Typowe sytuacje konfliktowe w pracy socjalnej. Praktyczne zalecenia dla specjalistów pracy socjalnej i pracowników socjalnych dotyczące prowadzenia modułów komunikacyjnych. Podręcznik metodyczny Trening psychospołeczny „Zasady komunikowania się w społeczeństwie”;

1. Określ dopasowanie:

a) internat dla osób starszych i starszych;

b) ośrodek rehabilitacyjny dla nieletnich;

c) instytucja edukacyjna;

d) dom dziecka

2. Co stanowi podstawę każdego procesu technologicznego, w tym w pracy socjalnej.

operacja;

b) narzędzia;

c) algorytm;

d) procedura.

3.Wskaż dopasowanie:

a) główne idee, postanowienia;

b) oczekiwany wynik;

c) sposoby i techniki osiągania celu

wzory;

zasady;

technologia;

4. Według ekonomicznego modelu niepełnosprawności:

a) problemy osób niepełnosprawnych są konsekwencją ich zmniejszonej zdolności do pracy;

b) problemy osób niepełnosprawnych wynikają z ich wad anatomicznych, fizjologicznych i psychicznych; c) problemy osób niepełnosprawnych wynikają z naruszenia ich praw i wolności.

5. Uniwersalne zasoby klienta obejmują:

a) obecność terytorialnej służby pomocy społecznej rodzinom i dzieciom;

b) wysoki poziom wykształcenia;

c) dobry stan zdrowia;

d) przekonania religijne.

6. Grupa ryzyka to:

7. Rodzaj niedostosowania osobowości, wyrażający się niechęcią lub niemożnością przestrzegania norm społecznych istniejących w społeczeństwie, nazywa się:

a) niedostosowanie psychiczne;

b) niedostosowanie kulturowe;

c) niedostosowanie zawodowe;

d) niedostosowanie sytuacyjne do roli.

8. Nowoczesna forma dyskryminacji kobiet objawia się:

a) w uznaniu ich fizycznej słabości w porównaniu z mężczyznami;

b) w przypadku braku płac państwowych dla kobiet wychowujących dzieci w rodzinie;

c) że przy zatrudnianiu preferowani są kandydaci płci męskiej;

d) obecność kobiecej prostytucji.

9. Granice wiekowe kategorii populacji „młodzież”:

10. W formularzu odpowiedzi wskaż brakujące słowo w nazwie wyspecjalizowanej federalnej służby społecznej, która zapewnia pomoc bezrobotnym i obywatelom poszukującym pracy: ……...................................................................................................................

11. Asocjalność to:

a) skrajna forma złego samopoczucia społecznego;

b) jedna z możliwych cech zagrożonych obywateli;

c) obecność odchyleń w zachowaniu sprzecznych z normami społecznymi;

d) wszystkie odpowiedzi są prawidłowe.

12. Zgodnie z polityczno-prawnym modelem niepełnosprawności –

a) problemy osób niepełnosprawnych wynikają z naruszania ich praw i wolności w społeczeństwie;

b) problemy osób niepełnosprawnych wynikają z ich wad anatomicznych, fizjologicznych i psychicznych;

c) problemy osób niepełnosprawnych są konsekwencją ich zmniejszonej zdolności do pracy;

d) problemy osób niepełnosprawnych znacznie się różnią w zależności od grupy niepełnosprawności.

13. W porównaniu do innych grup społeczno-demograficznych populacji ryzyko zarażenia wirusem HIV jest wyższe w:

a) bezrobotny;

b) młodość;

c) migranci przymusowi;

d) osoby bezdomne.

14. Marginalność to:

b) stan grup ludzi lub jednostek umieszczonych przez rozwój społeczny na styku dwóch kultur, pozycji, ról uczestniczących w ich oddziaływaniu, lecz nie sąsiadujących całkowicie z żadną z nich;

15. Bezrobocie w większym stopniu dotyka:

a) kobiety;

b) mężczyźni;

c) osoby starsze i osoby starsze;

16. Migracja to:

a) przemieszczanie się ludzi poza swoją historyczną ojczyznę;

b) wszelki przepływ osób wraz ze zmianą miejsca zamieszkania;

c) przemieszczanie się osób wraz ze zmianą miejsca zamieszkania na okres co najmniej 6 miesięcy;

d) przemieszczania się osób wraz ze zmianą miejsca zamieszkania na okres co najmniej 5 lat.

17. Który z poniższych problemów społecznych jest typowo charakterystyczny dla starszych obywateli:

a) brak mieszkań;

b) wysokie ryzyko zakażenia gruźlicą;

c) samotność;

d) ograniczenie prawa do wolności wyznania.

18. Ubóstwo w ujęciu jakościowym charakteryzuje się tym, że:

a) nie ma mieszkania;

b) poziom dochodów pozwala na zaspokojenie jedynie najpotrzebniejszych potrzeb (potrzeb podtrzymania życia);

c) poziom dochodów nie pozwala na zaspokojenie nawet najbardziej podstawowych potrzeb;

d) obywatel jest beneficjentem pewnego rodzaju państwowego zabezpieczenia społecznego.

19. W formularzu odpowiedzi proszę podać nazwę specjalistycznej służby medyczno-socjalnej zajmującej się problemami obywateli niepełnosprawnych: ……………………………………………………………… .

20. Jakie trendy społeczno-demograficzne są charakterystyczne dla współczesnej Rosji:

a) wzrost liczby dzieci w ogólnej populacji;

b) „starzenie się” młodzieży;

c) poprawa poziomu zdrowia kobiet w wieku reprodukcyjnym;

d) wszystkie odnotowane trendy są prawidłowe.

21. Podaj nazwę specjalistycznej służby, która może szybko pomóc kobietom, które znalazły się w trudnej sytuacji życiowej……………………………

22. Jak nazywają się obywatele w odpowiednich okresach życia:

a) 60-75 - ……………………

b) 75-90 -…………………….

c) ponad 90 lat……………

23. Wskaż instytucję społeczną zajmującą się pracą z młodzieżą, która pojawiła się w Rosji po 1991 roku:

a) Centrum terytorialne pomoc społeczna rodzina i dzieci;

b) Centrum turystyczne;

c) Obóz pracy i wypoczynkowy;

d) Wojskowy klub sportowy.

24. Jedną ze szczegółowych zasad organizacji pracy socjalnej z osobami niepełnosprawnymi jest:

a) zasada demokracji;

b) zasada koncentracji zapobiegawczej;

c) zasada ukierunkowanego podejścia;

d) zasada samodzielnego życia.

25. Do odchyleń behawioralnych typu społecznie biernego zalicza się:

a) chuligaństwo;

b) uzależnienie od narkotyków;

c) oszustwo;

d) wszystkie powyższe.

26. W rehabilitacji młodych osób niepełnosprawnych, w odróżnieniu od osób niepełnosprawnych w wieku podeszłym i starszym, należy zwrócić większą uwagę na:

a) rehabilitacja domowa;

b) rehabilitacja psychologiczna;

c) resocjalizacja prawna;

d) rehabilitację zawodową.

27. Zgodnie z prawem pracy za bezrobotnego można uznać obywatela, który osiągnął:

a) 14 lat; b) 16 lat;

W wieku 18 lat; d) 21 lat.

28.Teorię i praktykę identyfikowania cech społeczno-pedagogicznych osoby lub grupy ludzi nazywa się społecznym _______.

29.Proces aktywnego przystosowania się jednostki znajdującej się w trudnej sytuacji życiowej do zasad i norm przyjętych w społeczeństwie nazywa się społecznym __________________.

30. Efektem procesu socjalizacji jest:

a) kształtowanie osobowości;

b) kształtowanie temperamentu;

c) zdobycie wykształcenia.

31. Należy rozpocząć socjalizację:

a) w szkole;

b) od urodzenia;

c) z rozpoczęciem pracy.

32. Status społeczny pokazuje:

a) jakiego zachowania społeczeństwo oczekuje od jednostki;

b) jakie miejsce zajmuje jednostka w społeczeństwie lub grupie;

c) w jakim środowisku społecznym kształtuje się osobowość.

33. Nazywa się oczekiwane zachowanie jednostki:

a) zachowanie dewiacyjne;

b) status społeczny;

c) rola społeczna.

34.Które z tych aktów nie wchodzą w skład systemu legislacyjnych aktów normatywnych z zakresu ochrony socjalnej ludności?

a) Ustawa federalna „O podstawach systemu zapobiegania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich”;

b) Ustawa federalna „O usługach socjalnych dla osób starszych i niepełnosprawnych”;

c) Ustawa federalna „O państwowej pomocy społecznej”.

35. Zasady zawodowe i etyczne działania specjalisty pracy socjalnej:

a) obojętność, chłód, rozwaga;

b) interwencja, narzucanie sposobów rozwiązania problemu;

c) humanizm, zaufanie, podejście osobiste, tolerancja;

d) nieuwaga, oderwanie się od teraźniejszości.

36. Kto może ograniczyć prawa rodzicielskie rodziców?

a) prokuratura;

b) organ opiekuńczy i powierniczy;

d) Rzecznik Praw Człowieka.

37. Kto może pozbawić rodziców praw rodzicielskich?

a) Najwyższy Sąd Arbitrażowy Federacji Rosyjskiej;

b) prokuratura;

c) organ opiekuńczy i powierniczy;

e) Rzecznik Praw Dziecka.

38. Zgodnie z jakim prawem Federacji Rosyjskiej wprowadza się w naszym kraju specjalny system usług socjalnych dla dzieci znajdujących się w trudnych sytuacjach życiowych w celu resocjalizacji i wsparcia społecznego:

a) Konstytucja Federacji Rosyjskiej;

b) Kodeks rodzinny Federacji Rosyjskiej;

c) Ustawa federalna „O podstawach systemu zapobiegania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich”;

d) Ustawa federalna „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej”.

39. Która z poniższych funkcji nie należy do funkcji rodziny:

a) ideologiczne;

b) socjalizacja;

c) edukacyjne;

d) reprodukcyjny.

40. W celu ochrony swoich praw i uzasadnionych interesów małoletni ma prawo samodzielnie zwrócić się do sądu:

a) od 10 roku życia;

b) od 14 roku życia;

c) od 16 roku życia;

d) od 18 roku życia.

41.Co to jest rodzina nuklearna?

a) rodzina składająca się z małżeństwa z dziećmi lub bez dzieci;

b) małżonkowie zamieszkujący z rodzicami żony;

c) małżonkowie zamieszkujący z rodzicami męża;

d) rodzina składająca się z dwóch małżeństw.

42. Innowacyjną formą usług społecznych dla osób starszych i starszych obywateli są:

a) specjalne budynki mieszkalne;

b) pensjonaty ogólne;

c) internaty psychoneurologiczne.

43. Termin „opieka społeczna dla młodzieży” pojawił się w naszym systemie prawnym wraz z przyjęciem

a) Ustawa federalna „O wsparciu państwa dla publicznych stowarzyszeń młodzieżowych i dziecięcych” (maj 1995);

b) Uchwała Rady Najwyższej Federacji Rosyjskiej „W sprawie ochrony socjalnej ludności w warunkach przejścia do stosunków rynkowych” z dnia 20 marca 1992 r.

c) Ustawa federalna „O podstawach usług społecznych dla ludności w Federacji Rosyjskiej” (grudzień 1995);

d) Ustawa federalna „O ogólnych zasadach polityki młodzieżowej państwa ZSRR” (kwiecień 1991).

44. Innowacyjną technologią pomagającą dzieciom pozbawionym opieki rodzicielskiej jest:

a) adopcja dziecka; b) umieszczenie dziecka w schronisku; c) umieszczenie dziecka w rodzinie zastępczej.

45 . Profesjonalna rehabilitacja klienta polega na:

a) zapewnienie mieszkań służbowych; b) dostosowanie stanowiska pracy do funkcjonalności Klienta;

c) obie odpowiedzi są prawidłowe.

46. Dziecko, którego rodzice nie sprawują należytej kontroli nad jego wychowaniem, edukacją i utrzymaniem, zalicza się do: a) dzieci znajdujące się w niekorzystnej sytuacji; b) dzieci ulicy; c) dzieci ulicy.

c) wspólne pożycie.

48. „Zdolność samoświadomości etnicznej do postrzegania i oceniania zjawisk życiowych przez pryzmat tradycji i wartości własnej grupy etnicznej” – które pojęcie pasuje do tej definicji?

a) nacjonalizm;

b) szowinizm;

c) etnocentryzm

49. Jakie są prawa osobiste obywateli?

a) prawo do życia;

b) prawo do wolności i bezpieczeństwa osobistego;

c) prawo do ochrony honoru i godności;

d) wszystkie powyższe.

50. Ministerstwo Pracy i Ochrony Socjalnej Rosji jest organem federalnym...... o władzy:

a) parlamentarny;

b) legislacyjne;

c) wykonawczy;

d) sądowe.

51. Zidentyfikuj zjawisko behawioralne nietypowe dla młodych ludzi:

a) maksymalizm;

b) konformizm;

c) konfabulizm;

d) hedonizm.

52. Małżeństwo to:

a) Akt państwowy, przez który ustalają się stosunki majątkowe między mężczyzną i kobietą;

b) związek mężczyzny i kobiety za obopólną zgodą;

c) Zabezpieczenie pewnych obowiązków moralnych pomiędzy mężczyzną i kobietą;

d) Kiedy ludzie z jakiegokolwiek powodu rejestrują swój związek.

53. Pomoc w zapewnieniu niezbędnej pomocy różnym kategoriom ludności (osobom niepełnosprawnym, młodym rodzinom), w poprawie ich warunków życia, zorganizowaniu normalnego życia, funkcja ta:

a) prawa człowieka;

b) organizacyjne;

c) towarzyskie – codzienne

54. Opiekę społeczną ustanawia się:

a) nad obywatelami uznanymi przez sąd za ubezwłasnowolnionych ze względu na zaburzenia psychiczne;

b) nad obywatelami ograniczonymi w zdolności do czynności prawnych ze względu na alkoholizm;

c) nad nastolatkami w wieku 12-16 lat;

d) nad dziećmi, które ukończyły 14 rok życia

55. Ostateczną decyzję o stwierdzeniu niepełnosprawności podejmuje:

a) organ opiekuńczy i powierniczy;

b) terytorialny wydział ochrony socjalnej ludności;

c) główny lekarz kliniki;

d) biuro oględzin lekarsko-społecznych

56. System i proces pełnego lub częściowego przywracania zdolności osób niepełnosprawnych do czynności życia codziennego, społecznego i zawodowego:

a) rehabilitacja osób niepełnosprawnych;

b) habilitacji osób niepełnosprawnych;

c) adaptacja osób niepełnosprawnych;

d) resocjalizacja osób niepełnosprawnych

57. Profilaktyka społeczna to:

a) zespół środków państwowych, publicznych, społecznych, medycznych i organizacyjnych, mających na celu zapobieganie, eliminowanie lub neutralizowanie głównych przyczyn i warunków powodujących różnego rodzaju dewiacje społeczne o negatywnym charakterze;

b) przywrócenie statusu prawnego, społecznego i zawodowego osoby;

c) tworzenie nowych środków zaspokajania potrzeb społecznych ludzi;

d) działalność służb społecznych na rzecz wsparcia społecznego, świadczenie usług socjalno-codziennych, socjalno-medycznych, psychologiczno-pedagogicznych, społeczno-prawnych

58. Technologia pracy socjalnej z osobami starszymi powinna opierać się na wymaganiu:

a) obowiązkowe zaangażowanie najbliższego otoczenia w pracę z osobami starszymi;

b) przepis obowiązkowy usługi medyczne;

c) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb osób starszych w zakresie pomocy i usług społecznych;

d) badania lekarskie wszystkich osób starszych;

59. Przystosowanie społeczne to:

a) proces aktywnej adaptacji człowieka do nowych warunków życia;

b) działalność na rzecz opracowania środków i metod osiągania takich stanów systemów społecznych, które odpowiadają potrzebom społeczeństwa;

c) proces uczenia się i przyswajania przez jednostkę przez całe życie norm społecznych i wartości kulturowych;

d) przywrócenie statusu prawnego, społecznego i zawodowego;

60. Diagnostyka społeczna to:

a) procedura socjotechniczna mająca na celu ocenę stanu faktycznego obiektu;

b) przywrócenie statusu prawnego, społecznego i zawodowego;

c) proces uczenia się i przyswajania przez jednostkę norm społecznych przez całe jej życie; d) stworzenie nowych środków zaspokajania potrzeb społecznych ludzi

61. Kto jest przedmiotem pracy socjalnej w dziedzinie oświaty:

a) uczniowie, studenci;

b) rodzice;

c) nauczyciele ;

d) sponsorzy placówek oświatowych.

62. Cele pracy socjalnej w oświacie:

a) harmonizacja stosunków;

b) promowanie bardziej odpowiedniego i skutecznego wdrażania

funkcje edukacji;

c) wprowadzenie nowych metod świadczenia usług edukacyjnych;

d) dobór kadry dydaktycznej placówek oświatowych

63. Leczeniu osób uzależnionych od narkotyków towarzyszy wykorzystanie następujących technologii pracy socjalnej:

a) rozpad;

b) rehabilitacja;

c) readaptacja;

d) resocjalizacja

64. Jakie zadania realizują urzędy pracy wszystkich szczebli?:

a) gromadzenie i rozpowszechnianie informacji o podaży i popycie

na lokalnym rynku pracy;

b) organizowanie przekwalifikowania zwolnionej siły roboczej;

c) korekta zachowań bezrobotnych;

d) wypłata świadczeń z tytułu czasowego bezrobocia

65. Funkcje pracownika socjalnego w zakładzie poprawczym:

a) pomoc terapeutyczna więźniom;

b) ochrona praw osób skazanych do ubezpieczeń społecznych i innych

świadczenia socjalne;

c) wspieranie i wzmacnianie społecznie użytecznych więzi z rodziną;

d) ochrona interesów cywilnych osób skazanych

66. Jakie są główne zadania, które człowiek rozwiązuje na tym etapie życia?

« młodzież»:

a) kształtowanie zainteresowań w czasie wolnym;

b) ukończenie edukacji;

c) tworzenie rodziny;

d) znalezienie pracy

Ministerstwo Zdrowia Obwodu Omskiego

Budżetowa instytucja opieki zdrowotnej regionu omskiego

„Kliniczny Szpital Psychiatryczny im. N.N. Sołodnikow”

dla specjalistów pracy socjalnej

I pracownicy socjalni

w sprawie prowadzenia modułów komunikacyjnych

zestaw narzędzi

Omsk, 2008

„Potwierdzam”

Główny niezależny psychiatra

Ministerstwo Zdrowia

Obwód omski

A.A.Utkin

adnotacja

Zalecenia te przedstawiają doświadczenia związane z praktycznym wykorzystaniem modułów komunikacyjnych w pracy grupowej z osobami chorymi psychicznie, organizację pracy, proponowaną listę wykorzystywanych tematów oraz ankietę. Deweloper: kompleks rehabilitacyjny BUZOO KPB im. N.N.Słodnikowa

Redakcja: A.A. Utkin, O.N. Stepanova, N.I. Osatyuk, A.P. Zinkina, T.A

Praktyczny przewodnik został opracowany i przygotowany do użytku wewnętrznego i jest przeznaczony dla specjalistów pracy socjalnej oraz pracowników socjalnych

Specyfika organizacji i prowadzenia szkoleń 4 Trening psychospołeczny „Zasady komunikowania się w społeczeństwie” 7 Trening komunikacyjny „Pokonywanie barier komunikacyjnych” 14 Trening komunikacyjny „Techniki nauczania” efektywna komunikacja» 16 Trening komunikacyjny „Pozytywne nastawienie” 19 Grupa komunikacyjna „Trening tolerancji” 24 Grupa komunikacyjna „Efektywna komunikacja” 32 Grupa komunikacyjna „Komunikacja z ludźmi wokół siebie” 50 Moduł kreatywny „Poznawanie siebie w kreatywności” 55 Szkolenie adaptacyjne „Zatrudnianie osób niepełnosprawnych ” 60 Literatura 65

Specyfika organizacji i prowadzenia szkoleń

Na samym początku tego zbioru wskazane jest udostępnienie czytelnikowi krótkiego materiału na temat specyfiki organizacji szkoleń, które stanowią podstawę proponowanych kursów modułowych. Zalecenia te opracowano w oparciu o materiały firmy L.N. Szepeleva. Szkolenia to intensywne, krótkotrwałe sesje szkoleniowe, których celem jest wykształcenie, rozwinięcie i usystematyzowanie określonych umiejętności niezbędnych do wykonywania określonych zadań osobistych, edukacyjnych lub zawodowych, połączone ze zwiększeniem motywacji jednostki do doskonalenia swojej pracy. Korzyści ze szkoleń Szkolenie jest najbardziej ukierunkowane i opłacalne opłacalna inwestycja w jednostkę, ponieważ w procesie szkolenia rozwijane są tylko te umiejętności, które są niezbędne danej osobie do osiągnięcia określonych celów. Szkolenie łączy w sobie różne formy szkoleniowe – wykłady, studia przypadków, gry biznesowe, ćwiczenia rozwijające niezbędne umiejętności, mające na celu rozwiązanie konkretnych problemów uczestnika. Połączenie różnych form szkolenia sprawia, że materiały szkoleniowe są przyswojone znacznie efektywniej niż na tradycyjnych zajęciach. Podczas treningu następuje jedność zespołu i wzrasta duch zespołu. Uczestnicy otrzymują komplet materiałów szkoleniowych, które pozwolą im z biegiem czasu odświeżyć pamięć tego, czego się nauczyli. Etap organizacyjny szkolenia Zamiar:

orientacja uczestników w specyfice szkolenia jako metody nauczania; wstępna diagnoza oczekiwań uczestników i trudności komunikacyjnych; identyfikacja i korekta motywacji uczestników. Pracę w grupie poprzedzi opowieść facylitatora o tym, czym jest szkolenie, jakie są jego cele i możliwości oraz jakie rezultaty można uzyskać. Ustalono również sprawy organizacyjne:

Czas pracy - 40 minut 2 razy w tygodniu po 10-12 lekcji; liczba uczestników – 8 – 10 osób; Miejsce spotkania znajduje się u podstawy oddziału szpitalnego. Następnie następuje indywidualna praca z każdym uczestnikiem. Należy omówić następujące kwestie:

Czego oczekujesz od szkolenia? Czy masz problemy w... (poniżej znajduje się lista problematycznych problemów, których rozwiązaniem ma być ten moduł)? Chcesz wziąć udział w grupie szkoleniowej? Czy masz jakieś sugestie dotyczące kierunku prac, kwestii, które powinniśmy omówić? Aby zidentyfikować indywidualne cechy psychologiczne, można zastosować techniki psychologiczne, kwestionariusze, kwestionariusze. Przygotowanie lokalu Pomieszczenie musi być odizolowane, aby nic nie zakłócało pracy. Pokój powinien być zaciemniony. Uczestnicy siedzą w fotelach lub krzesłach ustawionych w kręgu. Konieczne jest posiadanie wolnej przestrzeni do psycho-gimnastyki, gier, zabiegów i tańca. Obowiązki trenera

Upewnij się, że uczestnicy nie będą tak pochłonięci ćwiczeniem, że stracą główną ideę. Potrafić angażować uczestników, korzystając z innych metod i instrukcji. Stwórz i utrzymuj odpowiednie środowisko do nauki: uwzględniaj gry, symulacje, gry RPG, łamigłówki, studia przypadków i inne podobne ćwiczenia. Nie stój spokojnie. Przetestuj wszystkie nowe ćwiczenia: to, co działa dla niektórych osób, nie zawsze działa dla innych. Podsumuj wszystkie ćwiczenia przeprowadzone podczas sesji szkoleniowej: Przywróć uczestnikom stan do poprzedniego stanu po zakończeniu ćwiczenia (jeżeli uczestnikom nie podobało się ćwiczenie, powinni zrobić od niego przerwę na czas kontynuowania szkolenia); konieczne jest omówienie wyników ćwiczenia: czy spełniło ono oczekiwania? Czy zachowałbyś się tak samo w prawdziwej sytuacji? co byś zrobił, gdyby tak się stało? Bądź szczery i otwarty w stosunku do innych uczestników: nie ukrywaj planów treningowych, nie wprowadzaj uczestników w błąd, nie wyróżniaj nikogo, nie oszukuj i nie wykorzystuj wysiłków uczestników do własnych celów osobistych. Nie zapominaj, że ćwiczenia szkoleniowe mogą sprawić dużo frajdy zarówno uczestnikom, jak i trenerowi. Stwórz sprzyjającą atmosferę do nauki.Obowiązkowe procedury Indywidualna i grupowa refleksja na początku i na końcu zajęć. Znaczenie tej pracy polega na zrozumieniu procesów, metod i wyników poszczególnych i wspólne działania. Prowadzenie dzienników przez członków grupy. Dokończenie zadań domowych przez uczestników, utrwalenie materiału dydaktycznego otrzymanego na lekcji oraz obowiązkowe sprawdzenie pracy domowej na następnej lekcji. Zasady organizacji interakcji pomiędzy uczestnikami cykli modułowych Na początku każdego cyklu modułowego, na pierwszej lekcji, facylitator organizuje dyskusję z uczestnikami na temat zasad pracy w tej grupie. Jest to konieczne, aby osiągnąć kilka celów:

Tworzenie komfortowej atmosfery dla pacjentów, tak aby czuli się chronieni i bezpieczni;

Organizowanie efektywnej interakcji pomiędzy uczestnikami;

Utrzymanie dyscypliny zachowania uczestników;

Spójność grupy.

Z reguły członkowie grupy nie zawsze rozumieją, jaki jest sens tej dyskusji, dlatego facylitator szczegółowo wyjaśnia cel przyjęcia zasad i podaje pacjentowi listę wszystkich możliwych zasad. Uczestnicy dyskusji wybierają zasady odpowiednie dla grupy i głosują za przyjęciem poszczególnych zasad. Podczas dyskusji pacjenci często proponują własne, autorskie zasady grupy. Lista możliwych, najczęściej wybieranych reguł grupowych:

Punktualność (przychodzenie punktualnie na zajęcia).

Aktywne uczestnictwo (odpowiedz na pytania, wykonaj wszystkie zadania, wyraź swoją opinię).

Poufność (wszystko, co zostanie powiedziane w grupie, nie powinno być wynoszone poza nią).

Uprzejma postawa (nie przerywaj członkom grupy i prezenterowi, mów po kolei, nie schodź z tematu, szanuj zdanie wszystkich).

Każdy uczestnik może w każdej chwili opuścić grupę, jednak musi przyjść na kolejną lekcję, aby uczestnicy mogli się z nim pożegnać.

Nie rozmawiaj poza grupą o tym, co mówią inni członkowie grupy. Możesz rozmawiać o swoich uczuciach i zachowaniu.

Zabieraj głos po tym, jak jeden z uczestników skończy, bądź cierpliwy wobec wypowiedzi innych.

Mówca nie nadużywa uwagi słuchaczy; pamięta, że inni też chcą mówić.

Zasada STOP. Oznacza to, że dla tego uczestnika omawiany temat lub pytanie wywołuje negatywne emocje, denerwuje go, ma prawo się nie wypowiadać, nie odpowiadać. Aby to zrobić, musi po prostu powiedzieć: „Stop”.

Uczestnicy zobowiązani są przychodzić na zajęcia w schludnym wyglądzie, z czystymi włosami, paznokciami i zadbanym ubraniem.

Opiekun grupy ma prawo usunąć pacjenta z udziału w grupie, jeśli zachowuje się niewłaściwie lub okazuje brak szacunku innym uczestnikom.

Za rażące naruszenie zasad grupy, uczestnik naruszający zasady musi zostać ukarany. Jego grupa ustala to z góry. Na przykład osoba spóźniona na rozpoczęcie zajęć musi poczęstować wszystkich słodyczami, a osoba często przerywająca innym musi podczas zajęć zachować ciszę przez 15 minut. Kar może być wiele, ale nie powinny one poniżać godności pacjentów; mogą mieć charakter humorystyczny, ale nie obraźliwy.

Istota szkoleń komunikacyjnych (szkolenia skutecznej komunikacji) Treningi komunikacyjne skupiony na nauce komunikowania się, łatwego nawiązywania kontaktu z ludźmi i, co najważniejsze, przestaniu bać się obcych. Cele szkoleń komunikacyjnych:

Kształtowanie umiejętności skutecznej komunikacji z wykorzystaniem elementów werbalnych i niewerbalnych. Tworzenie interakcji grupowych, koordynacja wspólnych działań, wzajemne zaufanie. Rozwijanie umiejętności adekwatnego wyrażania swoich uczuć i rozumienia wyrażania uczuć innych ludzi. Rozwijanie umiejętności konstruktywnego zachowania w sytuacjach konfliktowych. Zwiększenie poziomu refleksyjności, stworzenie motywacji do dalszego samorozwoju uczestników. Naprawianie świadomości na pozytywach, zwiększanie liczby pozytywnych emocji. Kształtowanie tolerancyjnej kultury osobistej. Szkolenia te zostały zaadaptowane w grupach przejściowych dla pacjentów różnych oddziałów szpitala.

Trening psychospołeczny „Zasady komunikowania się w społeczeństwie”

Prezenter: specjalista pracy socjalnej lub pracownik socjalny. Uczestnicy: pacjenci szpitala psychiatrycznego. Wiek nie ma znaczenia. Ilość zajęć: 10. Częstotliwość zajęć: 2 razy w tygodniu. Cel szkolenia: nauczenie zasad postępowania w społeczeństwie. Lekcje 1.-2. „Relacje z sąsiadami. Konfliktowe relacje z sąsiadami.” 1. Powitanie. Prezenter: „Zaczniemy od tego, że wszyscy w kręgu wypowiedzą swoje imię i powiedzą kilka słów o sobie. Zanim to nastąpi, sugeruję, aby każdy z was wziął znak i napisał na nim swoje imię. Nie musi to być Twoje prawdziwe imię i nazwisko; możesz nazywać się inaczej. Jeśli zdecydujesz się przyjąć inne imię, to przedstawiając się, podaj swoje prawdziwe imię, a następnie spróbuj powiedzieć, dlaczego zdecydowałeś się je zmienić. Po jednej lub dwóch lekcjach zapamiętamy swoje imiona i będziemy mogli obejść się bez znaków. Być może nazwiska, które zostały przyjęte na dzisiaj, nie będą później potrzebne, ale jeśli zajdzie taka potrzeba, każdy będzie mógł wziąć swój własny znak i np. Opowiedzieć coś o sobie pod innym imieniem. Zaczynajmy." 2. Akceptacja regulaminu grupy. 3. Część główna. Następnie grupa rozważa następujące pytania do dyskusji:

kim są sąsiedzi? Jakich zasad, Twoim zdaniem, należy przestrzegać podczas spotkań lub rozmów z sąsiadami? jakie masz relacje z sąsiadami? Czy pojawiają się konflikty z sąsiadami? jeśli tak, dlaczego? Jakie przyczyny wpływają na występowanie konfliktów? jak można ich uniknąć? Konflikt to brak porozumienia pomiędzy dwiema lub większą liczbą stron, jednostek lub grup. Pięć kroków do rozwiązania konfliktu: 1. Wyjaśnij swoim sąsiadom, jakie kwestie są sednem konfliktu. 2. Zbadaj najbardziej prawdopodobną przyczynę konfliktu. 3. Poproś każdą ze stron o zajęcie stanowiska drugiej strony. 4. Szukaj porozumień i kompromisów z sąsiadami, które mogą przybliżyć konflikt do rozwiązania. Sposób na wyjście z konfliktu. Jak najlepiej to zrobić: 1. Rozwiązywanie konfliktów, tj. poszukiwanie rozwiązania, które będzie odpowiadać Twojej stronie i Twojemu sąsiadowi oraz rozładuje wewnętrzne napięcie. 2. Zachowaj swoją godność, aby później nie czuć wstydu, zawstydzenia lub poczucia, że zachowałeś się niegrzecznie w obecności sąsiadów. 3. Kontynuuj relacje z sąsiadami. W końcu nie chcesz zamienić go w swojego wroga. Kodeks postępowania w konflikcie: 1. Pozwól swojemu sąsiadowi „upuścić parę”. Jeśli jest rozdrażniony lub agresywny, należy pomóc mu zmniejszyć napięcie wewnętrzne. Dopóki to nie nastąpi, osiągnięcie porozumienia z nim będzie trudne lub niemożliwe. 2. Żądaj, aby sąsiad spokojnie uzasadnił swoje roszczenia. Powiedz, że będziesz brać pod uwagę wyłącznie fakty i obiektywne dowody. 3. Pokonaj agresję za pomocą nieoczekiwanych technik. Na przykład poufnie poproś skonfliktowanego sąsiada o radę. Zadaj nieoczekiwane pytanie, o coś zupełnie innego, ale dla niego znaczącego. Przypomnij Ci o czymś, co łączyło Cię w przeszłości i było bardzo przyjemne. Powiedz komplement („Jesteś jeszcze piękniejsza, kiedy się złościsz… Twój gniew jest znacznie mniejszy, niż się spodziewałem…”). 4. Nie wystawiaj sąsiadowi negatywnych ocen, ale rozmawiaj o swoich uczuciach. Nie mów: „Jesteś niegrzeczną osobą”, ale raczej: „Jestem zdenerwowany sposobem, w jaki do mnie mówisz”. 5. Poproś sąsiada, aby ujął pożądany rezultat końcowy i problem w postaci łańcucha przeszkód. Problem to coś, co należy rozwiązać. 6. Poproś sąsiada, aby wyraził swoje przemyślenia na temat rozwiązania problemu i przedstawił możliwości rozwiązania. Nie szukaj winnych i nie tłumacz się z obecnej sytuacji, szukaj wyjścia z niej. 7. W każdym razie pozwól swojemu sąsiadowi „zachować twarz”. Nie pozwól sobie na rozluźnienie i odpowiadaj agresją na agresję. Nie obrażaj jego godności. Nie dotykaj osobowości swojego sąsiada. 8. Odzwierciedlaj jak echo znaczenie jego wypowiedzi i twierdzeń. 9. Pozostań na krawędzi noża w „równej” pozycji. Trzymaj się mocno, zachowując postawę spokojnej pewności siebie. 10. Nie bój się przeprosić sąsiada, jeśli czujesz się winny. W końcu tylko osoby pewne siebie i dojrzałe potrafią przepraszać. 11. Nie trzeba niczego udowadniać. W każdej sytuacji konfliktowej nikt nikomu niczego nie udowodni, nawet siłą. 12. Bądź pierwszą osobą, która się zamknie. Twoje milczenie pozwala ci wyjść z kłótni i ją zakończyć. W każdym konflikcie biorą udział zazwyczaj dwie strony, a jeśli jedna z nich zniknie, z kim należy się kłócić? 13. Nie opisuj stanu swojego bliźniego. Za wszelką cenę unikaj werbalnego wyrażania negatywnego stanu emocjonalnego partnera. 14. Wychodząc nie trzaskaj drzwiami. Kłótnię można zakończyć, jeśli spokojnie i bez słów opuścisz pokój. 15. Zabierz głos, gdy sąsiadowi ochłonie. 16. Niezależnie od wyniku rozwiązania sprzeczności staraj się nie niszczyć relacji z bliźnim. 11 tabu w sytuacji konfliktowej: NIE: 1. Krytycznie oceniaj swojego bliźniego. 2. Przypisuj bliźniemu niskie lub złe intencje. 3. Okazuj oznaki wyższości. 4. Wiń i przypisuj odpowiedzialność tylko bliźniemu. 5. Ignoruj interesy sąsiada. 6. Zobacz wszystko tylko ze swojej pozycji. 7. Zmniejsz zasługi bliźniego i jego wkład. 8. Wyolbrzymiaj swoje zasługi. 9. Zirytuj się, krzycz, atakuj. 10. Dotknij bolesnych i słabych punktów swojego sąsiada. 11. Składaj wiele skarg na swojego sąsiada. Część konsolidacyjna lekcji: podsumowanie. 5. Pożegnanie z grupą. Pożegnaj się tak, jakbyś widział tę osobę po raz ostatni. Lekcja 3. Temat: „Konflikt w rodzinie”. Cel: zapobieganie konfliktom w rodzinie, zrozumienie natury swoich problemów emocjonalnych w sytuacji konfliktowej. 1. Część powitalna. Zabawa w komplementowanie imienia (Uczestnicy stoją w kręgu, na zmianę wypowiadają swoje imię i komplementują się tą samą literą (Natasza-tender), każdy musi wymienić wcześniej wymienione imiona i dodać własne). 2. Część główna. Ćwiczenie „Skojarzenia” Tematem dzisiejszej lekcji jest konflikt, to słowo wywołuje pewne uczucia, skojarzenia ze słowem konflikt (wszyscy mówią w kręgu). Ćwiczenie „Rzeźba” Uczestnicy dzielą się na trzy osoby w grupie. Wybrano rzeźbiarza. Jego zadaniem jest zbudowanie rzeźbiarskiej grupy konfliktowej i zajęcie w niej swojego miejsca. Potem następuje refleksja: opis wrażeń podczas ćwiczeń. Ćwiczenie „Sytuacja” Każdy uczestnik otrzymuje kartkę, na której zapisana jest sytuacja z życia rodziny. Uczestnicy muszą znaleźć rozwiązanie problemu rodzinnego: 1. Mama już trzeci dzień prosi Cię o posprzątanie domu, na koniec załamuje się i krzyczy. Twoje działania? 2. Oglądacie film w telewizji i nagle wasz brat (siostra, mama, tata itp.) chce obejrzeć wiadomości. Twoje działania? 3. Mąż zarabia mniej od żony, nie podoba mu się to, chce, żeby żona rzuciła pracę i zajęła się domem lub poszła do gorzej płatnej pracy. Co zrobisz w tej sytuacji? 4. W komunikacji miejskiej rozpoczęła się głośna kłótnia. Twoja reakcja. 5. W domu na obiad podano niedosolone danie. Twoja reakcja. 6. Jeśli ktoś nadepnął Ci na nogę na ulicy lub w transporcie publicznym. Co zrobisz w tej sytuacji? 7. Nie miałeś szczęścia w loterii. Jak się dzięki temu poczujesz? Rozgrzewka: sposób na wyciszenie i relaks. Pamiętaj, wyobraź sobie sytuację, która zazwyczaj wywołuje u Ciebie niepokój i napięcie. Powiedz sobie kilka stwierdzeń, że czujesz się pewnie i spokojnie. Ale te stwierdzenia muszą być pozytywne. Na przykład nie „nie martwię się”, ale „jestem spokojny” itp. Zaczynajmy. Na koniec prezenter pyta, kto jakich sformułowań użył, co czuł i prosi, jeśli nie jest to trudne, opowiedzenie, jakie sytuacje zapamiętał. Ćwiczenie to przyczynia się nie tylko do nabycia prostych umiejętności samoregulacji, stworzenia w grupie komfortowej i pełnej zaufania atmosfery, ale także do tego, że członkowie grupy zaczynają bardziej otwarcie i pełniej wyrażać swoje uczucia. 3. Ostatni etap. Umacnianie pozytywnych emocji. Uczestnicy tworzą krąg, każdy udziela rad, jak uniknąć konfliktu: odwrócić uwagę na inny temat, wziąć głębokie oddechy, spokojnie, grzecznie porozmawiać z daną osobą, policzyć do dziesięciu, a następnie przystąpić do rozwiązywania sytuacji, ale pod żadnym pozorem nie krzyczeć . Lekcja 4. „Relacje z bliskimi”. 1. Część powitalna. 2. Część główna. Materiały: papier, zestaw kredek. Prezenter prosi o narysowanie dla nich trzech najważniejszych osób. Nie powinni to być przyjaciele, towarzysze, ale bliscy, krewni, ci, którzy znaczą dla niego więcej niż wszyscy inni, którzy są mu drożsi niż komukolwiek innemu. Prezenter wykonuje również rysunek. Po ukończeniu rysunków prowadzący prosi członków grupy, aby po kolei pokazali swoje rysunki, rozmawiając o przedstawionych osobach: kim są, dlaczego są ważne dla uczestnika, dlaczego zginęli; czy są mu bliscy także teraz, jeśli mówimy o przeszłości; czy by czegoś chcieli, gdyby mieli taką możliwość, właśnie teraz (na przykład pojawia się niewypowiedziane uczucie wdzięczności) Jeśli któryś z członków grupy naprawdę chciałby porozmawiać z bliską mu osobą, możesz skorzystać z „pustego krzesła” technika. 3. Pożegnanie z grupą. Lekcja 5. „Relacje między mężem i żoną”. 1. Część powitalna. Wyobraź sobie, że masz męża lub żonę. Jak byś ich przywitał, gdy się spotkacie? 2. Część główna. Może ty, może twoi przyjaciele, a także twoi rodzice i krewni jesteście małżeństwem. Czym według Ciebie jest rodzina? czym jest małżeństwo? Jaki rodzaj relacji powinien istnieć między mężem i żoną? Jakie obowiązki ma mąż? Jakie są obowiązki żony? Rodzina to rodzina oparta na małżeństwie lub pokrewieństwie mała grupa, których członków łączy wspólne życie, wzajemna pomoc i odpowiedzialność moralna. Małżeństwo jest związkiem rodzinnym mężczyzny i kobiety, z którego wynikają ich prawa i obowiązki wobec siebie nawzajem oraz wobec dzieci. Relacje muszą być czyste

Powiernicy muszą także cieszyć się wzajemnym szacunkiem i zrozumieniem, a także wsparciem fizycznym i moralnym. Obowiązki męża: Utrzymywanie rodziny, tj. zarabiaj pieniądze, przynoś je do domu, ubieraj, nakarm swoją żonę i dzieci. Wykonuj niezbędne prace wokół domu (bądź mechanikiem, hydraulikiem, musisz umieć wbić gwóźdź). A także w trudnych chwilach musi być nie tylko mężem, ale także przyjacielem, pomocą w wychowaniu dzieci itp. Obowiązki żony: Do obowiązków żony należy gotowanie, pranie, sprzątanie mieszkania i prasowanie ubrań. Wychowywanie dziecka, a także bycie wiernym towarzyszem męża na całe życie. Odtwórzmy sytuację: Mąż wraca z pracy po północy, żona jest w domu po całym dniu pracy, która ugotowała, umyła i uporządkowała dom, a także małe dzieci, które robią psikusy i nie chcą iść do łóżka. 3. Procedura pożegnania (każdy członek grupy musi pożegnać się tak, jak chciałby, aby pożegnał się z nim mąż lub żona). Lekcja 6. „Relacje z przyjaciółmi”. 1. Część powitalna. Rozgrzać się. Prezenter opowiada o tym, jak w przypadkach, gdy odczuwasz napięcie, napięcie lub niepokój, możesz sobie pomóc, relaksując się, stosując proste techniki, które pomogą Ci nie tylko poczuć się bardziej komfortowo i spokojnie, ale także stworzyć warunki do bardziej zrównoważonego, przemyślanego zachowania, które nie szkodzi interesy innej osoby 2. Część główna. Każdy członek grupy po kolei opowiada sobie o swojej sytuacji życiowej. Jak długo się znają? jak poznałeś? Jak rozwinęła się ich przyjaźń? Czy zdarzyły się jakieś problematyczne sytuacje? Jeśli tak, jakie przyczyny na to wpłynęły? jakie cechy cenisz u swojego przyjaciela? Czy zdarzyły się sytuacje, po których jeszcze bardziej utwierdziłeś się w przekonaniu, że ta osoba jest godnym zaufania przyjacielem? 3. Etap końcowy i procedura pożegnalna. Każdemu uczestnikowi proponujemy następującą sytuację: gdyby Twój przyjaciel (dziewczyna) był teraz obecny na naszej lekcji, co chciałbyś mu powiedzieć? Wszyscy wypowiadają się w kręgu.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Terytorium Chabarowskiego Regionalna państwowa autonomiczna instytucja edukacyjna Wydział podstawowy Kolegium Technologicznego w Chabarowsku kształcenie zawodowe W. Sokolova PODSTAWY TEORII PRACY SOCJALNEJ PRACTICUM Chabarowsk, 2013 „Podstawy teorii pracy socjalnej” Autor warsztatu: Sokolova I.N. - nauczyciel dyscyplin specjalnych Streszczenie: Warsztaty z dyscypliny „Podstawy teorii pracy socjalnej” przeznaczone są zarówno do pracy na zajęciach, jak i do samodzielnego kontrolowania wiedzy. Proponowany podręcznik zawiera testy testowe z różnych tematów dyscypliny, zadań praktycznych (wypełnianie tabel, praca z tekstem, rozwiązywanie sytuacji itp.) Warsztat przeznaczony jest dla nauczycieli, mistrzów szkolenia przemysłowego, a także studentów - do samodzielnego przygotowania i samokontrola. Adres: KSAOU SPO „Chabarowska Szkoła Technologiczna”, wydział podstawowego kształcenia zawodowego, Chabarowsk, autostrada Wostocznoe, 2a tel. 27-56-70 Wprowadzenie „Przewodnik po życiu i działaniu” Odpowiedzi-refleksje zachęcają osobę do analizy swoich działań, działań, myśli, uczuć; rozwijać orientację na wartości, motywację - chęć bycia lepszym. 1. Kim jestem (jeśli mój przyszły zawód to pracownik socjalny)? 2. Kim jestem (moje potrzeby zawodowe, zainteresowania i zdolności, cechy osobowe (wyraźne cechy osobowości, pozytywne i negatywne cechy charakteru, itp.)? 3. Moja misja na Ziemi, w społeczeństwie? 4. Gdzie jestem (dlaczego jestem) tutaj)? 4.1. Instytucja edukacyjna – moja rola i status; moje prawa, obowiązki, możliwości. Praca społeczna jako przedmiot edukacyjny. Które sekcje są interesujące? 4.3. Mapa moich preferencji (przedmioty szczególnie interesujące). 5. Praca socjalna jako działalność zawodowa. Mój przyszły zawód. 5.1. Co mnie w tym interesuje? 5.2. Co lubisz? 5.3. Czego nie lubisz? 6. Obraz mojej przyszłości zawodowej: plan, program, prognoza mapy ruchu zawodowego (rozwoju). 7. Kim są inni, którzy są obok mnie? 7.1. Czy jestem osobą stwarzającą problemy, czy jestem w stanie je rozwiązać pomagając innym? 7.2. Jak współistnieć i współpracować. 7.3. Do kogo i czego powinniśmy się dopasowywać i z kim powinniśmy współczuć? 8. Stopień mojej tolerancji (tolerancji); tak (komu? co?), nie (komu?, co?), chcę (czego?), kocham (co? kogo?), robię (co?) 9. Ścieżka życiowa (strategia) mojego osobowość (scenariusz życia, wiara, nadzieja, miłość w moim życiu). Temat 1. Rozwój pracy socjalnej w Rosji i za granicą Praca socjalna: definicja, istota, treść 1 zadanie. Zdefiniuj pojęcia: Praca socjalna - ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Praca socjalna jako dyscyplina - __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Praca socjalna jako nauka - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Praca socjalna jako działalność praktyczna - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 zadanie. Uzupełnij brakujący element na schemacie. Temat: Historyczne modele pracy socjalnej Zadanie. Wypełnij tabelę „Historyczne modele pracy socjalnej” Podręcznik „Teoria i metodologia pracy socjalnej”, s. 7 - 14 Lp. Nazwa modelu Istota Formy pomocy społecznej 1. Model archetypowy 2. Model filantropijny 3. Model filantropii publicznej4. Model zabezpieczenia społecznego 5. Model dobroczynności publicznej 6. Model usług społecznych Temat. Praca socjalna IX-1917 1 zadanie. Proszę odpowiedzieć na następujące pytania. 1. Wymień główne formy wzajemnej pomocy i wsparcia w starożytnej Rosji____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Jaka była specyfika dobroczynności parafialnej w XVI-XVII wieku? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Na podstawie wiedzy z kursu historii scharakteryzuj działalność reformatorską Piotra Wielkiego w formacji system państwowy pogarda społeczna.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 zadanie. Podręcznik „Teoria i metody pracy socjalnej”. Przeczytaj tekst na stronach 35-36 „Doświadczenia w rozwiązywaniu problemów społecznych dzieci pozbawionych opieki rodzicielskiej” i odpowiedz na pytania. 1. Jak nazywał się organ państwowy władzy radzieckiej zajmujący się sprawami masowej epidemii? 2. Jakie kroki podjął rząd radziecki w celu zwalczania masowego sieroctwa i bezdomności? 3. Jaka jest rola Ligi Ratowania Dzieci? 4. W 1921 r. utworzono Nadzwyczajną Komisję ds. Poprawy Życia Dzieci. Kto to prowadził? Jakie było jej główne zadanie? Jaki był wynik prac Komisji Nadzwyczajnej? Temat: Praca socjalna w Federacja Rosyjska 1 zadanie. Podręcznik „Teoria i metody pracy socjalnej”. Przeczytaj tekst na s. 47-50 „Rola trzeciego sektora w rozwiązywaniu problemów społecznych” Przeczytaj tekst i wykonaj poniższe zadania. 1. Wypełnij tabelę „Główne instytucje współczesnego społeczeństwa obywatelskiego” Nazwa sektora Główna treść 2. W sierpniu 1995 r. weszła w życie ustawa „O działalności charytatywnej i organizacje charytatywne „. Jakie stosunki prawne reguluje ta ustawa? Jaka jest definicja prawa działalności charytatywnej? 3. Wypełnij tabelę „Działalność charytatywna” Cele działalności charytatywnej Kto ma prawo do prowadzenia działalności charytatywnej Formy organizacji realizujących działalność charytatywną Uczestnicy działalności charytatywnej Praca testowa Tematy: Praca socjalna, definicja, istota, treść Rozwój pracy socjalnej w Rosji Opcja 1 1. Działalność zawodowa mająca na celu pomoc ludziom, grupom społecznym i wspólnotom w przezwyciężaniu trudności osobistych i społecznych poprzez wsparcie, ochronę, korektę i rehabilitację A. ochrona socjalna B. praca socjalna C. zabezpieczenie społeczne 2. Praca socjalna jako rodzaj działalności socjalnej ma na celu: A. harmonizację relacji osobistych i społecznych B. kształtowanie cech osobistych i zawodowych przyszłego pracownika socjalnego C. aktywizacja potencjału własnych możliwości jednostki w rozwiązywaniu problemów złożonych i życiowych. 3. Jednym z twórców profesjonalnej pracy socjalnej jest: A. Catherine II B. Sh. Ramon C. Mary Helen Richmond 4. Jakie etapy w indywidualnej pracy pracownika socjalnego z klientem podkreślił M. Richmond. A. identyfikacja osoby potrzebującej pomocy B. uzyskanie informacji C. badanie uwarunkowań odchyleń społecznych D. propozycje perspektyw poprawy E. leczenie 5. Jakie relacje dominują w pracy socjalnej? A. relacje podmiot-podmiot B. relacje podmiot-obiektyw C. relacje przedmiot-subiektywny D. relacje przedmiot-obiektyw 6. Pierwsze doświadczenia pomocy społecznej w Rosji opisano w pracy „Dobroczynność publiczna”, której autorem jest: A. T. Shanin B . S. Solovyov V. A. Stog G. V. Benzin 7. Okres pomocy państwa przypada na: A. 1917-1991. B. początek lat 90-tych do czasów obecnych V. koniec XIX - początek XX wieku. 8. Podstawą pracy socjalnej w Rosji jest A. miłosierdzie B. dobroczynność C. dobroczynność D. sprzątanie 9. Który z rosyjskich carów (książąt) wprowadził do księgi prawniczej artykuł o konieczności opieki nad „opętanymi” przez demona i pozbawiony rozumu.” A. Włodzimierz Światosławowicz B. Iwan Groźny C. Aleksiej Michajłowicz G. Piotr I 10. W którym roku instytucje oświatowe nazwały imieniem. Św. Katarzyna A. 1802 B. 1902 C. 1917 2 opcja 1. Celem pracy socjalnej jako dyscypliny akademickiej jest: A. promowanie adaptacji społecznej i realizacji podmiotowości jednostki i grupy zgodnie z normy społeczne i wartości społeczeństwa w różnych sytuacjach czasoprzestrzennych; B kształtowanie cech osobistych i zawodowych przyszłego pracownika socjalnego C. harmonizacja relacji osobistych i społecznych 2. Kto wprowadził do teorii pracy socjalnej takie terminy medyczne, jak „diagnoza”, „klient”, „leczenie”? A. Sh. Ramon B. T. Shanin V. M. Richmond G. A. Stog 3. Okres pracy socjalnej przypada na: A. 1917-1991. B. początek lat 90-tych do czasów obecnych V. koniec XIX - początek XX wieku. 4. Jak starożytni Słowianie opiekowali się sierotami: A. sieroty były adoptowane w ramach wspólnoty klanowej B. pomoc doczesna, tj. dziecko przenosiło się z domu do domu w celu nakarmienia B. zapewniono pomoc w wyżywieniu, przydzielono ziemię 5. Jakie warunki były konieczne dla dobroczyńców okresu wsparcia książęcego i cerkiewno-klasztornego: A. umiłowanie ubóstwa B. miłosierdzie C. szlachta 6. Do 1862 roku w Rosji systemowe instytucje pomocy społecznej obejmowały: A. zakłady medyczne B. instytucje dobroczynne C. placówki oświatowe D. internaty D. dobroczynność domowa dla biednych chorych (bezpłatne leczenie w domu). 7. Kto jest założycielem gazety „Russian Invalid” A.F.M. Rtishchev B. P. V. Pomian-Pesarovius V.V.F. Odoevsky G. F. I. Haaz 8. Gdzie i kiedy powstały szkoły specjalne dla głuchoniemych A. w 1806 r. w Petersburgu B. w 1807 r. w Moskwie C. w 1808 r. w Jekaterenburgu 9. Kto w czasach sowieckich zajmował się pomocą domową niepełnosprawnym, starszym , chory, patronat społeczny. A. pracownicy socjalni B. pracownicy służby zdrowia C. Organizacje Czerwonego Krzyża 10. Działalność zawodowa mająca na celu pomoc osobom, grupom społecznym i wspólnotom w przezwyciężaniu trudności osobistych i społecznych poprzez wsparcie, ochronę, korekcję i resocjalizację. A. ochrona socjalna B. praca socjalna C. zabezpieczenie społeczne Temat 2. Zasady, cele, zadania i metody pracy socjalnej 1 zadanie. Wypełnij diagram „Poziomy pracy socjalnej” Poziom makro Poziom Mezo Poziom mikro Zadanie 2. Podaj przykłady realizacji zasad pracy socjalnej. * Zasada samodzielności * Zasada poufności * Zasada tolerancji 3 zadanie. Podręcznik „Teoria i metody pracy socjalnej”. Strona 84 - 91. Wypełnij tabelę. Grupa metod Rodzaje metod Główna treść Przykłady lub metody Ogólna teoria naukowa Metoda analizy i syntezy Metoda indukcji i dedukcji Metoda przejścia od prostych do złożonych Metody jakościowe Metody ilościowe Szczególne specjalne metody naukowe Metody socjologiczne Metody pedagogiczne Metody psychologiczne Właściwe metody szczegółowe Społeczno- ekonomiczna Organizacyjna administracyjna Administracyjna Psychologiczno-pedagogiczna Metody praktyczne Praca indywidualna Grupy nowa praca Praca socjalna w społeczności Temat: „Metody poznania w pracy socjalnej” Praca testowa 1 opcja 1. Ogólne naukowe metody teoretyczne w pracy socjalnej obejmują: a. Metoda analizy i syntezy b. Metoda wznoszenia się od prostego do złożonego c. Jedność analizy jakościowej i ilościowej d. Metoda statystyczna np. Obserwacja 2. Metoda statystyczna pozwala na: Rozwój od prostych procesy społeczne do kompleksów b. Wykrywać powtarzające się lub wspólne cechy złożonych zjawisk w celu identyfikacji ogólnych wzorców c. Stosując procedury matematyczne, należy sprawdzić hipotezy empiryczne i ustalić wiarygodność uzyskanych danych. 3. Do poszczególnych metod zalicza się: a. Wywiad, ankieta, metoda oceny eksperckiej b. Metody kształtowania świadomości, metody aprobaty i potępienia c. Metody konsultacji psychologicznej d. Ustalanie korzyści 4. Dopasuj a. Metody socjologiczne1. metody psychodiagnostyczne b. Metody pedagogiczne2. psychologiczno-pedagogiczne c. psychologiczne 3. etapy przypadku 4. metody kształtowania świadomości 5. Metody społeczno-ekonomiczne obejmują: a. W naturze i gotówce b. Zachęta moralna c. Ustalenie świadczeń d. Organizacyjno-administracyjne m.in. Psychoprofilaktyka f. Patronat, usługi konsumenckie opcja 2 1. Do najpowszechniejszych metod aktywności zawodowej pracowników socjalnych należą: a. Socjologiczne b. Psychologiczne C. Administracyjny D. Pedagogiczne 2. Metoda typologizacji pozwala na: a. Szansa na szersze i głębsze podejście oraz odpowiednie wskazówki dotyczące praktyki zawodowej b. Mają wpływ na materialny, moralny, narodowy, rodzinny i inny interesy społeczne i potrzeb klienta, c. Skoncentrowanie się na kompleksowym badaniu sytuacji problemowej 3. Do konkretnych grup metod pracownika socjalnego należą: Psychologiczno-pedagogiczne, społeczno-ekonomiczne, administracyjne b. Socjologiczne, pedagogiczne, psychologiczne ok. Metoda analizy i syntezy, metoda indukcji i dedukcji, jedność analizy jakościowej i ilościowej d. Praca w grupach, praca społeczna, metoda bibliograficzna 4. Znajdź dopasowanie. A. Metody społeczno-ekonomiczne1. socjometria b. Metody administracyjne2. racjonowanie c. Psychologiczno-pedagogiczne3. mecenat 4. socjoterapia 5. Do metod praktycznych zalicza się: a. indywidualna praca socjalna b. praca socjalna z grupą p. praca socjalna w społeczeństwie d. metoda psychodiagnostyki f. metoda aprobaty i potępienia f. organizacja sieci pomocy społecznej Temat: Zasady, cele, zadania i metody pracy socjalnej Karta nr 1 1. Działalność zawodowa mająca na celu pomoc osobom, grupom społecznym i wspólnotom w pokonywaniu trudności osobistych i społecznych poprzez wsparcie, ochronę, korekcję i resocjalizację, jak a także poprzez zmiany lub reformy poszczególnych elementów systemu społecznego. A. praca socjalna B. ochrona socjalna C. zabezpieczenie społeczne 2. Do głównych celów pracy socjalnej należy: A. zwiększenie stopnia samodzielności klienta B. adaptacja lub readaptacja osób w społeczeństwie C. tworzenie warunków dla jednostki tak, aby może żyć z poczuciem własnej wartości 3 Na poziomie makro praca socjalna wyraża się w: A. pomaganiu jednostce, rodzinie i różnym grupom osób potrzebujących B. przywracaniu lub utrzymywaniu społecznych i psychologicznych powiązań jednostki ze społeczeństwem C. pomaganiu w tworzenie godnych warunków życia człowieka w społeczeństwie 4. Istotą metody biograficznej jest: A. badanie dokumentów osobistych klienta B. opracowanie formalnego modelu relacji społecznych pomiędzy podmiotem społecznym a badaniami społecznymi C. w zdobywanie nowej wiedzy 5. Do społeczno-politycznych zasad pracy socjalnej zalicza się: A. jedność podejścia państwa B. kompetencje społeczno-technologiczne personelu C. demokratyzm treści polityki społecznej państwa G. Kompleksowa analiza ocena warunków życia klientów 6. Zasada tolerancji wynika z faktu, że A. informacje, którymi dysponuje pracownik socjalny, nie powinny być ujawniane B. powinna je otrzymać każda osoba potrzebująca pomocy C. uznanie priorytetowości klienta prawa we wszystkich przypadkach. 7. Przedmiotem pracy socjalnej może być: A. konkretna osoba B. rodzina C. jednostka samorządowa D. pracownik socjalny D. badacze 8. Profesjonalnie wykształcony specjalista w zakresie pracy socjalnej, spełniający wymagania i charakter wykonywanej pracy w usługach społecznych i skłonny, zgodnie ze swoimi osobistymi cechami, do świadczenia usług społecznych. A. pracownik socjalny B. specjalista pracy socjalnej C. nauczyciel socjalny Karta nr 2 1. Działalność zawodowa mająca na celu pomoc osobom, grupom społecznym i wspólnotom w przezwyciężaniu trudności osobistych i społecznych poprzez wsparcie, ochronę, korekcję i resocjalizację, a także zmianę lub reformowanie poszczególnych elementów systemu społecznego. A. praca socjalna B. ochrona socjalna C. zabezpieczenie społeczne 2. Z zasady reagowania społecznego wynika: A. wykluczenie dyskryminacji w świadczeniu pomocy społecznej B. konieczność podejmowania działań w związku ze zidentyfikowanymi problemami społecznymi C. uznanie priorytetu praw klienta 3. Zasada poufności wiąże się z tym, że: A. informacje, którymi dysponuje pracownik socjalny, nie powinny być ujawniane B. powinna je otrzymać każda osoba potrzebująca pomocy C. uznanie priorytetowości klienta prawa we wszystkich przypadkach. 4. Metoda złożonego modelowania psychospołecznego polega na: A. badaniu subiektywnych aspektów życia społecznego B. badaniu historii rodziny C. opracowywaniu formalnego modelu relacji społecznych pomiędzy aktorami społecznymi oraz badaniach społecznych. 5. Na poziomie mikro praca socjalna opiera się na: A. żądaniach klienta i ma na celu przywrócenie lub utrzymanie więzi społecznych jednostki ze społeczeństwem, grupą lub jednostką. B. poprawa środowiska życia ludzi. C. identyfikacja kategorii obywateli potrzebujących pomocy. 6. Do głównych celów pracy socjalnej należy: A. stworzenie warunków dla jednostki, aby mogła żyć w poczuciu własnej wartości i szacunku do siebie ze strony innych B. zwiększenie stopnia samodzielności klienta C. adaptacja lub readaptacja osób w społeczeństwo 7. Zespół technologii, procedur badawczych i terapeutycznych, metod działania. A. metody pracy socjalnej B. metody pracy socjalnej C. zasady pracy socjalnej 8. Przedmiotem pracy socjalnej są: A. pracownik socjalny B. specjaliści pracy socjalnej C. pedagodzy społeczni D. związki zawodowe D. edukacja Temat: Przedmioty, tematyka, obszary zastosowań pracy socjalnej 1 zadanie. Zrób diagram „Przedmioty i podmioty pracy socjalnej” zadanie 2. Podręcznik „Teoria i metody pracy socjalnej”. Strona 54-57. Wypełnij tabelę „Główne obszary pracy socjalnej” Obszar pracy socjalnej Obszary pracy Działania specyficzne dla tego obszaru Opieka zdrowotna Siły Zbrojne Produkcja Edukacja Kultura 3 zadanie. Załóżmy, że jesteś absolwentem college'u i przychodzisz na rozmowę kwalifikacyjną. Zadano Ci pytanie: „Dlaczego zdecydowałeś się zostać pracownikiem socjalnym?” Na to pytanie trzeba odpowiedzieć podając argumenty przemawiające za tym zawodem. 4 zadanie. Sporządź profil zawodowy pracownika socjalnego. Temat: Etykieta pracownika socjalnego Praca testowa 1. Do zasad etykiety zalicza się A. zasadę humanizmu B. zasadę jedności C. zasadę celowości działań D. zasadę piękna zachowania E. zasadę tolerancji E. zasada uwzględniania zwyczajów i tradycji ludowych 2. Zasada humanizmu zakłada: A. szacunek dla osoby, uznanie godności jej osobowości, B. twórcze zastosowanie zasad postępowania do konkretnych sytuacji. C. przestrzeganie a zachowanie i wygląd osoby, sposób komunikowania się z cechami duchowymi jednostki 3. Co powinien powiedzieć pracownik socjalny, przedstawiając się swojemu klientowi? A. nazwisko, imię, patronimika B. nazwisko, imię, patronimika i stanowisko C. nazwisko, imię, patronimika, nazwa organizacji 4. Czy pracownik socjalny zachował się prawidłowo? A.S.R. chętnie przyjął zaproszenie swojego klienta na kolację do B.S.R. grzecznie odmówił zaproszenia na kolację, nie zapominając o podziękowaniu za zaproszenie. V.S.R. zadzwonił do swojego klienta o godzinie 8:00, aby wyjaśnić, co musi kupić. 5. Na odebranie połączenia należy czekać: A. 3-4 sygnały B. 5-7 sygnałów C. 8-9 sygnałów 6. Rozmowa telefoniczna powinna trwać: A. 3 minuty B. 4 minuty C. 5 minuty D. 7 minut 7. Przygotowując się do spotkania ze sponsorem, pracownik socjalny musi przygotować: A. plan rozmowy B. wstępny kosztorys wraz z notą wyjaśniającą C. list z podziękowaniem 8. Co powinien zrobić pracownik socjalny pracownik robi to jako pierwszy podczas pierwszej wizyty instytucja medyczna swojemu klientowi? A. przedstawić się lekarzowi prowadzącemu i uzyskać wszelkie niezbędne informacje o stanie klienta B. zwrócić szczególną uwagę na dobro klienta i taktownie pomóc mu zastosować się do zaleceń lekarza C. rozmawiać z klientem i wspierać go w aktualnej sytuacji Temat 3 Polityka społeczna państwa. Podstawy prawne pracy socjalnej Podręcznik „Teoria i metody pracy socjalnej”. Strona 145 - 169 Pytania na temat „Polityka społeczna państwa” 1. Czym jest polityka społeczna? 2. Wymień specyficzne uwarunkowania historyczne polityki społecznej. 3. Co jest przedmiotem polityki społecznej? Narysuj diagram „Sfera społeczna” 4. Wymień wskaźniki charakteryzujące poziom rozwoju sfery społecznej. 5. Co jest integralnym wskaźnikiem produktywności sfery społecznej? Co zawiera? 6. Zasady polityki społecznej. 7. Jakie są funkcje i mechanizmy polityki społecznej? 8. Wymień podstawowe cele polityki społecznej. 9. Wymień rodzaje polityki społecznej. Zrób tabelę „Rodzaje polityk społecznych”. 10. Główna funkcja pracy socjalnej w praktyce rosyjskiej. 11. Czym jest państwo opiekuńcze? 12. Cele państwa opiekuńczego. 13. Podstawowe parametry państwa opiekuńczego. 14. Zasady państwa opiekuńczego (3-4 zasady) 15. Co to jest model społeczny Państwo rosyjskie? 16. Jakie są przemiany społeczne na poziomie terytorialnym? 17. Czym są priorytetowe projekty krajowe? Wymień je. Zadanie 2. Ułóż krzyżówkę na temat „Podstawy prawne pracy socjalnej” Temat 4. Technologia pracy socjalnej Temat: Koncepcja technologie społeczne i ich klasyfikacja Praca testowa Wariant 1 1. System wiedzy o metodach i środkach przetwarzania oraz jakościowego przekształcania obiektu. A. technologia w sfera społeczna B. technologia C. produkt społeczny 2. Znajdź dopasowanie: A. Rutyna 1. w skali B. innowacyjność2. według stopnia nowości B. informacyjny3. w treści D. globalny 3. Teoretyczne uzasadnienie i ogólny opis niektórych metod działania nazywa się: A. procesem B. metodą C. podejściem metodologicznym C. technologią 4. Część analityczna technologii społecznej obejmuje: A. gromadzenie informacji, jej analiza i sformułowanie diagnozy społecznej B. nawiązanie przez specjalistę powiązań z obiektem i środowiskiem C. opracowanie i realizacja planu działania terapeutycznego D. analiza wyników i korekta planu 5. Prywatne technologie pracy socjalnej obejmują: A. technologie pracy z rodziną B. praca socjalna w obszarze zdrowia C. projektowanie społeczne D. społeczne badanie lekarskie E. praca socjalna z osobami starszymi i niepełnosprawnymi 6. Proces dostosowywania człowieka do zasad, systemu norm i wartości jest metatechnologią pracy socjalnej łączącą jej kierunki, rodzaje i formy, nazywa się: A. technologią społeczną B. resocjalizacją C. socjoterapią D. adaptacją społeczną 7. Metody społeczno-ekonomiczne mają na celu: A. promowanie dobrostan obiektów pracy B. normalizacja zachowań jednostek i grup społecznych w pracy mikrospołecznej C. poprawa stanu zdrowia obiektów pracy socjalnej D. identyfikacja trendów. rozwój społeczny, cele i założenia tworzenia programów społecznych. 8. Do metod socjokulturowych zalicza się: A. pracę indywidualną B. pracę klubową C. dyskusje o sprawach życiowych D. wychowanie fizyczne zdrowotne i lecznicze D. pracę edukacyjną w mediach E. pracę kulturalną 9. Gdzie stosuje się metody mediacji i rozwiązywania konfliktów? A. podczas pracy z pojedynczymi osobami, rodzinami, organizacjami. B. w pracy makrospołecznej z kategoriami społecznymi potrzebującymi utrzymania zdrowia. V. w pracy socjalnej i profilaktycznej z ludnością G. w pracy indywidualnej i grupowej. 10. Zarządzanie zachowaniem jednostki to: A. grupowa praca socjalna B. indywidualna praca socjalna C. praca mikrospołeczna D. praca makrospołeczna Opcja 2 1. Sposób organizacji działań w tym obszarze, ukierunkowany na osiągnięcie celów. A. technologia społeczna B. technologia C. metoda D. proces 2. Znajdź dopasowanie: A. regionalny1. Według stopnia nowości B. administracyjno-menedżerskiego 2. Według skali B. demograficznej3. w treści G. intelektualna4. według typu 3. Zmiana (dynamika) stanu obiektu pod wpływem czynników zewnętrznych lub wewnętrznych. A. metoda B. technologia C. proces D. podejście metodologiczne 4. Warunkami technologizacji praktycznych działań w sferze społecznej są: A. obiekt musi posiadać znamiona systemu społecznego B. cechy jego struktury i funkcjonowania muszą być podkreślił C. możliwość odtworzenia i powtarzalności operacji, procedur czy wskaźników w nowych warunkach D. możliwość sformalizowania faktycznie zachodzących procesów i przedstawienia ich w postaci określonych operacji, procedur, wskaźników. D. brak poprawnych odpowiedzi E. wszystkie odpowiedzi są prawidłowe 5. Jak nazywa się etap postępowania proces technologiczny, w którym sporządzany i wdrażany jest plan działań terapeutycznych. A. część analityczna B. Wdrożenie C. Socjoterapia D. Analiza wyników i korekta planu 6. Technologie pracy socjalnej dzielą się ze względu na cele i zadania operacyjne oraz charakter pracy terapeutycznej. Należą do nich: A. profilaktyka społeczna B praca socjalna z osobami starszymi C. projektowanie społeczne D. habilitacja społeczna 7. Wyspecjalizowany obszar pracy socjalnej, który wykorzystuje mentoring do rozwijania zdolności twórczych i szkolenia psychologicznego przyszłych specjalistów. A. rozwiązywanie konfliktów społecznych B. praca makrospołeczna C. grupowa praca socjalna D. kształtowanie osobowości i zachowań specjalistów pracy socjalnej. 8. Metody społeczno-ekonomiczne obejmują: A. organizację samozatrudnienia B. pracę klubową C. partnerstwo społeczne D. promocję pracy gminy D. wsparcie ekonomiczne rodzin z dziećmi. 9. Gdzie stosuje się metody socjologiczne? A. w projektowaniu społecznym B. w pracy z dziećmi, rodzinami, młodzieżą i młodzieżą C. w utrzymaniu zdrowia osób niepełnosprawnych, starszych i starczych 10. Jak nazywa się technologia reprezentująca spotkania specjalisty z osobami potrzebującymi pomoc w praktycznej pracy socjalnej? informacje przydatne w radzeniu sobie z trudną dla nich sytuacją. A. poradnictwo społeczne B. społeczne badania lekarskie C. projektowanie społeczne D. prognozowanie społeczne Temat: Proces technologiczny w różnych obszarach pracy socjalnej 1 zadanie. Wypełnij tabele: Etap 1. Diagnostyka społeczna to... (s. 243) Etapy części analitycznej Ich charakterystyka Zbieranie informacji Definicja i metody Opracowanie wywiadu Opracowanie epikryzy Analiza tła społecznego Ustalenie diagnozy społecznej Klasyfikacja diagnoz społecznych Informacje interesujące dla specjalista Zakres pytań podczas indywidualnej pracy z klientem Zakres pytań podczas pracy w grupie p. 244Strona 245 Etap 2. Wdrożenie to... (s. 247) Etap 3. Terapia społeczna to... (s. 248) - Na czym polega interwencja. - wypełnij tabelę „Główne podejścia metodologiczne do interwencji” s. 248-254. PodejścieCharakterystykaPrzykłady Wypełnij tabelę „Metody oddziaływania terapeutycznego w pracy mikrospołecznej” s. 255-256 MetodaIstota metody zadanie 2. Rozwiąż te sytuacje. Sytuacja 1 Starsza kobieta, lat 67, skontaktowała się z wydziałem ochrony socjalnej. Ma małą emeryturę (12 tysięcy rubli). Dzieci nie pomagają. Napisz scenariusz wywiadu (rozmowy) z tą kobietą. Przygotuj indywidualny plan pracy z nią. Z jakich metod pracy socjalnej będziesz korzystać? Sytuacja 2 Mężczyzna, 74 lata, niepełnosprawny – poruszający się na wózku inwalidzkim. Żona zmarła, syn wyjechał za granicę, po uprzednim zawarciu umowy z ośrodkiem pomocy społecznej w sprawie zapewnienia ojcu pracownika socjalnego. Mężczyzna odmówił jednak korzystania z pomocy pracownika socjalnego, powołując się na to, że sam poradzi sobie ze wszystkim. Co w tej sytuacji powinien zrobić pracownik socjalny? Jakie metody można zastosować w tej sytuacji. Przygotować plan Praca indywidualna z tym klientem. Sytuacja 3 Twoimi klientami jest starsze małżeństwo bezdzietne. Ich problemem jest ograniczony krąg społeczny. Przemyśl plan pracy z tą parą. 3 Zadanie. Stwórz algorytm postępowania pracownika socjalnego z: A. osobą starszą przeżywającą żałobę B. uchodźcami Temat: Technologie w pracy socjalnej Opcja 1 1. Zestaw i procedura stosowania metod, technik i środków rozwiązywania problemów społecznych nazywa się. A. technologia B. technologia społeczna B. metoda D. proces 2. W najbardziej ogólnej formie w procesie technologicznym wyróżnia się główne etapy proceduralne. Zaznacz je. A. część analityczna B. wdrożenie C. terapia socjoterapeutyczna D. analiza wyników i korekta planu D. wszystkie odpowiedzi są prawidłowe E. brak odpowiedzi poprawnych 3. Indywidualna praca socjalna obejmuje: A. kierowanie zachowaniem jednostki B. zarządzanie zachowania grup społecznych C. stosowanie socjopsychologicznych metod terapii i zasady mimikry (maksymalne uwzględnianie i wykorzystywanie opinii, zwyczajów i preferencji obiektów pracy) D. działania na rzecz strukturyzacji wspólnot terytorialnych, populacji terytoria lokalne, zarówno na poziomie federalnym, jak i regionalnym, a także na poziomie gmin, osiedli wiejskich, bloków miejskich, w oparciu o interesy i możliwości ludności. 4. Prywatne społeczne technologie pracy socjalnej obejmują: A. mecenat społeczny B. projektowanie społeczne C. pracę socjalną z osobami niepełnosprawnymi D. pracę socjalną z osobami starszymi D. prognozowanie społeczne E. pracę socjalną w organizacjach. 5. Wykonaj etapy części analitycznej diagnostyki społecznej. 1) zbieranie informacji 2) sporządzanie wywiadu 3) sporządzanie epikryzysu 4) _________________________________________________ 5) ___________________________________ 6. Jakimi metodami można zebrać informacje o kliencie (2-3 metody)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. „Leczenie przez ustawienie”. ” stosuje się u: A. osób starszych, par starszych B. dzieci, młodzieży C. małych grup społecznych dzieci D. osób cierpiących na przewlekłe choroby lub zaburzenia psychiczne D. alkoholików, osób w stanie depresyjnym 8. wolontariuszy pomocy społecznej są... A. osoby, które Inne służby zajmują się pozyskiwaniem specjalistów pracy socjalnej w celu zmiany postaw społecznych swoich podopiecznych. B. jednostki świadomie zwracające się do usług społecznych C. jednostki zwracające się do usług społecznych za pośrednictwem pośredników 9. Działania mające na celu tworzenie nowych i mobilizację istniejących zasobów dla społecznego, psychicznego i fizycznego rozwoju człowieka, w tym kształtowania i rozwijania cech i umiejętności osobistych, które pozwalają mu właściwie funkcjonować w środowisku społecznym - to jest.. A. resocjalizacja B. resocjalizacja C. poradnictwo społeczne 10. Stwórz algorytm (procedurę) dla pracownika socjalnego, który będzie korzystał z metody wywiadu projekcyjnego. Opcja 2 1. Technologia społeczna zwykle przybiera dwie formy. Zaznacz je. A. projekt opisujący proces i metody pracy socjalnej B. prowadzenie działań zgodnie z utworzonym projektem C. zmiana stanu podmiotu 2. Praca z ludnością, z uwzględnieniem kategorii ryzyka społecznego, z wykorzystaniem metod socjokulturowych, poradnictwa społecznego a patronat nazywa się: A. profilaktyką społeczną B. habilitacją społeczną C. resocjalizacją D. prognozowaniem społecznym 3. Metody socjologiczne obejmują: A. organizację samozatrudnienia B. zbieranie i analizę informacji w diagnostyce społecznej C. metodę planowania 4. Jakie informacje są interesujące dla specjalisty pracy socjalnej podczas pracy grupowej? A. kim jest klient, jego charakterystyka demograficzna B. jakie są trudności i możliwości interakcji w grupie C. kto podejmuje decyzje, jakich środków do tego używa, jak wpływa to na realizację celów całej grupy i jej poszczególni członkowie D. jakie cele uznane przez klienta mogłyby stanowić podstawę pracy socjalnej z nim 5. Otwarta akcja przeprowadzana jest nie osobiście przez specjalistę, ale przez komisję złożoną z psychologa, prawnika, pracownika socjalnego właściwej pomocy społecznej, terapeuty, a w razie potrzeby także psychiatry – to jest... A. obserwacja zachowań charakterystyka B. ankieta C. badanie warunków socjalno-bytowych i statusu społecznego obiektu 6. Uzupełnij kierunki metodologiczne metody „rozwijania umiejętności komunikacyjnych”: 1) rozwój pola społecznego 2) wspólne kierowanie w grupie 3 ) modelowanie sytuacji 4) ______________________________________ 5) ________________________________________ 7. Metodę „Terapii Wiary” stosuje się w pracy z: A. osobami starszymi B. chorymi psychicznie, alkoholikami C. nastolatkami 8. Jakimi metodami posługują się specjaliści w grupowej pracy socjalnej (2 -3 metody)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 9. Patronat społeczny zapewnia: A. pomoc medyczną i społeczną B. pomoc społeczno-psychologiczną C. pomoc socjalno-domową D. pomoc socjalno-prawną E. brak poprawnych odpowiedzi E. wszystkie odpowiedzi są poprawne (A-D) 10. Stwórz algorytm ( postępowanie) postępowania pracownika socjalnego wobec agresywnego klienta.

Instytut nazwany im AP Gajdar”

Miticcheva T.I.

do zajęć praktycznych i laboratoryjnych z dyscypliny

„Technologia pracy socjalnej”

Przedmiot, semestr 7

Część 2

UDC 371,9 (075,8)

BBK 74,66 i 73

Wydane decyzją rady redakcyjno-wydawniczej

„Instytut Pedagogiczny Arzamas im. AP Gajdar”

44 Miticcheva T.I.

Zalecenia metodyczne do zajęć praktycznych i laboratoryjnych w ramach przedmiotu „Technologia pracy socjalnej” opracowano na podstawie Państwowego Standardu Kształcenia dla Wyższego Szkolnictwa Zawodowego z 2005 roku. Zawierają scenariusze zajęć praktycznych i laboratoryjnych, cele zajęć, zadania do wykonania niezależna praca studentów, wykaz niezbędnej literatury, zalecenia dotyczące tematów studiowania. Przeznaczony dla studentów uczelni pedagogicznych studiujących na specjalności 0350500 – „Praca socjalna”.

UDC 371,9 (075,8)

BBK 74,66 i 73

©Stan Arzamas

instytut pedagogiczny

nazwany na cześć A.P. Gajdar, 2009

Numer lekcji	Tytuł tematu lekcji	strona
Wstęp
Praktyczna lekcja № 1-2
Lekcja laboratoryjna nr 1	Technologia emerytalna: formy organizacyjno-prawne zabezpieczenia społecznego
Lekcja praktyczna nr 3-4	Usługi społeczne dla ludności
Lekcja laboratoryjna nr 2
Lekcja praktyczna nr 5	Ochrona socjalna i pomoc społeczna dla różnych grup ludności
Lekcja laboratoryjna nr 3
Lekcja praktyczna nr 6	Problemy ochrony osób starszych i niepełnosprawnych
Lekcja laboratoryjna nr 4
Lekcja praktyczna nr 7
Lekcja laboratoryjna nr 5
Lekcja praktyczna nr 8
Lekcja laboratoryjna nr 6	Technologia pracy z migrantami: polityka migracyjna państwa (aspekt regionalny)
Lekcja praktyczna nr 9	Technologia pomocy bezdomnym: zapobieganie włóczęgostwu
Lekcja laboratoryjna nr 7	Technologia wsparcia społecznego bezrobotnych
Lekcja praktyczna nr 10	Ochrona socjalna dzieci
Lekcja praktyczna nr 11	Praca socjalna z dziećmi i młodzieżą ulicy
Lekcja praktyczna nr 12	Praca socjalna z młodzieżą
Lekcja praktyczna nr 13	Wsparcie społeczne dla osób samotnych
Lekcja praktyczna nr 14	Ochrona projektów społecznych
Glosariusz podstawowych terminów
Pytania na egzamin
Przybliżone tematy esejów i prac semestralnych

Wstęp

Kurs „Technologia pracy socjalnej” ma na celu przygotowanie przyszłego specjalisty do opanowania wiedzy teoretycznej i praktycznej z przedmiotu. Podstawowy zamiar Nauczanie dyscypliny akademickiej „Technologia pracy socjalnej” to kształtowanie profesjonalizmu przyszłych specjalistów pracy socjalnej, w oparciu o wiedzę o istocie procesów społecznych, ich wpływie na życie człowieka, w celu zmiany i zapobiegania różnym sytuacjom.

Absolwent musi to umieć rozwiązywać problemy odpowiadające kwalifikacjom specjalisty pracy socjalnej:

· zastosować zdobytą wiedzę o metodach, metodach i formach pracy w praktyce;

· wybrać najbardziej optymalne formy pomocy ludziom;

· określić skuteczność działań podejmowanych w procesie udzielania pomocy klientom.

W wyniku studiowania kursu „Technologia pracy socjalnej”

uczeń powinien wiedzieć:

Specyfika technologii społecznościowych;

Istota i treść społecznego procesu technologicznego,

jego główne składniki;

Etapy cyklu technologicznego pracy socjalnej i

kolejność ich realizacji;

Ogólne metody i techniki stosowane w pracy socjalnej;

Prywatne technologie do pracy z określonymi grupami ludzi i

pojedyncze osoby doświadczające trudności życiowych;

uczeń musi to umieć:

Wykorzystywać zdobytą wiedzę na temat metod, metod i form pracy

na praktyce;

Wybierz najbardziej optymalne formy pomagania ludziom;

Określić skuteczność działań podejmowanych w procesie udzielania pomocy klientom.

W trakcie zajęć student nabywa umiejętności pracy socjalnej z różnymi kategoriami ludności potrzebującymi pomocy społecznej; nauczyć się oceniać stopień efektywności działań projektowych; wykorzystuje wiedzę technologiczną do skutecznego budowania oprogramowania docelowego; opanował technologie badań predykcyjnych i prac projektowych.

Dyscyplina prowadzona jest na trzecim (szóstym semestrze) i czwartym roku (szóstym semestrze) i trwa dwa semestry. Na zakończenie szkolenia odbywa się egzamin z głównych zagadnień teoretycznych i praktycznych kursu. Studia w tej dyscyplinie prowadzone są po ukończeniu kursów z ogólnych podstaw pedagogiki, pedagogiki społecznej, technologii pedagogicznych, treningu społeczno-psychologicznego, teorii i metod edukacji. Formy organizacji kształcenia: wykłady, zajęcia praktyczne, laboratoryjne, samodzielna praca studentów.

PLANY PRAKTYCZNE I LABORATORYJNE

Kurs „Technologia pracy socjalnej”

4 rok, 7 semestr

Lekcja praktyczna nr 1.

Temat: Zabezpieczenia społeczne i technologia ubezpieczeń społecznych

(4 godziny)

Plan:

1. Pojęcie, istota, funkcje zabezpieczenia społecznego.

2. Formy organizacyjno-prawne zabezpieczenia społecznego.

3. Zasady i finansowanie ubezpieczeń społecznych.

4. Technologia świadczenia świadczeń z zakresu ubezpieczeń społecznych.

5. Pojęcie i rodzaje świadczeń.

6. Technologia świadczenia świadczeń obywatelom posiadającym dzieci.

1. Na podstawie analizy literatury zawartej w różnych podręcznikach, pomocach dydaktycznych i słownikach rozwiń pojęcia „zabezpieczenia społecznego” i „ubezpieczenia społecznego” podawane przez różnych naukowców. Zapisz te definicje w słowniku terminologicznym zeszyt ćwiczeń.

2. Wypełnij tabelę „Istota zabezpieczenia społecznego”, odzwierciedlając jej główne funkcje i cechy:

3. Zrób listę artykułów opublikowanych na ten temat w czasopism naukowych(„Socium”, „Magazyn społeczno-polityczny”, „Ochrona socjalna”, „Praca socjalna” itp.) oraz adnotację do jednego z nich. Umieść wybrany artykuł w metodycznej skarbonce na arkuszu poziomym

4. Przygotować prezentacje na temat „Bezpieczeństwo społeczne ludności”, „Ubezpieczenie społeczne ludności”.

Ø Technologia zapewniania świadczeń z tytułu czasowej niezdolności do pracy;

Ø Technologia świadczenia usług medycznych w ramach obowiązkowego ubezpieczenia zdrowotnego.

Główna literatura:

1. Zayats, O.V. Technologia pracy socjalnej. – Władywostok: Wydawnictwo Uniwersytetu Dalekiego Wschodu, 2004. – 88 s. – s. 5-38. (wersja elektroniczna książki).

2. Doświadczenie pracy socjalnej w ramach realizacji koncepcji samodzielnego życia w działalności organizacji pozarządowej: streszczenie materiały dydaktyczne z okazji 10. rocznicy powstania pracy socjalnej w Federacji Rosyjskiej i działalności Moskiewskiego Miejskiego Klubu Osób Niepełnosprawnych. – Petersburg: „Kontakty-1”, 2001. –192 s.

3. Poddubnaya, T.N. Podręcznik pedagogów społecznych: ochrona dziecka w Federacji Rosyjskiej / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; naukowy wyd. R.M. Czumiczewa. –Rostovn/D: Phoenix, 2005. – 473 s.

dodatkowa literatura:

1. Vakhmyanina, T.A. Ochrona socjalna rodzin, kobiet i dzieci w obwodzie niżnym nowogrodzie: z doświadczeń Komisji ds. Rodziny, Kobiet i Dzieci. – N. Nowogród: Centrum Humanitarne w Niżnym Nowogrodzie, 1999. – 64 s.

3. Prawo pracy i prawo socjalne Rosji: brytyjski podręcznik dla studentów instytucje edukacyjne/ wyd. L.N. Anisimowa. –M.: Wydawnictwo VLADOS-PRES, 2001. – 432 s.

Lekcja laboratoryjna nr 1.

Lekcja praktyczna nr 3-4

Lekcja laboratoryjna nr 2.

Temat: Wsparcie regulacyjne i prawne dotyczące socjalnej ochrony dzieciństwa i macierzyństwa w Federacji Rosyjskiej

(2 godziny)

Plan:

1. Aby wykonać zadanie, podzielcie się na małe grupy. W zeszycie ćwiczeń, korzystając z literatury edukacyjnej, przygotuj rozprawę doktorską dotyczącą następujących zagadnień, które będziesz studiować:

Ø 1 mikrogrupa – uprawnienia Komisji Dumy Państwowej ds. Kobiet, Rodziny i Młodzieży;

Mikrogrupa Ø 2 – uprawnienia samorządów lokalnych w zakresie ochrony socjalnej dzieci;

Mikrogrupa Ø 3 – uprawnienia organów opiekuńczych i kuratorskich.

2. Zapisz w zeszycie najważniejsze dokumenty prawne, państwowe standardy społeczne regulujące ochronę socjalną dzieciństwa i macierzyństwa.

3. Prezentacja komunikatów na badany temat. Po wysłuchaniu głównych punktów przemówień wyraź swój punkt widzenia na te kwestie.

Zadania do pracy samodzielnej:

1. Wybierz 3-4 dokumenty regulacyjne (ustawy, ustawy, rozporządzenia) dotyczące ochrony socjalnej macierzyństwa i dzieciństwa do swojego zbioru metodologicznego.

2. W swoim zeszycie zapisz ramy regulacyjne funkcjonowania rodzinnych usług społecznych (Poddubnaya T.N. Podręcznik pedagogów społecznych: ochrona dzieciństwa w Federacji Rosyjskiej / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; redaktor naukowy. R.M. Chumieva . – Rostov n/ m: Phoenix, 2005. – 473 s. – s. 238-240)

3. Wypełnij tabelę „Pojęcie, cechy instytucjonalne i funkcje usług społecznych rodziny” (Poddubnaya T.N. Podręcznik wychowawców społecznych: ochrona dziecka w Federacji Rosyjskiej / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; redaktor naukowy. R.M. Chumieva. - Rostov n /D: Phoenix, 2005. - 473 s. - s. 240-247):

4. Przygotuj prezentację na temat „Wsparcie regulacyjne i prawne ochrony socjalnej dzieciństwa i macierzyństwa w Federacji Rosyjskiej”.

5. Przygotuj wiadomość na jeden z zaproponowanych tematów:

Ø Ochrona macierzyństwa i dzieciństwa w Federacji Rosyjskiej;

Ø Nowoczesny system ochrony socjalnej dzieci w Federacji Rosyjskiej: ogólna charakterystyka.

Ø Rodzinne usługi społeczne w systemie opieki nad dziećmi.

Główna literatura:

Dodatkowa literatura:

1. Poddubnaya T.N. Podręcznik pedagogów społecznych: ochrona dziecka w Federacji Rosyjskiej / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; naukowy wyd. R.M. Chumiewa. – Rostów n/d: Phoenix, 2005. - 473 s. – s. 238-240, 240-247, s. 49-60, 66-73, 73-78, 145-157.

Lekcja praktyczna nr 5

Temat: Ochrona socjalna i pomoc społeczna różnym grupom ludności

(2 godziny)

Plan:

1. Rozwiń podstawowe pojęcia „Ochrona socjalna”, „Wsparcie społeczne”, „Pomoc społeczna”, „Usługi społeczne”, „Klient usług społecznych”.

2. Cechy różnych grup ludności.

3. „Grupy ryzyka” i praca socjalna.

Zadania do samodzielnej pracy uczniów:

1. W słowniku terminologicznym zapisz podstawowe pojęcia z rozpatrywanego tematu: „pomoc społeczna”, „wsparcie społeczne”, „ służby socjalne", "klient usług społecznościowych".

2. Do zbioru metodologicznego pracownika socjalnego wybierz wybrane artykuły (2-3) z czasopism, które odzwierciedlają problematykę ochrony socjalnej i wsparcia ludności w Rosji. Przeanalizuj wybrany artykuł.

3. W zeszycie ćwiczeń wypełnij tabelę „Cechy różnych grup populacji”:

4. Przygotuj prezentację na temat: „Ochrona socjalna i pomoc społeczna różnym grupom ludności”.

5. Przygotuj wiadomość na jeden z zaproponowanych tematów:

Ø Wsparcie społeczno-pedagogiczne dla dzieci i młodzieży;

Ø Metodologia indywidualnej pomocy społeczno-pedagogicznej klientowi;

Ø Pomoc społeczna i wsparcie ludności w Rosji.

Główna literatura:

1. Podstawy pracy socjalnej: Podręcznik / Rep. wyd. P.D. Pawlenok. – wyd. 3, wyd. i dodatkowe – M.: INFRA – M, 2006. – 560 s.

2. Timakow, S.O. Technologia informacyjna w pracy socjalnej: Podręcznik. – Tomsk: Tomskie Międzyuczelniane Centrum Kształcenia na Odległość, 2003. – 51 s.

Dodatkowa literatura:

1. Vakhmyanina, T.A. Ochrona socjalna rodzin, kobiet i dzieci w obwodzie niżnym nowogrodzie: z doświadczeń komisji do spraw rodziny, kobiet i dzieci. – N. Nowogród: Centrum Humanitarne w Niżnym Nowogrodzie, 1999. – 64 s. – s. 30.

2. Guryanova, M.P. Wsparcie społeczne i pedagogiczne ludności wiejskiej. –M.: Wydawnictwo ASOPiR RF, 2003. -184 s. – s. 141-143.

3. Zinowiewa, V.I. Historia pracy socjalnej: podręcznik. W 2 częściach. – Tomsk: Tomski Państwowy Uniwersytet Systemów Sterowania i Mechaniki Radiowej, 2003. – Część 1. – s. 81-88.

4. Oliferenko, L.Ya. Wsparcie społeczno-pedagogiczne dzieci z grupy ryzyka: Proc. dodatek. - M.: YPK PRNO, 2004. – s. 25 52

5. Firsow, M.V. Historia pracy socjalnej w Rosji: podręcznik dla studentów szkół wyższych. –M.: Centrum Wydawnicze Humanitarne VLADOS, 2001. – 256 s. – s. 181-186.

1. Podstawy pracy socjalnej. - Z. 223-232.

2. Praca socjalna Rosyjski słownik encyklopedyczny, s. 15. 134-135, 161-162, 165-166, 181-182.

3. Słownik-podręcznik pracy socjalnej – s. 13. 10-11, 26-27, 103-109, 315-318.

4. Przewodnik referencyjny w pracy socjalnej.-str. 91-106.

Lekcja laboratoryjna nr 3.

Temat: Grupy ludności o niskich dochodach jako przedmiot pracy socjalnej

(2 godziny)

Plan.

1. Zorganizuj dyskusję w grupie: „Jakie są powody, dla których obywatele o niskich dochodach żyją współczesna Rosja" Wypełnij tabelę w zeszycie ćwiczeń:

2. Na co, Twoim zdaniem, wskazują wskaźniki bezpieczeństwa materialnego ludzi?

3. Ujawnij treść środków rządowych na rzecz ochrony socjalnej obywateli Rosji o niskich dochodach. Zapisz w swoim zeszycie listę dokumentów regulacyjnych dotyczących pracy pracownika socjalnego z grupami ludności o niskich dochodach.

4. Opracuj program dla pracownika socjalnego, który pomoże rozwiązać problem ubóstwa:

mikrogrupa Ø 1 – dla rodzin wielodzietnych;

Ø II mikrogrupa – dla rodzin emerytów;

Mikrogrupa Ø 3 – samotne matki (samotni ojcowie);

Mikrogrupa Ø 4 – dla osób samotnych.

Wybierz technologie pracy pracownika socjalnego z tymi kategoriami populacji. Przedstaw program i broń projektu.

Zadania do samodzielnej pracy uczniów:

1. Zapisz pojęcie „biedny” w słowniku terminologicznym, podaj jego definicję, zapisz skład kategorii segmentów populacji o niskich dochodach.

2. Przygotuj dokumenty regulacyjne dla zbioru metodycznego pracownika socjalnego dotyczące ochrony socjalnej grup ludności o niskich dochodach.

3. Przygotuj prezentację na temat „Ochrona socjalna grup ludności o niskich dochodach”.

4. Przygotuj komunikat na temat „Znaczenie i treść działań charytatywnych we wsparciu społecznym grup ludności o niskich dochodach”.

Główna literatura:

1. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Technologie pracy socjalnej z różnymi grupami ludności: Podręcznik / wyd. prof. P.D. Pawlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 s. – s. 258-265.

Dodatkowa literatura:

Podstawy pracy socjalnej. 280-290.
Praca socjalna Rosyjski słownik encyklopedyczny - s. 1. 150.
Słownik-podręcznik pracy socjalnej – s. 13. 10-11, 24-25, 53-56, 118-119. 182-185, 244-245, 252-255.
Teoria i metodologia pracy socjalnej – s. 23. 197-217.

Lekcja praktyczna nr 6

Temat: Problemy ochrony socjalnej osób starszych i niepełnosprawnych

(2 godziny)

Plan:

1. Organizacja usług medycznych i socjalnych dla osób starszych i niepełnosprawnych.

2. Stan obecny i perspektywy rozwoju systemu pomocy społecznej osobom starszym i niepełnosprawnym.

3. Specyfika pracy socjalnej z osobami starszymi i niepełnosprawnymi.

Zadania do samodzielnej pracy uczniów:

1. Korzystając ze słowników, podręczników i podręczników, zdefiniować pojęcia „osoby starsze” i „osoby niepełnosprawne”. Zapisz te pojęcia w słowniku terminologicznym w swoim zeszycie ćwiczeń.

2. W zbiorze metodycznym pracownika socjalnego odnotuj dokumenty prawne regulujące pomoc państwa na rzecz osób starszych i niepełnosprawnych.

3. W swoim zeszycie ćwiczeń opisz główne przepisy ustawy „Wł służby socjalne osoby starsze i niepełnosprawne”. Przeanalizuj ramy prawne ochrony tej kategorii ludności.

4. Przygotuj prezentację na temat „Ochrona socjalna osób starszych i niepełnosprawnych”.

5. Dokonaj wyboru artykułów z czasopism ukazujących problemy osób starszych i niepełnosprawnych.

6. Przygotuj wiadomość na jeden z zaproponowanych tematów:

Ø Funkcje usług społecznych w domu;

Ø Ochrona socjalna osób starszych i niepełnosprawnych.

Główna literatura:

1. Belyaeva, Los Angeles Praca socjalna z różnymi kategoriami osób: Podręcznik – Tomsk: Tomskie Międzyuczelniane Centrum Kształcenia na Odległość, 2003. – 186 s.

2. Svetkina, G. Opieka nad osobami niepełnosprawnymi: wersja Samara. // Praca socjalna – jesień – 2001, s. 25 17-29.

3. Timakow, S.O. Technologie informacyjne w pracy socjalnej: Podręcznik – Tomsk: Tomsk Międzyuczelniany. Centrum Kształcenia na Odległość, 2003. – 51 s.

Dodatkowa literatura:

1. Polityka międzynarodowa wobec osób starszych.//Praca socjalna – jesień – 2001. Str. 9-11.

2. Doświadczenia pracy socjalnej w ramach realizacji koncepcji samodzielnego życia w działalności organizacji pozarządowej: Przegląd materiałów metodycznych na 10. rocznicę powstania pracy socjalnej w Federacji Rosyjskiej i działalności Moskiewski Miejski Klub Osób Niepełnosprawnych – St. Petersburg: „Kontakty-1”, 2001. – 192 s. .

3. Organizacja i metodologia prowadzenia etapu rehabilitacji osób niepełnosprawnych na przykładzie gminnych ośrodków ochrony socjalnej ludności: Podręcznik. – N. Nowogród: Państwowe Wydawnictwo Niżny Nowogród Akademia Medyczna, 1999. – 76 s.

4. Kholostova, E. Osoba starsza w społeczeństwie. // Praca socjalna – jesień – 2001, s. 28-33.

Lekcja laboratoryjna nr 4.

Temat: Rehabilitacja jako technologia pracy socjalnej: metody pracy z osobami niepełnosprawnymi

(2 godziny)

Plan:

1. Na podstawie przestudiowanego materiału w zeszycie ćwiczeń zapisz główne kierunki działań resocjalizacyjnych. Wymień technologie rehabilitacyjne stosowane w pracy z osobami niepełnosprawnymi.

2. Omów w grupie artykuł „Ochrona socjalna dzieci niepełnosprawnych”.

3. Dzieląc się na małe grupy, wykonaj następujące zadania:

Mikrogrupa Ø 1 – opracowanie metodologii pracy rehabilitacyjnej pracownika socjalnego z dziećmi niepełnosprawnymi;

Ø II mikrogrupa – opracowanie metodyki pracy rehabilitacyjnej pracownika socjalnego z niepełnosprawnymi rodzicami.

Omów rezultaty swojej pracy.

Zadania do samodzielnej pracy uczniów:

1. Na poszczególnych kartach należy odzwierciedlić algorytm prowadzenia pracy rehabilitacyjnej z osobami niepełnosprawnymi.

2. Zrób notatki do artykułu na proponowany temat (patrz T.N. Poddubnaya. Podręcznik pedagogów społecznych: ochrona dzieciństwa w Federacji Rosyjskiej / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; redaktor naukowy. R.M. Chumicheva. - Rostov n/ D: Phoenix, 2005 – s. 166):

Ø Ochrona socjalna dzieci niepełnosprawnych;

3. Narysuj na indywidualnych kartach albumów taktykę pracownika socjalnego podczas interakcji z rodzicami niepełnosprawnego dziecka (patrz T.N. Poddubnaya, Podręcznik pedagoga społecznego: ochrona dzieciństwa w Federacji Rosyjskiej / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; wyd. naukowy R.M. Chumicheva – Rostów n/D: Phoenix, 2005. – s. 191).

4. Zrób notatki do artykułu „Technologie rehabilitacyjne jako ważny element działalności innowacyjnej ośrodka pomocy społecznej” (pracownica pomocy społecznej, nr 2 – s. 7.).

5. Przygotuj prezentację na temat „Metody i technologie rehabilitacji osób niepełnosprawnych”.

6. Przygotuj wiadomość na jeden z proponowanych tematów (L.I. Akatov Resocjalizacja dzieci niepełnosprawnych. Podstawy psychologiczne: podręcznik dla studentów szkół wyższych. - M .: Humanitarne Centrum Wydawnicze VLADOS, 2003. - 368 s. )

Ø Adaptacja dzieci niepełnosprawnych w środowisku społecznym;

Ø Problemy integracji dzieci niepełnosprawnych;

Ø Problemy organizacji czynności życiowych i wychowania dziecka niepełnosprawnego w rodzinie.

Główna literatura:

1. Akatow L.I. Rehabilitacja społeczna dzieci niepełnosprawnych. Podstawy psychologiczne: podręcznik. podręcznik dla studentów szkół wyższych. – M.: Centrum Wydawnicze Humanitarne VLADOS, 2003. – 368 s.

2. Belyaeva, Los Angeles Praca socjalna z różnymi kategoriami osób: Podręcznik – Tomsk: Tomskie Międzyuczelniane Centrum Kształcenia na Odległość, 2003. – 186 s.

3. Svetkina, G. Opieka nad osobami niepełnosprawnymi: wersja Samara. // Praca socjalna – jesień – 2001, s. 25 17-29.

4. Timakov, S.O. Technologie informacyjne w pracy socjalnej: Podręcznik – Tomsk: Tomsk Międzyuczelniany. Centrum Kształcenia na Odległość, 2003. – 51 s.

Dodatkowa literatura:

1. Polityka międzynarodowa dotycząca osób starszych. // Praca socjalna. –jesień–2001. Str. 9-11, 34.

2. Doświadczenia pracy socjalnej w ramach realizacji koncepcji samodzielnego życia w działalności organizacji pozarządowej: Przegląd materiałów metodycznych na 10. rocznicę powstania pracy socjalnej w Federacji Rosyjskiej i działalności Moskiewski Miejski Klub Osób Niepełnosprawnych. – Petersburg: „Kontakty-1”, 2001. – 192 s.

3. Organizacja i metodologia prowadzenia etapu rehabilitacji osób niepełnosprawnych na przykładzie gminnych ośrodków ochrony socjalnej ludności: Podręcznik. – N. Nowogród: Wydawnictwo Państwowej Akademii Medycznej w Niżnym Nowogrodzie, 1999. – 76 s. – s. 9, 57-61.

4. Technologie rehabilitacyjne jako ważny komponent działalności innowacyjnej ośrodka usług społecznych. –f. Pracownik pomocy społecznej, nr 2. – P.7.

5. Kholostova, E. Osoba starsza w społeczeństwie. // Praca socjalna – jesień – 2001, s. 28-33.

Lekcja praktyczna nr 7.

Temat: Rodzina jako przedmiot pracy socjalnej

(2 godziny)

Plan:

1. Rodzina, jej główne funkcje, typologia. Klasyfikacja.

2. Problemy społeczne nowoczesne rodziny, rozwiązania.

3. Cechy zabezpieczenia społecznego rodziny.

4. Technologie pracy socjalnej z rodziną.

Zadania do samodzielnej pracy uczniów:

1. W zeszycie ćwiczeń odzwierciedl w formie diagramu typologię rodziny i jej cechy.

2. Po przestudiowaniu materiału teoretycznego badanego tematu sporządź tabelę:

3. Do zbioru metodologicznego pracownika socjalnego wybieraj artykuły z czasopism, które odzwierciedlają problemy społeczne współczesnych rodzin. Przeanalizuj jeden z nich i napisz, jak pracownik socjalny może rozwiązać te problemy.

4. Przygotować prezentacje na temat „Rodzina jako przedmiot pracy socjalnej”; „Rodzina, podstawowe funkcje, typologia, klasyfikacja”.

5. Przygotuj wiadomość na jeden z zaproponowanych tematów:

Ø Rodzina jako czynnik wychowawczy;

Ø Polityka państwa mająca na celu zapewnienie pomocy rodzinom;

Ø Rodzina studencka: charakterystyka, problemy;

Ø Metody i technologie pracy socjalnej z rodziną.

Główna literatura:

Dodatkowa literatura:

2. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Technologie pracy socjalnej z różnymi grupami ludności: Podręcznik / wyd. prof. P.D. Pawlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 s. – 97-159.

Lekcja laboratoryjna nr 5.

Temat: Cechy pracy z rodzinami zagrożonymi: zabezpieczenie społeczne i usługi socjalne dla rodzin

(2 godziny)

Plan:

1. W słowniku terminologicznym zapisz definicję pojęcia „rodzina zagrożona”. Zapisz kategorie rodzin, które odnoszą się do koncepcji „rodzin zagrożonych”.

2. Wypełnij tabelę „Rodziny zagrożone” (patrz T.N. Poddubnaya. Podręcznik pedagogów społecznych: ochrona dziecka w Federacji Rosyjskiej / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; redaktor naukowy. R.M. Chumicheva. – Rostov n/d: Phoenix, 2005. – s. 166):

3. Podzielcie się na mikrogrupy, wykonajcie zadania twórcze – przygotujcie materiały dotyczące ram prawnych ochrony rodziny (pojęcie i kategorie rodziny, problemy rodziny, świadczenia socjalne dla rodzin):

Ø 1 mikrogrupa – do ochrony socjalnej dzieci z duże rodziny;

Ø II mikrogrupa – ds. ochrony socjalnej dzieci niepełnosprawnych;

Mikrogrupa Ø 3 – ds. ochrony socjalnej sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej;

Mikrogrupa Ø 4 – ds. ochrony socjalnej dzieci z rodzin niepełnych.

4. Pracując w mikrogrupach nad powyższymi zadaniami, przeanalizuj sytuację społeczną tych kategorii rodzin, wybierz konkretne technologie społeczne do rozwiązania tych sytuacji i znajdź sposoby na ich rozwiązanie. Zaplanuj pracę pracownika socjalnego z tymi kategoriami rodzin nad problemem.

5. Opracuj „Rodzinny paszport społeczny”.

Zadania do samodzielnej pracy uczniów:

1. W zbiorze metodologicznym pracownika socjalnego wybierz dokumenty regulacyjne dotyczące pracy z różnymi kategoriami rodzin (ustawy, regulacje, świadczenia i świadczenia socjalne, przepisy prawne w sprawie ochrony socjalnej różnych kategorii rodzin itp.).

2. Korzystając z periodyków (gazet, czasopism) na poszczególnych kartkach, przygotuj sytuacje społeczne, które pojawiają się w życiu różnych kategorii rodzin.

3. Przygotuj prezentację na temat „Wykorzystanie technologii społecznościowych w pracy z rodziną”.

4. Narysuj w zeszycie diagram „Algorytm badania rodziny”.

5. Do zbioru metodologicznego pracownika socjalnego należy dokonać selekcji materiału diagnostycznego z rodzin „zagrożonych” w celu identyfikacji braków w wychowaniu rodzinnym.

Główna literatura:

1. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Technologie pracy socjalnej z różnymi grupami ludności: Podręcznik / wyd. prof. P.D. Pawlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 s. – 97-159.

2. Poddubnaya T.N. Podręcznik pedagogów społecznych: ochrona dziecka w Federacji Rosyjskiej / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; naukowy wyd. R.M. Czumiczewa. – Rostov n/d: Phoenix, 2005. – s. 25-30. 166-221.

3. Firsow M.V. Technologia pracy socjalnej: podręcznik dla uniwersytetów / M.V. Firsow. – M.: Projekt Akademicki, 2007. – 432 s. – s. 306-339.

Dodatkowa literatura:

1. Technologie pracy socjalnej: Podręcznik / wyd. wyd. E.I. Pojedynczy. – M.: INFRA – M, 2001. – 400 s. – s. 245-264.

2. Sheptenko, P.A., Voronina, G.A. Metody i technologia pracy pedagoga społecznego [Tekst]: podręcznik dla studentów wyższych uczelni pedagogicznych. / PA Szeptenko, G.A. Woronina; edytowany przez VA Slastenina. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2001. – 208 s. -Z. 60-70.

Lekcja praktyczna nr 8.

Temat: " Praca socjalna z migrantami»

(2 godziny)

Plan:

1. Praca socjalna z uchodźcami.

2. Praca socjalna z osobami wewnętrznie przesiedlonymi.

3. Problemy społeczne migrantów: rozwiązania.

4. Ramy prawne.

Zadania do samodzielnej pracy uczniów:

1. W słowniku terminologicznym zapisz definicje pojęć „migrant”, „uchodźca”, „przesiedleńcy”.

2. Do zbioru metodologicznego pracownika socjalnego należy dokonać selekcji dokumentów regulacyjnych dotyczących pracy z uchodźcami i osobami wewnętrznie przesiedlonymi.

3. Przygotuj prezentację „Ramy regulacyjne pracownika socjalnego w pracy z uchodźcami i osobami wewnętrznie przesiedlonymi”.

4. Przygotuj komunikat na temat „Problemy społeczne migrantów: rozwiązania”

Główna literatura:

Dodatkowa literatura:

Technologia pracy socjalnej: Podręcznik. podręcznik dla uczniów szkół wyższych podręcznik instytucje / wyd. I.G. Zainyszewa. – M.: Humanista. wyd. Centrum VLADOS, 2000. –s. 169-180.
Technologie pracy socjalnej: Podręcznik / wyd. wyd. E.I. Pojedynczy. – M.: INFRA – M, 2001. – 400 s. -Z. 363-375
Ustawy Federacji Rosyjskiej „O uchodźcach”, „O przymusowych migrantach” // Rossijskaja Gazeta, 1993, 20 marca; 1997, 3 lipca.
Podstawy pracy socjalnej.- s. 253-262
Praca socjalna Rosyjski słownik encyklopedyczny - s. 138-139.
Słownik-podręcznik pracy socjalnej - s. 25-26, 115-116, 133-134, 173-182.
Teoria i metodologia pracy socjalnej – Część 1, s. 285-297.

Lekcja laboratoryjna nr 6

Temat: Technologia pracy z migrantami: polityka migracyjna państwa

(2 godziny)

Plan.

1. W zeszycie ćwiczeń, w oparciu o przestudiowany materiał, wypełnij tabelę:

2. Opracować i obronić projekt dla Federalnej Służby Migracyjnej, który odzwierciedlałby główne kierunki, główne zadania polityki migracyjnej i wzajemną współpracę z różnymi organizacjami.

3. Narysuj w zeszycie ćwiczeń schemat interakcji pracownika socjalnego w kwestiach pracy z rodzinami uchodźców i osób wewnętrznie przesiedlonych.

Zadania do samodzielnej pracy uczniów:

1. W zbiorze metodologicznym pracownika socjalnego wybierz materiały dotyczące głównych przepisów Federalnej Służby Migracyjnej (1992)

2. Z prasy periodycznej wybierz artykuły dotyczące problematyki migracyjnej, problemów migrantów, uchodźców i osób wewnętrznie przesiedlonych. Przeanalizuj ten artykuł.

3. Przygotuj prezentację „Technologia pracy socjalnej z migrantami”.

Główna literatura:

Dodatkowa literatura:

1. Technologia pracy socjalnej: Podręcznik. podręcznik dla uczniów szkół wyższych podręcznik instytucje / wyd. I.G. Zainyszewa. – M.: Humanista. wyd. Centrum VLADOS, 2000. –s. 169-180.

2. Technologie pracy socjalnej: Podręcznik / wyd. wyd. E.I. Pojedynczy. – M.: INFRA – M, 2001. – 400 s. -Z. 363-375

3. Ustawy Federacji Rosyjskiej „O uchodźcach”, „O przymusowych migrantach” // Rossijskaja Gazeta, 1993, 20 marca; 1997, 3 lipca.

4. Podstawy pracy socjalnej – s. 253-262

Zadania do samodzielnej pracy uczniów:

Lekcja praktyczna nr 9

Temat: „Technologia niesienia pomocy bezdomnym: zapobieganie włóczęgostwu”

(2 godziny)

Plan.

1. Główne przyczyny bezdomności i włóczęgostwa.

2. Główne kierunki polityki społecznej Federacji Rosyjskiej wobec włóczęgostwa i bezdomności.

3. Organizacja pracy instytucji społecznych dla osób bezdomnych.

4. Formy i metody pracy z osobami bezdomnymi.

Zadania do samodzielnej pracy uczniów:

1. Zapisz w słowniku terminologicznym podstawowe pojęcie „osoby bez stałego miejsca zamieszkania”. Zapisz listę kategorii obywateli zaliczonych do kategorii „osoby bez stałego miejsca zamieszkania”.

2. Wypełnij w zeszycie ćwiczeń tabelę „Przyczyny bezdomności i włóczęgostwa”:

№	Przyczyny bezdomności i włóczęgostwa

3. W zbiorze metodologicznym pracownika socjalnego wybierz dokumenty normatywne dotyczące pracy z osobami bezdomnymi.

4. Wybierz z prasy periodycznej artykuły dotyczące problemów i rozwiązań osób bezdomnych. Przygotuj artykuł na papierze poziomym, przeanalizuj go i znajdź sposoby rozwiązania problemu.

5. Przygotuj prezentację na temat „Technologia pomagania bezdomnym: zapobieganie włóczęgostwu”.

6. Przygotuj referat na temat „Formy i metody pracy socjalnej z osobami bezdomnymi”.

Główna literatura:

Dodatkowa literatura:

1. Technologia pracy socjalnej: Podręcznik. podręcznik dla uczniów szkół wyższych podręcznik instytucje / wyd. I.G. Zainyszewa. – M.: Humanista. wyd. Centrum VLADOS, 2000. –s. 159-169.

2. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Technologie pracy socjalnej z różnymi grupami ludności: Podręcznik / wyd. prof. P.D. Pawlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 s. - Z. 233-242.

Lekcja laboratoryjna nr 7

Temat: „Technologia wsparcia społecznego bezrobotnych”

(2 godziny)

Plan.

1. Pracując w mikrogrupach, opracować projekt wsparcia społecznego dla bezrobotnych

Zadania do samodzielnej pracy uczniów:

1. Zapisz definicję słowa „bezrobotny” w słowniku terminologicznym.

Lekcja praktyczna nr 10

Lekcja praktyczna nr 11

Przedmiot, semestr 7

Redaktor techniczny i artystyczny SP Nikonow

Układ komputera T.I. Miticzewa

Ministerstwo Edukacji Obwodu Niżnego Nowogrodu

Państwowa budżetowa profesjonalna instytucja edukacyjna

„Pierewozska Szkoła Budowlana”

Wytyczne

na wykonaniu zadań

na zajęciach praktycznych

zgodnie z MDK 04.03 „Technologia pracy socjalnej w zakładach zabezpieczenia społecznego”

Dla specjalności 39.02.01 Praca socjalna

Opracowane przez Swietłanę Aleksandrowną Dudinę

Perewoz

2015

Opracował: Dudina S.A.

Wytyczne dotyczące organizacji zajęć praktycznych zgodnie z MDK 04.03 „Technologia pracy socjalnej w instytucjach ochrony socjalnej” / buduje Perevozsky. Szkoła Wyższa; Komp.: S.A. Dudina. – Perevoz, 2015. –16 s.

Niniejsze wytyczne zostały opracowane, aby pomóc nauczycielom i uczniom. Rozwój metodologiczny zawiera instrukcję wykonania praktyczna praca MDK 04.03 „Technologia pracy socjalnej w zakładach zabezpieczenia społecznego”. Przeznaczony dla studentów na kierunku 39.02.01 Praca socjalna

Recenzent: Telnova N.A. – nauczyciel w Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej „Perevozsky Construction College”

uczelnia, 2015

Rozważane na posiedzeniu wydziału

Kierunek społeczny i prawny

Kierownik działu

_________________________ __________

Zatwierdzone na spotkaniu

Rada Metodologiczna

Protokół nr ____ „____” _______ 20____

PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO.

Wprowadzenie……………………………………………………………………………………….………..….4

Cel i zadania opanowania modułu……………………………………………………….…….……5

Kompetencje studenta ukształtowane w wyniku opanowania MDK 04.03 „Technologia pracy socjalnej w zakładach zabezpieczenia społecznego”……….……….…..6

Algorytm realizacji zadań praktycznych…..…………………………..…………8

Temat: „Utworzenie drzewa pojęć „Ochrona socjalna” i „Zabezpieczenie społeczne”..11

Temat: „Realizacja działań organizacyjnych i zarządczych”……………....11

Temat: „Analiza porównawcza systemów zarządzania organizacją”…………………11

Temat: „Analiza działań regionalnego układu władzy wykonawczej w zakresie ochrony socjalnej ludności”………………………………………………………………………… ……12

Temat: „Rozwiązanie sytuacje praktyczne na temat „Organy wykonawcze państwa w systemie zabezpieczenia społecznego”…………………………………...12

Temat: „Analiza cech regionalnych działalności terytorialnych instytucji ochrony socjalnej ludności”……………………………………………………………………………… ......12

Temat: „Rozwiązywanie sytuacji praktycznych”…………………………………………………13

Temat: „Kształtowanie profilu zawodowego specjalistów pracy socjalnej, kierowników wydziałów strukturalnych instytucji zabezpieczenia społecznego”…………………………………………………………………………… …………… …13

Temat: „Opracowanie algorytmów udzielania pomocy społecznej różnym kategoriom obywateli” ………………………………………………………..……………………… ……………………………13

Temat: „Organizacja pracy socjalnej w obszary wiejskie„…………………………..14

Wstęp

Wytyczne do prowadzenia zajęć praktycznych na MDK 04.03w specjalności średnie kształcenie zawodowe (zwanej dalej SPO) 39.02.01 Praca socjalna (szczegółowe szkolenie) .

Zajęcia praktyczne prowadzone są ze studentami, którzy mają już przeszkolenie teoretyczne z danego tematu lub sekcji. Głównym celem organizacji i prowadzenia zajęć praktycznych jest kształtowanie kompetencji ogólnych i zawodowych w głównym rodzaju działalności. Wskazówki metodyczne przewidują realizację przez studentów zadań praktycznych w formie grupowej i indywidualnej, w procesie organizacji zajęć praktycznych, seminariów, szkoleń i gier biznesowych. Wyniki ćwiczeń praktycznych stanowią materiał do portfolio studentów modułu zawodowego i mogą być prezentowane do obrony na egzaminie kwalifikacyjnym.

2. Cel i zadania opanowania MDK

Celem opanowania MDC jest opanowanie odpowiednich kompetencji w głównym rodzaju działalnościTechnologia pracy socjalnej w zakładach zabezpieczenia społecznego .

Aby opanować tego rodzaju działalność zawodową i odpowiadające jej kompetencje zawodowe, student w trakcie rozwoju MDK musi:

posiadać doświadczenie praktyczne:

- realizacja działań organizacyjnych i zarządczych w sferze społecznej, z uwzględnieniem specyfiki udzielanej pomocy;

móc:

Stosować różne formy, metody i technologie realizacji pracy socjalnej zgodnie ze specyfiką działalności zawodowej;

Organizować pracę socjalną w różnych dziedzinach;

Prowadzić działania organizacyjne i zarządcze na rzecz interakcji międzywydziałowych specjalistów i instytucji różnych systemów;

Określić zakres specjalistycznych działań niezbędnych do rozwiązania konkretnych problemów w udzielaniu pomocy i wsparcia klientowi;

wiedzieć:

- istota i cechy różnych sfer życia człowieka;

Cechy i treść pracy socjalnej w różnych dziedzinach;

Specyfika działań specjalisty niezbędnych do rozwiązania konkretnych problemów w udzielaniu pomocy i wsparcia klientowi;

Technologia działań organizacyjnych specjalisty;

Prawne aspekty pracy socjalnej w różnych dziedzinach;

Treścią pracy socjalnej jest rozwiązywanie problemów klientów w różnych obszarach;

Cechy organizacji pracy socjalnej w różnych dziedzinach.

3. Kompetencje studenta kształtowane w wyniku opanowania MDC

Proces IDC ma na celu rozwój następujących kompetencji zgodnie zFederalny program standardów edukacyjnych dla średniego kształcenia zawodowego w specjalności 39.02.01 Praca socjalna

Kod

Nazwa efektu uczenia się

Komputer 4.1.

Prowadzić działalność organizacyjną i kierowniczą zgodnie ze specyfiką obszaru pracy socjalnej.

Komputer 4.2.

Wykorzystywać różne formy, metody i technologie pracy socjalnej w działalności zawodowej.

Komputer 4.3.

Określ specyfikę i zakres działań, a także zakres niezbędnych specjalistów w celu rozwiązania konkretnych problemów związanych z zapewnieniem pomocy i wsparcia klientowi.

Komputer 4.4.

Współpraca ze specjalistami i instytucjami innych systemów (interakcja międzywydziałowa).

OK 1.

Zrozum istotę i znaczenie społeczne jego przyszły zawód, okazuj jej stałe zainteresowanie.

OK 2.

Organizuj własne działania, ustalaj metody i środki wykonywania zadań zawodowych, oceniaj ich skuteczność i jakość.

OK 3.

Rozwiązuj problemy, oceniaj ryzyko i podejmuj decyzje w niestandardowych sytuacjach.

OK 4.

Wyszukuj, analizuj i oceniaj informacje niezbędne do stawiania i rozwiązywania problemów zawodowych, rozwoju zawodowego i osobistego.

OK 5.

Wykorzystuj technologie informacyjno-komunikacyjne do doskonalenia działań zawodowych.

OK 6.

Pracuj wspólnie i w zespołach, skutecznie komunikuj się ze współpracownikami, kierownictwem i konsumentami.

OK 7.

Wyznaczaj cele, motywuj działania podwładnych, organizuj i kontroluj ich pracę, biorąc odpowiedzialność za rezultaty realizacji zadań.

OK 8.

Samodzielnie wyznacza zadania rozwoju zawodowego i osobistego, angażuje się w samokształcenie i świadomie planuje rozwój zawodowy.

OK 9.

Bądź przygotowany na zmiany technologiczne w swojej działalności zawodowej.

OK 10.

Dbajcie o dziedzictwo historyczne i tradycje kulturowe ludzi, szanujcie różnice społeczne, kulturowe i religijne.

OK 11.

Bądź gotowy do podjęcia zobowiązań moralnych wobec przyrody, społeczeństwa i ludzi.

OK 12.

Organizować miejsce pracy zgodnie z wymogami ochrony pracy, higieny przemysłowej, infekcji i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

OK 13.

Prowadź zdrowy tryb życia, ćwicz Kultura fizyczna i sportu dla poprawy zdrowia, osiągnięcia celów życiowych i zawodowych.

4. Algorytm realizacji zadań praktycznych

Algorytmy realizacji zadań praktycznych

№ 1. Algorytm kompilacji „drzewa koncepcyjnego”

Praca z koncepcją przebiega w następujący sposób. Wszystkie znaczenia badanego słowa są spisywane ze wszystkich słowników i tym samym wypełniany jest pierwszy rząd „drzewa”. Z pierwszego rzędu musisz wybrać znaczenie interesującego Cię słowa, którego znaczenie należy ponownie zapisać ze słowników - tak zbudowany jest drugi rząd „drzewa”. I tak dalej, aż do zaspokojenia zainteresowania tą koncepcją.

Aby zbudować narzędzie do samodzielnego wyszukiwania wiedzy, nazwane przez jego autora, prof. K.Ya. Vazina, „drzewo koncepcji”, konieczne jest zdefiniowanie słowa „badania”. Następnie powinieneś uzbroić się w słowniki: „Słownik wyjaśniający żywego wielkiego języka rosyjskiego” V.I. Dahla (wymagane!), dowolny słownik objaśniający, na przykład „Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego” S.I. Ozhegov i N.Yu. Shvedova, słownik słów obcych (jeśli słowo jest obcego pochodzenia), słowniki etymologiczne, encyklopedyczne i inne, zasoby internetowe.

Wniosek:

Zakończenie powinno zawierać odpowiedzi na następujące pytania:

1. Dlaczego wybrałeś do swoich badań właśnie to słowo (określając cel badania)?

2. Jakie nowe znaczenia badanego słowa uzyskano w procesie konstruowania „drzewa pojęć”, w jaki sposób pogłębiły, doprecyzowały, zmieniły Twoje rozumienie tego słowa?

3. Czy w „drzewie pojęć” istnieją na pierwszy rzut oka sprzeczne i wykluczające się definicje? O czym może świadczyć ich obecność? Jak można je „połączyć”?

4. Czy „drzewo koncepcji” zawiera komponent wartości i światopoglądu? metody aktywnego rozumienia, opanowania znaczenia danego pojęcia?

5. Jakie jest Twoje „nowe” rozumienie znaczenia badanego słowa?

№2. Algorytm wykonywania pracy edukacyjno-badawczej

Edukacyjny badania na konkretny temat ma następującą strukturę:

- Uzasadnienie aktualności tematu. Ta sekcja odzwierciedla Twoje poszukiwania - dlaczego ten temat jest naprawdę interesujący, jaki jest cel Twoich badań, jakie metody i podejścia zamierzasz wdrożyć. W tej części analizowany jest aktualny stan rzeczy w odniesieniu do problemu badawczego, skala i globalność teorii zagadnienia, a także stan rzeczy w praktyce tematu.

- Treść . Spis składający się ze wstępu, nazw punktów (akapitów) opracowania, zakończenia, spisu wykorzystanej literatury oraz załączników wskazujących ich umiejscowienie na stronach pracy.

- Wstęp. Tutaj sam program badawczy jest odzwierciedlany dosłownie punkt po punkcie, ustala się cele i zadania badania, określa się metody badawcze, opisuje przedmiot badania, jego nowość i praktyczne znaczenie oraz krótko omawia treść badania .

- Punkty (akapity) opracowania. Odzwierciedlono tu cel i zadania, metody i techniki badania narzędzi przetwarzania danych. Dołączone są grafiki i wykresy tabel przestawnych. Wyniki są analizowane i wyciągane wnioski.

- Wniosek. „Odpowiedz na wprowadzenie”. Krótkie odpowiedzi na zadania postawione na początku opracowania. Zanotowano główne wnioski z badania.

- Bibliografia. Numerowany wykaz źródeł literackich dotyczących problemu wykorzystanych przy pisaniu dzieła. Sporządzono go w porządku alfabetycznym, z obowiązkowym wskazaniem autora, tytułu dzieła, miasta wydania, nazwy wydawcy, roku wydania i liczby stron.

Twoja praca jest gotowa! Teraz pozostaje tylko chronić badania, jeśli zajdzie taka potrzeba. Zrobisz to, ponieważ sam to napisałeś i dlatego bardzo dobrze znasz treść. Powodzenia!

№3. Algorytm rozwiązania sytuacji

Na podstawie jakich dokumentów regulacyjnych można rozwiązać tę sytuację?

Odtwórz sytuację (przypadek)

Wyjaśnij sytuację

Przedstaw rozwiązania sytuacji.

№ 4. Jak zrobić diagram.

1. Przeczytaj proponowany tekst i zapisz jego nazwę

2. W tekście zaznacz ołówkiem główne sekcje składające się na tekst i nadaj im nazwy.

3. Narysuj strzałki w dół od tytułu tekstu i podpisz nazwy fragmentów tekstu obok każdego z nich.

4. Uzupełnij diagram przykładami.

№ 5. Jak wypełnić tabelę.

1. Przeczytaj tytuły spisu treści.

2. Przeczytaj tekst podręcznika i za pomocą ołówka (lub zaznaczając go kolorem w wersji elektronicznej UEMK) wskaż w nim materiały do poszczególnych rubryk.

3. Wpisz w odpowiednich kolumnach tabeli wskazane materiały z tekstu w formie skróconej.

5. Treść zadań praktycznych

Temat 3.1. Pojęcie państwowego systemu ochrony socjalnej ludności.

Lekcja praktyczna nr 43 „Utworzenie drzewa pojęć „Ochrona socjalna” i „Zabezpieczenie społeczne”

analiza koncepcji „Ochrona socjalna” i „Zabezpieczenie społeczne”

Ćwiczenia: zredagować drzewo pojęć „Ochrona socjalna” i „Zabezpieczenie społeczne”

Rodzaj kontroli: raport

Lekcja praktyczna nr 44 „Realizacja działań organizacyjnych i zarządczych”

Cele i zadania zadania praktycznego: analizować Organizacyjne i zarządcze aspekty działalności w systemie ochrony socjalnej ludności

Ćwiczenia: pracę edukacyjną i badawczą

Zadania:

1. Rozważać problemy teoretyczne w badaniu działań organizacyjnych i kierowniczych w pracy socjalnej;

2. Badać istotę i rolę polityki społecznej państwa rosyjskiego w systemie zabezpieczenia społecznego

3. Wskazać najważniejsze kierunki strategiczne zwiększania efektywności działań organizacyjnych i zarządczych w systemie zabezpieczenia społecznego.

Rodzaj kontroli: raport

Lekcja praktyczna nr 45 „Analiza porównawcza systemów zarządzania organizacją”

Cele i zadania zadania praktycznego: Prowadzić działalność organizacyjną i kierowniczą zgodnie ze specyfiką obszaru pracy socjalnej

Ćwiczenia: dokonaj analizy głównych systemów zarządzania organizacją, wypełniając tabelę:

Rodzaje struktur zarządzania organizacją

plusy

Minusy

Liniowy

Funkcjonalny

Matryca

Rodzaj kontroli: raport

Lekcja praktyczna nr 46 „Analiza działań regionalnego systemu władzy wykonawczej w zakresie ochrony socjalnej ludności”

Cele i zadania zadania praktycznego: przeanalizować cechy działalności systemu władzy wykonawczej w zakresie ochrony socjalnej ludności obwodu niżnego nowogrodu

Ćwiczenia: Wypełnij tabelę „Analiza działań władzy wykonawczej w zakresie ochrony socjalnej ludności obwodu Niżnego Nowogrodu”,korzystając z materiałów ze strony internetowej Ministerstwa Polityki Społecznej Obwodu Niżnego Nowogrodu:

Zadania organu ochrony socjalnej ludności podmiotu wchodzącego w skład Federacji Rosyjskiej

Główne obszary działalności organu ochrony socjalnej ludności podmiotu wchodzącego w skład Federacji Rosyjskiej

Funkcje organu ochrony socjalnej ludności podmiotu wchodzącego w skład Federacji Rosyjskiej

Rodzaj kontroli: raport

Lekcja praktyczna nr 47 „Rozwiązywanie praktycznych sytuacji na temat „Organy wykonawcze państwa w systemie zabezpieczenia społecznego”

Cele i zadania zadania praktycznego:

Ćwiczenia:

Rodzaj kontroli: raport

Lekcja praktyczna nr 48 „Analiza cech regionalnych działalności terytorialnych instytucji ochrony socjalnej ludności”

Cele i zadania zadania praktycznego: analizować cechy działalności terytorialnych instytucji ochrony socjalnej

populacja

Ćwiczenia: Zrób tabelę porównawczą:

Kierownictwo

ochrona socjalna okręgów obwodu Niżnego Nowogrodu

Struktura zarządzania

Główne cele

Departament Ochrony Socjalnej Rejonu Perevozsky

Zakład Ubezpieczeń Społecznych właściwy dla miejsca zamieszkania

Podczas sporządzania tabeli zaleca się skorzystanie ze strony internetowej Ministerstwa Polityki Społecznej Obwodu Niżnego Nowogrodu: http://www.minsocium.ru/ oraz strony internetowe wydziałów ochrony socjalnej powiatów obwodu Niżnego Nowogrodu.

Rodzaj kontroli: raport

Lekcja praktyczna nr 49 „Rozwiązywanie praktycznych sytuacji”

Cele i zadania zadania praktycznego:

Ćwiczenia: Rozwiązuj sytuacje (Zbiór sytuacji i przypadków dotyczących pracy socjalnej)

Rodzaj kontroli: raport

Lekcja praktyczna nr 50 „Kształtowanie profilu zawodowego specjalistów pracy socjalnej, kierowników jednostek strukturalnych instytucji zabezpieczenia społecznego”

Cele i zadania zadania praktycznego:

Zadanie praktyczne : sporządzić profil zawodowy specjalisty pracy socjalnej według następującego schematu:

Główne cele pracy socjalnej jako działalności zawodowej

Główne funkcje

Wymagania szkoleniowe

Opis procesu pracy

Rodzaj kontroli: raport

Lekcja praktyczna nr 51 „Opracowanie algorytmów udzielania pomocy społecznej różnym kategoriom obywateli”

Cele zadania praktycznego: identyfikacja trudności osobistych różnych kategorii obywateli

Z zadanie: Opracuj algorytm interakcji z klientami (osobami starszymi, niepełnosprawnymi w trudnych sytuacjach życiowych itp.), zgodnie z zasadami świadczenia pomocy społecznej

Wskazówki dotyczące wykonania zadania

Algorytm - jest to sekwencja poleceń przeznaczona dla wykonawcy, w wyniku której musi on rozwiązać zadanie. Algorytm musi być opisany językiem formalnym, który eliminuje dwuznaczność interpretacyjną. Wykonawca może być osobą lub maszyną. Wykonawca musi być w stanie wykonać wszystkie polecenia składające się na algorytm. Zbiór możliwych poleceń jest skończony i początkowo ściśle określony. Działania wykonywane przez te polecenia nazywane są elementarnymi.

Praca odbywa się w mikrogrupach

Algorytm wykonania zadania:

Symuluj sytuację

Opracuj algorytm interakcji z klientem, zgodnie z zasadami interakcji pracownika socjalnego z klientem (informacje referencyjne)

Ochrona

Rodzaj kontroli: ochrona

Lekcja praktyczna nr 52 „Organizacja pracy socjalnej na obszarach wiejskich”

Cele i zadania zadania praktycznego: przeanalizuj główne kierunki

Ćwiczenia: dokonaj analizy obszarów pracy socjalnej na obszarach wiejskich, wypełniając tabelę:

Główne kierunki pracy socjalnej na obszarach wiejskich

Technologie

praca socjalna na obszarach wiejskich

Metody i formy realizacji

praca socjalna na obszarach wiejskich

Rodzaj kontroli: raport

1. Główne źródła: (z zastrzeżeniem późniejszych zmian i uzupełnień)

Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 2 października 1992 r. nr 1157 (ze zmianami z dnia 1 lipca 2014 r.) „W sprawie dodatkowych środków pomocy państwa dla osób niepełnosprawnych”;

Ustawa federalna „O emeryturach pracowniczych w Federacji Rosyjskiej” z dnia 17 grudnia 2001 r

Ustawa obwodu Niżnego Nowogrodu z dnia 5 maja 2005 r. Nr 40-3 „O państwowych usługach socjalnych dla ludności”;

Wasilkowa T.A. Podstawy andragogiki [Tekst]: podręcznik / T.A. Wasilkowa. – M.: KNORUS, 2011.

Non-Arevyan O.A. Ubezpieczenie społeczne [Tekst]; Podręcznik / O.A. Nie-Arevyan. – M.: Korporacja Wydawniczo-Handlowa „Daszkow i K”; Rostów n/d: science-Spectrum, 2011.-288 s.

Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Technologie pracy socjalnej z różnymi grupami ludności [Tekst]: Podręcznik / wyd. prof. P.D. Pawlenok. – M., INFRA –M, 2011. – 272 s. (Wyższa edukacja)

Platonova N.M. Innowacje w pracy socjalnej: Podręcznik dla studentów. Instytucje wyższej edukacji prof. edukacja/N.M.Platonova, M.Yu.Platonov – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2011, 256 s. – (ser. matura)

Resocjalizacja: Podręcznik./Pod wyd. ogólne. N.Sh. Valeeva. – M., INFRA-M, 2012 – 320 s.

Praca socjalna: Podręcznik / wyd. Doktor nauk pedagogicznych, prof. N.F. Basov – wydanie drugie, poprawione. i dodatkowe – M.: Korporacja Wydawniczo-Handlowa „Daszkow i K”, 2011, 364 s.

Teoria pracy socjalnej: podręcznik / pod redakcją doktora filologii, prof. E.P. Agapova – M.: Korporacja Wydawniczo-Handlowa „Dashkov i K”; Rostów n/d: science-Spectrum, 2011.-280 s.

Firsow M.V. Technologie pracy socjalnej: Podręcznik dla kawalerów / M.V. Firsov, E.G. Studenova/-M., Wydawnictwo Yurayt, 2012. – 557 s.

Tsitkilov P.Ya. – M.: Podręcznik/ P.Ya. Citkiłow. – M.: Korporacja Wydawniczo-Handlowa „Daszkow i K”; Rostów n/d: science-Spectrum, 2011.-280 s.

Technologie pracy socjalnej w różnych sferach życia [Tekst]/red. prof. P.D. Pawlenka: Podręcznik. – M.: Korporacja Wydawniczo-Handlowa „Daszkow i K”, 2010. – 596 s.ISBN5-94789-802-X

2. Czasopisma i gazety

1. Rosyjski dziennik medyczny

2. Pomoc osobom starszym i niepełnosprawnym

3. Praca socjalna

4. Ochrona socjalna

5. Nadzieja

3. Zasoby internetowe

1. Zasób internetowy „Serwis informacyjny w zakresie rehabilitacji osób niepełnosprawnych”. Formularz dostępu: http://www.rehabin.ru/

2. Zasób internetowy ” Biznes informacyjny portal". Formularz dostępu: http://market-pages.ru

3. Zasób internetowy „Portal informacyjny biznesowy”. Formularz dostępu: http://www.ref.by/refs

4. Zasób internetowy „Technologie pracy socjalnej w różnych dziedzinach”. Formularz dostępu: http://fictionbook.ru/

5. Zasób internetowy „Invalid.Ru” - serwer społecznościowy dla osób niepełnosprawnych - Przepisy dotyczące osób niepełnosprawnych” Formularz dostępu: http://www.invalid.ru

Podobne artykuły

Dyskusja:

Doświadczenia stosowania CSR przez rosyjskie firmy. CSR na przykładzie przedsiębiorstwa: Wprowadzenie Społeczna odpowiedzialność biznesu to przede wszystkim...
Procedura wprowadzenia i wprowadzenia nowego pracownika: Menedżer po powołaniu na nowe stanowisko zawsze ma pytania...
Recenzje o KNOW-HOW na Kolomenskaya (25): 16.06. W 2015 roku mój mąż kupił w sklepie Know-How laptop marki Asus. Otrzymaliśmy pożyczkę od...
Jak mądrze wyjść z długów: przydatne wskazówki: Dziś bardzo łatwo jest otrzymać pożyczkę: banki są gotowe jej udzielić nawet bez...