาเอง ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบต่อไปนี้:

- การรับรู้โดยบุคคลถึงค่านิยมของแรงงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมตลอดจนความจำเป็นในการฝึกอบรมวิชาชีพ

- การปฐมนิเทศในสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมตลอดจนการคาดการณ์ศักดิ์ศรีของงานที่เลือก

— คำจำกัดความของเป้าหมายในฝันแบบมืออาชีพ

- เน้นเป้าหมายทันทีแบบมืออาชีพเป็นขั้นตอนสำหรับการบรรลุเป้าหมายเพิ่มเติม

- ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญพิเศษและอาชีพที่สอดคล้องกับสถาบันการศึกษาและสถานที่ทำงาน

- รูปของ คุณสมบัติส่วนบุคคลจำเป็นสำหรับการดำเนินการตามแผนรวมถึงความยากลำบากที่เป็นไปได้ในการบรรลุเป้าหมาย

- มีตัวเลือกสำรองในการเลือกอาชีพในกรณีที่ล้มเหลวด้วยตัวเลือกหลักของการตัดสินใจด้วยตนเอง

— การปฏิบัติจริงมุมมองส่วนบุคคล การปรับแผน

การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพตาม N.S. Pryazhnikov เกิดขึ้นในระดับต่อไปนี้:

- การตัดสินใจด้วยตนเองในการทำงาน ฟังก์ชั่นเฉพาะ(พนักงานมองเห็นความหมายของกิจกรรมในการปฏิบัติงานเชิงคุณภาพหรือรายบุคคล ฟังก์ชั่นแรงงานในขณะที่เสรีภาพในการเลือกการกระทำของบุคคลนั้นมีจำกัด);

- การตัดสินใจด้วยตนเอง ณ ตำแหน่งแรงงานเฉพาะ (ตำแหน่งแรงงานถูกทำเครื่องหมายด้วยสภาพแวดล้อมการผลิตที่จำกัด ซึ่งรวมถึงสิทธิบางประการ วิธีแรงงาน หน้าที่) ในขณะที่การปฏิบัติงานที่หลากหลายทำให้สามารถดำเนินการกิจกรรมที่ดำเนินการได้ด้วยตนเอง และการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งแรงงานส่งผลเสียต่อคุณภาพของแรงงาน ทำให้พนักงานไม่พอใจ

- การกำหนดตนเองในระดับพิเศษบางอย่างทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งงานซึ่งช่วยขยายความเป็นไปได้ของการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคล

- ความมุ่งมั่นในวิชาชีพเฉพาะ

- การกำหนดชีวิตตนเองเกี่ยวข้องกับการเลือกรูปแบบการใช้ชีวิต ซึ่งรวมถึงการพักผ่อนและการศึกษาด้วยตนเอง

- การกำหนดตนเองส่วนบุคคลถูกกำหนดโดยการค้นหาภาพของตนเองและการเห็นชอบในหมู่บุคคลรอบข้าง (บุคคลนั้นอยู่เหนือบทบาททางสังคม อาชีพ กลายเป็นเจ้านายของชีวิตส่วนตัวของเขา และคนรอบข้างเขาจัดอันดับเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ดีและ บุคลิกที่น่านับถือและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว);

- การกำหนดตนเองของแต่ละบุคคลในวัฒนธรรมถูกทำเครื่องหมายโดยการปฐมนิเทศของแต่ละบุคคลเพื่อ "ความต่อเนื่อง" ของตัวเองในคนอื่น ๆ และมีลักษณะเฉพาะโดยมีส่วนสำคัญในการพัฒนาวัฒนธรรมซึ่งทำให้สามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเป็นอมตะทางสังคม ของบุคคล

ปัญหาของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ

ประสบการณ์การให้คำปรึกษาสายอาชีพแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ไม่ได้เลือกอาชีพมักจะขอความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาเพื่อกำหนดประเภทของกิจกรรมที่พวกเขาจะมีความสามารถมากที่สุด เบื้องหลังสิ่งนี้คือความปรารถนาโดยไม่รู้ตัวที่จะเปลี่ยนการแก้ปัญหาชีวิตให้กับบุคคลอื่น ความยากลำบากของแผนดังกล่าวมักเกิดขึ้นเนื่องจากขาดความคิดที่เพียงพอเกี่ยวกับความเหมาะสมทางวิชาชีพของเด็กนักเรียน การไม่สามารถประเมินความสามารถและความสามารถของตนได้ และยังสัมพันธ์กับโลกแห่งวิชาชีพอีกด้วย

นักเรียนหลายคนตอบไม่ได้ว่า “คุณอยากทำกิจกรรมอะไร”, “พวกเขาเห็นความสามารถอะไรในตัวเอง”; “คุณสมบัติใดมีความสำคัญต่อความสำเร็จในการเป็นผู้เชี่ยวชาญในอนาคต”

วัฒนธรรมความรู้ต่ำเช่นเดียวกับความเขลา อาชีพสมัยใหม่ทำให้นักเรียนมัธยมปลายเลือกเส้นทางชีวิตได้ยาก

งานแนะแนวอาชีพของนักจิตวิทยาควรเปลี่ยนจากการวินิจฉัยไปสู่การสร้าง การพัฒนา การวินิจฉัยและการแก้ไข ขั้นตอนของงานให้คำปรึกษาควรมีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความปรารถนาในการเลือกอาชีพที่มีสติและเป็นอิสระโดยคำนึงถึงความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับตนเอง